五年级上册语文教材解读20鸡毛信_西师大版
西师大版五年级语文上册《鸡毛信》说课稿
《鸡毛信》说课稿《鸡毛信》是西师大版五年级上册第五单元的一篇阅读课文。
本单元课文是围绕“危急时刻”编的，目的是在于引导学生认识到：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，要沉着机智的应对，并感受人物在危急时刻所表现出的人格魅力。
具体到这篇课文，我确立的教学目标是:一、通过了解抗日战争时期，儿童团长海娃克服重重困难把鸡毛信送给游击队，并配合游击队消灭敌人的故事，感受海娃机智和勇敢，激起向小英雄学习的愿望;二、继续学习用较快的速度浏览课文，把握课文的主要内容;三，用略读和精读相结合的方法来深入体会人物的思想品质;四、有感情的朗读课文的重点部分，并能谈出感受。
教学的重点是把握重点部分精读体验，感悟人物的优秀品质。
教学的难点是课文较长，不容易瞻前顾后把握重点。
根据新课程对高年级“重视学会阅读方法，养成良好阅读习惯”的要求和阅读课文的特点，我在备课时注意激发学生的学习兴趣,指导学生运用学过的方法来自主读书，培养独立阅读的能力。
具体教学过程分为以下几个步骤：一、激发学生阅读兴趣，培养质疑能力用充满激情的语言激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件将学生带入到特定的时代氛围中去。
联系学生了解的英雄故事，自然的引入对新课的学习。
同时，紧接着在“围绕课题质疑”这一环节，启发学生提出有价值的问题，既培养了学生发散思维的能力，又检验了学生在预习时是否进行了积极的思考。
二、引导学生整体感知课文，从整体入手快速浏览课文，初步感知课文内容，因为课文的篇幅较长，因此我引导学生首先采用浏览与略读相结合的方式来读书，并提出明确的问题，检测学生浏览的效率。
二、引导学生以读为本，重在点拨抓住重点段落精读体验，感悟海娃的机智和勇敢。
由于课文的自然段比较多，学生不便把握重点，因此在学生了解课文主要内容后，我引导学生按小标题把课文划分为几个小故事，在此基础上，让学生把握重点，细读“藏信”、“夜逃”、“诱敌”三个小故事，进一步了解海娃送信的详细经过。
西师大版五年级上册语文 20.鸡毛信课件
他们的奋不顾身、是他们的坚强勇敢，让我们战
胜了敌人。
布置作业
1.完成课后习题。
2.讲一讲你知道的其他小英雄事迹。
板书设计
紧急任务
羊尾藏信
机智逃走
丢信被抓
诱敌深入
鸡毛信
称赞表扬
啰嗦：
全文总共可以分为几部分？ 请给每一部分起个小标题。
六部分
1.紧急任务 2.羊尾藏信
3.机智逃走
4.丢信被抓
5.诱敌深入
6.称赞表扬
课文题目是《鸡毛信》， 那什么是“鸡毛信”？
战争时期，在信件上插上鸡毛，表 示这是封紧急的信件，非常重要。
什么是“黑狗子”？ 指帮助日本人 的中国人，也 称之为汉奸。
鸡毛信
北师大版 五年级上
教学目标
一、知识与技能 1. 复述海娃送信过程中的故事。
2.理解词语：“峁上”“缴枪”“崭新”“吆喝”。
二、过程与方法 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，了解海娃在送信过程中发生的故事。 三、情感态度和价值观
学习海娃面对危险机智勇敢的精神，体会中国人民在对
什么是“消息树”？
抗日战争时期，通讯设施不发达，
所以选择种在高山上的树，来传递信
息。把这棵树称之为“消息树”。
在海娃逃走的过程中，哪些地 方能看出他的机智？
a.选择在深夜这个时间逃走
b.暗记敌人的暗号。
c.机智的用白褂充当旗帜。
请在11自然段中圈出海娃逃走时 的动作。
“坐”“看”“站”“踮”“拨” “跳”“闪”“迈”“溜”“走” “解”“跑”
当发现信丢了时，海娃
没有为了自己的安全逃跑，
而是冒着生命危险回去找信，
从此可以看出海娃是个什么
五年级语文上册 20 鸡毛信教学设计 西师大版
20、鸡毛信教材分析：《鸡毛信》是第五组课文中的一篇略读课文。
这篇课文给我们讲述了一个发生在抗日战争时期的故事：儿童团团长海娃在送一封顶重要顶紧急的信时，遇到了日本鬼子。
面对凶残的敌人，海娃巧妙周旋，沉着应对，终于及时将信送达目的地。
送信的过程一波三折，扣人心弦。
“鸡毛信”是贯穿全文的线索，表现小英雄海娃热爱祖国，机智勇敢的品质。
在教学时，引导学生抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。
教学目标：1、能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意，体会小英雄海娃机智勇敢的形象。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
3、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。
教学重难点：1、对学生进行阅读速度的训练。
2、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、设疑自探（一）导入激趣，读文质疑。
