部编版八年级语文下册《回延安》导学案(含答案)
2020部编版八年级下册语文《回延安》导学案(含练习)
沭阳如东实验学校2019-2020学年度寒假导学八年级语文（下册）《回延安》导学案【学习任务】1.有感情朗读诗歌，背诵诗歌。
2.了解作者以及“信天游”的特点。
3.理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题。
4.体会诗中夸张、比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
【学法指导】1.初步朗读，整体感知课文内容，自主处理生字词。
2.反复诵读，在文中勾画出饱含情感的语句，批注自己的理解。
3.在朗读过程中，体会作者所表达的思想感情。
4.将预习中不能解决的问题记下来，准备与同学交流。
【知识链接】1.作者简介：贺敬之，现代著名诗人、剧作家。
1945年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。
主要作品有《放声歌唱》、《十月颂歌》、《雷锋之歌》等。
2.写作背景：《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。
诗人1940年到延安，1946年离开延安。
从1946年到1956年，其间离开整整10年。
全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五个部分。
3.信天游简介：信天游是陕北民歌的一种形式。
在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”，在山西被称为“山曲”，在内蒙古则被叫作“爬山调”。
无论是陕北的信天游，山西的山曲，还是内蒙的爬山调，其歌词都是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，而表现则以浪漫主义的比兴手法见长。
信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。
这些口语化的诗句，语出惊人，形象生动，具有极强的艺术感染力。
【导学内容】一、自主学习1.给下列加点字注音：白羊肚．（）柳林铺．（）羊羔．（）糜．子( )窑．洞（）油馍．( ) 脑畔．（）一盏盏．（）2.梳理结构思路，把全诗五节内容整理到课文上。
第一节：第二节：第三节：第四节：第五节：3.思考问题：诗人写作这首诗抒发了怎样的思想感情？线索是什么？4.背诵诗歌。
二、自主探究1.全诗第一节选用了一连串的动词，请你试着找一找，并说说这些词写出了诗人踏上延安土地时怎样的心情？2.比兴手法在“信天游”一诗中大量使用，请你结合知识链接的相关内容，试着在原文找一找含有比兴手法的句子并作说明？3.夸张手法的运用也是信天游的艺术特色之一。
《回延安》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
回延安学习目标：1.了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞手法。
3.收集延安的相关知识，了解当时的革命者对延安的特殊情感。
自主预习：一、作者介绍及写作背景1、贺敬之，当代诗人、剧作家。
山东峄县〔今枣庄市〕人。
1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。
1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。
主要诗歌集有《朝阳花开》《乡村之夜》《放歌集》《雷锋之歌》《贺敬之诗选》等。
2、“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。
这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。
我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。
夜里我就一边唱，一边写，写了一夜……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。
〞二、词语积累搂定〔〕白羊肚手巾〔〕糜子〔〕脑畔〔〕油馍〔〕一盏盏〔〕整体感知：本诗计五个自然章〔即局部〕，诗歌以诗人离别11年后重返延安的冲动心情为线索，主要写了什么内容？合作探究：一、研读文本1.第一局部中运用哪些关键词语抒发了诗人行近延安时什么样的感情？2.第一局部中运用哪些关键词语抒发了踏上延安土地时什么样的感情？3.第一局部主要描写了什么？抒发了什么样的感情？4.第二局部运用什么修辞手法描写当年的延安生活？写出了什么样的情况？5.第二局部构成了什么样的结构形式？抒发了什么样的感情？6.第三局部是怎样描写团聚场面的？描写出什么样的团聚场面？7.第三局部构成了什么样的结构形式？表现了什么样的情景？8.第四局部构成了什么样的结构形式？抒发了什么样的感情？9.第五局部构成了什么样的结构形式？和前文构成了什么样的关系？抒发了什么样的感情？二、探究主旨1.归纳本文的中心思想。
2.讨论：把“回延安〞改成“去延安〞“到延安〞，表达效果有什么不同？三、语言品析1.手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
《回延安》导学案
《回延安》导学案一、学习目标1、了解贺敬之及诗歌《回延安》的创作背景。
2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容和主题。
3、学习诗歌运用多种修辞手法表达情感的方法。
4、体会诗人对延安的热爱和眷恋之情，培养爱国情怀。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中的意象，体会诗人的情感。
（2）学习诗歌通过多种表达方式和修辞手法来抒情的手法。
2、难点（1）领会延安精神的内涵。
（2）感受诗歌的语言特色，体会陕北民歌“信天游”的形式特点。
三、知识链接1、作者简介贺敬之，1924 年生，山东峄县（今枣庄市）人。
1940 年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。
1945 年，和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获 1951 年斯大林文学奖。
