教师应注重培养学生的倾听能力

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在音乐教学中培养学生的倾听能力

在音乐教学中培养学生的倾听能力对于孩子来说，首先要善于倾听——这是学习的关键。

音乐是听觉的艺术，学会倾听的重要性不言而喻，培养学生愿意听，培养学生听的习惯和能力，已成为小学音乐教育的重要任务。

一、让学生在激励中愿意倾听场景一：音乐课上学唱《小树叶》。

由于两段节奏不尽相同，学生唱第二段时容易被第一段影响使唱歌走调，教师示范后叫一个学生歌唱，检查是否唱对。

这时仍有许多学生要唱，还有其他的学生插嘴跟着唱。

甚至有些学生不再听，自己私下轻唱“交流”，很少有学生听别人唱。

接着请另一学生唱，往往又重复别人的错误。

上述现象在音乐课上是常见的。

思考：在低年级课堂教学中，有些教师很欣赏学生的演唱，认为这是新课程理念下的一种好现象。

其实这是个误解。

教育理论和实践早已证明：教师鼓励学生积极表现的同时，必须努力去培养学生认真倾听、尊重他人的好习惯。

解决策略：（1）语言鼓励。

适当的语言激励可调动学生学习的积极性，也是培养学生的倾听习惯的重要手段。

教师不要吝啬赞美，要让学生养成仔细听、认真听的好习惯。

（2）角色扮演。

让学生扮演小老师，往往会起到事半功倍的效果。

这样，孩子们会听得更仔细，而且会等到学生一唱完，再举手发言。

二、让学生在引导下学会倾听场景二：苏教版音乐一上《小猴子》，先导入：小朋友们，森林里新盖了一所动物学校，今天开学了，让我们一起唱着歌去看看。

开始律动：《上学歌》。

然后让学生听赏：你们听，是谁一大早上学来了，请你用身体动作来告诉大家。

1. 播放活泼欢快的音乐，学生表现出兔子、袋鼠、小猫、小狗等小动物形象第一组小朋友演兔子，随着音乐跳跳跳，跳跳跳。

二三两组拍节奏2/4×××2. 播放低沉缓慢的音乐，学生表现出大象、老虎、狗熊、乌龟等动物形象。

第二组演乌龟，随着音乐爬爬爬爬，其他两组跺脚。

2/4 ××3. 播放优美抒情的音乐，学生表现出孔雀、天鹅、小鸟、蝴蝶等动物形象第三组来演小鸟，动作改成拍节奏。

《在课堂中培养学生倾听能力的研究》课题组工作总结(10篇)

《在课堂中培养学生倾听能力的研究》课题组工作总结（10篇）《在课堂中培养学生倾听能力的研究》课题组工作总结 1"行为养成习惯，习惯决定品质，品质改变命运，能否把学生最终培养成才，起决定作用的是学生非智力因素，而这其中最重要的就是习惯。

"而如今我们所接受的新一轮的新课程、新课标，新的教学理念都要面对学生，让学生在课堂里就有着自主、探索的合作学习能力与精神，因此，让孩子们从小就学会倾听、表达与交流，是进行自主合作的前提。

根据这种需要与学生年龄特点，我们在这一学期里把理论与实践相结合，我们主要做了以下几个方面的工作：一，制定计划，把握目标，提高能力在开学初，我就组织本组教师学习本课题研究"培养学生学会倾听"的计划，让每个教师都明确；这学期来对学生重点培养的目标和方向，争取达到什么效果。

接着先后组织教师学习或自学了《教材分析》、《小学教学课程标准》、《小学数学教育》等书籍刊物的有关理论知识，争取各种机会参加各种教学教研活动，并将学到的知识在小组内交流与汇报，为科研提供理论支持，提高小组成员教学能力。

二、组织交流与教学研讨活动。

我们根据学校的排课情况，指定并实行了两周一次的小组交流与研讨的活动时间，有组长牵头，定主题、定内容、定形式。

比如每月选择一个有代表性的问题，集体备课，再由老师根据本班实际情况进行修改，然后每个老师围绕这一课，并注重培养，突出课题"培养学生学会倾听"上一堂课，其他老师听课，听课者做好随堂听课笔录，并附上听课后的感想或反思，而执教者要做好案例分析和课后反思。

然后教研的时候，进行课题小组成员集体交流研讨，指出优、缺点，谈教学心得及体会。

常常由于学生群体的.差异，由于各班的习惯养成不同，同一课题，在不同班级里却有着截然不同的效果，有时，会因为同一问题，如何设计而争论不休，有时也会为一点的进步而感慨万千，总之，经过一学期的共同努力下，我们都深深地感触到，新课程下的新教学模式已经渐渐地走进了每个老师，每个同学心里，越来越让我们离不开这种教学。

