2014年秋四年级数学上册 第二单元 角(第三课时)角的度量教案 苏教版
四年级数学上册 第二单元 角(第三课时)角的度量教案 苏教版
角的度量(2)总课时数：第15课时教学目标:⒈使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
⒉使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
教学重点: 使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
教学难点: 度量位置“变式”的角教学准备：量角器课型：练习教学过程：：一、交流展示复习旧知量角的工具是什么？（量角器）量角器中心一点叫什么？（中心）它有几圈刻度？有两圈刻度（内圈和外圈）怎样量一个角？（两重合一看数）具体阐述、小黑板出示（指名量角）观察板演同学的度量方法以及读数方法、交流二、自主探究第4题指名读题，理解题意看量角器上的刻度，交流角度指名口答，集体订正仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？（位置不一样）（有一条边与外圈0刻度重合，就看外圈的刻度，反之……）指出：不论角的位置如何，量角时都要注意“两重合，一看数”，注意要分清是看外圈的刻度还是内圈的刻度。
第5题指名读题，理解题意模仿量出几个角的度数并交流，指名回答。
从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度？图1：看外圈刻度；图2.图3内圈刻度为什么要这样摆放量角器？讨论交流（依据：两重合一看数）三、精讲点拔第6题下面用量角器量角的方法正确吗？观察，判断，互相交流。
交流判断结果：只有图4的方法是正确的你判断的理由是什么？结合两重合一看数回答。
请大家用正确的方法再量一次操作，互相检查。
第7题指名读题图上都画了些什么？仔细观察图，交流观察结果。
请量出图中每个角的度数（巡视）操作，交流，错的订正。
四、运用提升集体读题，明确要求。
图1三角形图2正方形图3五边形图4六边形你认识这些图形吗？请量一量图中每个角的度数用量角器量角，指名口答（60° 90° 108° 120°）你有什么发现（主要应该是角的情况）（引导初步感知三角形内角和）（角或边的情况，内角和的情况等等，只要是正确的，均可以）四、课堂评价、拓展延伸。
《角的度量》(教案)苏教版四年级上册数学
教案：《角的度量》一、教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够准确地度量角的大小。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用角的度量知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、教学内容：1. 角的度量方法2. 角的度量单位3. 角的度量工具4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：角的度量方法，角的度量单位。
2. 教学难点：角的度量工具的使用，实际问题的解决。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察角的度量过程，掌握角的度量方法。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内进行角的度量实践，培养学生的动手操作能力。
3. 采用问题驱动法，让学生在实际问题中运用角的度量知识，提高学生的数学应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习角的定义，引导学生思考如何度量角的大小。
2. 探究新知：(1) 引导学生观察角度的度量方法，总结出角的度量方法。
(2) 介绍角的度量单位，让学生掌握度分秒的概念。
(3) 演示角的度量工具——量角器的使用方法，让学生学会使用量角器。
3. 实践操作：(1) 学生在小组内进行角的度量实践，互相交流角的度量方法。
(2) 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4. 巩固提高：(1) 让学生运用角的度量知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
(2) 教师对学生的解答进行点评，总结角的度量方法在实际问题中的应用。
5. 课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法。
6. 布置作业：布置与角的度量相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、课后反思：本节课通过直观演示、小组合作和问题驱动等多种教学方法，使学生掌握了角的度量方法，并能运用角的度量知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察角的度量过程，培养学生的观察能力；同时，要关注学生的动手操作，提高学生的动手操作能力。
在课后，教师要对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
苏教版小学数学四年级上册教案：角的度量
苏教版小学数学四年级上册教案：角的度量教学目标：1. 理解角的度量是用度来表示的。
2. 掌握使用量角器测量角的方法。
3. 学会绘制指定度数的角。
4. 了解直角、钝角和锐角。
教学重点：1. 角的度量概念和用度表示角的方法。
2. 测量和绘制角的方法。
教学难点：1. 通过测量确定一个角的度数。
2. 绘制给定度数的角。
教学准备：1. 教材《苏教版小学数学四年级上册》。
2. 板书工具。
3. 量角器。
教学过程：Step 1 导入新课1. 引入角的概念：角是由两条射线共同确定的一个图形，射线的起点叫做角的顶点，射线称为角的边。
2. 提问：大家知道如何度量角吗？3. 引入度的概念：度是度量角的单位，用°表示。
4. 板书：角的度量概念和度的符号：“度”的符号是°，读作“度”。
