把假分数化成整数或带分数(例3)PPT课件
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假分数化成带分数
假分数化成带分数课时 1课时教学内容假分数化成带分数(教材第54页例3)学习目标1．理解和掌握带分数的意义及特征,并能正确地把假分数化成整数或带分数。
2．学会观察、分析、概括等学习数学的方法。
重点难点重点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。
难点：会正确地把假分数化成整数或带分数。
教学过程一、复习导入1、什么叫真分数？什么叫假分数？什么叫做带分数？二、探索新知1、把假分数化成整数出示教材第54页例3(1)。
(1)课件出示：把33、84化成整数。
(2)小组合作，自主探究（3）汇报交流一、从分数的意义理解：33里面有3个13，就是1，因此33＝1；84里面有8个14，4个14是1,8个14就是2，因此84＝2。
涂色，直观得到33＝1，84＝2的结论。
二、根据分数与除法的关系： 33＝3÷3＝1，因此33＝1；84＝8÷4＝2，因此84＝2。
总结方法：当分子等于分母或分子是分母的倍数时，用分子除以分母，可以化成整数。
2．把假分数化成带分数（1）出示第54页例3(2)。
①合作探究，如何把分子不是分母倍数的假分数化成带分数。
②汇报交流：根据分数的意义可知，73是63(就是2)和13合成的数，等于213；同样的方法，65化成带分数是115。
也可以用分数与除法的关系：73＝7÷3＝21365＝6÷5＝115(2)小结：当假分数的分子不是分母倍数时，这个假分数可以化成带分数。
用分子除以分母，所得的商是带分数的整数部分，余数是带分数分数部分的分子，分母不变。
三、达标检测1、把下面这些分数化为整数.四、课堂小结本节课你有什么收获？板书设计假分数化成整数或带分数假分数→整数：分子÷分母，分子是分母的倍数。
假分数→带分数：分子÷分母，商作整数部分，余数作分子，分母不变。
人教版数学五年级下册把假分数化成整数或带分数
是8个
1 4
，正好是两个圆，所以
8 4
＝
2
根据分数与除法的关系
3 3
＝
3÷
3
＝1
8 4
＝
8÷
4
＝2
分子是分母的倍数的分数， 我们怎样将它化成整数？
分子是分母的倍数的分数，我们 可以将它化成整数，用分子除以分 母。
我会了 1、 把下面的假分数化成整数。
14
45
36
29
7
9
12
29
14 =
36
=
7
12
余数就是分数部分的分子，分母不变。
练一练 在直线的上面填假分数，直线的下面填带分数。
57
10
13 15
( 5) ( 5) ( 5) ( 5) ( 5)
•
•
•• •
• ••
0
1
2
3
(1 )2 (1 )4 (2 )1 (2 )4
555
5
解决问题
这板药能吃多少天？ （用带分数表示出 来。）
课堂总结：说说这节 课的收获
45 =
29 =
9
29
2、把 7 3
、Leabharlann 17化成带分数。 67 3
=7 ÷3 2 1 3
17 6
=17÷6 2 5 6
2
（商）整数部分
2
（商）整数部分
37
6 17
6
12
1
5 （余数）分数部分的分子
（余数）分数部分的分子
把假分数化成带分数,用分子除以分母,得到 的商作带分数的整数部分,余数作带分数的分数 部分的分子,分母不变。
我也行
习题课件-4 第6课时 假分数化成整数或带分数 人教新课标(共9张PPT)[优秀课件]
![习题课件-4 第6课时 假分数化成整数或带分数 人教新课标(共9张PPT)[优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/3866eda70975f46526d3e13a.png)
2.1×3＝ 6.3 9.6×2×0.5＝ 9.6 0.12×3＝ 0.36
6×0.12＝ 0.72 1.6×0.5＝ 0.8 3×1.4×2＝ 8.4
0.25×0.4＝ 0.1 6.7×30＝ 201
人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你的舞台就有多大；你的格 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学会储蓄。你若耕耘，就储 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识，就无法支取能力；没有 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要关头我们只有一种选择： 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯腰侧身才进得去。所以， 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有，一路走下来，路过太多的 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人优秀了。因为大部分人都 不舍得花力气去钻研，自动淘汰，所以你执着的努力，就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人，而是为了让自己找一份好工作，有一个在哪里都饿不死的一技之长，有一份不错的 收入。因为：只有当你经济独立了，才能做到说走就走，才能灵魂独立，才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获，所有的成功都来自不倦 的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床，晚上十二点睡觉，日复一日，踽踽独行。