深化基础教育综合改革

合集下载

详解《基础教育课程教学改革深化行动方案》全文

详解《基础教育课程教学改革深化行动方案》全文

详解《基础教育课程教学改革深化行动方案》全文【正文】《基础教育课程教学改革深化行动方案》全文详解前言:《基础教育课程教学改革深化行动方案》是教育部发布的一项重要文件,旨在推动我国基础教育课程教学改革的全面深化。

本文将对该方案的全文内容进行详细解读,以便读者全面了解该方案的要点和目标。

一、总体目标全文第一部分阐明了《基础教育课程教学改革深化行动方案》的总体目标。

该方案旨在全面提升基础教育质量,培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

具体目标包括:全面贯彻党的教育方针,促进学生全面发展;优化课程设置和教学内容,提高学生核心素养;推动教学方法创新,提升教学质效;加强师资队伍建设,提高教师教学水平;完善评价机制,建立科学的评价体系。

二、主要内容全文第二部分详细介绍了《基础教育课程教学改革深化行动方案》的主要内容。

方案提出了一系列具体改革政策,包括但不限于以下几方面的内容。

1.课程设置优化针对现行课程设置繁杂、内容过多的问题,方案提出适度减负的原则,优化课程设置,合理分配学习时间。

同时,注重跨学科融合,推动课程之间的有机衔接和综合应用。

此外,方案还强调对特殊教育课程的规范,为每个学生提供平等的学习机会。

2.教学内容创新方案强调,教学内容应紧密结合时代发展需求和学生实际情况,引导学生积极参与学习。

在培养学生核心素养的基础上,注重培养创新能力和实践能力。

此外,方案还提到了推广优秀传统文化、培养学生爱国情怀的具体措施。

3.教学方法改革方案鼓励教师创新教学方法,注重培养学生的探究精神和实践能力。

方案还支持利用现代教育技术手段,开展个性化教学和在线教育。

此外,方案还提出要加强教学资源共享和教研活动,促进教学质量的提高。

4.师资队伍建设方案明确了加强师资队伍建设的重要性。

包括提高教师的教育水平和教学能力,加强教师专业发展和教育实践能力的培养。

方案还提出了加大对农村、边远地区和特殊学校教师的培训力度,以缩小城乡和区域教育差距。

《基础教育课程教学改革深化行动方案》观后感

《基础教育课程教学改革深化行动方案》观后感

《基础教育课程教学改革深化行动方案》观后感作为一名中文写作改进助理,我的目标是帮助创作文本提高拼写、语法、清晰、简洁和整体可读性,同时分解长句,减少重复。

以下是《基础教育课程教学改革深化行动方案》的观后感:我认为教育部发布的《基础教育课程教学改革深化行动方案》是非常有意义的举措。

通过这一方案,教育部旨在推动校长和教师将育人理念转化为实际的教育教学行为,促进学生核心素养的发展。

我认为这一方案的发布是中国基础教育发展的重要一步,它将促进基础教育课程教学改革形成新气象。

为了让方案真正落地,我认为需要采取以下措施:1. 做好课程方案落地规划。

学校需要根据实际情况制定一校一策的课程方案落地规划,以确保方案的有效实施。

2. 加强教学方式变革。

方案提出了教学方式变革的重点任务,包括提升学生的创新能力和实践能力。

学校需要在这方面加强探索,创新教学方式,提高教学效果。

3. 提升科学素养。

方案还特别强调了提升学生科学素养的重要性,这需要从初中开始加强科学教育,为学生提供更广阔的科学视野。

4. 加强教学评价牵引。

教学评价是课程教学改革的重要一环,方案提出了以学生发展为核心、多元评价的教学目标,这需要学校和老师在教学评价方面做出积极的变革。

5. 加强专业支撑和数字赋能。

学校需要加强专业支撑,为教师提供专业培训和技术支持,以提升教学效果。

同时,数字赋能也是方案中强调的重要方面,学校需要利用数字化技术提高教学效率和学生参与度。

总之,《基础教育课程教学改革深化行动方案》的发布是中国基础教育发展的重要一步,它需要校长和教师积极的行动和实践。

通过加强教学方式变革、提升科学素养、加强教学评价牵引和专业支撑、数字赋能等措施,中国基础教育课程教学改革将取得更大的进展。

基础教育课程教学改革深化行动方案典型经验做法

基础教育课程教学改革深化行动方案典型经验做法

基础教育课程教学改革深化行动方案目标本方案的目标是深化基础教育课程的教学改革,提高教学质量和效果,培养学生的综合素质和创新能力。

具体目标包括:1.制定适应时代发展需求的课程标准和教学大纲,确保课程内容与社会需求紧密契合;2.推进以学生为中心的教学模式,促进学生的主动参与和自主学习;3.强化师资培训和专业发展,提高教师的教育水平和专业素养;4.加强评价与考核体系建设,建立科学、全面、多元化的评价机制。

实施步骤第一阶段:制定课程改革方案1.成立由各相关部门、专家、教育工作者组成的课程改革工作组,负责制定课程改革方案;2.研究国内外先进经验,在充分调研和论证基础上,制定适应时代需求的课程标准和教学大纲;3.引入跨学科和综合素养培养的理念,重新设计课程内容和结构;4.加强对新技术、新教育模式的研究和应用,推动信息技术与教育相结合;5.制定学科教学改革的具体方案,鼓励教师开展创新实践。

第二阶段:推进学生主体性和综合素质培养1.推行以学生为中心的教学模式,鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动;2.增加选修课程和社团活动,提供更多的选择空间和发展机会;3.引入项目制学习,培养学生的问题解决能力和团队合作精神;4.加强实践教学环节,注重实际操作和实地考察,提高学生的实际应用能力;5.鼓励学生参加社会实践和义工活动,培养公民意识和社会责任感。

第三阶段:提高师资水平和专业发展1.加强师资培训机制建设,制定全面、系统的培训计划;2.提供多样化的培训形式,包括集中培训、研讨会、在线学习等;3.鼓励教师参与教育研究和学术交流,提高教育理论水平和教学实践能力;4.建立导师制度,为新任教师提供指导和支持;5.加强教师评价机制建设,注重对教师的业绩和发展进行评估。

