9母亲的恩情改
《母亲的恩情》教学设计与反思2篇
《母亲的恩情》教学设计与反思2篇Teaching design and reflection of mother's ki ndness《母亲的恩情》教学设计与反思2篇前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:《母亲的恩情》教学设计与反思2、篇章2:《母亲的恩情》教学反思篇章1:《母亲的恩情》教学设计与反思1、能正确、流利、有情感地诵读课文,背诵《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思,领会母亲对子女的眷注之情,教育门生从小体谅、孝敬父母,晓得答谢怙恃的养育之恩。
教学过程一、运用词语,整体把握1.复习导入。
出示下列词语,请学生读一读。
缝补湿润抚摸注视恩情慈爱沐浴报答铭记著名2.指名学生分自然段读课文,从整体上感知课文内容。
3.请学生用用上述词语说说课文主要内容。
【阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。
学生读词、读文、用词,使词语复习经历了“认读——理解——运用”的过程,将语言文字训练与整体把握课文内容巧妙结合。
】二、抓住重点,反复训练(一)深夜缝衣图1.学生自由读课文第一自然段,画出最能反映母亲对孟郊爱的句子。
2.组织交流,出示:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
(1)从“夜深了”、“还”你体会到什么?(体会母亲缝补衣服的时间很长。
)(2)从“油灯”你体会到什么?(体会到光线不好。
)(3)从“一针针一线线”你体会到什么?(体会到母亲缝补衣服的认真。
语文母亲的恩情教学设计与反思
语文母亲的恩情教学设计与反思这是一篇由网络搜集整理的关于语文母亲的恩情教学设计与反思的文档,希望对你能有帮助。
苏教版小学语文第三册《母亲的恩情》,是以讲故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》,并提供了相关的背景知识,展现了本诗的具体情境。
有助于学生理解古诗,体会诗人热爱母亲,不忘母恩的思想感情。
全文共有5个自然段,第一至第三自然段具体描述了诗歌的背景和内容。
第四自然段,即古诗《游子吟》。
第五自然段交代了《游子吟》的写成。
本文语言朴实,意境纯美,感情真挚,适合学生阅读。
课文所配三副彩图,可以帮助学生形象地领悟课文和古诗,同时还可以培养学生的观察力,想象力,应指导学生认真观察,从而增强对诗句的感受。
《课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
苏霍姆林斯基在他的学校大门口写上“爱你的妈妈”来教育学生,激发学生固有的爱心。
而对于本课的教学,我想要通过引导学生有感情的朗读,让他们走进文本,感悟母亲伟大无私的爱。
感悟品味,美读移情,是实现学生与文本对话的关键。
低年级学生的思维处于感性思维阶段,学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受,教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法,让学生在直接地、全方位地、整体触摸语言现象中,有所感悟,并在“悟”中自得。
同时充分挖掘文本的`情感因素,让学生反复品味,体会表达的精妙及语言的内在情感,以激发学生的内心感受,从而引导学生“披文-入情-入境”,用“心理视线”去读书去领悟语言文字,让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“忙着”造句。
3、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关爱之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
三、教学重点如何让孩子将《游子吟》这首古诗中的诗句在问中找到对应的句子,以及引导孩子感受体会这些句子所表达的母亲对儿子的慈爱、关心,儿子对母亲的感激之情。
《母亲的恩情》反思(四篇)
《母亲的恩情》反思《母亲的恩情》是一首文包诗的课文。
文包诗这种课文类型是苏教版的特色,也是古诗教学的新课型。
它最显著的特点就是巧妙的把一首诗包含在一篇简短的文章里,生动地介绍了与古诗相关的背景知识及创作本诗的具体情境。
可以说:“诗”是“文”的中心与升华。
在教学时,我主要围绕“文与诗”的联系来进行教学,引导学生通过深入文本故事,联系自己的生活感受,激发情感、想象,从而体会母爱子、子念母的一片真情。
在细节上,我是这样处理的:第一自然段主要抓“夜深了……一针针……她想……”这句话,通过看课文插图,理解“一针针”“一线线”的意思,引导学生品味:从母亲在灯下一针针一线线的缝补衣服,你知道了什么?再联系上句中“忙着”一词,体会出母亲为儿日夜操劳的辛苦,然后通过想象:母亲会在心里想什么?进一步感受母亲对儿子的牵挂疼爱,最后通过朗读表现母亲把对儿子的爱缝进了衣服里的无私关爱之情。
