小学四年级语文 我的第二次生命教案
5、我的第二次生命
人体器官 （内脏）：心脏、肺、肝 胆、胃、肾、脾 。
表示人出生的词语：降临、诞生、 出世 表示人去世的词语：逝世、去世、 牺牲、英年早逝、死亡
从哪些话中可以看出爸爸很爱我： 1当时我们…… 2爸爸不假思索…… 3她是我的……
１出生才５天，我就感染了严重的 肺炎。 “严重”的反义词是（轻微），这 个词不能去掉，因为它写出了“我” 的病情很重，爸爸才会一整天才能 买到注射剂。 ２爸爸在城里跑了一整天才找着。 这个“才”字不能去掉，因为这个 词说明爸爸买注射剂很不容易，跑 了很多地方。
教后感：
本课为学生自主阅读课文，教学中放手让学生自主 学习，包括字词的学习和理解，教师出示表格，以便让 学生更好地抓住重点理解课文主要内容，辅以感情朗 读，让学生在朗读中进一步体会到父爱也伟大，感受文 中的父女情深 。
5、我的第二次生命
教学目标： 1、能借助字典认识生字，理解并积累 “赋予、如愿以偿、衰竭、痊愈、哽咽、 挚爱”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，感受父亲对孩子的爱。
发病时间Βιβλιοθήκη 病情父亲的表现出生才5天
严重的肺炎
在城里跑了一整 天才找着 不假思索、 亲自 捐肾、还鼓励我
10岁那年
肾功能衰竭
如愿以偿：偿：实现、满足。按所 希望的那样得到满足。指愿望实现。 （称心如意、天从人愿）（难偿所 愿、事与愿违 ）
哽咽 衰竭 排斥 肾脏
爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10 月，赋予孩子第一次生命；而我比 许多父亲的
根据课文内容填空： 作者10岁那年（得了感冒），很久（没有痊 愈），医生最后宣布：（孩子的肾功能正在 衰竭，唯一的活路就是接受肾移植）。许多 人要（表达他们的挚爱），可作者的父亲坚 持（由他来捐肾），他说（“她是我的女 儿”）。手术之后，父亲（打电话给女儿）， 给她力量。结果，父女俩都（康复出院了）， 生活得很（健康快乐）。父亲说：“（通常 是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命； 而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我 的孩子第二次生命）。”
5我的第二次生命
*5、我的第二次生命
（四年级第一学期）
【课前预习】
1.朗读课文，做到读准字音，读通句子。
2.查找资料，了解什么是“肾功能衰竭”和“肾移植”。
了解“肾功能衰竭”对人的生命的危害。
【课堂练习】
1.父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？
2.找一找文中描写父亲语言的句子，体会人物当时的心理。
从这些语言，你又能感受到什么？
【课后作业】
1.正确抄写词语
赋予如愿以偿排斥衰竭不假思索焦虑感染挣脱
2.选择一个词语造句。
如愿以偿不假思索
3.读了文章后你对“第二次生命”有了什么新的理解？用几句话写一写。
我的第二次生命
出生才5天
10岁那年
发病时间
病
情
父亲的表现
感染了严重的肺 出生才5天 炎
在城里跑了一整天 找注射剂、与母亲 相拥而哭 坚持由他来捐肾, 还鼓励我
10岁那年
得了肾功能衰竭
第一次生命：
第二次生命：
第一次生命：“我”出生时感染肺炎， 父亲找一天注射剂救了“我”。
第二次生命：10岁时，“我”肾功能衰 竭，父亲捐肾救了“我”。
笔记： 词语解释 如愿以偿：偿，实现、满足。指愿望实现。本课 指父母希望能有个女儿的愿望实现。 不假思索：假，假借，依靠。毫不犹豫 反义词 如愿以偿——事与愿违 不假思索——思前想后
fù yǔ
赋予
shuāi jié
衰竭
quán yù
痊愈
哽咽 排斥
yè
挚爱 捐献
zhèng
焦虑 感染
挣脱
chì
如愿以偿 康复
jiǎ xīng 不假思索 兴奋
赋予
衰竭
痊愈
哽咽 排斥
如愿以偿 康复
挚爱 捐献
焦虑 感染
挣脱
不假思索 兴奋
自学要求： 1、轻声读课文，注意音准句通。 2、思考：父亲几次挽救了女儿的生命？分别 是在怎样的情况下？怎样救的？口头完成下 表。(用简洁的语言) 发病时间 病 情 父亲的表现
课文中爸爸的言行哪些语句 最令你感动？
如父亲的语言： 爸爸不假思索：“让我来吧！” “她是我的女儿！”他只有一句话。 “听着，不准你排斥我哦。”爸爸 在另一个病房打电话给我。
如父亲的行为：
