我是谁,主题班会
我是谁主题班会
我是谁主题班会
大家好，今天我要给大家分享的是一个非常有趣的话题，那就是“我是谁”。
每个人都有自己独特的个性、特点和经历，通过这次班会，我希望我们能更好地了解和认识彼此。
首先，让我们先回想一下自己的成长经历。
我们在家庭中，从小就扮演着不同的角色，可能是一个孝顺懂事的儿女，也可能是一个顽皮调皮的弟弟或妹妹。
这些经历塑造了我们的性格，让我们成为了现在的样子。
其次，让我们思考一下我们是怎么走到今天的。
每个人都有自己的学习和成长历程，我们经历过成功和失败，也遇到了各种各样的挑战。
这些经历是我们成为现在的自己的重要原因。
接下来，让我们说说自己的兴趣爱好和特长。
每个人都有自己独特的爱好和擅长的领域，这些爱好和特长代表了我们的个性和才华。
无论是运动、音乐、绘画还是写作，每个人都有自己热爱并擅长的领域。
最后，让我们分享一下自己的未来规划和目标。
每个人都有自己的梦想和期许，我们希望通过努力和奋斗，能够实现自己的目标，并成为自己想要的那个人。
通过这次班会，我们可以更好地了解彼此，发现彼此的闪光点，也可以互相帮助和支持。
让我们共同努力，成为更好的自己！
谢谢大家！。
主题班会教案：我是谁——他人眼中的我
我是谁——他人眼中的我【教学背景】高一学生进入青年早期，自我同一性发展的整合阶段，在关注自我形象和自我评价的同时，更加希望了解他人对自己的评价，并通过两种不同的评价途径形成完整的自我概念。
【教学目标】1、协助学生在认识自己眼中的我的同时了解他人眼中的我；2、帮助学生正确的认识自己的优点和缺点，并合理接纳；3、增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
【教学重、难点】帮助学生真实了解他人眼中的自我形象，正确的认识自己的优点和缺点，并合理接纳。
【课前准备】A4纸【教学过程】一、热身活动：快乐敲背3’师：请大家围坐成一大圈。
从这位同学开始“一二”报数。
从这位同学开始。
生：“一”“二”“一”“二”……师：现在请“二”后带凳子退一步，“一”原地不动，“二”顺时针转圈走动，向前走10个人的位置，站定后“一”“二”结成一组，内外圈坐下。
师：现在我们做一个游戏：快乐敲背，请“二”先给“一”敲背。
师：（一分钟后）现在请大家换过来。
师：（一分钟后）好了，游戏结束。
通过这个游戏，当对方给你敲背时感受如何？生：很开心！舒服！生：（笑着说）老师他打我！师：那你如何给对方敲背的？生：也让他感到舒服。
生：报仇！师：是的。
通过这个游戏我们感到很愉快，同时，我们是不是有这样的发现：我们如何对待别人，别人就会反过来如何对待我们。
这就是我们如何与人交往的一个简单的道理。
生：对啊！师：还有一点，人际交往是一个互动的过程，不仅仅有你自己还有别人，上一节课我们认识了自己眼中的我，这一节课我们一起认识一下别人眼中的中。
通过这个游戏我们知道，要想了解自己自己是一个怎样的人，不仅需要自己的认识，还需要通过他人的眼睛。
好，今天我们就来一起学习这样一个主题：我是谁——他人眼中的我。
二、活动一：镜子游戏12’师：大家平时照镜子吗？现在我们就来做一个镜子游戏。
规则：1、发给大家每人一张A4纸。
按照刚才两人小组开展活动。
2、‚一‛先向‚二‛介绍‚自己是一个什么样的人‛，‚二‛在A4纸上记下一所说之特质，历时三分钟。
初中班会 我是谁：认识自我 主题班会 课件 (18张PPT)
从多个角度全面认识自己 对自己生理特征、对外自貌己等性的格认、识兴。趣、爱对好自、己价的值身观份等、的与认他识人。的关系等的认识。
窗子中的我
自己知道
别 人
公开区
知
道
别
人 不
隐秘区
知
道
自己不知道
盲目区
未知区
自己知道
别 人
公开区
知
道别Βιβλιοθήκη 人 不隐秘区知
道
自己不知道
盲目区
未知区
通过他人认识自己
1. 自己说话时： 注意观察别人对自己话的反应，反思
No Image
如果把这首诗比做对一个人的认识，那么，我到底是谁呢？
我是谁 ——认识自己
照镜子
请闭上眼睛，想象自己从这 间教室走出去，来到一间有很多 穿衣镜的大房间。你在照镜子， 仔细打量镜子中的自己，你看见 的自己是什么样子的？记住镜子 中的模样，我们回到教室。
游戏：了解自我
用“我是_____________________”造15个 句子。
分享感受
• 听了他的话，你有什么感受？
• 他的话符合你对自己的认识 吗？
• 为什么他对你的评价和你自 己的一样/不一样？
更了解自己
