北师大二年级数学数松果教学设计.doc
北师大版二年上册数学《数松果》教学设计
北师大版二年上册数学《数松果》教学设计一. 教材分析《数松果》是北师大版二年级上册数学的一篇课文，通过数松果的活动，让学生感受和理解自然数的意义，掌握数的排列顺序，培养学生的数数能力和逻辑思维能力。
课文内容紧密联系生活实际，让学生在数松果的过程中，体验到数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够从1数到100。
但部分学生在数的排列顺序上还存在着一定的困难，如倒数、重复数等。
此外，学生的逻辑思维能力也各有差异，需要通过教学活动，让学生在实践中逐步提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会数松果，理解自然数的意义，掌握数的排列顺序。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会数松果，理解自然数的意义，掌握数的排列顺序。
2.教学难点：数的排列顺序，特别是倒数和重复数的情况。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过设置有趣的情境，让学生在游戏中学习，分组合作交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、数松果的卡片、数字贴纸等。
2.学具准备：学生自带松果（如杏仁、榛子等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示松果图片，引导学生观察松果的形状，激发学生数松果的兴趣。
然后，教师简要介绍松果的数数方法，为学生接下来的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师将学生分组，每组发一份数松果的卡片。
学生根据卡片上的松果图片，开始数松果。
教师巡回指导，关注学生的数数过程，及时纠正错误。
3.操练（10分钟）教师学生进行数松果的游戏。
游戏规则：学生分组进行数松果比赛，数得又快又准确的小组获胜。
教师给予奖励，激发学生的学习积极性。
4.巩固（10分钟）教师出示一些松果图片，让学生独立完成数松果的任务。
北师大小学数学二上《数松果》word教案 (7)
數松果教學目標：1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，並解決生活中簡單的實際問題。
教學重點：編制5的乘法口訣教學難點：編制5的乘法口訣的過程，感悟乘法的意義和必要性。
教學過程：一、創設情境同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林裡採集松果，準備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱們班的同學是最聰明能幹的，你能幫助他們嗎？（出示課件：小松鼠和媽媽在森林中採集松果）二、探究問題1、提出問題看著主題圖，你看到了哪些數學資訊，能提出哪些數學問題呢？這節課我們來共同研究一下“一共有多少個松果”這個問題。
2、探究方法你打算怎樣數，才能又對又快呢？（五個五個地數）為了方便數數，我們先把松果整理一下。
出示圖，你能提出什麼數學問題？怎麼算？3、彙報。
怎樣記住這些算式呢？（用乘法口訣來記）4、編制口訣。
利用口訣來記又順嘴，又方便。
1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。
（課件出示）你能不能編出下麵的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。
）彙報編制好的口訣，師介紹口訣：乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經有兩前多年的歷史了。
你有什麼辦法能快速記住它們？發現口訣的規律，組織學生多種形式背誦口訣，師生、同桌對口令，開火車背。
在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?三、實踐應用1、基本練習師說口訣生能說乘法算式。
是不是所有的乘法口訣都能寫出兩道乘法算式呢？為什麼呢？2、小猴摘桃（口算）。
3、練一練第2-4題。
4、拓展練習有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘計程車去，每輛計程車能坐4個人， 5輛車夠嗎？為什麼？5、數學遊戲老師想和大家玩個遊戲，我說一隻手，你來告訴老師用哪句口訣知道一隻手有幾個手指？那兩隻手呢？四、全課總結今天的學習，你有哪些收穫？。
二年级上册数学教学设计-5.1数松果 ｜北师大版
二年级上册数学教学设计－5.1数松果｜北师大版知识点分析目标知识点1.认识松果。
2.观察松果的数量、大小、形状。
3.以松果为对象，感知数字性质。
4.以松果为对象，感知加法的意义。
5.学习用现成数、指令表达计数、加法问题，并用口算解决问题。
难点1.数字量感知不到位。
2.加法概念不明确。
3.作业及课后巩固薄弱。
教学方法活动分析法通过有趣的游戏活动，激发学生学习兴趣，把干枯的知识点浸润在有陪伴、有尝试、有体验的过程里，给学生创造一个自我体验、自我学习的氛围。
线上线下并重法在现在这个云端时代，线上课堂已经成为了教学的新形式，可以在线下实地又互动性地操作教学活动，同时又能够借助互联网的平台，跨越时空的限制，做到课堂学习和线上学习相融合，线上线下并行。
课前准备•课件、导入课图、教师用松果、学生用松果、课堂手写板、课堂屏幕共享工具。
建议在校外活动的时候，学生可以自行采集松果来参与课堂教学。
•教师提前准备好了松果资源，通过屏幕共享或者PPT演示进行展示。
•师生预习和积极参与讨论，提问已掌握的松果及相关数量、形状、大小特征，有备而来。
教学流程热身启动（5分钟）介绍今天课程的主要内容，以及在上一个单元学习中掌握的有关形状、大小、数量等概念。
让学生从心理和生理上预备好。
导入课图（5分钟）教师提前制作好了导入课图，结合现实生活中的松果图片，让学生对松果留下良好的印象。
数量感知猜想（10分钟）教师发给每一个学生两个装满松果的小袋子，里面的松果也不相同。
让他们尝试猜测每个袋子里的松果数量，观察并猜想大小多少不一的松果的数量，市场上松果按什么标准出售，如何计算价格。
感知加法的意义（20分钟）教师给出反复加入、减去十、减去十加一、减去一加十、十减去几等口算题目。
「你看，十个松果，我先拿五个松果放在桌子上，再拿了三个松果和放在桌子上的那五个松果拼成了几个松果呢？」示范口算，引导学生模仿口算、感受加法的常识。
引导学生探讨加法只要是在得数的基础上加上数，都可以用加法口算。
北师大版二年级上册数学《5.1数松果 》教学设计