当时我们住在郊区，医生开了 一种注射剂，爸爸在城里跑了 一整天才找着。 一整天
那天，爸爸妈妈都守在我的床 边，相拥而哭，以为会失去他 们的女儿。
四年级语文上册《我的第二次生命》教学设计沪教版
我的第二次生命教学目标：1、能借助字典来学习课文中的生字，并理解“赋予”、“焦虑”、“衰竭”、“不假思索”等词语的意思。
2、了解课文的内容，体会父亲对女儿那伟大的爱。
3、正确流利地朗读课文。
教学重点：1、自主学习,了解课文主要内容，有感情地朗读课文。
教学难点：1、感受父亲对孩子的挚爱。
课前准备：1、学生：预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：“赋予”、“如愿以偿”“衰竭”“痊愈”“哽咽”“挚爱”等。
2、教师：制作多媒体课件教学过程：一、导入课文1、师：母亲十月怀胎，赋予了我们宝贵的生命，你们想对伟大的母亲说些什么呢？（学生自由发言）2、媒体出示：5、我的第二次生命（齐读课题）二、初读课文，理请脉络1、师：看到这个课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）带着这些问题让我们走进课文。
轻声朗读课文。
2、交流媒体出示：（）给了我第一次生命，父亲在我（）时，把（）给了我，并且（）我，是他赋予了我（）。
（1）“赋”字右半部分的笔顺；“衰”的部首；（媒体展示）出示词语等。
（2）理解“赋予”、“衰竭”的意思（赋予：交给；衰竭：由于疾病严重而生理机能极度减弱；）（3）了解“肾功能衰竭”这种疾病。
3、指名分节朗读课文，理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。
4、通读全文，边读边想：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？读后交流。
（2）三、研读课文1、默读课文，思考：父亲三次挽救了我的生命？哪一次让你最感动呢？读一读相应的小节，划出让你感动的内容。
2、媒体出示：当时我们住在郊区，医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。
那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。
交流体会父亲对我的爱。
（点击“跑了一整天”、“相拥而哭”变红）感情朗读。
3、媒体出示：爸爸不假思索地说：“让我来吧！”“他是我的女儿！”他只有一句话。
“听着，不准你排斥我哦。
我的第二次生命
发病时间
Байду номын сангаас病情
父亲的表现
（1）读后交流。
发病时间
病情
父亲的表现
出生
才5天
严重的肺炎
医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。
那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。
10岁
那年
肾功能衰竭：“唯一的活路，就是接受肾移植。”
爸爸不假思索：“让我来吧！”
爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿！”他只有一句话。
教
学
设
计
1、轻声读文，找一找文中描写父亲语言的句子。
2、再读课文，想想：通过这些语言，你能感受到什么？
3、从父亲的话语中，我们感受到了一位父亲对女儿真挚而又无私的爱。那么，我们如何通过朗读将这种情感表现出来呢？
（1）分组研读。
（2）组织交流，指导朗读。
重点指导以下句子：
爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。”
6、有感情地读全文。
说明
鼓励学生自由选择读书方法，以自己的心境感受、理解课文内容和文中词句。通过反复朗读，引领学生走进文本，揣摩课文内涵和词句的含义，触发学生深入体会，读中悟情，以切身感受去体验文中的父女情深。
作业反馈
1、再读句子：让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！
读后谈谈：你读完这个故事后对这句话又有了什么新的感受？
2、用一句话或几句话写一写：你对生命的看法。
小学语文第7册第一单元第5课：
教学目标
1、能借助字典认识生字，并有感情地朗读父亲的语言。
《我的第二次生命》(沪教版四年级语文上册)PPT课件
衰竭：由于疾病严重而生理机能极度减弱。
默读课文：
思考：父亲几次挽救了我的生命？ 父亲几次挽救了女儿的生命？分 别是在怎样的情况下？怎样救的？