主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
2、写作背景1956 年，诗人贺敬之回到阔别已久的延安，那是他曾经生活战斗过的地方，魂牵梦绕的第二故乡。
如今再踏上这片土地，看到延安的巨大变化，心中充满激动和喜悦，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗《回延安》。
3、信天游信天游是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。
其歌词是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见长。
四、预习导航1、朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏和感情。
2、查阅资料，了解延安的历史和文化。
五、课堂学习（一）导入新课同学们，延安是中国革命的圣地，它在中国历史上有着重要的地位。
今天，我们就跟随诗人贺敬之的脚步，一起走进他的《回延安》，去感受他对延安的深情。
（二）初读诗歌，整体感知1、请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音、节奏，初步感受诗歌的情感。
2、思考：诗歌主要写了什么内容？（三）精读诗歌，品味情感1、诗歌通过哪些方面来表现诗人对延安的热爱和眷恋？2、找出诗中运用的修辞手法，并分析其表达效果。
（四）探究诗歌的形式特点1、小组讨论：诗歌在形式上有什么特点？2、信天游的形式对表达诗歌的情感有什么作用？（五）体会延安精神1、结合诗歌内容，思考：什么是延安精神？2、联系实际，谈谈延安精神在当今社会的意义。
初中语文八年级下册《回延安》导学案(含答案)
回延安教学目标1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
学习过程：预习反馈：1、文学常识填空。
信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式_________，常用来__________ ，亦可叙事。
贺敬之，现代著名________、________。
1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了________________________________________________________________________________。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
白羊肚．手巾（）糜．子（）气喘．（）黍．类（）油膜．（）整体感知：3.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？4.概括诗歌每个部分的大意。
合作探究写作特色：5.诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？6.体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？修辞手法：7.分析诗歌第二节比喻修辞运用的与众不同之处。
8.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。
分析情感：9.诗人是如何在诗中抒发感情的？艺术特点：10.分析全诗富于变化的句与句之间的关系。
11.夸张手法的运用。
拓展延伸：12.这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词有什么不同？学习小结：13.通过本文的学习，你有哪些收获？当堂训练14.阅读《回延安》节选，回答下面问题。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
部编版八年级语文下册第一单元《回延安》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文下册第一单元《回延安》学习任务单及作业设计【学习目标】1.了解并根据信天游的知识，学习比兴。
2.准确归纳每章的内容，把握诗人的情感。
3.品味诗中具有地方特色的词语，当地的生活细节和场景，感受陕北的地域风俗。
【学习准备】准备好课本、笔记本。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：1.了解作者、写作背景。
2.整体感知全文，归纳每部分的内容，理清全文的叙事线索和感情线索。
3.学习“信天游”这种民歌形式，并结合信天游的知识学习比兴、叠词的手法。
品味语言。
【作业设计】一、抄写读读写写中的词语，每个词抄两遍。
二、品味下列诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
1.千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！___________________________________________________________________2.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
___________________________________________________________________3.千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！___________________________________________________________________4.对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。
___________________________________________________________________三、按下边的提示从诗中找出相应的诗句。
1.通过对话和动作的描写来抒情：___________________________________________________________________2.通过景物和场面的描写来抒情：___________________________________________________________________3.通过想象和联想来抒情：___________________________________________________________________【参考答案】一、略二、1.“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里”运用夸张和比喻的修辞手法，形象生动揭示了“我”和“延安”的关系。