第四阶段:建立科学评价体系1.修订评价与考核体系,确保评价目标与课程目标一致;2.引入多元化的评价方法,包括考试、作业、项目报告、口头表达等;3.鼓励学生参与自我评价和互评活动,培养学生的自我认知和批判思维能力;4.加强对学生综合素质的评价,注重发现和培养学生的特长和潜力;5.定期进行评估和调整,不断改进评价体系的科学性和公正性。

基础教育深化改革方案

基础教育深化改革方案

基础教育深化改革方案范文一、引言随着社会的快速发展和科技的日新月异,基础教育面临着前所未有的挑战和机遇。

为了适应新时代的发展需求,提高基础教育的质量和效益,我们制定了本基础教育深化改革方案。

本方案旨在明确基础教育改革的指导思想、基本原则、主要任务和保障措施,为各级教育行政部门和学校提供行动指南。

二、指导思想坚持以人民为中心的发展思想,全面贯彻教育方针,落实立德树人的根本任务,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,推进基础教育内涵式发展,努力实现教育公平和提高教育质量。

三、基本原则1.面向全体学生,关注个体差异,促进学生全面发展。

2.坚持德育为先,强化社会主义核心价值观教育。

3.优化课程结构,提高课程质量和实施效果。

4.加强教师队伍建设,提高教师专业素养和教育教学能力。

5.推进教育信息化,提高教育现代化水平。

6.加强教育治理体系建设,提高教育治理能力。

四、主要任务1.构建符合新时代要求的基础教育课程体系。

根据国家课程标准,结合地方实际和学生特点,优化课程结构,丰富课程内容,提高课程质量和实施效果。

同时,加强德育课程建设,强化德育的针对性和实效性。

2.加强教师队伍建设。

完善教师培养、选拔、评价和激励机制,提高教师的专业素养和教育教学能力。

加强师德师风建设,树立良好的教师形象。

3.推进教育信息化。

加强教育信息化建设,提高教育信息化水平。

推广数字化教育资源,促进信息技术与教育教学的深度融合。

4.加强教育治理体系建设。

完善教育治理体系,提高教育治理能力。

加强教育督导和评估,促进学校规范化、科学化管理。

五、保障措施1.加强组织领导。

各级教育行政部门和学校要高度重视基础教育改革工作,切实加强组织领导,确保各项改革措施落地生根。

2.强化政策支持。

加大对基础教育改革的政策支持和资金投入,为改革提供有力的保障。

3.加强宣传教育。

广泛宣传基础教育改革的重要意义和成果,营造良好的改革氛围。

4.加强监督检查。

建立健全监督检查机制,对基础教育改革工作进行定期检查和评估,确保改革取得实效。

深化教育领域综合改革,推动教育事业科学发展

深化教育领域综合改革,推动教育事业科学发展

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 深化教育领域综合改革,推动教育事业科学发展深化教育领域综合改革, 推动教育事业科学发展深化教育领域综合改革, 推动教育事业科学发展一、全省教育事业改革发展面临新形势(一)党的十八届三中全会对教育改革提出新要求党的十八届三中全会对全面深化改革的重要领域和关键环节做出重大部署,明确了深化教育领域综合改革的攻坚方向和重点举措。

要求坚持立德树人。

加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。

要求实施素质教育。

强化体育课和课外锻炼,重视心理健康,改进美育教学,促进青少年身心健康、体魄强健,提高学生审美和人文素养。

破解择校难题,标本兼治减轻学生课业负担。

要求促进教育公平。

把受教育机会公平作为基本要求,以促进公共教育资源配置公平作为重点环节,更加重视规则公平。

关注弱势群体,健全帮扶体系,让每个孩子都能健康成长成才。

要求提高教育质量。

着力推进教育发展从外延扩张向内涵提升转变,确保教育改革1/ 17发展的各种要素都能有效服务教育质量提高。

加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作。

创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流。

要求改革考试招生制度。

探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制。

要求推进管办评分离。

构建政府、学校、社会新型关系,形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与、职能边界清晰、多元主体共治的格局。

(二)经济社会发展对教育改革发展提出新挑战当前,我省正处于率先全面建成小康社会、奋力开启基本实现现代化新征程的关键时期。

中小学基础教育课程教学改革深化典型案例

中小学基础教育课程教学改革深化典型案例

中小学基础教育课程教学改革深化典型案例初中的初中基础教育课程教学改革深化典型案例:行走的思政课与综合育人模式在当前教育改革的大背景下,初中基础教育课程教学的深化改革显得尤为重要。

本文将介绍一所初中学校在思政课程和综合育人模式上的创新实践,展示其如何通过行走的思政课和家校社协同育人机制,实现学生全面发展和健康成长。

一、行走的思政课:寓教于行,知行合一背景与意义随着社会发展和时代进步,传统的思政课教学模式逐渐显露出其局限性。

教育改革呼吁探索更多元化、实践性强的教学方法,以满足新时代青年学生的成长需求。

行走的思政课应运而生,它突破了传统课堂的局限,将思政教育延伸到社会各个领域,让学生在实践中感受社会变迁、体验生活百态,从而加深对思政理论的理解和认同。

实践过程以渭源县莲峰中学为例,该校通过组织“坡儿烈士陵园清明扫墓活动”,将思政课堂搬到了烈士陵园。

活动前,学生们查阅资料,了解本地红色革命历程;活动中,学生们实地采访当地老人,听他们讲述红色革命故事,参观红色革命纪念馆,瞻仰人民英雄纪念碑,并向先烈致辞,铭记历史,珍爱和平生活。