但只要笃定而动情地活着，即使生不逢时，你人生最坏的结果，也只是大 器晚成。无论遇到什么困难，受到什么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！无论遇到什么困难，受到什 么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！行动力，是我们对平庸生活最好的回击。人与人之所以拉开距离， 就在于行动力。不行动，梦想就只是好高骛远；不执行，目标就只是海市蜃楼。想做一件事，最好的开始就是现在。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄 悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持 着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！自己丰富才能感知世界丰富，自己善良才能感知社会美好，自己坦荡才能感受生活喜悦，自己成功才能感悟生命壮观！前进的理由只要一个，后 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发，是什么让你坚持到 现在，勿忘初心。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发，是什么让你坚持到现在， 勿忘初心。人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别人欠你的，上天会还你，善良，终有 好报；坚持，必有收获！人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别人欠你的，上天会还你， 善良，终有好报；坚持，必有收获！不要凡事都依靠别人。在这个世界上，最能让你依靠的人是自己，最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变，首先要改变自己。只有改变自己，才会最 终改变别人。有位哲人说得好：如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。生活有一百种过法，别人的故事再好，始终容不下你。活成什么样子，自己决 定。不要羡慕别人，你有更好的，只是你还不知道。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃，比我好的人仍在努 力，我就更没资格说，我无能为力。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃，比我好的人仍在努力，我就更没资 格说，我无能为力。朝着一个目标不停的向前，不断努力的付出，哪怕你现在的人生是从零开始，你都可以做得到。早安！让梦想照进现实，才是当下最应该做的事情！赚钱的时候不矫情， 花 钱的时候不磨叽， 生活不会因为你哭泣而对你温柔， 连孩子都知道，想要的东西，要踮起脚尖，自己伸手去拿，所以不要什么都不做，还什么都想要。但你可以通过努力而活的风情万种， 这才
假分数化成整数或带分数
假分数化成整数或带分数什么是假分数？假分数，又称为真分数，是指分子比分母小的分数。
它的特点是分子小于分母，例如：1/2、2/3、3/4等。
为什么需要将假分数化成整数或带分数？在数学运算中，有时需要将假分数化简为整数或带分数，这样可以使问题更加简洁明了。
另外，化成整数或带分数后，我们也更容易进行比较和计算。
假分数化成整数的方法要将假分数化成整数，我们可以进行以下的步骤：1.将分子除以分母，得到商和余数。
2.商就是整数部分，余数除以原来的分母，得到新的分数。
3.如果新的分数还是假分数，就按照上述步骤继续化简，直到得到整数或带分数为止。
举个例子来说，假设我们要将5/2化成整数或带分数：1.5除以2得到商为2，余数为1。
2.余数1除以2得到商为0，余数为1。
3.余数1除以2得到商为0，余数为1。
由于余数始终为1，说明这个假分数无法化成整数或带分数，所以5/2不能化成整数或带分数。
再看一个例子，假设我们要将9/4化成整数或带分数：1.9除以4得到商为2，余数为1。
2.余数1除以4得到商为0，余数为1。
由于余数为1，说明这个假分数可以化成整数或带分数。
所以9/4可以化成2和1/4。
假分数化成带分数的方法要将假分数化成带分数，我们可以按照以下的步骤进行：1.将分子除以分母，得到商和余数。
2.商就是整数部分，余数作为新的分子，原来的分母作为新的分母，得到新的分数。
举个例子来说，假设我们要将7/3化成带分数：1.7除以3得到商为2，余数为1。
2.2就是整数部分，余数1作为分子，原来的分母3作为新的分母，得到新的分数。
所以7/3可以化成2和1/3。
使用假分数化简的例子假分数的化简在数学运算中经常会遇到，这里我们来看两个例子：例子1：假分数的加法假设我们要计算1/3 + 2/3，我们可以将两个假分数的分母相同，然后将分子相加，并将结果化简为整数或带分数。
1/3 + 2/3 = (1 + 2)/3 = 3/3 = 1所以1/3 + 2/3 = 1。
假分数化成整数或带分数
11 1 =5 2 2 19 5 =2 7 7 50 5 =5 9 9
18 3 =3 5 5
1 41 =10 4 4 23 2 =7 3 3
3 3
5 3
6 3
9 3
13 15 3 3 12 301 Nhomakorabea2
2 1 1 2 3 3
3
1 3 3
4
2 4 3
5
(1 ) 1= 1 (6) 2= 3