(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《回延安》精品导学案(含答案)
123456789导学案《回延安》答案：第一课时：一、1．读准下列划线字的字音。
搂定（lǒu）白羊肚手巾（dǔ）糜子（méi）黍类（shǔ）油馍（mó）气喘（chu ǎn）盏(zhǎn) 登时(dēng shí) 脑畔(nǎo pàn) 眼眶(yǎn kuàng) 满窑（yáo）2.解释下面词语。
（1）几回回：一回又一回。
陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。
课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意思。
（2）糜子：一种子实形状像小米的没有黏性的黍类谷物。
（3）脑畔上：课文指窑洞的顶上。
（4）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种黏附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
（5）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。
（6）白生生：叠词，形容非常白二、1.贺敬之白毛女陕北民歌3.信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。
注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
三、2. ①诗人在离别延安十年后再回延安的情景。
②回忆在延安时期的生活。
③与亲人欢聚一堂，亲切话旧的场面。
10④喜看延安城市新面貌。
⑤回顾延安的光荣历史，展望延安的锦绣前程。
按照“回延安——忆延安——话延安——看延安——祝延安”的线索来抒发自己的情感的。
第二课时一、赏析诗歌1.研读第一部分体会作者在这一部分是怎样通过一系列动词表现情感的？【明确】一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。
而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。
“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。
部编版八年级下册2回延安精品导学案
3、诗中哪些诗句能使人感受到作者的这些情感？作者又是通过怎样的方法传达出这浓烈的情感呢？
4、这首诗在体现民族和地方风味上别具一格，本诗哪些地方体现了陕北特色？
5、通过以上的学习，你能总结一下信天游的特点吗？
3、研读展示
与老师和同学交流你的想法。
改前：
八年级语文导学案
题目：《回延安》
课型：现代诗歌
课时：2课时
设计人：
教学目标
1、了解“信天游”这种民歌形式，体会诗的艺术特色。
2、学习比兴、夸张等手法在诗歌中的运用。
3、有感情地诵读诗歌，感受作者对革命圣地延安的深厚感情。
教学重点
1、理清文章的叙事线索和感情线索，感受作者对革命圣地延安的深厚情感。
2、品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。
难点
比兴手法在诗歌中的运用。
教学过程：
1、赏读入境
1、导入：
2、了解信天游并搜集信天游
3、了解延安革命历史、陕北特色文化
4、介绍作者及写作背景
5、读准下列倾斜字的读音并理解划线词语的意思。
白Hale Waihona Puke 肚手巾糜子脑畔上鸡毛信赤卫军2、悟读品味
1、作者把延安比作什么？你从哪些诗句读出来的？诗人为何这样作比呢？请结合具体诗句和诗人的经历思考。
4、精读积累
背诵本诗
5、美读运用
模仿《回延安》尝试写一两节“信天游”，注意运用比兴手法并力求音韵和谐。写完后与老师同学一起交流。
部编人教版八年级下册《回延安》导学案设计(第2课时)
部编人教版八年级下册《回延安》导学案设计（第2课时）易广宇【学习目标】课标要求：1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。
2、掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
目标达成：1、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。
2、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
学习流程：【课前展示】字词展示【创境激趣】同学们，周末到了，当你踏上你离别多时的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢？教师导语：延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页。
从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。
诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗《回延安》。
今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。
【自学导航】听录音朗读 要求，注意听,把还有不懂读的字圈点出来，与同桌合作讨论，或查字典，或问老师。
预设字词读准下列粗体字的读音。
心窝搂定白羊肚手巾羊羔羔糜子油馍气喘一盏一读诗教师导语：诗人贺敬之曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延，当他回到延安的时候，他的思想感情有哪些变化。