北师大版二年级上册数学《5.1数松果》教学设计一. 教材分析《5.1数松果》是北师大版二年级上册数学的一节课程。
本节课主要让学生通过数松果的活动，掌握数的顺序和数的方法，培养学生的数感和观察能力。
教材以生活中的松果为素材，让学生在数松果的过程中体验数的顺序和数的方法，感受数的大小关系。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够从1数到20。
但是对于数的顺序和数的方法的理解还不够深入，需要通过实践活动来进一步巩固。
同时，学生对于生活中的事物充满好奇，以松果为素材的教学活动能够激发学生的兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过数松果的活动，掌握数的顺序和数的方法。
2.培养学生的数感和观察能力。
3.让学生在实践中体验数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.数的顺序和数的方法的掌握。
2.观察能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、活动教学法和分组合作法。
通过创设松果的情境，引导学生参与数松果的活动，培养学生观察和思考的能力。
同时，采用分组合作的方式，让学生在小组内共同探讨和解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备松果作为教学素材。
2.准备数数卡片，用于引导学生数松果。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用松果吸引学生的注意力，引导学生观察松果的特点。
然后提出问题：“我们能不能用数数的方法来表示松果的数量呢？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）将松果呈现在学生面前，让学生自由观察和思考。
然后引导学生用数数的方法来表示松果的数量，并让学生分享自己的方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发数数卡片和松果。
让学生在小组内合作，用数数卡片来数松果，并记录下数的结果。
4.巩固（5分钟）让学生在小组内交流和分享数松果的方法，引导学生总结数的顺序和数的方法。
然后让学生在黑板上展示自己的方法，并讲解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了用数数卡片来数松果，还有没有其他的方法来数松果呢？引导学生思考和探索。
二年级上册数学教案- 5.1 数松果-北师大版
二年级上册数学教案- 5.1 数松果-北师大版一、教学目标1.了解什么是松果。
2.掌握数数的方法，培养观察力、思维能力及注意力。
3.培养学生的合作意识，提高团队合作能力。
二、教学准备1.松果模型。
2.学生数量小组，每组5-6人。
3.数字卡片1-30。
4.黑板、粉笔、橡皮等。
三、教学内容及过程1.热身环节–让学生以5人为一组，用手指数数1-30的数字，每个人轮流说一个数字。
2.导入新知•老师出示一个松果模型，让学生看图猜一下这是什么。
老师引导学生关注松果的形状、大小、颜色、纹理等特点，从中引导学生猜测松果的名称。
•正式介绍松果。
老师和学生一起说出松果的名称，引出今天的学习内容。
3.学习活动–团队合作数松果。
将每个小组分成两个小队A和B。
•小队A的任务是数松果。
老师将30个数字卡片发给小组A，每个小组A的学生依次从数字卡片中抽取一个数字，然后放置在松果模型周围的桌子上。
小队A的学生要依次累加数的结果，直到30。
•小队B的任务是检查加法的正确性。
等小队A累加完毕后，小队B的学生开始检查小队A的计算是否正确。
如果有错误，小队B会指出错误。
–学生自由发挥。
老师交流，说这个活动体现了合作的精神，询问学生们在团队合作活动中有没有感触，有什么可以改进的地方，学生们自由发言，重视每个同学的意见。
4.巩固练习–整组练习，让学生做3-4个有关数松果的练习题，帮助学生总结加法的方法，巩固日常练习的能力。
形式可以为口算、背诵数字等。
5.课堂总结–回顾学习内容，让学生各自讲述自己最喜欢的算法、思考过程和收获，老师也可以就合作精神、数松果的过程和注意事项等方面进行总结。
四、教学反思本次的数松果的活动以松果为载体，引出了数学的知识。
通过学生之间的合作互相检查，增强了同学之间的团队合作意识，在轻松活泼的氛围中提高学生的数学运算能力。
让学生在走向学习成功的路途中，充满自信，留下美好的回忆。
北师大版二年级上册数松果教学设计[大全五篇]
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北师大版二年级上册数松果教学设计[大全五篇]第一篇：北师大版二年级上册数松果教学设计数松果教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第30、31页学情分析：本节课的知识是在知道了乘法的含义基础上进行学习的，由于5个5个地计算对学生来说在生活中应用的比较多一点，所以计算不是问题。
学生对乘法口诀有一定的接触，但由于5的乘法口诀是编制口诀的第一课时学生对口诀还不是很了解，把重点应该放在对口诀的理解和记忆上。
教学目标：知识与技能知道5的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。
过程与方法经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法。
情感态度与价值观感受乘法口诀的优越性，增强学生学习数学的兴趣。
重难点：重点初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。
难点理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。
教具学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈要准备过冬了。
它们来到森林里，你知道它们正在干什么吗？教师课件出示了，教材中的主题图。
学生回答出它们正在采集松果，教师板书采松果。
二、自主合作探究新知1、师：看看主题图，你能提出哪些数学问题？学生根据主题图提出：一共多少个松果师：有什么好办法解决这个问题吗？可以数一数，算一算学生说出各自不同的数法课件出示。
师：我们来整理一下。
师出示松果图指明学生说出乘法算式。
师：请同学们认真观察每个算式有什么特点？指明学生回答后师课件展示每个算式的特点。
师：你们有什么好办法算的又对又快吗？指明学生说出记忆方法。
师:为了记起来方便，我们把这些式子编成口诀，记起来就又顺口又容易了。
2、师介绍乘法口诀，出示课件你们能试着编出乘法口诀吗？学生尝试编制口诀，教师相应出示口诀表的课件。
