高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1第三章《一 设计的一般过程》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
2,3设计的一般过程3 课件高一苏教版(2019)通用技术必修《技术与设计1》
5.编写产品说明书
• 正确使用和维护可以使产品更好地满足人 们的需求,并能延长其使用寿命
• 如何设计使用说明书
1.发现与明确问题 收集信息
设
设计分析
计
2.制定设计方案 方案构思
的
方案呈现
一
方案筛选
般
3.制作模型或原型 绘制图样
过
制作模型或原型
程
4.测试、评估及优化
5.编写产品说明书
• 1、在构思衣帽架设计方案之前，应该做的
• C无法使方案最优化
• D无法知道产品能否达到设计要求
发现问题与明确问题
制定设计方案并画 出了草图
C
• （1）收集有关各类凳子的资料 • （2）收集有关各类便携、折叠、组合式凳子的
资料
• （3）查阅人机工程学的有关资料 • （4）观看有关坐具的手工生产和机械化生产的
音像资料
• （5）访问木工师傅，了解他们制作凳子的经验 • （6）凳子尺寸
①收集信息
②设计分析
• 根据设计要求，找出设计需要解决的主要
③方案构思（头脑风暴活动）
• 根据设计要求，大胆 构思，挖掘创造潜力 ，提出多个设想。
材料 结构（画草图、做模型）
连接方式（画草图、做模型）
材 料
结 构
连接方式
④方案呈现
• 对设计方案进行综合 • A.采用瓦楞纸材料的方案草图
方案呈现
• 对设计方案进行综合
• B.采用木板、木棍材料的方案草图
3.提出初步的设计要求。
• 便携式小凳的设计要求：
• (1)功能:外出使用 • (2)结构简单,稳固易于制作，最大承
重为600牛顿。 • (3)质量不大于1千克，能方便地 放入
高一苏教版通用技术必修1第三章第一节《设计的一般过程》说课稿
《设计的一般过程》说课稿我说课的题目是苏教版通用技术必修1第三章第一节《设计的一般过程》，本节知识共需要两个课时完成，本课为1课时。
一、说教材1、本节知识在教材中的地位本节知识教材具体体现了《普通高中通用技术课程标准（实验）》中的内容要求：使学生经历一般的技术设计过程，形成较为完整的技术素养。
这一节教学内容地位重要，是本章的重点也是全书的重点。
首先，知识点贯穿了整本书的内容，从宏观角度对书本知识进行梳理。
前面所讲到的技术的价值、技术的性质和人机关系等知识点在这节有具体的应用。
并且这节知识也是后面几章知识的一个缩影，对整本教材有一个承上启下的作用。
其次，从本章开始学生接触到了实践操作的内容。
这一节的内容作用是开始让学生完成由理解到应用，由知识到能力的转化。
从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程，设计的过程是具体的、感性的。
本节内容并不是要求学生掌握小凳的设计知识，而是希望以小凳为载体，让学生了解掌握设计的一般过程，能站在整体的角度上系统地进行后面各章的学习。
所以，本节与后面各章的关系属于“总——分”的关系。
2、教学目标A、知识与能力了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能；明确发现问题的重要性；知道设计过程中可能产生多个方案；理解设计过程需要不断优化。
B、过程与方法经历技术方案的实现或转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力；经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
C、情感、态度、价值观形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度；熟悉从事技术活动必备的品质，具有良好的合作和交流的态度；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折；认识技术的创造性特征，培养富于想象、善于判断、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
3、教学重、难点及其确定重点：发现与明确问题、制定设计方案确定依据：根据课标要求技术设计的一般过程中的每个环节都是重点，也是全书的重点。
【VIP专享】高中通用技术《高中通用技术设计的一般过程》说课稿
教法
设计，进行启发式教学，生动地展示设 有新知识的传授，所以采
计的一般过程。
这门学科性质和学生的年 l 在教学中，要启发、鼓励学生设
龄特征，采用案例分析、
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节�
苏教片高中通用技术《技术与设计1》全套教案(最完整版)
