高一上学期语文第一单元说课稿范文：必修一《沁园春·长沙》
统编版高中语文上册1.1《沁园春长沙》说课稿
《沁园春•长沙》说课稿初中诗歌教学研讨的要点是诗词的大意和诗歌的思想感情，“意象”没有作为要点进行学习。
而“意象”是诗歌的重要组成部分，也是高考诗词鉴赏的考查内容。
诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的，体会形象及借景抒情的手法是诗歌欣赏的重点2。
高一学生还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯，对意境的理解往往流于表面。
因此，本课确立“对富有表现力的语言的分析”为教学难点。
3、课时建议：1课时教学大纲要求诗歌教学要以朗读、把握作者感情和提高形象思维能力为主。
据此，本课教学目标如下：1．通过对诗歌的吟诵，训练学生的语感；2．明确诗歌的意象，体会宏阔的深秋意境，学习富有表现力的语言，提高形象思维能力3．培养学生以伟人为风范、以天下为己任的情操。
朗读法，小组合作探究法、归纳总结法等等。
本课我将借助多媒件课件，采用启发式进行教学。
教法选择的依据：诗歌的意象具有较强的直观性和形象性、易于学生接受，把相关意象通过多媒体手段来表现，能营造更为深远的想象空间，让学生身临其境，去感知具体的语言信息，以引起阅读兴趣，变“要我学”为“我要学”。
启发式教学利于协调师生的双边活动，有助于把学习的主动权交给学生。
毛泽东的诗词达到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一，学习他的诗歌要运用形象思维，遵循“言有尽而意无穷”的审美规律。
这首词通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆，颂扬了当时工农运动的蓬勃发展，提出了革命的领导权问题，艺术地表现了毛泽东同志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想。
全词分上下两阙，分别写景、述怀、叙事、抒情，寓有提问、作答。
图示以揭示词的构思为重点，分别以“看”、“问”、“忆”、“记”提领，通过宏阔的深秋意境衬托毛泽东同志以天下为己任的远大抱负，借景抒情，情景交融，既突出了主题，又反映了写法。
附：板书设计沁园春·长沙毛泽东上阕——看：总领七句描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃的秋景图词眼下阕——忆：总领八句回忆了青年时代在长沙的一段峥嵘岁月上阕写景言志——言什么志？心怀天下的宏伟抱负下阕忆事抒情——抒什么情？意气风发的革命豪情《沁园春·长沙》教学设计一、教学目标1．通过对诗歌的吟诵，训练学生的语感；2．明确诗歌的意象，体会宏阔的深秋意境，学习富有表现力的语言，提高形象思维能力3．培养学生以伟人为风范、以天下为己任的情操。
《沁园春长沙》说课稿
《沁园春长沙》说课稿《沁园春·长沙》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《沁园春·长沙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。
本单元主要学习现代新诗，所选作品多为中国现代诗歌发展史上的重要诗人的代表作。
《沁园春·长沙》是毛泽东于 1925 年晚秋，离开故乡韶山，去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
这首词具有极高的艺术价值，它语言优美，意境壮阔，情感豪迈，是学生学习现代诗歌的典范之作。
通过对这首词的学习，不仅可以让学生领略到诗歌的魅力，还能培养学生的爱国主义情感和积极向上的人生态度。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗词，但对于现代诗歌的理解和欣赏还处于初步阶段。
这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但他们的生活阅历相对较少，对诗歌中所表达的深刻情感和思想内涵可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过诵读、品味、分析等方式，感受诗歌的意境和情感，提高他们的诗歌鉴赏能力。
同时，要结合时代背景和作者的经历，帮助学生更好地理解诗歌的主题和内涵。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解词的有关知识，掌握朗读技巧，能够有感情地朗读并背诵全词。
（2）品味词中富有表现力的语言，体会词的意境，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和对诗歌的感受力。
（2）通过分析词中的意象和意境，培养学生的联想和想象能力。
（3）通过讨论和交流，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
沁园春长沙说课稿优秀