1、自古英雄出少年。
抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。
在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起用自己稚嫩的身躯，投入了激烈的战斗。
站岗、放哨、送信、抓汉奸……为抗日战争的胜利作出了重大的贡献。
今天，我们就来认识抗日小英雄海娃。
2、板书课题：鸡毛信鸡毛信：就是信封上插有鸡毛的信。
在抗日战争期间的革命根据地非常流行这种信件。
信上鸡毛的多少，象征着这封信的紧急和重要程度。
3、读文质疑快速阅读读课文,你能提出哪些有价值的问题?预设:（1）鸡毛信是什么意思？（2）海娃是怎样把鸡毛信送到张连长手中的？（二）初读课文，感知大意。
1、自由读课文，把课文读通、读顺、读准确。
画出生字词，不理解的可以联系上下文或借助工具书解决。
重点强调：拧．成队伍．宰．割胳膊．．缴．枪．．踮．起哆嗦2、感知大意。
这篇课文按照（）的顺序，写了海娃（）、（）、（）、（）。
指名概括，评价。
（三）自读探究。
请同学快速默读课文，边读边思考提出的问题，画出相关语句，写下你的体会。
西师大小学语文五上《第20课鸡毛信》word教案新部编本 (1)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校20 鸡毛信（阅读课文）教学目标：1、认识书中生疏字词，能正确流利地朗读课文2、理解课文内容，理清课文层次，学习作者按照时间顺序写作的方法（重点）3、通过重点词语的理解，感受海娃机智勇敢的特点课前预习：1、找出文中的修辞句，并说出修辞手法2、仿写成语：“哈哈大笑”（AABC）3、思考：海娃要把信送到哪里去？答案写在预习本上4、文中有多个多音字，借助工具书查找组词，并写在预习本上（藏、圈、撒、倒、拧、揣）5、了解作者：华山（1920－1985），原名杨化宁，广西龙州人，1939年学成后一直从事新闻记者工作，木刻作品有《爸爸我也要去打日本》近百幅，文学作品有报告文学、通讯、散文、小说、诗歌。
已出版的有《远航集》《华山战地通讯选》《朝鲜战场日记》，其中短篇小说《鸡毛信》和报告文学《英雄十月》分别选入小学和中学语文教材。
教学过程：一课时情景导入：3分钟鸡毛信：是抗日战争时期我军的一种邮件。
在信上插上鸡毛，就相当于现在的“快件”必须尽快送到并让对方开出收条。
鸡毛的多少表示时间的紧迫和重要的程度。
自古英雄出少年，抗日战争时期，中华民族涌现出一批少年英雄。
在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起投入到激烈的战斗中去，站岗、放哨、送信、抓汉奸……为抗日战争的胜利作出了重大的贡献。
今天，让我们一起走进抗战小英雄－海娃。
课堂预习：10分钟1、快速自由地朗读课文2、说说这篇课文是按什么顺序写的3、海娃一路上遇到了哪些困难？他是怎么克服的？试着为故事写几个小标题（接受任务、巧妙藏信、深夜逃走、丢信找信、诱敌负伤、完成任务）3、海娃的机智勇敢表现在哪些地方？合作探究，交流展示：15分钟1、小组合作，分角色朗读2、小组选出代表，全班分角色诵读3、学生评论诵读，老师给予评价指导，再次感受人物特点4、海娃一路上遇到了哪些困难？他是怎么克服的？接受任务、巧妙藏信、深夜逃走、丢信找信、诱敌负伤、完成任务）5、海娃的机智勇敢表现在哪些地方？（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
五年级上册语文-20鸡毛信_西师大版ppt课件
思索
海娃是个怎样的孩子？
机智英勇得意的孩子
文中是怎样描写这个机智、英勇、得意 小英雄笼统的呢？
他最喜欢文中的哪个情节？
为什么张连长称誉海娃是小八路、小英雄？
拓展延伸
在抗日战争中涌现出无数像海娃一样的少年 英雄，他能说出他所知道的儿童英雄的名字吗？
王二小
张嘎
身边现代小英雄
如今我们生活在和平年代， 我们生活在幸福与高兴之中， 在我们周围也涌现出了一些小 英雄，他们勤劳好学、艰苦朴 素、乐于助人、敢于和坏人坏
说教材
本单元课文的主题是让我们感受人世间愉 快的情怀。而本课那么经过描写一个机智 英勇的抗日小英雄海娃的笼统。面对凶残 的敌人，海娃巧妙周旋，冷静应对，终于 及时将信送达目的地。
教学目的
1.能快速、流利地阅读课文，了解课文 大意。 2.欣赏海娃的机智英勇、不怕牺牲。 3.能用本人的话转述这个故事。
北师大版五年级语文上册第七单元
说学情
针对五年级学生而言，能借助拼音学 习生字，利用工具书查字典或联络上 下文了解词意，能自读自悟,抓住重点 词句品读文本，领会作者表达的情感。 由于部分学生根底较差，不具备以上 才干。因此，在学习生字词时有必要 带上拼音学习，在品读文本让学生协 作探求的同时应正确引导﹑适时点拨， 引领他们去获取知识。
板书设计：
20、鸡毛信 抗日小英雄
海娃 傍晚送信 → 被敌所困 → 逃跑被抓 → 引
敌入围
教学重难点
领会海娃这一人物笼统的特点。
选择本人觉得最有效的方式读课文，思索：