请大家各自快速朗读这首诗，用简洁的语言理清思路，概括作者的感情变化。
（ 1）回延安，激动满情怀兴奋（2）忆延安，圣地养育我感激（3）话延安，欢聚话今昔喜悦（4）看延安，旧貌换新颜赞颂（5）祝延安，圣地大贡献热爱再读诗有感情地朗读教师导语：一首好诗，诗中少不了精彩的语言运用，现在请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感情地朗读。
1、圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论与分享其表达效果（学生自主合作，教师引导）根据“从（字词、句），写出了/表现了/突出了。
”教师举例如题目中的“回”，“回”意味着重先到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人和延安的密切关系。
最新部编人教版语文八年级下册《回延安》同步学案导学案
《回延安》活动版同步学案【学习目标】1．了解“信天游”的特点并学习其形式。
2．熟读成诵，品味生动优美的语言。
3．体会诗人对延安的深情厚谊。
【课前预习】1．结合注释，查找资料，了解作者背景。
（1）作者作品贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。
山东峄县（今枣庄市）人。
1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。
1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。
主要诗歌集有《朝阳花开》《乡村的夜》《放歌集》《雷锋之歌》《贺敬之诗选》等。
（2）写作背景1935年10月红军经过二万五千里长征到达陕北后不久，党中央就设在延安。
在抗日战争和解放战争中，延安一直是中国人民革命的领导中心。
它是革命圣地，是中国革命的摇篮。
它抚育了成千上万的革命战士，贺敬之就是其中一位，他于1940年来到延安，在这里生活了六年。
1956年春，他从北京来到延安参加“西北五省区青年造林大会”。
阔别十载，一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，看到了延安面貌发生了神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
（3）了解延安由于国民党的疯狂围剿，中国共产党被迫开始长征，而延安就是中央红军万里长征的最终落脚点。
从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中央所在地。
这13年间，延安经历了抗日战争、解放战争。
在战争年代里，延安为我们留下了宝贵的精神财富，那就是一直影响着中国几代人的三种精神：自力更生，艰苦奋斗，实事求是。
2．朗读课文，不少于3遍。
（1）朗读诗歌，感知诗意诗情。
（2）读准节奏，并给加点的字注音。
搂．定（）脑畔．（）糜．子（）油馍．（）（3）你认为洋溢于全诗中是一种什么样的感情？作者抒发思想感情的线索是什么？（4）本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。
【课堂探究】（一）把握内容，体会感情。
朗读诗歌，自主学习，疑难问题合作探究。
统编版初中语文八年级下册第二课《回延安》导学案
统编版初中语文八年级下册第二课《回延安》导学案导学案课题：回延安学习目标：1. 了解《回延安》的内容，并理解其中的情节。
2. 掌握小说的基本知识，如人物、地点、事件等。
3. 分析小说中的人物形象和文化内涵。
4. 能够运用所学知识，理解并分析文本中的语言运用。
教学重点：1. 理解小说的情节和人物形象。
2. 分析小说中的文化内涵。
3. 运用所学知识，分析文本中的语言运用。
教学难点：1. 理解小说中的文化内涵。
2. 分析文本中的语言运用。
教学方法：1. 阅读分析法：通过读文章并思考问题，进行思维导图的绘制和归纳总结。
2. 课堂讨论法：通过小组讨论的方式，激发学生的学习兴趣，提高思维能力和表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：与学生互动，了解他们对回延安的印象。
2. 引入话题：向学生介绍《回延安》这个故事的背景，激发学生的学习兴趣。
二、探究与讨论（10分钟）1. 学生阅读：让学生阅读《回延安》的课文，并思考以下问题：a. 故事发生在什么时候，地点在哪里？b. 文中的人物有哪些？他们的性格特点有哪些？c. 故事发生的原因是什么？d. 本文最重要的人物是谁？为什么？e. 文中的句子“水碧山青，花香鸟语，空气中还透着淡淡的尘土味”描写了什么？2. 小组讨论：学生分小组讨论，回答上面的问题，并进行思维导图的绘制。
三、总结归纳（10分钟）1. 学生展示：请学生展示他们绘制的思维导图，并分享他们的观点。
2. 讲解答案：老师讲解问题的答案，并巩固学生的理解。
四、拓展延伸（5分钟）1. 学生讨论：学生讨论为什么在抗日战争时期的中国，人们希望回延安？2. 学生思考：学生思考在同样的情景环境下，他们是否会和故事中的人物做出相同的选择？五、小结与导学案评价（5分钟）1. 回顾学习目标：回顾今天的学习目标，学生简述自己的收获。
2. 评价导学案：学生评价导学案的内容和形式。
六、课后作业1. 考虑一下，如果你身处抗日战争时期的中国，你会和故事中的人物做出相同的选择吗？请用100字写出你的理由。
《回延安》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
课题：《回延安》课型：自学验收【导入】【学习目标】1、了解“信天游〞这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2、学习本诗中运用的比兴、拟人、夸张、排比等修辞方法。
3、使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
【学习重点】让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。
【使用说明及学法指导】做学案之前，多读课文，完成以下任务。
1、校正字音，解决生词。
2、浏览导学案内容，认真书写，按时完成。
【知识链接】1、作者简介贺敬之，现代著名诗人，剧作家。