回家后，让爸爸妈妈和朋友说出你的 15个特点，无论好坏，但要问明他们这样 评价的原因。
•有则改之、无则加勉！
怎样认识自我？
• 自我反省：自我对话、写日记等。 • 以他人为镜：与他人作比较，他 人对自己的评价、态度等。 • 通过活动了解：心理测验、竞赛、
不出色的外形不一定会成为缺点。
我个子高，能吃 到树上的叶子。
我个子小，能穿 过门洞，吃到外 面的草。 优点和缺点是相对的，发扬优点、善用缺点。 有时候缺点也能被转化成优点。
我是谁我想成为什么样的人班会
活动四：演一演，当好自己的角色
思考：想成为一个什么样的 人，走什么样的路，是每一个 人不可回避的问题，这个问题 虽然普通平常，但却困扰着每 个人的一生。
你究竟想成为一个什么样的 人？
医生？ 教师？
活动四无：论演你想一成演为，什当么好样自的己人的角色
活动一：猜一猜，我是谁
活动一：说一说，“他是谁”
孙大我家是悟好…!空
徒弟
师兄
美猴 王
孙悟空
徒弟（师傅面前） 师兄（师弟面前） 美猴王（猴群面前）
……
面对不同的人时， 他有不同的角色。
学生
顾客
乘客
孙悟空
学生（学校） 顾客（商店） 乘客（公共汽车上）
……
在不同的生活场所， 他有不动二：议一议，“我是 谁”
我是谁
温馨提示： 1、认真听小组同 学介绍，可相互补
充。 2、不要影响别人。 3、尽量不与别人重复。
你都到过哪些地方，那时的你担当着 什么角色？请你介绍介绍自己。
我叫_________ 在___________ ， 我是________ 在___________ ， 我是________
都要做到这些...... 1、有责任心 2、讲诚信 3、有正义感 4、积极向上 5、学习进步 6、有思想
活动人四的做：人一生演个观什一、么演价样，值的观当人的，好问也自题是己。一没的个 角色
有统一的模板，也没有固定的答 案。不同人、不同民族、不同国 家、不同时代都会有自己不同的 做认准则和要求。“勿以善小而不 为勿以恶小而为之”想做什么样的 人，你就会成为什么样的人，请 我们共同努力，做一个最好的自 己吧！
(六年级主题班会教案)“我是谁”主题班会设计
教师：每人的理想都在自己手中，是否能起飞要靠自己去创造。是否能飞的 更高、更远，就需要你善于向周围的人学习了。祝愿我们的理想能飞得很高很远。
整理飞机、队伍结束课堂。
反思：在设计这节班会课的时候，我想得最多的是，我们的学生需要什么？ 因此这节课的主题针对性比较强，能营造轻松的氛围，学生参与程度比较高。
当环境或者外表的改变的时候，人很容易迷失自我。自然就引出学生思考：我是 谁？）
二、引导提问：你是谁？
要求学生不能回答自己的名字，再思考我还是谁？教师把学生讲出来的内容 归纳为：自然、社会、家庭三个范围。
（设计这个环节主要的目的是让学生自己思考并回答自己在自然、社会、家 庭里充当的角色的问题。其他同学的回答往往使学生有对号入座的感觉，学生在 没有压力的情况下思考，为角色认定埋下伏笔。）
三、对角色的思考。
教师讲述自己的角色。是母亲、教师、女儿、妻子、朋友、中国人、地球人… 当我担任妻子这个角色的时候，我想我最重要的工作是：做一顿好吃的饭菜，让 家人开心吃饭。
（我”在做好这些角色时，做过哪些学习或努力？）
请学生以图表的形式，在自然、社会、家庭这三个氛围内，每个项目选一个 你有兴趣的角色，并在角色下写你认为做这个角色很重要的事情。
教师分析:
任课教师口头表达能力强，本课主要使用的教学媒体是语言；教师善于营造 学习氛围引导学生思考。能结合游戏活动增强课堂的启发性。因此本课的教学设 计简单朴素，以服务学生为主。
主题班会我是谁
不久前，他去 北京考察清洗市场， 车到北京站，一个 拣破烂儿的人把头 伸进了他的软卧车 厢，就在那人向他 伸手要一只空饮料 罐儿时，两人都愣 住了，因为8年前， 他俩曾经交换过火 车票。
想一想：这个故 事留给我们什么 启示 ？
机遇对我们每个人都是公平的， 但机遇对能及时把握机遇的人情有独 钟。原打算去北京的人由于及时识别 了机遇，而且又及时抓住了机遇，果 断地改变了初衷，毅然去了上海。相 反，原打算去上海的人，却认为： “还是北京好，即使赚不到钱，也饿 不死。”由于他不具备识别机遇的慧 眼，当赚钱的机遇出现时，只能与之 擦肩而过，失之交臂。
A 千里马：目标坚定勇往直前！ 你早已为自己的人生订好完美的目标 ，并且会全力以赴去实践，所以无论身处 在什么样的环境，都能有一番令人羡慕的成就。 适合你发展的领域是计算机、贸易、金融、出版 、新科技等。 B 快乐猪：人生以HAPPY为目的！ 你觉得自己只是在做一些自己想做的 事而己，人生的哲学就是“精神重于物质， 开心就好！” 适合你发展的领域是创意、艺术家、室内设计、 美容、烹饪等。
