填数字,并比较大小_6、7、8的大小比较
五年级比大小的数学题
五年级比大小的数学题篇一：五年级比大小的数学题往往涉及到数的大小比较和数的排序。
这些问题旨在帮助学生练习使用不等号进行数的比较，并提高他们对数字的排序能力。
以下是一些例子：例1：比较数字大小请比较下列数字的大小，并用符号 >、< 或 = 填空：a) 25 ___ 43b) 17 ___ 17c) 38 ___ 12例2：数的排序将下列数字按照从小到大的顺序排列：16, 42, 9, 25, 35例3：找出最大和最小值在以下数字中，找出最大和最小值：12, 8, 25, 17, 30, 18例4：多个数字的大小比较将下列数字按照从小到大的顺序排列：18, 14, 20, 7, 32, 25, 12, 9这些问题可以通过练习来提高学生对数字大小比较和排序的理解。
学生可以通过比较数字的个位、十位和百位等位置上的数字来判断大小，并使用不等号进行比较。
同时，数的排序问题可以帮助学生理解如何将数字按照一定的规则进行排列。
此外，老师还可以设计一些实际问题，让学生应用数的大小比较和排序的知识。
例如，比较学生的身高或体重等数据，并让学生通过大小比较和排序来找出最高或最重的学生。
通过这些练习，学生可以提高他们在数学方面的逻辑思维和数学运算能力，同时也能够培养他们的观察力和解决问题的能力。
篇二：五年级比大小的数学题1. 已知三个数分别是：59, 72, 65，按从小到大的顺序排列。
2. 比较下列两个数的大小并填空：78 __ 87。
答案是78 < 87。
3. 比较下列两个分数的大小并填空：1/4 __ 2/5。
答案是1/4 < 2/5。
4. 在下列四个数中找出最大数：57, 82, 65, 93。
答案是93。
5. 在下列五个数中找出最小数：98, 75, 82, 65, 71。
答案是65。
6. 按从小到大的顺序排列下列数：63, 45, 87, 29。
答案是29, 45, 63, 87。
7. 比较下列两个小数的大小并填空：0.35 __ 0.8。
人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案，欢迎大家分享。
小学一年级数学上册《6和7的认识》教案篇11教学目标通过学习，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
体验“发现生活中的数的乐趣，学习数学的兴趣。
”培养“热爱劳动及分工合作的意识。
通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
2学情分析通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3重点难点学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
学生会正确书写数字6。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、猜数游戏老师伸手指学生猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)学生活动齐说2、4、0、3、5、1。
2、给数字排序生0、1、2、3、4、5(从小到大)生5、4、3、2、1、0(从大到小)3、导出6和7，揭示课题师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今天我们就一起来认识6和7。
(板书课题6和7的认识)活动2【讲授】讲授(一)数数课件出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
1、图上有些什么请小朋友们数一数，同桌说一说。
2、学生汇报观察结果有桌椅、老师、同学、黑板。
师追问物体和人的个数。
生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。
3、你是怎样数的还可以怎样数、4、小结小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
2023-2024年小学数学一年级上册知识梳理巩固提升 第5讲 认识10以内的数(苏教版含详解)
第5讲认识10以内的数知识点一：认识1~5各数1.认识1 ～5：数量是1～5的物体，分别可以用1～5各数来表示。
2.1～5各数的顺序：从1～5各数的排列顺序可以看出,相邻两数相差1；相邻两数中，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。
3. 1~5各数的写法:书写时，记住每个数字的形状，知道从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔，在田字格规定位置工整地书写。
知识点二：认识几和第几一个数可以表示“几”和“第几”。
“几”指的是人或物体一共有多少个；“第几”表示物体的排列顺序，指的是其中的某一个。
知识点三：0的认识1. 0的含义：0可以表示一个物体也没有；还可以表示起点。
2. 0的写法：写“0”时，从田字格左半格的顶线起笔，逆时针写一圈，经左边线、底边线和右边线，最后回到起点，一笔写成。
知识点四：认识=、>和<当两个数相等时，用“=”连接。
当两个数不相等时，大数放在前面用“>”连接，小数放在前面用“<”连接。
知识点五：认识6~9各数数量是6～9的事物都可以分别用数6～9表示。
知识点六：认识1010 以内数的顺序从小到大依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
10比9大1，9比10小1。
考点一：认识1~10各数【例1】看数画△【分析】根据图示，接着画，直到方框内的三角数量与数字一样多即可。
【解答】解：画图如下：【点评】本题考查了数一数知识，结合题意分析解答即可。
1．在方框里填上合适的数。
【分析】根据10以内的数填写即可解答。
