人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《项脊轩志》教学设计

《项脊轩志》教学设计

教学目标

知识和技能了解归有光的生平及其作品的独特风格,理解归有光作品的价值；深刻

理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。

过程和方法采纳由宏观到微观的思维方法,逐渐深入,点滴理解；采纳合作﹑探究﹑

自主学习方法,激发学生学习的主动性,培养学生理解感悟的能力。

情感态度和价值观合作学习,以学生为本,注重师和生的亲和力；在教授知识的

同时,注重德育教育,有意识培养学生从细微的”举动”中品味”人情美”。

教学重点朗读,在读中感受文言文的魅力,在读中培养文言文语感,通过读领悟文本内容；体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情,并从中得到启发,引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学难点体会作者善于选取生活小事﹑平常场景,表现人物的音容笑貌,并赋予这些平常的生活细节以极不平常的意义的写法；体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情。

教学时数两课时。

教学过程

一﹑导读入情

1﹑很多文人的书斋名言简意赅而寓意深刻,寄托了个人的情怀,请说说大家熟知的几个书斋名的什么深刻寓意:

“稼轩”:辛弃疾,退隐江西上饶,取”人生在勤,当以力田为先”。

聊斋:蒲松齡,摆茶水请路人聊天讲故事,作为《聊斋志异》的素材。

饮冰室:梁启超,《庄子‧人世间》:今吾朝受命而夕饮冰,我其内热和?表达自己内心之忧虑焦灼。

惜抱轩:清代散文家姚鼐,常于写作之余,到自然松林中优雅清静之处,散步观景,尤以两手合抱树干,惜抱就是得名于此,含有抱元守中﹑爱惜身体的意思。

晦庵:朱熹,”木晦于根,春容晔敷。人晦于身,神明内腴”。

2﹑归有光为自己的书斋拟名”项脊轩”有什么含义吗?

明确:一是说它屋小,如在项脊之间；二是因为作者的远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过,有”怀宗追远”之意；三项脊是撑起一个人的重要部位,归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。

3﹑归有光简介:归有光（1507—1571）,字熙甫,又字开甫,别号震川,又号项脊生,世称”震川先生”。汉族,苏州府太仓州昆山县（今江苏昆山）宣化里人。明朝中期散文家﹑官员。嘉靖十九年,归有光中举人,之后参加会试,八次落第,遂徙居嘉定安亭江上,读书谈道,学徒众多。嘉靖三十三年,倭寇作乱,归有光入城筹守御,作《御倭议》。嘉靖四十四年,归有光六十岁时方成进士,历长兴知县﹑顺德通判﹑南京太仆寺丞,故称”归太仆”,留掌内阁制敕房,参和编修《世宗实录》。隆庆五年病逝。

归有光崇尚唐宋古文,其散文风格朴实,感情真挚,是明代”唐宋派”代表作家,被称为”今之欧阳修”,后人称赞其散文为”明文第一”。和唐顺之﹑王慎中并称为”嘉靖三大家”,又和胡友信齐名,世称”归﹑胡”。著有《震川先生集》﹑《三吴水利录》等。

4﹑”志”是”记”的意思,是一种记事抒情的文体；如<<寒花葬志>>；主要是记载事物,并通过记事﹑记物,写景﹑记人来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志；有碑记﹑游记﹑杂记等。

5﹑《项脊轩志》是归有光散文的代表作,被称为”明文第一”。姚鼐《古文辞类纂》:”此太仆最胜之文,然亦苦太多。”

二﹑诵读明情

1﹑播放多媒体朗诵,听准读音,并将容易读错的字,随手注上拼音。

注意读音的字:

项脊轩庖呱呱而泣老妪迨

先妣象笏爨姊妹扃牖

2﹑自读课文,概括主要内容。

⑴作者写到一家几代的哪几位亲人?

