2014人教版四年级上册数学第三单元角的度量教案

单元教案

第（三）单元备课时间：任课教师：

课时教案

把射线与线段比一比，它有什么特点?

指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。

直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。

谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么?

指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。

3．认识直线。

现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得一条直线。(板书：直线)

大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?

谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?

请大家在练习本上画一条直线。

4．提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?

你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点?

5．做“练—练”第1题。小黑板出示，让学生判断，要求说明理由。

二、认识角

1．引入课题。

我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今天，我们要一起来进一步学习角。

2．认识角和各部分名称。小组内交流：射线与线段的区别？

生在练习本上动手画一画：画一条射线

同桌说一说

全班交流

学会边演示边说

课时教案

（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。

教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。

特别说明内圈度数和外圈度数,让学生分别沿内圈和外圈指一指,读一读刻度,并分别依次找一找指定的刻度.

2、建立1°角的观念。

（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。

（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。

3、认识几度角。

（1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？

（在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略）

（2）在量角器上出示60°、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。

（3）量角器上找出30°、100°、135°的角。

4、尝试量角，探求量角的方法。

出示下列角（P41），师问：怎样测量下面两个角的度数?

指导学生实际操作，按步骤去量角。

第一步，使量角器的中心点与角的顶

点重合；第二步，使量角器的零刻度

线与角一条边重合；第三步，看角的

另一条边所对量角器上的刻度，就是

这个角的度数。教师边说明边演示，全班交流汇报，学生说出自己的想法

学生汇报。量角器是把半圆平均分成180份。

学生看书后，在量角器上指出1°角的顶点及两条边。

学生说角的度数及原因

学生讨在量角器上读角时要注意什么

学生尝试测量，小组讨论交流

测量后由学生用投影仪上来做示范（边量边说明是怎样量的）,小结测量方法

学生量后让其谈测

巡视加以指导。

三、巩固深化，培养理趣

完成课本第41页“做一做”中的1、2、3题。

通过第1、2题的练习，使学生进一步掌握用量角器量角的步骤和方法。通过第3题的练习，使学生发现三角尺的三个内角的特点。

四、回顾整理，拓展应用

（1）今天学的什么内容？你有什么收获？有什么疑问？

（2）当堂检测量的方法

学生独立完成，交流说明估测依据

学生独立完成，并交流

学生动手用三角板拼角。

学生操作、讨论、发现

板书设计：教学反思：

课时教案

的？

4．用最快的速度画一个平角、一个周角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）

5．小结：以90°的直角为标准，来判断平角、周角，所以直角很重要。

6．教学例2

利用手中的学具，小组内讨论完成

大小比较

锐角○直角○钝角○平角○周角

1周角= 平角= 直角

三、练习巩固、培养理趣

P46第12题

四、回顾整理，拓展应用

1、这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。

2、当堂检测。借助有直角的物品画。

打开书P42，自学例2.

学生自由汇报后

看书自学

动手操作折出平角、周角。

学生独立完成，全班交流

学生独立完成，全班交流

板书设计：

教学反思：

课时教案

法。

1、即时练习

P43页“做一做”的第二题

请学生说说你是怎么画的？学生一边说，

教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。

交流：怎样画得又快又好？

三、练习巩固、培养理趣

1、课本44页练习七中的第五题

学生按题意进行操作，并与同伴交流自己

的想法，再次全班交流。

2、P45：6题

全班交流时，教师进一步引伸：用一副

三角尺，还可以画出哪些度数的角？

（120°135°30°60°90°180°105°）

3、P46：15题判断∠1和∠2是不是相等，

学生说一说说理由

四、回顾整理，拓展应用

1、这节课我们学习了什么？你有什么收

获，说一说。

2、当堂检测

板书设计：

教学反思：