(2) 1= 2 (12 ) 3= 4
这节课你学会了什么？
同 绘收收收 美获获获 好喜成果 未悦功实 来，，，
11 怎样把 化成带分数? 4 直接用除法计算： 11 3 =11÷4=2 4 4
把假分数化成整数或带分数， 只要用分子除以分母。如果整 除就化成整数；如果不能整除， 商就是带分数的整数部分，余 数作分数部分的分子，分母不 变。
12 30 8 8 把 ， ， ， 化成 3 6 5 3
整数或带分数。
把不是0的整数化成假分数时， 要用指定的数作分母，可以 用整数与分母相乘的积作分子。
5 7 < 6 6 9 < 1 10 13 3 < 4
6 2 = 3 16 = 1 16 2 3 < 3 2
a和b都是大于0的整数， b 当a >b 时， a 是真分数； 当a <b 时， b 是假分数； a b 当a是b的因数时， 能化成整数。 a
4 3
1 3 一又三分之一
3 (就是1) 3 1 1 3
4 3
0 1 11 3个 3 3 2
1 1 3
试着读一读
2 2 3 5 7 8 7 16 9
11 怎样把 化成带分数? 4
11 怎样把 化成带分数? 4 11 1 1 里有11个 。8个 是2， 4 4 4 1 3 3 3个 是 ，2和 合起来 4 4 4 3 是2 。 4
五年级下册数学习题课件-4 第6课时假分数化成整数或带分数 人教新课标(共9张PPT)
4 分数的意义和性质
第6课时 假分数化成整数或带分数
一、用假分数和带分数分别表示下图中的涂色部分。并读出带分数。
1 ( 9 )＝( 24 ) 4 读作： 二又四分之一
4 1 )＝( 1 ) 3 3 读作： 一又三分之一
(
13 4 1 ( 9 )＝( 9 ) 读作： 一又九分之四
27 3 )＝( 3 ) 8 8 读作： 三又八分之三
41－6＝35
1×35＝35
5×7＝35
6 6 答：这个带分数是 1 或 5 。 35 7
2.1×3＝ 6.3 9.6×2×0.5＝ 9.6 0.12×3＝ 0.36
6×0.12＝ 0.72 1.6×0.5＝ 0.8 3×1.4×2＝ 8.4
0.25×0.4＝ 0.1 6.7×30＝201
六、做同一种零件，王师傅 4 小时做 31 个，刘师傅 3 小时做 20 个，谁做得 快些？(化成带分数比较)
31 3 31÷ 4＝ ＝7 (个) 4 4 20 2 20÷ 3＝ ＝6 (个) 3 3 3 2 因为 7 >6 4 3 所以王师傅做得快些。
七、一个带分数，它的分数部分分子是 6，把它化成假分数后，分子是 41， 这个带分数是多少？
< > ＝
里填“>”“<”或“＝”。 6 27 3 36 5 4 235 3 78 7
＝ >
70 35 59 8 87 13
>
五、天鹅每小时飞行 90 千米，尖尾雨燕每小时飞行 170 千米，天鹅的飞行 速度是尖尾雨燕的几分之几？尖尾雨燕的飞行速度是天鹅的几分之几？
90 90÷ 170＝ 170 170 170÷ 90＝ 90 90 170 答：天鹅的飞行速度是尖尾雨燕的 ，尖尾雨燕的飞行速度是天鹅的 。 170 90
第6课时 假分数化成整数或带分数
一、用假分数和带分数分别表示下图中的涂色部分。并读出带分数。
1 ( 9 )＝( 24 ) 4 读作： 二又四分之一
4 1 )＝( 1 ) 3 3 读作： 一又三分之一
(
13 4 1 ( 9 )＝( 9 ) 读作： 一又九分之四
27 3 )＝( 3 ) 8 8 读作： 三又八分之三
41－6＝35
1×35＝35
5×7＝35
6 6 答：这个带分数是 1 或 5 。 35 7
2.1×3＝ 6.3 9.6×2×0.5＝ 9.6 0.12×3＝ 0.36
6×0.12＝ 0.72 1.6×0.5＝ 0.8 3×1.4×2＝ 8.4
0.25×0.4＝ 0.1 6.7×30＝201
六、做同一种零件，王师傅 4 小时做 31 个，刘师傅 3 小时做 20 个，谁做得 快些？(化成带分数比较)
31 3 31÷ 4＝ ＝7 (个) 4 4 20 2 20÷ 3＝ ＝6 (个) 3 3 3 2 因为 7 >6 4 3 所以王师傅做得快些。
七、一个带分数，它的分数部分分子是 6，把它化成假分数后，分子是 41， 这个带分数是多少？
< > ＝
里填“>”“<”或“＝”。 6 27 3 36 5 4 235 3 78 7
＝ >
70 35 59 8 87 13
>
五、天鹅每小时飞行 90 千米，尖尾雨燕每小时飞行 170 千米，天鹅的飞行 速度是尖尾雨燕的几分之几？尖尾雨燕的飞行速度是天鹅的几分之几？
90 90÷ 170＝ 170 170 170÷ 90＝ 90 90 170 答：天鹅的飞行速度是尖尾雨燕的 ，尖尾雨燕的飞行速度是天鹅的 。 170 90
把假分数化成整数或带分数(例3)
业务推广部
1
用分数表示下面图中的涂色部分。
4 4
=1
3 4
7
4
7 4
是由44
3 4
和
合所以74
151成是的由150数，15 和
所以151
合成的数，
10 5
=2
1 5
11 5
可1以34写作读：作：一又四 可2以15写读作作：：二又五
业务推广部
2
像1
3 4
，2
1 5
，…这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。
为什么带分数更容易看出数的大小？ （因为带分数很容易看出这个分数的大小是在哪两 个相邻的整数之间。）
业务推广部
18
8. (1)写出分母是 8 的所有真分数。
1 2 34567 8 8 88888
(2)写出分母都是 8 的真分数、假分数、带分数各一
个，而它们的大小只相差一个分数单位。你知道
这三个分数分别是什么吗?