高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。
使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。
直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。
3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。
⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。
⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。
高中通用技术苏教版 必修1 第三章 设计过程、原则及评价 第2节 设计的一般原则 说课稿
3.2 设计的一般原则说课稿一、说教材1.教材分析本节课是第三章“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”。
这节内容有两个方面要求：一是理解设计的一般原则及其之间相互关系；二是初步学会用设计的一般原则评价某个技术产品。
本节课由设计的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则七个一般原则组成。
分析课本可以看出，本节内容是全章的重点，也是下一章开始学生进行具体的设计活动体验时，各环节需要遵守的基本准则。
学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，不仅可以为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备，而且可以更有效地把握设计的过程，并进行设计的评析。
设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。
“设计的一般原则”则是设计活动经过长期检验所整理出来的合理化现象，其内涵成为通用技术课程思想方法的核心，也成为通用技术课程教学的重点之一。
在了解了“技术世界中的设计”之后，通过“设计的一般过程”的初步体验，进入“设计的一般原则”的学习，体现了通用技术课程独具匠心的安排，对后续课程内容的学习具有指导作用，对于提高学生的技术素养有着重要的意义。
2.教学目标1. 知识与技能目标：(1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。
(2)理解设计的一般原则。
2. 过程与方法目标(1)通过对典型案例的分析，理解各设计原则实现的途径和方法。
(2)通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识。
3. 情感态度和价值观目标(1)培养学生的独立思考能力和创新能力,培养学生的团队意识及学会与他人交流观点的能力。
(2)增强学生对技术设计中人文因素的理解，提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
3.教学重难点理解各设计原则实现的途径和方法。
二、说教法本节课教学主要采用导学式小组合作学习的教学方法完成教学任务，即各个环节均以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题，在活动中体验原则。
2-3设计的一般过程课件-高一苏教版通用技术必修《技术与设计1》
测试是检验产品在操作、使用过程中， 其结构和技术性能等方面能否达到预 定的设计要求。
设计的一般过程
1.发现与明确问题 2.制定设计方案（方案构思、方案呈现、方案筛选） 3.制作模型或原型 4.优化设计方案 5.编写产品说明书
编写产品说明书
掌握正确的使用和维护方法对于产品使用者来说 尤其重要。为此，要编写好产品说明书。
课后作业
《中国居民膳食指南（2016）》中指出，成年人每天要喝 1500毫升至1700毫升水，这里面既包括直接喝进去的水，也包 括摄入食物中所含的水。一般情况下，建议每天喝1500毫升水。
针对总是忘记喝水或者喝不够这个生活中常见的情况，展 开讨论，设计一款解决此问题的产品，体验设计的一般过程。
课程到此结束，谢谢。
设计制作一个作品？
设计的一般过程
发现问题 收集设计所需的信息、数据、资料
值得解决吗？ 有条件解决吗？
设计的一般过程
1.发现与明确问题
设计是一个问题求解的过程。它从问题出发，并围绕 问题展开各项活动。因此，设计必须从调查需求、分析信 息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此 基础上提出设计项目。
视频来源网络
设计的一般过程
1.发现与明确问题 2.制定设计方案（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ案构思、方案呈现、方案筛选） 3.制作模型或原型 4.优化设计方案