沁园春长沙说课稿优秀沁园春长沙说课稿优秀11教学目标①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
2学情分析古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。
曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。
陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。
”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。
那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。
3重点难点①品味意象，感悟词中阔大的境界。
②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。
4教学过程4.1第二学时评论（0）教学目标1、解读《沁园春长沙》下片中“峥嵘岁月”图和“中流击水”图，进一步把握全词的巧妙结构和主旨。
2、引导学生自学《采桑子重阳》评论（0）学时重点全词的巧妙结构和主旨。
评论（0）学时难点教学活动活动1【讲授】沁园春·长沙——导读【教学过程】一、检查巩固1、指定学生背诵全词。
2、检查重点词语的掌握与运用。
二、提问：上片作者独立湘江，观赏了一副雄伟壮阔的湘江秋景图，并借景抒情，发出了“谁主沉浮”的感叹。
面对上片提出的“谁主沉浮”的问题，下片跟着是如何回答的？明确：携来百侣曾游，忆往昔岁月稠。
毛泽东与1913年——1918年，在湖南第一师范肄业，常常跟同学在橘子洲一带游览或游泳。
故地重游，回忆那不寻常的岁月太多了。
三、重难点的解决过程1、具体研习“峥嵘岁月图”。
携来百侣曾游，忆往昔岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
（1）提问：“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？明确：一般分上下两片的词，其下片首句又称过片，在词中其承接过渡的作用。
词的上下片下发也有分工，常常上片写景，下篇抒情，因此填词时非常注重过片。
高中必修一语文《沁园春长沙》优质教案范文三篇
高中必修一语文《沁园春长沙》优质教案范文一第1课时教学准备教学目标1.鉴赏情景交融的艺术手法。
2.体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。
教学重难点1.鉴赏情景交融的艺术手法。
2.体会把握毛泽东诗词的宏大意境及其壮志豪情。
教学工具多媒体教学过程一、激情导入，酝酿情感朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说戏剧及其他种类的文学，能欣赏诗的人，他决不会感到人生是干枯的。
”今天，就让我们一起学习毛泽东的《沁园春长沙》。
[板书课题：沁园春长沙]二、诵读感知，整体把握1.初读，入境，审美感知——学生自由朗读。
师提示朗读技巧(注意节奏的把握)。
(设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍)2.听读，初步感受词的情境——播放朗读录音或教师泛读。
出示毛泽东该词手迹，欣赏。
(设计依据：范读用以规范学生的朗读节奏及情感把握的分寸;手迹用以激发学生想象的思维和激情，更有感染力。
)3.齐读，深入体会词的情感、意境。
4.鉴赏，用优美的语言描绘词的意境，并写在笔记本上，然后请两名同学读自己的鉴赏记录。
5.评价，同学们互相评价，互相补充完善，教师引导、点拨。
6.老师总结陈述(作为一种意见供学生参考)：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。
远望层层叠叠的树林，经霜染后，一片火红;近看碧绿清澈的湘江，无数船只竞相行驶。
雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙万物都在竞相向上，蓬勃发展。
面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不令人思绪万端：广阔无垠的大地呀谁才是你的主人呢?回忆往昔，同许多同学在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。
那时，正值青春年少，风采迸发，才华横溢，意气奔放，遒劲有力，同学们经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。
还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只?7.再读，把握词的脉络。
沁园春长沙的说课稿
沁园春长沙的说课稿一、教材分析11 《沁园春·长沙》在教材中的地位和作用《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是“现代新诗”，旨在引导学生感受新诗的魅力，提高诗歌鉴赏能力。