语文教师要注重培养课堂上学生的倾听习惯

一
三、不要让 “ 探究” 没有目标在小组合作学习之前，教师一定要留给学生充足的独立思考的时
、
二、不要让“ 合作” 停留于形式
我们经常看到课堂上在学生没有充分独立阅读、思考的情况下就进行合作学习的情况，由于学生对教材的理解还不深入，对客观事物的认识也不深刻，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生提供展示的机会，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。同时，各组的成员在组成上也差异过大，自然对各自承担的探究任务、合作目标在完成质量上有好有坏，影响集体的整体学习效果。
语文教师要注重培养课堂上学生的倾听习惯＠ Nhomakorabea段丽华
近些年来，课程改革已经进入全面实施的阶段．新课程给课堂教学带来了新气象．教师的教学观念、教学模式以及学生的学习方式都发生
了可喜的变化。但是学生不会听讲不仅将影响学习效率，还会影响人的素养，甚至影响将来的学习和工作。良好的习惯是一种积极的动力定型。“ 什么是教育，简单一句话就是要养成良好的习惯。 ” 因此我们做为名小学语文教师，培养学生良好的倾听习惯是势在必行。明确倾听的意义。赋予理解的心态小学生年龄较小，因此特别好动，表现欲较强。大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐性去听别人说，甚至还会认为别人说的都不行，只有自己说的才对才行．别人在说时，他不关注别人说什么，怎么说，只是关注老师会不会点我，自己有没有机会发言— — 针对这一心理特点，我们在教学中可以结合教学内容、生活实际或名人故事来引导，让他们明确倾听的意义，认识倾听在学习、生活和交往中的重要性，提高倾听的自觉性。首先要告诉学生倾听能博采众长，弥补自身不足，还能养成尊重他人的良好品质，同时倾听是获取知识的重要途径。因为无论实践知识还是理论知识，最便捷的途径就是听人讲解而获得的。特别是在我们上课时间里，要是能全神贯注，不急不躁，耐心地听虚心地听，相信你一定能从同学的发言，老师的讲解中获得新知识。其次要让学生明白倾听还是一个人能力、素质的表现。特别是在众多人的交谈中，学会倾听他人的言谈，不轻易打断别人的谈话，这是一种高素质的表现。当然，这种素质不是一朝一夕就能养成的，是需要经过长期的历练，需要一节节课的积累，在长期限熏陶中形成的。最后，倾听时要保持理解的心态。特别是小学生，他们的表现欲特别强，在我们的语文教学过程中，往往可以发现学生听的注意力集中在：谁在说，怎么说，而往往忽略了说的内容。因此，我们应该引导学生保持理解的心态，要让学生明白班级是—个大家庭，老师要顾及全体而不是面对一两个学生，因此不可能每次有表现的机会，不管自己是否有发言，都应该保持理解的心态明白倾听也是一种学习。特别是在课堂上有同学发言时我们更应该加以引导。特别对低年级的学生，课堂上倾听同学发言时我们可以提出一些倾听要求来加以引导，比如对一年级的学生我们可以提两个要求：一是要求学生听同学回答时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。二是不随便给予否定，即使持有异议也要等到同学说完后才举手如“ 我

小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质

小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质摘要：在教育革新不断发展的情况下，课程革新也十分重要。

在语文的教学中，教师要极其注重学生“倾听”能力的培养，这样学生才能更好地学习语言知识，知道倾听的重要性。

在现实的语文教育中，教师要加强学生的听力能力的培养，让学生能够培育成一个较好的听力学习习惯，让学生学会认真地聆听，在聆听中掌握重要的知识点，这是小学语文教师要做到的。

关键词：小学语文；倾听技能；深思品德引言：在现实的语文课堂教学中，教师对学生倾听能力的教学少之又少，这就导致学生对倾听不够重视。

大部分语文教师对学生的特性不了解，每个学生都有每个学生不同的个性，教师不了解学生的特点就导致不能理解学生的意思，也不知道如何运用正确的方法对学生进行教学。

对于学生来说，语文的教育较为枯燥没有任何乐趣，所以就导致学生上课不认真听讲，并且学习效率也较低，学生不能够在学科学习方面全面发展。

1.小学语文课堂学习现状大多数人觉得语文背一背，写一写，读一读就能把语文学好，但是这种想法是不对的，语文不仅仅是靠背、写、读，还需要学生具备有较好的倾听能力，能听懂教师课堂在说什么，并且将教师所将的运用在语文学习中。

以前的语文教学模式已经不适用去现代语文教学的发展，单纯的语文学习并不能培育学生倾听能力，所以教师必须单独利用某个专题给学生讲解倾听的重要性，并且让学生学会倾听。

语文课程的教学不能仅仅是课文的理解和背诵，让学生理解课文的具体内涵和深刻含义，这样学生没有一点进步，反而学生的语文思维学习能力会受到局限，这样对学生的语文提高没有任何好处。

此外，教师在对语文课本的准备中，缺乏对课文的深刻理解，所以在给学生讲解的时候不能完全地让学生明白课文的深刻内涵。

大部分语文教师认为语文备课很容易，只是简单地弄懂课文的意思，找写词语让学生了解意思、能考得好成绩就好了，但是一般语文课文的学习中最重要的就算了解课文所要表达的深刻内涵，并且让学生能够用自己的语言表达出来。

简述口语交际教学应注意的几个问题

简述口语交际教学应注意的几个问题
口语交际教学是语言教学的重要组成部分,旨在帮助学生通过口语交流来更好地理解和表达自己的想法和感受。

以下是口语交际教学应注意的几个问题: 1. 重视学生的情感和态度:在口语交际教学中,教师应该注重学生的情感和态度,鼓励学生表达真实、自然的情感和态度。

这样有助于建立学生的自信和自尊,同时也可以促进学生的交流能力和人际交往能力。

2. 注重语言的准确性和流畅性:在口语交际中,语言的准确性和流畅性是非常重要的。

教师应该注重培养学生正确的发音、语速和语调,同时鼓励学生多练习口语表达,提高口语表达能力。

3. 鼓励学生主动交流:在口语交际教学中,教师应该鼓励学生主动参与交流,而不是被动地听老师讲解。

这样可以激发学生的主动性和创造性,提高学生的交流能力和自信心。

4. 注重情境设计:在口语交际教学中,教师应该注重情境设计,让学生置身于真实的交流环境中。

这样可以帮助学生更好地理解和应用语言,提高学生的口语交际能力。

5. 培养学生的倾听能力:在口语交际中,倾听能力是非常重要的。

教师应该注重培养学生的倾听能力,让学生学会认真倾听对方的意见和感受,尊重对方的表达方式。

6. 加强语言文化的理解和应用:在口语交际教学中,教师应该加强语言文化的理解和应用,让学生了解不同的语言和文化差异,更好地理解对方的表达方式和思维方式。

口语交际教学应该注重学生的情感、态度、语言的准确性和流畅性、情境设
计、倾听能力、语言文化的理解和应用等方面,从而提高学生的口语交际能力。

浅谈课堂教学中如何培养学生良好的倾听习惯

浅谈课堂教学中如何培养学生良好的倾听习惯摘要：倾听是一项重要的能力，也是一个人最为基本的素养。

在小学课堂中，教师们应当在教学之中培养学生们的倾听习惯，让他们能够善于倾听，提升倾听的质量,从而促进学生积极发言。

关键词：倾听；习惯；能力叶圣陶曾说过，“教育无非是培养良好的习惯。

”倾听是一种能力。

良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，是学好各门学科的基本功，也是提高课堂效率的重要手段。