优化设计方案
明确方案是否可行，是否符合设计要求，还必须进行测试、评价， 以及优化设计方案，完善作品。
优化设计方案
1.可以晾晒多少件衣物？ 2.最大承重是多少？ 3.烘干衣物要多长时间？
实用性：是否能达到快速吹干衣物的目的。 便携性：是否能达到商旅群体的携带要求。 易用性：是否能让用户明确而又舒适的使用产品。 美观性：造型是否美观。 经济性：是否满足一定的开发成本要求。 市场性：是否具有一定的市场潜力和经济效益。
通用技术《设计的一般过程》说课稿
通用技术《设计的一般过程》说课稿B、过程与方法经历技术方案的实现或转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力；经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
C、情感、态度、价值观形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，具有对待技术的积极态度；熟悉从事技术活动必备的品质，具有良好的.合作和交流的态度；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折；认识技术的创造性特征，培养富于想象、善于判断、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
3、教学重、难点及其确定重点：发现与明确问题、制定设计方案确定依据：根据课标要求技术设计的一般过程中的每个环节都是重点，也是全书的重点。
所以这两个环节，都要让学生能达到相应的教学目标。
难点：如何制定设计方案，体现出方案的创新性和多种不同的方案确定依据：技术学习的过程，更多地表现为一种创造精神。
如何去激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，这是要突破的难点。
二、说教法、学法1、教法本节课力求以通过经典的“案例分析”——便携式小凳的设计，作为师生间讨论的课堂主线，始终贯穿设计过程的讲述中。
整个教学过程以便携式小凳的设计过程作为时间线索，以案例的形式展开，进行启发式教学。
这样的安排可以使学生获得既形象又具体的认识，生动地展示了设计的一般过程。
学生通过参与，可以从整体上了解设计的一般过程。
在教学中，要启发、鼓励学生设计思路的发散性、构思方案的多样性。
教学过程中采用了讲授法问题教学法、合作教学法、知识迁移法。
2、学法以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式，充分体现以学生为教学主体地位。
让学生分小组来制定设计方案。
教师在学生学习过程中起引导作用。
整个学习过程层层递进，逻辑严密符合学生的认知规律。
有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养。
三、说教学过程（一）创设情境展示同学们刚买的小凳－－塑胶小方凳。
(完整版)高中通用技术第3章第1节《设计的一般过程》教学设计
安徽省无为县襄安中学高中通用技术第3章第1节《设计的一般过程》教学设计课题：第3章第1节《设计的一般过程》执人教：马玉涛班级: 芜湖一中高（）班地点：《设计的一般过程》教学设计【教材分析】:本节课学习的是苏教版通用技术《技术与设计1》第3章第1节的内容。
本节在教材中具有承上启下的作用。
首先它是前面学过内容，如技术的价值、技术的性质、人机关系等的实际应用,而后续4~8章教学内容就是本节内容的逐步展开的。
本节内容从过程上对设计的创意、设计分析、方案构思、实施、优化等进行体验，感受创新设计的过程和魅力。
本节教材以小板凳为设计对象展开教学，但教材的目的并不是要求学生掌握便携式板凳的设计，而是以板凳为载体，通用一个完整的设计过程，给学生一个实践的机会，从总体上把握设计过程的思想。
本次教学考虑到学校实际情况，及从教学准备、时间安排等方面考虑，选择了“挠痒扒”作为教学中的设计对象，把小板凳的设计过程迁移过来。
学生通过这节课的学习，体验科学合理的设计过程对于设计的价值和意义，能理解设计活动同样需要遵循科学的过程和方法，帮助学生形成良好的技术设计习惯。
【学情分析】：设计是人的一项基本技能，生活和生产中常会用到的一种技能和方法。
但是学生的设计实践并不多，而且常是没有理论和系统方法的指导。
通过本节课内容的学习就是让学生带着一定的设计思想或理念去进行设计活动，使学生对设计工作既有形象具体又有抽象概括的认识。
【教学目标】：一、知识与技能：１、知道设计的一般过程，并能运用于设计实践之中.２、能对具体的问题形成多个方案，并选择恰当可行的方案进行实践。
３、理解设计有个不断优化的过程，从而能对设计不断改进，知道设计过程可能有反复。