这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了作者对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情，是毛泽东诗词的代表作之一。
学习这首词，对于理解毛泽东的思想和情感，以及领略现代诗歌的艺术特色具有重要意义。
12 教学目标111 知识与技能目标学生能够熟读并背诵这首词，理解词中的重点字词和句子的含义；掌握词的上阕写景、下阕抒情的写作手法；培养学生对诗歌语言的感悟能力和鉴赏能力。
112 过程与方法目标通过反复诵读、品味语言、分析意象等方法，引导学生感受词的意境和情感；培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的思维能力和创新能力。
113 情感态度与价值观目标让学生感受毛泽东的博大胸怀和革命壮志，激发学生的爱国热情和社会责任感；培养学生积极向上的人生态度和追求理想的精神。
13 教学重难点114 教学重点理解词中描绘的长沙秋景图，体会作者的情感；掌握词的写作手法和语言特色。
115 教学难点理解作者通过写景抒情、情景交融所表达的思想感情；体会词中富有表现力的语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。
二、学情分析21 学生已有的知识基础高一学生在初中阶段已经学习了一些古代诗词，对诗词的基本常识和表现手法有一定的了解，但对于现代新诗的接触相对较少。
他们具备一定的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力，但在深入理解诗歌的思想内涵和艺术特色方面还需要进一步引导。
22 学生的学习兴趣和特点高一学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。
毛泽东的诗词具有强烈的感染力和号召力，容易激发学生的学习热情。
但由于时代背景的差异，学生可能对词中所表达的革命情感和壮志豪情理解不够深刻，需要教师结合历史背景和作者的经历进行讲解。
沁园春·长沙说课稿（5篇）
沁园春·长沙说课稿沁园春·长沙说课稿(5篇)在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的沁园春·长沙说课稿，欢迎阅读与收藏。
沁园春·长沙说课稿1一、教材的分析与处理。
基于上述的分析，结合教学大纲的要求，我确立以下的教学目标。
知识目标：1抓住关键词，理清思路。
2通过多次朗读体会诗歌意境。
3学习本文含蓄凝炼极富表现力的语言。
4学习情景交融的表现手法。
能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。
德育目标：树立以天下为己任的博大情怀和爱国主义情感。
综观高考诗歌鉴赏题误答的原因主要是轻读诗，重做题，平时阅读品质不良，缺乏阅读激情，语感较弱，对诗词的感受浅薄。
基于这一原因结合教学目标的要求，我确立本课的教学重点是：反复诵读。
体会意境、揣摩语言。
教学难点是：鉴赏词作的意境。
二、教学方法和教具。
《沁园春长沙》是诗歌鉴赏单元的起始课，对后面的诗歌教学起到领起示范的作用。
因此不但要教会学生鉴赏本词，还要让学生学会鉴赏诗词的方法，本课的教学方法是以朗读、设疑、讨论法为主，以点拨比较法为辅。
通过这几种方法的综合运用，能够提高学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学程序。
(一)导入新课。
中国是一个诗的国度，谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经、楚辞、汉赋相提，唐诗、宋词、元曲并论，江山代有才人出，各领风骚数百年，20世纪的中国又早就了一位“前不见古人，后不见来者”独领一代风骚的大诗人——毛泽东。
早在初中时我们就欣赏过毛泽东的词作《沁园春雪》师生共同背诵，这节课我们再来学习一首毛泽东同一词牌的作品《沁园春长沙》。
(二)介绍背景。
主要从两个方面介绍。
一方面是当时社会的大背景，革命运动正蓬勃发展。
另一方面是毛泽东活动的小背景，军阀赵恒惕要逮捕他。
(所谓学习诗歌要知人论世，通过背景的介绍，可以让学生更好地理解这首词的主旨，体会作者的革命精神)(三)多种形式的朗读。
沁园春长沙 -高中语文说课稿
高中·《沁园春·长沙》说课稿一、说教材首先，我来说一下教材，毛泽东的《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修 1 阅读鉴赏部分第一单元第一篇课文。
《沁园春·长沙》是按照古典诗词的严整规律写成的，正如第一单元卷首语所说，“五四之后对外国诗歌的翻译和介绍，促进了中国新诗的发展。
这里选录了毛泽东的一首词，正好可以与新诗进行比照。
”二、说学情在分析完教材以后，我将简要分析一下学情：对于刚开始进入高中学习生涯的同学们来说，新诗相对比较陌生，而古诗词在小学初中已经接触了很多。