有时根据需要，要
2
1 把假分数化成整数
4 或带分数。
业务推广部
6
3
(1)把
4 4
、
8 4
化成整数。
4
个
1 4
是1。
4 4
=
4÷4
=1
4 =1 4
业务推广部
7
当分子是分母的倍数时，假分数可以直接化成整数。
8 4
=
8÷4=
2
8 4
155= 15÷5=3
488= 48÷8=6
8 4
与2的大小相等，那它们表示的意义相同吗？
7 5
(2) 熊冬眠的时间是睡鼠的几分之几? 5 7
这时，假分数可以化成带分数吗？
1
用分数表示下面图中的涂色部分。
4 4
=1
3 4
7
4
7 4
是由44
3 4
和
合所以74
151成是的由150数，15 和
所以151
合成的数，
10 5
=2
1 5
11 5
可1以34写作读：作：一又四 可2以15写读作作：：二又五
业务推广部
2
像1
3 4
，2
1 5
，…这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。
为什么带分数更容易看出数的大小？ （因为带分数很容易看出这个分数的大小是在哪两 个相邻的整数之间。）
业务推广部
18
8. (1)写出分母是 8 的所有真分数。
1 2 34567 8 8 88888
(2)写出分母都是 8 的真分数、假分数、带分数各一
个，而它们的大小只相差一个分数单位。你知道
这三个分数分别是什么吗?
有时根据需要，要
2
1 把假分数化成整数
4 或带分数。
业务推广部
6
3
(1)把
4 4
、
8 4
化成整数。
4
个
1 4
是1。
4 4
=
4÷4
=1
4 =1 4
业务推广部
7
当分子是分母的倍数时，假分数可以直接化成整数。
8 4
=
8÷4=
2
8 4
155= 15÷5=3
488= 48÷8=6
8 4
与2的大小相等，那它们表示的意义相同吗？
7 5
(2) 熊冬眠的时间是睡鼠的几分之几? 5 7
这时，假分数可以化成带分数吗？
部编版五年级数学下册第四单元第5课时《把假分数化成整数或带分数》 (新授课件)
9 ＝
3
12 31
1 ＝ 19
19
）×（ 3 ）＋（ 1 ） （ 28 ）
＝
（ 3 ）
（ 3 ）
7 31
2
5 50
80
3 ＝
6 ＝
5 ＝ 9
8
13 13
9
8
易错辨析
4．下面的做法对吗？若不对，请改正。
17
2
17
5
(1) ＝17÷6＝5
6
6 不对。 改正： 6 ＝17÷6＝26
辨析：把带分数的整数部分和分子发生了混淆。
7
3. （1）写出分母是7的所有真分数。
1 2 3 4 5 6
，，，，，。
7 7 7 7 7 7
（2）写出分子是7的所有假分数。
7 7 7 7 7 7 7
，，，，，，。
1 2 3 4 5 6 7
（选题源于教材P56第8题）
4. 在
里填上“＞”“＜”或“=”。
＜
＞
＜
=
你认为带分数和假分数哪个更容易看出数的大小？
练习
教材习题
（选题源于教材P56第6题）
1. 把一个物体看作单位“1”，用分数表示下面各图涂
色部分的大小。
1
3
2
1
2
3
2. （选题源于教材P56第7题）
（1）睡鼠的冬眠时间是熊的几分之几？
7
7 5=
5
7
答：睡鼠的冬眠时间是熊的 。
5
（2）熊的冬眠时间是睡鼠的几分之几？
5
5 7=
7
5
答：熊的冬眠时间是睡鼠的 。
4 分数的意义和性质
把假分数化成整数或带分数
3
12 31
1 ＝ 19
19
）×（ 3 ）＋（ 1 ） （ 28 ）
＝
（ 3 ）
（ 3 ）
7 31
2
5 50
80
3 ＝
6 ＝
5 ＝ 9
8
13 13
9
8
易错辨析
4．下面的做法对吗？若不对，请改正。
17
2
17
5
(1) ＝17÷6＝5
6
6 不对。 改正： 6 ＝17÷6＝26
辨析：把带分数的整数部分和分子发生了混淆。
7
3. （1）写出分母是7的所有真分数。
1 2 3 4 5 6
，，，，，。
7 7 7 7 7 7
（2）写出分子是7的所有假分数。
7 7 7 7 7 7 7
，，，，，，。
1 2 3 4 5 6 7
（选题源于教材P56第8题）
4. 在
里填上“＞”“＜”或“=”。
＜
＞
＜
=
你认为带分数和假分数哪个更容易看出数的大小？
练习
教材习题
（选题源于教材P56第6题）
1. 把一个物体看作单位“1”，用分数表示下面各图涂
色部分的大小。
1
3
2
1
2
3
2. （选题源于教材P56第7题）
（1）睡鼠的冬眠时间是熊的几分之几？
7
7 5=
5
7
答：睡鼠的冬眠时间是熊的 。
5
（2）熊的冬眠时间是睡鼠的几分之几？
5
5 7=
7
5
答：熊的冬眠时间是睡鼠的 。
4 分数的意义和性质
把假分数化成整数或带分数
五年级数学下册4真分数和假分数第2课时把假分数化成带分数或整数pptx课件新人教版
50÷( 2×2 )=1224
2.将下表中的真分数涂上红色,假分数涂上黄色。先把等于1的假 分数圈出来,再说说你发现了什么?