1924年出生于山东一个贫民家庭，在亲戚的资助下读完小学，考入师范学校。
抗战爆发后，流亡到湖北，1939年参加抗日救亡活动。
1940年抗日救亡运动，1940年，赴延安，在延安学习、工作，之后奔赴新的战场。
作品有《白毛女》、《桂林山水歌》、《三门峡歌》、,《雷锋之歌》、《十年放歌..》等，本文是作者1956年从北京回到延安，看到延安的巨大变化，怀着冲动的心情写下的。
2、延安简介由于国民党的疯狂围剿，中国工农红军被迫开始战略转移，而延安就是中央红军万里长征的最终落脚点，从1935年到1948年，延安一直是中央中共所在地，是中国人民解放斗争的总前方，2021年间，这里经历了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动等一系列影响和改变中国历史进程的重大事件，在革命的年代里，延安为我们留下了珍贵的精神财富。
3、信天游也叫“顺天游〞，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节够成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，也可叙事。
注意运用比兴手法，贴切自然，联想丰富，感情深切。
【自主学习】1、给加点字注音搂定．．〔〕糜．子〔〕油馍．〔〕黏．附〔〕白羊肚．〔〕柳林铺．〔〕2、解词脑畔上：鸡毛信：3、根据课文填空〔1〕灰尘呀莫把我眼睛〔〕住了〔2〕双手〔〕定宝塔山〔3〕毛主席〔〕上了天安门〔4〕一头〔〕在亲人怀〔5〕手〔〕黄土我不放〔6〕紧紧儿〔〕在心窝上4、找出文中运用以下修辞方法的句子比喻：拟人：夸张：排比：【我的疑问】【合作探究】1、本诗共五个自然节，请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容。
人教部编版八年级语文下册2.《回延安》导学案和同步练习
人教部编版八年级语文下册2.《回延安》导学案和同步练习2.《回延安》导学案【学习目标】1.感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。
2.朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。
3.理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。
【课时安排】1课时【学习过程】一、导入新课：播放民歌《山丹丹开花红艳艳》。
听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。
今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
二、目标导学：1.作者及作品背景。
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
1946年，诗人离开延安，1956年，回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗。
2.民俗文化知识简介。
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。
多运用比兴手法，贴切、自然，增强诗的音乐性，且具有联想丰富，奔放热烈的特点。
目标导学一：品读诗歌，概括内容1.用简洁的语言概括每一层的内容。
明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
2.反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。
明确：全诗的感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。
各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。
部编版八年级语文下学期2、《回延安》导学案
2．《回延安》导学案第一段——自学质疑（第一课时）【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（30分钟）小组分工提示：在本环节自学过程中，请同学们按自学指导进行自学，小组协调员组织学习开始学习、监督员根据自己的学习进度督导本组同学按时完成学习任务，计时员根据自学任务督导本组同学在规定的时间内完成各环节的学习任务。
1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、积累常识（3分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《回延安》基础梳理”进行学习。
知识链接：作者简介：贺敬之，现代著名诗人，剧作家。
1924年11月出生于山东峄县。
1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。
1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》。
1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧《白毛女》。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》，影响较大。
此后创作的《桂林山水歌》《三门峡歌》也成了诗人创作艺术的高峰。
这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。
贺敬之的政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》《雷锋之歌》《中国的十月》等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的“楼梯式”，并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中，形成了自己的特色。
1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。
写作背景：《回延安》是贺敬之1956年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。
诗人1940年到延安，1946年离开延安。