师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？生：我们自己师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规侓，你们愿意把它们找出来吗？指明回答，师出示相应的课件3、熟记口诀师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指？那两只手呢？师出示了相应课件，学生说出口诀。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3 (1)
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3 (1)一. 教材分析《数松果》是北师大版二年级上册第五单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察和操作，掌握用乘法口诀计算两个一位数相乘的方法。
教材通过生动有趣的故事，引导学生发现乘法口诀的规律，进一步激发学生的学习兴趣。
内容安排由浅入深，符合学生的认知规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和简单的一位数乘法有了一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、交流和思考，逐步掌握乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现乘法口诀的规律，能运用乘法口诀计算两个一位数相乘的结果。
2.培养学生与他人合作、交流的习惯，提高学生解决问题的能力。
3.激发学生学习乘法口诀的兴趣，感受数学的趣味性和魅力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握乘法口诀的规律，能运用乘法口诀计算两个一位数相乘的结果。
2.难点：乘法口诀的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生观察、操作、交流和思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.松果图片、乘法口诀卡片、数字卡片等教具。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，出示松果图片，引导学生观察松果的形状，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生发现松果的个数，引出一位数乘一位数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生发现乘法口诀的规律，让学生观察和思考，引导学生发现乘法口诀的奥秘。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固乘法口诀。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用乘法口诀，提高学生的学习兴趣，巩固乘法口诀。
5.拓展（10分钟）引导学生发现乘法口诀在生活中的应用，让学生举例说明，提高学生的应用能力。
5.1数松果(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学北师大版
教学方法与策略
本节课将采用以下教学方法与策略：讲授法、讨论法、游戏法和实验法。首先，通过讲授法向学生介绍20以内数的认识及加减运算规则，确保学生掌握基础知识。接着，采用讨论法组织学生就松果计数问题展开交流，鼓励他们发表见解，提高问题解决能力。此外，设计“数松果”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习数数和简单运算，增强学习兴趣。实验法用于学生分组进行松果计数活动，通过实际操作培养几何直观和数据观念。在教学媒体使用方面，将运用多媒体课件展示松果图片和计数过程，以及实物松果进行教学，帮助学生直观理解数学概念。同时，利用互动白板等教学工具，提高课堂互动性和学生的学习参与度。
（二）存在主要问题
1.在教学组织方面，部分学生课堂注意力分散，可能是因为教学内容与学生的兴趣点匹配度不够，需要进一步调整和优化教学策略。
2.教学评价中，对于学生的个性化反馈尚显不足，需要更加关注每位学生的学习差异，提供更具有针对性的指导。
（三）改进措施
1.针对教学内容与兴趣点的问题，我将在今后的教学中，更多地引入学生熟悉的生活场景和物品，使数学学习更加贴近生活，提高学生的学习兴趣。
答案：小明画了15个松果。
5.松果观察日记：小明在日记中记录了他观察到的松果数量变化，第一天他看到5个大松果和3个小松果，第二天他看到7个大松果和4个小松果，请问大松果和小松果的数量分别是多少？
答案：大松果的数量是7个，小松果的数量是4个。
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
北师大版数学二年级上册《数松果》教学设计1
北师大版数学二年级上册《数松果》教学设计1一. 教材分析《数松果》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生通过观察和操作，掌握20以内的减法运算。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法运算，但对20以内的减法运算还较为陌生。
学生对于直观的操作和图片较为感兴趣，因此，在教学过程中，应充分利用学生的这一特点，通过操作和图片引导学生掌握20以内的减法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算20以内的减法运算，能运用减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算20以内的减法运算。
2.难点：学生能运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和图片，引导学生置身于实际问题中，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握减法运算。
3.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、数字卡片、小松鼠手偶等。
2.学具准备：学生每人一份松果图片、数字卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示松果图片，引导学生观察松果的数量，并提出问题：“松果树上原来有多少个松果？”让学生猜测并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师呈现小松鼠手偶，请小松鼠告诉学生：“我昨天摘了一些松果，然后又吃掉了一些，现在还剩下几个松果？”教师引导学生观察手偶手中的松果数量，并提出问题：“小松鼠吃掉了几个松果？”让学生用数字卡片表示吃掉的松果数量，并用手偶展示吃掉松果的过程。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组有一份松果图片和数字卡片。
