《指南》社会领域的理解与实施课件

角色游戏“阳光餐厅”开始了，大家都在忙着找同伴
布置场地，佳佳拉着祺祺、小丽说：“祺祺，小丽，快点
4-5
赶紧去餐厅，我们还一起做服务员呢！要不别的小朋友抢
上了，我们就不能在一起做服务员了！”三个人拉着手来
到餐厅，每个人拿起围裙装扮起来。
有自己的
好朋友，也
5-6
喜欢结交新
朋友。
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角色游戏开始了，小雨和珊珊两个好朋友又来到 “爱心医院”，她们已经连续一周都在医院扮演医生护士 了，两个人边看病，边聊天。这时候，小明过来对他们说 “我也想当医生，加我一个吧！”小雨和珊珊开心的对小 明说：“好呀，我们一起玩，刚好缺一名取药的医生，你 来当吧！我们一起布置一个取药房吧！”说完，三个人开
1、喜欢和小朋 友一起游戏，有 经常一起玩的小 伙伴。
1、有自己的好 朋友，也喜欢结 交新朋友。
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目标
愿意和小 朋友一起游 戏。
愿
意
与
喜欢和小
人 朋友一起游
交 戏，有经常
往
一起玩的小 伙伴。
年龄段
3-4
案例
区域游戏开始了，东东和小雨一起进入娃娃家，一会 炒炒菜、一会吃饭、一会抱娃娃、一会摆弄碗筷，坐在桌 子旁边，一次又一次地重复着“舀”和“吃”的动作，小 雨高兴的说：“多吃一点，多吃菜身体好！”东东说 :“快点吃，吃完我们去小明家玩吧！”小雨：“哎呀， 要把碗洗干净再去吧！”两个人吃完饭，东东擦桌子，小 雨收拾碗筷，之后关上门一起去领居家串门。
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社会化有广义与狭义之分。 广义的社会化——指的是儿童从生物人（自然人）
向社会人的转化; 狭义的社会化——指儿童成长为一个合格的社会
成员的过程。 社会化的过程同时也是个性化的过程。
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逐渐“社会化”,逐渐形成作为一个合 格社会成员的基本素质是儿童学习与发 展的中心任务之一。
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Microsoft Office PowerPoint,是微软公
司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或者
计算机上进行演示,也可以将演示文稿打印出
来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域
中。利用Microsoft Office PowerPoint不仅可
以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面
对面会议、远程会议或在网上给观众展示演
示文稿。
Microsoft Office
PowerPoint做出来的东西叫演示文稿，其格
式后缀名为:ppt、pptx;或者也可以保存为:pdf
、图片格式等
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卡盟 卡盟
目标一:愿意与人交往
3-4岁 4-5岁 5-6岁
愿意与人
交往
1、愿意和小朋 友一起游戏。
各年龄的典型表现 ……
各年龄的典型表现 ……
各年龄的典型表现
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对《指南》社会领域的学习与发展目标及其在各 年龄阶段的表现进行简略的分析,可以发现,其内 容大致包括:交往态度和交往技能;对自我和对他 人的认知、态度和行为;对群体、群体生活及我群 关系的感受、态度和行为几方面。其核心价值在 于逐步引导幼儿学会共同生活，建立和谐的社会 （包括人际）关系，形成良好的社会性/个性品质。
1、社会领域学习与发展的目标与内容
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社会领域目标结构框架
1. 愿意与人交往
人 际 2. 能与同伴友好相处
社
交 往
3. 有自尊自信自主的表现
4. 关心尊重他人
会
社 1. 喜欢并适应群体生活
会 2. 遵守基本的行为规范 适
应 3. 具有初步的归属感
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各年龄的典型表现 ……
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幼儿期也是人的个性初具雏形的时期
这一时期形成的 对人对事对己的态度、个性品质和行 为风格, 不仅直接影响其童年生活的快乐与幸福感,影响其 身心健康以及知识、能力和智慧的形成，更可能影响其一 生的学习、工作和生活。
案例:狼孩
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二、《指南》社会领域 的结构与目标、内容
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2.为什么将社会领域的学习与发展分为 人际交往与社会适应两个子领域?
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“社会”从一定意义上看是一个关系系统,可粗略 地分为人与人的关系和人与社会（群体、组织）的 关系。人与人的关系通过交往实现,人与社会的关 系则是一个认同与适应的过程。
社会领域学习与发展的实质在于促进幼儿社会化， 形成良好的个性品质。而社会化是在社会关系系统 中，通过人际交往和对社会生活的主动适应而进行 的。人际交往与社会适应既可以说是幼儿社会学习 与发展的基本途径，也可以说是基本内容。
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始忙碌起来。
目标二:能与同伴友好相处
3-4岁
4-5岁
5-6岁
能与同 伴友好 相处
2、在成人指导下， 2、对大家都喜欢 2、活动时能与同伴
不争抢、不独霸玩 的东西能轮流、 分工合作，遇到困难
具。
分享。
能一起克服。
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目标 年龄段
案例
在成人指
导下，不争
抢、不独霸
社会领域的学习与发展,其实质在于促 进儿童社会化，逐渐形成良好的社会性 与个性品质。
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幼儿期是人的社会性发展的重要时期
1、在这个时期,幼儿学习怎样与人相处、怎样看待自己、怎 样对待别人;逐渐认识周围的社会环境; 2、逐渐内化社会行为规范； 3、逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感； 4、不断发展适应社会生活的能力。
《指南》社会领域的 理解与实施
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Βιβλιοθήκη Baidu
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一、社会领域对幼儿 学习与发展的价值
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每个儿童从出生的那一时刻起就处于一定的社会 环境和社会关系中。社会环境和社会关系是儿童 身心发展的基本条件,也构成了其身心发展的重要 内容。因为人无论如何“天生是社会动物”,社会 是个体发展的不尽源泉和广阔舞台;社会化是个体 学习与发展的基本过程。
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人际交往
从心理学的角度看,人际交往有如下基本功能: 交流与沟通; 组织共同活动; 形成和发展人与人之间的关系； 增进人们之间的相互了解。 人际交往的这些功能对幼小儿童来说更具有特殊的
发展意义。
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鉴于交往在幼儿发展的重要性,因此,《指南》 将人际交往列为社会领域的重要子领域，将愿 意交往、友好相处、自尊自信自主、善待他人 四个目标归入这一子领域。