人教版生物必修一课时作业第2章第4节课时

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2020秋高一生物(2019)1 第2章 第2节 细胞中的无机物 课时作业含解析

2020秋高一生物(2019)1 第2章 第2节 细胞中的无机物 课时作业含解析

2020秋高一生物人教版(2019)必修1 第2章第2节细胞中的无机物课时作业含解析[基础测试]知识点一细胞中的水1.下列关于细胞中水的说法,正确的是()A.干种子的细胞内不含水分子B.代谢旺盛的组织细胞中结合水比例较高C.同一生物体在不同的生长发育期含水量基本无差异D.同一生物体中,不同组织细胞中的含水量可能相差很大答案D解析干种子的细胞内存在一定量的水维持生命力,A错误;代谢旺盛的组织细胞中自由水比例较高,B错误;幼年个体含水量多,老年个体含水量少,可见同一生物体在不同的生长发育期含水量差异较大,C错误;同一生物体中,幼嫩组织含水量高,衰老组织含水量少,可见不同组织细胞中的含水量可能相差很大,D 正确。

2.下列关于水的叙述,错误的是()A.细胞中的水以结合水和自由水两种形式存在B.生物体内参与运输营养物质和代谢废物的水是自由水C.一定条件下,细胞内的自由水和结合水可以相互转化D.种子萌发时,细胞中自由水与结合水的比值降低答案D解析细胞中的水分有自由水和结合水两种形式,A正确;自由水在体内具有运输营养物质和代谢废物的功能,B正确;自由水和结合水可以相互转化,例如温度升高后,一部分结合水可转化为自由水,C正确;种子萌发代谢增强,自由水与结合水的比值要增大,D错误。

3.下列关于植物体内水分的叙述,错误的是()A.植物体内的水分参与营养物质的运输B.水是构成叶肉细胞的重要化合物之一C.自由水可作为细胞内化学反应的反应物D.同种植物萌发种子的含水量和休眠种子的含水量相同答案D解析大部分营养物质必须溶解在水中才能在细胞中运输,A 正确;细胞中含有大量水,因此水是构成细胞的重要化合物之一,B正确;水作为反应物参与光合作用和细胞呼吸过程,C正确;休眠种子里的水分远远小于萌发种子里的水分,D错误。

4.以下有关水的说法,错误的是()A.饺子馅出汁较多可以放入虾仁减少出汁B.老年人细胞中含水量比婴儿要少C.结合水可构成生物体的组成成分D.水分子的空间结构及电子的不对称分布,使水成为一个非极性分子答案D解析虾仁中含较多蛋白质,可以与水结合,A正确;老年人的新陈代谢强度要比婴儿的低,细胞中含水量比婴儿要少,B正确;结合水可构成生物体的组成成分,C正确;水分子为极性分子,D 错误。

人教生物高一必修一同步精品练习:第2章_第1节_课时作业_

 人教生物高一必修一同步精品练习:第2章_第1节_课时作业_

第二章第1节一、选择题1.(2018·北京市东城区上学期高一年级期末) 碳元素是构成细胞的最基本元素,对此最有说服力的解释是(D)A.碳在细胞的各种化合物中含量最多B.碳在自然界中含量最为丰富C.细胞的各种化合物中都含有碳D.碳链构成了有机物的基本骨架[解析]细胞中的水分子中不含碳元素,A、C错误;在自然界中含量最为丰富的元素是氧元素,B错误;碳链构成了生物大分子的基本骨架,所以碳元素是构成细胞的最基本元素,D正确。

2.(2018·河南省洛阳市高一上学期期末)冬天人们比较喜欢吃的涮羊肉,是羊通过吃草获得元素和化合物后同化形成的。

那么,下列关于组成羊和草等生物体的化学元素和化合物的说法,错误的是(C)A.烘干的动植物细胞中含量最多的化学元素是CB.组成动、植物细胞化学元素的种类大体相同,但含量却相差很大C.羊肉细胞和植物细胞中含量最多的化合物分别是蛋白质、纤维素D.生物体生命活动的物质基础是组成生物体的各种化学元素和化合物[解析]动植物细胞干重中含量最多的化学元素是碳元素,A正确;组成动、植物细胞化学元素的种类大体相同,但含量却相差很大,B正确;羊肉细胞和植物细胞中含量最多的化合物都是水,C错误;生物体生命活动的物质基础是组成生物体的各种化学元素和化合物,D正确。

3.(2018·吉林地区普通高中友好学校高一生物) 用苏丹Ⅲ染液对脂肪组织进行染色时,可用来冲洗浮色的药品是(C)A.HCl B.H2OC.50%的酒精溶液D.无水酒精[解析]用苏丹Ⅲ染液对脂肪组织进行染色时,可用来冲洗浮色的试剂是50%的酒精溶液,如不洗会影响对脂肪滴的观察,同时酒精是脂溶性溶剂,可将脂肪颗粒溶解成油滴,C 项正确。

4.(2018·吉林地区普通高中友好学校高一生物)过度肥胖者的脂肪组织中,含量最多的有机物是(A)A.蛋白质B.脂质C.糖类D.水[解析]与正常人相比,过度肥胖者的脂肪组织发达,脂肪细胞数量多,但是细胞内含量最多的有机化合物仍然是蛋白质,含量最多的化合物仍然是水。

高中生物 第4章 细胞的物质输入和输出 第2节 主动运输与胞吞、胞吐课时作业(含解析)新人教版必修1

高中生物 第4章 细胞的物质输入和输出 第2节 主动运输与胞吞、胞吐课时作业(含解析)新人教版必修1

第2节主动运输与胞吞、胞吐A 级·基础达标练一、选择题1.(2020·醴陵二中、醴陵四中两校联考)下列关于物质跨膜运输实例的说法,不正确的是( C )A.葡萄糖进入红细胞属于协助扩散,图表示钾离子进入细胞的方式B.植物细胞的原生质层相当于一层半透膜C.小分子物质都能通过细胞膜,大分子物质则不能D.细胞的吸水和失水是水分子顺相对含量梯度跨膜运输的过程解析:图示物质运输过程需要消耗能量,属于主动运输方式,钾离子通过主动运输进入细胞,A项正确;植物细胞的原生质层具有选择透过性,相当于一层半透膜,B项正确;小分子不一定能通过细胞膜,大分子物质可通过胞吞、胞吐进出细胞,C项错误;水分子通过被动运输进出细胞,细胞的吸水和失水是水分子顺相对含量梯度跨膜运输的过程,D项正确。

2.(2019·某某一中期末) 胞吞和胞吐是大分子物质进出细胞的方式,下列叙述中正确的是( C )A.分泌蛋白是通过载体以胞吐的方式分泌到细胞外的B.细胞核与细胞质的物质交换是以胞吞胞吐的方式完成的C.吞噬细胞的胞吞过程,以细胞膜的流动性为基础D.变形虫的胞吞过程,不需要消耗线粒体提供的能量解析:分泌蛋白是通过胞吐的方式分泌到细胞外的,该过程不需要载体蛋白,A错误;核孔是细胞核与细胞质之间物质交换的通道,具有选择性,B错误;吞噬细胞的胞吞过程,体现了细胞膜的流动性特点,C正确;胞吞过程需要消耗能量,D错误。

3.(2019·某某省某某市期末)下列关于细胞的物质输入与输出的叙述,正确的是( B ) A.小分子物质均能够以被动运输的方式进出细胞B.胞吐过程中囊泡与细胞膜的融合依赖于膜的流动性C.胞吐是顺浓度梯度转运物质,不消耗ATPD.物质以被动运输的方式进入细胞时,不需要载体蛋白的协助解析:小分子物质以被动运输或主动运输方式进出细胞,A错误;胞吐过程中囊泡与细胞膜的融合依赖于膜的流动性,B正确;胞吐是大分子物质跨膜运输的方式,需要消耗ATP,与浓度梯度无关,C错误;被动运输包括自由扩散与协助扩散,其中协助扩散需要载体蛋白的协助,D错误。