发病 时间
病情
父亲的表现
严重的肺炎： 出生才五天 “那天，爸爸妈 妈整夜都守在我 的床边，相拥而 哭，以为会失去 他们的女儿。” 肾功能衰竭： “唯一的活路， 就是接受肾移 植。”
爸爸说：“通常是做母亲的 怀胎10月，赋予孩子第一次 生命；而我比许多父亲幸运， 因为我有机会赋予我的孩子 第二次生命。”
现在，我们生活得很健康，也 很快乐。最让我们欣慰的是，人们 对捐献器官有了越来越多的认识。 是啊，因为自己捐献的器官让一个 本来绝望的病人获得第二次生命， 是一件多么了不起的事啊！
作业：
分享你和爸爸之间的 小故事
当时我们住在郊区，医生 开了一种注射剂，爸爸在城里 跑了一整天才找着。那天，爸 爸妈妈整夜都守在我的床边， 相拥而哭，以为会失去他们的 女儿。
从“跑了一整天”、“相拥而哭”我们可 以看出什么？
爸爸不假思索地说：“让我来 吧！” “他是我的女儿！”他只有一句 话。 “听着，不准你排斥我哦。”爸 爸在另一个病房打电话给我。
补充知识： 遗体捐献，是指自然人生 前自愿表示在死亡后，由其执 行人将遗体的全部或者部分捐 献给医学科学事业的行为，以 及生前未表示是否捐献意愿的 自然人死亡后，由其直系亲属 将遗体的全部或部分捐献给医 学科学事业的行为。）
讨论：
捐献器官帮助别人， 能够让一个本来绝望的病 人获得第二次生命，对这 样一些人，你们想对他们 说些什么呢？
不假思索：用不着想。形容说话做事 迅速果断。
想一想：
“听着，不准你排斥我哦。”爸爸 在另一个病房打电话给我。 “噢！爸爸！”我哽咽着， “我„„我怎么会排斥你呢？” 爸爸口中的 “排斥”和我口中的 “排斥”意思一样吗?
2019年沪教版语文四年级上册优质课教案我的第二次生命2.
我的第二次生命一、教材分析课文叙述了父亲两次把“我”从病魔和死神手中夺回的故事，谱写了一曲父女情深的赞歌。
课文采用倒叙的方法，先写手术康复后的记者招待会，然后回忆父亲两次挽救“我”生命的故事，最后抒情。
课文主要通过描写父亲的表现，尤其是语言的描写来表达父亲对孩子的挚爱，展现父女情深的。
二、学情分析经过三年的学习，学生已经有了一定的识字量，且具备了较强的识字能力。
因此课文中的生字、新词可以引导学生自学完成。
通过找生字、划词语、查字典来掌握字音、了解字义，为正确流利地朗读课文，感受课文内容和思想情感作准备。
作为中高年级的学生，应该说具备了一定的阅读能力，也掌握不少阅读、理解的方法，但问题是如何使学生能独立地、较好地运用这些方法进行自主阅读。
因此，在教学中，教师要非常重视学生的阅读活动，要保证学生有足够的时间进行读书，并在阅读过程中引导学生自己确定学习内容，明确阅读要求，合理选择阅读方法，逐步提高学生的独立阅读能力。
三、关于教学目标的制定目标一：能在阅读的过程独立识记本课生字。
目标二：能正确、流利地朗读课文。
能在理解的基础上有感情地朗读父亲的语言。
目标三：了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命这个故事，感受父亲对孩子的爱。
四年级学生的生字学习应以自主学习为主，要引导学生自主确定要学习的生字，并借助已掌握的识字工具和识字方法认识生字。
阅读教学应坚持“以读为本”，在朗读过程中感悟、体会。
本课中父亲对孩子的挚爱主要通过父亲的表现体现出来的。
因此，从文本中的词句入手，紧紧抓住父亲的语言引导学生入境生情，去感受体验父亲的爱。
由此可见，以上制定的两个教学目标并非是孤立的，它们是相互联系，有机结合的。
在落实“目标一”的过程中，“目标二、三”也在层层深入。
四、关于教学设计本课的教学设计力求体现以读为本，努力为学生创设与文本对话的广阔空间。
首先，全课采用不同形式的读，而且每一次读都有不同程度的要求和目的。
如：整体感知时的初读，理清脉络时的通读，关键语句的细读，感悟体验时的情感朗读等等，都是以读贯穿整个教学。
第二次生命教案
师：看着这一张张幸福的照片，我也被大家感染到了。和家人在一起的幸福是买不到，换不来的，是世界上最珍贵的！（停顿15秒，观看照片）
三：情景故事，身临其境
相信现在我们每个人的心中都是满满的爱和温暖。
请大家慢慢的闭上你的眼睛放松自己的身体。（停顿10秒）
师：同学们你们每个人都是独一无二的，你原来也许是一缕清风，一片绿叶，一朵小花。幻想你现在孤独寂寞的飘荡在世间，好冷，好饿，没有人关心你，很伤心，很难受！当你看到了每个家庭的幸福场景，听到了他们的欢声笑语，你也想拥有这样的一份爱和幸福。