1.海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎 样抑制的？
2.课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标 题的方式概括出来。
海娃送挟搜身 夜逃被抓 要求领路 不幸负伤
五年级上册语文补充素材20鸡毛信_西师大版
五年级上册语文补充素材20鸡毛信_西师大版
后阅《随园随笔》，言：‘焚鸡毛，修蛇巨虺闻气即死，蛟蜃之类亦畏此气。
’乃悟公是神蟒转世，故畏鸡毛也。
”
抗日战争时期，共产党的抗日武装用鸡毛信传送紧急信息，这在电影《鸡毛信》（不是《小兵张嘎》）中已经艺术化地表现了。
但是，电影的表现反而使人们误因为是作者虚构的，有些人以为鸡毛信就是起源于电影！其实前段时间中央电视台的《鉴宝》节目，有位来宾出示了一件抗战时期鸡毛信的实寄封！这是中国邮政史上唯一的一件鸡毛信的实物。
西师大版五年级上册《鸡毛信》PPT课件1
开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。
学习生字
• níng zǎi kēng kē diàn • 拧打 宰杀 吭声 瞌睡 垫脚
gē bó duō mǎo chà jiǎo • 胳膊 哆嗦 峁上 岔路 收缴
思考：课文主要讲了件什么事？
抗日战争时期儿童团长海娃克服重重 困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游 击队消灭敌人的故事。
海娃送信一路上遇到了哪些困 难，他源自怎样克服的？西师大版五年级语文上册第五单元
影像资料
烽火年代
电影《鸡毛信》是著名电影艺术家张骏祥 根据华山同名小说改编的，是新中国首部正 面反映我国少年儿童在抗日战争时期对敌斗 争的儿童影片。鸡毛信是抗日战争时期华北 地区军民创造的一种传递紧急情报的特殊邮 件，信封上粘有鸡毛，以示十万火急。影片 以海娃送鸡毛信作为全片的主要线索，结构 单纯，情节曲折，一个悬念接着一个悬念。 正是在曲折跌宕的惊险情境中，影片以生动 细致的成功地塑造了一个坚贞顽强、机智勇 敢的抗日小英雄海娃的艺术形象。
赞美小英雄
1.写海娃。 2.画海娃。 3.演海娃。 4.说海娃。 5.唱海娃。
作业超市
1.采用讲故事比赛的方法，比一比看谁能把这个 故事讲好。
2.寻找抗日小英雄
1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼 子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。你可知道， 那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞 机、坦克炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没 有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起 了沉重的抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王 二小、雨来、张嘎等。交流自己知道的小英雄故事。
五年级上册教学设计 西师版五年级上册《鸡毛信》教学设计
《五年级上册教学设计西师版五年级上册《鸡毛信》教学设计》摘要：能用比较快速课了课，教学准备教师《鸡毛信》录像，鸡毛信背歌颂是英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢优秀品质教学目标能用比较快速课了课欣赏英雄海娃机智勇敢斗争精神能用己话讲述这故事教学准备教师《鸡毛信》录像抗日战争英雄故事学生回忆《歌唱二放牛郎》教材简析古英雄出少年抗日战争期华民族涌现出了批少年英雄民族存亡刻他们跟父辈起用己稚嫩身躯投入了激烈战斗岗、放哨、送信、抓汉奸抗日战争胜利做出了重贡献从抗日英雄王二身上我们看到了儿童团员智慧和无畏《鸡毛信》海娃也向我们展示了儿童团员勇敢机智海娃送封顶重要顶紧急信遇到了日鬼子面对凶残敌人海娃巧妙周旋沉着应对终及将信送达目地送信程波三折扣人心弦海娃用他智慧化了次又次险象和危机课按事情发展顺序记叙了扣人心弦故事通对人物语言、动作和心理活动描写把鲜活海娃展现了我们面前增强了故事感染力学习课要利用其课较长、容浅显特进行提高速训练浏览打基础要放手让学生行调整速不要像精那样分析讲建议课教学用课与提示鸡毛信抗日战争期我军种邮件信上插上鸡毛就相当现快件必须尽快送达并让收件方开收条鸡毛多少表示紧迫和重要程消息树抗日战争期种高处用报告信息树鬼子指日侵略者把鸡毛信藏老绵羊尾巴底下海娃机智表现黑狗子指日鬼子汉奸佯装喂牲口躲了敌人哨兵海娃机智表现二用白布褂当白旗摇晃混了敌人岗哨海娃机智表现三峁是我国西北地区对顶部浑圆、斜坡较陡黄土丘称谓以我走放心走吧把敌人引入了我军阵地海娃机智表现四课题要训练学生默速课标规定每分钟不少300题要8分钟略有宽余教师可根据学生不情况提出速要鼓励学生有识地提高默速课题鼓励学生加进己动作表情讲给别人听教学设计参考、导入揭题学们给别人写信吧？