二、过程与方法:１、经历从发现问题、制定方案、制作实施、评估优化及编写使用说明这一般过程。
2、经历技术方案的构思、表达和转化为产品的过程,体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性。
3、经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术设计的表达、交流和评价能力;在过程中培养动手能力。
高中通用技术苏教版必修1技术与设计1第三章二设计的一般原则教学设计
高中通用技术苏教版必修1技术与设计1第三章二设计的一般原
则教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能
(1)理解设计的一般原则;
(2)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
2.过程与方法
(1)通过对实例的分析、归纳,提高学生的观察、分析、交流、归纳、学以致用的能力;
(2)通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习,让学生在探究中自主建构知识、在活动中体验设计的原则。
3.情感态度与价值观
培养对设计的兴趣和想象力,提高学生审美情趣和技术素养,增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
2学情分析
高一学生已有较丰富的生活经历,对日常生活中的一些产品,能做简单的评价,但这种评价是比较零散的,不够系统,规范。
学生对设计过程中应遵循的一般原则还是知之甚少,并且利用设计的一般原则来评价产品的能力还是比较欠缺。
通过列举一些学生熟悉的案例和实物演示,能使学生理解设计的一般原则,并让学生意识到设计的一般原则并不是很神秘,它就隐含在我们的日常用品上,学完本节内容,学生在制作作品时就会有一个指导原则,能够利用这些原则对作品做客观评价。
3重点难点
重点:1、通过对产品的分析,归纳出设计的一般原则;
2、初步学会用设计的一般原则来评价某个物品。
难点:理解设计的一般原则之间的相互关系。
4教学过程
4.1第一学时。
苏教版通用技术第三章第一节设计的一般过程的教学设计
设计的一般过程的教学设计（ 6 课时）海宁中学许凤玲一、教学分析1、教材分析“设计的一般过程”是苏教版《技术与设计1》中第三章的内容。
教材在课本中的地位和作用：设计的一般过程中各个环节的内容，在?技术与设计1?教材中具有承上启下的地位。
承接前面的第一、二章中技术的性质、人机关系、技术试验及其方法有关内容，连接后面的以设计的一般过程为主线展开的第四到八章的内容。
教材在高考中的地位和作用：设计的一般过程这一模块在高考说明中，要求掌握“设计的一般过程”、“具体设计要求的列出”、“设计分析的基本思路”等九个方面的内容掌握程度为n层次，是八个模块中层次内容数量最多的，而且这九个方面的内容间的联系也是很紧密的。
这块内容无论从在教材的地位还是在高考说明中的份量来看，他们都是即重要的又联系紧密的。
根据《课程标准》、《学科教学指导意见》要求，培养学生的实践能力和创新能力。
我们可以从通用技术学科立足于实践本身的特点出发，举贴近生活和时代的实例去逐个突破对各个知识点理解，并要求学生从设计的实践活动中去理解设计过程中蕴含的技术思想和方法。
2、学生分析学生已有的认知基础是初中的劳技课中的动手制作，不过一般都时教师指导下的模仿制作过程，没有上升到一个技术指导思想和方法的高度——设计的一般过程的技术思想。
所以，学生在学的时候，及易松弛不学，认为很简单。
再则，学生具有发现问题的能力，却缺少发现技术问题的意识。
学生学习的困难在于深化同学们对设计的一般过程的五个步骤印象及其蕴含的道理，而不是简单的记忆住五个步骤。
设计过程可能有多个构思方案；设计过程也需要不断优化。
3、环境分析本节课安排在第一章走进技术世界和第二章技术世界中的设计（苏教版）之后，学生逐步对技术有个了解，开始过渡到设计这一主题。
第三章提出设计的一般过程，并在后续的第四到八章近一步加深对设计步骤的理解。
所以，第三章的设计的一般过程课程上的好与坏，对前面的技术概念的理解和后面章节内容的学习兴趣影响很大。
高中通用技术新苏教版必修《技术与设计1》 2.3设计的一般过程(1)
方案构思
根据设计要求，大胆构思，挖掘创造潜力，提出多个设想。
对于小板凳，大家积极思考，可提出符合设计要求的多种材料、结构及连接方式。
方案呈现：将构思具体化形象化视觉化。
方案筛选：选择方案（P44）
对提出的几个设计方案，依据一定的原则，对
同学们进行“头脑风暴”活动，进行构思。
同学们进行方案的选择。
三、小结：本节课我们学习了设计的一般过程中的发现与明确问题、制定设计方案。
布置作业：同学们按照已学过的内容，设计一个小制作。
板书设计：2.3设计的一般过程（1）