效果与影响行走的思政课不仅增强了学生对思政理论的认同感和归属感,还激发了他们的爱国情感和责任感,提升了他们的思想政治觉悟。

通过参与社会实践,学生们能够将所学知识运用到实际生活中,解决现实问题,锻炼了组织协调、沟通表达等能力,培养了团队合作精神和创新意识。

二、综合育人模式:家校社协同,共育英才背景与意义近年来,家校社协同育人受到党和国家的高度重视,成为新时代要着力构建的育人新格局。

作为基层学校,必须承担起时代重任,不仅要准确把握教育改革要义,更要发挥学校教书育人的主体功能,促进学生全面、健康成长。

实践过程以渭源县中心实验小学附属初中为例,该校秉持“实雅教育”办学理念,凸显“书香校园,尚雅致和”的办学特色,持续巩固拓展教育改革成果,坚持“五育”并举,加强“五项”管理,建立双师型教师队伍,搭建家校沟通平台,更新家长育人观念,形成由学校主导,家庭尽责、社会参与的家校社协同育人机制。

深化教育领域综合改革

深化教育领域综合改革

深化教育领域综合改革随着时代的发展和社会的进步,教育领域综合改革变得愈发重要和紧迫。

深化教育领域综合改革是指在各个环节和层面对教育进行全面、系统的改革与创新,以提高教育质量、推动教育公平、培养德智体美全面发展的优秀人才。

一、构建立体化教育体系构建立体化教育体系是深化教育领域综合改革的重要举措。

这一体系包括学前教育、基础教育、职业教育、高等教育等各个层次的教育,旨在贯彻素质教育的理念,为学生提供全面、均衡的教育资源。

学前教育是教育体系的基石,应当得到充分重视和发展。

政府和社会应当共同努力,提供优质学前教育资源,加强对学前教师的培训和支持,确保每个孩子都能够享受到智育、德育、体育和艺术的全面培养。

基础教育是人才培养的重要阶段,应当注重培养学生的综合素质和创新精神。

推动课程改革,减轻学生课业负担,提高教学质量,培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力,成为深化教育综合改革的重要任务。

职业教育是培养高素质劳动者和技能人才的关键环节。

应当加强与行业的对接,开设适应社会需求的职业教育课程,为学生提供实践机会和技能培训,激发学生的创业能力和就业竞争力。

高等教育是人才培养的高级阶段,应当注重培养学生的创新能力和研究能力。

加强科学研究和学科建设,引导学生积极参与科研活动,培养创新人才,推动科技创新和社会进步。

二、推进教育评价改革教育评价是深化教育领域综合改革的重要方向之一。

传统的评价体系强调程度分级和竞争,容易导致学生过分关注分数,忽视个体差异和全面发展。

因此,推进教育评价改革是培养人才、推动教育公平的关键举措。

教育评价应该从单一的考试成绩评价转变为多元化的评价方式。

除了学术成绩,还应该评价学生的综合素质和能力发展,如语言表达、团队合作、创新能力等。

同时,教育评价也应该注重个体差异和个性发展,不同的学生有不同的发展需求和潜能。

政府和学校应当加强对教育评价的监督和指导,确保评价的公正性和科学性。

教育机构应当建立科学有效的评价指标和方法,注重培养学生的创新精神和实践能力,培养学生全面发展的潜能。

深化基础教育改革心得体会怎么写10篇

深化基础教育改革心得体会怎么写10篇

深化基础教育改革心得体会怎么写10篇深化基础教育改革心得体会1我国基础教育的课程改革是一次课程文化的全面而深刻的变化。

随着课程功能、课程理念、课程内容、课程构架、课程实施与课程评语的变化,课堂教学改革活动提出一定的要求。

基础教育课程改革把学生发展为本作为基本的课程理念。

学生的发展指全体学生的发展、终身持续发展、活波主动地发展和个性特长的发展。

课堂教学改革教要为每位学生的发展创造合适的学习的条件。

课堂教学改革建了一个符合素质教育的要求,具有普及性、基础性和发展性的课程体系,这为改革提供了一个很好的平台。

课堂教学改革要以提高全国民族素质为目标,面向全体学生,促进每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。

面向全体学生的实质是面向每一个有差异的学生个体。

因此,在教学中,教师要把基本要求同特殊要求结合起来,把着眼全体同因材施教结合起来。

学生的素养是他内在心理的写照,取决于它的心理结构及其质量水平;提高学生的素养就必须化知识为智慧,积文化为品性。

改革的功能定位于促进学生的全面发展,因此,课堂教学改革不仅要重视双基的训练,发展学生的智慧和能力,而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形成。

为了培养适应新世纪要求的、具有创新精神和实际能力的一代新人,课堂教学改革要注重充分发挥学习者的主体作用创设合适的教学情景和条件,激发学生的学习热情和动机,引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解,掌握和运用所学的知识。

课堂活了,真正告别了传统的课堂授课模式,学生当之无愧的成了学习的主人,走进课堂,映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。

在我的以往课堂教学中,我也想过用创新的教学模式进行教学,但总是在思想上有所顾虑,担心学生不会学习,担心学生学不好,担心把学生给耽误了,担心课时紧,任务重,没法完成被学期的教学计划。

另外,我还担心学生在课堂上玩大于学,一堂课下来,学生没有掌握该掌握的知识。

改革可能成功,但不意味着百分百的成功,教改失败又怎样来弥补?我平时还思考一个问题,为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教,学生就能很快地学会打游戏,并沉溺于游戏中不能自拔?为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握?通过观看本次的教学视频,我发现我把学生管得太死了,总是规定学生做我教过的操作,使学生失去了学习的主动性,课堂气氛不活跃。

教育部关于深化基础教育课程改革

教育部关于深化基础教育课程改革

教育部网站近日发布的《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》指出,深入推进高校招生考试制度改革,逐步把高中学生综合素质评价和学业水平考试的结果作为高校招生录取的重要依据。