值得注意的是，毛泽东这首词，写于五四以后，用古典诗词的格律这个“旧瓶”，装的是新时期革命斗争的“新酒”，用这首词来与当时的新诗作比照，可谓是教材编者的匠心独运。
因此，《沁园春·长沙》这首词，既是承接了初中古典诗词的学习内容，也是为高中更加深入地学习如何鉴赏新诗作铺垫，让学生体会到高中阶段的语文学习的目标、要求、特点，帮助学生向更高层次的文学鉴赏水平进步。
三、说教学目标、重难点根据以上对教材和学情的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标定为以下三点：1. 理解诗人写作风格，诗歌创作背景；掌握诗词格律；掌握准确的诗词朗读技巧。
2. 品味词中富有表现力的语言，学会赏析诗歌的一般方法，为以后的新诗学习打下基础。
3. 通过意象的学习，发挥想象和联想，品味诗的意境，体味诗人在逆境寒秋中昂扬的情怀，树立正确的人生观、价值观及积极向上的人生态度。
根据以上对本课教学目标的设定，结合学生情况，我将本课的教学重难点定位如下：教学重点：分析《沁园春·长沙》的结构。
教学难点：通过品味词中的宏阔的语言，赏析作品是如何将秋景和革命主义情怀融为一体的，从而深入阐释词中蕴含的积极乐观的人生态度。
四、说教法学法教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教法：诗歌有节奏和音韵的美感，要培养学生体味诗歌美的能力，提高学生的审美情趣，就要使学生切身的体会诗歌最直接表露的美。
高中语文说课稿：沁园春·长沙3篇
高中语文说课稿：沁园春·长沙高中语文说课稿：沁园春·长沙精选3篇（一）尊敬的评委老师们，大家好！我将要讲授的是《沁园春·长沙》这首诗的课堂教学。
这首诗是毛泽东同志于1925年在中山大学读书时创作的，它是一首描写浩荡革命洪流的战斗歌谣。
通过本课的教学，我将重点呈现三个方面的内容：首先是对于诗歌背景的介绍，其次是对于诗歌结构和语言特点的分析，最后是对于诗意深层次的探讨。
首先，让我们来了解一下诗歌的背景。
本诗创作于1925年，那个时期正是中国革命运动起步的时候。
在这个背景下，毛泽东以写诗的方式表达对于时代变革的热切渴望和对于革命战斗的豪情壮志。
他在《沁园春·长沙》中，用平实而真挚的词句，展现了海内外学子对于革命进程的关注和支持。
这也是一首充满青春力量的诗篇，激发人们对于追求事业成功和国家繁荣的热情。
接下来，让我们来分析一下诗歌的结构和语言特点。
首先需要注意的是，诗歌采用了五言绝句的形式，每个句子都是四个字。
这样的结构简洁明了，节奏鲜明，有助于诗歌的传达和抒发情感。
其次，诗歌运用了大量的修辞手法，如以城市名字植入诗中，以增加绘画色彩的手法。
例如，“高楼大厦，钟声七点”一句中，高楼大厦象征着城市的繁荣和发展，钟声七点则代表着一个快节奏的都市生活。
整体而言，诗歌的语言简练明了，意象鲜明，给人耳目一新之感。
最后，让我们来探讨一下诗歌所传达的深层次意义。
诗歌通过对于长沙城的描绘，表达了对于祖国的热爱和对于革命前途的希望。
以“宽敞的校园，充满着诗火与革命的热情”为例，描绘了学子们对于国家命运的高度关注。
诗歌中的“青春”一词则是表达了当时中国革命者对于社会变革的渴望，对于未来的美好前景的向往和对于自己作为革命者的责任感。
从这首诗中我们能感受到青年一代的自信与自觉，以及对国家未来的憧憬与决心。
通过对于《沁园春·长沙》这首诗的分析，希望能够引导学生了解诗歌背后的时代特点和意义，培养学生对于国家命运的关注和对于社会前途的追求。
高一语文上学期统编版必修上册第一单元1《沁园春长沙》说课稿
高一语文上学期统编版必修上册第一单元1《沁园春长沙》说课稿01《沁园春长沙》说课稿人教版高中语文必修.上册第一单元第1课开场白:尊敬的各位评委老师，大家好,我是面试高中语文教师的5号考生，今天我说课的题目是《沁园春长沙》。
下面开始我的说课。
一、说教材《沁园春长沙》是人教版高中语文必修上册第一单元的第1课。
本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。
学习本单元，可以引导学生从“青春的价值'角度作品的意蕴，追寻理想，拥抱未来。
本词上阕，描写了一幅湘江秋景图，壮丽明艳;下阕回忆了- -段风华正茂的青春往事，激昂慷慨，表现了词人担当改造社会大任的壮志豪情。
二、说学情这一阶段学生对词并不陌生，能够初步体会诗词的语言美、意境美。
而且在初中阶段已经学过毛主席的《沁园春雪》，对词的特点、作者生平、创作风格都有一-定.的了解。
这为本文的学习提供了-定的便利条件，但学生的能力主要还是停留在初读和泛读上，思维能力和审美能力仍在形成之中，需要教师的引导和指点。
三、说教学目标.根据文本特点和学情的分析，我确定的三维教学目标如下:知识与能力:掌握词的有关知识，正确流利有感情的朗读课文。
并背诵全诗过程与方法:通过朗读和体会，感受诗歌意境，学习“情景交融”的艺术手法，提高阅读能力。
情感态度与价值观:体会诗人心境，感悟词人改造世界的宏伟志向和坚定信念，领略词人救国救民、砥砺自我的火热激情。