Step 2 讲解测量角的方法1. 准备量角器，并介绍角度刻度。
2. 示范使用量角器测量角的方法，以及如何读取角度刻度。
3. 学生跟随老师一起练习使用量角器测量角的方法。
Step 3 练习测量角度1. 让学生自己测量一些角的度数，并向同学们展示他们测得的角度。
2. 鼓励学生根据测得的角度进行分类，比如直角、钝角和锐角。
Step 4 绘制给定度数的角1. 让学生练习使用量角器绘制给定度数的角。
2. 指导学生如何使用量角器在纸上绘制一个给定度数的角。
Step 5 小结1. 复习角的度量概念：角是由两条射线共同确定的一个图形，用度来表示角的大小。
2. 复习测量角的方法：使用量角器测量角的边，读取角度刻度。
3. 复习绘制给定度数的角的方法。
Step 6 课堂练习1. 配发练习册，让学生独立完成练习册中与角的度量相关的习题。
2. 布置课后作业。
Step 7 布置作业1. 指导学生在练习册上完成相应的习题。
2. 布置家庭作业。
Step 8. 课堂总结1. 复习本节课的重点内容，强调角的度量和测量的重要性。
2. 检查学生的理解情况，回答他们的问题。
苏教版四年级上册数学《角的度量》教案
苏教版四年级上册数学《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是苏教版四年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒等角的大小单位，学会用量角器量角的大小，并进行角的比较和计算。
这一章节的内容为学生进一步学习几何知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了二年级下册的图形知识，能够识别和命名各种图形，了解图形的特征。
同时，学生已经学习了长度、面积的度量，具备了一定的度量观念和空间观念。
但是，对于角的度量，学生还比较陌生，需要通过本章的学习，建立角的度量概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学会用量角器量角的大小，认识度、分、秒等角的大小单位，能够进行角的比较和计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和度量观念。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会用量角器量角的大小，认识度、分、秒等角的大小单位。
2.难点：角的度量方法的建立，角的比较和计算。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索角的度量方法。
六. 教学准备量角器、多媒体课件、角的模型等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示各种角，引导学生观察角的特点，引出角的度量概念。
呈现（10分钟）教师出示各种角，让学生用量角器量出角的大小，并记录下来。
教师引导学生观察量角器的使用方法，解释度、分、秒等角的大小单位。
操练（10分钟）学生分成小组，互相量角，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一些角，让学生进行角的比较和计算。
教师引导学生运用角的度量知识，解决实际问题。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了用量角器量角的大小，还有没有其他方法可以度量角的大小？学生进行思考和讨论，教师进行总结。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固角的度量方法。
角的度量(教案)苏教版数学四年级上册
角的度量（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握角的度量方法，能够准确地使用量角器测量角的大小。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生细心观察、认真思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量方法。
2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小。
三、教学准备1. 课件：展示角的度量方法及操作步骤。
2. 学具：量角器、三角板、直尺等。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
（2）提出问题：如何测量角的大小？2. 探究新知（1）角的度量工具：量角器。
（2）量角器的构造：中心点、零刻度线、刻度线。
（3）角的度量方法：① 将量角器的中心点与角的顶点重合。
② 将量角器的零刻度线与角的一边重合。
③ 观察角的另一边所对的量角器上的刻度，该刻度即为角的度数。
（4）测量不同类型的角：① 锐角：角的度数小于90°。
② 直角：角的度数等于90°。
③ 钝角：角的度数大于90°且小于180°。
④ 平角：角的度数等于180°。
⑤ 周角：角的度数等于360°。
3. 操练巩固（1）学生独立测量练习册上的角。
（2）学生互相检查测量结果，讨论测量过程中遇到的问题。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结提升（1）引导学生总结角的度量方法。
（2）强调量角器使用注意事项：量角器的中心点要与角的顶点重合，零刻度线要与角的一边重合。
5. 课后作业（1）完成练习册上的角的度量练习。
（2）预习下一课：角的分类。
五、板书设计角的度量1. 量角器的构造：中心点、零刻度线、刻度线。
2. 角的度量方法：① 中心点与顶点重合② 零刻度线与一边重合③ 观察另一边所对的刻度3. 测量不同类型的角：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°且小于180°平角：等于180°周角：等于360°六、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论，使学生掌握了角的度量方法。