《母亲的恩情》反思(二)我在教学这篇课文最大的成功之处是让学生通过读古诗,再深情的朗读古诗中去体会课文要告诉我们的故事。
我让学生好好想想在平时的生活中,你是怎样感受到母亲的爱,你能举一些小事例来说一说吗?通过我这么一问,课堂一下子就变得活跃,更让人想继续讲下去。
学生通过这一环节学生都能深深的感受到母亲的爱是伟大的。
《母亲的恩情》这篇课文的亮点是这首古诗。
在教学时,我不断的贯穿古诗的内容,让学生学得更轻松、更易懂。
我利用古诗作为突破口,让学生产生急于想知道作者创作此诗的原因,为下面学文做好情感的铺垫。
课堂不仅仅是预设的,而且还是生成的。
教材中蕴涵着丰富的创造性因素,在学生与文本对话的过程中,教师应该时时留心,敏锐地捕捉住生成的契机,挖掘教育因素,及时引燃,巧为点拨,让教材“增值”。
在课堂上,我让学生来思考“眼泪”之中,也就是“省略号”中蕴含着什么,引导学生用“心”去思考语言文字的内涵,去咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字中蕴含着的思想感情,通过师生之间、生生之间的对话有效地解决了问题,学生能联系课文情境体味、联系生活经历体验,感受到慈母的满腔关爱。
小学语文母亲的恩情教学设计和教学反思3篇
小学语文《母亲的恩情》教学设计和教学反思3篇《母亲的恩情》教学设计1第一课时 一、古诗导入: 同窗们必然积存了很多的古诗,谁来展现一下?同窗背古诗,师:你们真了不起,背了这么多古诗。
教师那个地址也有一首古诗,(出示古诗)一路来读读。
你明白这首诗是谁写的吗?简介诗人孟郊写的这首歌颂母爱的诗,真挚动人、流传千古,在这首诗背后还有一个母子情深的动人故事,想明白吗?咱们今天就一路来学习《母亲的恩情》这一课,齐读课题。
打开书,读读课文《母亲的恩情》这一课。
边读边标出自然段,圈诞生词,把句子读通顺,难读的地址多读几遍。
二、初读1、生读课文2、出示生字词师:熟悉了生字就能够更好的明白得课文,这些生字谁都熟悉了?指名读、开火车读、师:去掉拼音谁还熟悉它们?齐读 师评判:这么短的时刻就熟悉生字了,同窗们真伶俐!3、师:这篇课文共有几个自然段?谁情愿起来读给大伙儿听一听? 师:其他同窗认真听,在内心随着默默地再读一遍,读完课文,你明白了什么? 生评判 师评判:你们真能干,这么短的时刻就把课文读通顺了,可能有些同窗读得还不熟练,不要着急,在咱们下面的学习中能够继续练习。
师:读完课文,你明白了什么?(这篇课文是写孟郊的,孟郊写的游子吟,孟郊的母亲很爱他,母亲的恩情 三、细读感悟 你从文中哪些地址体会到了母亲的恩情? 1、生读课文 2、出示插图一: (孟郊要出远门了,母亲正忙着干什么?) 从图上你还看懂了什么? 从哪些句子中能看出来? 出示句子:夜深了,一句,明白得:夜深了 一针针一线线地缝着(对照一针一线) (很细心,很用心,缝的时刻很长)母亲把深厚的爱都融入到这一针一线中去了,把母亲着深厚的爱用你的朗诵表达出来,让咱们感受到母亲的恩情。
省略号的意义她还会想到什么出示:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
b.点出:“深、还在、一针针一线线”c.你感觉母亲怎么样?(很辛苦,对儿子的关切无微不至,体贴入微)谁能把那个意思读出来呢?自由、指名、齐读 (3)师指图:你们看,母亲一针针一线线缝补得何等认真啊!她的眉头紧琐,双眼充溢了忧郁。
母亲的恩情作文共九篇
母亲的恩情母亲的恩情(一)慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春辉!我读着读着这首唐代大诗人孟郊的古诗《游子吟》,我的眼睛湿润了。
是呀!母爱是人间最神圣的感情。
母亲天天为我做饭,在我生病的时候,母亲照顾我,辅导我学习......真是母亲的恩情说也说不完。
我做为母亲唯一的儿子,要用实际的行动来报答母亲。
在学校,上课应该认真听讲,积极主动举手发言,听老师的话,下课,不跟同学打闹,在家我要认真完成作业。
其余时间,多帮助妈妈干点家务。
在妈妈累的时候,我会帮妈妈按摩。
我要尽我所能来感恩母亲对我的恩情。
母亲的恩情(二)母亲的恩情是严厉的眼光,那一天,我没有弹好钢琴,被妈妈狠狠地训了一顿。
母亲的恩情是遮雨的大伞,那一天,我做完作业,就跑出去玩了,去的时候,天还很晴朗,但回来的时候,却下起了倾盆大雨,当我跑到小区门口的时候,焦急的妈妈带着伞,等在了门口……母亲的恩情是温柔的语言,那一天,我上英语辅导班,有几个单词一直读不准,妈妈用温柔的口吻对我说:“别着急,慢慢来”陪着我一遍一遍地听,直到我会为止。
母亲的恩情是鼓励的眼神,当我遇到困难的时候,妈妈用鼓励的眼神看着我,给我勇气和信心,困难被我战胜,悄悄的溜走了。
母亲的恩情(三)当我生病的时候,妈妈抱着我,哭红了眼睛,啊!妈妈的爱是滴落的泪水。