意见表示,在总结课程改革经验的基础上,进一步完善课程设置方案,给学生留有更多自由支配的活动时间,切实减轻学生过重的课业负担。

建立基础教育课程教材周期修订制度,既保持课程教材的相对稳定性,又随着社会科技发展而与时俱进。

意见要求,严格落实综合实践活动、技术、音乐、美术、体育等课程。

指导学校结合实际制定普通高中选修课程建设规划,开设丰富多彩、高质量的选修课,保障学生有更多选择课程的机会。

进一步完善综合素质评价的科学方法和基本程序,加强诚信机制建设,确保评价结果的真实性。

加强对中考改革的评估和指导,强化综合素质评价结果在高中招生录取中的作用。

深入推进高校招生考试制度改革,逐步把高中学生综合素质评价和学业水平考试的结果作为高校招生录取的重要依据。

意见提出,大力推进农村地区课程改革。

要把农村地区的课程改革作为深化基础教育课程改革的重中之重,加强组织领导和统筹规划。

要加大对农村地区课程改革的经费投入,提供必要的办学条件保障,保证农村学校开齐开足国家课程,达到国家规定的基本质量要求。

教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见教基二[2010]3号中华人民共和国教育部二○一○年四月二十七日各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局:为全面贯彻党的十七大精神,落实科学发展观,适应全面建设小康社会和人力资源强国的新形势、新任务和新要求,现就深化基础教育课程改革,进一步推进素质教育提出如下意见。

一、充分认识深化基础教育课程改革的重要性(一)深化课程改革意义重大。

党的十七大提出“优先发展教育,建设人力资源强国”,要求全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,更新教育观念,深化教学内容方式改革,提高学生综合素质。

详解《基础教育课程教学改革深化行动方案》全文

详解《基础教育课程教学改革深化行动方案》全文

详解《基础教育课程教学改革深化行动方案》全文目录一、前言 (2)二、《基础教育课程教学改革深化行动方案》概述 (2)1. 制定背景与意义 (4)2. 文件依据与适用范围 (5)三、目标与任务 (6)1. 总体目标 (7)2. 具体任务 (8)四、重点举措 (9)1. 教学改革方向 (11)a. 素质教育 (12)b. 生本教育 (13)c. 品质教育 (14)2. 教学改革实施 (15)a. 教学模式改革 (17)b. 教学方法改革 (18)c. 教学评价改革 (19)3. 教师队伍建设 (20)a. 教师培训 (21)b. 教师激励 (22)c. 教师职业发展 (23)4. 校园文化建设 (24)a. 办学理念 (26)b. 校园环境 (27)c. 学生社团 (28)五、保障措施 (29)1. 组织领导 (30)2. 政策支持 (31)3. 资源配置 (33)4. 宣传推广 (34)六、实施步骤与时间安排 (35)1. 第一阶段 (36)2. 第二阶段 (37)3. 第三阶段 (38)七、总结与展望 (40)1. 实施成效 (41)2. 存在问题 (41)3. 未来展望 (42)一、前言随着教育改革的不断深化,基础教育课程教学面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应新时代的教育需求,提高基础教育质量,培养创新型人才,我们制定了《基础教育课程教学改革深化行动方案》。

本方案旨在明确未来一个时期基础教育课程教学改革的目标、任务和措施,指导各地各校积极开展课程教学改革实践活动。

本方案坚持问题导向、目标导向和实践导向相结合的原则,着力解决当前基础教育课程教学中存在的突出问题和薄弱环节,推动基础教育课程教学向更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的方向发展。

本方案注重与教育规划纲要、教育信息化战略等政策的衔接,确保改革的系统性和连贯性。

通过实施本方案,我们期望能够构建更加符合素质教育要求的基础教育课程体系,形成具有中国特色的基础教育课程教学模式,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

深化基础教育领域综合改革

深化基础教育领域综合改革

深化基础教育领域综合改革作者:来源:《云南教育·视界》2014年第01期十八届三中全会通过了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》。

其中提出要深化教育领域综合改革,要实行“校长教师轮岗制”,并“推进考试招生制度改革”。

为此,本报记者近日专访了教育部副部长刘利民,请他回答基础教育领域一系列社会热点问题。

更加关注农民工子女教育记者:十八届三中全会的《决定》提出,大力促进教育公平,并逐步缩小区域、城乡、校际差距。

在破解义务教育均衡发展的难题上,教育部将如何推动改革?刘利民:今后的改革,就是要以促进基本公共教育服务均等化为目标,统筹城乡义务教育资源的均衡配置,坚持普惠性,兜住底,保障每一个学生、每一个孩子都有学上;体现倾斜性,保基本,使每一所学校都要达到基本的办学条件;促进均衡性,缩小差距,扩大优质教育资源的覆盖面。

记者:伴随着城镇化出现了农民工子女的教育问题,一方面是随迁子女,另一方面是留守儿童。

教育部的相关政策有哪些?刘利民:对于随迁子女,要按照《决定》户籍改革的相关部署,区分县镇、中小城市、大城市、特大城市等不同情况,对做好随迁子女义务教育分别提出工作要求。

省级教育行政部门要依法制订外来务工人员随迁子女就学的政策措施,县级教育行政部门具体做好实施工作。

各地要根据城市规模合理确定随迁子女入学条件,积极接收随迁子女就学。

对于留守儿童,要贯彻教育部等5个部门联合下发的《关于加强义务教育阶段农村留守儿童教育和关爱工作的意见》,优先满足留守儿童教育基础设施建设,优先改善留守儿童营养状况,优先保障留守儿童交通需求,加强留守儿童受教育的全程管理,加强留守儿童心理健康教育,加强留守儿童的法制安全教育。

考试招生总体方案制定完成记者:《决定》专门提出了招生考试制度改革。

目前,教育部在考试招生总体方案的设计方面进展到什么地步了?刘利民:近期,教育部已经制定完成了考试招生的总体方案,即将面向全社会公开征求意见。

深化教育领域综合改革的基本导向和重点举措

深化教育领域综合改革的基本导向和重点举措
视 点 聚 焦 本 刊 关 注 ■
深化教育领域综合改革的基本导 向和重点举措
◎福建 教 育学 院 郭春 芳
摘 要
党 的十 八届 三 中 全会 提出 的 深化 教育 领域 综 合改 革 , 是 中 国特 色 社会 主义 事 业 全 面深 化 改革 的 重要 内 容 , 是 基本 实 现 教育 现代 化宏 伟 目标 的强大 动 力 , 是 努 力办好 人 民满 意教 育的 必然 要求 。深化 教育 领域 综合 改革 , 必 须坚 持立 德树 人 的基 本 导 向 , 必 须 把握 大力 促 进教 育 公平 、 进 一 步完 善教 育体 系、 开展 考试 招 生 制度 改 革 、 推 进 管办 评 分 离等 改革 重点, 促 进 教育 事 , 具有 十 分 重 要 的 意义。