师：孩子们，我们每个人都是父母心中独一无二的，无论健康还是残疾，无论平凡还是优秀。但是在灾难面前，生命却变得如此脆弱，不堪一击。爱却变得如此伟大。我们身边就有一件真实的事。
——《天亮了》
师：某一年的国庆节，在贵州马岭河风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。在缆车坠落的那一刹那，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这名孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却先后死去。这场灾难让当时只有2岁半的潘子灏变成了孤儿。这一壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱。潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。
生：好好活着
师：怎么算好好活着？
生：有困难了也要想办法克服。
师：对啊，生活中一定会有酸甜苦辣，顺境逆境，不可能处处都随我们的意，但是没有跨不过的火焰山，过不去的流沙河。珍惜这些困难，
正是锻炼自己的好机会。
生：听父母的话，不惹他们生气。
师：说的好，希望你今后能带给你父母更多的幸福。你呢？
生：好好学习，对自己负责，给父母争光，让他们高兴。
(沪教版)四年级语文上册教案新部编本 我的第二次生命 3
那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。
10岁那年
肾功能衰竭：“唯一的活路，就是接受肾移植”
爸爸未加思索：“让我来吧！”
爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿！”他只有一句话。
“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。
2．交流反馈以上思考题。
3．紧扣“我的第二次生命”，学生说说自己最感动的是什么地方？为什么？并通过朗读句子把这种感情表现出来。
4．先在小组内交流，然后以小组为单位汇报。
四、作业布置
1．有感情地朗读课文，谈谈自己家庭的一件难忘的事。
2．课外阅读：作者白依的作品《父女情》。
板书设计
我的第二次生命
发病时间病情父亲表现
1课时
教学重点：
以“读”感文章之情。
教学难点：
揣摩课文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ涵和词句的含义。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
1．谈话：每个家庭都有自己的故事，有的尊老爱幼，一家人和睦相处；有的乐于助人，受到邻居的称赞……今天学的课文节选自《父女情》。
2．引出课题我的第二次生命
二、自读课文，自学生字。
1．自己找出生字，划词语，查阅字典。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
我的第二次生命
教学目标：
1．能借助字典认识生字。
2．正确、流利，有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，感受父亲对孩子的挚爱。
教学时间：
2．自己朗读课文，读准生字字音。正确、流利地朗读课文。
2023年小学四年级语文《我的第二次生命》教案及教学反思
2023年小学四年级语文《我的第二次生命》教案及教学反思收拾《我的第二次生命》是一个异常感人的（故事），通过了解课文的内容，体味父亲对女儿那伟大的爱。
下面就是我给大家带来的小学（四年级语文）《我的第二次生命》教案及教学（反思），巴望能关心到大家!小学四年级语文《我的第二次生命》教案一教学目标1、能借助字典认识生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，抓住重点词，理解课文，感触父亲对孩子的挚爱。
教学重点了解课文内容，感触父亲对孩子的挚爱。
教学难点引导学生揣摩课文内涵和词句的含义，有感情地朗读课文。
教学过程一、揭题：1、对我们每一个人来说，生命都“惟独一次”，可今天我们要学的课文却有着这样一个匪夷所思的题目。
2、板书：5 我的第二次生命(齐读)3、激趣：“我”怎么会有第二次生命?课文毕竟讲了一个怎样的故事?二、初读，感知课文：1、轻声读课文，出示自学提醒：(1) 自读课文，划出生字，用学过的（主意）自学字词，并给小节编号。