四年级上册数学教案-8.2 角的度量｜苏教版(2014秋) (3)
角的度量一、教材分析关于角的学习，同学们在三年级的时候就已经知道了角的大小和分类，这学期的内容就是在这个基础上让同学们学会怎么来确定一个角的大小，以及通过我们手里的工具来画一个角，内容简单易学，只需要同学们多动手实际操作就能完成。
二、教学目标1、知识目标:让学生知道并认识量角器的构成，会用量角器来度量一个角并知道角的的度量单位。
2、技能目标:熟练应用量角器来准确度量一个角的大小。
3、情感目标:通过学习让学生对角的认识有一个更加深入的了解，增加学生的学习兴趣，培养学生爱动手爱动脑的好习惯。
三、教学重点及难点1、教学重点:认识量角器并会使用。
2、教学难点：能够准确的测量一个角的大小。
四、教学方法1、创设情境教学法：通过创设一个简易的课堂情境让学生融入到教学过程当中。
2、讲授演示教学法：在黑板或利用多媒体进行示范教学。
3、操作练习法：让学进行相应的度量练习，使学生充分融入到教学过程当中。
五、教学教具教学尺（三角尺、半圆），多媒体课件，电子白板，纸片模拟图。
六、教学过程课前教学交流：师：同学们喜欢玩游戏吗？现在老师让一个同学上来做这个游戏，有兴趣的同学可以自己下课进行游戏，好的，这位同学请上讲台。
师：这位同学听好了，身体立正站直，然后不弯曲自己的身体尽量向前倾倒，看老师给你做个示范，直到自己站不住为止，其他同学认真看并思考老师要问的问题。
师：其实老师刚才让这位同学玩的小游戏是一个测试同学们韧性的小活动，期间同学身体和我们的地面形成了一个夹角，这个夹角越大就越能说明这位同学的韧性越好，那问题来了：同学们能知道这个同学的身体与地面的夹角是多少度吗？（引出课题：板书：角的度量）（一）、新课讲授：1、角的大小知识点复习通过提问的方式以及幻灯片展示给同学进行一个简单的回忆，角可以分为锐角、直角、钝角、平角还有周角。
2、提出问题：如何来度量这些角的大小？师：我们需要什么工具来进行度量呢？同学们思考。
（学生回答教师帮助同学解答）3、学习量角器（1）、认识量角器的形状和作用同学们见过量角器了吗？你们知道它是什么样子的呢？同学举手回答（回答完后通过多媒体展示量角器的形状示意图）（2）、学习量角器的各部分名称及结构A、先进行实物教学，手持量角器给同学们讲解。
苏教版数学四年级上册教案角的度量_3
苏教版数学四年级上册教案角的度量_3一、知识点1.角的度量单位：度。
2.在平面直角坐标系中确定两个坐标点，可以求得它们构成的角的大小。
3.角的度量可以通过画圆来计算。
二、教学目标1.了解角的度量单位。
2.能够在平面直角坐标系中确定两个坐标点，并求得它们构成的角的大小。
3.掌握用圆的方式来计算角的度量。
三、教学重难点1.教学重点：角的度量单位。
2.教学难点：在平面直角坐标系中确定两个坐标点，并求得它们构成的角的大小。
四、教学过程1. 角的度量单位1.引导学生回忆角的概念和度量单位。
2.引导学生进行思考，为什么角要有度量单位？3.引导学生认识角的度量单位：度。
2. 求角的大小1.引导学生回忆平面直角坐标系。
2.引导学生认识两个坐标点可以构成一条直线段，两条线段可以构成一个角。
3.引导学生进行思考，如何求得两个坐标点构成的角的大小？4.通过示范，教师告诉学生，可以通过计算坐标轴上的两个坐标点与原点的连线所构成的角的大小来求得两个坐标点构成的角的大小。
3. 用圆的方式计算角的度量1.通过引导学生完成课堂问题的方式，来介绍用圆的方式来计算角的大小。
2.让学生根据具体的问题，来画出圆的表示方式，并计算出角的大小。
4. 练习1.让学生通过练习来巩固所学的知识点。
2.分别让学生进行角的度量单位,求角大小和用圆的方式计算角的度量的练习。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生学习了角的度量单位，掌握了在平面直角坐标系中确定两个坐标点，并求得它们构成的角的大小的方法，以及用圆的方式计算角的度量。
六、作业1.完成本节课上的所做练习题。
2.完成练习册中的有关角的度量的练习题。
七、板书设计教学重点角的度量单位教学难点在平面直角坐标系中确定两个坐标点，并求得它们构成的角的大小。
教学过程1.角的度量单位2.求角的大小3.用圆的方式计算角的度量作业完成本节课上的所做练习题。
完成练习册中的有关角的度量的练习题。
苏教版四年级数学上册《角的度量》教案
苏教版四年级数学上册《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是苏教版四年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能够运用这些知识进行角的度量。
这一章节的内容为学生后续学习几何知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对角的概念有一定的了解。
但是，对于角的度量方法以及度、分、秒的换算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对角度量方法的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，能够正确地进行角的度量。
2.让学生理解度、分、秒的概念，并能够进行度、分、秒的换算。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力以及逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：角的度量方法，度、分、秒的概念及换算。
2.教学难点：角的度量方法的应用，度、分、秒的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、分组合作教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能够运用这些知识进行角的度量。
六. 教学准备1.准备一些角的模型，用于引导学生观察和操作。