当我不开心的时候,妈妈会鼓励我,哄我开心,啊!妈妈的爱是温暖的话语。
当我跳舞不专心的时候,妈妈用责备的目光看着我,啊!妈妈的爱是责备的目光。
当我认真地做好一件事的时候,妈妈亲吻了我,啊!妈妈的爱是一个香甜的吻。
妈妈的爱是无穷的力量,像太阳一样,照亮了我前进的路。
妈妈的恩情,太多太深,怎么也报答不了的。
妈妈,我爱你!江苏靖江城南小学三年级:周宁漫母亲的恩情(四)我们心目中的太阳是谁?我们的第一任老师是谁?是谁用乳汁哺育了我们?是母亲!我有一个平凡的母亲,但她对我有着不平凡的爱。
八年前,妈妈经过一场危险的手术,把我生下来,从那时起,她就不顾一切地照顾我,我想要什么她就给我买什么,想吃什么她就尽量满足我,她一把屎一把尿地把我养育成人,让我健康快乐、无忧无虑地成长。
《母亲的恩情》教案【】
《母亲的恩情》word版教案【可编辑】一、教学目标:1. 让学生理解并体会母亲的恩情,培养学生的感恩之心。
2. 通过学习,提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 引导学生学会尊敬父母,珍惜家庭的幸福。
二、教学重点:1. 理解课文内容,体会母亲的恩情。
2. 学会尊敬父母,珍惜家庭的幸福。
三、教学难点:1. 理解课文中的重点句子和词汇。
2. 如何引导学生真实地表达自己对母亲的感激之情。
四、教学准备:1. 课文《母亲的恩情》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程:1. 导入新课a. 引导学生回忆母亲的关爱和付出。
b. 提问:你们觉得母亲的恩情有多大?2. 学习课文a. 让学生自读课文《母亲的恩情》。
b. 教师讲解课文中的重点句子和词汇。
c. 讨论:课文中的母亲有哪些值得我们学习的地方?3. 感悟恩情a. 让学生思考并回答:你觉得母亲的恩情体现在哪些方面?b. 学生分享自己的感悟和经历。
4. 表达感激a. 让学生写一封信给母亲,表达对母亲的感激之情。
b. 学生互相分享自己的信件。
5. 小结与拓展b. 布置作业:让学生回家后,将信件亲手交给母亲,并向母亲说一声:“妈妈,您辛苦了!”六、教学评估:1. 通过课堂讨论和学生的信件,评估学生对母亲恩情的理解和感悟程度。
2. 观察学生在表达感激之情时的态度和行为,评估他们的感恩之心。
七、作业布置:2. 学生需要观察并记录母亲的一天,了解母亲的辛勤付出。
八、教学反思:1. 教师需要在课后对自己的教学进行反思,看看是否有达到教学目标,学生是否掌握了重点知识。
2. 思考如何改进教学方法,让学生更深入地理解母亲的恩情。
九、课后作业批改:1. 教师需要及时批改学生的信件,了解学生的表达能力和对母亲恩情的理解程度。
2. 对学生的作业进行评价,给予鼓励和建议。
2. 强调尊敬父母,珍惜家庭的重要性,并鼓励学生在日常生活中多表达对父母的爱和感激。
重点和难点解析一、教学目标:重点关注如何通过教学目标的设定,引导学生在情感、态度和行为上有所改变,培养他们的感恩之心。
二年级语文《母亲的恩情》教学设计(五篇材料)[修改版]
第一篇:二年级语文《母亲的恩情》教学设计9、母亲的恩情[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语,如:铭记抚摸沐浴、游子吟等。
会用“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。
[教学难点]:理解《游子吟》的诗意。
通过朗读课文,感受诗人热爱母亲,不忘母恩之情。
[教学准备]:多媒体课件第一课时教学过程:一、谈话导入,揭示课题1、师:母亲,多么亲切的字眼,小朋友们,你们平常怎么喊自己的母亲?板书:母亲2、师:是呀,母亲就是我们平常所说的妈妈,提起母亲,你能想到那些词语?(善良、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……)3、师:我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲,母爱伟大,母爱无私,我们要永远记住“母亲的恩情”。
师板书,“恩”是前鼻音,“情”是后鼻音,读准这个词。
4、“恩情”是指深厚的情谊。
让我们深情地读好课题。
(指名读,再齐读)二、预学——初读课文,认读生字1、让我们一起走进这个故事,感受母亲的恩情。
打开书,借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子,自学生字词。
2、检查生字、认读词语。
出示:孟郊、缝补、恩情;永远、报答、铭记;抚摸、沐浴、湿润;注视、著名、慈爱;一针针、迟迟归、寸草心;几根白发、生机勃勃(1)指名试读(2)带读,开火读、齐读(3)读第三行,说说你发现了什么,还有哪些这样的词语?(4)读第四行,你知道与它意思相近的词是什么吗?3、把生字词带入课文再读课文,同桌互读,把课文读得正确、流利。