四、说教学重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，教学才能有起伏而不至于平淡。
教师才能采取相应的教学方法，因此我的:教学重点:学习古典诗词"情景交融”艺术手法，赏析其妙用和艺术效果。
教学难点:体验词中所传达出来的“雄浑美"阳刚美”。
五、说教学方法叶圣陶曾说:教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
根据本课的教学教材特点，我将采用诵读法、点拨法、分析法等进行教学。
在具体教授中将以诵读为主线，通过朗读体会诗的语言和遣词造句之妙，领略情境交融的意境。
《沁园春·长沙》说课稿-2022-2023学年统编版高中语文必修上册
《沁园春·长沙》一、说教材新课标第一单元第一章所选的《沁园春·长沙》，是高中一年级一年级新生踏上高中语言学习之路的开始，具有“承前启后”的作用。
《沁园春·长沙》的主题是“天下太平，天下太平”，它表现了老一辈无产阶级革命家们不惧武力，不惧封建独裁，勇于改革旧中国的崇高精神。
毛泽东的诗歌有很多，有很多诗歌比《沁园春·长沙》更有艺术价值，而《沁园春·长沙》又是第一次为高一学生开设的以革命理想和爱国情怀为宗旨的“第一堂课”，不管其原意如何，其情感教育的优势是显而易见的。
从总体上来说，新高考以来的诗歌鉴赏题中，存在着如下问题：轻读诗歌，重做题，往往存在着阅读品质差，缺乏阅读积极性，语感薄弱，对诗歌的理解不深刻等问题。
以文艺与美学论著称的朱光潜，就曾经说过，现在的青少年普遍喜欢听而不喜欢看，这就说明现在的青少年在读书与鉴赏上仍有不足之处。
另外，“熟记于心者，熟记于心”。
所以，在中学语文诗歌赏析的教学中，必须以培养学生良好的阅读品质为中心，注重对学生的阅读赏析的指导。
要点和难点在朗诵中，让同学们体会到了“秋”的真谛，体会到了“秋”的真谛。
英语表达式分析的教学难点（依据：语感的养成，要靠阅读，要靠解读，要靠感悟，要靠对简练的语言的分析，才能把它的含义把握住。
）二、组织法1.以“单位”为核心的教学理念诗词鉴赏是一种情感和认知的统一，要从语言文字所描绘的形象出发，并结合对作品的创作背景和作者的创作意图的了解，并联系自己的人生体验，用想象力和联想去体会诗词中的思想感情，体味诗词中的言外之意，从而培养一种好的读书习惯。
2.这门课的构思：(1)运用“读”法，让学生一步一步地体会诗歌的乐曲之美，体会诗歌的节奏之美，体会诗歌中蕴涵的深厚感情。
(2)在感悟和分析诗歌和散文的过程中，运用想象和联想，再现诗歌中鲜活而又鲜活的形象，在欣赏诗歌的美丽的过程中，领悟诗歌的主旨和含义，将诗歌中所没有表达的部分补全，表达出自己独特的观点，从而逐步领略诗歌的韵味。
沁园春·长沙说课稿10篇
沁园春·长沙说课稿10篇沁园春·长沙说课稿1各位领导：大家好！今天我说课的题目是《沁园春长沙》。
为了说明我的教学设计理念，我将从以下七个方面说明：一、对教材的认识；二、教学目标的确立；三、重点难点的定位；四、教学方法的运用；五、教学时间的安排；六、教学流程的设置；七、作业的设计。
导语中国是一个伟大的诗的国度，文学艺术也起源于诗歌。
一个人文学素养，文学趣味的高低主要看他对诗歌的感悟和鉴赏能力如何。
高中语文诗歌鉴赏单元的教学以培养学生良好的阅读品质为主，教学重点放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。
一、对教材的认识20xx年人教版高中语文课本第一册把“现当代诗歌”确定为第一单元的教学内容，并且以毛泽东的词《沁园春长沙》作为高中新生语文学习的“卷首语”，与20xx年人教版的语文课本相比，明显具有两大优势：1．承上启下，由易到难的认知教育优势。
高中现当代诗歌教学承接了初中语文第五、六册现代诗歌的教学内容，教材按照诗歌——散文——议论文——文言文的结构安排，由易到难，由浅入深，符合学生的认知规律。
2．情感教育的优势。
高一的学生正值人生观和世界观的形成时期，《沁园春长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。
毛泽东的词很多，不少词的艺术成就都在《沁园春长沙》之上，但《沁园春长沙》作为高一新生的第一堂课，对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育，不管编订者的是否有此意图，教材的情感教育优势是显而易见的。
二、教学目标的确立1．通过对诗歌的吟诵，训练学生的语感；2．明确诗歌的意象；3．培养学生以伟人为风范、以天下为己任的情操。
确立依据：教学内容和教学对象的年龄特征。
三、重点难点的定位重点：诵读诗歌确立重点的依据：《沁园春长沙》是一首词，词是诗歌的一种，因韵成诗，合曲为歌。
诗歌原始的表达方式是吟唱。
我们现在学习诗歌，固然不要求吟唱。
但诵读是一种必要的手段。
沁园春·长沙说课稿（通用8篇）
沁园春·长沙说课稿（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的沁园春·长沙说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