去了上海的那个人，来到上海后，凭着乡下人对 泥土的感情和认识，他从郊外弄来一些含有腐殖质的 泥土，以“花土花肥”的名义出售，一天就赚了50元 钱。
花土花肥
经过两年的努力，他竟在大上海拥有了一间小门面。后 来，他见一些商家的门面亮丽而招牌太脏，立即开办了一个 专门擦洗招牌的小型清洗公司。再后来，他的公司越办越红 火，业务也由上海拓展到了杭州、南京等城市。
2、我的自画像
做法： 请让每位同学准备一张图画纸和水彩笔，在纸 上画出十年后的自己。 可以有标题，如大学生活中的我、我的梦想等。 也可以无标题。若无标题同学可以按自己的意思， 用任何形式画出自己，如抽象的、形象的、动物或 是植物等。 每位同学画完后，都要和自己小组的同学分享 自己的画的内容。
我是谁 主题班会
我是谁主题班会
我是谁？
无论我们是生活在何种环境中的人，这个问题都是我们常常会思考的。
对于每一个人来说，我们独特的身份是构成我们个人的关键要素之一。
无论是家庭、社会、教育背景还是梦想和愿望，这些都塑造了我们作为个体的形象。
我们来自不同的家庭，拥有不同的文化背景和价值观。
我们可能是父母的孩子，可能是兄弟姐妹中的一员，也可能是一个独生子女。
无论我们的家庭背景如何，它都对我们产生了不可忽视的影响。
家庭是我们成长的起点，那里的关爱、教育和经验都在我们的人格形成中扮演着重要的角色。
社会也对我们产生了深远的影响。
我们身处的环境和社会结构塑造了我们的观念、行为和思考方式。
不同的社会群体有不同的价值观和行为准则，这会对我们的个性产生影响。
教育是我们塑造身份的重要方面。
通过学校教育，我们接触到知识和技能，同时也获得了与他人交往、思考问题和解决挑战的能力。
教育不仅是为了获得职业所需的技能，更是培养我们的个性和特长，使我们能够成为独立、有思想、有价值观的人。
每个人都有自己的梦想和愿望，这也是构成我们个人身份的一部分。
我们的梦想和愿望反映了我们对未来的期待和目标，同时也展示了我们的价值观和人生观。
所以，回到最初的问题，我是谁？我是一个充满独特经历和背景的个体，受到家庭、社会、教育和个人价值观的影响所塑造。
无论我们是谁，我们都应该学会自信地面对自己的身份，努力实现自己的梦想，成为一个有内涵、有影响力的人。
“我是谁”主题班会
优点&缺点
耳朵和眼睛
每个人都有一双眼睛、一对耳朵， 谁也少不了谁。可是，有一天他们吵架 了。 耳朵指着眼睛神气地说：“我的本 领比你大，我能听，要是没有我，世界 就是静悄悄的。”眼睛听到耳朵这么说， 不服气了：“我的本领才大呢！我能看， 没有我世界就是黑暗的，所以我的本领 比你大！”“胡说，我的本领比较大！” “我的本领比较大！” “我的本领比较 大！” “我的本领比较大！”……
这一天，主人要去上学，耳朵和眼 睛都想：我就让你瞧瞧，没有我你会有 什么用！于是，耳朵不听声音了，眼睛 不看东西了。结果，主人在过马路的时 候没看到红绿灯，也听不见有人喊他， 就出了车祸，当他在医院醒来的时候， 发现自己的眼睛瞎了，耳朵聋了……
耳朵和眼睛有什么优点和缺点？
我细心
我懒
我乐于助人 我骄傲自大
我爱学习 我不爱干活
我是谁主题班会设计
我是谁主题班会设计题目：我是谁——探寻自我的班会设计一、导入（150字）大家好！在这个美丽的校园里，我们相聚在这个班级，相互陪伴，一起成长。
每个人都有着自己的个性和特点，但你是否真正了解自己是谁？今天，我们将围绕“我是谁”这个主题展开班会，通过参与互动和思考，更全面地了解自己，找到更好的发展方向。
二、自我认知（300字）1. 自我介绍：每个同学用一分钟的时间，简短地介绍自己的姓名、生日、兴趣爱好、特长等。
2. 成果分享：同学们分享自己在学校取得的成绩和个人成长经历，展示自己在各个方面的能力和突出表现。
三、探索个人特点（400字）1. 品质挖掘：通过填写问卷、讨论和反思，找出自己的优点和不足之处，老师给予必要的指导和鼓励。
2. 相互了解：分为小组，使用“三问三答”的形式，一人提问，另一人回答，然后双方互相交流思考的结果，以促进彼此更深入地了解。
四、寻找兴趣（400字）1. 兴趣调查：通过问卷调查的形式，同学们选择自己感兴趣的领域，并且对结果进行统计和分析，找出大家共同兴趣的项目。