三、互学——再读课文,整体感知1、师:读了这篇课文,你感受到了什么呢?2、师:是啊,母亲的恩情孟郊一直铭记在心。
他把对母亲的爱和思念都凝聚在了一首诗中,就是——《游子吟》,想读读这首诗吗?(出示古诗,指名读,齐读)四、展示——学写生字1、出示生字:恩补针根抚摸报迟寸永课件字体变色:补针根抚摸报,这10个生字中有6个都是左右结构的,其中3个还都是“扌”,现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。
苏教版小学二年级下册语文《母亲的恩情》教案范文三篇
苏教版小学二年级下册语文《母亲的恩情》教案范文三篇导读:本文苏教版小学二年级下册语文《母亲的恩情》教案范文三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
篇一一、教材分析:这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。
故事是诗歌意境的展现,诗歌是故事的凝聚诗文交融,更让人体到母亲恩情的珍贵。
课文前半部分是一个相对独立的故事,后半部分引出诗歌。
第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。
从内容上说这是一个故事,有时间、地人物以及事情发生的过程。
第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事,一首动人的诗,歌颂了母爱的无私、伟大,激发起人们对母亲的感激和报答之情。
二、学情分析:每个人都有自己的母亲,每个人对母亲的感受又是不同的。
教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。
学习课文时,重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。
反复吟诵,启发想象,有所意会。
三、教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。
四、教学准备:图片、生字卡片五、教学过程:(一)导入课文1、唱《世上只有妈妈好》,说说你的妈妈是怎样关心你的?2、小朋友们,我们现在经常用《世上只有妈妈好》这首歌来我们对妈妈的敬爱,而古代却与我们不一样,他们喜欢用诗来表达自己的感情,所以也就给我们留下了许多感人至深的好诗。
今天我们要学习的这一篇课文,就写了古代诗人因为到感受到母亲的恩情而写诗的事。
(二)揭示课题,解题,结合学习题中生字1、板书课题:母亲的恩情。
2、出示生字、教认。
3、知道“母亲的恩情”这个题目的意思吗?4、齐读课题。
读了课题,你想知道什么?(老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。
)(三)初读指导1、苹果精灵今天还给我们带来了两个小小的阅读提示,我们一起来看:(1)课文有5个自然段请同学们依次写上序号。
《母亲的恩情》课后反思
《母亲的恩情》课后反思
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《母亲的恩情》这篇课文是二年级下册第四单元里的第九课。
今天我上了这一课的第二课时,整节课下来,感觉时间掌握不当,课堂前面前半部分不够紧凑,导致后面有点紧,显得仓促。
课堂上在第一环节复习回顾里,我让学生做完基础达标,里面两个题,一个是看拼音写词语;一个是回顾课文主要内容填空。
在第二个环节精读感悟的第一个大问题上浪费了时间。
现在的孩子生活在蜜罐里,习惯了别人的付出,不能及时领悟母亲的恩情除了缝衣,还涉及在生活中其他什么情谊时,孩子们几次汇报都是缝衣,组长及其他成员也没补充。
于是我就这个问题引导小组讨论,让孩子联系自己的生活说一说,终于有了进一步认识,但所用时间已经比我预想的
多了不少。
这篇课文是亲情篇,体贴父母、孝敬长辈、知恩图报本就是我国的传统美德,所以我认为学习语文不能专从书本上学那点滴知识,而要联系生活实际,让学生联系自己母亲对自己的爱来体会孟郊的爱。
因此,我就生活中的母爱进行引导学生,挖掘生活中母亲表现出来的点点滴滴,全方位让学生去体会母亲对孟郊的恩重如山,情深似海,伟大而无私。
又联系我们背诵的《弟子规》,引导孩子明白要孝顺父母,懂得感恩。
课堂上挖的有点深了,时间没控制好,不知不觉就下课了,预计的教学任务完成度不够好。
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《母亲的恩情》教案【】
《母亲的恩情》word版教案【可编辑】教学目标:1. 让学生理解母亲对子女的爱是无私的,是无法用言语表达的。
2. 培养学生热爱母亲,尊重母亲,回报母亲的美好情感。
3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。
教学重点:1. 感悟课文中母亲对子女的爱。
2. 学会回报母亲的爱。
教学难点:1. 理解课文中的重点句子。
2. 运用课文中的语言表达自己的情感。
