编写英语分层导学案供学生学习使用
高中英语分层作业教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握所学知识，提高英语应用能力。
2. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 提高学生的英语听说读写能力，为高考做好充分准备。
二、教学内容1. 单词：掌握本节课所学单词，并能熟练运用。
2. 语法：熟练运用本节课所学语法知识。
3. 阅读：提高阅读速度和阅读理解能力。
4. 写作：提高写作能力，掌握写作技巧。
三、教学重难点1. 重点：单词、语法、阅读、写作。
2. 难点：语法知识的运用，阅读理解能力的提高。
四、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，巩固所学知识。
（2）通过趣味问答，激发学生的学习兴趣。
2. 分层作业设计（1）基础层：①完成课后单词和语法练习题。
②完成阅读理解，回答问题。
③完成一篇简短的写作，运用所学语法和词汇。
（2）提高层：①完成课后单词和语法练习题，提高难度。
②完成阅读理解，回答问题，并总结段落大意。
③完成一篇中等难度的写作，运用所学语法和词汇，表达自己的观点。
（3）挑战层：①完成课后单词和语法练习题，难度更高。
②完成阅读理解，回答问题，并分析文章结构。
③完成一篇较难度的写作，运用所学语法和词汇，表达自己的观点，并进行论证。
3. 课堂活动（1）基础层：学生独立完成作业，教师巡视指导。
（2）提高层：学生分组讨论，互相帮助，共同完成作业。
（3）挑战层：学生展示自己的作业，教师点评。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固所学知识。
（2）总结分层作业的完成情况，表扬优秀学生。
（3）布置课后作业，要求学生认真完成。
五、教学评价与反思1. 教学评价：通过分层作业的完成情况，了解学生的学习情况，对学生的学习效果进行评价。
2. 教学反思：根据分层作业的完成情况，反思教学方法和策略，不断调整教学计划，提高教学质量。
六、教学资源1. 教材、教学参考书、网络资源。
2. 多媒体设备，如电脑、投影仪等。
七、教学时间1. 课堂时间：45分钟。
2. 课后作业时间：根据作业难度，预计1-2小时。
高中英语训练分层教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心词汇和语法点。
- 学生能够运用所学知识进行听、说、读、写等语言技能的训练。
2. 能力目标：- 学生能够提高英语学习的自信心和积极性。
- 学生能够通过分层训练，提升英语听说读写的能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养良好的英语学习习惯。
- 学生能够增强团队合作意识，提高协作能力。
二、教学内容根据学生的英语水平，将教学内容分为基础层、提高层和挑战层。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过歌曲、图片、视频等生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
- 复习上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 基础层（15分钟）- 教师讲解核心词汇和语法点，通过例句和练习，帮助学生理解和掌握。
- 学生进行基础练习，巩固所学知识。
3. 提高层（15分钟）- 学生进行拓展练习，如完形填空、阅读理解、语法填空等，提高语言运用能力。
- 教师针对学生的练习情况进行个别辅导，帮助学生解决难题。
4. 挑战层（10分钟）- 学生进行高难度的练习，如写作、口语表达等，提升英语综合运用能力。
- 教师鼓励学生大胆尝试，不怕出错，培养创新思维。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 学生进行自我反思，分享学习心得，提出改进意见。
四、分层练习设计1. 基础层- 词汇练习：通过卡片、游戏等形式，帮助学生记忆核心词汇。
- 语法练习：通过例句、填空等形式，帮助学生掌握语法点。
2. 提高层- 阅读理解：选取难度适中的文章，提高学生的阅读速度和理解能力。
- 写作练习：提供写作模板，引导学生进行写作练习。
3. 挑战层- 口语表达：组织小组讨论，提高学生的口语表达能力。
- 写作练习：鼓励学生进行创意写作，提高英语综合运用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 分层练习完成情况：评估学生在不同层次练习中的表现，了解学生的分层需求。
英语分层教学教案
英语分层教学教案教案标题：英语分层教学教案教案目标：1. 帮助学生掌握英语基础知识和技能。
2. 促进学生在听、说、读、写等各方面的综合能力发展。
3. 根据学生的不同水平和需求，进行分层教学，以提高学习效果。
教学内容：本教案将以“家庭”为主题，通过听、说、读、写等多种形式，帮助学生学习与家庭相关的词汇、句型和语法知识。
教学步骤：第一层：初级水平学生1. 导入：通过展示图片或视频引入家庭的概念，并提问学生对家庭的理解。
2. 听力训练：播放一段关于家庭的对话，要求学生听并回答相关问题。
3. 词汇学习：介绍与家庭成员相关的词汇，如father, mother, brother, sister等，并进行图片配对练习。
4. 句型练习：教授基本的家庭成员介绍句型，如"This is my father."，并进行口头练习。
5. 读写训练：分发练习册，让学生进行家庭成员的读写练习。
第二层：中级水平学生1. 导入：通过展示家庭照片或家庭成员的简介，引发学生对家庭的讨论，要求使用更复杂的句子进行表达。
2. 听力训练：播放一段关于家庭活动的对话，要求学生听并回答相关问题。
3. 词汇学习：介绍与家庭活动相关的词汇，如cook, clean, play等，并进行词汇拼写和填空练习。
4. 句型练习：教授描述家庭活动的句型，如"My father is cooking in the kitchen."，并进行口头练习。
5. 读写训练：分发阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
第三层：高级水平学生1. 导入：通过展示一份家庭成员的时间表，引发学生对家庭成员日常活动的讨论。
2. 听力训练：播放一段关于家庭成员日常活动的短文，要求学生听并填写相关信息。
3. 词汇学习：介绍与家庭成员日常活动相关的词汇，如work, study, exercise等，并进行词汇运用练习。
4. 句型练习：教授描述家庭成员日常活动的句型，如"My mother usually works from 9am to 5pm."，并进行口头练习。
人教版九年级上册英语全册导学案(学生用用2023年秋修订)
人教版九年级上册英语全册导学案(学生用用2023年秋修订)第一单元：你是谁？课前预1. 阅读课文《Unit 1 You're a student, aren't you?》。
2. 复和掌握课文中的重点词汇和短语，包括"student"、"have"、"class"等。
3. 预测和讨论课文的主要内容和可能的问题。
课堂研究1. 听读课文《Unit 1 You're a student, aren't you?》。
2. 跟读课文，注意语音语调和语速。
3. 完成课文中的练题，加深对课文的理解。
课后作业1. 背诵和默写课文中的重点句子。
2. 扩展课文中的对话，用自己的话描述一下自己是谁，并询问对方的身份。
3. 总结课文中的语法知识点，如否定句和一般疑问句的构成。
第二单元：我的课程课前预1. 阅读课文《Unit 2 What classes do you have?》。
2. 复和掌握课文中的重点词汇和短语，包括"course"、"like"、"math"等。