2. 兴趣展示：同学们将自己的兴趣项目进行展示，不仅可以了解他人的兴趣，还可以激发自己对新领域的探索欲望。
五、规划未来（400字）1. 职业观察：请一些职业人士来校，分享他们的职业经验和工作感悟，为同学们展示各行各业的发展前景。
2. 职业规划：通过指导书籍和互动讨论，同学们制定自己的职业规划，明确未来发展目标，并思考如何通过努力去实现这些目标。
六、总结（200字）通过这次班会，我们不仅更好地了解了自己的个性特点，还明确了自己的兴趣爱好和未来的发展方向。
同学们在进行互动与分享的过程中，增强了团队合作和沟通能力。
希望大家能够将这次班会中的收获应用到自己的学习和生活中，不断探索并实现自我价值的提升。
七、反馈（200字）为了更好地改进班会设计，我们将进行问卷调查，听取每位同学的意见和建议。
同时，也鼓励同学们在平时的学习生活中，多思考自己是谁，发掘自己的兴趣和特长，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
我是谁我想成为什么样的人班会课件
活动二：议一议，你是谁
活动二：议一议，“我是 谁”
我是谁
温馨提示： 1、认真听小组同 学介绍，可相互补
充。 2、不要影响别人。 3、尽量不与别人重复。
你都到过哪些地方，那时的你担当着 什么角色？请你介绍介绍自己。
我叫_________ 在___________ ， 我是________ 在___________ ， 我是________
活动一：猜一猜，我是谁
活动一：说一说，“他是谁”
孙大我家是悟好…!空
徒弟
师兄
美猴 王
孙悟空
徒弟（师傅面前） 师兄（师弟面前） 美猴王（猴群面前）
……
面对不同的人时， 他有不同的角色。
学生
顾客
乘客
孙悟空
学生（学校） 顾客（商店） 乘客（公共汽车上）
……
在不同的生活场所， 他有不同的角色.
都要做到这些...... 1、有责任心 2、讲诚信 3、有正义感 4、积极向上 5、学习进步 6、有思想
活动•人四的做：人一生演个观什一、么演价样，值的观当人的，好问也自题是己。一没的个 角色
有统一的模板，也没有固定的答 案。不同人、不同民族、不同国 家、不同时代都会有自己不同的 做认准则和要求。“勿以善小而不 为勿以恶小而为之”想做什么样的 人，你就会成为什么样的人，请 我们共同努力，做一个最好的自 己吧！
我叫_________ ， 面对__________， 我是________ ……
活动四：演一演，当好自己的角色
思考：想成为一个什么样的 人，走什么样的路，是每一个 人不可回避的问题，这个问题 虽然普通平常，但却困扰着每 个人的一生。
你究竟想成为一个什么样的 人？
医生？ 教师？
小班社会教案《我是谁》2篇
小班社会教案《我是谁》小班社会教案《我是谁》精选2篇（一）课题：我是谁教学目标：1. 通过课堂活动和讨论，培养学生的自我认知和自我介绍的能力。
2. 培养学生的自信心，增强他们对自己的认同感。
3. 培养学生的团队合作精神，鼓励他们互相认识并尊重彼此。
教学重点：学生能够自我介绍并描述自己的特点。
教学准备：1. PPT幻灯片或课件。
2. 黑板或白板。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)通过引入各种角色的自我介绍的视频或图片，引起学生对自我认知的兴趣。
例如，运动员、医生、老师等。
Step 2：呈现 (10分钟)通过PPT或课件向学生展示一个包括自我介绍和描述个人特点的范例。
例如：我叫李明，我是一个善良、勤奋并且乐于助人的学生。
Step 3：讨论 (15分钟)让学生围绕自己的姓名、年龄、性别等展开讨论，并引导他们描述自己的个人特点。
老师可以提供一些问题来帮助学生。
例如：1. 你叫什么名字？可以给自己起个别名吗？2. 你几岁了？3. 你是男孩还是女孩？4. 说一下你自己吧，你觉得你是个什么样的人呢？Step 4：小组活动 (15分钟)将学生分成小组，让他们互相介绍并交流自己的特点。
每个小组选择一名代表介绍其他小组成员。
Step 5：展示和总结 (5分钟)每个小组派一名学生代表小组向全班展示他们小组成员的介绍。
老师根据学生的表现给予积极的反馈和肯定，然后总结本节课的学习内容。
Step 6：作业布置 (5分钟)要求学生回家写一篇关于自己的小短文，包括自我介绍和个人特点的描述。
拓展活动：1. 给学生提供一些杂志、报纸上的人物小故事，让他们根据故事内容判断人物的性格特点，并进行讨论。
2. 鼓励学生互相交流对彼此的印象，并写下来分享给全班。