教学准备:1. 课文《母亲的恩情》课件或黑板。
2. 学生作业本。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生谈论自己对母亲的认识和感受。
2. 学生分享自己母亲的故事或表达对母亲的爱。
二、朗读课文(10分钟)1. 学生自读课文《母亲的恩情》。
2. 教师指导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
3. 学生分角色朗读课文,体会母亲与子女之间的情感。
三、理解课文内容(10分钟)1. 教师提问,引导学生理解课文中的重点句子。
2. 学生分享自己对课文内容的理解和感悟。
3. 教师总结课文的主题思想,强调母亲的恩情。
四、小组讨论(10分钟)1. 学生分小组讨论如何回报母亲的恩情。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
3. 教师总结,引导学生从生活中的小事做起,回报母亲的爱。
五、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容,强调母亲的恩情。
2. 学生分享自己对母亲的爱和感悟。
3. 布置作业:以“母亲,我想对您说……”为主题,写一篇作文。
教学反思:本节课通过引导学生谈论母亲的认识和感受,朗读课文,理解课文内容,小组讨论如何回报母亲的恩情,以及课堂小结等方式,让学生深刻体会到母亲的恩情,学会尊重和回报母亲的爱。
在教学过程中,要注意关注学生的情感变化,引导他们从生活中的小事做起,将爱化为行动。
六、课堂活动:感恩卡片制作(10分钟)1. 教师分发彩纸、笔等制作工具,引导学生制作感恩卡片。
2. 学生发挥创意,在卡片上写下对母亲的感谢之情和祝福语。
3. 教师鼓励学生课后将卡片送给母亲,表达对母亲的感激和爱意。
《母亲的恩情》教案【】
《母亲的恩情》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 让学生了解和理解母亲的恩情,懂得感恩和回报。
2. 通过故事和活动,培养学生的同理心和爱心,提高他们的道德素养。
3. 引导学生学会表达爱和感激,增强家庭情感交流。
二、教学重点1. 让学生认识到母亲的辛苦和付出。
2. 培养学生回报母亲、关爱家人的意识。
三、教学难点1. 如何让学生真正体会到母亲的恩情。
2. 如何引导学生实际行动去回报母亲和家人。
四、教学准备1. 教师准备故事、视频等教学资源。
2. 学生准备纸、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入(5分钟)利用图片、歌曲等方式引导学生进入主题,让学生谈谈对母亲的印象。
2. 讲故事《母亲的恩情》(10分钟)讲述一个关于母亲恩情的故事,如《孟母三迁》、《卧冰求鲤》等,让学生感受母亲的伟大。
3. 讨论与分享(5分钟)引导学生谈谈自己在生活中感受到的母亲的恩情,以及如何回报母亲。
4. 观看视频《母亲的一天》(5分钟)播放一个关于母亲日常生活的视频,让学生更加直观地了解到母亲的辛苦。
5. 小组活动(5分钟)学生分组,讨论如何用实际行动回报母亲的恩情,如做家务、关心母亲的健康等。
6. 总结与反思(5分钟)让学生谈谈自己对母亲恩情的认识,以及今后如何更好地回报母亲和家人。
7. 作业布置让学生写一篇关于《母亲的恩情》的作文,可以是自己的亲身经历,也可以是身边的故事。
8. 课后反思教师对本次教学进行反思,总结教学过程中的优点和不足,为下次教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对母亲的恩情的理解程度。
2. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
3. 学生实际行动回报母亲和家人的情况。
七、教学拓展1. 组织一次母亲节主题活动,让学生为母亲准备礼物,表达对母亲的爱和感激。
2. 开展家庭亲情作文比赛,鼓励学生用文字表达对家人的爱和感激。
八、教学资源1. 故事、视频等教学资源。
2. 作文纸、评价表等学习用品。
九、教学建议1. 注重情感教育,引导学生真正体会到母亲的恩情。
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课文《母亲的恩情》教学反思篇1细节一:师:母亲,多么亲切的字眼,小朋友们,你们平常怎么喊自己的母亲?你们还知道哪些喊法?生:妈妈!生:娘!生:香港人叫妈咪,我在家里也这样喊。
生:英语中叫mother。
师:对母亲,我们有不同的称呼,但天下的母亲都有一个共同特征,那就是对自己孩子的无私的爱,谁来说说,在你心中,你的母亲是什么样的母亲?(学生用的修饰词语有:善良、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔)师:我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲,母爱伟大,母爱无私,让我们永远记住母亲的恩情,深情地读好课题。