3. 预测和讨论课文的主要内容和可能的问题。
课堂研究1. 听读课文《Unit 2 What classes do you have?》。
2. 跟读课文，注意语音语调和语速。
3. 完成课文中的练题，加深对课文的理解。
课后作业1. 背诵和默写课文中的重点句子。
2. 用英语列举出你所上的课程，并描述你对每门课程的感受。
3. 总结课文中的语法知识点，如可数与不可数名词的用法。
第三单元：我的家人课前预1. 阅读课文《Unit 3 My family》。
2. 复和掌握课文中的重点词汇和短语，包括"family"、"sister"、"father"等。
3. 预测和讨论课文的主要内容和可能的问题。
多分英语分层导学案八年级上册
多分英语分层导学案八年级上册第一部分：课程目标1. 熟练掌握八年级上册所学的词汇、语法和句型。
2. 能够独立阅读和理解相关话题的文章或故事。
3. 能够在日常生活中运用所学英语进行简单的交流和表达。
第二部分：课程内容1. Unit 1: School life- 词汇：school subjects, activities, classroom objects- 语法：present simple tense, adverbs of frequency- 句型：What's your favorite subject? How often do you have English class?2. Unit 2: My day- 词汇：d本人ly routines, time expressions- 语法：present continuous tense, prepositions of time- 句型：What are you doing at 8 o'clock this evening? When do you usually get up in the morning?3. Unit 3: My weekend- 词汇：weekend activities, hobbies- 语法：present perfect tense, question words- 句型：Have you ever been to the Great Wall? Where have you been in China?4. Unit 4: My neighborhood- 词汇：places in the neighborhood, giving directions- 语法：imperatives, there is/are- 句型：Can you tell me the way to the post office? There's a supermarket near my house.第三部分：学习方法1. 多听多说：多与同学练习口语交流，提高听力和口语表达能力。
七年级英语导学案学生用
七年级英语导学案订正、笔记栏【预习指导与检测】一、预习导航（背景知识介绍）英语姓名小常识英语姓名的一般结构为：教名+自取名+姓。
如 William Jafferson Clinton。
但在很多场合中间名往往略去不写，如 George Bush，而且许多人更喜欢用昵称取代正式教名，如 Bill Clinton。
上述教名和中间名又称个人名。
现将英语民族的个人名、昵称和姓氏介绍如下：I. 个人名按照英语民族的习俗，一般在婴儿接受洗礼的时候，由牧师或父母亲朋为其取名，称为教名。
以后本人可以在取用第二个名字，排在教名之后。
英语个人名的来源大致有以下几种情况：（1）采用圣经、希腊罗马神话、古代名人或文学名著中的人名作为教名。
（2）采用祖先的籍贯，山川河流，鸟兽鱼虫，花卉树木等的名称作为教名。
（3）教名的不同异体。
（4）采用（小名）昵称。
（5）用构词技术制造新的教名，如倒序，合并。
（6）将母亲的娘家姓氏作为中间名。
英语民族常用的男子名有：James, John, David, Daniel, Michael, 常见的女子名为：Jane, Mary, Elizabeth, Ann, Sarah, Catherine.二、预习成果（一）翻译下列短语：1. 照顾我的电子狗_________________2. 早上好____________________3. 喜爱这只电子狗_________________4. 晚安______________________5. 互相，彼此_____________________6. 我的名字是________________7 如何照顾Kitty___________________ 8. 我的主人__________________（二）根据情景对话写出上句或下句：1. --- Good night!--- ____________________________________________________________2. --- Hello, I’m Millie.--- ____________________________________________________________3. --- Are you my master?--- ____________________________________________________________4. --- ____________________________________________________________--- My name is Daniel.（三）同学们，试试看，你能写出正确的问候语吗？9:30____________________ 14:20___________________20:40___________________ 18:00 __________________ 除此之外，还有没有其它的问候语了呢？___________________________________________ _____________ （四）预学质疑______________________________ ______________ 【课堂导学与互动】任务一：听录音，回答下面问题。
英语分层次教案设计模板
一、教学背景1. 教学年级：XX年级XX班2. 教学科目：英语3. 教学内容：XX单元XX课4. 教学目标：- 知识目标：掌握本节课的核心词汇和句型。
- 能力目标：提高学生的听、说、读、写四项基本技能。
- 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学对象分析1. 学情分析：根据学生的年龄特点、英语水平、学习态度等，将学生分为三个层次：- A层：基础扎实，英语成绩优秀，学习积极性高。
- B层：英语成绩中等，学习态度较好，但存在一定的学习困难。
- C层：英语成绩较差，学习态度一般，对英语学习缺乏信心。
2. 教学难点：针对不同层次的学生，确定教学难点，以便有针对性地进行教学。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频、歌曲等引入话题，激发学生学习兴趣。
- 根据学生的实际情况，采用不同的导入方式。
2. 课堂活动- A层学生：参与课堂讨论，展示自己的英语水平。
- B层学生：在教师的引导下，积极参与课堂活动，提高英语表达能力。
- C层学生：通过教师个别辅导，解决学习中的困难，逐步提高英语水平。
3. 课堂练习- 设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的学习需求。
- A层学生：完成高难度的练习题，巩固所学知识。
- B层学生：完成中等难度的练习题，提高英语水平。
- C层学生：完成基础练习题，逐步提高英语能力。
4. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固知识。
- 设计拓展练习，提高学生的英语综合运用能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、表达能力等。