教学反思：通过课堂活动和讨论，学生能够更好地认识和了解自己，并且学会了自我介绍和描述自己的特点。
通过小组活动和展示，学生不仅培养了团队合作精神，还加深了对班级同学的认识。
此外，通过作业的布置，学生能够进一步巩固学习内容。
我是谁主题班会
我是谁主题班会
大家好，今天我主持的班会主题是关于我们的认知与探索。
首先，我想问大家一个问题，你们曾经有过烦恼自己是谁的时候吗？或者对自己的身份感到困惑？
我们每个人在成长的过程中，都会经历许多不同的阶段和经历，同时也会面对许多自我认知的挑战和疑问。
我们会思考自己是谁、从哪里来、要去哪里，这些问题的答案会随着时间和成长而不断变化。
有时候，我们会受到外界的影响，以他人的眼光来定义自己。
或许是家人、朋友对我们的期望，或许是社会对我们的标签和身份的定义。
这种定义会让我们产生困惑和压力，因为我们会感到自己与自己的真实想法和内心感受不一致。
但是，我们必须认识到，我们的身份和真正的内在是由自己来定义的。
每个人都有自己独特的价值观、兴趣爱好和梦想，这些是构成我们个性的重要元素。
我们需要学会在承认自己独特的同时，也要尊重和包容他人的差异。
同时，我们也需要持续地探索自己。
通过尝试不同的事物和经历，我们才能更好地认识自己，发现自己真正的兴趣和才能。
不要害怕失败和挫折，因为只有经历了这些，我们才能更加坚定地知道自己想成为什么样的人。
在这个过程中，我们也要时刻保持积极的心态。
无论在什么阶段，我们都要勇敢地追求自己的梦想，不畏困难和障碍。
每一
次的探索和成长，都让我们更接近自己内心真实的自我。
最后，我希望每个人能通过班会这个平台，思考和分享自己对于认知与探索的理解和感悟。
我相信，只有通过相互的交流和启发，我们才能更好地认识自己，成为最真实的自己。
谢谢大家！
（备注：本文内容仅供参考，具体班会安排以您的实际情况为准）。
主题队会——“我是谁”
主题队会——“我是谁”【设计理念】自我意识是一个人对自己身心状况及周围事物关系的认识和体验。
自我意识的发展过程是个体不断社会化的进程，也是个性特征的形成过程。
小学生自我意识包括对自己的认识、对自己的评价、对自己的态度等。
小学生的自我意识不是头脑中固有的，对自我的认识也是从比较模糊逐渐趋向比较清楚，从比较片面逐渐趋向多面，从主要依靠成人的指点，逐渐趋向主动积极。
问学生“你是什么样子的孩子”低年级学生往往只能说出一两个答案，而且多于能力有关，多是成人经常说的。
高年级学生特别是经过训练的学生则能说出二三十个答案，内容涉及能力、性格、学习、品德、与人交往等多方面。
小学生对自己的认识影响着对自己的评价，认识不清楚，评价就可能不准确；认识较片面，评价不可能全面其正确性也不会高；认识被动，评价也势必受到别人左右。
小学生对自己的认识和评价决定着对自己的态度，只认识缺点的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常持有否定的态度、不满意的态度，靠别人的指点才能认识自己的孩子，其评价常常是摇摆不定的，对自己的态度也时常依据他人对自己的态度。
从发展的角度看是这样，从问题的角度看也是这样，大凡对自己不满意的学生或多或少存在自我认识的问题，存在自我评价的问题。
因而自我意识辅导必须从引导学生正确认识自我开始。
“我是谁”班级心理辅导活动，就是利用团体辅导的优势，借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自我。
引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方面。
主要让学生懂得：*你是怎样认识你自己的？*你通过什么方式和角度认识自己？同时这项活动生动有趣，符合学生的年龄特征。
【目标阐述】1、引导学生从多方面关注自己，引发学生对认识自己的兴趣。
2、引导学生正确地了解自己，既认识自己的优点，也接受自己的缺点。
3、引导学生从“自我”和“他人”两个不同角度全面认识自己。
【重点难点】1、重点：（1）引导学生全面、正确地了解自己。
（2）引导学生从不同的角度认识自己。
六年级下主题班会系列教案我是谁_通用版
认识自己
教学目的：
1、引导学生了解到作为一个人，在一生中可能担当不同的角色，引导学生进行角色认定，进而引发学生对个人理想的思考。
2、结合游戏活动，让学生理解理想在自己手中，如何让理想飞得更远，自己必须付出努力，不断完善自我。
学生分析：