2.准备一些度、分、秒的卡片，用于教学过程中的互动游戏。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如钟表、地球仪等，引导学生观察这些图片中的角，并提问：“你们知道这些角是如何度量的吗？”从而引出本节课的主题——角的度量。
呈现（10分钟）教师向学生介绍角的度量方法，讲解度、分、秒的概念，并通过实物演示，让学生直观地理解这些知识。
同时，教师可以邀请学生上台演示，加深学生的理解。
操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些角的模型和度、分、秒的卡片。
学生分组进行操练，运用所学的知识进行角的度量，并记录下结果。
巩固（10分钟）教师根据学生的操练情况，选取一些典型的练习题，让学生在课堂上进行巩固练习。
苏教版数学四年级上册《2、角的度量》教案
苏教版数学四年级上册《2、角的度量》教案一. 教材分析《2、角的度量》是苏教版数学四年级上册的一章内容，主要介绍了角的概念和角的度量方法。
本章内容通过引入直角、锐角、钝角等概念，让学生了解角的大小是可以度量的，并学习使用量角器进行角的度量。
教材通过生动的图片和实际例子，帮助学生理解和掌握角的度量方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图形和几何概念有一定的了解。
但是，对于角的度量这一概念，学生可能比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解角的概念，能够识别直角、锐角、钝角等不同类型的角。
2.学生能够使用量角器进行角的度量，并能准确地读取度数。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握角的度量方法，能够准确地度量和读取角的度数。
2.难点：学生能够理解角的大小是可以度量的，并能够灵活运用量角器进行角的度量。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实际例子，让学生了解角的概念和不同类型的角。
2.操作法：让学生亲自动手使用量角器进行角的度量，培养学生的动手操作能力。
3.问题解决法：通过解决实际问题，让学生运用角的度量方法，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：量角器、角模型、图片等。
2.教学环境：教室内的座位排列整齐，学生能够清晰地看到教师的演示和板书。
1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如钟表、剪刀等，引导学生观察并指出其中的角。
让学生初步了解角的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过实物展示或课件呈现，介绍直角、锐角、钝角等不同类型的角，并解释它们的特点。
同时，教师展示量角器的使用方法，让学生初步了解角的度量方法。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生亲自动手使用量角器进行角的度量，并读取度数。
苏教版四年级数学上册角的度量教案3篇 四年级上册角的度量的教案
苏教版四年级数学上册角的度量教案3篇四年级上册角的度量的教案下面是收集的苏教版四年级数学上册角的度量教案3篇四年级上册角的度量的教案，供大家参考。
苏教版四年级数学上册角的度量教案1角的度量【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第64~66页，练习十三第1~4题。
【教学目标】1.知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。
2.培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一张圆形纸片；一些特殊的角；量角器。
【教学过程】一、引入新课教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。
学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。
教师：有什么发现？引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角。
教师随学生的回答板书。
教师：看看同学们画的角，是一样大的吗？学生发现有的角大，有的角小。
教师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。
（板书课题）[点评：这个教学环节从学生原有的知识入手，让学生从画角的操作过程中，体会角的意义是“从一点引出两条射线所组成的图形”；并且由学生画出的角有大小，巧妙地引出角的度量问题。
]二、进行新课1.量特殊的角。
教师：角的度量需要量角器，下面我们动手自制一个简易的量角器。
请同学们拿出你的圆形纸片，把它对折，变成了什么？学生对折后回答：半圆。
教师：把这个半圆对折后形成什么角呢？学生操作后回答：变成直角。
教师：这个直角是多少度？学生：90度。
教师：把这个90度的直角再对折（学生操作），现在这个角是多少度？学生：是90÷2=45（度）。
教师：请同学们把纸片展开成半圆，发现什么？学生：半圆上有一些折痕。
教师：把这些折痕画出来，你能在这个半圆的折痕上从左到右找到0度、45度、90度、135度和180度的角吗？学生找出来后，请学生拿给大家看，并说一说自己是怎样找这个角的。
苏教版四年级数学——《角的度量》教案
苏教版四年级数学——《角的度量》教案一、教学目标：1、知道角的概念，能够用语言自由描述角。
2、认识角的三要素：角的顶点、角的两条边。
3、了解角的度量单位：度、弧度。
4、理解1 °的意思，认识常用角的度量单位：°、′、″。
5、会测量角的大小和画角。
二、教学重点：1、认识角的三要素：角的顶点、角的两条边。
2、理解1 °的意思，并认识常用角的度量单位：°、′、″。
3、会测量角的大小和画角。