2. 作业评价：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 定期测试：通过测试，了解学生的英语水平，为分层教学提供依据。
五、教学反思1. 教师在课后总结教学过程中的得失，分析教学效果。
2. 针对不同层次的学生，调整教学策略，提高教学效果。
3. 不断学习新的教学方法，丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣。
多分英语分层导学案
多分英语分层导学案一、分层教学目标本导学案旨在针对不同层次的学生制定不同的教学目标，使每个层次的学生都能在原有的基础上有所提高。
分层教学目标如下：1. 基础目标：确保全体学生掌握基础知识和基本技能，包括词汇、语法、阅读、写作等方面。
2. 提高目标：使大部分学生能够在掌握基础目标的基础上，进一步提高英语水平，增强英语应用能力。
3. 拓展目标：为学有余力的学生提供更高层次的学习内容，拓展其英语视野，提高其英语综合素养。
二、词汇分层学习1. 基础词汇：针对全体学生，列出本单元的基础词汇，要求全体学生掌握。
2. 拓展词汇：针对提高目标和拓展目标的学生，列出一些拓展词汇，供其选择性学习。
3. 词汇练习：设计不同层次的词汇练习题，包括选择题、填空题等，以满足不同层次学生的需求。
三、语法分层练习1. 基础语法：针对全体学生，列出本单元的基础语法知识，要求全体学生掌握。
2. 拓展语法：针对提高目标和拓展目标的学生，列出一些拓展语法知识，供其选择性学习。
3. 语法练习：设计不同层次的语法练习题，包括选择题、改错题等，以满足不同层次学生的需求。
四、阅读分层指导1. 基础阅读：提供一些简单的阅读材料，供全体学生阅读，提高其阅读理解能力。
2. 提高阅读：提供一些稍有难度的阅读材料，供大部分学生阅读，提高其阅读速度和理解深度。
3. 拓展阅读：提供一些高难度的阅读材料，供学有余力的学生阅读，提高其阅读能力和思维水平。
五、写作分层训练1. 基础写作：针对全体学生，提供一些简单的写作任务，如写一段自我介绍等。
2. 提高写作：针对大部分学生，提供一些稍有难度的写作任务，如写一篇关于家庭的文章等。
3. 拓展写作：针对学有余力的学生，提供一些高难度的写作任务，如写一篇关于环保的文章等。
六、听说分层活动1. 听力训练：设计不同层次的听力练习题，包括听对话、听短文等，以满足不同层次学生的需求。
2. 口语训练：组织不同层次的口语活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习热情和自信心。
初中英语分层优化教案模板
---一、教学目标1. 知识与技能目标：- 根据学生层次，设定不同层次的知识目标，如基础层次的学生掌握基础词汇和句型，提高层次的学生能够运用所学知识进行简单对话。
- 提高层次的学生能够阅读并理解相关阅读材料，基础层次的学生能够通过图片和简单的文字提示理解故事大意。
2. 过程与方法目标：- 通过分层教学，让学生在课堂上充分参与，提高学习兴趣。
- 通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听说读写能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生的英语学习兴趣，增强自信心。
- 培养学生合作学习、自主学习的习惯。
二、教学内容根据教材内容和教学目标，设定以下教学内容：1. 基础层次：- 学习基本的英语词汇和句型。
- 通过图片和简单的文字提示理解故事大意。
2. 提高层次：- 深入学习课文中的重点词汇和句型。
- 阅读并理解相关阅读材料，提高阅读能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）：- 利用图片、视频或歌曲等吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 基础层次教学（15分钟）：- 通过图片和简单的文字提示，引导学生复习旧知识，引入新知识。
- 通过游戏、问答等形式，帮助学生掌握基础词汇和句型。
3. 提高层次教学（15分钟）：- 引导学生深入理解课文内容，分析重点词汇和句型。
- 通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听说读写能力。
4. 巩固练习（10分钟）：- 设计不同难度的练习，让学生巩固所学知识。
- 基础层次的学生完成基础练习，提高层次的学生完成提高难度练习。
5. 总结与反馈（5分钟）：- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑惑。
四、分层教学策略1. 分层教学设计：- 根据学生的英语水平和学习需求，设计不同层次的教学内容和活动。
2. 分层教学实施：- 在课堂上，针对不同层次的学生，采用不同的教学方法和策略。
- 鼓励学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和自信心。
3. 分层教学评价：- 根据学生的学习成果，对分层教学的效果进行评价。
高中英语分层教案模板范文
---一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的重点词汇和句型。
- 学生能够运用所学知识进行听、说、读、写的基本技能训练。
2. 能力目标：- 学生能够通过小组合作和自主学习，提高英语综合运用能力。
- 学生能够通过课堂活动，增强英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
- 培养学生的团队协作精神和跨文化交流意识。
---二、教学对象及层次1. 教学对象：高中一年级学生。
2. 层次划分：- A层：英语基础较好，学习能力强，成绩优秀的学生。
- B层：英语基础一般，学习能力强，成绩中等的学生。
- C层：英语基础较弱，学习能力和成绩较差的学生。
---三、教学内容1. 课文内容：《牛津高中英语》模块一Unit 1（上）“High school life”。
2. 教学重点：- 掌握与校园生活相关的常用词汇和句型。
- 学会描述校园生活和学校设施。
3. 教学难点：- 正确运用定语从句进行描述。
- 培养学生的英语思维习惯。
---四、教学过程（一）A层教学活动1. 热身活动：- 教师播放与校园生活相关的歌曲，让学生自由讨论，激发学习兴趣。
2. 新课导入：- 教师展示校园图片，引导学生用英语描述。
- 学生根据图片内容，进行角色扮演，练习对话。
3. 小组合作：- 学生分组，讨论校园生活中的趣事，并用英语进行口头描述。
- 教师指导学生运用定语从句，使描述更加生动。
4. 拓展活动：- 学生分组，编写一篇关于校园生活的短文，进行展示和评价。
（二）B层教学活动1. 热身活动：- 教师播放与校园生活相关的歌曲，让学生自由讨论，激发学习兴趣。
2. 新课导入：- 教师展示校园图片，引导学生用英语描述。
- 学生根据图片内容，进行角色扮演，练习对话。
3. 小组合作：- 学生分组，讨论校园生活中的趣事，并用英语进行口头描述。
- 教师指导学生运用定语从句，使描述更加生动。
4. 巩固练习：- 学生完成课本中的练习题，巩固所学知识。
大学英语课程导学案(学生用)模板
大学英语课程导学案(学生用)模板大学英语课程导学案（学生用）模板一、课程概述大学英语课程旨在提高学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写四个方面。
通过本课程的学习，学生将能够熟练运用英语进行日常交流，阅读和理解英文文献，撰写英文文章，为未来学习和职业发展打下坚实基础。
二、课程目标1. 提高学生的英语听力水平，使他们能够听懂英语广播、看懂英文电影，适应日常生活和学术场合的英语听力需求。
2. 加强学生的英语口语能力，使他们能够流利地进行日常英语交流，参加英文演讲、辩论等活动。