细节二:学生读通课文,师范读课文。
师:课文哪些地方让你感动?生:我听了课题母亲的恩情就让我感动。
(学生基本上把课文中每个句子都说了)师:是啊,每个词语,每个句子都饱含着母子浓浓的深情,所以整篇文章读来那样动人。
细节三:教学孟郊使劲地点头一句,师板?师:为什么使劲地点头?生:他虽然没有说话,其实他已经说了。
生:他点头,就表示答应妈妈了。
师:那他为什么不说呢?还要使劲地点头?再读课文。
生:他看见母亲的白发,快要哭了,他不敢说话,一说话,眼泪就会流下来。
生:生:孟郊心里非常激动,所以使劲点头,他怕说舍不得母亲的话,会使母亲更加伤心。
师:千言万语,满腔激情都在这使劲地点头中了,来读好这两个句子。
细节四:教学扶摸一句。
师:谁曾经抚摸过你,抚摸你时,你有什么感受?生:奶奶,曾经抚摸过我,抚摸过我的时候,我心里就暖洋洋的。
生:妈妈抚摸过我,抚摸我时,我感到很幸福。
师:妈妈抚摸我是因为一一生:妈妈抚摸我是因为妈妈爱我。
二年级下语文教学实录及反思9母亲的恩情
二年级下语文教学实录及反思9母亲的恩情师:夜深了,说明了什么?生:时间已经很晚很晚了。
生:说明时间很长。
生:母亲很辛苦,已经很晚了,还在为我操劳。
师:是啊!夜深了,母亲还在一针针一线线地缝着。
从这里你又感受到什么?生:母亲对我爱。
生:母亲对儿子的疼爱。
生:母亲对儿子的关爱。
生:母亲的无怨无悔。
生:我还能从母亲一边缝着一边想着,感受到母亲对孩子的那种猛烈的爱。
师:谁能读这一句?(生读)师:你觉得他读得怎么样?生:他读出了母亲疼爱孟郊的语气。
生:我觉得他读出了母亲的担心。
师:说得好。
因为疼爱所担心。
母亲担心什么呢?生:不知道儿子什么时候才回来。
师:仅此罢了吗?生:不是。
还有很多,课文中用省略号来表示。
师:你真是个爱思考的孩子。
是啊,面对即将远行的儿子,母亲怎能不忧心忡忡、思绪万千,她还会想些什么呢?生:儿子出门在外安定吗?生:儿子生病了怎么办?有人照顾吗?生:儿子吃什么呢?会受饿吗?生:儿子又睡在哪儿?睡得舒服吗?生:此次一别,还能再相见吗?师:母亲千头万绪,数不尽对儿子的担心,真是儿行千里母担心啊,母亲之所以有云云的担心,使因为……?生:疼爱儿子。
生:关爱儿子。
生:挂念儿子。
师:是啊,母亲把这份浓浓的爱融入到一针针一线线的缝补中。
不知不觉天亮了,母亲依依不舍地将儿子送到村外,望着儿子说________生:郊儿,你可要早点回来啊!师:此时,母亲应该怎样说?生:满还深情地说。
生:恋恋不舍地说。
生:噙满泪水说。
这是一种离别的泪、伤心的泪。
生:千吩咐,万嘱咐地说。
师:带着你的感悟,你的理解,自己读读这一句话。
师:听了母亲的话,孟郊一个劲儿所在头。
望着母亲的白发,孟郊的眼眶湿润了,他的眼眶问什么会湿润呢?生:他想起了就要远离母亲,不知道什么时候才华回来。
生:他想起母亲一直为自己操劳,而自己却不能留在母切身边侍奉她。
生:他想起母亲对自己的养育之恩真是恩重如山,永远也报答不了。
师:母亲的慈爱,就像春天里太阳的光亮。
母亲的恩情改
(孟郊)
(母亲)
沐浴着母爱的(孟郊 ),无论怎样都报答不 了(母亲 )的恩情啊!
谁言寸草心,报得三春晖!
母亲的恩情
写作是最好的感恩方式。
铭记 母亲的恩情孟郊永远铭记在心,就在 岁 他 50岁那年,写成了这首著名的小诗《游 子吟》。
妈妈,我想对您 说……
妈妈的爱
在一个很热很热的夜晚, 我从梦中醒来, 妈妈正给我扇着扇子, 汗水却湿透了她的衣裳。 啊,妈妈的爱是清凉的风。 有一个很凉很凉的雨天, 妈妈到学校接我, 一把伞遮在我的头顶, 雨水却打在妈妈的身上。 啊,妈妈的爱是遮雨的伞。 有一天,我打破了暖瓶, 对妈妈又说了谎, 妈妈的批评让我脸红, 我不敢抬头看她的眼睛。 啊,妈妈的爱是责备的目光。
临行密密缝
ห้องสมุดไป่ตู้
她想,孩儿这次外出,还不知道 …… 什么时候才能回来„„
“郊儿,你可要 早点回来呀!”
依依不舍 泪流满面 她望着儿子 热泪盈眶 地说:“郊 儿,你可要早点儿回来呀!”
“郊儿,你可要 早点回来呀!”
意恐迟迟归
有一次,他要出远门了,母亲忙着 给他缝补衣裳。夜深了,母亲还在油灯 下一针针一线线地缝着。 动作
她想,孩儿这次外出,还不 知道什么时候才能回来„„ 想法
她望着儿子 地说:“郊儿, 你可要早点儿回来呀!” 语言
有一次,我跌倒了…
湿润?
骨肉之情 痛痒相关
情深似海
恩重如山
学程单二: 1、结合插图读读第3小节,想一想,孟郊在路上看 到什么景物,由此想到了什么?找出句子后和同 桌轻声交流。 2、学习时间:2分钟
看到了什么? 想到了什么?
生机勃勃
母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗? 沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩 情啊!