我发现:真分数都比假分数小,假分数等于1或大于1。( 合理即可 )
3.同学们收集废旧报纸,第一小组收集了9千克,第二小组收集了13 千克,第一小组收集报纸的质量是第二小组的几分之几?第二小组 收集报纸的质量是第一小组的几分之几?
9÷13=193 13÷9=193
五、我会解答。 一个带分数,它的分数部分的分子是5,把它化成假分数后分子是21, 这个带分数可能是多少?
1156或 258
一、我会填。 1.把一个图形看作单位“1”,用假分数和带分数分别表示下面的阴影 部分。
2.在1 , 5 , 22 , 78中,真分数有 1 ,能化成带分数的假分数有
2 4 11 12
2
5 4
,
78 12
。
3.337的分数单位是
1 7
,有( 24 )个这样的分数单位,再增加( 4 )个
这样的分数单位就等于最小的合数。
二、我会化简。( 把下面的假分数化成整数或带分数 )
129= 912
298= 319
155= 3275Fra bibliotek 3473110= 3110
11424= 12
三、我会做。( 在直线上面的□里填上适当的假分数,在直线下面 的□里填上适当的带分数 )
四、我会解。 1.这瓶药能吃多少天?( 用带分数表示 )
2.将下表中的真分数涂上红色,假分数涂上黄色。先把等于1的假 分数圈出来,再说说你发现了什么?
我发现:真分数都比假分数小,假分数等于1或大于1。( 合理即可 )
3.同学们收集废旧报纸,第一小组收集了9千克,第二小组收集了13 千克,第一小组收集报纸的质量是第二小组的几分之几?第二小组 收集报纸的质量是第一小组的几分之几?
9÷13=193 13÷9=193
五、我会解答。 一个带分数,它的分数部分的分子是5,把它化成假分数后分子是21, 这个带分数可能是多少?
1156或 258
一、我会填。 1.把一个图形看作单位“1”,用假分数和带分数分别表示下面的阴影 部分。
2.在1 , 5 , 22 , 78中,真分数有 1 ,能化成带分数的假分数有
2 4 11 12
2
5 4
,
78 12
。
3.337的分数单位是
1 7
,有( 24 )个这样的分数单位,再增加( 4 )个
这样的分数单位就等于最小的合数。
二、我会化简。( 把下面的假分数化成整数或带分数 )
129= 912
298= 319
155= 3275Fra bibliotek 3473110= 3110
11424= 12
三、我会做。( 在直线上面的□里填上适当的假分数,在直线下面 的□里填上适当的带分数 )
四、我会解。 1.这瓶药能吃多少天?( 用带分数表示 )
2015年新版五年级数学下册第四单元把假分数化成整数或带分数课件高品质版
五、作业布置
作业：第55页练习十三，第4题、第5题。
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随着年岁的叠加，我们会渐渐发现：越是有智慧的人，越是谦虚，因为昂头的只是稗子，低头的才是稻子；越是富有的人，越是高贵，因为真正的富裕是灵魂上的高贵以 及精神世界的富足；越是优秀的人，越是努力，因为优秀从来不是与生俱来，从来不是一蹴而就。随着沧桑的累积，我们也会慢慢懂得：成功的路，其实并不拥挤，因为 能够坚持到底的人实在太少；所有优秀的人，其实就是活得很努力的人，所谓的胜利，其实最后就是自身价值观的胜利。人到中年，突然间醒悟许多，总算明白：人生， 只有将世间的路一一走遍，才能到尽头；生活，只有将尘世况味种种尝遍，才能熬出头。这世间，从来没有最好，只有更好。每天，总想要努力醒得比太阳还早，因为总 觉得世间万物，太阳是最能赐人力量和能量的。每当面对喷薄的日出，心中的太阳随之冉冉腾起，生命之火熊熊燃烧，生活的热情就会光芒四射。我真的难以想象，那些 从来不早起的人，一生到底能够看到几回日升？那些从来没有良好习惯的人，活到最后到底该是多么的遗憾与愧疚？曾国藩说：早晨不起，误一天的事；幼时不学，误一 生的事。尼采也说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。光阴易逝，岂容我待？越是努力的人，越是没有时间抱怨，越是没有工夫颓丧。每当走在黎明的曙光里， 看到那些兢兢业业清洁城市的“美容师”，我就会由衷地欣赏并在心底赞叹他们，因为他们活得很努力很认真。每当看见那些奔跑在朝霞绚烂里的晨练者，我就会从心里 为他们竖起大拇指，因为他们给自己力量的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从 来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他 的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无 愧；生活的另一种说法应该叫做煎熬，熬过了漫漫黑夜，天就亮了，熬过了萧萧冬日，春天就来了。人生不易，越努力越幸运；余生不长，越珍惜越精彩。人生，是一本 太仓促的书，越认真越深刻；生命，是一条无名的河，越往前越深邃。