明确:一家三代,母亲﹑祖母﹑妻子﹑乳母。

⑵围绕着项脊轩,作者记叙了哪些事情?

明确:修葺项脊轩；叔父异爨﹑老妪忆母﹑大母励志﹑回忆亡妻。

⑶行文中那一句话,概括了作者在项脊轩中的生活的感受?

明确:”然余居于此,多可喜,亦多可悲。”（作用:承上启下）

⑷哪些事情悲,哪些事情喜?

明确:喜——修葺项脊轩；悲——叔父异爨﹑老妪忆母﹑大母励志﹑回忆亡妻。

⑸小结本文所写内容:

一间书斋——项脊轩,旧南阁子也

两种感情——多所喜,亦多可悲

三世变迁——祖辈﹑父母辈﹑自己

四个女人——先大母﹑妪﹑先妣﹑妻子

五件事情——修葺项脊轩；诸父异爨﹑老妪忆母﹑大母励志﹑回忆亡妻

三﹑披文入情

（一）倾情诵读,感悟真情

好的文章需要反复吟诵,更何况是这样一篇至情之文。请六位同学和教师一起配乐诵读,大家在听读的过程中,感受弥漫在文章中的情感。

（二）描绘画面,体会喜情

1﹑让作者产生这样感受的”项脊轩”是怎样的一间屋子,哪些句子写出了它的特点?找出描写项脊轩的文字读一读,并分析其特点。

明确:原文:项脊轩,旧南阁子也。室仅方丈,可容一人居。百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注；每移案,顾视,无可置者。又北向,不能得日,日过午已昏。余稍为修葺,使不上漏。前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜。借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声；而庭堦寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。

特点:狭小——室仅方丈。

修葺前:破旧——百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注灌入（显见破漏的程度）

每移案,顾视无可置者（狭小兼破漏）。

阴暗——又北向,不能得日,日过午以昏。

（渲染出了轩的衰败﹑阴冷的凄清气氛,暗含了家族的没落。）修葺后:明亮﹑幽静（万籁有声,以静衬动,小鸟时来啄食）﹑雅致（杂植兰桂竹木于庭,三五之夜,明月半墙,桂影班驳,风移影动）。

2﹑在这样的环境中生活,作者的生活是怎样的?表达了作者怎样的心情?请大家通过归有光的描绘的细节,想象一幅画面。

明确:逍遥惬意﹑自由自在﹑怡然自得,心灵的港湾,精神的居所。

在这段,作者意在表现自己青少年时期读书生活过的书斋,可爱﹑可亲﹑可美,以表达自己深深的眷恋之情,而作者欲扬先抑,先极力叙述原来的项脊轩的旧﹑小﹑漏﹑暗,为下文写修葺后的项脊轩的优美可爱作铺垫。

修葺后的项脊轩迷人可爱,令人留恋之处,不仅仅表现在修葺后的明亮﹑不漏和安静等方面,更表现在作者的生活情趣上,和周围环境的自然融合上。

作者笔下修葺后的项脊轩,充满了诗情画意:

原来阴暗的小屋变明亮了,是因为阳光照射在新修的围墙上,从新开的四扇窗户反射到室内；原来院前普通的围拦因主人在周围种植了兰花﹑桂树﹑修竹而增添了无限美景；白天,在小屋或仰或躺,或长啸或吟唱悠然自得；有时,静静地独自端坐,能够清晰地聆听大自然各种各样美妙的声音；庭院前幽静的环境,吸引着小鸟常来觅食,有人来了也不愿飞走；每当农历十五的晚上,皎洁的月光照亮了院前半截墙壁,桂树的影子交杂错落在墙上,有如一幅清淡优美的水墨画,而且是活的水墨画!——微风吹来,花影摇动,美丽可爱之极。

3﹑小结:以上围绕项脊轩的翻新而抒情,写其旧是为了衬托新之喜,也暗含了作者要重振家业的理想。

（三）分析细节,体悟悲情