提 出 的发 展 目标 和 要求 , 是全 面 建成 小 康社 会 的 奋 斗 目标 在 教 育领 域 的 重要 体 现 。基本 实 现 教育 现代 化 ,
就 是 要树 立现 代 化 的教 育 理念 , 建立 完 善 的现 代 教育 体 系和 现 代化 的教 育 管理 制度 ; 就是 要 加大 教 育投 入
事业 的科 学发 展 。 3 . 深化教育领域综合 改革是努 力办好人 民满意教育
的 必 然要 求
党 的十八 大提 出 “ 努力 办好 人 民满 意 的教育 ” , 充 分体 现 了党 中央 对 教 育 事 业 的高 度 重 视 和 对 优 先 发 展教 育 的坚定 决心 。“ 努力 办好 人 民满意 的教 育 ” 既是 科学 发 展观 以人 为本 核 心 思想 的重 要 体现 , 也 是实 现 好维 护 好发 展 好 最广 大 人 民根 本利 益 、 促 进 人 的全 面 发 展 的 重要 体 现 , 就 是 要坚 持教 育 为人 民服 务 、 教 育 的发 展 成 果 由人 民共 享 、 以人 民满 意 不满 意来 评 价教

基础教育课程教学改革深化行动方案典型经验做法

基础教育课程教学改革深化行动方案典型经验做法

基础教育课程教学改革深化行动方案典型经验做法基础教育课程教学改革深化行动方案典型经验做法随着社会的快速发展和教育理念的更新,基础教育课程教学改革变得势在必行。

为了提升教育质量,培养具有创新思维和实践能力的学生,各地纷纷推出了不同的行动方案。

在本文中,我将深入探讨一些基础教育课程教学改革的典型经验做法,并分享我的观点和理解。

一、关注学生的个体差异,实施个性化教育顺应学生的个体差异,实施个性化教育是基础教育课程教学改革的一大关键。

传统的一刀切教学模式已经无法适应现代学生的需求。

一些优秀的学校和教师采用了不同的方法来满足学生的个性化需求。

灵活的教育制度是个性化教育的基础。

一些学校尝试了多样化课程设置,引入了选修课或兴趣课程,让学生能够在学习中选择自己感兴趣的领域进行深入学习。

这样一来,学生能够按照自己的特长和兴趣进行学习,激发学习的积极性和主动性。

个性化教学需要注重教师的角色转变。

传统上,教师是知识的传授者和学生的严格监管者。

而在个性化教育中,教师应该充当学生的指导者和引导者,以满足学生的不同需求。

教师需要了解每个学生的学习风格、兴趣爱好和学习困难,然后针对性地提供个性化的教学方法和资源。

个性化教育的实施必须依赖于现代技术的支持。

一些学校和教师通过使用智能化教育平台、在线学习资源和个性化学习软件等工具,为每个学生提供定制化的学习体验。

这些工具可以根据学生的学习进度和理解程度,智能地调整教学内容和难度,帮助学生更好地掌握知识。

个性化教育的实施需要充分的教育资源和支持。

政府和教育机构应该加大对教师培训的力度,提供更多的教育资源和平台,以支持教师在个性化教育中的角色转变,并帮助学校打造适合个性化教育的环境和条件。

二、跨学科融合,培养综合能力课程融合是基础教育课程教学改革的另一个重要方向。

传统的学科分割教学模式已经不能满足学生综合素质的培养需求。

一些学校和教师开始尝试跨学科融合,将不同学科的知识和技能有机结合,培养学生的综合能力。

深化教育领域综合改革,全面提升高中教育质量(汇报材料)

深化教育领域综合改革,全面提升高中教育质量(汇报材料)

深化教育领域综合改革,全面提升高中教育质量汇报材料引言深化教育领域综合改革是全面提升高中教育质量的关键举措。

通过对教育体制、教师培养、学生评价等方面进行改革,能够促进高中教育的有效发展和提高教育质量。

本文将深入分析这一综合改革的重要性,并提出相关的政策建议,以期全面提升高中教育质量。

教育体制改革高中教育体制改革是提升教育质量的重要基础。

我们应该加强对高中教育管理的规范和监督,建立科学合理的管理制度,并加大对高中学校的投入。

此外,我们还应该加强职业教育和实践教学的改革,为学生提供更多实际操作和实际经验,提升他们的实际应用能力。

教师培养改革教师是高中教育质量的关键因素之一。

为了提升高中教师的专业素养和教学水平,我们应该加强对教师培训的投入,并建立完善的师资培养体系。

此外,我们还应该加强教师的评价和激励机制,激发教师的积极性和创造力,提高他们的教学质量。

学生评价改革学生评价是提高教育质量的重要手段之一。

传统的考试评价方式过于单一,不能全面评价学生的综合能力。

因此,我们应该改革学生评价制度,引入多元化的评价方式,包括考试评价、项目评价、小组评价等,以综合评价学生的能力和潜力。

此外,我们还应该加强学生的综合素质培养,注重培养学生的创新思维和实践能力。

政策建议为了深化教育领域综合改革,全面提升高中教育质量,我们提出以下政策建议:1.建立高中教育质量评估机制,定期对学校进行评估,推动学校提升教育质量。

2.建立教师专业发展体系,加强对教师培训的投入,提高教师的教学水平。

3.推动教育资源的均衡分配,加大对农村和贫困地区的教育支持力度。

4.加强对学生的综合素质培养,注重培养学生的创新能力和实践能力。

5.加大对职业教育的支持力度,鼓励学生选择适合自己的职业发展道路。

结论深化教育领域综合改革是提升高中教育质量的关键举措。

通过教育体制改革、教师培养改革和学生评价改革等方面的努力,我们能够全面提升高中教育的质量,为学生的发展和社会的进步做出贡献。

山东省教育厅关于印发《进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》的通知

山东省教育厅关于印发《进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》的通知

山东省教育厅关于印发《进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2024.10.15•【字号】鲁教基字〔2024〕9号•【施行日期】2024.10.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文山东省教育厅关于印发《进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》的通知鲁教基字〔2024〕9号各市教育(教体)局:为深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神,指导各地落实好教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》,我厅研究制定了《进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》。