见信封上插有鸡毛信吗？抗战期革命根据地非常流行这种信件今天我们起学习抗日战争期有关封鸡毛信动人故事板鸡毛信题面对这题目你有什么疑问？（引导学生质疑什么叫鸡毛信？这是谁写给谁信？信写了什么容？什么要用鸡毛信命题？）二、初感知带着问题快速默课说说己懂了哪些容（学生由汇报老师适当拨补充）这课是按什么顺序写？你能用几句话说说课主要容吗？（按照事情发展顺序写重写了四方面容板傍晚送信被敌所困逃跑被抓引敌入围再引导学生根据板抓住记叙六要素进行主要容概括）三、再理张连长什么称海娃英雄？你是从课哪些地方看出海娃是英雄？学生勾画有关句段重从以下5部分体会海娃机智勇敢（）鬼子越越近朝着鬼子赶（）海娃儿也不怕傻愣愣地望着胡子（3）鸡叫两遍了口气跑上了庄山梁（）天亮了没想到还真混了（5）海娃远远地走鬼子前边打呀赶快打呀有感情地朗己勾画句段四、讨论总结讨论交流课什么要以鸡毛信题？老师总结从开头到结尾都贯穿着鸡毛信它是线机智勇敢海娃毫不犹豫地接受了送信任遇到敌人把鸡毛信藏羊尾巴底下晚上被敌所困又担心鸡毛信安危乘敌人熟睡取信逃跑了躲避敌人鸡毛信曾失而复得他不顾危险把敌人带进埋伏圈顺利地完成了送信任让部队砸了敌人炮楼鸡毛信背歌颂是英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢优秀品质五、拓展练习用己语言按顺序创造性地复述故事结合课发挥想象这封鸡毛信具体写了什么容。
五年级上册语文教学反思20鸡毛信_西师大版
五年级上册语文教学反思20鸡毛信_西师大版《鸡毛信》是一篇自读课文，在备课时我发觉课文尽管专门长，然而专门符合小孩们的口味同时文中对人物的描写专门生动细腻，因此我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，因此我打算让小孩们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
课文专门长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
成功的地点：我是如此设计的：1、一上课开门见山直截了当导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后关于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，如此一遍既能读通顺流里又能了解课文的要紧意思。
通过实践，同学们在专门短的时刻内完成了这项任务，不错。
2、利用小孩们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速扫瞄这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，如此既理出了文章的思路，还把同学们的学习爱好提得专门浓。
3、自主学习，感受人物品质。
我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后认真阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去摸索？两节课上小孩们的表现让我惊奇，离我们那个年代专门遥远的一个故事，难道引起了小孩们专门浓的爱好，同时关于人物的表现能够分析得专门透彻，能够将那个年代海娃什么缘故如此做跟他的爱国精神进行联系，的确专门了不得。
我从这篇课文中的学习中还感受到，小孩们的自学能力差不多专门强了，该放手时就要放手，要相信小孩们的能力。
五年级上册语文教学反思20鸡毛信_西师大版
五年级上册语文教学反思20鸡毛信_西师大版
五年级上册语文教学反思-20鸡毛信西师大版2019
《鸡毛信》是一篇自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
成功的地方：
我是这样设计的：
1、一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。
通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。
2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。
3、自主学习，感受人物品质。
我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，。
五年级上册语文课件-5.20 鸡毛信｜西师大版(共11张PPT)
“你的站住！”鬼子吆喝起来，哗啦一声举起快枪，对着 海娃的小脑瓜。“你的——八路探子的！”小胡子吼叫的 时候，嘴里龇出两颗大金牙，嘴唇又黑又厚，又凶又丑， 恶心死了。
• 海娃一点儿也不怕，故意歪起脑袋说：“我不是， 我是放羊的。”
• 小胡子拔出明晃晃的大洋刀，搁在海娃的脖子上： “实话的不说的，斯拉斯拉的！”
手法？
初读感悟：
• 浏览课文，了解课文大 意，圈画出不理解的词句， 班内交 巧妙藏信
•
5 羊群被夺
2 接受 任务 4 巧答盘问
小标题
• 站岗放哨
•
1~5自然段
•
巧妙藏信