三、教学难点：1、掌握角的概念。
2、理解角的度量单位：度、弧度。
3、认识常用角的度量单位：°、′、″。
四、教学方法：1、教师讲授结合练习的方法。
2、学生自我发现，学生探究的方法。
五、教学过程：（一）导入1、教师通过图片等教具向学生引入角的概念，使学生初步了解角。
2、教师让学生感受一下当我们从不同的角度看同一个东西时，会看到不同的景象，引导学生理解角的三要素。
（二）讲解1、教师将角的定义、三要素、度量单位的概念和角的测量方法等讲授给学生。
2、通过图示，讲解不同的角度的度数，引导学生认识常用角的度量单位。
（三）练习1、教师向学生示范一些简单的角的测量和画角的方法，并让学生自己操作。
2、教师通过小组讨论方式，让学生成小组，在组内完成角的测量与画角练习，相互帮助加深认知。
（四）巩固用角的测量与画角练习，让学生加深对角的三要素、常用角的度量单位、测量与画角等知识点的理解。
（五）拓展1、让学生以实物为例，通过平面几何角的测量和画角，感受角的概念和运用等。
2、让学生探究三角形、四边形等图形的角，学习其性质与分类等。
六、板书设计：角的定义：1、顶点：角的两条边端点的交点。
2、边：角的两条直线。
3、类型：锐角、直角、钝角、平角。
角的度量单位：1、度：以圆心角一个度为单位。
2、弧度：半径长的弧所对应的圆心角的弧度为 1 弧度。
常用角的度量单位：1、1 ′ = 1/60 °2、1 ″ = 1/60 ′课堂讲义：一、角的概念1、什么是角？当有两条射线（半直线）在一起时，它们就组成了一个角。
苏教版四年级数学上《角的度量》公开课教案优秀教案
苏教版四年级数学上《角的度量》公开课教案优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，进一步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的度量方法。
2.培养学生运用量角器量角、画角的能力，提高学生的空间观念。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。
二、教学重点与难点重点：认识量角器，学会用度量角的方法。
难点：正确使用量角器量角。
三、教学准备1.教具：三角板、量角器、多媒体课件。
2.学具：三角板、量角器、练习纸。
四、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体课件展示生活中的角，让学生找出图片中的角，并说出角的各部分名称。
（二）探究角的大小1.教师出示两个不同大小的角，让学生观察并说出哪个角大，哪个角小。
2.学生分组讨论，探究角的大小与边的长短、顶点的位置的关系。
3.学生汇报讨论结果，得出结论：角的大小与边的长短无关，与顶点的位置无关。
（三）认识量角器1.教师出示量角器，引导学生观察量角器的形状、特点。
3.教师示范如何使用量角器量角，并讲解注意事项。
（四）量角练习1.学生分组进行量角练习，互相交流量角的方法和技巧。
2.教师选取几名学生上台展示量角过程，指导学生掌握正确的量角方法。
3.学生独立完成练习纸上的量角题目，教师巡查指导。
（五）画角练习1.教师示范如何使用量角器画角，并讲解注意事项。
2.学生分组进行画角练习，互相交流画角的方法和技巧。
3.教师选取几名学生上台展示画角过程，指导学生掌握正确的画角方法。
4.学生独立完成练习纸上的画角题目，教师巡查指导。
（六）课堂小结（七）课后作业1.学生独立完成课后作业，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的监督。
五、教学反思重难点补充：（一）探究角的大小1.教师提问：“同学们，你们认为角的大小和什么有关呢？”学生回答：“角的大小和两条边的长短有关。
”教师追问：“那么，如果两条边一样长，角的大小会一样吗？”学生思考后回答：“不一定，因为角的大小还和两条边叉开的大小有关。
苏教版四年级数学——《角的度量》教案
苏教版四年级数学——《角的度量》教案一、教学目标1.知道角的概念和表示方法；2.能够理解度的概念，并能读懂角度符号；3.能够比较大小和估算角度；4.能够应用所学知识解决一些与角度有关的问题。
二、教学重点和难点•教学重点：角的概念、度的概念、角的度量方法；•教学难点：角的度量方法，如何应用所学知识解决一些与角度有关的问题。
三、教学方法本课程采用讲授、演示、练习相结合的教学方式。
其中，讲授和演示是主要的教学方法，通过例题演示，帮助学生掌握知识点；而练习主要采用个人练习和小组讨论的形式，帮助学生提高解题能力。
四、教学过程1. 角的概念和表示方法角是由两条射线或者两条直线段在它们的交点上形成的图形。
角的表示方法有三种：1.角度表示法：用度数表示角的大小；2.弧度表示法：用弧度表示角的大小；3.平面角表示法：用平面内的任意曲线来表示角。
2. 度的概念度是角度的一种度量单位。
一度等于一个圆心角所对的圆上的弧长所占据的比例，通常用符号“°”表示。
一个圆的周长为360度。
3. 角的度量方法度量角的方法有两种：1.直接度量法：利用量角器等工具来直接度量角度；2.间接度量法：通过几何性质或运算来间接地求角度。
在此，老师可以结合教材上的图示和实物讲解，帮助学生更好地理解角度的度量方法。
4. 比较大小和估算角度在比较两个角的大小时，可以通过它们的度数来进行比较。
通常来说，度数大的角就是较大的角。
在估算角度时，可以按照以下方法进行：1.利用直角的度数（即90度）进行估算；2.利用角的分类和相似性质进行估算；3.利用角的减法运算进行估算。
5. 应用所学知识解决问题老师可以给学生一些与角度有关的问题，让他们应用所学知识解决问题。
比如：如何用直线尺的边缘测量凸角的度数？如何通过三角形的两个角度大小来确定第三个角度？等等。
五、教学反思本节课主要介绍了角的概念和表示方法、度的概念以及角的度量方法。
在教学过程中，我采用了讲授、演示、练习相结合的教学方式。
苏教版四年级上册数学《角的度量》(教案)
角的度量教学目标1.使学生通过观察、操作和交流等活动，认识角的测量工具量角器和角的度量单位，学会用量角器量角的方法，能用量角器量出角的度数。