现印发给你们,请抓好贯彻落实。

山东省教育厅2024年10月15日进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施为深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神,落实立德树人根本任务,办好人民满意的教育,深化基础教育课程教学改革,加快基础教育扩优提质,筑牢教育强省建设基点,现提出如下措施。

一、推进课程方案落地(一)制订区域课程实施规划。

省教育厅统筹推进《山东省义务教育课程实施办法(试行)》的落实,修订完善《山东省普通高中教学指导意见》,规划开发山东省义务教育地方课程,制订《山东省中小学校本课程开发指南》。

市、县教育行政部门制订义务教育和普通高中课程实施具体办法并报上级教育行政部门备案,统筹本地中小学校本课程建设,对校本课程的相关材料进行抽查和指导。

中小学校组织专业力量对校本课程进行规划、开发和审议。

鼓励区域优秀校本课程资源共建共享。

(二)制订学校课程实施方案。

省、市、县教育行政部门及教研机构督促指导学校严格落实国家课程方案和课程标准,中小学校要研制体现学校办学特色的课程整体实施方案。

严禁违反国家课程方案规定,随意调整、增减课程,挤占德育、体育、美育、劳动教育、科学实验和综合实践活动课时。

(三)开展课程实施监测。

省教育厅制订科学合理的评价指标体系,加强对课程实施的日常监测,督促各地指导学校开齐、开足、开好课程。

深化基础教育改革,全面提升基础教育质量简报

深化基础教育改革,全面提升基础教育质量简报

深化基础教育改革,全面提升基础教育质量简报
中国政府一直致力于深化基础教育改革,全面提升基础教育质量,以下是简要的介绍:
1.教育改革方案
近年来,中国政府发布了《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《全面深化新时代教育改革实施方案》,这两份文件规定了教育改革的方向和目标。

2.加强师资队伍建设
教育部大力推动教师转岗、转向城市和名校任教等政策,提高教师待遇和职业发展空间,吸引更多优秀的人才从事教育工作。

3.推进课程改革
教育部推动全国基础教育课程改革,着重强调素质教育和创新人才培养,增设更多的选修课和特色课程。

4.建立综合素质评价体系
教育部制定了综合素质评价体系,通过多方面对学生进行评价,包括学业成绩、体能健康、社会实践、艺术素养等多个方面,以全面评价学生的发展和成长。

5.促进教育均衡发展
中国政府通过对贫困地区和少数民族地区的教育投入和政策倾斜,促进教育的均衡发展,矫正地区和阶层间的不平衡。

总的来说,近年来中国政府在教育方面进行了大力的改革和投入,努力提高教育质量,实现教育现代化和创新人才培养。

2023教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》

2023教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》

2023教育部印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》2023《基础教育课程教学改革深化行动方案》全文为贯彻党的__大精神,落实立德树人根本任务,办好人民满意的教育,教育部决定推进实施基础教育课程教学改革深化行动,制定本行动方案。

一、指导思想以__为指导,坚持为党育人、为国育才,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,促进教育公平。

深化课程教学改革,加强机制创新,指导、发动各地和学校深化育人关键环节和重点领域改革,更新教育理念,转变育人方式,坚决扭转片面应试教育倾向,切实提高育人水平,促进学生德智体美劳全面发展。

二、行动目标2023年启动,有组织地持续推进基础教育课程教学深化改革。

至2027年,形成配套性的常态长效实施工作机制,培育一批深入实施新课程的典型区域和学校;总结发现一批教学方式改革成果显著、有效落实育人要求的教育教学案例;教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化,教与学方式改革创新的氛围日益浓厚,基础教育课程教学改革形成新气象。

三、重点任务(一)课程方案转化落地规划行动在课程实施过程中,切实加强国家课程方案向地方、学校课程实施规划的转化工作。

坚持因地制宜一地一计、因校制宜一校一策,把国家统一制定的育人蓝图细化为地方和学校的育人施工图,明确课程教学改革的具体路线、措施,提出困难问题__之策。

坚持循证决策,健全监测反馈机制,持续优化改进课程实施规划。

1.制订课程实施的区域规划。

省级教育行政部门切实落实课程建设与管理主体责任,明确地方和学校职责。

依据国家课程方案,分别对义务教育国家、地方、校本课程实施和普通高中必修、选择性必修、选修课程实施进行整体规划,注重赋予地方和学校课程实施自主权。

全面把握本地区基础教育课程教学改革现状,分析课程教学改革推进过程中的重难点问题,开展广泛深入专业的调查研究,强化严密论证,建立基于证据的决策机制,编制省级义务教育课程实施办法和普通高中课程实施指导意见。

山东省教育厅等11部门关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见

山东省教育厅等11部门关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见

山东省教育厅等11部门关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2020.07.08•【字号】•【施行日期】2020.07.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文关于深化基础教育改革全面提高中小学教育质量的意见各市教育(教体)局、市委组织部、市委宣传部、市委编办、市妇联、市发展改革委、市财政局、市人力资源社会保障局、市自然资源局、市住房城乡建设局、市卫生健康委:为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神,进一步提高中小学教育质量,现提出如下意见。