因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。

那么，我们应该怎样培养学生良好的倾听习惯呢？一、创设乐于倾听的情境一节课四十分钟，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。

兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。

但作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。

新教材中引入了许多小学生感兴趣的插图，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，这样就大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。

二、教给方法，善于倾听1、细化“听”的要求。

教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识比较模糊。

老师应该给孩子一个具体的、细化了的要求。

我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到:一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重。

2、发挥榜样示范作用。

只有以身作则，把自己作为学生们学习的标杆，教师们才能够有效培养学生们的倾听习惯。

当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言，这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。

教师倾听学生的发言稿

大家好！今天，我想就教师倾听学生的发言这一话题，与大家进行一次深入的探讨。

教师，是学生成长道路上的引路人，肩负着传道、授业、解惑的重任。

在这个过程中，倾听学生的发言显得尤为重要。

下面，我将从以下几个方面谈谈教师倾听学生发言的重要性。

一、倾听学生发言，是尊重学生的表现尊重是人际交往的基石。

作为教师，我们要尊重每一位学生，关注他们的内心世界。

倾听学生的发言，是对他们尊重的一种体现。

当我们认真倾听学生讲话时，他们能感受到自己的存在价值，从而增强自信心，激发学习兴趣。

二、倾听学生发言，有助于发现学生的优点每个学生都有自己的闪光点。

在倾听学生发言的过程中，教师可以及时发现他们的优点，并进行针对性的表扬和鼓励。

这有助于学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。

三、倾听学生发言，有利于教师了解学生的需求学生的需求是不断变化的。

通过倾听学生发言，教师可以了解他们在学习、生活、心理等方面的需求，从而调整教学策略，为学生提供更优质的教育资源。

四、倾听学生发言，有助于提高教师的沟通能力沟通是教师必备的素质。

倾听学生发言，是提高教师沟通能力的重要途径。

在倾听过程中，教师要学会倾听、理解、表达和反馈，从而与学生建立良好的师生关系。

五、倾听学生发言，有助于培养学生的思维能力倾听学生发言，可以激发学生的思维。

在倾听过程中，教师可以引导学生思考问题，培养他们的批判性思维和创新能力。

那么，作为教师，如何有效地倾听学生发言呢？1. 保持耐心，不打断学生的发言。

给予学生充分表达自己的机会。

2. 专注倾听，用心体会学生的感受。

关注学生的非语言表达，如表情、动作等。

3. 积极回应，表达自己的理解。

通过提问、复述等方式，让学生感受到教师的关注。

4. 肯定鼓励，激发学生的自信心。

对于学生的发言，给予适当的表扬和鼓励。

5. 及时调整，关注学生的需求。

根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

总之，教师倾听学生的发言是一项至关重要的工作。

让我们共同努力，关注学生的成长，用爱心、耐心和责任心，倾听他们的心声，为他们创造一个美好的未来。

培养低年级学生的倾听习惯

培养低年级学生的倾听习惯培养学生的倾听习惯是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说。

倾听习惯不仅可以帮助他们更好地理解老师的讲解，还可以培养他们的细心和耐心，提高他们的学习效率。

本文将探讨如何培养低年级学生的倾听习惯，帮助他们在学习中取得更好的成绩。

要培养学生的倾听习惯，需要营造良好的学习氛围。

在教室里，老师可以创造安静、整洁、舒适的学习环境，让学生在这样的环境中更容易集中注意力。

老师也要注意自己的言行举止，以身作则，正确引导学生。

鼓励学生与同学之间保持良好的交流，避免大声喧哗，以此帮助学生养成倾听的好习惯。

要培养学生的倾听习惯，可以利用一些互动的方式，让学生更主动参与到课堂教学中。

老师可以提出问题，引导学生思考并回答，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地倾听老师的讲解。

老师也可以通过课堂小组讨论、学习游戏等方式，让学生在交流互动中学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的倾听习惯。

利用多媒体教学也是培养学生倾听习惯的有效方法之一。

在课堂上，老师可以通过投影仪、视频、音频等多媒体设备，生动形象地呈现知识，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和接受知识。

在这样的教学环境中，学生不仅更愿意倾听，还能够更好地记忆和理解所学知识。

家校合作也是培养学生倾听习惯的重要一环。

家长可以关注学生的学习情况，鼓励他们在家里认真倾听老师的教导。

家长也可以与学校老师保持密切联系，及时了解学生在学校中的表现，与老师共同关注学生的学习进展，帮助他们养成良好的倾听习惯。

鼓励学生多读书也是培养倾听习惯的好方法。

阅读可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时也可以培养学生的耐心和细心。

在阅读过程中，学生需要倾听文字的意义，理解作者的意图，这样会潜移默化地帮助他们养成倾听和理解的好习惯。

培养低年级学生的倾听习惯是一个长期的过程，需要学校、老师、家长和学生本人共同努力。

通过营造良好的学习环境、利用多种教学方法、家校合作以及鼓励学生多读书等方式，可以有效地培养学生的倾听习惯，帮助他们在学习中更加积极主动地参与，取得更好的学习成绩。