沁园春·长沙说课稿篇1一、说教学理念语文教学重在培养学生的语感，而朗读是获得语感的重要途径叶圣陶曾说：“文字语言训练最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉”所以我将在以情为基点，以悟为强音，以读为手段来指导我的教学。
二、说教材《沁园春·长沙》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中的“吟诵青春”版块，该板块意在指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命、体验青春激情本词是毛泽东代表作之一，抒发了毛泽东青少年时代的理想和抱负这首词是本专题也是整本书中的第一篇课文，具有不容忽视的重要地位我将用一课时把它上完三、说学情。
从情感上来说，同学们对毛泽东有崇敬之情，渴望了解毛泽东这个人，尤其是青少年时期的毛泽东是怎样的，因此对学习本词有着浓厚的兴趣从知识与能力上来说，高一的学生已经具备一定的朗读，鉴赏诗词的能力，所以教学的关键在于引导学生在理解和诵读的过程中体会该词所表达的思想情感。
四、说教学目标在知识与能力方面，品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
在过程与方法方面，学生在诵读这首词的过程中领悟词壮美、开阔的意境。
在情感态度与价值观方面，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，树立远大的理想。
五、说教学重难点教学重点：学生能够通过品味词作的意象，感悟词中阔大的意境。
教学难点：学生能够领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
六、说教法学法教法：品读赏析法，通过多种形式朗读这首词，在品读中读出词韵，品出词情。
学法：合作探究法，通过合作讨论，深入探究的方法来理解赏析这首词。
七、说教学过程综合以上对教材、学情的分析，对教学目标、教学重难点的确立，我把教学过程分为以下几个环节：1、展示图片，情境导入我的设想是在播放舒缓的轻音乐的同时在多媒体课件中展示湘江秋景的相关图片，问同学们看到这些图片有何感想，然后以毛泽东如果看到这些又会有何感受来导入新课《沁园春·长沙》的学习如此导入可以拉近学生与文本之间的距离，营造适宜的课堂氛围，激发学生对学习内容的浓厚兴趣。
1《沁园春-长沙》说课稿统编版高中语文必修上册
1《沁园春-长沙》说课稿统编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》说课稿诗歌类的教学重难点应该都有相似点：是个不外乎“意象"意境”“情感"三方面。
教学的重点是：分析意象，品味意境；或者是感受形象，品味语言。
难点：理解诗人的……精神。
比如《沁园春·长沙》的以天下为己任的胸怀、《红烛》体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
教法汇总：情境激趣法、问题引导法、反复诵读发、小组合作法、老师点拨、任务驱动法、直观展示法（多媒体投放幻灯片）等教学方法。
学法汇总：自主合作探究、质疑讨论法、圈点批注、各位老师下午好，我是语文组X号XXX。
今天我说课的课题是《沁园春·长沙》，根据新课标的理念，对于本节课，我将从教学理论课程标准、教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材首先说一说我对教材的理解。
《沁园春·长沙》是部编版第一单元第一课，该单元属于“文学阅读与写作”任务群，该单元的人文主题是“青春的价值”，单元导语要求“理解诗歌运用意象表达情感的手法，体会诗歌的独特魅力，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验”，还对学生提出了“尝试写作诗歌"的写作任务。
《沁园春·长沙》作为青春激扬的现代诗，有着丰富深邃的意象和精妙的选词表达。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的学习情况了如指掌，这样才能做到因材施教。
有的放矢。
（学生是学习的主人，学生已有的知识经验是老师教学的依据与出发点。
）高中阶段的学生有一定的知识储备，能够对一些文学作品有初步的理解和分析，但是本节课作为一首用古典诗歌写新时代内容的新诗，通过意象来反映革命精神和壮志豪情，而高一学生没有形成通过联想、想象来体会诗歌的思维习惯；并且时代久远，缺乏相关生活经验，在思想文化的理解和情感体会上有较大的难度和距离，所以设计学习方案，引导学生会学。
《沁园春长沙》说课稿高一必修一
《沁园春长沙》说课稿 (高一必修一) 《沁园春长沙》说课稿 (高一必修一)「篇一」一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标词《武陵春》是选自20xx年人民教育出版社九年级上册第六单元第25课词五首当中的第四首。