从1946年到1956年，其晨离开整整10年。
全诗以“回延安”的过程为线索，共写了五个部分。
信天游：也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
2《回延安》导学案(含答案)八下语文
《回延安》导学案（含答案）一、自主预习1.给下面的形近字组词。
厉( ) 搂( ) 梢( ) 捎( )励( ) 楼( ) 稍( ) 哨( )炕( ) 喘( ) 抢( ) 朴( )坑( ) 湍( ) 抡( ) 仆( )2.填空。
(每空限填一字)(1)灰尘呀莫把我眼睛住了。
(2)双手定宝塔山。
(3)毛主席上了天安门。
(4)一头在亲人怀。
(5)手黄土我不放。
(6)紧紧儿在心窝上。
3.下面各句采用了什么修辞手法? 表现了诗人怎样的思想感情?(1)千声万声呼唤你。
(2)杜甫川唱来柳林铺笑。
(3)双手搂定宝塔山。
(4)母亲延安就在这里。
4.诗人以抒情的笔调，描绘了革命圣地延安的地方色彩。
请按下面的提示写出有关诗句。
(1)延安人特殊的居住条件：(2)延安人喜爱的衣着：(3)延安人居室的装饰：(4)延安人待客的食物(事物)：阅读诗歌第五部分，回答问题。
5.选段中通过想象和联想来抒情的句子是6.诗中大量使用叠词，表现了陕北口语的特色。
叠词的作用可分别用来：A.表示事物；B.表示数量；C.表示颜色；D.表示情态。
请从诗句中摘抄叠词，并标上相应的作用序号。
(1) ( )(2) ( )(3) ( )7.“枣园的灯光照人心”指的是。
8.这一部分写的主要内容是。
二、自主探究，释疑解惑1.全诗分成五部分，每一部分的主要内容是什么?2.本诗表达了诗人怎样的情感?3.这首诗的线索是什么?4.延安是以怎样的形象出现在这首诗歌中的?三、探究未知将你在自主学习中的疑惑之处写在下面横线上。
(至少两处)四、迁移扩展1.从这首诗中我们可以看出当时延安人民的什么特点?2.在那个年月，为了革命信仰，为了建设新生活，在老一辈革命者们的精神教育和影响下，延安人民经过自己的努力，生活不断地好起来。
那么，在今天，这种“延安精神”值得我们学习吗?五、强化训练阅读下面语段，回答问题。
也许——葬歌闻一多也许你真是哭得太累，也许，也许你要睡一睡，那么叫夜鹰不要咳嗽，蛙不要号，蝙蝠不要飞，不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉，无论谁都不能惊醒你，撑一伞松荫庇护你睡，也许你听这蚯蚓翻泥，听这小草的根须吸水，也许你听这般的音乐，比那咒骂的人声更美，那么你先把眼皮闭紧，我就让你睡，我让你睡，我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓地飞。
部编版八年级语文下册《回延安》导学案
2《回延安》导学案第一课时学习目标：1.反复诵读诗歌，把握诗歌内容；2.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
3.初步了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
自主学习一．预习检查1、课前根据电子课本，你已经预习了课文，通过预习，你能给下列加点字写出拼音吗？羊羔．（）糜．子（）窑．（）黍．类（）柳林铺．（）盏．（）喘．（）搂（）白羊肚．毛巾（）畔．（）眶．（）2、词语释义糜子：脑畔上：几回回：3．对于本文的作者贺敬之，你了解多少4、“信天游”这种民歌的形式及基本特点。
二、整体感知：(1)概括本诗各个部分的中心意思，并填写下表：（）延安→（）延安→（）延安→（）延安→（）延安（2）诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？三、合作研讨，精讲课文（一）研读文本第一部分。
（见电子课本）1.第一部分中抒发了诗人行近延安时什么样的感情？2.体会“莫要”“莫把”等关键词语的作用。
3、体会作者在这一节中是如何通过一系列动词表现情感的？4．“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”体会本句修辞的作用。
5、“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
”体会本句修辞的作用。
6、“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
”会本句表达作用。
（二）研读第二部分1、“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
”体会此处的修辞手法及作用。
2、“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
”体会此处的修辞手法及作用。
3、“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”这句话的含义是什么？四、背诵本诗第一、二部分。
2《回延安》导学案第二课时学习目标1.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
2、品读字词，了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命人民、热爱革命的思想感情。
自主学习一、新知研讨（一）研读课文1、作者是怎样描写团聚的热烈场面和三代人的欢喜、变化及畅谈的情景？交流点拨：诗人选取具有地方特色的“米酒油馍木炭火”来写亲人欢聚的场面，既亲切又真实。
《回延安》导学案及答案
《回延安》导学案（共一课时）一、目标导学1．朗读品味诗歌，了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的语言艺术特色。
2．抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法的。
3．整体把握文意，体会诗歌字里行间所深寓的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的情感。
二、自主预学1、大声朗读诗歌，给划线字注音。
羊羔羔（）搂定（）白羊肚（）糜子（）黍类（）油馍（）气喘（）眼眶（）树梢．( ) 满窖．( ) 脑畔．( )2、文学常识积累本文作者，现代著名诗人和剧作家，1924年生于山东枣庄市峄县。