2022-2023学年人教版(2019)选择性必修一 第2章第4节 神经系统的分级调节 作业

2022-2023学年人教版(2019)选择性必修一  第2章第4节  神经系统的分级调节 作业

课时跟踪检测( 六)神经系统的分级调节一、选择题:每小题给出的四个选项中,只有一个选项是最符合题目要求的。

1.下列有关大脑皮层的叙述,正确的是()A.由神经元的胞体、树突和轴突构成的薄层B.丰富的沟回增大了大脑体积C.能控制所有的皮层以下的神经活动,是最高级中枢D.受意识控制的神经活动都与大脑皮层有关解析:选D大脑皮层主要是由神经元的胞体、树突构成的薄层结构,A错误;丰富的沟回增大了大脑皮层的表面积,B错误;大脑皮层能够调控皮层以下的中枢,但不能控制所有的神经活动,如自主神经就不受意识的控制,C错误;意识是在大脑皮层形成的,凡是受意识控制的神经活动都与大脑皮层有关,D正确。

2.下列有关大脑皮层的第一运动区的说法,错误的是()A.位于大脑皮层的中央前回B.刺激该区域下部会引起头部运动C.躯体运动机能代表区的面积与相应运动的精细程度有关D.发出的有些神经直接支配内脏活动解析:选D第一运动区位于大脑皮层的中央前回,该区域与对应的躯体部分成倒置的关系,并且代表区的面积与躯体的大小无关,而是与活动的精细程度有关,A、B、C正确;该区是躯体运动中枢,不能直接支配内脏活动,内脏活动由大脑皮层以下的神经支配,又叫自主神经,D错误。

3.下面的生命活动由自主神经控制的是()A.高位截瘫病人仍有膝跳反射B.小便失禁病人仍会排尿C.刚出生的婴儿会眨眼睛D.经训练的人会动耳朵解析:选B自主神经是支配内脏、血管或腺体的传出神经,它们的活动不受意识支配。

A、C、D项都是躯体运动神经支配的活动,只有B项的效应器是内脏器官。

4.在颈部离断动物脊髓,会导致血压下降、休克。

一段时间后,血管张力反射恢复,血压可回到一定水平。

该实验表明()A.有些交感神经和副交感神经是由低级中枢发出的B.正常情况下,血管张力反射与脑无关C.颈部离断脊髓的目的是破坏反射的神经中枢D.动物在实验初期休克可能是支配心脏的自主神经失去了作用解析:选A在颈部离断脊髓仍能恢复血管张力反射,说明完成该反射的传出神经在脊髓,A正确;离断后血压下降、休克,说明正常情况下血管张力反射是受大脑等高级中枢调控的,B错误;颈部离断脊髓的目的是探究脊髓是否发出自主神经,C错误;实验初期休克与血压下降直接相关,而不是心脏不受支配,D错误。

《第1节 细胞膜的结构和功能》作业设计方案-高中生物人教版必修1

《第1节 细胞膜的结构和功能》作业设计方案-高中生物人教版必修1

《细胞膜的结构和功能》作业设计方案(第一课时)一、作业目标:1. 通过对细胞膜结构的探究,加深对细胞膜结构和功能的理解;2. 学会运用所学知识,分析细胞膜的结构和功能;3. 培养实验探究能力和团队协作精神。

二、作业内容:1. 实验探究:制作细胞膜模型学生以小组为单位,根据细胞膜的流动性结构,制作细胞膜模型。

要求小组内成员分工合作,收集材料、设计模型、制作模型、展示模型。

通过制作模型,学生能够直观地理解细胞膜的结构,加深对细胞膜功能的理解。

2. 知识应用:细胞膜的功能与应用学生以小组为单位,搜集有关细胞膜功能的资料,了解细胞膜在生命活动中的重要作用。

讨论细胞膜的功能,如物质运输、信息传递、免疫调节等,并探讨细胞膜在现实生活中的应用,如生物芯片、基因工程、药物输送等。

通过知识应用,学生能够将所学知识运用到实际生活中。

3. 拓展思考:细胞膜结构和功能的关系学生思考细胞膜的结构和功能的关系,讨论为什么细胞膜的结构和功能是相适应的。

通过拓展思考,学生能够深入理解细胞膜的结构和功能。

三、作业要求:1. 学生在完成作业前,应充分阅读教材和相关资料,确保作业的准确性和完整性;2. 小组内成员应积极沟通、协作,共同完成作业;3. 作业完成后,每个小组需提交一份总结报告,总结小组的探究成果和收获。

四、作业评价:1. 评价标准:评价学生的实验操作能力、资料搜集能力、团队协作精神、知识应用能力等;2. 评价方式:教师评价与小组互评相结合,以教师评价为主。

五、作业反馈:1. 学生根据教师和小组的评价,对作业中存在的问题进行反思和总结,进一步完善自己的知识体系;2. 学生将作业中的收获和体会与同学分享,促进班级整体学习水平的提高。

通过本次作业,学生能够深入理解细胞膜的结构和功能,将所学知识运用到实际生活中,同时培养实验探究能力和团队协作精神。

教师应对学生的作业进行全面评价,以便更好地指导学生的后续学习。

作业设计方案(第二课时)一、作业目标:1. 学生对细胞膜的结构和功能有更深入的理解;2. 学生能够应用所学知识解释细胞膜的结构和功能;3. 培养学生的实验设计和操作能力。

《第二单元 第一章 第四节 细胞的生活》作业设计方案-初中生物人教版七年级上册

《第二单元 第一章 第四节 细胞的生活》作业设计方案-初中生物人教版七年级上册

《细胞的生活》作业设计方案(第一课时)一、作业目标1. 让学生通过观察显微镜下的细胞,理解细胞的基本结构和生命活动;2. 通过实践操作,培养学生对生物学实验的观察能力和操作技能;3. 让学生了解细胞与生命活动的关系,增强对生物学的兴趣和热爱。

二、作业内容1. 观察细胞显微镜下的细胞生活:学生需在显微镜下观察细胞,记录细胞的形态、结构和生命活动情况,并拍照或录像作为作业素材;2. 制作细胞模型:学生可根据细胞的形态和结构,选择合适的材料和形式制作细胞模型,如纸质细胞器模型、塑料细胞膜模型等;3. 完成细胞生活相关问题:学生需完成一份关于细胞生活的作业题库,包括细胞的结构、功能、物质交换等方面的题目;4. 查阅资料:学生需通过查阅相关资料,了解细胞在生命活动中的作用和意义,并撰写一篇短文,介绍细胞在生命活动中的重要性。

三、作业要求1. 观察细胞显微镜下的细胞生活作业需真实记录观察结果,并提交照片或录像;2. 制作细胞模型需按照要求选择合适的材料和形式,制作过程需清晰明了;3. 完成细胞生活相关问题时,需独立完成,不得抄袭;4. 查阅资料和撰写短文时,需独立完成,内容需真实可信,字数不少于500字。

四、作业评价1. 学生提交的作业素材需经过老师筛选和指导,确保学生正确理解细胞的形态和生命活动;2. 根据学生提交的作业题库完成情况、模型制作质量和查阅资料的质量进行评价;3. 评价标准包括正确率、完成质量、创新性等方面,评价结果将纳入学生的生物课程成绩。

五、作业反馈1. 学生需认真听取老师对作业的评价和建议,及时修改和完善自己的作业;2. 学生可针对作业中出现的问题和疑惑,向老师提出疑问或分享自己的学习心得,共同促进生物学科的教学质量。