愿你不要为已逝的年华叹息，不要为前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的坚持总能奏响黎明的号 角，所有的努力总能孕育硕果的盛驾光临。愿你坚信越是成功的人越是不允许自己颓废散漫，越是优秀的人越是努力……生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会 很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。一个土豪，每次出门都担 心家中被盗，想买只狼狗栓门前护院，但又不想雇人喂狗浪费银两。苦思良久后终得一法：每次出门前把WiFi修改成无密码，然后放心出门每次回来都能看到十几个人捧 着手机蹲在自家门口，从此无忧。护院，未必一定要养狗换个角度想问题，结果大不同。一位大爷到菜市场买菜，挑了3个西红柿到到秤盘，摊主秤了下：“一斤半3块 7。”大爷：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。摊主:“一斤二两，3块。”正当身边人想提醒大爷注意秤时，大爷从容的掏出了七毛钱，拿起刚刚去掉的那个大 的西红柿，潇洒地换种算法，独辟蹊径，你会发现解决问题的另一个方法。生活中，我们特别容易陷入非A即B的思维死角，但其实，遭遇两难困境时换个角度思考，也许 就会明白：路的旁边还有路。一个鱼塘新开张，钓费100块。钓了一整天没钓到鱼，老板说凡是没钓到的就送一只鸡。很多人都去了，回来的时候每人拎着一只鸡，大家 都很高兴！觉得老板很够意思。后来，钓鱼场看门大爷告诉大家，老板本来就是个养鸡专业户，这鱼塘本来就没鱼。巧妙的去库存，还让顾客心甘情愿买单。新时代，做 营销，必须打破传统思维。孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：儿子，我来做作业，你来检查如何？孩子高兴的答应了，并且把爸爸的“作业”认真 的检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍不过他可能怎么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色，后退一步，有时候是另一种前进。一个博士群里有 人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤？或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足足讨论 了近一个小时 后来，一个不小心进错群的人默默问了一句：你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢，而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人，大学毕
7把假分数化成整数或带分数
6 1 6÷5＝1......1 1 5 5
讨论： 怎样把假分数化成整数或带分数？
①当假分数的分子是分母的倍数时，这个假分
数可以化成整数。 用分子除以分母，所得的商
就是这个假分数所化成的整数。 ②当假分数的分子不是分母倍数时，这个假分数可 以化成带分数。用分子除以分母，所得的商是带分 数的整数部分，余数是带分数分数部分的分子，分 母不变。
分数的意义和性质
例3 把假分数化成整数或带分数
一、复习 1、把下面的分数进行分类.
1 3 6 6 7 5 5 8 3 10 10 9 3 2 6 7
真分数
假分数
2、用分数表示图上部分。
4 9
7 3
1 2 3
6 1 1 5 5
有时根据需要将假分数化为整数或带分数。
今天我们就来研究如何把假分数化为整数
五、作业布置
作业：黄冈36页的内容。
或带分数。
二、探究把假分数化为整数或带分数的方法
（一）假分数化为整数
8 3 1. 例3（1）把 和 化成整数。 观察这两 4 3
3 3
个分数的 分子和分 母有什么 关系？
方法一：
根据分数与除法的关系。
8 方法二： 4
3 3÷ 3＝ 1 3
8 8÷ 4＝ 2 4
根据分数的意义。当分子是分 1 3个 是1. 母的倍数时， 3 假分数可以
不能化成整数，但可以化成带分数。
7 6 例3（2）把 和 化成带分数。 3 5
自己试做。
7 6 1 1 是 (也就是 2)和 合成的数，等于 2 . 3 3 3 3
7 3
6 5
1 7 7÷3=2......1 2 假分数是怎样 3 3 6 5 1 化成整数或带 是由 (也就是1)和 合成的数。 5 5 5 分数的？
讨论： 怎样把假分数化成整数或带分数？
①当假分数的分子是分母的倍数时，这个假分
数可以化成整数。 用分子除以分母，所得的商
就是这个假分数所化成的整数。 ②当假分数的分子不是分母倍数时，这个假分数可 以化成带分数。用分子除以分母，所得的商是带分 数的整数部分，余数是带分数分数部分的分子，分 母不变。
分数的意义和性质
例3 把假分数化成整数或带分数
一、复习 1、把下面的分数进行分类.