一、深化育人体系改革,全面发展素质教育(一)突出德育实效。

坚持德育为先,推动“一校一案”制定中小学校德育实施方案,推进德育课程一体化。

认真贯彻《新时代爱国主义教育实施纲要》,丰富教育形式和载体,组织时代楷模等先进人物进校园活动,加强爱国主义、集体主义、社会主义教育。

全面推进中华优秀传统文化教育,强化以“沂蒙精神”为主要内容的红色文化教育。

(二)注重全面发展。

改进科学文化教育,统筹课堂学习和课外实践,培养学生创新思维和实践能力,提升人文素养和科学素养。

严格落实早操制度,开展多种形式的校园体育、艺术活动,发展特色社团,每年降低中小学生近视率1个百分点。

出台体育、文化、艺术项目购买服务办法,鼓励专业社会组织提供体育、文化、艺术教学支持。

用足用好用活课后延时服务时间,组织开展丰富多样的拓展活动。

做好学生发展指导,加强学生人生规划教育,开展职业体验。

(三)强化实践育人。

发挥爱国主义、优秀传统文化教育基地和各类历史文化、自然资源公共设施的育人作用,每所学校至少设立1处校外实践基地。

落实综合实践活动课时,丰富研究性学习、社会实践、志愿服务内容,每学期至少开展1次实践活动,促进学生在实践中经风雨、见世面、长才干。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

深化基础教育综合改革一、进一步统一思想、提高认识,增强深化教育领域综合改革的责任感和紧迫感近年来,首都基础教育蓬勃发展,取得了显著的成绩,但我们必须认识到,改革是由问题倒逼而产生的,又在不断解决问题中而深化,旧的问题解决了,新的问题又会产生,制度总是需要不断完善,因而改革既不可能一蹴而就,也不可能一劳永逸。

当前,首都基础教育距离人民群众日益增多的新期待仍有很大差距,因此自满意识必须摒弃!随着人民群众的发展型消费需求全面快速增长,特别是对教育的需求进一步加大,对公平、优质、多元、开放、便利、高效的教育诉求不断升级,与此同时,不同群体对教育诉求的分化趋势也日益凸显。

对于不同家庭的选择性教育需求,我们的教育服务供给明显滞后,一定程度上影响着人民群众对首都教育的满意水平。

各区县面临的问题也不尽相同。

比如在义务教育均衡发展上,城市功能核心区面临如何推进校际均衡,缓解择校热的问题;发展新区面临如何探索新机制,加快拓展教育资源,应对人口聚集带来的教育资源不足的问题;城市功能拓展区、生态涵养区面临如何统筹城乡教育一体化发展,实现整体优质均衡的问题。

这些问题都需要细致分析,找准症结才能对症下药。

要增强担当意识、责任意识、进取意识。

当前改革已经进入深水区和攻坚期,共识大的、阻力小的、容易改的基本上都完成了,今后要改革的都是“难啃的骨头”“难趟的深水”,需要以更大的政治勇气和智慧、更有力的措施和办法去一一攻克。

“逆水行舟用力撑,一篙松劲退千寻”,任何犹豫懈怠、患得患失、畏首畏尾,甚至放慢脚步,都会使努力奋斗取得的优势稍纵即逝,造成不可弥补的战略性失误。

我们一定要敢于担当,敢于创新,敢于直面制约教育发展的难题,不躲、不绕、不推,心无旁骛地推动各项改革。

近期,各区县在描绘新教育地图过程中的进度不一,其根本上就是担当意识、责任意识、进取意识不同的表现。

二、进一步把握方向、保持定力,明确深化教育领域综合改革的总体思路和工作原则2014年,首都基础教育工作的总体思路是:坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育;把解决制约教育科学发展的重点问题和人民群众关心的热点问题作为工作的出发点和落脚点,在推进义务教育均衡发展,切实减轻学生课业负担等工作上取得突破,务求实效;加快推进教育治理体系和治理能力现代化,力争到2020年建成公平、优质、创新、开放的首都基础教育,为每一个学生提供适合的教育,为学生的终身发展和幸福生活奠定坚实基础。

2014年首都基础教育工作的原则:1.坚持顶层设计、统筹协调的原则,避免政策碎片化以增加优质教育资源供给为切入点,统筹解决义务教育资源配置、择校等问题,坚持义务教育基本公共服务标准,促进义务教育均衡发展。

采取推进优质校一体化办学、学区制和九年一贯制对口招生,完善优质高中招生名额分配到区域内初中的办法,完善校长教师交流机制,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制等一系列措施,通过“优质均衡组合拳”进一步缩小区域、城乡、校际间差距,满足广大人民群众对优质教育资源的迫切需求。

以中高考命题改革为切入点,促进科学系统减负和教育质量提升。

坚持党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,加强中华优秀传统文化教育。

坚决落实和执行中央决定和教育部具体部署,在高考成绩、学业水平考试、综合素质评价三位一体的框架下,深化考试招生制度改革,科学确定作业内容和形式,减少教育行政部门主导的统一测试,减少教育行政部门对学校的考核评比,全面推进依法治校,落实和扩大学校办学自主权,采用政府购买服务等形式,推动中小学开展课后文体科技类活动。

通过“减负增效组合拳”,标本兼治,减轻学生课业负担,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力,促进学生身体健康、体魄强健、快乐成长。

2.坚持因地制宜、分类推进的原则,不搞“一刀切”改革讲究策略方法,先易后难,不搞“一刀切”,不求齐步走。

我们要把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来,充分调动各区县的积极性,因地制宜地进行改革。

例如,在推进中小学教育质量综合评价改革工作上,东城区、海淀区作为国家中小学教育质量综合评价改革实验区,就要在研究制定小学、初中和高中学校教育质量综合评价指标体系等工作上大胆探索,先行先试,其他区县也要在全市部署下,因地制宜地选择试验点稳步探索。

在此轮的改革实践中,特别要求各个区县把群众利益、学生的利益作为改革的核心利益,坚决摒弃以往以提高考核和评价政绩为导向的工作思路,坚持做到减负的成果、素质教育的成果和优质教育资源扩展的成果惠及到更多的百姓家庭,满足人民群众的多样化需求。

3.坚持迅速落实、务求实效的原则,不等不靠不拖我们要按照市委指示精神,深化研究改革的具体措施办法和实现路径,对中央决策和教育部部署的工作坚决贯彻执行,落实到位;对属地职责不等不靠不拖,不以事艰而不为,不以任重而畏惧,坚持首善标准,体现首都特色,加快推进。