2023最新-9母亲的恩情优秀5篇
9母亲的恩情优秀5篇我们心目中的太阳是谁?我们的第一任老师是谁?是谁用乳汁哺育了我们?是母亲!这里是整理的9母亲的恩情优秀5篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。
《母亲的恩情》优秀教案篇一一、学习课文第一节1、指名读2、这个自然段有几句?从第1、2句你读懂了什么?(板书:孟郊要出远门)你知道他母亲是怎么做的吗?(板书:缝衣一针针一线线不知什么时候回来)教学:缝补针线3、看图1:请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么,读懂了什么?为什么?(从点的油灯可以看出她深夜缝衣,从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着,从母亲的神情也可以看出她在想:孩子这次出远门,还不知道什么时候才能回来。
)4、看了图,我们对这段话的意思体会得更真切了。
孟郊要出远门,母亲忙着给他缝补衣服。
这段内容就是写了“慈母手中线,游子身上衣。
”(1)谁来读读这句诗?(2)谁来有感情地读读这句诗?(3)齐声读读5、比赛读第一节:指名读齐读二、学习第二自然段1、指名读2、这一段有几句话?读了第一、二句话你知道了什么?(板书:送儿天天挂念早点回来)教师提示:从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦,母亲的恩情是多么感人啊!3、读第三、四句话你读懂了什么?(板书:多了白发眼睛湿润)从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发,眼睛湿润”你想到了或明白了什么?提示:母亲年纪大了,我出门后谁来服侍她?4、看图2,谁能说说自己对第二自然段的体会?(看母子两人你一言我一语,多么难分难舍!他们的深厚亲情太感人了)5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝,意恐迟迟归。
”(1)谁能有感情地读读(2)谁能说说“意恐”的意思?6、、这一节写了孟郊上路,母亲送他时依依不舍的情景。
齐读三、学习第三节1、出示图3,图上这个人是谁?他看到了什么?2、自由读第三节3、孟郊看到了什么?想到了什么?指名读,齐读这句话这句话中把太阳比作什么?又把小草比作什么?有感情地朗读这句话4、这就是“谁言寸草心,报得三春晖。
母亲的恩情修改稿
4、看图,这部分写了什么?板书:永远铭记
1、学生认真听录音朗读。
主要人物有孟郊、母亲
2、学生按要求自读课文,边读便思考。
3、图上是母亲在缝补衣裳。
(1)个别读
(2)指名读生字“补”、“针”
“衣”字旁是两点。
1、齐读《游子吟》
10’
四、教学生字
1、复习巩固生字:抽读本课生字。
2、指导书写“根”“报”
2、生描红,临写。
1、师指导书写,生描红临写
板书设计
9、母亲的恩情
深夜缝补
清早送别
永远铭记
2、通过三幅图,能初步感知课文内容,体会母亲对子女的关怀之情。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
诵读《三字经》香九龄,能温席。
学生接——孝与亲,所当执。
2’
核心过程
活动一:
导入课题
1、9岁的黄香就懂得孝敬父母,报答父母的恩情。今天我们学习的课文也是报答母亲恩情的,题目是——母亲的恩情(结合板书),齐读课题。
(3)用“忙着”说话。
(4)指名配音读,齐读。
(1)看图说话
(3)辨析“根”“跟”
学生读课文。
(1)学生看图说说。
(2)初步了解反问句,明白同一个意思可以用不同的句式表达。
(3)提出不理解的词语
(2)书空生字“报”
(3)自主学习“迟”“寸”“永”。
播放课文朗读录音
做小老师读,这2个字你有什么好方法记住它们?
针脚:看图理解,结合补充古代民间风俗。
教学设计(母亲的恩情).doc
《母亲的恩情》教学设计灵石县交口小学任淑琴一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解并背诵古诗《游子吟》。
2、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语,会用“忙着”“抚摸” 造句。
3、初步感知课文大意,并结合课文内容,了解古诗大意,体会母亲对子女的关怀。
二、教学重点:学习生字,联系课文内容,理解古诗含义。
三、教学过程:(一)复习导入同学们,这节课我们继续学习第9课《母亲的恩情》,请大家伸出手指和老师一起板书课题。
通过上节课的学习,你知道课文主要写了什么?(二)自主学习请大家自由朗读课文,找一找表现母亲关爱儿子的词语或者句子,划出来,并好好读一读。
(三)合作交流把你划住的句子读给小组成员听,比一比谁能读出母亲对儿子的关爱。
(四)展示反馈过渡:合作是快乐的,分享是幸福的,让我们交流读书的成果吧!1、谁来读读你找到的句子?交流1:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
一针针一线线地缝着,缝得特别__________,缝得顾不上 _______ 。
深夜,年老的母亲在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着,这一针一线都寄托了母亲对儿子的爱。
读好这句话。
交流2:唐朝有个大诗人,名叫孟郊。
有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。
忙着都顾不上________ O 一个“忙着”寄托了母亲深深的牵挂,你也一定会用。
“补”是我们要学的一个生字,这个字很容易写错,哪个小老师来提醒大家注意。
古时候出远门,和我们现在可不一样,怎么不一样呢?(那时交通不发达,也没有先进的交通工具,基本靠步行,出趟远门,没半年一年的根本回不来)谁来读好这句话。
交流3:她想:孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……大家听出来了吗,这是母亲对儿子的_________ o (担心、牵挂、不舍)大家把这份担心与牵挂读出来吧!读一自然段。
2、你发现了吗?《游子吟》这首古诗中有两句话与这一自然段相对应。
出示诗句:慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
二年级语文《母亲的恩情》教学设计
教学内容:第三课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》
2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心。。
教学重点:能难点:背诵《游子吟》
教学准备:课件
教 学 流 程
个性修改
一、复习
1、指名有感情地读课文
2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗?比赛读。
3、默写《游子吟》这首诗。
4、学了这篇课文,你此时最想对爸爸妈妈说什么呢?用两三句话写下来。
板书设计:
教后反思:
二、指导背诵
1、看图背诵这首诗
2、同座位点背
3、指名读,齐背。
三、读《补充阅读》上的相关文章
作业设计:
1、比一比,再组词
补( )摸( )针( )恩( )
扑( )漠( )什( )思( )
2、根据课文内容填空
孟郊( )着身上的衣服,( )着那又( )又( )的针脚,心里想,母亲对我的( )不就像这( )?沐浴着( )的小草,无论怎样都( )不了太阳的( )啊!