通过这个作业设计方案,学生们不仅可以从实践中理解细胞的基本结构和生命活动,还能培养观察能力和操作技能,更重要的是能够激发对生物学的兴趣和热爱。

作业评价部分提供了科学合理的评价标准,可以全面地评估学生的作业完成情况。

2023版新教材高中生物第2章神经调节第4节神经系统的分级调节课时作业新人教版选择性必修1

2023版新教材高中生物第2章神经调节第4节神经系统的分级调节课时作业新人教版选择性必修1

第4节神经系统的分级调节应是( )A.受试者右侧下肢运动B.受试者右侧面部运动C.受试者右侧下肢有电麻样感觉D.受试者左侧唇、舌等有电麻样感觉2.基于对神经系统分级调节的理解,下列表述正确的是( )A.脑与脊髓中的神经中枢分工明确,独立地调控机体的生命活动B.自主神经系统是不受意识控制的,因此它对机体活动的调节与大脑皮层无关C.因交通事故,某人的脊髓从胸部折断,一般情况下会表现出膝跳反射不存在D.躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控3.通常情况下,成年人的手指不小心被针刺会不自主地收缩,而用针刺采指血时却可以不收缩。

下列相关叙述正确的是( )A.针刺产生痛觉和采血时不收缩都属于反射活动B.若支配手指的传出神经受损,则针刺时没有感觉C.采血时不缩手说明缩手反射可受大脑皮层控制D.手指不小心受到针刺时先感觉疼痛后完成缩手4.革命先烈刘胡兰虽然有恐惧和紧张,但为了民族正义仍然主动走向敌人的铡刀,留下了“生的伟大,死的光荣”的千古佳话。

下列相关叙述错误的是( ) A.铡刀下产生痛觉和铡刀下不退缩属于不同的反射B.铡刀下不退缩反映了神经系统存在分级调节C.该情境下内环境稳态的维持以神经调节为主D.恐惧和紧张造成的心跳加快,是交感神经兴奋的结果5.下列有关人类大脑皮层躯体运动区对躯体运动调节的叙述中,错误的是( ) A.运动越精细复杂的器官,其皮层代表区的面积越大B.躯体运动主要通过神经调节和运动器官来实现C.皮层代表区的位置与躯体各部分是倒置关系D.刺激右侧大脑皮层代表区某部位,可见其右侧肢体运动6.研究表明,躯体的运动不仅受到脊髓的控制,也受到大脑皮层的调节。

下列相关叙述正确的是( )A.神经系统对躯体运动的调节存在分级调节B.大脑皮层是由神经元胞体构成的,是机体的最高级中枢C.大脑皮层的运动区发出的指令必须通过脑干实现对脊髓的调控D.膝跳反射属于条件反射,其神经中枢位于脊髓,也受大脑皮层的调节7.人体各部位的运动机能在大脑皮层第一运动区都有它的代表区。

2020届人教版生物必修1练习:第2章 第5节 课时作业含答案

2020届人教版生物必修1练习:第2章 第5节 课时作业含答案

第二章第5节一、选择题1.(2018·山西省临汾一中、晋城一中、内蒙古鄂尔多斯一中等六校高一上学期期末)下图是小麦种子成熟过程中干物质和水分的变化示意图,据图分析,下列叙述正确的是( B )A.随着种子的成熟,种子的新陈代谢逐渐增强B.随着种子的成熟,种子细胞中有机物的量/水含量的值增大C.随着种子的成熟,种子的鲜重逐渐增加D.随着种子的成熟,种子细胞中结合水/自由水的值逐渐减小[解析] 分析题图可知,小麦种子成熟过程中水分含量逐渐降低,种子的生命活动由代谢活跃状态转入休眠状态,A错误;由题图分析可知,种子成熟过程中有机物含量逐渐增多,而含水量逐渐减少,即有机物的量/水含量的值增大,B正确;种子的鲜重在成熟过程中由于含水量降低而逐渐减小,C错误;随着种子的成熟,种子细胞中结合水/自由水的值逐渐增大,使种子转入休眠状态,D错误。

2.(2018·河南省洛阳市高一上学期期末)在患急性肠炎时,要及时注射生理盐水;不慎受伤后,要用0.9%的盐水清洁伤口;在高温作业时,要喝淡盐水。

以上三种做法的主要原因依次是( C )①消毒②维持体内水盐平衡③是细胞中化合物的组成成分④降温⑤是细胞的等渗溶液并有清洁作用A.①②④B.③⑤②C.②⑤②D.②③④[解析] 肠炎病人肠道吸收功能下降,不及时补充水分会造成脱水,所以给肠炎病人注射生理盐水的目的是维持水分代谢平衡(②);受外伤利用0.9%生理盐水清洗伤口是因为0.9%生理盐水是细胞的等渗溶液,且具有清洁作用,并能够维持细胞的正常形态(⑤);高温作业时,因出汗过多而丢失大量的盐分,喝淡盐水可以维持无机盐代谢的平衡(②),故选C。

3.(2018·河北省承德市联校高一上学期期末)下列有关细胞中水的叙述,错误的是( C )A.细胞内参与物质运输的水是自由水B.越冬的动物体内结合水的比例相对较高C.同一个体的不同器官的含水量相同D.植物蒸腾作用中失去的水主要是自由水[解析] 以游离状态存在的自由水,在生物体内的流动,可以运输营养物质或代谢废物,A正确;越冬的动物新陈代谢较弱,体内结合水的比例相对较高,B正确;同一个体的不同器官(如心脏和血液)的含水量不同,C错误;结合水与细胞内的其他物质相结合,所以植物蒸腾作用中失去的水主要是游离状态的自由水,D正确。

《第2节 主动运输与胞吞、胞吐》作业设计方案-高中生物人教版必修1

《第2节 主动运输与胞吞、胞吐》作业设计方案-高中生物人教版必修1

《主动运输与胞吞、胞吐》作业设计方案(第一课时)一、作业目标:1. 学生对主动运输与胞吞、胞吐的基本概念有深入理解。

2. 学生能够识别并理解主动运输在生物体中的重要性。

3. 学生能够通过实验或案例分析,理解胞吞和胞吐的过程。

二、作业内容:1. 阅读理解:学生需要阅读并理解关于主动运输的文献资料,包括主动运输的基本原理、过程和重要性。

阅读完成后,学生需要回答一些相关问题,例如:什么是主动运输?它为什么重要?2. 案例分析:提供几个实际的生物医学案例,如细胞内物质的胞吞和胞吐过程,要求学生分析这些过程在生物医学中的意义和应用。

3. 实验模拟:学生需要模拟一个简单的主动运输过程,例如通过水通道蛋白的运输,并解释其原理。

学生需要画出或描述这个过程,并解释为什么这是一个主动运输过程。

4. 知识问答:设计一系列关于主动运输、胞吞和胞吐的问题,学生需要回答这些问题,检验他们对这些概念的理解。

三、作业要求:1. 独立完成:所有作业都需要学生独立完成,不能依赖小组讨论或网络搜索。

2. 深度思考:作业需要展示学生对这些概念的理解和思考,不仅仅是记忆。

3. 清晰表达:学生需要用清晰、准确的语言描述他们的分析和理解,以便于他人理解。

四、作业评价:1. 准确性:评估学生对主动运输、胞吞和胞吐基本概念的准确性。

2. 深度:评估学生是否能够理解这些概念在生物体中的重要性,以及它们在现实生活中的应用。

3. 创新性:观察学生是否能够提出新的观点或想法,是否有创新性的思考。

4. 实验/案例分析:评估学生对实验或案例分析的完成情况,包括他们对过程的理解和解释。

五、作业反馈:1. 学生提交作业后,教师将对作业进行批改,并给出反馈。

反馈应包括对作业的整体评价,以及需要改进的地方。

2. 教师可以将优秀作业展示给全班同学,以激励更多的同学在下次的作业中表现得更好。

3. 对于存在问题的学生,教师将提供一对一的辅导,帮助他们改进作业。

通过这个作业设计方案,我们希望帮助学生更好地理解和掌握主动运输与胞吞、胞吐的概念,同时也希望通过作业反馈和辅导,提高学生的学习效果和兴趣。

高中生物 人教版 选择性必修1 稳态与调节 第2章 神经调节 第4节 神经系统的分级调节教案

高中生物 人教版 选择性必修1 稳态与调节 第2章 神经调节 第4节  神经系统的分级调节教案

第4节神经系统的分级调节一、教学目标(1)举例说明大脑对躯体运动及内脏活动的分级调节。

(2)比较大脑对躯体运动调节与对内脏活动调节的特点。

二、教学重点神经系统分级调节的特点三、教学难点自主神经系统的特点。

四、课时安排1课时五、教学过程(一)新课导入教师创设情景:1.当一位同学在你面前挥一下手或眼前有东西飞来时,你会不自觉地眨眼,而经过训练的军人,却能做到不为所动。