浅谈小学生课堂倾听能力的培养

浅谈小学生课堂倾听能力的培养课堂倾听能力是小学生学习中不可或缺的能力之一，它直接关系到小学生的学习成果和未来学习能力的提升。

那么，如何培养小学生的课堂倾听能力呢？一、营造良好的学习环境小学生对环境的适应能力较弱，如果环境不佳，会干扰他们的正常学习。

保证教室整洁干净、教室内光线明亮、看板书清晰、黑板擦干净也是必要的，使得机房能够营造一个让学生课堂听课愉快轻松的环境。

同时，班级中的同学之间的相互尊重和关爱，也会为小学生的课堂学习提供高品质的支持。

二、形成小组互助学习的氛围课堂倾听能力的培养需要小学生的自我学习和小组协作。

组织小学生进行小组学习可以使孩子们相互学习，互相交流，促进个体成长。

对于一些听力较弱的小学生，通过小组来学习会更有利于他们的倾听能力的提升。

三、注意引导学生思维课堂听课不是单纯的听，更需要小学生思维的引导，教师应该给学生提供必要的思考问题，以引发学生对课堂内容的思考，这样可以提高小学生在课堂上的思维敏捷性，增强小学生的听力。

例如，教师可以质疑小学生，“在我们学习中，有什么样的表述方式可以使人们更好地理解？”避免单一的呈现和重复性的问答题。

在思考问题的过程中，小学生能够更好地理解和吸收课堂内容。

四、教师思路清晰，言简意赅教师的语言表达应该简单清晰，不要跑题，言之有物，并且尽量简化语言难度，便于小学生理解。

教师可以使用丰富的语言图像，帮助小学生更好地理解课堂内容，这样可以极大地提高小学生的课堂倾听能力。

五、注重课堂互动教师与学生之间的互动是提高课堂倾听能力的必要条件。

教师可以通过小组互动、教师主讲、同学关注等方法加强学生的课堂互动。

此外，教师从学生角度出发，多了解和掌握学生的心理和生理特点，合理的让学生休息和活动，进而增加学生的听课积极性。

总之，小学生的课堂倾听能力培养不是一朝一夕的事情。

只有在提供一个良好的学习环境、形成小组互助的学习氛围、教师精心设计课程提出思考问题、注重言简意赅丰富语言图像的表达及多样化的课堂互动等多种因素的综合作用下，才可以培养出小学生良好的课堂倾听能力。

小学道德与法治教学中学生倾听能力的培养

小学道德与法治教学中学生倾听能力的培养摘要】倾听能力是学生学习和成长过程中必备的一种能力，因此，在小学道德与法治教学中教师不仅需要帮助学生树立健康的道德品质和构建正确的法治意识，同时还需要帮助学生培养良好的倾听能力。

基于此，本文将针对小学道德与法治教学中学生倾听能力的培养策略展开深入研究，旨在为有关教学工作者的工作实践提供参考性建议。

【关键词】小学教学；道德与法治；倾听能力道德与法治是一门培养学生思想品质与行为操守的学科，其对于学生的健康成长至关重要。

但是在道德与法治的教学中，教师通常会忽略学生成长过程中一些关键能力的培养，如倾听能力，这就导致学生在学习和生活中常常会出现一些问题。

为有效避免这一现象的发生，教师在教学过程中需要积极革新教学手段，并加强对学生倾听能力的培养。

一、小学道德与法治教学中学生倾听能力培养现状（一）陈旧的教学模式不利于倾听能力的培养在应试教育的大环境下，教师更加习惯性的采用教师为教学主体的教学理念对学生进行知识的灌输和填鸭。

在这样一种陈旧的教学模式下，学生的学习兴趣往往不高，从而难以真正融入学习之中。

与此同时，在这样一种陈旧的教学模式下，教师对于学生倾听能力的培养往往不够重视，甚至是压根不管。

如此，学生的倾听能力难以得到锻炼和提升。

（二）学生的性格特点不利于倾听能力的培养处于小学阶段的学生往往比较活跃，其往往没有足够的耐心和专注力来完整的倾听他人的讲述，这就为教师培养其倾听能力提出了不小的挑战[1]。

与此同时，小学生对于自己不感兴趣的东西往往不愿意倾听，这也为教师培养其倾听能力造成了诸多困难。

因此，教师在培养小学生倾听能力的时候需要采用充分契合小学生性格特点的教学手段。

二、小学道德与法治教学中学生倾听能力培养策略（一）积极革新教学模式伴随着素质教学改革的深入施行，传统的教学模式显然已经不再适用于当前的教育，尤其是在小学生倾听能力的培养上，教师需要积极革新传统的教学模式。

例如在《早睡早起》一课的教学中，教师可以采取以下教学步骤来培养学生的倾听能力。

小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力

小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力培养同学的倾听能力1.听算法计算是数学教学中不可缺少的一部分，在平常的教学中，我尽量做到天天保持3分钟的口算学习，来提升同学的计算能力。

在口算学习中，我不但进行视算学习，还时常穿插听算学习。

这样既改变了单调的学习模式，又有利于激发学习的兴趣，同时也逐步提升了同学的听力。

通过听算，使同学明白，我们不但要学会算，更要注意听，只有听清楚，才干算正确。

2.听辨法在教学中，我常常把一些易混淆的概念、法则等编成推断题，由教师口述题意，全班同学用手势表示"对'与"错'。

如：在学习了长方形、正方形与平行四边形的巩固学习中，我让同学认真听，仔细推断，看谁的耳朵灵："四个角都是直角，四条边相等的图形是正方形;四个角都是直角，对边相等的图形是长方形;对边相等，对角相等的四边是平形四边形。

'通过这些推断学习，一方面可以使同学通过辨认、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个同学必须认真听才干正确的推断。

这在无形中，就强化了同学倾听的能力。

要激发同学愿意倾听的欲望常言道：内因决定外因，只有让同学从内心深处想听，爱听，他才会主动地去听，这样学习的效率才会高。

如果同学不爱听课，从某种原因来讲，是因为教师的讲课不出色，每堂课都是固定的模式，课堂气氛呆板、枯燥，同学也就听得昏昏欲睡了。

而生动有趣的课堂，自然而然地会吸引同学的注意力，让他们不由自主地听入了迷。

但小同学注意力容易分散，往往在别的同学发言或教师讲课时开小差，这就必须要教师常常提醒同学集中注意力。

我所教的一年级同学，在一年级的课堂上，孩子们最喜爱举手，最喜爱"说'，但他们不懂得怎样去"听'，怎样去评价，一个同学在回答问题的时候，其他人往往在干别的事情，玩橡皮的，玩铅笔的，有的甚至拿着书翻来覆去，无所事事。