北师大版二年级数学上册《数松果》教案(word版)
数松果。
(教材第30、31页)1.结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。
2.会运用5的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。
重点:熟记5的乘法口诀。
难点:学会乘法口诀的编制方法。
课件、圆片、5的乘法口诀卡片。
师:同学们,你们知道小松鼠喜欢吃什么吗?师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。
你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢!课件出示:教材第30页情境图。
师:从图中你发现了什么?生1:两只小松鼠在数采集了多少个松果。
生2:它们是5个5个地数的。
【设计意图:由学生喜欢的卡通情境引入新课,激发学生学习的兴趣,初步感知5个5个地数,为编制5的乘法口诀奠定基础。
】1.数一数,填一填。
师:是啊,这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?…让我们边数边整理数据填在表格中吧。
课件出示:教材第30页表格。
学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。
2.算一算,说一说。
师:这些松果,小松鼠是几个摆成了1堆?生:5个。
师:好。
请同学们拿出5个小圆片摆好,表示1堆有5个松果。
我们可以用乘法算式表示出来吗?生:乘法算式应该是1×5=5。
师:现在我们继续摆圆片,表示出2堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来。
生:2×5=10。
师:一直这样摆下去,直到摆好9堆,你能用乘法算式依次表示出来吗?在小组内分工合作,摆好小圆片,做好记录。
学生在小组内进行摆小圆片活动,并把相应的乘法算式记录下来。
组织汇报交流,教师根据学生的回答,板书相应的乘法算式。
师:看着这些乘法算式你有什么想法?生:算式和得数都有一定的规律。
师:你能记住这些算式吗?动脑筋想一想,然后小组里商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。
学生讨论。
生1:多读几遍就记住了。
生2:想着图记。
1排有5个,2排就有10个……生3:记住1个5是5,2个5就是10……师补充:这是根据乘法的意义来记的。
生4:记住每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5,就好记了。
二年级上册数学教案-5.1 数松果｜北师大版
二年级上册数学教案-5.1 数松果 | 北师大版本教案针对北师大版二年级上册数学第五章的第一节课，讲解“数松果”这个概念。
本课时是一个新的学习内容，学生会学习到松果数量的测量，以及通过搜集数据统计数据的方法，来进行更直观的思考和判断。
教学目标1.学习数松果的数量测算方法2.学习用自己的方法搜集、统计、分析数据3.培养观察能力，推理和判断能力4.培养团队合作精神，沟通和交流能力教学重点1.数松果的数量测算方法2.搜集统计松果数量数据的方法教学准备1.松果2.记录工具：小黑板、白板或是纸笔教学过程导入新知教师可以拿出一些松果或其它类似的物品，让学生自由地摸、感受。
通过这个过程，让学生对松果这个物品有一个直观的印象。
学生活动1.向学生介绍“数松果” 这个概念。
2.告诉学生需要用量化的方法来测算松果的数量。
3.将松果散落在课桌上或是放在篮子里，让学生自己进行松果数量的估计，然后记录下来。
4.随后老师可以组织学生进行合作，在小组内进行松果数量的具体统计和分析。
可以让学生自己提出方法来进行测算，讨论最好的方法，并来计算以及记录数据。
5.在计算完成之后，可以引导学生进行更多的分析和判断，比如通过比较数据，在小组中找出数量最多或最少的人，并进行讨论。
在此过程中，可以发现每个小组可能会出现不同的结果，引导学生展开讨论，思考可能的原因。
6.通过以上的活动，在班级中可以组织比较，让不同小组的数据进行对比，讨论差异的原因以及结果的准确性。
知识归纳在学生完成活动之后，老师可以帮助学生梳理所学到的知识点，包括量化方法，将数量数据进行归纳和分析。
作业布置布置作业，让学生自己再次进行松果数量的测算，并将数据进行记录。
可以在下节课上进行统计和比较。
教学反思这个课时通过让学生自己进行活动，让学生更直观地了解松果数量的问题，调动了学生探索和想象的能力。
在这个过程中，学生获得了对数量和统计这些基本概念的理解，以及通过团队合作，分享和交流来实现更多的知识和经验的积累。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果 》教学设计2
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计2一. 教材分析《数松果》是北师大版数学二年级上册第五章的第一节内容。
本节课主要让学生通过数松果的活动，进一步理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。
教材通过生动有趣的松果图片，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对乘法的概念有一定的了解。
他们在生活中也积累了一些关于乘法的经验，如分配物品、计算人数等。
但学生对乘法口诀的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过数松果的活动，理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生通过数松果的活动，理解乘法的意义，掌握乘法口诀。
2.教学难点：学生能够运用乘法解决实际问题，灵活运用乘法口诀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的松果图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：学生通过数松果的活动，动手操作，直观地理解乘法的意义。
3.交流讨论法：学生之间进行交流讨论，分享学习心得，培养合作意识。