这是为什么呢?2.当用针刺一下手指,你会发生缩手反射,而医生采指血的时候,为什么没有发生缩手反射呢?3.正常人在放松状态下都会产生膝跳反射,个别人在紧张状态下,受刺激后不能完成膝跳反射。

学生思考得出结论:由脑干参与的眨眼反射还受到大脑皮层的控制,由脊髓参与的缩手反射还受到大脑皮层的控制,紧张状态下,大脑皮层可以有意识控制不完成膝跳反射。

在我们的中枢神经系统的不同部位,通常存在着控制同一生理活动的中枢,那么,它们是如何分工、合作来进行调节的呢?(二)讲授新课1、神经系统对躯体运动的分级调节(1)大脑皮层与躯体运动的关系大脑皮层:大脑表面覆盖着由神经元细胞体及树突构成的薄层结构,约含140亿个神经元和许多神经胶质细胞。

大脑有丰富的沟回(沟为凹陷部分,回为隆起部分),这使大脑在有限体积的颅腔内有更大的表面积(表面积约是教科书表面积的3.5倍)大脑皮层是调节躯体运动和内脏活动的最高级中枢,一切感觉(视、听、触、味)均在大脑皮层形成。

大脑发出的指令,可以通过脑干到达脊髓。

那么大脑皮层和躯体运动是怎样的关系呢?请同学们阅读34页思考讨论,回答问题。

1)资料1:老人大脑某区受伤导致肢体不能运动,说明脊髓控制的躯体运动受大脑的调控。

2)资料2:大脑皮层第一运动区(中央前回)(图中紫色区域,旁边黄色区为中央后回,是躯体感觉区)科学家刺激中央前回顶部,引起下肢运动,刺激中央前回下部,引起头部器官运动,刺激中央前回其他部位,也会引起相应器官的运动,这说明:①躯体各部分的运动机能在皮层第一运动区内都有它的代表区;②皮层代表区的位置与躯体各部分的关系的倒置的(头面部是正立分布)。

2023版新教材高中生物第4章免疫调节第2节特异性免疫课时作业新人教版选择性必修1

2023版新教材高中生物第4章免疫调节第2节特异性免疫课时作业新人教版选择性必修1

第2节特异性免疫1.A.①过程体现了细胞膜的流动性B.⑤过程主要发生在细胞质基质中C.此图中抗原呈递细胞参与的是非特异性免疫D.切除胸腺的个体无法完成所有的体液免疫过程2.如图为人体体液免疫的部分过程,下列相关叙述中错误的是( )A.M细胞被同种抗原再次刺激时分化形成E细胞B.图中“某物质”最可能是细胞因子C.人乳头瘤病毒侵入人体后,也需要体液免疫对其发挥作用D.E细胞能够特异性识别抗原3.[2023·新疆乌鲁木齐八中校考模拟]如图表示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程,下列相关叙述错误的是( )A.细胞2、细胞3均起源于造血干细胞B.物质a主要分布在血清中C.HIV入侵人体后,主要侵染人体的细胞2D.能特异性识别抗原的细胞有细胞2、细胞3、细胞4、细胞54.下图是免疫细胞之间相互作用的部分模式图。

下列相关描述正确的是( )A.图示免疫过程为体液免疫B.物质Ⅰ具有促进细胞D分裂、分化的作用C.物质Ⅰ属于免疫活性物质而物质Ⅱ不属于D.图中有3种细胞能够对病菌进行特异性识别5.如图表示人体受到抗原刺激后发生的免疫过程,下列相关叙述错误的是( )A.图中抗原只与细胞a表面适合的受体结合B.正常情况下,该免疫过程还需要辅助性T细胞的参与C.图中的物质d主要在血液和体液中起作用D.若同种抗原再次进入机体后,细胞b能迅速直接分泌大量物质d6.下列关于细胞免疫的叙述,错误的是( )A.浆细胞可以产生抗体B.细胞免疫主要清除侵入人体细胞内部的病原体C.人体抵御新冠病毒主要依靠细胞免疫D.进行细胞免疫时,抗原不需要被巨噬细胞摄取和处理7.[2023·重庆统考一模]人体感染新冠病毒(SARS-CoV-2)后会发生特异性的免疫应答。

下列叙述错误的是( )A.辅助性T细胞分裂、分化并释放细胞因子B.病毒(抗原)和细胞因子均可参与B细胞活化的过程C.浆细胞特异性识别疫苗后产生抗体攻击靶细胞D.产生的记忆细胞对病毒(抗原)保持一定时间的记忆8.关于新冠病毒及相关免疫的说法,错误的是( )A.免疫细胞靠细胞表面的受体来识别侵入机体的新冠病毒B.体细胞被新冠病毒感染后,会在免疫系统作用下死亡,属于细胞免疫C.通过多次接种新冠疫苗,可以使机体产生更多的记忆细胞D.已被治愈的患者将不会再被新冠病毒感染,因为他们体内产生了记忆细胞9.[2023·山东青岛统考模拟]2022年,猴痘疫情拉响全球公共卫生警报。

2024-2025学年新教材高中生物第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(1)教案新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中生物第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性(1)教案新人教版必修1
其次,我在小组讨论环节发现,有些学生参与度不高,缺乏主动性和积极性。为了提高学生的参与度,我计划在未来的教学中采用更多互动式教学活动,如小组竞赛、角色扮演等,以激发学生的兴趣和积极性。同时,我也会加强对学生的引导和鼓励,让他们在小组讨论中能够充分表达自己的观点和想法。
此外,我在随堂测试中发现,有些学生对细胞的基本概念和组成部分掌握得不够扎实。为了加强学生对这些知识点的掌握,我计划在未来的教学中增加更多的练习和复习环节,让学生通过不断的练习来巩固和提高。同时,我也会及时给予学生反馈和指导,帮助他们发现和解决学习中存在的问题。
七、内容逻辑关系
1. 细胞的多样性和统一性的概念及其关系:
① 重点知识点:细胞的多样性是指细胞在形态、结构、功能等方面的差异;细胞的统一性是指所有细胞都有共有的基本特征,如细胞膜、细胞质、DNA等。
② 关键词:多样性、统一性、细胞膜、细胞质、DNA。
③ 板书设计:在黑板上画出一个细胞的简图,旁边列出细胞的多样性和统一性的特点,用不同颜色标注,以便于学生理解和记忆。
(2)细胞的结构与功能的关系:以线粒体为例,解释其结构与能量供应功能的关系;以内质网为例,解释其结构与蛋白质合成和加工功能的关系。
2. 教学难点举例:
(1)细胞的多样性和统一性的内涵:通过对比原核细胞和真核细胞的区别,如细胞核的存在、细胞器的种类等,使学生深入理解细胞的多样性和统一性。
(2)细胞结构的复杂性与功能的理解:以细胞膜为例,解释其结构的复杂性(如磷脂双分子层、蛋白质等)与功能(如物质运输、信号传递等)的关系。
九.教学反思与改进
在上一节课中,我教授了“细胞的多样性和统一性”,通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试以及作业完成情况,我对学生的学习效果进行了评价。在教学过程中,我发现了一些值得改进的地方,并制定了相应的改进措施。