因此在开学初，我首先把自己从《故事会》中看到的一个小故事讲给孩子们听。

用心倾听学生声音的优秀教师

用心倾听学生声音的优秀教师教师是培育未来的梁木和灵魂的工程师，他们承载着教育的使命和责任。

在教育教学的过程中，优秀教师不仅要传授知识，更要关注学生的成长和需求。

因此，倾听学生声音成为了他们的一项重要素质。

下面，我将从学生表达的重要性和倾听教师的角度，探讨用心倾听学生声音的优秀教师。

一、学生表达的重要性学生的表达是他们思想与情感的外在体现，是他们对知识的理解和对问题的思考。

因此，倾听学生的表达具有重要的意义。

首先，学生的表达可以提供信息和反馈。

教师通过倾听学生的声音，可以了解学生对于教学内容的接受程度、掌握情况和困惑点，从而及时调整教学策略和方法。

例如，教师通过听取学生对某个问题的不同观点，可以发现学生的思维方式和思考深度，借此来提高教学质量和教学效果。

其次，学生的表达可以促进学习和思维的发展。

倾听学生的声音，尊重学生的观点和思维方式，可以鼓励学生敢于表达自己的想法，从而培养他们的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

例如，当学生提出一个问题或者思考一个复杂的课题时，教师可以引导他们进行深入探究和思考，促进他们的学习和思维发展。

最后，学生的表达可以增强师生之间的沟通和信任。

倾听学生的声音，可以让他们感受到被尊重和被关注，增强师生之间的互动和信任。

当学生感受到自己的声音被倾听和重视时，他们会更加积极主动地参与到教学活动中，形成良好的师生关系，进一步促进学生成长和发展。

二、倾听教师的角度作为教育者，优秀教师应该具备倾听学生声音的能力和意识。

只有用心倾听，才能更好地满足学生的需求和成长。

首先，教师应该倾听学生的学习需求。

每个学生都有不同的学习方式、学习节奏和学习目标，教师应该通过与学生进行交流和倾听，了解他们的学习需求，并针对性地提供适合的教学方案和资源。

例如，有些学生可能需要更多的实践机会，教师可以通过听取他们的建议和意见，设计相关的实践活动，满足他们的学习需求。

其次，教师应该倾听学生的情感需求。

学生在成长的过程中，会遇到各种情感困扰和问题，教师应该通过倾听和关心，给予他们适当的支持和帮助。

试析小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质

DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.11.354试析小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质俞㊀慧(新疆和田市第六小学㊀848000)摘要:在新课改的背景下,小学教育开始注重学生的全面发展㊂本文就小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质作简要分析㊂关键词:小学语文;倾听能力;深思品质中图分类号:G623.2㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)11-0352-01㊀㊀在过去的小学语文教学过程中,小学语文教师由于受到传统的应试教育思想的束缚,在教学模式上墨守成规,按照老旧的教学方式进行教学㊂这样的教学方式,往往会忽视学生本身学习能力的培养,较为偏重课堂教学任务的完成㊂在课堂教学活动中,轻视学生对课堂知识掌握程度的反馈,最终会导致学生对语文课堂学习产生厌恶心理,从而降低语文课堂教学的教学效果㊂因此,在新时代新课改的背景下,小学语文教师必须要针对语文课堂教学方式进行创新,让学生在语文课堂学生中进行倾听和深思,真真切切的从语文学习中感受到学习的快乐,从而有效促进学生全面发展㊂1㊀现阶段小学语文课堂教学的状况在现阶段的小学语文课堂教学中,由于小学语文教师受到传统应试教育思想的影响,在教学方式上通常采用单向的填鸭式教学方式㊂在整个小学语文课堂教学过程中,语文教师和学生之间缺少有效的互动交流,整个语文课堂教学的过程十分枯燥沉闷㊂而且,由于学生在整个语文课堂教学中都处于一种被动接受知识的状态,根据教师的要求,在对语文知识没有充分了解的情况下,进行机械式的死记硬背,从而导致了语文课堂教学的教学效果难以有效提高,同时也不利于学生语文综合能力的发展[1]㊂小学教育阶段,作为培养学生学习习惯和学习能力的重要阶段,在语文学习方面,如果只能按照机械式的方式去死记硬背语文知识,那么就无法有效的培养学生的归纳能力㊁语文理解能力等,让学生从心理上对语文产生排斥感,抵触语文知识的学习,进而影响到了学生全面发展的进程,且对学生未来的发展起到了消极的阻碍作用㊂另外,在小学语文课堂教学过程中,语文教师对语文教材的讲解仅仅局限在教材内有限的知识点上,并不会对教材内容进行延伸,这就导致学生的思维活动只能局限在课堂内,从而影响了学生的思维能力的发展,制约了学生的创造力和想象力的培养㊂2㊀关于学生在小学语文课堂中倾听能力和深思品质的培养策略2.1针对课前导入训练进行加强㊂一个好的小学语文课堂教学,首先需要一个良好的开头㊂因此,在小学语文课堂教学过程中,语文教师想要有效的培养学生的倾听能力和深思品质,需要针对课前导入训练进行科学合理的加强[2]㊂首先,小学语文教师为了确保学生在小学语文课堂中能够持久的保持良好的学习状态,就必须营造一个良好的倾听环境,从而为课前导入训练奠定良好的前提条件㊂因此,小学语文教师在上课前,需要针对教室的卫生状况进行检查和打扫,尽可能的将教室打扫和布置的干净㊁明亮㊁整洁㊂其次,对课前导入训练发进行合理科学的运用㊂在小学语文教学过程中,由于不同学习阶段的学生其学习能力也是不同的,在对知识的接收能力上存在着明显的差异㊂因此,在针对低年级的学生上,小学语文教师可以利用与课程教学相关的素材,通过学生的肢体语言来进行配合和表演,从而调动学生在语文课堂教学上的学习积极性,营造良好的学习氛围,提高学生的课堂教学参与感,也为接下来的课堂教学的展开奠定良好的基础㊂在针对高年级的学生上,小学语文教师可以通过对课前导入的设置,来安排一些较为难点的测试题,既包含课堂上的知识点,让学生进行课堂知识的进一步巩固,也可以包含一些学生感兴趣的课外知识点,扩展学生的语文知识面㊂2.2对教学方式进行整合㊂由于在传统教学模式下开展的小学语文教学其课堂教学过程十分枯燥沉闷,并不利于推动学生倾听兴趣的培养进程㊂因此,在小学语文课堂教学过程中,小学语文教师可以通过对教学方式的整合,将多种教学方式进行科学有效的结合,以此来达到有效培养学生的倾听兴趣,提高学生的倾听能力,进而对学生深思品质的培养起到积极的推动作用㊂首先,将故事的讲解贯彻于整个语文课堂教学的始末㊂在小学学习阶段,由于学生的年龄较小,普遍喜欢倾听教师讲解故事㊂如果小学语文教师在课堂上以讲故事的方式来进行语文教学的话,比较容易引起学生的兴趣㊂在讲故事的过程中,小学语文教师需要注意自己声调的高低变化,尤其是在故事的精彩部分,需要配合肢体语言,声情并茂的将故事表现出来,让学生在听故事的时候不知不觉的理解到课堂教学的中心内容思想,从而提高语文课堂教学的教学效果,提高学生的倾听能力㊂其次,运用角色扮演教学法㊂在小学语文教学活动中,语文教师可以通过对语文课文内容的讲解,来引导学生对课文内的场景或者是人物等进行角色扮演㊂让学生在角色扮演的过程中,领会课文内容的中心思想,从而推动学生深思品质的培养㊂2.3加强教师的专业素养能力,充分发挥教师的引导作用㊂在小学学习阶段,由于小学生的年龄普遍偏小,其缺乏自主习惯能力,在感知和认知这个世界的时候,大部分小学生都是通过模仿的方式来完成的㊂而且,在小学学习阶段,教师是除父母以外和学生接触时间最长的人,对学生的行为意识等方面具体举足轻重的影响力㊂因此,在培养学生倾听能力和深思品质的过程中,必须加强语文教师的专业素养,充分发挥教师的引导作用,推进学生倾听能力和深思品质的培养进程㊂3㊀结语总而言之,为了加强小学生的倾听能力和深思品质的培养,就必须在小学语文教学的过程中,重视教学方式的整合和创新,转变传统的教学理念,从而有效提高小学生的倾听能力的培养,让学生在倾听的过程中学会深思㊂参考文献:[1]郭婷婷.浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质[J].中外企业家,2020(10).123-123.[2]李慧芬,李勇华.浅论小学语文教学中如何培养学生的倾听能力[J].山海经:教育前沿,2018(12).143-143.㊃253㊃。