• 12~16自然段
•
羊群被夺
• 24~25自然段
接受 任务 6~11自然段
巧答盘问 16~23自然段
• 海娃说：“我就是放羊的嘛！我是后周庄的放羊娃， 为啥打我呀？”说着说着，海娃故意哭了起来。
人物描写手法：
• 回顾课文作者是如何把人物描写的活灵活现的？
• 神态描写 心理描写
动作描写
语言描写
• 描写手法的作用是表现人物的思想感情或品质， 同时也能表现出作者或当事人的内心情感。
作业布置：
• 1，读课文选读（二） • 2，抓人物描写，突显人物性格，写一位你熟 悉的人，习作课上交流。
• • •
•
•
归问题纳：
• 1，故事的主人公叫什么？ 他是谁？ • 2，谁让主人公把鸡毛信送到哪？交给谁？ • 3，鸡毛信讲了一件什么事？能用简练的语
言概括一下吗？ • 4，海娃在送信的过程中遇到了哪些困难？
他是怎样克服的？ • 5，你觉得海娃是怎样的一个孩子？ • 6，文中人物形象的树立运用了怎样的描写
五年级上册语文教材解读20鸡毛信_西师大版
五年级上册语文教材解读-20鸡毛信西师大版2019〖教材分析〗这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难 ,把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事 ,表现了我国少年儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
此文篇幅较长 ,近2500字 ,共26个自然段。
1―3自然段写儿童团长海娃接受任务；4―9自然段写海娃遇到鬼子后巧妙藏信；10―12自然段写海娃骗过鬼子深夜逃走；13、14自然段写海娃丢信、找信 ,再次被抓；15―18自然段写海娃诱敌入圈 ,不幸负伤；19―26自然段写海娃完成任务 ,受到赞扬。
文章按事情的开展顺序具体生动地记叙了海娃送鸡毛信的前后经过 ,作者浓墨重彩地描述了“藏信〞“夜逃〞“诱敌〞等内容 ,有力地突出了这位14岁的小英雄的高大形象和优秀品质。
文章的重点是第二段“藏信〞 ,第三段“夜逃〞 ,第五段“带路〞三局部内容。
课文通过重点段的详细记叙 ,表现了海娃沉着机智、勇敢坚强的品质。
教学的难点是课文较长 ,不容易瞻前顾后把握重点。
学生阅读时 ,感兴趣的是故事情节 ,而不注意通过海娃的言行去认识他的品质 ,更不懂得联系战争时期敌我斗争的危险情况去感受这位小八路、小英雄的崇高精神。
〖要点提示〗1.文章的篇幅长 ,自然段多 ,学生不便把握重点。
教师可引导学生在充分阅读后 ,划分成几个相对独立的小故事 ,并为故事拟定小标题：接受任务；巧妙藏信；深夜逃走；丢信找信；诱敌负伤；完成任务。
在此根底上 ,指导学生分别朗读这六个故事 ,让学生比拟哪几个故事写得最具体、最生动、最感人 ,再让学生细读 ,“藏信〞“夜逃〞“诱敌〞三个故事 ,进一步了解海娃送信的详细经过。
2.文章语言流畅 ,通俗易懂。
教师可让学生反复朗读重点局部 ,通过朗读 ,进入情境 ,体会海娃送信的艰难、曲折；体会海娃聪明、机智、勇敢的精神 ,激发起学生向小英雄学习的愿望 ,懂得在坏人面前要想方法机智地和他们作斗争。
〖教学建议〗1.以读为本 ,引导学生在读中感悟 ,读中理解。
五年级上册语文阅读课件-.鸡毛信 l 西师大版 (共10张PPT)
阅读课件
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①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打，大家都在喊冷， 读书的心思似乎冻住了。一屋的跺脚声。（对天气的描写，衬托了当时人们的冷。）
②鼻头红红的丁老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学 生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头_________了下来。往日很 温和的丁老师_________；满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的 教室静了下来，我们_________地望着他。
⑦谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的丁老师只穿一件白
衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。五分钟过去了，老师 吃力地说：“解散”。
⑧就在我还未能透彻地理解丁老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了 北京一所师范大学的研究生。
⑨以后的岁月里，我时时想起那一课，想起丁老师课后的一番话：“在教室里，
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 12021/ 8/1Aug ust 1, 2021
