小学英语两极分化及措施浅议
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小学英语两极分化及措施浅议
摘要:小学英语教学中普遍存在学生英语学习两极分化的情况,究其原因,问题出在学生、教师和家长三方,对于这一问题的解决的切入点应当是培养学生学习兴趣和帮助其养成良好的学习习惯,但是最重要的还是进行课堂教学的优化,让课堂教学的时效性得到显著的提高。
关键词:小学英语教学;两极分化;问题;措施
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)20-224-02
一、学生、家长和教师三方面存在的问题
1、学生方面
主要体现在学生自身素质方面的区别,科学研究证明以往经验决定了人们对外来信息掌握的速度。两极分化的很大原因是学生自身素质差异。
(1)自身不够努力
很多学生受不了挫折和困难的磨砺,不肯接受教育,比如英语这种不同于汉语的语种,因为学习起来较为困难,所以不肯学习,也不愿去按照教师指导的学习方法进行学习。
(2)学习方法存在问题
很多学生没有按照循序渐进的方法进行学习,也不按
照音标进行单词学习,只是单纯的鹦鹉学舌,对于单词死记硬背,根本没有理解英语与汉语中间的差异性,将英语定位为一门知识,而不是借助听、说、读来培养自己的英语能力,从而越学越困难,而且难以长久记忆,进而容易放弃。
(3)学习兴趣较为淡薄
因为对于英语存在畏难情绪,所以很难找到属于自己的学习方法,缺乏相应的学习动力,导致无法体会到学习英语的成就感,时间长了也就不爱学习英语了。
(4)适应能力较差
教学是一种双方共同进行的活动,需要依赖双方共同进行,不同的教师使用不同的教学方法,如果学生没能适应教师的教学方式,那么就会产生逆反心理,也就失去了学习的主动权,久而久之就厌烦学习了。
2、教师方面
作为英语教师,除了具备英语知识之外,还需要懂得如何去教书育人,教师是直接传授给学生英语知识的人,但是小学英语教师配置方面存在很大的问题,对于教师的专业能力水平要求太低,而学生所学知识的专业化和正确程度决定于教师本身的素质水平,同时也直接关系到学生的兴趣发展。此外,英语教师往往一个人负责很多的班级,大量的学生使得教师无法落实对学生的补缺补差,时间久了,很多学生就会存在大量的知识漏洞,渐渐失去了学习的信心和兴
趣。
3、家庭方面
很多家长对于英语学习的认识都是错误的,大量的家长认为,数学和语文是小学学习的主要课程,英语只是跟其他学科一样属于副课,小学英语学习也只不过是学习中得以一个辅助作用,即便是中学在进行英语学习也是不晚的,因而就忽略了对于英语的学习,也不去关注孩子的英语学习情况,差不多即可。
二、小学英语两极分化的解决措施
1、帮助学生养成学习英语的学习兴趣
英语教师需要面对所有的学生,要学会用爱心去感动学生,从而帮助学生走向成功,让学生感受到成功的感觉。一旦学生在某些地方出现了成功,要对其进行鼓励和赏识,让其增强信心继续努力。英语教师使用的教学方法应当是具有安抚、谅解和宽容的特点,经常为学生介绍英语国家的历史和风土人情,并且多给学生讲解一些英语的小故事和笑话,让学生的学习氛围更加的有趣和愉快,进而培养学生的学习兴趣,在教学的过程中要注意采用多种教学方法,达到活跃课堂气氛的目的,同时让课堂教学更加有趣,让学生对于英语学习充满了新鲜感。
2、加强英语学习的方法指导以及英语学学习惯的培养
帮助学生掌握有效的英语学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯,可以让学生的英语学习达到事半功倍的效果。有专家提出小学生学习英语应当掌握的六个习惯:正确模仿的习惯、大胆开口的习惯、善于交际的习惯、按时复习的习惯、规范书写的习惯、勤于思考积累的习惯。掌握了这六个习惯,就一定可以在小学英语学习中出人头地,取得较为满意的效果。
3、沟通师生之间的心理
教育和教学之间相互依赖,相辅相成,想要实现较好的教学效果,就必须做好思想教育工作,这也是实现良好的教学工作的基础。要让学生产生对于学习英语的信心,英语教师要加强与学生之间的交往,借助交流让师生之间的距离更近,从而削弱学生对于教师的逆反心理,帮助学生寻找到学习英语的自信心。
4、对课堂教学进行优化,让课堂教学更有效
学生获取知识的一个很重要的渠道就是课堂教学,通过课堂教学的优化,可以很好地避免两极分化的情况,从而显著提高教学质量。教师在进行课堂教学时候应当尽可能构建生活化的情景,让学生学习语言的环境更加的趋近于真实。进行教学的时候需要放慢语速,为学生预留足够的时间进行重点和难点的思考,集中所有学生的注意力,尽可能的让每一位学生都参与到课堂活动中来,从而确保每一位学生
都拥有相应的收获,让学生可以展示自己。此外,学生的交际能力的培养也不可以忽略,对于交际能力的培养应当基于学生的最近发展范围进行,对于英语学习困难的学生,教师要主动为其提供有利的条件,引导学生去做到每个人都主动听、说、读,让学生的学习积极性得到全方位的调动。在进行课堂教学练习的时候,应当以那些学习成绩一般和较差的学生作为教学的重点,让那些学习成绩在中等以上的学生来回答那些难度较大的问题,学习成绩较差的学生来回答那些难度较小的问题,引导和鼓励学生从自身实际状况出发进行学习,从而确保可以满足小学英语教学大纲的要求。此外,英语教师在课后还需要对学生进行及时的辅导,在课堂上多进行知识点的练习,对本堂课所学的内容进行巩固,确保每学一节课就验收一节课,这样可以随时了解教学的效果,而且还可以明确学生的实际学习状况。
5、让优秀学生的作用得到充分发挥
毕竟教师只是一个人,面对几十甚至上百名学生依然会显得力不从心,所以此时优秀学生的作用就可以体现出来了,让学习成绩不佳的学生与优秀学生结对学习,可以借助优秀学生的学习方法对学习成绩不佳的学生进行补足,从而更快的进行学习。
6、让家长配合教师引导学生学习
作为一门语言,英语需要借助“听说读写”四个步骤