人教版(2024新版)七年级生物上册第一单元第二章第四节《细胞的生活(第二课时)》导学案

人教版(2024新版)七年级生物上册第一单元第二章第四节《细胞的生活(第二课时)》导学案

第四节细胞的生活(第二课时)【课前预习】1我们的生命起点都是一个细胞——_______。

一个_______能发育成一个完整的个体,是因为_______内有指导个体_______的_____信息,这些信息是_______的,因而叫作_______。

2.事实上,细胞内每时每刻都在发生着_____和_____的变化,这都与_______的_______和_______密不可分。

_______为什么具有这么重要的功能呢?这是由于_______中有一种非常神奇的_______,它的名字叫作____________(简称_____),_____上有指导生物_______的_______。

3.综上所述,细胞的生活需要_____和_____,______能够___________,_______和_______是____________。

细胞中_____、_____的变化非常复杂,这些都需要统一的_____,而细胞的控制中心是_______。

_______是___________,其中的_____上有_______,这些_______包含了______、______细胞中______和______变化的一系列指令,也是生物体建造自己“生命大厦”的蓝图。

因此,可以认为,细胞的生活是______、______和______的统一。

______是生物体结构和功能的_______。

【课中研学】1. 思考:细胞内发生的复杂反应是由谁控制的?2. 观看视频:生命的起点。

讨论:遗传信息存在于细胞的什么部位呢?3. 分析·讨论:小羊多莉的身世:阅读教材34-35页的资料。

讨论:(1)多莉长得不像生它的C 羊,也不像A 羊,而与B 羊十分相像,这表明了什么?(2)读了这个故事,你认为细胞核有什么功能?4. 联系细胞的结构和生活,说一说细胞的结构与其功能是如何相适应的。

为什么说细胞的生活是物质、能量和信息的统一?【课堂总结】【课堂练习】1.如图为小羊多莉的诞生过程,小羊多莉长相既不像C 羊也不像A 羊,而与B 羊十分相像,是因为多莉从B 羊得到了( )一、细胞的生活需要物质和能量 二、细胞的控制中心是细胞核 细胞膜能控制物质进出能量转换器:叶绿体、线粒体细胞核是遗传信息库,DNA 上有遗传信息 。

高中生物 第2章第4节血糖的平衡及其调节(第一课时)

高中生物 第2章第4节血糖的平衡及其调节(第一课时)

第2章第4节血糖的平衡及其调节(第一课时)执教者:城桥中学朱凌斌一、教学目标1、知道血糖的概念、血糖的平衡。

2、在对血糖浓度调节示意图学习过程中,解释血糖平衡的调节机制。

3、通过对餐后血糖浓度变化曲线图的分析,提高对曲线图的分析能力、语言表达能力。

4、通过对血糖平衡调节机制的学习,感悟生命的韧劲。

二、重点和难点重点:血糖的平衡及调节。

难点:血糖平衡的激素调节和神经调节。

三、教学方法问题导学法、讲授法四、教学用具多媒体课件、学习单《血糖的平衡及其调节》教学设计说明:教材分析:1、教学内容分析:《血糖的平衡及其调节》是拓展型教材中《人体内环境和自稳态》的一个重要的构成部分,与第三节体温及其调节、第五节血脂及其调节和第六节血压及其调节联系密切,也是初中《人体的内环境》、《人体生命活动的调节》、高二教学内容第二章第二节有机物中血糖与肝糖原的关系、第四章第四节《营养物质转换》和第五章《生物体对信息的传递和调节》中第二节《神经系统中信息的传递和调节》中自主神经对内脏活动调节内容的延伸,且与第三节《内分泌系统中信息的传递和调节》紧密相关,涉及的内容比较广泛,是一堂基础性和运用性很强的复习课和新授课,课程标准把这节的内容确定为理解级,也是高考中常考内容。

2、课时及内容安排:本节内容安排二课时,第一课时进行血糖平衡及其调节教学,第二课时进行血糖平衡失调和糖尿病及其防治教学。

学情分析:1.学生知识基础:高三学生对于生命科学学科知识已经有了一定程度上的掌握,初步具备了独立分析生命科学现象的能力。

但对知识的整体把握能力不强,基础知识不扎实。

所以复习中在重视基础知识的同时还要注意培养学生对知识的归纳能力。

而对于本节的教学内容,学生经过初中生命科学课和高二学年的学习,已经有了一些“血糖的调节”的生命科学常识,但没有形成比较完整的知识体系和运用本知识解决实际问题的能力。

2、学生学习态度和学习能力:我们是普通中学,学生自身的学习能力不强,学习习惯不够好,学习主动性和积极性不高。

《第2章 第4节 免疫调节》作业设计方案-高中生物人教版必修3

《第2章 第4节  免疫调节》作业设计方案-高中生物人教版必修3

《免疫调节》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固免疫调节的基础知识,理解免疫系统的结构和功能,培养他们分析问题和解决问题的能力。