3. 提升学生的英语阅读水平，使他们能够阅读并理解各类英文文章，包括文学作品、学术论文等。
4. 增强学生的英语写作能力，使他们能够撰写结构清晰、内容丰富的英文文章，包括日记、论文等。
三、课程安排1. 课堂讲解：每周安排2个课时，进行英语语言知识的教学，包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作技巧等。
2. 课外练习：学生需利用课余时间进行听力、口语、阅读和写作的实践训练。
3. 课程考核：包括平时作业、课堂表现、期中考试和期末考试。
四、学习资源1. 教材：《新大学英语综合教程》、《新大学英语听说教程》等。
2. 辅助材料：英语电影、听力材料、英文网站、英文期刊等。
3. 网络资源：利用学校网络资源，如在线课程、教学平台等，进行自主学习。
五、学习方法1. 积极参与课堂讨论，认真听讲，做好笔记。
2. 充分利用课外时间，进行听力、口语、阅读和写作的实践训练。
3. 养成阅读英文文章的习惯，扩大词汇量，提高阅读理解能力。
4. 定期复习所学知识，巩固记忆，提高学习效果。
六、课程评价1. 平时作业：占总成绩的30%，考察学生的学习态度和基本技能。
2. 课堂表现：占总成绩的20%，考察学生的参与度和表现。
3. 期中考试：占总成绩的20%，考察学生阶段性学习成果。
4. 期末考试：占总成绩的30%，考察学生综合运用英语能力。
希望每位学生都能通过本课程的学习，提高自己的英语水平，为未来的学习和生活打下坚实基础。
英语教案分层作业模板高中
课程名称：高中英语授课年级：高中年级教学单元： [具体单元名称]教学目标：1. 知识目标：掌握本单元的词汇、语法点，提高阅读理解和写作能力。
2. 能力目标：提高听说能力，培养跨文化交流的意识。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
教学重难点：1. 教学重点：词汇、语法点的理解和运用。
2. 教学难点：复杂句型的理解和写作。
分层作业设计：一、基础层1. 词汇作业：- 复习本单元新学的词汇，要求学生写出每个词汇的汉语意思，并造句。
- 完成课后词汇练习题。
2. 语法作业：- 复习本单元的语法点，通过例句和练习题进行巩固。
- 完成语法填空题。
3. 阅读作业：- 阅读课后推荐的阅读材料，完成阅读理解题。
4. 写作作业：- 根据本单元主题，写一篇短文，要求结构清晰，语法正确。
二、提高层1. 词汇作业：- 扩大词汇量，学习与本单元主题相关的同义词和反义词。
- 制作词汇卡片，积累常用短语和搭配。
2. 语法作业：- 分析复杂句型，理解其结构和用法。
- 完成语法分析题。
3. 阅读作业：- 阅读英文原著或相关资料，提高阅读速度和理解能力。
- 完成阅读分析题。
4. 写作作业：- 以本单元主题为背景，写一篇较长的英文文章，要求结构严谨，内容丰富。
- 参加英语写作比赛或展示。
三、拓展层1. 词汇作业：- 研究英语词汇的文化背景，了解词汇的演变过程。
- 参与英语词汇学习小组，分享学习心得。
2. 语法作业：- 学习英语语法的其他分支，如句法、语义等。
- 参与英语语法研究项目。
3. 阅读作业：- 阅读英语文学作品、新闻杂志等，提高英语水平。
- 参与英语阅读交流活动。
4. 写作作业：- 参与英语写作工作坊，学习写作技巧。
- 在英语期刊或网站上发表作品。
作业评价：1. 基础层：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对基础知识的掌握程度。
2. 提高层：通过课堂讨论、小组合作等方式，评估学生的综合运用能力。
3. 拓展层：通过作品展示、交流分享等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
Unit 1分层导学案 2021--2022学年八年级英语下册
班级：姓名:____________Unit 1 What’s the matter？Section A（1a—2d）第一课时主备人：王*庆【学习目标】知识目标：掌握本节的生词和句型。
能力目标：能够听懂医生和病人之间的对话。
知识目标：掌握本节的生词和部分重点句型。
---What’s the matter? ---I have a stomachache.---What’s the matter with you? ---I cut myself.能力目标：能模仿医生和病人之间的对话。
知识目标：掌握本节的生词和重点句型。
---What’s the matter? ---I have a toothache.---What should I do? ---You should drink some hot tea with honey.能力目标：能够扮演医生或者病人的角色进行语言演练。
【课前热身】任务一：请写出下面的身体部位名词胳膊___ 耳朵___ 后背___ 眼睛___ 脚___ 手___ 头___腿_____ 嘴巴___ 脖子_____ 鼻子_____ 胃部_____ 牙齿_____任务二：1. have a toothache2. have a stomachache3. have a backache4. have a headache5. h ave a sore throat6. have a fever7. have a cold 8. lie down and rest9. drink hot tea with honey 10. drink lots of water11. see a dentist 12. take one’s temperature13. go to a doctor你怎么了？我头疼/胃疼/牙疼。
________________? _____________________.【听课疑问】（请同学将听课中自己的问题和不清楚的地方及时记在导学案上）问题1：问题2：【教师答疑】【当堂检测】I.根据句意及汉语提示写出所缺的单词1．Lisa didn't go to school because she had a ________ (头痛).2．3．The man had a ________ (咳嗽) last night, so he didn't sleep well.4．I'm not feeling well. I have a ________ (胃痛).5．hen you have a ________(发烧), you should go to a doctor.6．Go and ________ (躺) down for a while.II.用括号内的适当形式填空。
八下英语分层导学案
八下英语分层导学案Diving into the depths of English learning, the "Grade 8 English Layered Teaching Plan" is a treasure trove for students seeking to master the intricacies of the English language. It's not just a guide; it's a passport to a world of linguistic adventure. This comprehensive plan is meticulously designed to cater to the diverse learning needs of students, ensuring that each individual can progress at their own pace while still being challenged to reach new heights.The layered approach of this teaching plan is its crowning glory. It breaks down the curriculum into manageable layers, allowing