4.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现乘法口诀的规律，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、实物松果、乘法口诀表等。
2.学具准备：每位学生准备一颗松果，练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗松果，引导学生观察松果的形状和数量，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“如果我们有一堆松果，怎样快速知道松果的总数呢？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师展示实物松果，引导学生观察和数一数松果的数量。
学生发现，将松果分成几份，每份的数量相同，就可以快速知道松果的总数。
北师大小学数学二年级上册《5.1数松果》word教案 (6)
数松果教学内容：P10-11“数松果”教学目标：1. 进一步理解乘法的意义。
2. 借助乘法的意义编制乘法口诀。
3. 培养社会人文意识。
教学重点：初步掌握乘法口诀的归纳方法。
教学难点：熟记乘法口诀。
教具：挂图、口诀卡片教学过程：一、导入。
小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？二、教学新课。
1. 数松果（出示松鼠数松果图）哪位同学能帮小松鼠数一数？根据同学口述：每堆有5个松果，在表格中板书。
堆数 1松果的个数 5那么两堆松果呢？你是怎么算的？你们能继续将这个表格填完吗？同桌两个同学互相说一说。
汇报，填表。
从这张表格中你们发现了什么？2. 5的乘法口诀的编写你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗？板书：1个5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2个5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去写，你们会吗？请你们在本子上接着往下写，指名板演。
集体订正。
齐读所写的算式。
有谁知道10×4的积是多少？独立计算，小组交流。
根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题？大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们应用，我们将这些算式改编成一句句的口诀，我来说一句：一五得五。
你能试着说下去吗？小组说一说并分组把它写出来。
强调几个编写要注意的问题。
齐读5的乘法口诀。
给3分钟记忆口诀。
你是怎样记口诀的？有什么好的方法？3. 寻找生活中5的乘法口诀生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有很多，老师把它们编成儿歌，你们想听吗？一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人……你还能编出其它的儿歌吗？三、巩固练习。
请你用今天所学的口诀，解决问题。
1. 5的乘法口诀口算题。
2. 填一填：P11第3题。
3. P11第4题。
四、全课小结。
今天你有什么收获？五、作业。
读、背有关5的乘法口诀。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3(1)
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计3 (1)一. 教材分析《数松果》是北师大版数学二年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，体验数数的过程，培养学生的数感，同时巩固和拓展学生对整数的概念和认识。
教材通过数松果这一生活中的实例，让学生在实际操作中感受数的意义，提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对整数的概念有了一定的认识。
但学生在数数的过程中，可能会遇到一些问题，如数错、数漏等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生注意数数的细节，提高学生的数感。
三. 教学目标1.让学生通过数松果的实际操作，巩固和拓展对整数的概念和认识。
2.培养学生的数感，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验数数的过程，巩固和拓展对整数的概念和认识。
2.难点：培养学生数数时的细心和耐心，提高学生的数感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设数松果的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数松果的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：引导学生分组进行数松果的实际操作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：松果、数轴、计数器等。
2.学具：松果、数轴、计数器等。
3.教学课件：松果图片、数松果的视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗松果，引导学生观察松果的形状，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“我们怎样才能知道这颗松果有几个呢？”从而引出本节课的主题——数松果。
2.呈现（10分钟）教师展示多个松果，让学生尝试数一数，并说出数的理由。
学生在数数的过程中，教师引导学生注意数数的细节，如是否数错、数漏等。
3.操练（10分钟）学生分组进行数松果的实际操作，每组选一个松果进行数数。
数完后，每组派一个代表分享数数的过程和结果。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计(1)一. 教材分析《数松果》是北师大版二年级上册第五单元的第一课时，本节课主要让学生学会用20以内的减法计算松果的个数，并能够进行简单的逻辑推理。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固20以内的减法运算，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了20以内的加法和减法运算，但对于松果这种具体的物体，可能还缺乏直观的认识。