1 3 6 6 7 5 5 8 3 10 10 9 3 2 6 7
真分数
假分数
2、用分数表示图上部分。
4 9
7 3
1 2 3
6 1 1 5 5
有时根据需要将假分数化为整数或带分数。
今天我们就来研究如何把假分数化为整数
五、作业布置
作业：黄冈36页的内容。
或带分数。
二、探究把假分数化为整数或带分数的方法
（一）假分数化为整数
8 3 1. 例3（1）把 和 化成整数。 观察这两 4 3
3 3
个分数的 分子和分 母有什么 关系？
方法一：
根据分数与除法的关系。
8 方法二： 4
3 3÷ 3＝ 1 3
8 8÷ 4＝ 2 4
根据分数的意义。当分子是分 1 3个 是1. 母的倍数时， 3 假分数可以
不能化成整数，但可以化成带分数。
7 6 例3（2）把 和 化成带分数。 3 5
自己试做。
7 6 1 1 是 (也就是 2)和 合成的数，等于 2 . 3 3 3 3
7 3
6 5
1 7 7÷3=2......1 2 假分数是怎样 3 3 6 5 1 化成整数或带 是由 (也就是1)和 合成的数。 5 5 5 分数的？
人教版五年级数学下册《4.8 假分数化成整数或带分数的方法》课件
������������ ������ ������ = ������ ������
������ ������ ������ = ������ ������
������������ ������ = ������
������������ ������ ������ = ������ ������
返回
人教版 数学 五年级 下册
4 分数的意义和性质
假分数化成整数或带分数 的方法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入 3 (1)把 33、84 化成整数。
返回
探究新知
观察两个分数的特点
(1)把 33、84 化成整数。
33和84中分子都是分母的倍数。
返回
解决问题
3 3 =3÷3=1
8 4 =8÷4=2
6÷5 =1 …… 1 ������ ������ ������ = ������ ������
返回
课堂练习
用带分数表示图中的阴影部分。
(
������ ������ ������
)
(
������ ������ ������
)
返回
把假分数 ������������ 化成带分数。
������
������������ ������ ������ = ������ ������
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.如果能整除，那么商就是所要化成的整数。 2.如果不能整除，那么商就是带分数的整数部分， 余数是带分数的分数部分的分子，分母不变。
返回
课后作业 课本： 第54页做一做1、2题
返回
73和65中分子不是分母的倍数。
五年级下册数学习题课件-4第6课时假分数化成整数或带分数人教新课标(共9张PPT)
六、做同一种零件，王师傅 4 小时做 31 个，刘师傅 3 小时做 20 个，谁做得
快些？(化成带分数比较)
31÷4＝341＝734(个)
20÷3＝230＝623(个)
因为
32 74>63
所以王师傅做得快些。
七、一个带分数，它的分数部分分子是 6，把它化成假分数后，分子是 41， 这个带分数是多少？ 41－6＝35 1×35＝35 5×7＝35 答：这个带分数是 1365或 567。
2.1×3＝ 6.3 9.6×2×0.5＝ 9.6 0.12×3＝ 0.36
6×0.12＝ 0.72 1.6×0.5＝ 0.8 3×1.4×2＝ 8.4
0.25×0.4＝ 0.1 6.7×30＝ 201
1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂 得当别 人有困 难时要 勇于伸 出援助 之手。 2.使学生知道雪会变成云，理解雪与 云之间 的变化 过程。 3．读了这段话，你有什么发现？（让 学生找 出意思 相反或 相近的 词） 4．通过朗读，进一步体验盘古开天地 的艰难 。 5.重点研读第五自然段，体验神话故 事想象 神奇的 特点。 6.也像童话书里一样称呼六只小喜鹊 为喜鹊 弟弟。 多么天 真活泼 的孩子。
二、把假分数化成带分数或整数。
54＝ 114 4200＝ 2
77＝ 1
4178＝
11 218
83＝
2 23
3162＝ 3
1192＝
7 112
4155＝ 3
473＝
1 67
三、在直线上面的 里填上适当的假分数，下面的 里填上合适的带分数。
四、在 里填“>”“<”或“＝”。
6
6
7 < 27
4
70
五年级下册数学课件4.6 把假分数化成整数或带分数 人教版(共18张PPT)【完美版课件】
2
)个。
个。
提升点 2 利用假分数的转化解决问题
7. 在直线上面的 里填上适当的假分数，在下面的 里填上适当的带分数。
6
12
19 21 25
5
5
555
11
24 33 42
5
5 55
8. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
5 ＜1 5
7
7
42 7
＝
30 7
6 2 ＞ 30
5
5
1 4 ＜ 10
5
5
50 ＞ 6
＜
＞
＜
=
你认为带分数和假分数哪个更容易看出数的大小？ 我认为带分数更容易看出数的大小。
（选题源于教材P56第9题）
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
知识点 1 带分数的意义和特征
1. 用假分数和带分数表示下面图形的阴影部分。
8 3
22 3
17 4
41 4
23
35
6
6
知识点 2 假分数与整数或带分数互化
2. 把下面的假分数化成整数或带分数。
10 ＝ 3
31 3
23＝ 3 2
7
7
35 ＝ 7 5 18 ＝ 2 9
19 ＝ 2 3
8
8
25＝ 4 1
6
6
3. 把下面的带分数化成假分数。
2 2＝ 12 55
3 7＝ 8
31 8
9 1＝ 3
28 3
6 2 ＝ 80 13 1 3
1
12 19
＝
3 1
1 9
5 5＝ 50 99
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精选
8. (1)写出分母是 8 的所有真分数。
1 2 34567 8 8 88888
(2)写出分母都是 8 的真分数、假分数、带分数各一
个，而它们的大小只相差一个分数单位。你知道
这三个分数分别是什么吗?