2.使学生经历实践到归纳的学习过程，进一步体会操作实践是学习数学方法的有效途径，培养观察、归纳等思维能力及空间观念。
3.使学生主动参与数学活动，积极与他人交流，获得愉快的情感体验。
教学过程一、导入1.谈话：同学们，我们已经认识了角，知道角是有大小的。
那你觉得这两个角哪个大、哪个小？2.用三角尺上的角度量：我们一眼就能看出，这两个角，左边的大，右边的小，那左边这个角究竟有多大呢？这是我们常用的三角尺，如果从三角尺上找到∠1、∠2、∠3三个角，那你能从中选择一个角来量一量吗？3.交流质疑：我们来看，1号同学用三角尺上的∠1去量，发现这个角有1个∠1那么大；2号同学用三角尺上的∠2去量，发现这个角有2个∠2那么大；3号同学用三角尺上的∠3去量，发现这个角比1个∠3还要大一点。
咦，同一个角，都是用三角尺上的角来量，量出的结果怎么会不一样呢？4.揭示课题：因为，三角尺上的这3个角大小各不相同，所以量出的结果也就不一样。
看来，为了准确地测量角的大小，就要有统一的度量工具和计量单位。
量角器就是度量角的工具。
这节课我们就来学习角的度量。
二、认识量角器1.引导：请同学们拿出量角器，仔细观察，想一想你知道了什么？2.引导观察：看，量角器是半圆形的；上面有许多刻度线，这些刻度线都相交于一个点，我们把这一个点叫作量角器的中心点；如果把量角器的中心点作为角的顶点，任意两条刻度线作为角的边，我们就能得到一个角，量角器上能找到很多个这样的角，而且这些角的大小也不相同。
看看这一个角有多大？你是怎么知道的？3.认识刻度0和刻度90：哦，这个角的一条边对着0刻度，另一条边对着刻度90，所以这个角就是90度。
4.认识量角器的刻度：的确，根据量角器的刻度数就能知道角的大小。
那我们就来研究一下量角器的刻度数。
苏教版四年级数学上册《角的度量》教学设计
苏教版四年级数学上册《角的度量》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《角的度量》是学生继学习长度、面积、体积等度量单位后的又一重要内容。
教材从生活实例引入角的概念，让学生感知角的大小，并通过实物操作、小组合作等环节，引导学生认识度量角的大小，学习用度量工具（量角器）进行角的度量。
教材内容由浅入深，既注重学生的实践操作，又强调学生的探究体验，有利于培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和探究能力，他们对长度、面积等度量单位有了一定的认识。
但角作为一个抽象的概念，对于学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活实例和实物模型，帮助学生建立角的直观形象，引导学生通过观察、操作、交流等活动，逐步理解角的大小，学会用度量工具进行角的度量。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角的大小，学会用度量工具（量角器）进行角的度量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用度量工具（量角器）进行角的度量方法。
2.难点：让学生理解角的大小，并能够准确地进行角的度量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物模型，引导学生感知角的大小，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生观察、操作、交流，培养学生自主探究能力。
3.小组合作教学法：学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。
2.学具：量角器、三角板、直尺、圆规等。
3.教学课件：角的度量相关图片、动画等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的角，如钟表、自行车等，引导学生感知角的大小。
同时，向学生介绍今天要学习的内容——角的度量。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示角的度量课件，向学生讲解角的大小，并引导学生认识度量工具——量角器。
苏教版四年级数学——角的度量教案
苏教版四年级数学——角的度量教案一、教学目标1. 知识目标：了解角的度量方式，掌握角的度量单位，掌握角的大小和角度的概念2. 技能目标：学生能够正确地度量角的大小，并运用角的度量知识进行计算3. 情感目标：培养学生对数学知识的兴趣，注重学生思维方法的发展，营造良好的学习氛围，激发学生求知欲望二、教学重点与难点1.教学重点：（1）角的度量概念。
（2）学生能较好地理解和有一定的角度量感受。
2.教学难点：（1）初步理解角的度量概念。
（2）学生能较好地度量角的大小。
三、教学方法和手段1. 主讲法：由老师讲解2. 教学游戏法：运用有趣的问题和场景性的问题进行教学3. 实践法：教师演示一些例题进行实践，让学生跟随实践四、教学过程1. 导入环节通过图片、视频等多种方式引导学生认识角度的概念。
例如，展示一个圆盘，将其分为几个等份，在每一块上标上不同的角度，让学生自行量角，并与其他学生交流。
2. 角度量的概念在提出角的度量概念之前，先让学生了解“度”的概念，例如360度代表一个圆周，每度代表一个圆周上的1/360。
然后再让学生通过验角度的方法，探究角的大小。
例如：在黑板上画出直角ABC，然后让学生测量并记录角度通过学生测量和记录，引导学生了解角的度量单位和角的度量方法。
3. 角度量的方法在学生对角的度量概念有了初步的感觉后，进一步讲角的度量方法，例如：（1）度的表示：用一个数字表示，如：15°，180°等。
（2）分的表示：除360分，每一分为1/360度，用数字表示一个角的大小，如：1分60秒＝1’。
4. 角度量的练习在学生初步了解角的度量方法后，应有一些角度量的应用练习，例如：（1）让学生画出三角形ABC，然后求出角A，B和C的大小。
（2）让学生画出正方形ABCD，然后测量边长和角的大小。
五、总结与评价性价比儿教学内容：本节课主要讲解了角的度量概念和方法，让学生掌握角的度量单位和角的大小。