students to build a solid foundation before tackling more complex concepts. From the basics of grammar and vocabulary to the nuances of reading comprehension and writing, each layer is crafted to enhance understanding and application.Engaging activities and thought-provoking exercises are woven throughout the plan, stimulating the mind and encouraging students to think critically. The interactive nature of the exercises ensures that learning is not just a passive process but an active exploration of the language.Moreover, the "Grade 8 English Layered Teaching Plan" incorporates a variety of authentic materials, such as newspaper articles, short stories, and dialogues, whichprovide a window into the real-world usage of English. This exposure to diverse contexts helps students to appreciate the language's versatility and adaptability.For educators, this plan serves as a valuable tool, offering a clear roadmap for teaching and assessing student progress. It provides a framework that can be personalized to meet the unique needs of each classroom, ensuring that instruction is both effective and engaging.In essence, the "Grade 8 English Layered Teaching Plan" is more than just a curriculum; it's a journey of discovery, a bridge to new horizons, and a key to unlocking the vast potential of the English language for students of all abilities.。
英语分层导学案七下u8作文
英语分层导学案七下u8作文English is a global language that has become an essential tool for communication and learning in today's interconnected world. As students, we are often required to engage with English content and demonstrate our proficiency through various assignments and assessments. One such task is the creation of a well-structured and informative essay on a given topic.The topic of this essay is "English Graded Guidance Plan for Grade 7 Unit 8." This unit likely covers a range of English language skills and concepts that are crucial for students at this stage of their academic journey. To effectively address this topic, it is important to delve into the various components of the graded guidance plan and explore how they contribute to the overall development of English language proficiency.One of the key elements of the graded guidance plan is the curriculum design. The curriculum should be carefully crafted to ensure that it aligns with the learning objectives and the overall educational standards set forth by the governing educationalauthorities. It should provide a comprehensive and structured approach to teaching English, covering essential grammar, vocabulary, reading, writing, and communication skills.Within the curriculum, the lesson plans play a crucial role. These plans should be meticulously designed to cater to the diverse learning needs and abilities of the students. They should incorporate a variety of instructional strategies, such as interactive activities, group discussions, individual tasks, and multimedia resources, to engage students and facilitate their understanding of the material.Another important aspect of the graded guidance plan is the assessment framework. Formative and summative assessments should be implemented throughout the unit to monitor student progress and identify areas for improvement. These assessments can take various forms, such as quizzes, tests, essays, presentations, or project-based assignments. By providing regular feedback and opportunities for self-reflection, students can develop a