小学道德与法治教学中学生倾听能力的培养

小学道德与法治教学中学生倾听能力的培养小学道德与法治教学中，学生的倾听能力的培养至关重要。

倾听是一种重要的沟通技巧，能够帮助学生理解他人的观点和感受，增进彼此之间的理解和信任。

通过培养学生的倾听能力，可以促进学生的思维发展、提高他们的学习成绩，还可以培养学生的社交能力和道德意识。

倾听能力可以促进学生的思维发展。

当学生倾听他人发表观点时，需要集中注意力，仔细思考对方所言的含义，从而提升学生的思维敏锐度和逻辑思考能力。

在课堂上，教师可以通过开展小组讨论、角色扮演等活动，锻炼学生的倾听技巧和思维能力。

学生还可以从他人的观点中获取新的信息和思维方式，拓宽自己的视野，培养自己的创新意识。

倾听能力对于学生成绩的提高也有积极的影响。

通过倾听他人的意见和建议，学生可以及时纠正自己的错误和不足之处，提高自己的学习效果。

倾听能力也有助于学生更好地理解教师的教学内容，从而更好地学习掌握知识。

当学生能够倾听他人的观点并接受批评时，他们会更加开放心态去面对困难和挑战，从而获得更好的学习成绩。

培养学生的倾听能力还可以提高他们的社交能力和道德意识。

当学生能够倾听他人的意见和感受，能够理解和尊重他人的权利和观点时，他们就能够更好地与他人进行沟通和交流，建立良好的人际关系。

通过倾听他人的经历和故事，学生可以感受到他人的痛苦和困难，从而培养出同情心和帮助他人的意识。

这种培养的倾听能力对于学生的道德成长和价值观的形成具有重要意义。

为了培养学生的倾听能力，教师可以采取一些具体的教学策略。

教师可以通过模范示范的方式来教导学生如何倾听他人的观点，例如教师可以设立一些角色扮演的活动，引导学生扮演不同的角色，并倾听其他同学的意见。

教师还可以组织学生进行小组讨论或合作学习，鼓励学生主动倾听他人的意见，并进行交流和讨论。

学生还可以通过朗读课文、听讲座等方式培养自己的倾听技巧和能力。

倾听,教师的关键能力

倾听，教师的关键能力倾听是一种独特的能力，它不仅是一种听觉上的行为，更是一种心灵上的交流。

在教育领域中，倾听是教师必备的一种关键能力。

一个善于倾听的教师能够更好地理解学生的需求，建立良好的师生关系，促进教学的有效进行，激发学生的学习兴趣和潜力。

本文将探讨倾听在教师职业中的重要性，倾听对教学的影响以及提高倾听能力的方法。

倾听在教师职业中的重要性不言而喻。

教师作为教育者和引导者，需要与学生进行有效的沟通和交流。

倾听是一种有效沟通的基础，通过倾听，教师能够更好地理解学生的想法、情感和需求，有针对性地进行教学和指导。

倾听也是建立良好师生关系的重要手段，让学生感到自己被尊重、被理解，从而更加愿意接受教师的指导和引导。

倾听还可以帮助教师更好地把握课堂氛围和学生的心理状态，有利于教学的顺利开展。

倾听是教师必备的一种关键能力，也是教学工作的基础。

倾听对教学的影响是巨大的。

一个善于倾听的教师能够更好地把握学生的学习状态和需求，有针对性地进行教学设计和实施。

通过倾听，教师能够更好地将学生的反馈和建议融入到教学中，使教学更加贴近学生的实际需求和学习情况。

倾听也有助于教师更好地发现学生的问题和困难，及时进行帮助和引导，提高学生的学习效果和成绩。

在课堂教学中，善于倾听的教师能够更好地与学生交流和互动，从而激发学生的学习兴趣和潜力，促进课堂教学的有效进行。

倾听是教师对于教学的影响和效果具有重要作用的一种关键能力。

提高倾听能力的方法是多种多样的。

教师可以通过不断地学习和提升自己的认知水平和专业知识，从而增强自己的倾听能力。

只有具备丰富的知识和深厚的学识，教师才能更好地倾听学生的表达和需求，做出恰当的回应和指导。

教师可以通过积极参与教育培训和专业交流活动，学习倾听的技巧和方法，以提高自己的倾听水平和能力。

在培训和交流活动中，教师可以结合自己的实际工作经验和问题，与其他教师进行交流和分享，共同探讨倾听的重要性和方法，不断提高自己倾听的能力。

用心倾听学生的声音和需求

用心倾听学生的声音和需求学生是教育工作中最重要的一环，他们的声音和需求直接影响着教育的质量和效果。