1.发现与明确问题
2.制定设计方案
教学反思：
在制定设计方案过程中，应始终明确：
（1）运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案。
（2）任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。
制定设计方案的一般步骤：
（1）收集信息（2）设计分析（3）方案构思（4）方案呈现（5）方案筛选
收集信息
收集有关凳子的资料、信息可通过到商店、工厂、学校图书馆、走访木工师傅、上网等
学生回顾上节课学习的内容。
学生阅读书上P41-P42内容。
学生观看书上P41小案例，思考。
课堂讨论：孙宇发现了什么问题？产生了什么需求，明确了什么设计要求问题？为了明确问题都做了哪些工作？
同学们思考我们日常生活中所见到的产品设计用到了那些材料，结构。
同学们思考自己日常生活中常用那些方法进行信息的收集。
第二单元第三课时
课题
2.3设计的一般过程（1）
课型
新授课
主备教师
使用教师
核心
素养
高中通用技术苏教版 必修1 第三章 设计过程、原则及评价 第2节 设计的一般原则 课件 (2)
• 产品的美观原则是多元的,它受到消费者、 功能、技术、文化传统等多方面的影响。
21
• “爱美之心，人皆有之”，设计美观的产品可以满 足人追求美的心理，促进产品的销量。
• 产品的外观美可以通过对产品的造型、大小比例、 使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表 达。
• 相同功能的手机、MP3你会不会宁愿多花点钱也买 外形漂亮一些的款式？
性 能
构 造
物 理 功 能
效 率 精 度
可 靠 性
方 便安 性全
性
生 理 功 能
宜 人 性
色彩
心造型 理
装饰 功 机理
能
产品实用性
兴 社 个社
趣 会 人会
爱 好功能
价地 值位
14
• 产品的实用性是从设计目的出发的，它随 时代的改变而改变，随人群的改变而改变， 具有鲜明的个性特征。
15
马上行动
结合水壶造型特点分 析其各部分的功能
• 水烧开时,提醒注意 • 美观,形象
• 开启出水口
• 稳定性好
• 受热面积大,热效率高
• 保护手不被金属把烫伤
• 手感舒适
• 便于倾倒
• 便于清洗
16
3.经济原则
• 设计中的经济原则是指以最低的费用(成本)取得最佳的 效果.
• (1)注意采用新工艺、新材料，尽可能采用生产流水线、 生产自动化、自动化管理。
38
6.技术规范原则
• 技术规范是国家（或行业）为了保证技术产品的质量、 维护消费者利益和安全而颁布的有关规定。
双缸半自动洗 衣机
衣机与单全自 动洗衣机
衣机与全自动 滚筒洗衣机
6
创新欣赏
7
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高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1第三章《一设计的一般过程》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1. 知识与技能
(1)了解设计的一般过程及其各个环节,理解设计是动态而有章可循的过程;
(2)知道进行设计时,需要有供筛选的多个方案,理解设计方案需要不断优化。
2. 过程与方法
(1)在“便携式小凳”设计案例的引领下经历设计的一般过程,初步学会从技术的角度提出问题和分析问题,初步学会多角度地提出解决问题的方案;
(2)在案例分析、小组制作等活动过程中,逐步培养技术交流、表达、实践的能力和协作意识。
((3)初步学会有计划、有步骤、科学合理地开展设计活动的过程;
3. 情感、态度与价值观
(1)在设计的一般过程实践中,初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望,关注社会的需求和技术的新发展。
(2)通过对产品的改进设计,逐步提高创新意识。
(3)体验解决问题过程的曲折艰辛和获得成功的喜悦。
2学情分析
对学生而言,,设计过程的主要环节他们是清楚的,但他们了解得不系统、不完整,对每个环节具体内容缺乏深刻的理解和把握。
有些同学对设计一般过程的意义认识不够,造成对该节知识的学习缺乏兴趣。
因此,引起重视、激发兴趣、实践引领、全面把握、深刻理解就成为本节课教学的基本思路。
在课堂中,我以惨痛案例引起学生重视,以教材案例引领实践操作。
“便携式小板凳”的设计贴近学生生活实际,学生能够根据设计要求经过一定的步骤完成设计任务。
循着案例设计实践的引领,加深对设计过程各阶段各环节的认识和理解,帮助学生既能从整体上了解设计的完整过程,又能在设计实践中获得对设计的一般过程的感性认识,加深对设计一般过程的理解,这有助于学生认知水平的提高,并通过运用探究学习等方法,在实现教学目标的过程中,践行新课标理念。