受功利意识、社会信息杂乱、家庭溺爱等因素的影响，有相当一部分小学生的理想还很模糊，这一类学生学习目标不明确，缺乏学习的动力。
1、部分环节需要学生思考的深度、广度可能并不适合大部分的学生，在引导学生回答问题的语言以及应对的能力还有待加强。
2、在交流学生对角色定位的过程中，可以适当的增加对角色的解释，让学生更清晰角色含义。
3、在游戏活动后，学生制定长期目标和短期目标的过程，可以让学生以演讲的形式向学生表述。
二、引导提问：你是谁？
要求学生不能回答自己的名字，再思考我还是谁？教师把学生讲出来的内容归纳为：自然、社会、家社会、家庭里充当的角色的问题。其他同学的回答往往使学生有对号入座的感觉，学生在没有压力的情况下思考，为角色认定埋下伏笔。）
教师：每人的理想都在自己手中，是否能起飞要靠自己去创造。是否能飞的更高、更远，就需要你善于向周围的人学习了。祝愿我们的理想能飞得很高很远。
整理飞机、队伍结束课堂。
反思：在设计这节班会课的时候，我想得最多的是，我们的学生需要什么？因此这节课的主题针对性比较强，能营造轻松的氛围，学生参与程度比较高。
需要调整的地方：
三、对角色的思考。
教师讲述自己的角色。是母亲、教师、女儿、妻子、朋友、中国人、地球人……当我担任妻子这个角色的时候，我想我最重要的工作是：做一顿好吃的饭菜，让家人开心吃饭。
（“我”在做好这些角色时，做过哪些学习或努力？）
请学生以图表的形式，在自然、社会、家庭这三个氛围内，每个项目选一个你有兴趣的角色，并在角色下写你认为做这个角色很重要的事情。
“我是谁”主题班会设计
“我是谁”主题班会设计活动主题：认识自己教学目的：1、引导学生了解到作为一个人，在一生中可能担当不同的角色，引导学生进行角色认定，进而引发学生对个人理想的思考。
2、结合游戏活动，让学生理解理想在自己手中，如何让理想飞得更远，自己必须付出努力，不断完善自我。
学生分析：受功利意识、社会信息杂乱、家庭溺爱等因素的影响，有相当一部分小学生的理想还很模糊，这一类学生学习目标不明确，缺乏学习的动力。
在六年级这个年龄阶段，学生身心变化明显，学习压力增大。
部分学生面对压力失去进取的意识，导致六年级学生学习成绩两极分化逐渐加大。
为此，理想教育对学生来说必不可少，但是传统的理想教育主要以故事以及教师说教为主，很少触动学生对自身发展的深入思考。
因此，设计本课旨在引导学生思考，认识自己，并为自己的人生确立一个适当角色。
教师分析：任课教师口头表达能力强，本课主要使用的教学媒体是语言；教师善于营造学习氛围引导学生思考。
能结合游戏活动增强课堂的启发性。
因此本课的简单朴素，以服务学生为主。
教学方法：1、故事讲解；2、图表分析；3、游戏激趣教学过程：一、情景引入：《我是谁的故事》简略（设计这个环节主要是让学生进入轻松愉悦的谈话氛围，故事引导学生思考，当环境或者外表的改变的时候，人很容易迷失自我。
自然就引出学生思考：我是谁？）二、引导提问：你是谁？要求学生不能回答自己的名字，再思考我还是谁？教师把学生讲出来的内容归纳为：自然、社会、家庭三个范围。
（设计这个环节主要的目的是让学生自己思考并回答自己在自然、社会、家庭里充当的角色的问题。
其他同学的回答往往使学生有对号入座的感觉，学生在没有压力的情况下思考，为角色认定埋下伏笔。
）三、对角色的思考。
教师讲述自己的角色。
是母亲、教师、女儿、妻子、朋友、中国人、地球人……当我担任妻子这个角色的时候，我想我最重要的工作是：做一顿好吃的饭菜，让家人开心吃饭。
（“我”在做好这些角色时，做过哪些学习或努力？）请学生以图表的形式，在自然、社会、家庭这三个氛围内，每个项目选一个你有兴趣的角色，并在角色下写你认为做这个角色很重要的事情。
我是谁主习题班会设计
我是谁主习题班会设计我是谁主题班会设计活动主题：认识自己教学目的：1、引导学生了解到作为一个人，在一生中可能担当不同的角色，引导学生进行角色认定，进而引发学生对个人理想的思考。
2、结合游戏活动，让学生理解理想在自己手中，如何让理想飞得更远，自己必须付出努力，不断完善自我。
学生分析：受功利意识、社会信息杂乱、家庭溺爱等因素的影响，有相当一部分小学生的理想还很模糊，这一类学生学习目标不明确，缺乏学习的动力。
在六年级这个年龄阶段，学生身心变化明显，学习压力增大。
部分学生面对压力失去进取的意识，导致六年级学生学习成绩两极分化逐渐加大。
为此，理想教育对学生来说必不可少，但是传统的理想教育主要以故事以及教师说教为主，很少触动学生对自身发展的深入思考。
因此，设计本课旨在引导学生思考，认识自己，并为自己的人生确立一个适当角色。