通过练习，学生能够熟练运用角的度量知识进行计算。
四年级上册数学教案 2、角的度量 苏教版
四年级上册数学教案：角的度量（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握角的度量单位，学会使用量角器测量角的大小，并能够正确读取度数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其细致观察、严谨思考的良好学习习惯。
教学重点与难点1. 重点：角的度量方法，正确使用量角器。
2. 难点：角的度量单位，理解度数的意义。
教学准备1. 教具：量角器、三角板、活动角模型。
2. 学具：每组一份量角器、三角板、活动角模型。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 复习引入：复习角的初步知识，引导学生回顾角的定义和特点。
2. 情境创设：通过展示生活中常见的角（如钟面、桌面等），激发学生对角度量的兴趣。
第二阶段：探究与发现（15分钟）1. 小组活动：让学生分组，每组发放量角器、三角板和活动角模型。
2. 操作实践：指导学生使用量角器测量不同大小的角，并记录度数。
3. 交流分享：每组选代表分享测量结果，讨论测量过程中的注意事项。
第三阶段：讲解与示范（10分钟）1. 讲解量角器的使用方法：详细介绍量角器的构造和使用方法，强调量角器的正确放置和读取度数。
2. 示范测量方法：示范如何正确、快速地测量角的大小。
第四阶段：练习与应用（15分钟）1. 课堂练习：让学生独立完成练习册中关于角的度量的题目。
2. 小组竞赛：组织小组间的测量竞赛，提高学生的操作熟练度。
第五阶段：总结与拓展（5分钟）1. 总结知识点：回顾本节课学习的角的度量方法，强调量角器的正确使用和度数的读取。
2. 拓展思考：引导学生思考角的度量在实际生活中的应用，如建筑设计、工艺品制作等。
教学反思本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了角的度量方法，并能正确使用量角器进行测量。
在教学过程中，应注重个别辅导，确保每位学生都能熟练掌握测量技巧。
同时，要关注学生对度数意义的理解，通过实际操作和直观演示，帮助学生建立角的度量概念。
苏教版数学四年级上册教案角的度量_3
苏教版数学四年级上册教案——角的度量（三）教学目标1.知道角是由两条射线组成的，可以用顶点表示。
2.能够使用角度的单位进行角度的度量。
3.熟练掌握如何使用量角器度量角度。
4.掌握角度大小的比较方式。
教学重点1.角的度量。
2.量角器的使用。
教学难点1.角度大小的比较方式。
教学过程1. 角的复习老师可以回顾一下前几节课讲的角：由两条射线组成，可以用顶点表示。
可以画出不同种类的角：锐角、直角、钝角。
2. 角的度量老师可以让学生举例，比如凉茶盖子上的三角形，由于我们无法量出三角形的内角，因此需要使用角度的单位对角度进行度量。
学生可以简单了解度的含义：将一个圆分成360份，每一份被定义为一个度。
老师可以通过举例子来让学生更好地理解，如圆被分成了360份，每一份就是一个度，那么一个角度的大小就是圆的1/360的弧长。
3. 量角器的使用老师可以通过使用量角器来让学生更好地感知角的大小。
1.给学生分发量角器，让学生观察并感知物体之间的不同角度。
2.让学生使用量角器度量角度，并对比不同角度之间的差别。
4. 角度大小的比较方式老师可以通过以下方式让学生更好地掌握角度大小的比较方式：1.如果两个角是一个绝对数，则认为其大小相同。
2.如果两个角的度数不相等，则角度度数大的角度更大。
3.如果两个角的度数相等，则要比较它们的弧长。
作业1.查看本单元题库中与角有关的题目，并完成大部分的练习。
2.学生自己画出5个角，并使用量角器对其进行度量并记录下来。
3.查找并记录出使用角度度量进行商业交易的实例，写一篇200字左右的小短文异作业提交。
小结在本节课中，我们学习了角度的度量以及使用量角器进行度量的方法。
学生还掌握了角度大小的比较方式，并通过练习掌握了度量角度的实际技能。
在今后的学习中，我们将利用这些知识来解决更多复杂的问题。
苏教版小学数学四年级上册教案：角的度量
苏教版小学数学四年级上册教案：角的度量一、教学目标1.让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器量角。
2.培养学生观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3.增进学生对几何图形的认识，提高空间观念。
二、教学重难点重点：掌握角的度量方法，正确使用量角器量角。
难点：理解角的度量原理，灵活运用量角器。
三、教学过程1.导入（1）复习角的概念：让学生回顾角的定义、分类、性质等。
（2）激发兴趣：展示一些生活中的角，引导学生发现角的广泛应用。
2.探索新知（1）展示不同度数的角：展示一些不同度数的角，让学生观察、比较、讨论。
（2）引导学生发现角的度量方法：通过观察、讨论，引导学生发现角的度量方法。
（3）讲解量角器的使用方法：教师边讲解边示范，让学生明确量角器的使用步骤。
（4）学生动手实践：发放量角器，让学生分组量角，互相交流、讨论。
3.练习巩固（1）课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固角的度量方法。
（2）集体订正：教师挑选几份作业进行讲解，指出易错点，让学生相互学习。
4.拓展延伸（1）展示生活中的角：引导学生发现生活中的角，感受角的度量在实际生活中的应用。
（2）设计活动：让学生利用量角器设计一些有趣的角，培养学生的创新意识。
（2）鼓励学生提出问题：针对角的度量，引导学生提出问题，培养思考习惯。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对角的度量的掌握程度。
3.学生反馈：了解学生对本节课的教学效果的评价。
五、教学反思1.教学过程中，是否关注到每个学生的需求，让每个学生都能参与到课堂活动中来。
2.学生对角的度量的掌握程度，是否达到预期目标。