【解答】解：如图：【点评】本题主要考查10以内数的认识。
2．每次多2个。
【分析】观察图示，分别数出各盘中的数字，再发现规律解答即可。
【解答】解：第一盘：2，第二盘：4，第三盘：6，第四盘：8。
数字分别是：2、4、6、8，依次增加2，即每次多2。
答：每次多2。
故答案为：2。
【点评】解答本题的关键是认真看图并熟练利用加法或减法的意义解题。
3．每次少1个。
一年级数学《6和7的认识》教学设计
一年级数学《6和7的认识》教学设计一年级数学《6和7的认识》教学设计1教学内容：一上P39~40教学目标：1.在具体的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。
2.经历数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的发展。
3.感受生活中处处有数学，并在学习活动中体验成功的乐趣。
教学重点：建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。
教学难点：理解6、7基数和序数的含义教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.师：小朋友们，小猫最爱吃什么？（鱼）2.（出示小猫图片）有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？①独立数。
②请生上来数小猫的数量。
二、结合情境，认识6和7（一）建立6的概念1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？引导学生说出5只，又多了一只就是6只。
2.（摆5颗珠子）黑板上已经有5颗珠子了，请个小朋友帮帮忙，怎样表示出6？小结：6比5多1， 5的后面是6。
3.说一说：6还可以表示什么？（若学生难以想到，则给学生举例。
）小结：只要数量是6，都可以用6表示。
（二）建立7的概念1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？2.黑板上摆出六颗珠子，问：怎样表示7？小结：6的后面是7。
3.摆一摆师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？①组里讨论：用你喜欢的方法表示7，比比谁想到的方法多？②请学生汇报。
小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。
4.认识生活中的7过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。
①一个星期有7天。
②电影《7个小矮人》。
③彩虹有7种颜色。
④7星瓢虫。
5.揭题今天这节课咱们就来学习《6和7的认识》。
（三）理解6和7的基数和序数1.数的顺序（1）瞧！7只小猫到齐了，可以出发了。
等会它们要进行钓鱼比赛，让我们给它们排排队吧！（课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。
）师：猜猜看，这只小猫可能是几？（0或7）（2）揭示：小猫是7号，应该排在哪里？（3）这是从小到大的顺序排起来的，还可以怎么排？（4）（出示直尺）将数宝宝6和7填进直尺中。
人教版一年级数学上册期中知识点
人教版一年级数学上册期中知识点人教版一年级上册数学知识点第一单元数一数1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单元位置1、认识上、下理解“上”和“下”的含义:从两个物体的位置来理解:“上”是指高处的物体，“下”是指低处的物体。
2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一个物体，相对于不同的参考物体，会改变它的前后位置。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。
右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
第三单元 1--5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
小学一年级数学练习题
一、口算。
（每小题2分，共26分）6－5＝8－6＝3－2＝6＋2＝4＋4＝1＋4＝9－0＝4＋5＝5－5＝4＋（）＝8 6－（）＝1 （）－2＝5 3＋4＜（）二、按要求填空。
（每空1分，其中第6题各3分，共30分）1、2、按顺序填数3 1 63、7的后面一个数是（），前面一个数是（）。
4、在〇里填上＜、＞或＝6〇9 8-0〇0 9-7〇2+17〇8 7〇1+6 7+2〇9+05、.（1）一共有（）只小动物，（2）排第4 ，排第（），（3）前面有（）只小动物，后面有（）只小动物。
（4）从右边起圈出3只小动物。
6、排一排1 3 52 9 7（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）三、比一比、填一填（共12分）1、（1）在多的后面画√.( )（2）在最短的后面画√。
（）（）（）(3)哪个人高，在高的下面画√。
一年级优生竞赛测试卷一、填空题.(1).15里面有( )个十和( )个一．(2).3个一和1个十合起来是( )．（3）苹果比梨多( )个，桃比苹果少( )个，梨比桃多( )个．去掉( )个苹果，去掉( )个梨，三种水果的个数就同样多．（4）两个十是（），这个数从右边起第一位是（）位，第（）位是十位。
（5）被减数是14，减数是3，差是（）。
两个加数都是9，和是（）。