deeper understanding of their strengths, weaknesses, and the steps they need to take to enhance their English language proficiency.The graded guidance plan should also consider the differentiation of instruction to accommodate the diverse learning styles and abilities of the students. Some students may excel in certain areas of English, while others may struggle. By implementing differentiatedinstruction, teachers can tailor their approach to meet the individual needs of each student, ensuring that all learners have the opportunity to thrive and reach their full potential.Effective classroom management is another crucial component of the graded guidance plan. Teachers should establish clear expectations, routines, and procedures to create a conducive learning environment that fosters engagement, collaboration, and respectful interactions among students. This, in turn, can contribute to the overall success of the English language learning process.Furthermore, the graded guidance plan should incorporate opportunities for students to apply their English language skills in real-world contexts. This can be achieved through project-based learning, community engagement, or the integration of English language instruction with other subject areas. By connecting the learning to practical applications, students can develop a deeper understanding of the relevance and importance of English in their lives and future endeavors.Finally, the graded guidance plan should also consider the role of technology in enhancing the English language learning experience. The integration of digital resources, such as online learning platforms, educational software, and multimedia tools, can provide students with engaging and interactive learning experiences. Thesetechnologies can also facilitate the development of 21st-century skills, such as digital literacy, critical thinking, and collaborative problem-solving, which are highly valued in the modern global landscape.In conclusion, the English Graded Guidance Plan for Grade 7 Unit 8 is a comprehensive framework that aims to guide and support the development of English language proficiency among students. By carefully considering the various components of the plan, including curriculum design, lesson planning, assessment, differentiation, classroom management, real-world application, and technology integration, educators can create a learning environment that fosters the growth and success of their students. As students engage with this plan, they will not only improve their English language skills but also develop the essential competencies needed to thrive in an increasingly interconnected and globalized world.。
九年级英语分层学案
九年级英语分层学案一、学习目标通过分层学案的学习，学生能够：1. 掌握重点词汇和短语，了解单词的正确发音和拼写；2. 掌握基本语法知识和句型结构，能够正确使用英语进行交流；3. 提高阅读理解能力和写作能力，能够阅读并理解相关英语材料；4. 培养英语思维能力和口语表达能力，能够用英语进行简单的交流。
二、学习内容1. 单词学习：根据学生的不同层次，要求掌握的单词数量和难度也会有所不同。
学生可以通过词汇表和例句来学习单词的正确发音、拼写和用法。
2. 语法知识：学生需要掌握基本的英语语法知识和句型结构，如动词时态、名词性从句、定语从句等。
通过练习题和例句来加深对语法知识的理解和运用。
3. 阅读理解：学生需要阅读相关的英语材料，如新闻报道、短文、对话等，并能够理解文章的主旨、细节和作者的观点。
通过阅读练习和讲解来提高学生的阅读理解能力。
4. 写作练习：学生需要能够写出简单的英语短文或句子，并能够根据题目要求进行写作。
通过写作练习和讲解来提高学生的写作能力。
5. 口语表达：学生需要能够用英语进行简单的交流，如问候、介绍自己、表达自己的观点等。
通过口语练习和角色扮演等活动来提高学生的口语表达能力。
三、学习过程1. 预习：学生在课前需要预习本课的学习内容，了解自己需要掌握的知识点。
2. 课堂学习：在课堂上，老师会讲解重点词汇、短语和语法知识，并进行示范和讲解。
同时，老师还会组织学生进行口语练习和角色扮演等活动，加深对知识的理解和运用。
3. 练习：学生需要在课后进行相关的练习题和阅读材料的学习，巩固所学知识。
4. 反馈：老师会根据学生的练习情况和表现给予反馈和指导，帮助学生改进和提高。
四、评价与反馈1. 课堂表现：老师会根据学生在课堂上的表现给予评价和反馈，包括口语表达、听力理解、课堂参与等方面。
