6、冬阳童年骆驼队

6、冬阳童年骆驼队

6、冬阳•童年•骆驼队

探究目标：

知识与技能：认识3个生字，会写9个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

探究重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。探究难点：领悟作者围绕关于骆驼队的回忆来表现童年生活的表达方法。

探究计划：两课时

探究过程

导案设计学案设计

一、导入新课，出示目标

1、导入：观看老北京的旧照片。

2、背景介绍：北京又称北平，在台湾有一位著名的女作家林海音，小名英子。五岁时随着父母来到北京，在那里度过了难忘的童年，少年，青年时光。回到台湾时，她把在北京生活的点点滴滴的往事写成了一本书《城南旧事》。今天我们要学习的《冬阳•童年•骆驼队》一课就是这本书的序言。

3、解题：自己读读课题，说说你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

二、设置提纲，引导自学

1、整体感知：

请同学们把书翻到第6课，轻声读文，读准字音，读通句子。思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段？

（1）检查字词掌握和《学案》基础达标完成情况

读一读：毡帽、卸煤……

说一说：在字音，书写方面哪些地方需要提醒大家注意呢？

1、请你根据拼音把词语写正确、写美观。zhān mào jì mò

( 毡帽 ) ( 寂寞 )

jǔ jué xiè méi

( 咀嚼 ) (卸煤 )

mián ǎo róng páo

(棉袄 ) ( 绒袍 )

2、辨字组词。

沾（沾满）寞（寂寞）

毡（毡帽）漠（沙漠）

卸（卸下）嚼（咀嚼）

缺（缺少）瞬（瞬间）

咀（咀嚼）袄（棉袄）

沮（沮丧）妖（妖怪）

3、给下列多音字注音并组词。

｛

｛

｛

｛

｛

｛

｛

写一写：把本课的生字抄写一遍。

（2）交流：下面来说一说，作者回忆了童年生活中的哪几个片段？

“学骆驼咀嚼4、“关于驼铃的遐想”5-9、“想替骆驼剪毛”10、“追问骆驼去处11-14

2、主要内容：

结合板书，概括课文的主要内容吗，同时教给学生方法。

三、分组讨论，合作探究

1、提出问题

出示阅读提示：说说骆驼给我留下了怎样的印象？

要求：（1）自己读读这些童年片段，画出印象深刻的语句，从中体会骆驼给我留下了怎样的印象，把你的感受在书中空白处简单批注。

（2）与小组同学交流学习体会。

（3）在学习过程中，遇到不懂的问题提出来，与小组同学交流解决，小组解决不了的，全班共同研究解决。

四、自学反馈，精讲点拨

1、提出不懂的问题：

预设：这样的文题有什么含义？

最后一段有什么深刻的含义？

……

师：小结，并鼓励学生在课堂上大胆提出不懂的问题。

2、概括的说说骆驼给我也就是小英子留下了怎样的印象呢？

生：鲜明，美好，深刻，不可磨灭……

3、深入课文学习：

（一）“学骆驼咀嚼”

1、学生抓模样谈从三个那样中读出了什么？

生：好奇，喜欢骆驼，态度很安静。

师：指导朗读，读出小英子的好奇喜爱。

2、学生结合咀嚼的样子谈

生：体会看的仔细，看的入神，看呆了！

师：做动作理解“交错”，并指导朗读。

jué（咀嚼）

嚼

jiáo（嚼碎）

mó（磨面）

磨

mò（磨盘）

jì（系鞋带）

系

xì（关系）

4、在括号里填上恰当的词语。

干冷的（空气）（悦耳）的驼铃声

安静的（态度）（轻松）的步伐

软软的（沙漠）（寂寞）的旅程

5、选词填空。

增加添置

（1）班里又转来了一位同学，需要（增加）

一个座位，请你到后勤组去搬一下。

（2）今年叔叔家（添置）了彩电和冰箱。温和温暖暖和

（3）春天就要来了，太阳特别（暖和），孩子们都想脱掉棉袄。

（4）老师的一番话让我的内心感到很（温暖）。

（5）她对人很（温和），总是微笑着和大家说话。

（一）初读感知

1、读了这个课题，你有什么想法？

2、请你反复读课文，做到读通句子，读准字音。思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个片段？理清课文脉络，并说说每段主要写了什么？

3、熟读课文，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象？

（二）再读感悟

1、再读课文，看看文中描写的场景和画面，哪些给你留下了深刻的印象，找出来，认真地读一读，及时批注你的点滴感受，并和同学交流一下。

2、反复诵读你喜欢的段落，并抄写几个你喜欢的句子。

3、观看骆驼咀嚼的视频

学生谈感受：

生：天真的神态，好奇的表情。

生：观察很仔细，由脸到细节。

生：描写的很生动形象，用了三个那样，抓住了骆驼的特点去描写。仿佛画面就在眼前。

师：小结写法；所以我们要写好一个画面的条件是仔细观察，抓住事物的特点去写，才能写生动、写形象，给读者留下鲜明深刻的印象。

生：带着感受和理解再次有感情的读这段话。

4、能把这画面印在你的脑海里吗？背一背。

5、课文中还有一个字和呆差不多，你能找到吗？读出相应的句子来。一个呆一个傻和我们平时所说意思的一样吗？说说你的理解。

师：呆的可爱，傻的纯真。看来这呆这傻只属于童年。

师：多么天真的童年啊，引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

（二）“驼铃的遐想”

我们接着接着汇报下一童年片段：驼铃的遐想。说说骆驼给小英子留下了怎样深刻、美好的印象。

1、学生抓句子谈：如：

生：老师教……吃饱的：由骆驼想到老师教我做人。隐含着做事有韧劲、有毅力，坚持不解就会成功，半途而废终将一事无成的道理。

生：骆驼队走过来……我问……：小英子对骆驼的关注。

生：不是的……：大胆丰富的想象，天真，幼稚。

2、师：父女俩就驼铃的作用讨论了起来，

3、有感情地通读全文，把自己的感受传达出来。

（一）语段一：

爸爸和他讲好价钱了。人在卸．（yù xiè）煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，□看它们咀嚼．（jué jiáo）的样子：□那样丑的脸，□那样长的牙，□那样安静的态度。□它们咀嚼的时候，□上牙和下牙交错地磨．(mó mò)来磨去，□大鼻孔里冒着热气，□白沫子沾．(zh ān nián)在胡须上。□我看呆了，自己的牙齿

1、画去文段中加点字的不正确的读音。

2、在文中的方框内加标点。

3、用“———”画出能体现作者细细地看的句子。从句子中可以看出（B）

A、骆驼长得丑，让人厌恶。

B、虽然觉得骆驼长得丑，却并没有厌恶的意思，看着看着，就喜欢上他们了。

4、作者写自己看骆驼咀嚼时“看呆了，自己的牙齿也动起来”，可见她看得多么入

神。这段文字选自《城南旧事》的序言，作者是林海音。我们还学过她的什么作品？（C）

A、《难忘的一课》

B、《我的“长生果”》

C、《窃读记》

D、《落花生》

（二）语段二：

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？”

“谁？”

“骆驼呀！”

妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。