代表了南宋时期的其中流派之一――婉约派。
《武陵春》是李清照南渡以后的词作，真实地反映了她凄惨的生活水平处境和忧愁悲痛的思想感情。
词人通过描摹外部动作和神态，通过新奇的比喻、新颖的构思生动地再现了她内心的浓重哀愁。
本单元以史传文学为主，所选的文章大部分是史学家对历史事件、历史人物的客观记录和描述，呈现了一定历史阶段的社会状况和不同人物的思想面貌。
另外，这个单元还将五首词统一编排。
单元中五首词的主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏词的能力，品味词的节奏美、语言美、意境美；理解词中蕴含的情感；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力,也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。
2、教材的教学目标和重点难点的确立《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
”培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"。
“语言感受”“欣赏能力”对聋生来说难度偏高。
针对本班聋生的语言基础薄弱、知识面相对窄的学情，我把本课教学三维目标定为：①、知识与能力目标：a、了解女词人李清照生平，词的风格及代表作品。
b、初步学会吟诵词的技巧与方法。
②、过程与方法目标：a、引导聋生反复诵读学会适当的停顿、节奏与语气。
b、充分发挥聋生想象在阅读词时的作用。
c、指导聋生结合词的背景来阅读理解词的内容。
d、鼓励聋生尝试从语言的角度品析词的意境。
③、情感态度与价值观目标：a、体会词中所表现出来的情感与思想。
b、认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度与观念。
c、在感悟中使聋生多一份情感的经历。
《沁园春·长沙》说课稿11
《沁园春·长沙》说课稿1《沁园春?长沙》说课稿各位评委，各位老师，下午好！今天我说课的篇目是毛泽东的《沁园春?长沙》，这篇课文是人教版高中语文第一册第一单元（中国现当代诗歌、外国诗歌）的第一篇，是中国伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党和中国人民的伟大领袖毛泽东同志的作品。
下面我准备就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。
一、说教材：1、教材简析：《沁园春?长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。
上阙描绘一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
下阙则紧承上阙，通过回忆往昔峥嵘岁月表现了诗人和战友们为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮”作了答：主宰国家命运的，是以天下为已任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。
2、该课所处的地位和作用：《沁园春?长沙》是高中语文的第一课，这也是高中语文中唯一的一个现当代诗歌、外国诗歌单元中的第一篇，本单元的教学目标就是通过诵读、感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，体会诗中浓郁的感情；通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动、鲜明的形象（意象）；品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。
同时这节课的教学也是学生进入高中以后接触的正式的第一堂语文课，在这以前，我们虽然已经对高中语文的编排体系、教学内容、学习要求和高考语文的一些特点给学生讲解过，学生已初步明白了高中语文学习的一些要求，可能对高中语文有了一定的新鲜感和较浓的兴趣，但这毕竟是学生进入高中以后所接触的第一课，这堂课具有很强的引领作用。
课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好高中语文的信心，进一步增强学生学习高中语文的兴趣，这是一个关键所在。
《沁园春长沙》说课稿
《沁园春长沙》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是毛泽东的《沁园春·长沙》。
《沁园春·长沙》是人教版高中语文必修一第一单元的第一篇课文。
这个单元主要是学习现代新诗，而《沁园春·长沙》则是开启现代诗歌学习之旅的重要篇章。
首先，咱们来聊聊学情。
现在的高中生啊，思维活跃，对新鲜事物充满好奇。
但他们可能对那个革命年代的背景了解有限，对诗词中蕴含的壮志豪情体会不深。
所以呢，在教学过程中，咱们得想办法把这些背景知识和情感传递给他们。