2. 作业：老师会布置相关的作业，包括单词拼写、语法填空、阅读理解、写作等类型的题目，以检验学生对本课知识的掌握情况。
高中英语分层教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的核心词汇和句型，提高词汇运用能力。
2. 能力目标：通过分层教学，培养学生听说读写四项基本技能，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的自信心。
二、教学对象根据学生的英语水平，将学生分为三个层次：A层（优秀学生）、B层（中等学生）、C层（基础学生）。
三、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心词汇和句型。
2. 教学难点：词汇的灵活运用和句型的正确搭配。
四、教学过程（一）A层教学1. 预习检测：通过提问、小组讨论等方式，检测学生对本节课核心词汇和句型的掌握情况。
2. 课堂讲解：针对A层学生的特点，讲解本节课的核心词汇和句型，注重词汇的深度理解和句型的灵活运用。
3. 练习巩固：布置与A层学生水平相当的课后练习，提高学生的英语综合运用能力。
（二）B层教学1. 预习检测：通过提问、小组讨论等方式，检测学生对本节课核心词汇和句型的掌握情况。
2. 课堂讲解：针对B层学生的特点，讲解本节课的核心词汇和句型，注重词汇的广度和句型的正确搭配。
3. 练习巩固：布置与B层学生水平相当的课后练习，提高学生的英语综合运用能力。
（三）C层教学1. 预习检测：通过提问、小组讨论等方式，检测学生对本节课核心词汇和句型的掌握情况。
2. 课堂讲解：针对C层学生的特点，讲解本节课的核心词汇和句型，注重词汇的基础理解和句型的简单运用。
3. 练习巩固：布置与C层学生水平相当的课后练习，提高学生的英语综合运用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生的课后练习完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
3. 定期测试：通过定期的单元测试，了解学生对本节课知识的掌握情况。
六、教学反思1. 教学过程中，针对不同层次的学生，调整教学策略，确保教学效果。
2. 注重学生的个体差异，关注学生的情感需求，提高学生的学习兴趣。
英语分层书写教案初中
英语分层书写教案初中一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握日常生活中常见的交通方式，如subway, train, bus, car等。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型，询问并描述自己和他人如何去学校。
（3）学生能够在真实情境中正确运用一般现在时，表达自己的日常活动。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。
（2）学生能够在小组合作中，用英语讨论并展示自己的出行方式。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
（2）通过课堂活动，增强学生的团队协作能力和自信心。
二、教学内容1. 主题：交通工具（transportation）2. 核心词汇：subway, train, bus, car, bicycle, boat等。
3. 核心句型：How do you get to school? I take the subway./I ride my bike./I go by train./I drive a car./I take a bus./I go by boat.4. 一般现在时：描述自己的日常活动，如I go to school by subway every day.三、教学过程1. 导入：教师展示各种交通工具的图片，引导学生谈论自己喜欢的交通工具，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：教师通过课件展示教材中的情景图，引导学生观察并回答问题，引入本课的主题。
3. Practice: 教师组织学生进行角色扮演，模拟真实情境，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
4. Production: 教师引导学生分组讨论，每组设计一个关于出行方式的短剧，并在班级展示。
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调一般现在时的运用，并鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
四、作业布置1. 抄写本节课所学的词汇和句型。
2. 编写一个关于自己出行方式的短文。
英语阅读课“分层—自主—引导”式学案
英语阅读课“分层—自主—引导”式学案摘要：本文以一堂高中英语阅读课文为例，展示了在小组分层合作学习模式下的阅读课堂如何进行导学案设计。
关键词：英语阅读课；小组分层合作；导学案设计一、导学内容人教版Book 2B Unit 18 Inventions阅读课文。
二、导学目标1.通过分层小组合作探究、主动质疑，学会概括主旨和捕捉细节的方法。
2.培养学生快速阅读和整体理解课文的能力，分析文章中的定语从句，深入理解课文。
三、导学准备课前将学生按A、B、C层分为6人一组，每个层次各2人，同一层次学生面对面围坐在一起，挑选一名责任心强的学生担任组长，负责小组活动的顺利开展。
四、导学过程（一）课前导引Task 1: Skim the passage quickly and summarize the main idea for each paragraph .Para.( ) We can use the thinking strategies to develop our creativity;Para.( ) Keep trying;Para.( ) Make connections;Para.( ) Take another look at it;Para.( ) Think outside the box;Para.( ) How to become more creative.Task 2 : Tell the following sentences True or False.( ) 1.Most inventors have a high IQ.( ) 2.The things we know sometimes make us hard to understand new ideas.( ) 3.It is impossible to learn how to be creative.( ) 4.A good answer is the best way to find a good solution.( ) 5.Inventors try to avoid failure.( ) 6.Most good ideas are the result of a long process of trial and error.设计思路：教师让学生先快速通读课文一遍，要求学生跳过文章的细节，关注文章的标题、段落的主题句，把重心放在分析文章的结构及总结归纳段落大意上。
英语分层书写教案
英语分层书写教案教案标题：英语分层书写教案教案目标：1. 帮助学生掌握英语书写的基本技巧和规范。
2. 通过分层教学，逐步提高学生的书写能力和英语表达能力。
3. 培养学生对英语书写的兴趣和自信心。
教学内容：1. 字母书写：大小写字母的正确书写方法和规范。
2. 单词书写：常见英语单词的正确书写和拼写。
3. 句子书写：基础句型的书写和语法规范。
4. 段落书写：描述、议论等不同类型段落的书写要求。
教学步骤：第一阶段：字母书写1. 引导学生正确书写大小写字母，并提供字母书写练习册。