因此，教育工作者应该用心倾听学生的声音和需求，通过了解他们的真实想法和实际需求，为他们提供更好的教育服务。

一、重视学生的反馈意见学生的反馈意见是了解他们的声音和需求的重要途径。

作为教育工作的从业者，我们应该积极主动地向学生征询意见，主动关注他们的想法和感受。

可以通过定期的学生座谈会、问卷调查等方式，收集学生的反馈意见。

同时，还应该建立起与学生沟通的渠道，鼓励他们主动提出建议和意见。

通过倾听学生的声音，我们能够更好地了解他们的需求，从而有针对性地进行教育改革和优化。

二、关注学生的心理健康需求学生的心理健康需求在当今社会越来越受到重视。

心理健康问题对于学生的学业和发展有着重大影响。

因此，教育工作者应该关注学生的心理状况，用心倾听他们的内心声音。

可以通过心理咨询、心理健康教育等方式，帮助学生更好地了解自己，认识自己，解决内心的疑惑和困扰。

只有当学生们心理健康、情绪稳定时，才能够更好地参与学习，发展自己的潜能。

三、关注学生的学习需求学生的学习需求是教育工作者必须要重视的方面。

不同年龄和不同背景的学生，他们的学习需求有所不同。

因此，我们应该根据学生的特点和需求，制定相应的教育方案。

可以从以下几个方面来关注学生的学习需求：1. 个性化教学：针对学生的不同特点和能力，提供个性化的教育服务，帮助每个学生都能得到适合自己的学习资源和方式。

2. 创设良好的学习环境：为学生提供一个舒适、积极的学习环境，让他们能够专心学习，充分发挥自己的潜力。

3. 灵活的课程设置：根据学生的学习需求和兴趣，灵活调整课程设置，增加学习的乐趣和动力。

通过关注学生的学习需求，我们能够更好地帮助他们实现个人价值，培养他们的学习兴趣和长远发展。

四、创设良好的学习互动空间学习不仅仅是对知识的传授和学习技能的培养，更重要的是培养学生的创新能力和合作精神。

浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质

教研园地JIAO YAN YUAN DI浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质于连英河北省张家口市桥西区清河路小学（河北省张家口市 075000）摘　要：小学语文课堂教学很多都是按照常规的教学模式进行，没有创新，不重视小学生掌握具体情况，完成教学安排，使得小学语文课堂枯燥无味，促使学生对语文学习产生倦怠感，降低课堂效率。

面对这样的问题，作者认为应该在原有课堂的基础上，改变教学方式，让学生学会倾听，学生从倾听中不但可以掌握丰富的知识体系，还能够感悟语文文学魅力，产生深思品质。

基于此，对小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质进行探究，以供参考。

关键词：小学语文　倾听能力　深思品质当今社会，要想与他人保持有效沟通，首先应在别人说话时保持良好的倾听状态。

我们如果不细心听别人讲话，便无法受到别人的尊重。

小学语文课堂教学是学生接触语言的开始，也是培养学生倾听习惯的初始阶段，对学生以后的学习和生活具有重要作用。

因此，教师在日常教学中，应采取相应的措施培养学生的倾听习惯。

1　小学语文课堂现状分析小学语文课堂受传统的教学模式影响，采用的是传统的教学方法，教师讲、学生听，致使课堂过程非常枯燥、单一。

学生只能是生硬的背诵，而不能在理解的基础上背诵，知其然而不知其所以然，使得教学质量较差。

而且小学阶段属于培养学习能力和习惯的重要阶段，小学生不具备对课堂内容重难点的归纳总结能力，如果生硬灌输，会让学生产生对知识倦怠感。

教师把重点难点内容仅局限于课本当中，部分活跃学生在课堂中，为了不影响课堂进度，往往被教师叫停，只能跟随教师的思维进行，从而使学生失去了创造力、想象力。

2　培养小学生倾听习惯的重要性2.1　培养小学生倾听习惯符合新课程改革的需求新新课程改革明确提出，一年级小学生能够仔细倾听别人讲话，并能够大致掌握话语中的主要内容；中年级小学生能够在和别人的谈话中仔细倾听，并抓住其中的主要思想；高年级小学生能够耐心倾听别人说话，准确复述其中的大概意思，并在表达过程中体现自己的想法。