（6）4+（）＝19 3+（）＝126+（）＝12 5+（）＝10+4二. 在○里填上“＋”或“－”．11＞8○5 8○7＜9 16○4＝2014○4=10 14○10＜8 12＞6○5三、从6、7、8、15四个数中选出三个数,列出两道加法算式．（）+（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）（）-（）=（）四、口算6＋9＝12－10＝8＋8＝18－3＝5＋7＝6＋11＝4-4+3＝18-8-2＝9＋2＋6＝6＋6＋6=16-10＋4＝五、解决生活中的问题1. 书店有18本书，被小明买走了9本，还剩多少本？（）○（）=（）（本）2、同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种多少棵？（）○（）=（）（棵）口答：还要种_____棵．3、同学们在马路两边各插了8面小旗,一共插了多少面？（）○（）＝（）（面）口答：一共插了______面．5、原来有7只猴子，又跑来6只，一年级趣味题1、黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。
6-10的认识和加减法整理和复习(教案)人教版一年级上册数学
610的认识和加减法整理和复习（教案）人教版一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称我的口吻，为您呈现一份关于“610的认识和加减法整理和复习”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及人教版一年级上册数学的第五章，主要针对610的认识和加减法进行整理和复习。
具体内容包括：对数字610的认识，数字大小比较，以及610的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握数字610的认识，能够进行数字大小比较，以及灵活运用610进行加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字610的认识，以及能够进行610的加减法运算。
难点在于如何让学生理解和掌握数字的大小比较方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT课件、数字卡片、以及练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上引入一些实际情景，例如：“小猫有6条尾巴，小狗有8条尾巴，请问小猫和小狗的尾巴数量哪个多？”通过这样的情景引入，让学生对数字6和8有一个直观的认识。
2. 数字认识：我会使用PPT课件，逐一展示数字610，让学生跟随我的讲解，一起认识这些数字。
4. 加减法运算：我会通过PPT课件，展示一些610的加减法题目，并进行讲解。
例如：7+3=10，我会讲解这道题的解题过程，让学生理解加法的运算规律。
5. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
例如：84=？5+5=？通过练习，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：我会布置一些课后作业，让学生在家里巩固所学知识。
例如：请用数字610写一些加减法算式，并计算出结果。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学内容和重点知识点。
例如：数字610的认识，数字大小比较的方法，以及610的加减法运算规律。
七、作业设计作业设计主要包括一些数字610的认识，数字大小比较，以及610的加减法运算题目。
例如：1. 数字连线：请将数字610与相应的图片进行连线。
6～10的认识和加减法(通用12篇)
6～10的认识和加减法（通用12篇）6～10的熟悉和加减法篇1（一）教学目标1.使同学娴熟地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的挨次和位置。
2.使同学把握6～10数的挨次，会比较它们的大小，娴熟地把握10以内各数的组成。
3.使同学进一步熟悉“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4.使同学比较娴熟地口算10以内的加、减法。
5.使同学比较娴熟地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6.使同学用10以内的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。
7.让同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教育，促进同学在情感、态度等方面的健康进展。
（二）教材说明和教学建议教材说明教学内容支配如下表。
本单元是在同学系统学习“1～5的熟悉和加减法之后，又一次集中学习10以内数的熟悉和相应的加减法。
全单元教材主要由“6、 7的熟悉和加减法”、“8、9的熟悉和加减法”、“10的熟悉和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着特别广泛的应用，而且也是同学进一步学习20以内数的熟悉和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个学校数学教学中占有特别重要的地位。
1.教材编写的主要特点。
（1）相对集中支配6～10的熟悉。
教材转变了传统教学逐一熟悉10以内的数的作法，采纳相对集中的方法，将6和 7、8和9分别放在一起熟悉，这样不仅可以节省教学时间，提高教学效率，同时还有利于同学更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。
由于数“10” 是由两个数字组合而成的，同学熟悉10特殊是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独支配了10的熟悉，这有利于同学更好地把握10的概念。
（2）认数与计算紧密结合。
教材将6～10的熟悉和相应的加减法计算有机地结合起来穿插支配，学习一组数后紧接着引导同学通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