(2) 思索：是谁给了“我”第二次生命?类似的事情发生了几次?分离在怎样的情况下?他是怎样做的?2、自学、交流提醒：出生才5天，“我” ，父亲。
10岁那年，“我” ，父亲。
三、深入学习，读懂课文：1、读了故事你最激动的是什么地方?为什么?请用朗读把这种感情表现出来。
2、小组交流、分角色朗读。
3、大组交流，评选，随机点评，指导朗读：A、医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才....找着。
B、那天，爸爸妈妈整夜..都守在我们的床边，相拥而哭.... ，以为会失去他们的女儿。
C、爸爸未加思量.... ：“让我来吧!”D、爸爸坚持..由他来捐肾。
“她是我的..女儿!”他惟独..一句话。
E、“听着..，不准..排斥我哦!”爸爸在另一个病房打电话给我。
四、布置作业：与同桌交流家人对你的爱。
小学四年级语文《我的第二次生命》教案二教学目标：1、能借助字典来学习课文中的生字，并理解“赋予”、“焦虑”、“衰竭”、“不假思量”等词语的意思。
2019-2020年四年级语文上册 我的第二次生命教案 沪教版
2019-2020年四年级语文上册我的第二次生命教案沪教版教学目标：1、能借助字典认识生字，理解重点词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感受父亲对孩子的挚爱。
教学重点与难点：在朗读中感受父亲对孩子的挚爱。
教学准备：课件教学过程：一、揭题1、我们的第一次生命是母亲给予的，今天我们要学习一个伟大的父亲的故事，他把自己的肾脏捐献给自己的女儿，让女儿有了第二次生命。
2、板书课题，齐读。
二、整体感知1、自由轻声朗读课文，读准字音，把让你感动的地方多读几遍，想想课文主要写了什么事。
2、检查字词学习情况。
衰竭挚爱如愿以偿赋予哽咽欣慰3、说说课文主要写了什么事。
三、读悟课文，品味父爱。
1、出示问题：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？带着问题小组学习。
交流，朗读，根据学生回答填表。
反复朗读父亲的表现，谈谈你的感受。
2、齐读最后一节3、总结：“因为自己捐献的器官让一个本来绝望的病人获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！”这是一个伟大的父亲，捐献自己肾脏挽救了女儿的生命。
生活中还有许多素不相识的好心人伸出援助之手，捐献自己的器官拯救病人，他们的行为是多么崇高！“生命诚可贵”，让我们从关爱一个小动物，一只飞鸟做起吧。
板书：5、我的第二次生命不辞辛苦买药不假思索捐肾脏真挚的父爱。
作业：1、抄写相关词语。
2、预习综合练习1教学中，一是引导学生自学生字新词，把它作为一个单元来的复习和集中操练。
教学中，可先出示以下要求：学生在课内自己找生字、划词语，查阅字典或词典，自己朗读课文，做到读准生字字音，正确、流利地朗读课文，感受课文的内容和思想情感。
在了解课文大意和基本脉络方面，思考：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？可以通过填表格的形式达到梳理目的。
附送：2019-2020年四年级语文上册我躺在波浪上看书教案沪教版教学目标：1．积累文中的词语，体会“蹦跳、絮语、拾级而上”等词语的意思。
四年级上语文教案我的第二次生命沪教版
四年级上语文教案我的第二次生命沪教版教学目的：1、能借助字典来学习课文中的生字，并了解〝赋予〞、〝焦虑〞、〝衰竭〞、〝搜索枯肠〞等词语的意思。
2、了解课文的内容，体会父亲对女儿那伟大的爱。
3、正确流利地朗诵课文。
教学重点：1、自主学习,了解课文主要内容，有感情地朗诵课文。
教学难点：1、感受父亲对孩子的挚爱。
课前预备：1、先生：预习作业〔1〕读通课文，读准生字、新词的字音。
〔2〕用自己以为适宜的方法，了解以下词语：〝赋予〞、〝如愿以偿〞〝衰竭〞〝康复〞〝呜咽〞〝挚爱〞等。
2、教员：制造多媒体课件教学进程：一、导入课文1、师：母亲十月怀胎，赋予了我们珍贵的生命，你们想对伟大的母亲说些什么呢？〔先生自在发言〕2、媒体出示：5、我的第二次生命〔齐读课题〕二、初读课文，理请头绪1、师：看到这个课题，你有什么疑问吗？〔先生质疑〕带着这些效果让我们走进课文。
轻声朗诵课文。
2、交流媒体出示：〔〕给了我第一次生命，父亲在我〔〕时，把〔〕给了我，并且〔〕我，是他赋予了我〔〕。
〔1〕〝赋〞字右半局部的笔顺；〝衰〞的部首；〔媒体展现〕出示词语等。