二、作业内容1. 阅读理解:学生需仔细阅读教材和相关资料,理解免疫系统的基本组成和免疫调节的过程。

2. 知识总结:学生以小组形式,总结免疫调节的基本原理和应用,列出关键知识点,形成知识框架。

3. 实验设计:根据免疫调节的相关知识,设计一个模拟人体免疫过程的实验,包括实验目的、实验材料和设备、实验步骤、实验结果分析和讨论。

4. 免疫问题解答:针对课后练习题和补充资料中的免疫相关问题,学生进行解答,加深对免疫调节的理解。

三、作业要求1. 独立完成:作业内容需学生独立完成,不得照抄他人答案。

2. 小组合作:第二项作业需要以小组形式进行,每组5-6人,共同总结免疫调节知识,培养团队协作能力。

3. 实验设计:实验设计作业需充分考虑安全因素,遵守实验室规则,确保实验安全进行。

4. 提交时间:请学生在课后一周内提交所有作业,可以通过电子邮件或纸质形式提交。

四、作业评价1. 作业完成情况:评价学生是否按照要求完成了所有作业,是否独立思考,是否积极寻求答案。

2. 知识总结:评价学生对免疫调节基本知识的总结是否准确、全面,能否形成清晰的知识框架。

3. 实验设计:评价学生的实验设计是否科学、合理,能否确保实验安全进行。

4. 问题解答:评价学生对于免疫相关问题的解答是否正确,能否运用所学知识进行分析和解答。

五、作业反馈对于学生的作业反馈,我们将采用以下几种方式:1. 直接反馈:在提交作业后,教师将对学生的作业进行批改,给予直接反馈,指出学生的错误和不足之处。

2. 小组反馈:对于小组完成的第二项作业,教师将抽取部分小组的作品进行点评,鼓励优秀作品,提出改进建议。

3. 个别交流:对于在作业中遇到困难的学生,教师将给予个别指导,帮助其解决问题。

4. 集体讨论:教师将在课堂上组织学生就免疫调节的相关问题进行集体讨论和交流,促进学生之间的学习互助。

人教版生物选择性必修一第一章 第二节 内环境的稳态 课时作业

人教版生物选择性必修一第一章 第二节 内环境的稳态    课时作业

第一章第二节内环境的稳态课时作业一、单选题1下列关于内环境稳态的叙述,最确切的是()A.稳态是指机体内环境组成成分相对稳定的状态B.稳态是指机体内环境温度、pH、渗透压恒定不变的状态C.稳态是指机体内环境组成成分和理化性质的动态平衡D机体内环境稳态保证了机体细胞能够在各种恶劣条件下正常代谢2.(2020北京师大附中高二上期中)有关人体内环境稳态的叙述,错误的是()A.当内环境的稳态遭到破坏时,必将引起细胞代谢紊乱B.在正常情况下,内环境的各种理化性质是保持不变的C.人体内环境稳态的实现需要消化、循环、呼吸等系统的共同参与D.神经一体液一免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制3.(2020山东枣庄高二上期末)下列关于内环境稳态概念最准确的描述是()A.血液中缓冲对的调节作用使内环境维持在相对稳定状态B.内环境的温度、渗透压、各种化学物质的含量维持在一个相对稳定的状态C.正常机体在神经、体液的调节下,通过各组织、器官的协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态D正常机体在神经、体液和免疫系统的调节下,通过各器官、系统的协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态4.(2020黑龙江哈尔滨六中高二期中)下列关于内环境稳态维持机制的经典解释中,分别属于法国生理学家贝尔纳、美国生理学家坎农提出的是()①内环境的稳定主要依赖于神经系统的调节②内环境稳态的维持主要依赖于体液调节③内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下,通过机体各器官、系统分工合作、协调统一而实现的④内环境稳态的维持依赖于神经一体液免疫调节A. ①③B.②③C.①④D.②④5.(2020湖北华中师大第一附中高二上期中)稳态是生物学的一大基本概念,有关稳态的说法中错误的是A.内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件B.细胞代谢的主要场所是内环境,故内环境的稳态至关重要C.在分子水平、器官水平、种群水平乃至生态系统水平都存在稳态D.细胞不仅依赖于内环境的稳态,也参与了内环境稳态的形成和维持6.(原创)随着生理学及其他学科的发展,稳态的概念得到了巩固和发展,下列关于稳态的说法不正确的是()A.在分子水平上,存在基因表达的稳态、激素分泌的稳态、酶活性的稳态等B.在细胞水平上,原癌基因和抑癌基因的表达存在着稳态C.在器官水平上,存在心脏活动的稳态、消化腺分泌消化液的稳态等D.在群体水平上,种群数量的变化存在稳态,生态系统的结构和功能存在稳态7人体稳态的调节能力是有一定限度的。

人教版生物必修1练习:第2章 第2节 课时作业含答案

人教版生物必修1练习:第2章 第2节 课时作业含答案

第二章第2节一、选择题1.(2018·江苏省泰州中学高一上学期期末)某氨基酸分子含两个氨基,其中一个氨基和羧基连在同一个碳原子上,则另一个氨基应( A )A.在R基上B.在羧基上C.与氨基相连D.与羧基相连[解析] 组成蛋白质的氨基酸的结构通式是,因此如果某氨基酸分子中含有两个氨基,其中一个氨基和羧基连在同一个碳原子上,则另一个氨基在侧链基团R基上。

2.(2018·山西省临汾一中、晋城一中、内蒙古鄂尔多斯一中等六校高一上学期期末)下列关于蛋白质的叙述,正确的是( D )A.具有生物催化作用的酶都是由氨基酸组成的B.人体能合成组成蛋白质的各种氨基酸C.结构不同的蛋白质不可能具有相似的功能D.高温处理后的蛋白质可与双缩脲试剂发生作用,产生紫色反应[解析] 绝大多数酶的本质是蛋白质,少数酶的化学本质是RNA,它是由核糖核苷酸组成的,A错误;人体所需要的必需氨基酸是体内不能合成的,只有从食物中获取,B错误;结构不同的蛋白质可能具有相似的功能,如淀粉酶和蛋白酶的结构不同,但都具有催化作用,C错误;高温处理的蛋白质,其空间结构被破坏,但没有破坏肽键结构,所以与双缩脲试剂发生作用,能产生紫色反应,D正确。

3.(2018·山西省临汾一中、晋城一中、内蒙古鄂尔多斯一中等六校高一上学期期末)下列有关二肽、直链多肽和蛋白质的叙述,错误的是( B )A.基本单位都是氨基酸B.遇双缩脲试剂都显砖红色C.都含有肽键D.都至少含有一个氨基和一个羧基[解析] 二肽、直链多肽和蛋白质的基本单位都是氨基酸,A正确;二肽、直链多肽和蛋白质中都含有肽键,遇双缩脲试剂都显紫色,B错误;二肽、直链多肽和蛋白质中都含有肽键,C正确;若不考虑R基,二肽、直链多肽和蛋白质中都至少含有一个氨基和一个羧基,D正确。

4.(2018·湖北省十堰市上学期高一年级期末)抗利尿激素是由9个氨基酸组成的一条链状多肽类激素,是尿液浓缩和稀释的关键性激素。

4.2特异性免疫教案-高二上学期生物人教版选择性必修1

4.2特异性免疫教案-高二上学期生物人教版选择性必修1

学生根据坐标图总结二次免疫的特点。

教师总结:更快速、更强烈,产生的抗体更多。

教师将体液免疫的完整过程并以视频形式展现给学生。

学生思考、讨
论,并回答问
题。

学生欣赏、体
验并思考。

结合坐标图,分
析回答问题,培
养学生的识图能
力、分析问题的
能力。

把抽象免疫过程
以视频动画形式
展现出来,让学
生先感悟和体验
后进行总结。

五、课堂小结
六、作业布置
作业A组:核心点一;
B组:课后题、练习册判一判;
C组:课后题。

学生认真完成
课后作业并及
时上交。

检测学生学习效
果,帮助教师进
行反思总结。

七、课堂练习
八、板书设计
第2节特异性免疫
一、免疫系统对病原体的识别
二、体液免疫的过程
九、教学反思
签字:。

2020届人教版生物必修1练习:第1章 第2节 课时作业含答案

2020届人教版生物必修1练习:第1章 第2节 课时作业含答案

第一章第2节一、选择题1.(2018·醴陵二中、醴陵四中两校联考高一期末)下列有关原核细胞与真核细胞共性的叙述,正确的是( C )A.都有染色体B.都有细胞核,但遗传物质不一定是DNAC.都能进行细胞呼吸,但不一定在线粒体中D.都能合成蛋白质,但合成场所不一定是核糖体[解析] 原核细胞没有核膜包围的细胞核,没有染色体,A、B项错误;二者都能进行细胞呼吸,原核细胞没有线粒体,C项正确;二者的蛋白质均在核糖体上合成,D项错误。

2.(2018·武汉外国语学校上学期期末)下列有关原核生物的叙述中,正确的是( C ) A.酵母菌、放线菌都属于原核生物B.原核生物都有染色体C.原核生物的遗传物质是DNAD.原核生物都是异养生物[解析] 酵母菌属于真核生物,A项错误;原核生物没有染色体,B项错误;原核生物的遗传物质是DNA,C项正确;原核生物中既有自养生物,如蓝藻等,也有异养生物,如大肠杆菌等,D项错误。

3.(2018·醴陵二中、醴陵四中两校联考高一期末)换用高倍镜观察洋葱表皮细胞时,错误的操作是( B )A.调节细准焦螺旋B.调节粗准焦螺旋C.用凹面镜D.转动转换器[解析] 在高倍显微镜下,不能调节粗准焦螺旋,B错误。

4.(2018·江苏省泰州中学高一上学期期末)原核细胞与真核细胞最明显的区别在于( B )A.有无DNA B.有无核膜C.有无细胞质D.有无细胞膜[解析] 原核细胞与真核细胞最明显的区别是是否有核膜所包被的成形细胞核,所以B 选项正确。

5.(2018·湛江一中第一学期期末考试)下列有关SARS病毒、硝化细菌和水绵的叙述,正确的是( D )A.SARS病毒和硝化细菌既属于细胞层次也属于个体层次B.SARS病毒和硝化细菌都能进行有氧呼吸C.硝化细菌和水绵都具有双层膜的细胞器D.硝化细菌和水绵的遗传物质都是DNA[解析] SARS病毒没有细胞结构,不属于生命系统的结构层次,A错误;SARS病毒没有细胞结构,不能进行有氧呼吸,B错误;硝化细菌是原核细胞,没有具膜的细胞器,C错误;硝化细菌和水绵的遗传物质都是DNA,D正确。