教师分析：任课教师口头表达能力强，本课主要使用的教学媒体是语言；教师善于营造学习氛围引导学生思考。
能结合游戏活动增强课堂的启发性。
因此本课的教学设计简单朴素，以服务学生为主。
教学方法：1、故事讲解；2、图表分析；3、游戏激趣教学过程：一、情景引入：《我是谁的故事》简略（设计这个环节主要是让学生进入轻松愉悦的谈话氛围，故事引导学生思考，当环境或者外表的改变的时候，人很容易迷失自我。
自然就引出学生思考：我是谁？）二、引导提问：你是谁？要求学生不能回答自己的名字，再思考我还是谁？教师把学生讲出来的内容归纳为：自然、社会、家庭三个范围。
（设计这个环节主要的目的是让学生自己思考并回答自己在自然、社会、家庭里充当的角色的问题。
其他同学的回答往往使学生有对号入座的感觉，学生在没有压力的情况下思考，为角色认定埋下伏笔。
）2、在交流学生对角色定位的过程中，可以适当的增加对角色的解释，让学生更清晰角色含义。
3、在游戏活动后，学生制定长期目标和短期目标的过程，可以让学生以演讲的形式向学生表述。
三、对角色的思考。
我是谁主题班会方案
我是谁主题班会方案活动主题：认识自己教学目的：1、引导学生了解到作为一个人在一生中可能担当不同的角色引导学生进行角色认定进而引发学生对个人理想的思考2、结合游戏活动让学生理解理想在自己手中如何让理想飞得更远自己必须付出努力不断完善自我学生分析：受功利意识、社会信息杂乱、家庭溺爱等因素的影响有相当一部分小学生的理想还很模糊这一类学生学习目标不明确缺乏学习的动力在六年级这个年龄阶段学生身心变化明显学习压力增大部分学生面对压力失去进取的意识导致六年级学生学习成绩两极分化逐渐加大为此理想教育对学生来说必不可少但是传统的理想教育主要以故事以及教师说教为主很少触动学生对自身发展的深入思考因此设计本课旨在引导学生思考认识自己并为自己的人生确立一个适当角色教师分析：任课教师口头表达能力强本课主要使用的教学媒体是语言；教师善于营造学习氛围引导学生思考能结合游戏活动增强课堂的启发性因此本课的教学设计简单朴素以服务学生为主教学方法：1、故事讲解；2、图表分析；3、游戏激趣教学过程：一、情景引入：《我是谁的故事》简略（设计这个环节主要是让学生进入轻松愉悦的谈话氛围故事引导学生思考当环境或者外表的改变的时候人很容易迷失自我自然就引出学生思考：我是谁）二、引导提问：你是谁要求学生不能回答自己的名字再思考我还是谁教师把学生讲出来的内容归纳为：自然、社会、家庭三个范围（设计这个环节主要的目的是让学生自己思考并回答自己在自然、社会、家庭里充当的角色的问题其他同学的回答往往使学生有对号入座的感觉学生在没有压力的情况下思考为角色认定埋下伏笔）三、对角色的思考教师讲述自己的角色是母亲、教师、女儿、妻子、朋友、中国人、地球人……当我担任妻子这个角色的时候我想我最重要的工作是：做一顿好吃的饭菜让家人开心吃饭（“我”在做好这些角色时做过些学习或努力）请学生以图表的形式在自然、社会、家庭这三个氛围内每个项目选一个你有兴趣的角色并在角色下写你认为做这个角色很重要的事情（设计这个环节为的是让学生的角色认定进一步深化进而思考要做好这个角色要付出怎样的努力教师不必让学生写什么是好的只是让学生思考什么是最重要的这也是避免说教的氛围影响学生的思考范围）四、交流归纳：不读学生名字交流学生的角色认定结果（关键是要做什么）（不公布学生名字交流不让学生自己回答交流是保护学生的自尊心六年级学生要面对全班同学回答以上问题问题的答案就很成问题了因此我选择了不读名字交流而且不读名字交流教师可以把握的尺度就很大当然是通过学生的答案列举出学生比较正面的回答到达正面引导学生认识角色的目的）五、游戏激趣让学生把自己的理想写在白纸上并把白纸折成飞机带领学生到操场上放飞纸飞机每个学生有三次放飞的机会六、活动小结：在操场上围圆圈学生坐下提问：刚才有些同学在第一次放飞之后改良过飞机有些是看到别人放飞的动作特别好而去模仿的教师：你要达到你自己的理想你准备做（这个环节设计是在学生“知”的前提下对自我行为的思考达到知行同一的目的）教师：每人的理想都在自己手中是否能起飞要靠自己去创造是否能飞的更高、更远就需要你善于向周围的人学习了祝愿我们的理想能飞得很高很远整理飞机、队伍结束课堂反思：在设计这节班会课的时候我想得最多的是我们的学生需要什么因此这节课的主题针对性比较强能营造轻松的氛围学生参与程度比较高需要调整的地方：1、部分环节需要学生思考的深度、广度可能并不适合大部分的学生在引导学生回答问题的语言以及应对的能力还有待加强2、在交流学生对角色定位的过程中可以适当的增加对角色的解释让学生更清晰角色含义3、在游戏活动后学生制定长期目标和短期目标的过程可以让学生以演讲的形式向学生表述。