课堂倾听的重要性

课堂倾听的重要性
课堂倾听是学生学习过程中非常重要的一环。

它不仅能够帮助学生更好地理解课堂内容，还能够提高学生的学习效率和学习成绩。

培养学生的倾听能力是学校教育的重要任务之一。

下面将从几个方面来阐述课堂倾听的重要性。

课堂倾听是学生获取知识的重要途径。

在课堂上，老师讲解知识点，学生通过倾听老师的讲解来了解新的知识。

倾听可以帮助学生更好地理解课堂内容，有利于学生掌握知识点。

如果学生在课堂上不能做到认真倾听，那么就很容易错过一些重要的信息，导致知识的欠缺和理解的偏差。

课堂倾听可以帮助学生建立正确的学习观念。

在课堂上，老师讲授的不仅仅是知识，还有学习方法、学习技巧等方面的知识。

通过倾听老师的讲解，学生可以获得老师对学习的一些理解和建议，有利于学生建立正确的学习观念，提高学习效率。

课堂倾听有助于培养学生的综合能力。

倾听是一种思维和认知过程，它需要学生全神贯注地聆听，理解老师的讲解，并且做出相应的反应。

这种训练有助于学生培养自己的综合能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力、沟通能力等。

课堂倾听也是学生与老师互动的一种方式。

在课堂上，老师讲授知识，学生认真倾听并向老师提问，这种互动有助于学生更好地理解知识和解决疑问。

老师也能够通过学生的倾听和反馈来了解学生的学习情况，有助于老师更好地指导学生学习。

课堂倾听对学生学习至关重要。

它不仅能够帮助学生更好地获取知识，还可以帮助学生建立正确的学习观念，培养综合能力，促进学生与老师的互动。

学校和家长都应该重视培养学生的倾听能力，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

口语交际在小学语文教学中的重要性

口语交际在小学语文教学中的重要性一、引言口语交际是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、人际交往能力以及思维能力具有重要的作用。

随着社会的发展，口语交际能力已经成为人们必备的基本素质之一，因此，加强口语交际教学，提高学生的口语交际能力，已经成为小学语文教学的重要任务之一。

本文将从多个方面阐述口语交际在小学语文教学中的重要性。

二、口语交际在小学语文教学中的重要性1.培养学生的语言表达能力口语交际是培养学生语言表达能力的重要途径之一。

通过口语交际教学，学生可以学习到正确的发音、语调、语气等语言表达技巧，从而提高学生的口语表达能力。

同时，口语交际还可以帮助学生更好地理解语言的意义和功能，从而提高学生的语言运用能力。

2.培养学生的思维能力口语交际需要学生具备敏捷的思维和良好的表达技巧。

通过口语交际教学，学生可以锻炼自己的思维能力，提高自己的思考速度和表达能力。

同时，口语交际还可以帮助学生更好地理解别人的思想，从而提高学生的情商和社交能力。

3.增强学生的自信心和表达能力在传统的语文教学中，教师往往更加注重学生的阅读和写作能力，而忽视了口语交际的重要性。

然而，对于一些学生来说，口语交际是他们的弱项，他们往往不敢表达自己的想法和意见。

通过口语交际教学，学生可以逐渐克服自己的心理障碍，增强自信心和表达能力。

4.增强学生的团队合作意识口语交际是一种团队活动，需要学生之间的相互合作和交流。

通过口语交际教学，学生可以学会如何与他人合作、如何倾听他人的意见、如何表达自己的想法等技能。

这些技能不仅可以帮助学生在学校中更好地与同学相处，还可以帮助学生更好地适应社会，增强团队合作意识。

三、如何加强口语交际教学1.创设情境，激发学生兴趣为了提高学生的口语交际能力，教师需要创设适合学生的情境，激发学生的兴趣和积极性。

例如，教师可以组织学生进行角色扮演、讲故事、辩论赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼自己的口语交际能力。

如何培养学生的倾听能力

如何培养学生的倾听能力让学生明确知道应该听什么。

在课堂上，我会明确告诉学生，要听懂老师所讲的内容，要听懂同学的观点，要听懂问题的本质。

同时，我也会提醒学生，要注意听老师的语气、表情和肢体语言，了解老师的意图和情感。

这样，学生就能够更加全面地理解课堂内容，提高倾听的效果。

2、通过实际操作，让学生感受到倾听的重要性。

在课堂上，我会让学生进行小组讨论，让他们自由地表达自己的观点。

同时，我也会提醒学生，要认真倾听其他同学的意见，并且在发言时要注意引用他人的观点，这样才能更好地展开讨论。

通过这样的实际操作，学生可以深刻地感受到倾听的重要性，从而更加积极地参与到课堂中来。

二、培养学生的倾听能力，让学生“爱听”。

让学生爱听，需要教师在课堂教学中采用多种方法，让学生感受到倾听的快乐和乐趣。

1、创设良好的课堂氛围，让学生更愿意倾听。

在课堂上，我会创设轻松愉快的氛围，让学生感受到研究的乐趣。

同时，我也会让学生参与到课堂中来，让他们感受到自己的存在感和价值感。

这样，学生就会更愿意倾听老师和同学的话语。

2、采用多种教学方法，让学生感受到倾听的乐趣。

在课堂上，我会采用多种教学方法，如讲解、演示、讨论、实践等，让学生感受到研究的乐趣。

同时，我也会鼓励学生积极参与到课堂中来，让他们感受到倾听的乐趣和收获。

三、培养学生的倾听能力，让学生“善于听”。

让学生善于听，需要教师在课堂教学中注重培养学生的思考能力和分析能力。

1、鼓励学生多思考，让学生更加善于听。

在课堂上，我会鼓励学生多思考，让他们在倾听的过程中积极思考，分析问题。

同时，我也会提醒学生，要注意思考问题的多个方面，不要片面地看待问题。

这样，学生就能够更加善于听，更好地理解课堂内容。

2、提高学生的分析能力，让学生更加善于听。

在课堂上，我会引导学生分析问题，让他们从多个角度去看待问题，提高他们的分析能力。

同时，我也会鼓励学生积极参与到课堂讨论中来，让他们在讨论中提高分析问题的能力。