22人教版高中生物新教材选择性必修1--第4节 免疫学的应用

22人教版高中生物新教材选择性必修1--第4节 免疫学的应用

第4节免疫学的应用课标解读课标要求学习目标学法指导1.举例说明免疫学理论2.免疫学在临床实践中的应用1.阐明疫苗发挥作用的原理(生命观念)2.说出器官移植面临的问题,认同器官捐献(社会责任)1.结合医学案例,理解疫苗的应用、器官移植的免疫排斥、免疫诊断的原理和应用2.尝试以解释、归纳和批判性思维等科学思维分析免疫应用的相关实例,增强疾控意识、激发积极参与全面健康生活宣传的社会责任自主学习·必备知识一、疫苗1.概念:通常用①灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。

2.机制:疫苗刺激机体产生②特异性抗体和相应的③记忆细胞 ,当病原体入侵时可以消灭病原体或引发二次免疫快速消灭病原体。

二、器官移植1.概念:医学上用④正常的器官置换丧失功能的器官,以重建其生理功能的技术。

2.器官移植的原理(1)每个人的细胞表面都带有一组与别人不同的蛋白质——⑤组织相容性抗原 ,也叫⑥人类白细胞抗原 ,简称⑦HLA 。

正常情况下,白细胞不会攻击自身细胞,若将其他人的组织或器官移植过来,白细胞就能识别出HLA不同而发起攻击,这称为⑧免疫排斥。

(2)器官移植的成败,主要取决于供者和受者的⑨ HLA 是否一致或相近。

(3)⑩免疫抑制剂的应用,大大提高了器官移植的成活率。

三、免疫诊断与免疫治疗1.免疫诊断:利用⑪抗原和抗体反应的高度特异性原理,检测⑫病原体和肿瘤标志物等。

2.免疫治疗(1)免疫功能低下者用⑬免疫增强疗法 ,如输入抗体、细胞因子等免疫活性物质(2)治疗类风湿关节炎、系统性红斑狼疮等常使用⑭免疫抑制剂。

互动探究·关键能力主题学习一疫苗及免疫学的应用情境探究新冠肺炎流行全球。

科学家检测发现这场肺炎是由一种新型冠状病毒引起的。

有关预防此类传染病疫苗的研制已迫在眉睫。

思考回答相关疫苗的问题:1.疫苗必须包含一个完整的病原体吗?为什么?答案:提示:疫苗不需要包含一个完整的病原体,只要保留其抗原部分即可。

2.假如某同学接种了新冠疫苗,大夫提醒他说:“这一两天要留意,可能会有轻微发热或其他症状。

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第二章第4节一、选择题1.(2019·安徽池州高一期末)下列物质或结构中都含有糖类物质的是(C)①A TP②DNA③染色体④脂肪⑤淀粉酶⑥纤维素A.①②⑤⑥B.①③④⑤C.①②③⑥D.②③④⑤[解析]①ATP中含有核糖,①正确;②DNA中含有脱氧核糖,②正确;③染色体由DNA和蛋白质组成,其中DNA中含有脱氧核糖,③正确;④脂肪中不含糖类,④错误;⑤淀粉酶的成分是蛋白质,不含有糖类,⑤错误;⑥纤维素是多糖,⑥正确。

故选C。

2.(2019·安徽池州高一期末)下列关于糖类物质结构和功能的叙述,正确的是(C) A.所有的糖类分子都能为人体内细胞氧化供能B.葡萄糖、果糖、乳糖能被人体细胞直接吸收C.淀粉、糖原和纤维素都是由葡萄糖单体聚合而成D.血糖过低时,肌肉细胞中糖原可水解为葡萄糖[解析]并非所有的糖类都能为人体内细胞氧化供能,如纤维素是一种多糖,人体没有分解纤维素的酶,纤维素不能为人体细胞氧化供能,A错误;乳糖是二糖,需要在人的消化道内被分解为单糖才能被吸收,B错误;淀粉、糖原和纤维素都是多糖,都是由葡萄糖单体聚合而成,C正确;血糖过低时,肝细胞中糖原可水解为葡萄糖,肌糖原不能水解为葡萄糖,D错误。

故选C。

3.下列图中有关动植物糖类、脂质的种类与关系正确的是(A)[解析]乳糖和糖原都是动物细胞中特有的糖类,淀粉、麦芽糖和纤维素都是植物细胞中的糖类,核糖、脱氧核糖和葡萄糖是动植物细胞共有的糖,A项正确;葡萄糖和果糖都是还原性糖,蔗糖是非还原性糖,B项错误;固醇和脂肪都属于脂质,不是包含和被包含的关系,C项错误;固醇分子量较小,不是生物大分子,D项错误。

4.(2019·湖北襄阳高一期末)下列关于糖类的描述,不正确的是(D)A.糖类是构成生物体的重要成分,也是细胞的主要能源物质B.多糖彻底水解后可以生成许多单糖C.乳糖可水解为半乳糖和葡萄糖D.甜菜中含有较多的麦芽糖,其与斐林试剂温水浴出现砖红色沉淀[解析]糖类是构成生物体的重要成分,也是细胞的主要能源物质,A正确;多糖彻底水解后可以生成许多单糖,B正确;1分子乳糖由1分子半乳糖和1分子葡萄糖结合而成,所以乳糖可水解为半乳糖和葡萄糖,C正确;甜菜中含有较多的蔗糖,属于非还原糖,其与斐林试剂温水浴不会出现砖红色沉淀,D错误。

5.(2019·广东潮州高一期末)在相同条件下,质量相同的糖类和脂肪被彻底氧化分解时,糖类物质比脂肪(A)A.耗氧少,产生能量少B.耗氧多,产生能量多C.耗氧多,产生能量少D.耗氧少,产生能量多[解析]同质量的脂肪和糖类相比,H元素含量多,O元素含量少,故彻底氧化分解时脂肪耗氧多,产生能量多,糖类物质比脂肪耗氧少,产生能量少。

故选A。

6.(2017·海南高考)关于哺乳动物体内脂质与糖类的叙述,错误的是(B)A.固醇在动物体内可转化成性激素B.C、H、O、P是构成脂质和糖原的元素C.脂肪与糖原都是细胞内储存能量的物质D.胆固醇是细胞膜的组分,也参与血脂运输[解析]胆固醇是高等动物细胞的重要组分;它与长链脂肪酸形成的胆固醇酯是血浆脂蛋白(参与血脂运输)及细胞膜的重要组分;胆固醇是动物组织中其它固醇类化合物如胆汁醇、性激素、肾上腺皮质激素、维生素D3等的前体,A、D正确。

糖原属于糖类,只有C、H、O三种元素组成,B错误。

脂肪与糖原都属于储能物质,C正确。

7.(2019·安徽省安庆市高一期末)下列关于糖类与脂质的叙述,错误的是(C)A.糖原与脂肪都是细胞内储存能量的物质B.糖类与脂肪的元素组成相同C.磷脂并不是所有细胞都具有的脂质D.胆固醇参与构成动物细胞膜并参与血脂运输[解析]糖原是动物细胞内的主要储能物质,脂肪是细胞内良好储能物质,A正确;糖类与脂肪的元素组成都是C、H、O,B正确;磷脂是膜结构的重要成分,是所有细胞都具有的脂质,C错误;胆固醇是动物细胞膜的组分,也参与脂质运输,D正确。