〔2〕了解〝赋予〞、〝衰竭〞的意思〔赋予：交给；衰竭：由于疾病严重而生理机能极度削弱；〕〔3〕了解〝肾功用衰竭〞这种疾病。
3、指名分节朗诵课文，了解〝赋予〞、〝如愿以偿〞、〝排挤〞等词义。
4、通读全文，边读边想：父亲几次援救了女儿的生命？区分是在怎样的状况下？怎样救的？〔1〕出示相关表格。
发病时间病情父亲的表现〔2〕读后交流。
发病时间出生才5天严重的肺炎医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天赋找着。
那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失掉他们的女儿。
10岁那年肾功用衰竭：〝独一的生路，就是接受肾移植。
〞爸爸搜索枯肠：〝让我来吧！〞爸爸坚持由他来捐肾。
〝她是我的女儿！〞他只要一句话。
〝听着，不准你排挤我哦。
〞爸爸在另一个病房打给我。
三、研读课文1、默读课文，思索：父亲三次援救了我的生命？哪一次让你最感动呢？读一读相应的小节，划出让你感动的内容。
我的第二次生命_教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校我的第二次生命教案1［教学目标］1．能在阅读的过程独立识记本课生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
能在理解的基础上有感情地朗读父亲的语言。
3．了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命这个故事，感受父亲对孩子的挚爱。
［教学重点和难点］1．重点进行课文朗读练习，能正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读父亲的语言。
2．抓住父亲的表现感受父亲对孩子真挚的爱。
［教学准备］通过查找资料，了解什么是“肾功能衰竭”和“肾移植”。
［教学时间］1课时［教学过程］一、引人新课1．结合课前预习，让学生说说什么是“肾功能衰竭”和“肾移植”，了解“肾功能衰竭”对人的生命的危害。
2．读句：让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！3．今天我们学的课文就是讲一位父亲将得了“肾功能衰竭”的女儿从死神手中夺回的故事。
出示课题：我的第二次生命说明：学生对“肾功能衰竭”、“肾移植”等医学方面的知识知之甚少。
为了能使学生更深切感悟课文内容，了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命是一件多么了不起的事，故在课前布置了相关内容的预习工作，旨在为学生的学习扫清障碍。
二、初读课文，理请脉络1．自由读文，要求读正确、读通顺。
指名分节朗读课文，理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。
2．通读全文，边读边想：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？3．出示相关表格。
读后交流。
三、反复朗读，体味情感1．轻声读文，找一找文中描写父亲语言的句子。
2．再读课文，想想：通过这些语言，你能感受到什么？3．从父亲的话语中，我们感受到了一位父亲对女儿真挚而又无私的爱。
那么，我们如何通过朗读将这种情感表现出来呢？（1）分组研读。
（2）组织交流，指导朗读。
重点指导以下句子：爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。
【校际共享】《我的第二次生命》教学设计
在想象训练中体会父亲对孩子深深的爱。
四、拓展延伸
（3分）
学了这篇课文，你有什么感受？
交流
希望学生联系自己的生活进行感悟。
反思重建
附板书： 5、我的第二次生命
父亲 赋予
不假思索
坚持
“不准排斥”
这是遗篇自读课文，孩子能体会到本文所压迫表达的一种深深的父爱。
2、想象父亲买药的艰辛和得知“我”脱离死神后激动地表现。
3、朗读第5小节
3、默读，圈化作标记
预设：
3）爸爸不假思索：“让我来吧！”
2）爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿，”他只有一句话。
同桌创设情景，互说，交流
3）“听着，不准你排斥我哦。”
2、配合朗读
小组讨论，集体交流
3、思考，交流
2、想象说话
3、有感情地朗读
2、学情分析