人教版一年级数学上册《6-9各数的认识》教案
人教版一年级数学上册《6-9各数的认识》教案一. 教材分析《6-9各数的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握6、7、8、9这几个数的认识，能够正确书写这几个数，并能够理解这几个数的大小关系。
本节课的内容为后续的加减法学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识还比较陌生。
但是他们已经具备了一定的观察能力、动手能力和表达能力。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，通过观察、动手、表达等方式，帮助学生理解和掌握6、7、8、9这几个数。
三. 教学目标1.让学生掌握6、7、8、9这几个数的认识，能够正确书写这几个数。
2.让学生理解这几个数的大小关系。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握6、7、8、9这几个数的认识，能够正确书写这几个数。
2.教学难点：让学生理解这几个数的大小关系。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片、实物等，让学生理解和掌握6、7、8、9这几个数。
2.游戏法：通过有趣的数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握6、7、8、9这几个数。
3.表达法：通过语言表达，让学生理解和掌握6、7、8、9这几个数。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片、实物等，用于引导学生观察和理解6、7、8、9这几个数。
2.学具：准备一些数字卡片，让学生动手操作，加深对6、7、8、9这几个数的认识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些图片、实物等，引导学生观察，并提出问题：“你们看到了几个数字？它们是什么？”让学生回答，从而引出本节课的主题——6、7、8、9这几个数的认识。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，让学生观察并说出6、7、8、9这几个数的读法和写法。
教师在旁边指导，确保学生能够正确掌握。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些有趣的数学游戏，如“数字接力”、“数字拼图”等，让学生在游戏中反复练习6、7、8、9这几个数的认识和书写。
苏教版2024新教材数学一年级上册-2.1 认识6～9(教案)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计2.1 认识6～9【核心素养目标】情境与问题：学生通过观察具体情境，将数量抽象成数，理解6至9各数的意义，并能在实际情境中识别和应用这些数字。
知识与技能：学生学会认、读、写6至9的数字，掌握这些数字的顺序，并能比较9以内数的大小，形成初步的数感和符号意识。
思维与表达：学生通过探究活动，发展观察、判断、推理能力，学会用6至9的数字描述生活中事物的数量，并能以不同方式表达这些数量。
交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，培养自我管理和自我调节能力，同时增强自信心和自尊心。
【教学重点】理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。
掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。
【教学难点】会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受相同事物可以用不同单位来计数。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
复习巩固再把这些物品的个数从小到大排列。
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.出示例1主题图，数一数，认一认。
观察图中的小朋友在干什么，还知道些什么。
注意：数出事物的数量是几，就用几来表示。
一类一类地数图中的事物，可以用指着数、点着数等方法数出各类事物的数量。
2.你能用不同方式表示出图中各事物的数量吗？试着用“实物”--“手指”--“方块”--“数”这样的顺序来表示图中的数量。
数量是6、7、8、9的事物可以分别用数6、7、8、9来表示。
3.6还可以表示什么？7 , 8 , 9 呢？4.8只手套还可以怎样表示呢？一只一只数，8只手套可以用8来表示。
人有两只手，需要戴两只手套，两只手套也叫一副手套，如果将这些手套一副一副数，是4副手套，就用4来表示哦！5.试一试，看数接着画。
5.试一试，填一填。
鞋子一共（）双，一共（）只。
6.知识小结（1）数量是6~9的事物，可以用6~9各数表示。
事物的数量是几，就用几来表示。
（2）数量相同的不同事物可以用同一个数来表示。
一年级数学 数的顺序 比较大小
相信每一个孩子都会成功！
备课
反思
数的顺序，比较大小”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识；难点是帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。根据教材的编排思路以及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确，我安排了“课前准备”和“两观察两利用”来完成教学任务。
师：同学们翻开书第33页，请做例Байду номын сангаас。
生：认真填表，思考题中所提的问题。（同时，老师准备好例7挂图，请一位同学把挂图中的表填好。）