3.教学方法是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣。
六、教学资源1.教材：苏教版小学数学四年级上册2.教学课件：包含角的度量方法、量角器使用等内容的课件。
3.练习题：针对角的度量，设计一些练习题。
七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中发现问题、解决问题。
《角的度量》(教案)苏教版四年级上册数学
《角的度量》（教案）苏教版四年级上册数学教案：《角的度量》苏教版四年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第三单元《角的度量》一章。
具体内容包括：角的概念、度量角的工具（量角器）以及角的度量方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解角的概念，学会使用量角器度量角的大小，并能够运用角的度量方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握角的概念，学会使用量角器度量角的大小，能够运用角的度量方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生合作学习、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：角的概念、量角器的使用方法以及角的度量方法。
难点：量角器在实际操作中的运用，以及角的度量在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、量角器、三角板、课件等。
学具：量角器、三角板、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过课件展示生活中常见的角，如钟表、剪刀、自行车等，引导学生关注角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 角的概念（5分钟）在黑板上画出一个角，向学生介绍角的概念，解释角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
引导学生通过观察、讨论，理解角的特点。
3. 量角器的使用（10分钟）讲解量角器的结构，示范量角器的使用方法，引导学生动手实践，用量角器度量黑板上的角。
在这个过程中，注意引导学生掌握量角器的0刻度线、度数刻度线和中心轴线的作用。
4. 角的度量方法（10分钟）讲解角的度量方法，引导学生将角的两边与量角器的刻度线对齐，通过读取度数刻度线上的数值来确定角的大小。
在这个过程中，注意引导学生注意角的顶点与量角器的中心轴线对齐。
5. 随堂练习（5分钟）让学生运用所学的角的度量方法，用量角器度量三角板上的各个角，并记录下来。
在这个过程中，引导学生发现三角板上的特殊角，如直角、锐角和钝角。
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角的度量(2)
总课时数：第15课时
教学目标:
⒈使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
⒉使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
教学重点: 使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
教学难点: 度量位置“变式”的角
教学准备：量角器
课型：练习
教学过程：：
一、交流展示
复习旧知
量角的工具是什么？（量角器）
量角器中心一点叫什么？（中心）
它有几圈刻度？有两圈刻度（内圈和外圈）
怎样量一个角？（两重合一看数）
具体阐述、小黑板出示（指名量角）
观察板演同学的度量方法以及读数方法、交流
二、自主探究
第4题
指名读题，理解题意
看量角器上的刻度，交流角度
指名口答，集体订正
仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？
（位置不一样）
（有一条边与外圈0刻度重合，就看外圈的刻度，反之……）
指出：不论角的位置如何，量角时都要注意“两重合，一看数”，注意要分清是看外圈的刻度还是内圈的刻度。
第5题
指名读题，理解题意
模仿量出几个角的度数并交流，指名回答。
从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度？
图1：看外圈刻度；图2.图3内圈刻度
为什么要这样摆放量角器？
讨论交流（依据：两重合一看数）
三、精讲点拔
第6题
下面用量角器量角的方法正确吗？
观察，判断，互相交流。
交流判断结果：只有图4的方法是正确的
你判断的理由是什么？结合两重合一看数回答。
请大家用正确的方法再量一次
操作，互相检查。
第7题
指名读题
图上都画了些什么？
仔细观察图，交流观察结果。
请量出图中每个角的度数（巡视）
操作，交流，错的订正。
四、运用提升
集体读题，明确要求。
图1三角形图2正方形图3五边形图4六边形
你认识这些图形吗？
请量一量图中每个角的度数
用量角器量角，指名口答（60° 90° 108° 120°）
你有什么发现（主要应该是角的情况）
（引导初步感知三角形内角和）
（角或边的情况，内角和的情况等等，只要是正确的，均可以）
四、课堂评价、拓展延伸。
今天这节课你有什么收获吗？。
五、达标作业
第9题
出示队旗图，你有什么发现？
观察交流：估计一下图中的三个角各有多少度？估计并填表格
请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对？用量角器分别量三个角并填表比较估计与测量结果交流
完成思考题
指名读题，明确题意
按要求画一画，数一数，填表格
看表格，你发现了什么规律？
[直线数=1+2+…+（n-1）] 观察分析表格，交流发现：如：3个点，有（1+2）条直线你知道吗？
组织交流，自主阅读“你知道吗”。
板书设计：
量角
量角器两重合，一看数。