7 8
8 8
1
1 8
精选
把下列分数化成整数或带分数。
27
14
9
7
25
13
8
6
4
3
16
4
精选
思考：
1
3
4
整数部分
（不包括0）
一又
真分数部分 四分之三
带分数大于 1。
精选
1. 用带分数表示下图中的涂色部分。
2
1 2
1
5 9
精选
用分数表示下面各图中的涂色部分。
( (
7 2
) )
或__3_12___
( (
7 3
) )
或__2_13___
精选
看图，谁吃的橙子最多?
5
3
4
2
1
有时根据需要，要
2
1 把假分数化成整数
7÷3 =2 ······1
想一想:
7
3
7 3
=
7÷3
=
2
1 3
6 5
= ___1__15____
精选
假分数是怎样化成 整数或带分数的?
用分子除以分母 1.能整除的，商就是整数； 2.有余数的，商作带分数的整数部分，分母不 变，余数作分数部分的分子。
精选
1.把下面的假分数化成整数
8
9
4 12
2
3
46
8 ＝ 8÷ 2 ＝4 2
9 3
＝
9÷
3
＝3
分子是分母的整倍数的假分数，可以化成整数。
分子能被分母整除的假分数，可以化成整数。
4 4
＝
4÷
4
＝1
12 6
＝
12÷
6
＝2
精选
2.把下面的假分数化成带分数。
15 2
=
7
1 2
8 5
=
1
3 5
23 7=32750 9=5
5 9
43 12
=
3
7 12
69 20
=
3
9 20
精选
3.
3
个人分，平均每人分
( (
3 3
) 杯，也就是( )
1 )杯。
2
个人分，平均每人分(
1
1 2
)杯。
精选
4. 在直线上面的 里填上适当的假分数，在直 线下面的 里填上适当的带分数。
8
12 15 18
5 5 10 5 5 5 20
5
5
5
0
1
2
3
4
1
1 5
2
4 5
3
3 5
带分数精大选 于 1。
假分数与带分数之间有什么关系？
精选
精选
7每. 天早、中、晚各 1 片。
这板药能吃多少天? (用
带分数表示出来。) 10÷3 =__3_13__(天)
答:
这板药能吃
3
1 3
天。
精选
6.
熊冬眠约 5 个月
睡鼠冬眠约 7 个月
(1) 睡鼠的冬眠时间是熊的几分之几?
7 5
(2) 熊冬眠的时间是睡鼠的几分之几? 5 7
这时，假分数可以化成带分数吗？
精选
用分数表示下面图中的涂色部分。
4 4
=1
3 4
10 5
=2
1 5
7
4
7 4
是由
4 4
和
3 4
合成的数， 所以 7 4
1 可以写作：
3 4
11 5
读作：一又四分之三
2 11 是由10和 1 合成的数，所以11 可以写作： 1 读作：二又五分之一
5 55
5
5
精选
像1
3 4
，2
1 5
，…这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。
精选
.
20 米/秒
31 米/秒
猎豹的速度是小汽车速度的几分之几?
31÷20 = 31 20
答: 猎豹的速度是小汽车速度的 31 。 20
精选
7. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
＜
＝
你认为带分数和假分数哪个更容易看出数的大小？
为什么带分数更容易看出数的大小？ （因为带分数很容易看出这个分数的大小是在哪两 个相邻的整数之间。）
4 或带分数。
精选
3
(1)把
4 4
、8 4
化成整数。
4
个
1 4
是1。
4 4
=
4÷4
=1
4 =1 4
精选
当分子是分母的倍数时，假分数可以直接化成整数。
8 4
=
8÷4=
2
8 4
155= 15÷5=3
488= 48÷8=6
8 4
与2的大小相等，那它们表示的意义相同吗？
精选
(2)把
7 3
、
6 5
化成带分数。