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9、母亲的恩情(第一课时)
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、能从课文中感受母亲对子女的关心、关爱。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、随课文识记生字,正确美观地书写6个生字。
3、能联系上下文理解:抚摸、沐浴、针脚等词语的意思。
4、通过诵读课文理解体会母亲对子女的关爱之情。
教学过程:
一、谈话导入
1、小朋友,这些成语你还记得么?(骨肉之情痛痒相关情深似海恩重如山)指读,齐读。
这4个词语都是描写亲情的成语,今天我们将要学习的课文也和亲情有关。
齐读课题。
(出示课题)
3、(出示“恩”字)
师:“恩”是本课的一个生字,谁有好办法能记住它。
写在田字格中要注意些什么?(师范写)“恩”本来指别人给自己或自己给别人的感情、好处,所以下面是“心”(红笔描)。
“恩”里面是个“大”,表示这是“深厚的,深重的”的,恩情就是深厚的情谊啊!我们一起读好它。
“母亲的恩情”就是母亲对孩子那深厚的、深重的情谊。
谁再来读好课题。
指读,齐读。
4课文讲的是谁的母亲的恩情?(板书:孟郊)孟郊是我国唐朝的
二、感知课文,学习字词
1、昨天老师叫小朋友去预习了,请小朋友打开书本,翻到52页,大声朗读课文,注意要求:读准生字字音,读通句子遇到难读的句子多读几遍。
开始吧!。
2、小朋友读得真认真!本课的生字词你都会读了么?
词语:抚摸注视沐浴缝补
恩情慈爱光辉针脚
报答一根一针针一线线
带拼音,开火车读,一生读一行
去拼音,一生一行,找一找每行有什么相同点?
一根()
3、如果我把这些生字词藏在句子里,你还能读好吗?(逐句出示)
A、夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
a 缝是个后鼻音,你读得真准.
b “一针针一线线”这个词你读得真好,而且读得很准确。
我们一起来读读。
B、孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?
a 这个句子的后半句比较难读,你们先在下面自己练习一下。
(能读好的小朋友都是因为他们会在读长句子的时候停顿,大家也要学会)我们一起练习练习。
b 抚摸做个动作?抚摸要用手,所以这两个字都是“提手旁”。
c (出示图:针脚)我们一起来读读这个词。
师解释意思:缝纫时,前后两针之间的距离。
(实物投影现场缝制)。
古时候民间还有这样的习俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门的人做衣服,针脚要缝得又细又密,这样出门的人就能早点回来。
孟郊衣服上的针脚又细又密,可见母亲花了很多时间和精力啊!母亲这样辛苦,是因为孟郊要出远门了。
(出示)我们一起读。
d 有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。
“忙着”这个词我们经常用到,你能用“忙着”说一句话吗?我们先来看个例子。
(出示:上课铃声响起,同学们忙着()。
妈妈下班回家后,就忙着()。
(),农民伯伯忙着()
你能自己用“忙着”说一句话吗?(指名练习、同桌交流)文中还有一句话里也藏着这课的生词,你们能读准吗?(同桌检查)
C、沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!
沐浴,它有2个意思,(1洗澡;2受……润泽)在这里你觉得是什么意思呢?自己读读句子体会体会。
指读,齐读。
D、课文中还有一首诗,你们能读好吗?(出示)指名读
有了斜线的帮忙,相信你能把小诗念的更好的。
指读,齐读。
这首诗的题目叫什么?(板书:游子吟)
4、句子和小诗都会读了,相信课文就难不倒大家了,请小朋友自己再轻轻的朗读课文,标一标课文有几个自然段?
5、我请5个小朋友分别来读读这5个自然段,看谁读的最好。
6填一填:读了这么多遍课文,你能填一填么?
唐朝有个诗人,名叫()。
他永远铭记(),就在他()那年,写成了一首著名的小诗()。
齐读。
三、分析字形,学习书写
1、出示生词(带拼音)开火车认读。
永迟寸
2、出示生字。
a 永这个字包含了许多基本笔画,许多大书法家都是从这个字开始练习书写的呢!仔细观察,师范写。
b 寸寸旁
c 迟半包围结构
3、指导书写说说结构,部首,组词,在田字格中的位置,范写。
4、学生描红练习,巡视,反馈。
板书9母亲的恩情
孟郊《游子吟》。