接下来，咱们说说教学目标。
知识与技能方面，要让学生理解诗歌的意象和意境，掌握诗歌的表现手法。
过程与方法上，通过反复诵读、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
情感态度与价值观呢，就是要让学生感受毛泽东的壮志豪情，激发他们的爱国热情和积极向上的人生态度。
教学重难点也得拎清楚。
重点在于理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
难点在于把握诗歌的表现手法，以及理解诗人在那个时代的壮志雄心。
下面讲讲教学方法。
诵读法肯定少不了，书读百遍，其义自见嘛。
还有问题引导法，让学生在思考中深入理解诗歌。
再就是小组讨论法，集思广益，碰撞出思维的火花。
教学过程我是这样安排的。
导入环节，我会给学生们讲一个小故事。
有一次我去爬岳麓山，在山上看到了一片火红的枫叶，那景色真是美极了。
我就不由得想起了毛泽东的《沁园春·长沙》，想起了他当年在长沙的壮志豪情。
然后我就问学生们，想不想知道毛泽东在长沙都有哪些豪情壮志呢？这样就自然而然地引出了课题。
然后是初读环节，让学生们自己大声朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和节奏。
读完之后，我会请几个同学来读一读，大家一起点评，纠正读音和节奏。
接下来是精读环节。
我会提出一些问题，比如“诗中的意象有哪些？它们构成了怎样的意境？”让学生们带着问题去思考，然后小组讨论。
在学生讨论的时候，我会在教室里走动，听听他们的想法，适当地给予指导。
讨论结束后，每个小组派代表发言，分享他们的讨论成果。
高一语文必修一《沁园春·长沙》说课稿
高一语文必修一《沁园春·长沙》说课稿"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。
下面是店铺为大家整理的高一语文必修一《沁园春·长沙》说课稿，欢迎参考!高一语文必修一《沁园春·长沙》说课稿尊敬的各位评委：大家好!今天我说课的题目是毛泽东的《沁园春长沙》，接下来我会从说教材地位、说学生情况、说教学目标、说教学的重难点、说教学方法、说教学过程来进行本次的说课。
一、说教材地位毛泽东的《沁园春长沙》出自于苏州大学出版的五年制高等职业教育文化基础课《语文》教材第一单元的第几课。
本单元主要是培养学生赏析诗歌的能力。
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年秋末，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，写下的一首词。
形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党。
《沁园春长沙》这首诗是毛泽东诗中革命现实主义和浪漫主义完美结合的精品，引导学生领会作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气概，对学生完善自我的人格起着重要的作用。
二、说学生情况我所教授的是职高的学生，通过平时对职高学生的观察，大多学生虽然学习基础比较薄弱，并且没有好的学习习惯，但是从情感体验来看，学生们正处于年轻气盛的阶段，对祖国的热爱之情已经能够很好的表达，所以对篇诗词的也容易把握，而且能够善于小组合作探究并有一定的创新思维。
三、说教学目标现在社会的人才标准对职高教学提出了新的挑战，因此，作为职高的教师要从学生的实际出发，应从重视从学习者成才的需要来确定教学目标，在教学过程中，要通过良好的把握重难点来制定教学目标，难度低，则不利于学生知识的掌握和能力的形成，难度过高，则学生无法接受，因此，为了使学生能够循序渐进的掌握学习方法，我制定了以下学习目标。
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高一上学期语文第一单元说课稿范文：必修一《沁园
春·长沙》
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了高一上学期语文第一单元说课稿范文，欢迎大家阅读。
一、教材的分析与处理。
《沁园春长沙》是人教版高中语文教材第一册第一课，可见它的地位是极其重要的，那幺如何指导学生通过不同方式的阅读感悟理解诗歌，如何让学生步入正确的鉴赏诗歌的轨道，都取决于教师对这首词的教读方法和策略。
因此上好这节课对以后的诗歌鉴赏教学具有深远而积极的意义。
基于上述的分析，结合教学大纲的要求，我确立以下的教学目标。
知识目标：1 抓住关键词，理清思路。
2 通过多次朗读体会诗歌意境。
3 学习本文含蓄凝炼极富表现力的语言。
4 学习情景交融的表现手法。
能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。
德育目标：树立以天下为己任的博大情怀和爱国主义情感。
综观高考诗歌鉴赏题误答的原因主要是轻读诗，重做题，平时阅读品质不良，缺乏阅读激情，语感较弱，对诗词的感受浅薄。
基于这一原因结合教学。