8.(2019·湖南省隆回县高一期末)下列关于糖类在人体中功能的说法正确的是(D) A.核糖与脱氧核糖分别是DNA与RNA的组成成分B.糖原是动植物细胞特有的储能物质C.纤维素是植物细胞中的能源物质D.葡萄糖是生命活动的主要能源物质[解析]核糖与脱氧核糖分别是RNA与DNA的组成成分,A错误;糖原是动物细胞特有的储能物质,淀粉是植物细胞中的能源物质,B错误;纤维素是构成植物细胞壁的主要成分,C错误;葡萄糖是生命活动的主要能源物质,D正确。

9.(2019·河南平顶山期末)脂肪、糖类彻底氧化分解能为生命活动提供能量,下列相关分析正确的是(C)A.糖类、脂肪均是花生、芝麻等油料作物种子中主要的储能物质B.等质量的糖类、脂肪彻底氧化分解,释放出的能量基本相等C.糖原、脂肪作为能源物质,彻底氧化分解的产物都是CO2和H2OD.多糖和脂肪都是生物大分子,都是由许多单体聚合而成[解析]糖类是主要的能源物质,脂肪是主要的储能物质,A错误;脂肪中氢的含量远远高于糖类,而氧的含量远远低于糖类,所以等质量的糖类、脂肪彻底氧化分解,脂肪释放的能量多,B错误;糖原、脂肪的组成元素都是C、H、O,二者彻底氧化分解的产物都是CO2和H2O,C正确;多糖是生物大分子,是由许多单体聚合而成,脂肪不是生物大分子,D错误。

10.(2019·湖北黄石市高一期末)下列关于糖类和脂质的叙述,错误的是(B)A.五碳糖是构成DNA和RNA的必需成分之一B.纤维素和脂肪都是细胞内的重要能源物质C.糖类和脂质也是细胞结构的重要组成成分D.糖原、淀粉分别是动、植物细胞内的储能物质[解析]DNA含有五碳糖脱氧核糖,RNA含有核糖,A正确;纤维素不是储能物质,B错误;糖类(如多糖与蛋白质结合形成的糖蛋白)和脂质(磷脂分子)也是细胞结构的重要组成成分,C正确;糖原、淀粉分别是动、植物细胞内的储能物质,D正确。

故选B。

11.(2019·江苏省镇江市高一期末)糖原是人和动物细胞内重要的储能物质,构成糖原的基本单位是(B)A.蔗糖B.葡萄糖C.核糖D.麦芽糖[解析]蔗糖是植物二糖,而糖原是动物多糖,A错误;糖原是动物多糖,其基本组成单位是葡萄糖,B正确;核糖是组成RNA的成分之一,C错误;麦芽糖是植物二糖,由两分子葡萄糖组成,D错误。

12.(2019·湖北襄阳高一期末)若“淀粉—麦芽糖—葡萄糖—糖原”表示某生物体内糖类的某些转化过程,则下列说法正确的是(A)①此生物是动物,因为能将淀粉转化为糖原②此生物一定是植物,因为它含有淀粉和麦芽糖③上述关于糖的转化不可能发生在同一生物体内,因为淀粉和麦芽糖是植物特有的糖,而糖原是动物特有的糖④淀粉和糖原都是储存能量的多糖,麦芽糖是二糖A.①④B.①②④C.①③④D.②③[解析]①糖原是动物特有的多糖,此生物应该是动物,①正确;②此生物一定不是植物,因为有糖原的合成,糖原为动物多糖,②错误;③将淀粉分解是在消化道内完成的,最终合成糖原是在动物体内完成的,所以上述关于糖的转化可能发生在同一生物体内,③错误;④糖原是动物细胞储存能量的多糖,淀粉是植物细胞储存能量的多糖,麦芽糖是由两个葡萄糖分子脱水缩合形成的二糖,④正确;答案选A。

13.(2019·山东省潍坊市高一期末)下列关于脂质的叙述,错误的是(D)A.脂肪是细胞内良好的储能物质B.磷脂和胆固醇都参与构成动物细胞膜C.有些脂质起信息传递作用D.脂质都是由C、H、O三种元素构成的[解析]脂肪是储能物质,A正确;磷脂和胆固醇都参与构成动物细胞膜,B正确;有些脂质如性激素起信息传递作用,C正确;脂质中的磷脂由C、H、O、N、P五种元素构成,D错误。

故选D。

二、非选择题14.下图1、图2表示小麦开花数天后测定种子中几种物质的变化,请据图分析并回答下列问题:(1)小麦成熟过程中糖类物质之间可以发生转化,淀粉含量增多,用斐林试剂检测还原糖的量。

(2)红薯和土豆都富含淀粉,但红薯吃起来比土豆甜。

某兴趣小组猜测土豆中可能不含酶,所以淀粉不能被分解成甜度比较高的还原糖。

为验证这一说法,他们进行了相关实验,请帮助其完成以下实验。

实验原理:①淀粉能被淀粉酶水解为还原糖;②还原糖与斐林试剂反应能生成砖红色沉淀。

备选材料与用具:去掉淀粉与还原糖的红薯提取液,去掉淀粉的土豆提取液,双缩脲试剂A液,双缩脲试剂B液,斐林试剂甲液,斐林试剂乙液,苏丹Ⅲ染液,质量分数为3%的淀粉溶液,质量分数为3%的蔗糖溶液等。

实验步骤:(请补充完整)第一步第二步向A、B两支试管中分别加入等量的质量分数为3%的淀粉溶液、水浴加热至60 ℃保温5 min第三步将等量(或等体积)的斐林试剂甲液和斐林试剂乙液注入C试管混合均匀后,向A、B试管中各加入2 mL,然后50_℃~65_℃恒温水浴2_min。

A试管内液体为蓝色,B试管内出现砖红色沉淀。

[解析](1)小麦成熟过程中糖类物质之间发生转化主要是单糖转化为多糖(淀粉),因为淀粉不是还原糖,可以用斐林试剂检测还原糖的含量来检测它们之间的转化。

(2)该实验中还原糖的鉴定原理:①淀粉能被淀粉酶水解为还原糖;②还原糖与斐林试剂反应生成砖红色沉淀。

由还原糖的鉴定的步骤为可得该实验步骤:第一步:将A、B试管的提取液在60 ℃条件下保温备用;第二步:需加实验材料;第三步:加斐林试剂,其作用条件为50~65 ℃水浴保温2 min。

实验现象:有还原性糖的试管出现砖红色沉淀,无还原糖的试管为蓝色(斐林试剂的颜色)。

15.如图所示的图解表示构成细胞的元素、化合物及其作用,a、b、c、d、e代表不同的小分子物质,A、B、C、E代表不同的大分子物质,请回答有关问题。

(1)A在小麦种子中主要是指淀粉,在动物细胞中与A作用最相近的物质是糖原。

(2)物质c是核糖核苷酸,其形成的C可用甲基绿—吡罗红混合染液染成红色。

(3)在物质b中,人体内细胞中不能合成、需要从食物中获取的b叫作必需氨基酸。

(4)在人体细胞中物质e共有4种。

物质E的分子结构的多样性主要是由数目和排列顺序(或种类、数目和排列顺序)的决定的。

(5)物质d是雄性激素,属于脂质。

[解析]根据图中物质的功能及物质之间的关系判断,图中A是淀粉,B是蛋白质,C 是RNA,E是DNA;a是葡萄糖,b是氨基酸,c是核糖核苷酸,d雄性激素,e脱氧核苷酸。

(1)小麦种子中储存能量的物质是淀粉,淀粉是多糖,组成元素是C、H、O,在动物细胞内的多糖是糖原。

(2)核糖体的主要成分是蛋白质和RNA,蛋白质的元素组成为C、H、O、N,RNA的元素组成为C、H、O、N、P,因此C是RNA,c是RNA的基本组成单位核糖核苷酸,RNA 可被甲基绿—吡罗红混合染液中的吡罗红染成红色。

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