六年级下主题班会系列教案我是谁_通用版
活动主题：认识自己教学目的：1、引导学生了解到作为一个人，在一生中可能担当不同的角色，引导学生进行角色认定，进而引发学生对个人理想的思考。
2、结合游戏活动，让学生理解理想在自己手中，如何让理想飞得更远，自己必须付出努力，不断完善自我。
学生分析：受功利意识、社会信息杂乱、家庭溺爱等因素的影响，有相当一部分小学生的理想还很模糊，这一类学生学习目标不明确，缺乏学习的动力。
在六年级这个年龄阶段，学生身心变化明显，学习压力增大。
部分学生面对压力失去进取的意识，导致六年级学生学习成绩两极分化逐渐加大。
为此，理想教育对学生来说必不可少，但是传统的理想教育主要以故事以及教师说教为主，很少触动学生对自身发展的深入思考。
因此，设计本课旨在引导学生思考，认识自己，并为自己的人生确立一个适当角色。
教师分析：任课教师口头表达能力强，本课主要使用的教学媒体是语言；教师善于营造学习氛围引导学生思考。
能结合游戏活动增强课堂的启发性。
因此本课的教学设计简单朴素，以服务学生为主。
教学方法：1、故事讲解；2、图表分析；3、游戏激趣教学过程：一、情景引入：《我是谁的故事》简略（设计这个环节主要是让学生进入轻松愉悦的谈话氛围，故事引导学生思考，当环境或者外表的改变的时候，人很容易迷失自我。
自然就引出学生思考：我是谁？）二、引导提问：你是谁？要求学生不能回答自己的名字，再思考我还是谁？教师把学生讲出来的内容归纳为：自然、社会、家庭三个范围。
（设计这个环节主要的目的是让学生自己思考并回答自己在自然、社会、家庭里充当的角色的问题。
其他同学的回答往往使学生有对号入座的感觉，学生在没有压力的情况下思考，为角色认定埋下伏笔。
）三、对角色的思考。
教师讲述自己的角色。
是母亲、教师、女儿、妻子、朋友、中国人、地球人……当我担任妻子这个角色的时候，我想我最重要的工作是：做一顿好吃的饭菜，让家人开心吃饭。
（“我”在做好这些角色时，做过哪些学习或努力？）请学生以图表的形式，在自然、社会、家庭这三个氛围内，每个项目选一个你有兴趣的角色，并在角色下写你认为做这个角色很重要的事情。
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相 亲 相 爱 一 家 人
希望每一个同学都能找 准自己的位置，为了自己的 梦想努力拼搏，让我们一起 走向美好的明天！
我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待， 我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞， 我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼， 我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望。哦！ 我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享， 我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱， 我喜欢生气时就想到你们永远包容多么伟大， 我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家。 我喜欢一回家就把乱糟糟的心情都忘掉， 我喜欢一起床就带给大家微笑的脸庞， 我喜欢一出门就为了个人和世界的美好打拼， 我喜欢一家人梦朝着同一个方向创造。哦！ 当别人快乐时好像是自己获得幸福一样， 当别人受伤时我愿意敞开最真的怀抱， 当别人生气时告诉他就算观念不同不必激动， 当别人需要时我一定卷起袖子帮助他。 因为我们是一家人， 相亲相爱的一家人， 有缘才能相聚， 有心才会珍惜， 何必让满天乌云遮住眼睛。
六（1）班主题班会
2014.11.19
我是谁？
家庭
我是谁？
学校
社会 自然
对角色的思考：
“我”在做好这些 角色时，做过那些学 习或努力？
• 游戏
1.把自己的梦想写在白纸 上 2.把白纸折成飞机
Hale Waihona Puke 放飞梦想我是谁？ 我们是谁？
我们是六（1）班的 一份子，我们是六（1） 班这个大家庭的一员， 我们是一家人。