因此，在教学过程中，需要通过实物展示、图片观察等方式，帮助学生建立起对松果的直观认识，同时激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用20以内的减法计算松果的个数，解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，提高自己的逻辑推理和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用20以内的减法计算松果的个数。
2.难点：学生能够解决实际问题，提高自己的逻辑推理能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力与合作精神。
六. 教学准备1.准备松果实物或图片，用于展示和观察。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一颗松果，提问：“同学们，你们知道一颗松果有几个果仁吗？”让学生观察松果，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示一片松树林的图片，引导学生观察：“同学们，看看图片里的松树林，你能数出一共有多少颗松果吗？”学生尝试数一数，教师提问：“你是怎么数的？”引导学生运用20以内的减法运算。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成，检测学生对20以内的减法运算掌握情况。
教师提问：“谁来分享一下你的答案？”并适时给予表扬和鼓励。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论：“同学们，你们能想出一个有趣的故事，用到的松果吗？”学生相互分享故事，并运用20以内的减法运算解决问题。
《数松果》(教案)北师大版二年级数学上册
第五单元2～5的乘法口诀·第1课时数松果·教案班级：课时：课型：一、学情分析这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。
教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。
二、教学目标1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀，发现口诀的排列规律。
2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀解决实际问题。
三、重点难点【教学重点】理解并掌握5的乘法口诀。
【教学难点】掌握乘法口诀的编制方法，并能运用乘法口诀计算。
四、教学过程设计第一板块【联系生活问题导入】师：请大家伸出一只手，数一数一共有几根手指头？生：有5根手指头。
师：两只手有几根手指头？生：有10根。
师：那3只手呢？4只呢？同桌一起说一说，并完成下面的填空。
1.小手指，真有趣。
1只手有（）根手指。
2只手有（）根手指。
3只手有（）根手指。
4只手有（）根手指。
5只手有（）根手指。
全班回答，并请同学伸出手指数一数核对。
师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，它们采了很多的松果，可又不知道有多少个？你能帮助它们数一数吗？师：想一想怎样数才能又对又快呢？学生思考，说出自己的想法。
师：图中的小松鼠正在5个一堆5个一堆地数松果。
说一说你是怎样数的？（同桌交流）设计意图：利用学生的心理特点，用做游戏的方式引入新课的内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为新课的开展营造良好的氛围。
【答案】5；10；15；20；25第二板块【合作交流探索新知】1.5的乘法口诀。
（1）1堆有几个？2堆呢？……师：图中一共有几堆松果？生：有9堆。
师：你有什么办法解决这个问题？学生思考并说出自己的想法。
生1：1，2，3，4……1个1个地数。
生2：5，10，15……5个5个地数。
师：大家的方法真多呀！你最喜欢哪种方法？为什么？生：我喜欢5个5个地数，这样简便。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计2
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计2一. 教材分析《数松果》是北师大版二年级上册第五章第一节的内容。
这部分内容是在学生已经学习了100以内数的认识和写数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解100以内数的组成，提高学生的数数能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数数到100，并对数的组成有一定的了解。
但是，对于数的组成和计数单位之间的联系还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要注重学生的操作实践和交流分享，让学生在活动中体验和理解数的组成。
三. 教学目标1.知识与技能：通过数松果的活动，让学生进一步理解100以内数的组成，掌握数的组成和计数单位之间的关系。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等方式获取信息的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解100以内数的组成，掌握数的组成和计数单位之间的关系。
2.教学难点：数的组成和计数单位之间的联系。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和交流分享法。
通过设置有趣的情境，引导学生观察、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
同时，通过交流分享，让学生充分表达自己的思考过程，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备教具准备：松果图片、计数器、实物松果等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示实物松果，引导学生观察松果的形状和数量。
然后提问：“请大家数一数，这里有多少个松果？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过图片和实物松果，呈现松果的图片，让学生观察并数一数松果的数量。
同时，教师引导学生关注数的组成，如“5个十和3个一组成的是53”。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，每组选择一个松果图片，用计数器表示松果的数量。
小学数学北师大版(新)二年级上_数松果教案Njuedocword版
5.1 数松果教案1教学目标1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。