采用倒叙的方法，回忆父亲两次把“我”从病魔手中夺回生命的故事。这一课作为一个单元的复习和集中操练，做到读准生字字音，理解词义。能正确流利朗读课文，感受课文内容和思想感情。鼓励学生自由选择读书方法，以自己的心境感受、理解课文内容和文中词句。
教学过程
教学环节
（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、直入课文
学校：闵行区田园外小
年级：四
班级：3
人数：45学科：Biblioteka 文课题：5、我的第二次生命
教师：吴俊毅
日期：
一、教学目标：
3、能借助字典识字，理解并积累“赋予、衰竭、哽咽、挚爱、不假思索”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的第二次生命教案
四年级语文教案
教学目标：
能借助字典来学习课文中的生字，并理解“赋予”、“焦虑”、“衰竭”、“不假思索”等词语的意思。
了解课文的内容，体会父亲对女儿那伟大的爱。
正确流利地朗读课文。
教学重点：
自主学习,了解课文主要内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
感受父亲对孩子的挚爱。
课前准备：
1、学生：预习作业
(1)读通课文，读准生字、新词的字音。
(2)用自己认为合适的方法，理解下列词语：“赋予”、“如愿以偿”“衰竭”“痊愈”“哽咽”“挚爱”等。
2、教师：制作多媒体课件
教学过程：
一、导入课文
1、师：母亲十月怀胎，赋予了我们宝贵的生命，你们想对伟大的母亲说些什么呢?(学生自由发言)
2、媒体出示：5、我的第二次生命(齐读课题)
二、初读课文，理请脉络
师：看到这个课题，你有什么疑问吗?(学生质疑)
带着这些问题让我们走进课文。
轻声朗读课文。
2、交流
媒体出示：
( )给了我第一次生命，父亲在我( )时，把( )给了我，并且( )我，是他赋予了我( )。
(1)“赋”字右半部分的笔顺;“衰”的部首;(媒体展示)
出示词语等。
(2)理解“赋予”、“衰竭”的意思
(赋予：交给;衰竭：由于疾病严重而生理机能极度减弱;)
(3)了解“肾功能衰竭”这种疾病。
3、指名分节朗读课文，理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。
4、通读全文，边读边想：父亲几次挽救了女儿的生命?分别是在怎样的情况下?怎样救的?
出示相关表格。
发病时间病情父亲的表现
读后交流。
发病时间病情父亲的表现出生
才5天严重的肺炎医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。
那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。
10岁
那年肾功能衰竭：“唯一的活路，就是接受肾移植。
” 爸爸不假思索：“让我来吧!”
爸爸坚持由他来捐肾。
“她是我的女儿!”他只有一句话。
“听着，不准你排斥我哦。
”爸爸在另一个病房打电话给我。
三、研读课文
默读课文，思考：父亲三次挽救了我的生命?哪一次让你最感动呢?读一读相应的小节，划出让你感动的内容。
媒体出示：
当时我们住在____(省、市、区、县)，医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。
那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。
交流体会父亲对我的爱。
(点击“跑了一整天”、“相拥而哭”变红)
感情朗读。
媒体出示：
爸爸不假思索地说：“让我来吧!”
“他是我的女儿!”他只有一句话。
“听着，不准你排斥我哦。
”爸爸在另一个病房打电话给我。
(在学生的回答过程中逐一出示)
(1)理解“不假思索”的意思。
(用不着想。
形容说话做事迅速果断。
)
(2)师：为什么经过检验发现有3个人的肾脏适合我，而爸爸还是坚持把自己的肾给我呢?
(3)爸爸口中的“排斥”和我口中的“排斥”意思一样吗?
(4)朗读爸爸说的话，读出他的坚决。
4、师：是呀!正是爸爸对我的这份伟大的爱，让他如此乐于为自己的孩子作出贡献，也让他如此坚决地作出牺牲。
让我们看看爸爸当时的心声。
媒体出示：
爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命;而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。
”
有感情地朗读，读出爸爸对孩子无私的爱。
师：其实，在我们的生活中有许多人需要得到大家的帮助，幸运的是已经有越。