师：我们一起来看一看同学们填得对不对。
生：共同反馈，加强对100以内数的顺序的记忆。
师：请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。
生：同学们讨论。
师：从表里我们可以看到哪些有趣的排列？
生：小组议论。
师：谁能说一说为什么38小于45
生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。
生2：38是三十多个，而45是四十多个，四十多个比三十多个大。所以38小于45。
生3：拨计数器，也可以得出38比45小。边拨计数器边说。
生4：……
师：请同学们在○中填上“＜”或“＞”号。
28○9642○3837○84
参备人意见建议
人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、若干、尺子等。
教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
一年级下册数学一课一练数的顺序、比较大小_人教新课标(含答案)
《数的顺序、比较大小》同步练习死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
一、单选题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1.数字的比较，45（）54一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
A. 大于 B. 小于 C. 等于2.有（）5大于56，括号里面最大填多少A. 4B. 5C. 63.两位数的比较，十位数上的数是3的数（）比十位数上是2的数大。
A. 可能B. 不可能C. 一定4.比75大2的数是（）A. 72B. 77C. 785.最大的两位数的（）A. 88B. 99C. 100二、判断题1.39大于40 （）2.最小的三位数比最大的两位数大1（）3.苹果有55个，雪梨比苹果少，雪梨可能是60个（）4.小刚有可能一分钟拍了95下（）5.59这个数字在57前面（）三、填空题1.两位数的比较，先比较________位数。
幼儿园启蒙数学题目
幼儿园启蒙数学题目一、数一数1. 下面有几只小猫？（）A. 2B. 3C. 42. 下面有几个小朋友在跳绳？（）A. 2B. 3C. 4D. 53. 下面有几个苹果？（）A. 2个B. 3个C. 5个二、比一比1. 比较大小：哪个数字更大，7还是8？答：7更大。
2. 比较形状：哪个图形是相同的，圆形还是正方形？答：圆形和正方形是相同的。
三、填一填1. 在下面的空格里填上数字，使横行、竖行三个数字相加等于15：4 5 ______ __ 8__ __ __答案：填上数字6，使横行、竖行三个数字相加等于15。
四、算一算1. 3+4= 6-3= 8-4= 9-7= 8-6=答：5，3，4，2，2。
五、画一画1. 请画出一个三角形和一个圆圈。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）答：一个三角形和一个圆圈。
（△）（○）（△）（○）（○）（△）（○）（△）六、连一连下面数字之间用线连起来：3 4 6 7 9 1 8 5 2 （）答：（）连接的是数字5。
从左到右依次是：3、4、6、7、8、1、9、5。
这些数字可以是加减法等算术运算的基础内容，目的是让幼儿理解和掌握数数和比较的基本技能，同时也涉及简单的形状比较和数字加减运算等基础数学知识。
在画和连线的题目中，则是训练幼儿对于空间和顺序的理解和掌握。
这些都是幼儿数学启蒙教育中非常重要的基础内容。
通过这些练习，可以激发幼儿对于数学的兴趣，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2024年秋人教一年级数学上册 2.1.2 比大小、第几(教案)
第2课时比大小、第几▶教学内容教科书P37上方，完成教科书P38“做一做”第2、3题。
▶教学目标1．熟练读写6～9各数，并会用这些数表示事物的数量、顺序和位置。
2．进一步认识“＞”“＜”和“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小，知道数之间的大小关系是相对的。
3．发展学生的分析能力及数学思考能力，会进行简单的辨析。
▶教学重点会用数学符号表示数的大小，根据情境填写基数或序数。
▶教学难点理解基数与序数的含义。
▶教学准备课件、若干个小正方体。
一、6～9的再认识1.数数，回顾各数的意义。
复习0～9。
拿出计数器，边拨珠子边数。
师：什么时候会用到这些数字？【学情预设】根据生活经验说明。
但会出现除了表示物体个数以外的序数。
师：这些数不仅可以表示不同物体的个数，还有另外的用法呢。
【学情预设】激发学生的生活经验，加深对基数意义的理解，同时引出序数，为后面的对比做铺垫。
2．表示数。
师：可以用哪些方法表示这些数呢？【学情预设】用实物表示，用点子图表示。
由于课前提供了小正方体道具，学生很自然地会想到还可以用小正方体表示5～9各数。
师：每一行的小正方体分别可以用哪个数字来表示？请你规范地写在教科书第37页的小正方体的左边。
(师对应板书)【学情预设】若有学生无法熟练地用对应的数字表示数量，应对学生予以提示。
3．观察。
师：观察摆好的小正方体，说一说你有什么发现。
学生自由发言。
【学情预设】预设1：从摆成的样式来说，都摆成了一排，依次变长。
预设2：从数的顺序来说明，用的小正方体依次增多，数也会越来越大。
师：今天就请利用小正方体来比较这些数的大小吧！(板书：比大小) 【教学提示】教师注意基于学情让学生数一数，注意事物的增加与数数节奏的对应，避免唱数。
【设计意图】唤醒已有经验，了解各数的基本状况，以便及时补充讲解，为深入学习及辨析提供思路。
二、根据小正方体个数的比较，感知数的大小1.比较5和6的大小。
引导学生观察表示5的一行小正方体和表示6的一行小正方体。