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/12 021/8/1 2021/8 /12021 /8/1
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You made my day!
我们，还在路上……
4、本题主要考察我们对词语的选择能力。 参考答案：信任 和解；友情 高贵；进步 猜忌；胜利 孤独。
5给本文拟一个标题： ____________________
5本题主要考察我们对文章标题的把握。 参考答案：难忘的一课。
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/120 21/8/1S unday, August 01, 2021
3、本题主要考察我们对近义词的掌握。 参考答案：抱怨 充足 倾慕 失落 缺憾 沉默寡言
小学西师大版五年级上册《鸡毛信》ppt课件
沉着机智
勇敢坚强
爱国 认真负责
你是从课文中的哪些句子体会到的？
8
他看着胖乎乎的羊尾巴， 心头一动，就抢到前面抱着那 只带头的老绵羊，把它尾巴根 的长毛拧成两根细毛绳，把鸡 毛信折起来，绑在尾巴底下。
9
“抱、拧、折、绑 ”—— 从这一系列的动作，你看到了什么？ 一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。 一个年龄虽小，但斗争经验十分丰富的革命少年。
10
凶恶
“站住！”鬼子吆喝起来，“哗啦”一声举 起枪，对着海娃的小脑袋。一个穿黑军装的歪嘴 黑狗子过来，一把抓住海娃的脖子，把他拉到一 个袋说，张大 嘴巴，傻愣愣地望着小胡子。
机智勇敢
对鬼子的憎恨与厌恶
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作业布置 1.有感情地朗读课文。 2.仿照下面的句子写一段含有连贯动作的话。
式概括出来。 3.儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？
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学习交流 这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长
海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半 道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑 在羊的大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。
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学习交流
事情发展顺序
放羊放哨
接受任务
巧妙藏信
巧答盘问
羊群被夺
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学习交流
他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前 面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成 两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。
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西师大版语文五年级上册第五单元
1
2
儿童团
抗日战争时期，中国共产党在解 放区建立的少年儿童的组织，称儿童 团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。
3
鸡毛信
抗日战争时期华北地区军民创造的一种 特殊邮件。需要火速传递的公文、信件，就 插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确 它的紧急性和重要性。
《鸡毛信》(西师版五年级上册教学设计)
《鸡毛信》(西师版五年级上册教学设计)教学目标1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
教学难点：通过海娃的言行去体会人物的思想品质。
教学准备：看电视——《鸡毛信》影片片断，多媒体课件。
教学方法：欣赏教学法研究法导读教学法等教学过程一、课题导入1.今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。
你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，称儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
）下面，我们看电视——《鸡毛信》影片片断，欣赏儿童团团长小英雄海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