2学情分析大部分学生已初步了解了乘法的意义,掌握了连加的计算方法,他们已能根据情境列出的乘法算式,并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数,这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础,而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识,有的甚至可以背出部分的乘法口诀。
3重点难点教学重点:经历编制5的乘法口诀的过程教学难点:记忆5的乘法口诀4教学过程活动1【讲授】数松果一、创设情境,激趣导入。
同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,我们一起去看看吧!1、提出问题师:同学们,看到这么多松果,你能提出哪些数学问题呢?师:同学们的问题非常好,这节课我们来共同研究一下“一共有多少个松果”这个问题(板书课题:数松果)2、探究方法(说一说数的方法)师:请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果?怎样数,才能又对又快呢?生1、一个一个的数。
生2、5+5,10+5,15+5,……连续加五算出得数。
生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。
师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么?(课件出示:松果五个一排的排列整齐)。
师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
3、用乘法算式表示师:第一排有5个松果,是1个5,怎样列算式呢?师:第一排和第二排一共是10个松果,是2个5,怎样列算式呢?3排、4排、5排……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?6个人一个小组赶紧动笔试一试吧。
(设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。
)二、活动探究,获取新知。
1、编制口诀。
组织学生汇报,根据学生回答板书:1×5=5 2×5=10 3×5=15 ……发现规律。
北师大小学数学二年级上册《5.1数松果》word教案
数松果教学目标：1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3、体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学过程：一、情景创设师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？二、问题探究师：哪位同学能帮小松鼠数一数？1.你打算怎样数，才能又对又快呢？2.五个五个的数一数一共有多少个松果？3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？三、体验感悟1.组织学生汇报，根据学生回答板书：2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀4.组织学生多种形式背诵口诀四、实践应用第1题：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏五、小结通过本节课的学习，谈谈你的收获？六、布置作业一课一练第7页板书设计数松果1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20 一五得五二五一十三五十五四五二十5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝40 五五二十五五六三十五七三十五五八四十5×9＝45五九四十五教学反思：。
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《数松果》教学设计教材分析：《数松果》是北师大版第三册教材第二单元的第一课，是学习乘法口诀的起始课。
旧教材在学习口诀的编排上以 2 的乘法口诀为开端，而北师大版教材则是以本课即“ 5 的乘法口诀”为切入点来学习的，这样的安排使教材更加的生活化，更贴近学生的生活实际，有助于他们自觉进行自主性的探究学习，更便于学生运用方法的迁移来学习其他口诀，因为 5 的乘法口诀与学生的生活实际有着千丝万缕的联系，他们学习时可以利用直观形象的手指及借助已有的生活经验来理解口诀。
情境分析：教材主要包括“数松果” 、“填一填”、“算一算”、“想一想”、“练一练”五大块，根据教材内容我主要设计了“情境导入” 、“探究性学习”、“游戏”、“应用”四大部分。
书中创设了“数松果”的情境，把“解决问题”作为学习的出发点。
把 5 的乘法口诀的教学置于活动情境之中，引导学生主动探索松果的数量与数数之间的对应关系和规律，体会 5 的乘法口诀编制过程，让学生通过探索 5 个一堆的松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，得出 5 的乘法口诀。
情境设计：新课程在教学中非常注重三维目标的整合，不仅注重培养学生的知识技能，而且非常关注他们在情感、态度、价值观方面的发展，强调了对学生进行人文关怀。
一、创境激趣 :秋天到了，松鼠妈妈带着小松鼠去森林里采松果，它们采了很多的松果，可不知道有多少个？我知道我们班的同学最聪明最能干，你们能帮助它们数一数吗？用幻灯片出示图片，教师提问：“怎样数才能又对又快呢？”“图上小松鼠是怎么样数的？”（图上小松鼠正 5 个一堆 5 个一堆地数）前测调研结果：1、大部分学生对乘法口诀有了初步的认识，能背出 5 的乘法口诀，但在书写上有错误，主要体现在数字汉字的书写。
2、当学生遇到难记的口诀时，为了记住它是机械记忆，没有解决问题的技巧和窍门。
3、虽然会背口诀，并不知道乘法口诀是怎么得来的，对乘法口诀的意义也不了解。
知识前后联系：在学习这一课之前学过了100 以内的加减法；乘法的意义；乘法各部分关系。
之后学习的分一分与除法； 6 至 9 的乘法口诀。
设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础，大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
要想达到预期的效果，教师的有效引导就显得尤为重要，但无论是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学中我都在努力为学生创设一种教学情景，不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中来，在教学中，我采用多种形式来训练学生的数学能力，使学生在自主、民主的氛围中快乐地学习，在自主探究和合作交流中掌握《 5 的乘法口诀》的知识，并加深同学之间的友谊。