1945年与丁毅合作创造了我国第一部新歌剧，获1951年斯大林文学奖。
这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。
他的《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等都很有影响。
本文选自他的诗集。
3、知识链接信天游，也叫，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来，亦可叙事。
注意运用手法，曲调淳朴高亢、粗犷豪放，联想丰富，感情热烈奔放。
三、互动探究1、诗人贺敬之曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延，当他回到延安的时候，他的思想感情有哪些变化。
根据提示用简洁的语言理清思路，概括作者的感情变化。
（1）回延安，兴奋（2），圣地养育我（3），欢聚话今昔喜悦（4）看延安，（5），圣地大贡献热爱2、概括主旨：3、延安是以怎样的形象出现在贺敬之的诗歌中的？找出具体语句：四、品读，品味语言一首好诗，诗中少不了精彩的语言运用，现在请同学们选择你自己喜欢的一部分有感情地朗读。
1、圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论与分享其表达效果请你根据“从（字词、句），写出了/表现了/突出了。
”句式表达。
我从一个“搂”字，中，写尽了作者对延安的怀念之情。
八年级回延安导学案
八年级回延安导学案一、学习目标1、了解贺敬之及《回延安》的创作背景。
2、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
3、理解诗歌的内容，体会诗人对延安的热爱和眷恋之情。
4、学习诗歌中运用的多种修辞手法，品味诗歌的语言特色。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌的内容和主题，感受诗人的情感。
（2）掌握诗歌的艺术特色，如比兴、夸张、排比等修辞手法的运用。
2、难点（1）体会诗歌的语言美和韵律美，理解诗人的独特表达。
（2）理解诗歌中的地域文化和历史内涵。
三、知识链接1、作者简介贺敬之，现代著名诗人和剧作家。
1945 年，他和丁毅执笔集体创作了我国第一部新歌剧《白毛女》，获 1951 年斯大林文学奖。
他的诗作具有鲜明的时代特色和浓郁的乡土气息。
2、创作背景《回延安》是贺敬之 1956 年重回延安参加“五省（区）青年造林大会”时写的一首抒情诗。
诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，激动的心情难以抑制，写下了这首激情洋溢、脍炙人口的诗歌。
四、朗读指导1、注意诗歌的节奏和停顿，如“心口呀/莫要这么/厉害地/跳”。
2、把握诗歌的语调，如“米酒油馍/木炭火，团团围定/炕上坐”，语调应欢快、亲切。
3、读出诗歌的情感，要饱含对延安的深情和热爱。
五、诗歌解读1、全诗分为五个部分，分别描绘了诗人回延安的不同场景和感受。
（1）第一部分：写诗人回延安时的激动心情。
“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”通过直接的情感抒发，表现了诗人对延安的急切向往。
（2）第二部分：写诗人回忆当年在延安的生活。
“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，运用比兴手法，写出了延安对诗人的养育之恩。
（3）第三部分：写诗人与亲人相见的热烈场景。
“亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼眶里转”，生动地描绘了亲人相聚时的喜悦。
（4）第四部分：写延安的新貌。
“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”，展现了延安在新时代的发展变化。
（5）第五部分：写诗人与延安的依依惜别之情。
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《回延安》导学案
【教学目标】
1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。
2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。
【学习过程】
一、预习反馈：
1、文学常识填空。
信天游，也叫__________，流行于__________一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式_________，常用来__________ ，亦可叙事。
贺敬之，现代著名________、________。
1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧________。
1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌《回延安》,抒发了__________________ 。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
白羊肚．手巾（）糜．子（）气喘．（）
黍．类（）油膜．（）
二、整体感知
3.诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？
4.概括诗歌每个部分的大意。
【合作探究】
一、写作特色：
5.诗的第一小节是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情的？
6.体会作者在第一节中是怎样通过一系列动词表现情感的？
二、修辞手法：
7.分析诗歌第二节比喻修辞运用的与众不同之处。
8.诗歌第四节运用哪种修辞描绘了延安城秀丽如画的新面貌？具体谈一谈。
三、分析情感：
9.诗人是如何在诗中抒发感情的？
四、艺术特点：
10.分析全诗富于变化的句与句之间的关系。
11.夸张手法的运用。
【拓展延伸】
12.这首诗是用信天游的形式写出的，请你说一说信天游和我们学过的古诗词有什么不同？
【学习小结】
13.通过本文的学习，你有哪些收获？
【当堂训练】
14.阅读《回延安》节选，回答下面问题。