2.教师板书课题。
3.理解课题：鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民创造的一种特殊邮件。
需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。
二、初读课文1.要求读准字音，读通句子。
2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。
三、再读课文1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：（1）说说课文主要讲一件什么事情？（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？2.检查交流。
（1）说说课文主要讲一件什么事情？（这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。
）（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
（课文是按照放羊放哨——接受任务——巧妙藏信——巧答盘问——羊群被夺这样的事情发展顺序叙述的。
）（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？（沉着机智、勇敢坚强、爱国、认真负责）3.你是从课文中的哪些句子体会到的？（1）羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通跳了一下。
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五年级上册语文教材解读-20鸡毛信西师大版
2019
〖教材分析〗
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国少年儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
此文篇幅较长，近2500字，共26个自然段。
1―3自然段写儿童团长海娃接受任务；4―9自然段写海娃遇到鬼子后巧妙藏信；10―12自然段写海娃骗过鬼子深夜逃走；13、14自然段写海娃丢信、找信，再次被抓；15―18自然段写海娃诱敌入圈，不幸负伤；19―26自然段写海娃完成任务，受到赞扬。
文章按事情的发展顺序具体生动地记叙了海娃送鸡毛信的前后经过，作者浓墨重彩地描述了“藏信”“夜逃”“诱敌”等内容，有力地突出了这位14岁的小英雄的高大形象和优秀品质。
文章的重点是第二段“藏信”，第三段“夜逃”，第五段“带路”三部分内容。
课文通过重点段的详细记叙，表现了海娃沉着机智、勇敢坚强的品质。
教学的难点是课文较长，不容易瞻前顾后把握重点。
学生阅读时，感兴趣的是故事情节，而不注意通过海娃的言行去认识他的品质，更不懂得联系战争时期敌我斗争的危险情况去感受这位小八路、小英雄的崇高精神。
〖要点提示〗
1.文章的篇幅长，自然段多，学生不便把握重点。
教师可引导学生在充分阅读后，划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题：接受任务；巧妙藏信；深夜逃走；丢信找信；诱敌负伤；完成任务。
在此基础上，指导学生分别朗
读这六个故事，让学生比较哪几个故事写得最具体、最生动、最感人，再让学生细读，“藏信”“夜逃”“诱敌”三个故事，进一步了解海娃送信的详细经过。
2.文章语言流畅，通俗易懂。
教师可让学生反复朗读重点部分，通过朗读，进入情境，体会海娃送信的艰难、曲折；体会海娃聪明、机智、勇敢的精神，激发起学生向小英雄学习的愿望，懂得在坏人面前要想办法机智地和他们作斗争。
〖教学建议〗
1.以读为本，引导学生在读中感悟，读中理解。
本文篇幅长，首先要给足时间，让每个学生充分、自主地读书，发现并提出问题。
同时要注意引导学生采用浏览与略读的读书方法。
2.活动、表演是小学生喜闻乐见的学习形式，在本文的教学中要注意激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主性，鼓励他们选择自己喜欢的内容，读一读，演一演。
3.海娃送信遇到了种种困难，但他凭着自己的智慧和勇气，克服了困难，终于完成了任务，受到了张连长的称赞。
教学中可设计下列问题引导学生探究：（1）海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？教师可设表格式作业让学生读、找、填、议加深理解。
（2）为什么张连长称赞海娃是小八路、小英雄？
（3）为什么海娃能够这样机智勇敢？
以上这三个问题只是提供了一个探究的范例，在教学可根据学情，自行拟定或由学生拟定探究话题。
在探究的过程中要尊重学生独特的体验，不要强调答案的唯一性和绝对性。
4.建议教师组织学生举行故事会，比一比看谁能把这个故事讲好。
也可以组织、引导学生广泛搜集整理表现小英雄的故事；有条件的可以播放同名电影《鸡毛信》，帮助学生对课文的理解。