2. 分层教学：根据学生的书写水平，进行不同难度的字母书写练习。
第二阶段：单词书写1. 教授常见英语单词的正确书写和拼写规则。
2. 分层教学：根据学生的拼写能力，提供不同难度的单词拼写练习。
第三阶段：句子书写1. 引导学生掌握基础句型的书写和语法规范。
2. 分层教学：根据学生的语法水平，提供不同难度的句子书写练习。
第四阶段：段落书写1. 教授不同类型段落的书写要求和结构。
2. 分层教学：根据学生的写作能力，提供不同难度的段落书写练习。
教学方法：1. 示范教学：通过示范正确的书写方法和规范，引导学生模仿并练习。
2. 练习巩固：提供大量书写练习题，让学生反复练习并纠正错误。
3. 分层指导：根据学生的能力水平，提供不同难度的练习，逐步提高学生的书写能力。
评估方法：1. 书写练习的评估：定期检查学生的书写作业，给予针对性的反馈和指导。
2. 书面测试：通过书面测试考察学生的书写和拼写能力。
教学资源：1. 字母书写练习册。
2. 单词拼写练习题。
3. 句子书写练习题。
4. 段落书写练习题。
教学扩展：1. 利用多媒体资源：使用电子板书、教学视频等多媒体资源，增加教学趣味性和互动性。
2. 鼓励学生写作：引导学生进行英语写作练习，提高他们的英语表达能力和写作水平。
师生互动：1. 师生互动讨论：鼓励学生提问和回答问题，促进师生之间的互动和交流。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，互相检查和修改书写作业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020年教师个人述职报告
一年来，我认真学习、爱岗敬业、廉洁自律，在校长的带领和全体教职工的关心和支持下，始终以健康的心态、饱满的热情、积极的行动面对各项工作。
现将个人履行岗位职责情况简要汇报如下：
一、政治思想
坚持政治学习和业务学习，不断提高自身素质面对不断发展的教育形势，我既注意认真学习国家的教育路线、方针、政策、教育法规，又坚持学习学校管理知识及业务知识，时刻紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，及时转变教育管理观念，掌握教育的动态发展，不断更新教育教学理念，探索新的育人模式。
在工作中，始终坚持以一个共产党员的标准来严格要求自己，时时处处以身作则，严于律已，恪尽职守，顾全大局，有较强的民主意识，敢负责任，坦率真诚，发现问题能及时地提出自己的意见和主张。
始终坚持堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业履行职责，为努力办好让师生、家长满意的教育而不懈努力。
二、教学管理
教学质量是学校的生命线，成绩的取得来不得半点虚假，所以，教学工作的各个环节都努力做到“务实求真”。
积极配合校长，时刻将教学质量管理作为管理的核心，开展了一些工作。
1．完善制度建设。
学校的发展得依靠教育教学质量的提高，除了团结奋进的领导班子和积极肯干的教师队伍，更重要的是要有一套合理规范的管理制度，本学年在校长室的统一部署下，通过多种途径广泛征求教职工的意见，集思广益，修改完善了学校的部分规章制度：《xx市xx中学学校章程》、《xx市xx中学岗位聘用考核办法》《xx中学绩效考核方案》（“实绩”部分修改）等，力求激发教职工的工作积极性，使之产生自觉遵守、乐于奉献的心理，同时培养团队精神，凝聚整体发展意识，从而高效率、高质量地完成教育教学任务。
2．抓细抓实常规管理。
依据xx市中小学《实施精致化教学常规管理十项制度》，完善我校教学常规管理各项制度，并严格执行。
严格备课、上课、阶段检测、批改、成绩分析等环节的管理。
通过检查教案，对上课情况的巡查，对自习辅导的记录，对老师们的各教学环节，有了全面的了解，稳定了教学秩序。
每次的学情调研后，第一时间作出成绩分析，老师们自觉通过成绩反馈，查缺补漏，改进教学。
3．重视教科研，积极组织开展教学研究活动。
始终坚持走“以教促研、以研促教”的路子，在做好教学常规工作检查、督导的同时，深入课堂听课，及时与老师沟通与探讨课堂教学中碰到的问题及解决的方法。
4．聚焦核心素养，深化课程改革。
在刘校长的带领下，学校因地制宜，积极推进课程改革，深入研究和实践八九年级数学英语的“分层走班”，在保证国家课程有效实施的同时，加强英语校本课程的创新建设。
在坚持开齐开足国家英语课程的基础上，我校根据学生实际，结合“分层走班”的教学形式，编写英语分层导学案供学生学习使用，为不同潜质、不同水平的学生个性化发展提供选择和帮助，促进学生全面而有个性的发展。
积极开发校本课程，形成体系，组织编写英语小升初衔接课程、英语配音（8A）、英语歌曲学唱（8B）、英语短剧表演（9A）、英语吟诵（9B）等。
校本课程的开发不仅给学生提供了差异性课程，满足学生不同的需要，做到因材施教，促进学生发展，同时也增强了教师的研究意识和能力，完善了教师的知识结构，促进了教师的专业发展。
2020年9月17日通过了由江苏省基础教育课程基地建设指导中心组织的中期评估。
12月7日《镇江日报》对我校的分层走班作了专题报道，12月8日，受邀在江苏省初中课程基地提升教育质量研讨会中作主题发言。
5．积极探索小组合作学习。
将传统教学中师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅可提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高教学效率，也可促进学生间良好的人际合作关系，促进学生心理品质发展和社会技能的进步。
我校也在积极尝试小组合作学习的课堂教学形式。
考虑到部分教师对小组合作学习的认识和认同感参差不齐，学校没有全面“一刀切”地全面展开，而是采取以下措施循序渐进。
（1）外出学习，博采众长。
本学期学校已先后两次组织教师外出学习，分别是3月20日至南通景安中学，4月12日至南通虹桥二中。
学习过程中，看到真正以学生为主体的课堂，每一位学生全程参与教学过程，师生互动、生生互动，精彩纷呈，教师无不心动，返校后积极思考，努力尝试。
（2）教师讲堂，相互促进。
教师讲堂是教师专业成长的一张平台，是校本教研的一种方式，是贡献智慧的一条途径，也是解决问题的一个捷径。
本学期的教师讲堂以小组合作学习为主题，多人先后走上八中教师讲堂，一个个现身说法，为大家展示了分层走班中如何实行小组合作学习，在校内掀起了小组合作学习的热潮。
（3）在镇江市教师发展中心的组织下，与江科大附中、镇江金山实验学校建立“弹性小组合作、教师主动发展”共同体，积极参与活动。
6．高度重视九年级教学。
适时找师生交流沟通，理顺情绪，增强信心，播撒希望。
发现问题，及时反馈，及时解决。
一年来，在全体九年级师生的共同努力下，九年级学生成绩稳中有升。
7．统一思想、团结协作，努力做好本职工作。
明确自己的职责、摆正自己的位置和心态，统一思想、务实求真、公平公正、积极进取
是工作与做人的根本。
一年来，我始终坚持“学无先后，贤者为先”的理念，虚心学习、尊重领导和老师，与领导、老师团结协作。
重大事务能及时征求校长、其他校领导及老师们的意见，形成共识。
使各项工作更有条理、更易落实、更有效果。
三、致力于一线教学
力求用较高的教学质量为教师作表率。
如果说教学质量是学校工作的生命线的话，那么教学质量更是评价每位教师的标尺。
我清醒地认识到:作为教学管理者，首先是一位教师。
在教学中,我认真钻研课标、研读教材，充分尊重学生，充分理解学生，尽力调动他们学习的积极性、主动性，取得了较好的效果。
四、存在的问题与不足
回顾和反思自己的工作，还存在着很多的不足：一是缺少对自身专业发展的思考，要提高学习的实效性, 不断提高自身素质；二是对教学管理缺乏系统性和全面性，在制度落实时执行力不够；三是对教学管理的问题和困难估计不足，耐心不够。
它们都将成为我今后进一步努力的方向。
俗话说得好:“百尺竿头，更进一步”，我将正确对待自己的不足，认真听取领导、老师的意见，使自己能更进一步，把工作做得更好。