目标的确定：1、结合“数松果”的具体情境，经历 5 的乘法口诀的编制过程。
2、合 5 的乘法口的含，会用 5 的乘法口行算和解决的。
3、培养有条理地思考的，体运用口算的便性。
4、使学生在找口律的程中，形成初步的抽象推理能力。
根据本的教学目和教学重点、点，从儿童的趣和生活出，我合理地充了新的信息源，具体我是的；“ 情景激趣——借助基探究口——熟口灵活用——全适当延伸”等四个来教学。
的四个来教学，充分体了数学知来源于生活，又用数学解决生活中的相关的数学教学理念。
二、借助基，探究学：（一）的提出与解决：提出：：同学，看着主，你看到了哪些数学信息，能提出哪些数学呢？: 同学看可真全面，能看到么多的数学信息，我来共同研究一下“一共有多少个松果” 个。
1、数一数，填一填：学生一起数一数， 5、10、15、20⋯⋯，一共有 45 个松果。
：大家数的真好，那会不会填个表格呢？出示表格：一堆有几个？ 2 堆有几个？你是怎么知道的？ 3 堆呢？学生回答自己的方法。
（生： 5＋5＝10 生： 2 个 5 是 10，3 个5 比 2 个 5 多 1 个 5，直接 10＋5＝15）察表格，你了什么？（生1：每多一堆，就多 5 个。
生 2：2、4、6、8 堆的是整十， 10、20、30、40 个。
1、3、5、7、9 堆的是 5、15、25、35、45 个）2、算一算，一。
教：才我知道了 1 个 5 是 5，2 个 5 是 5＋5，3 个 5 是5＋5＋ 5，前面我学可以把相同加数加的算式写成乘法算式，用乘法解决些会更方便。
下面我整理一下。
1、提：第 1 堆松果有几个？表示什么？一共是几个？怎列乘法算式？“ 1”指的是什么？“ 5”指的是什么？个“ 5”指的是什么？2 堆松果呢？两堆松果是几个几？一共是几个松果，怎列乘法算式呢？2、3 堆、 4 堆、 5 堆⋯⋯、9 堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式？3、根据算式，一每个算式的各是哪部分。
4、察乘法算式，你了什么？5、你能住些算式和得数？有有好法住些算式和得数？（小）（一抛学生，大胆地放手学生自由适于自己知基的方法行解决，而且将一安排小活，每个学生不可以有自己的方法，能取人的好方法。
将教材的有效整合，学生提供了更大的自由学方式的空，而且更能适用于各个学次的学生。
）6、：“可以根据乘法的意来，有的学生用乘法口，你是怎么知道的？”7、：我的祖先想了个好法，能又又快地算乘法，出了乘法口，今天我就一起来探究“ 5 的乘法口”（板）展示成果本课的教学重点放在编制 5 的乘法口诀的方法及探索 5 的乘法口诀的规律上，特别要知道乘法口诀的来源，每句口诀表示什么意思，乘法口诀之间的联系。
要让学生“知其然，更知其所以然”。
在展示成果的过程中，要充分尊重学生已有的生活经验，创设轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣；留给学生的自主学习的空间，增强学生对乘法口诀意义的理解，在编制口诀的过程中体会每句口诀的意义和用途；引导学生初步掌握口诀的编制方法，为乘法口诀的后续学习打下基础。
四、探究口诀的编制，展示自己的成果教师：为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，就不用每次一个一个加了。
1、看第一个乘法算式，读一读，表示什么？（ 1 个 5 是 5）谁来编一下这个乘法算式的口诀呢？（一五是五，一五得五，一五积五）2、同学们你们觉得哪个比较顺口呢？为什么？3、一和五在乘法算式里是什么？得是什么意思？得“五”在乘法算式里是什么？这句口诀有什么用？4、看第二个乘法算式，读一读，表示什么？谁来编一下这个算式的口诀呢？5、比较“二五得十”“二五一十”这两句口诀，哪个更顺口一些？更好听一些？6、“二五一十”这句口诀表示什么？有什么用？7、编前两句口诀，你发现了什么？（同桌互相交流）8、师生小结：两个乘数编在前面，积编在后半句；积不满十，就加上一个“得”字，积满十，“得”字省去。
9、看第三个算式，用你们自己总结的方法，你试着来编一编？10、学生用自己的方法独立编剩余乘法算式的口诀。
写完后再读一读，并看看口诀的写法对不对。
11、成果展示：请一名学生到前面 AV展台展示自己的口诀，读一读他编的口诀，并请他说一说你是怎么想的？这些口诀表示什么意义？五、学习汇报：怎样记住 5 的乘法口诀？1、找一找口诀有什么规律，再议一议怎样才能记住 5 的乘法口诀。
2、小组汇报交流：（ 1）由上一句口诀推出下一句口诀（ 2）口诀的最后一个字，不是五就是十。
（ 3）一个乘数是 5，另一个乘数一个比一个多 1，积就一个比一个多 5。
巩固练习（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
（5）一只手 5 个手指头， 1 个 5，一五得五。
（6）口诀接龙游戏六、实践应用：师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用 5 的乘法口诀来解决？ ( 学生思考后互相提问。
七、课堂总结：师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？在我们的生活中，有很多地方会用到 5 的乘法口诀。
下课后，你可以去找一找，和你的小伙伴一起交流交流。
八、板书设计（略）评价：评价项目评价内容及分值优（ 31 分— 40 良（ 21 分—合格（ 11 分待合格（ 10分）30 分）—20 分）分）问题解决能够提出优质的数能够提出数学提出数学问提出的问题没学问题，寻找数学问题，有一定题，需要在教有针对性，需问题解答的策略，的解题方法，师的指引下顺要在教师的引快速实施解决问题需要点拨后找利能完成解决导下能基本完的方案。
出解题的策问题。
成问题解决。
略。
参与讨论参与讨论是主发言能参与到讨论能参与到讨论参与到讨论人，讨论交流起到中，并能听取中，能倾听别中，倾听别的导引的作用，积极别人的见解，人发言，有自同学发言，但参与整个过程，并思维活跃，见己的意见。
无自己的意见解清晰。
解到位。
见。
成果展示能运用旧知解决新知，熟练掌握方法，理解意义，能解决实际生活中的问题。
资源运用能正确使用学具，能独立使用资源，形成自己独特的想法。
能学习掌握新对新知掌握的对新知掌握的知，有一定的一般，需在教含糊不清，在方法，能解决师指导下解决教师的指导下简单的实际问简单的实际问还达不到基本题。
题。
要求。
正确使用学有学具，使用有学具，使用具，能在资源时需在教师的不得当，资源的运用中形成引导下，协同也不会利用，自己解决问题资源的利用达学习新知需要的方法。
到学习的解决的障碍大。
方法。