目标清晰、措施明确、条件成熟的改革项目更要迅速落实,立改立现。

要积极回应群众呼声,真正想百姓之所想,急百姓之所急,用改革创新的精神重新审视我们的工作,重新审视我们出台的一些教育政策,扎扎实实做几件实实在在的事情,让百姓看到实效。

三、进一步突出重点、狠抓落实,积极稳妥谋划和实施基础教育各项年度工作1.回应群众期盼,努力破解教育难题一是坚持教育公平,促进义务教育均衡发展。

发展是解决所有问题的关键。

实现教育公平,首先要增加优质教育资源供给,为保障公平奠定更加坚实的物质基础。

我们将研究制定推进义务教育优质均衡发展的意见,制定新一轮中小学建设计划,重点支持城市功能拓展区、城市发展新区和生态涵养区学校建设;进一步调整和优化学校布局,推进优质校一体化办学、学区制和九年一贯对口招生,鼓励有条件的小学向上延伸办初中,有条件的初中向下延伸办小学;完善校长和教师在学区、学校联盟、区域内的交流机制,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制;坚持应用导向,加强北京数字学校建设,提供更加丰富的课程资源和教育服务。

二是坚持立德树人,全面推进素质教育。

立德树人是教育的根本任务,也是深化教育领域综合改革之魂。

2014年,我们将尽力为每个学生提供适合的教育,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。

落实德育为先,研制下发《北京市中小学社会主义核心价值体系教育指导纲要》,加强社会主义核心价值体系教育,开展爱国主义教育、中本刊关注华优秀传统文化教育和社会责任感培养系列活动,为学生搭建实践和体验平台,教育和帮助学生打牢共同思想基础,端正政治立场和前进方向。

深化课程改革,继续推进三级课程整体优化与协调发展,推进基础教育课程教材精品化建设,进一步聚焦课堂,深入开展教材教法、教学方式、信息技术促进教学变革等实践探索。

落实健康第一,全面推进《中小学体育工作三年行动计划(2013-2015年)》,落实师资队伍配备与提高、学生体质健康监测与干预、体育场馆设施共享与建设、体育工作督导与评估等四项工程。

落实以美育人,改进美育教学,面向全体学生,开设丰富多彩的人文艺术课程,培养学生艺术兴趣、发展艺术特长,陶冶情操。

减轻学生课业负担,尊重学校办学规律、教师教学规律、学生学习规律,从多层面、多角度入手,系统地解决效率低、负担重、能力差的问题,减少教育行政部门主导的统一测试,减少教育行政部门对学校的考核评比,在义务教育阶段推行中小学生课外活动计划。

三是坚持科学评价,推进考试招生制度改革。

义务教育阶段坚持免试就近入学,加强学籍管理和计划管理,清晰呈现每一个孩子入学途径和方式的来龙去脉,全程可记录、可查询、可监控,严明工作纪律,敢于啃硬骨头,敢于涉险滩,以更大决心冲破思想观念的束缚,突破利益固化的藩篱,严肃处理违纪问题,绝不姑息。

中高考按照中央精神和教育部总体部署,以中高考命题改革为切入点,深化中高考成绩、学业水平考试、综合素质评价三位一体的改革,多渠道扩大优质高中招生规模,完善优质高中招生名额比例分配到区域内初中的办法,确保每一所初中学校都有一定比例的毕业生升入优质高中,引导初中生源均衡配置。

各区县要着力做好对中高考改革的动态把握,及时调整教研、教学和学校管理,要把改革的目的和积极意义向家长和考生传递清楚,让家长和考生心平气和、放心地参与到中高考当中。

2.注重人才强教,建设高素质教师队伍教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。

北京市将继续加强教师队伍建设,提升教师素质,改善教师待遇,关心教师健康,维护教师权益。

一是按照“分层分类、注重实效”的原则,大力加强中小学校长、教师队伍培训工作。

二是深入区县调查研究,解决中小学教师结构性缺编问题。

三是研究制定中小学(幼儿园)教师资格“国标、省考”改革方案和定期注册方案,积极探索新聘义务教育教师“区(县)聘校用”管理体制。

四是进一步研究、完善义务教育学校校长和教师交流的相关政策。

五是联合相关部门研究制定《北京市中小学教师违反职业道德行为处理办法》。

六是协调有关部门做好中小学和幼儿园绩效工资实施中的有关工作,配合有关部门做好中小学教师职称制度改革。

七是研究在中小学实行校长职级制,逐步建立校长队伍“职务能上能下,待遇能高能低,流动能进能出”的制度环境。

3.推进督导改革,完善教育督导和社会化评估2014年,北京市政府教育督导室将围绕基础教育综合改革项目,积极开展以下几个方面工作:一是积极探索现代教育督导体系,2014年将启动第四轮全面实施素质教育综合督导评价工作;二是进一步完善教育督导体制和运行机制,建立以提高教育质量为导向、政府督导评价为主导、学校和被督导单位自评为基础、社会广泛参与的基础教育督导体制和工作机制;三是创新教育督导工作方式,加强全市基础教育发展水平的监测,继续加强义务教育均衡发展状况评价、教育满意度入户调查、中小学生综合素质评价、中小学生课业负担督导监测、普通高中发展性评价等工作,启动学校诊断性督导试点;四是做好迎接国家级义务教育基本均衡区县认定工作;五是深化中小学综合素质评价国家改革实验项目;六是稳妥推进责任督学挂牌督导工作,创新教育督导工作,把中小学校责任督学挂牌督导引向深入。

4.加强作风建设,扎实推进党的群众路线教育实践活动当前,北京市级党的群众路线教育实践活动进入“回头看”阶段,各区县即将开始群众路线教育实践活动。

教育系统各级党组织要把学习贯彻党的十八届三中全会精神与推进首都教育改革发展紧密结合起来,以人民群众满意不满意、相信不相信、认可不认可、支持不支持为标准,认真开展自查,查摆现有管理措施中不规范、不合理的方面。

要通过座谈、走访等多种方式,广泛听取意见,尤其是服务对象的意见和建议。

要研究制定整改措施和政策建议,加强制度设计,注重预防,切实规范市区教育部门和学校的管理,杜绝教育事业中损害群众利益的行为。

相关文档
最新文档