二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。
革命的道路千万里，天南海北想着你……
（1）全诗采用的是________的形式。
（2）这六小节主要写_____ ___。
（3）理解下列诗句。
东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
（4）“羊羔羔”一词的喻意是什么？
（5）“母亲”是指________，这里运用了________的修辞手法，表达诗人________的深厚感情。
（6）“二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中”运用________的修辞手法，形象地写出故乡亲人对________。
（7）“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采用________的表现手法，强调“我”和延安母亲之间________的关系。
参考答案：
1.“顺天游”陕北的自由抒情诗人剧作家《白毛女》对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱
2. dǔméi chuǎn shǔ mó
3.全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
4.第一部分：抒写久别重逢延安的感触。
第二部分：追忆当年延安的战斗生活。
第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。
第四部分：描画延安城的崭新面貌。
第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
5.作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。
现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。
但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。
一开头便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。
展示出作者心潮翻滚、思绪万千的内心世界。
这是一种深沉的爱和眷恋的表现。
6.一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到延安时的激动情景。
而“双手搂定宝塔山”中的“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。
“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。
最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。
7.“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。
而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。
是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。
诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人为能投身于其中倍感自豪。
8.主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。
此外还运用了夸张和比喻的修辞，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。
延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。
9.诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。
在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
作品中思想感情一步步升华。
诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”“一头扑在亲人怀”等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
10.（1）比兴关系：这是“信天游”中大量使用的。
所谓“比”，即比喻。
古人说：“比者，以彼物比此物也。
”所谓“兴”，即起兴。
古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”“信天游”每节的第一句常用“比”或“兴”，目的都是为了引出第二句的内
容来。
如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这一节中，第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
（2）并列关系：如“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风......”此处极言延安发展变化后的崭新面貌。
（3）顺承关系：如“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”这一节前一句写老爷爷进门喘气的动作神态，后一句写出老爷爷讲的话，上下句构成了顺承关系。
11.诗中写道“一口口的米酒千万句话”，极言亲人重逢说话之多。
这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方法，叫做夸张。
又如“双手搂定宝塔山”“满窑里围得不透风”等等，高耸入云的宝塔山怎么搂得过来呢？满窑里真的被人围得一点儿风也透不进吗？这样写淋漓尽致地表达出诗人热爱延安、热爱延安亲人的思想感情以及延安人民热烈欢迎诗人的真挚情景。
12.略
13.略
14.（1）陕北民歌信天游；
（2）回忆当年在延安的革命生活。
（3）概括延安对“我”在生活、思想上的抚育和培养。
（4）喻我对延安母亲的眷恋就像羊羔羔吃奶望着妈一样。
（5）延安拟人与延安人民亲密；
（6）拟人诗人依恋深厚的感情。
（7）比兴养育与被养育。