空城计教学设计与教学反思

《空城计》教学设计与教学反思

一、概述

这是七年级上学期《语文》第十三课的教学内容。

《三国演义》是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。《空城计》节选自《三国演义》第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。设计理念：根据新鉴础教育课程改革的具体同标，结合本实验组的研究课题"自主学习，合作学习，探究学习教学策略的研究"，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。

二、教学目标

知识与技能目标

（1）了解小说这种文学样式的有关知识和一般特点。

（2）理解课文对比映衬的写作手法。

过程与方法目标

（1）学会概括，要善于从繁杂的情节中理出故事层次。

（2）把握人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏能力。

情感态度与价值观目标

（1）培养学生阅读小说的兴趣。

（2）提高人文素养，培养创新精神。

三、学习者特征分析

学生在课前己利用阅览课及课余时间借阅《三国演义》，初步了解与课文内容有关的第95回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的有关知识，对阅读小说的一般方法有一定的认识。初一学生具有好肿、好强的特点，班级中已初步形成合作交流、敢于探索的良好学风、学生间相互评价，相互提问的互动的气氛较浓：

四、教学策略

要求学生在学习这篇课文时要反复朗读和默读，理清作品的情节过程，领会空城计成功的原因，并对其表现人物方法有意识地加以学习和运用。在课堂教学中引导学生采用朗读默读法、圈点勾画法、讨论法、仿写法等学习方法

五、教学环境和资源准备

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

六、教学过程

1、导入新课。

多媒体播放电视剧《三国演义》主题曲，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄-----”。一部《三国演义》让诸多英雄人物长久的留在我们心中，而要论《三国演义》群英谱，有一位称得上“智慧化身”的人物：他，就是诸葛亮。今天我们主要通过《空城计》的学习，来见识一下诸葛亮那“神鬼莫测”的奇谋。

2、初读课文，整体感知

本文讲述了一个怎样的故事，请发挥你的想象力，补充有关细节，用简洁生动的语言把它复述出来，看谁的表达更有创意。

3、再读课文，合作学习。

（1）试一试，看能否从文本中找到诸葛亮施计（空城计）成功的N个理由，比一比看谁找的理由最多，

《空城计》教学设计

一、概述

这是七年级上学期《语文》第十三课的教学内容。

《三国演义》是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事。《空城计》节选自《三国演义》第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。设计理念：根据新鉴础教育课程改革的具体同标，结合本实验组的研究课题"自主学习，合作学习，探究学习教学策略的研究"，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。

二、教学目标

知识与技能目标

（1）了解小说这种文学样式的有关知识和一般特点。

（2）理解课文对比映衬的写作手法。

过程与方法目标

（1）学会概括，要善于从繁杂的情节中理出故事层次。

（2）把握人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏能力。

情感态度与价值观目标

（1）培养学生阅读小说的兴趣。

（2）提高人文素养，培养创新精神。

三、学习者特征分析

学生在课前己利用阅览课及课余时间借阅《三国演义》，初步了解与课文内容有关的第95回的故事梗概，前节课又学习了一些小说的有关知识，对阅读小说的一般方法有一定的认识。初一学生具有好肿、好强的特点，班级中已初步形成合作交流、敢于探索的良好学风、学生间相互评价，相互提问的互动的气氛较浓：

四、教学策略

要求学生在学习这篇课文时要反复朗读和默读，理清作品的情节过程，领会空城计成功的原因，并对其表现人物方法有意识地加以学习和运用。在课堂教学中引导学生采用朗读默读法、圈点勾画法、讨论法、仿写法等学习方法

五、教学环境和资源准备

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

六、教学过程

1、导入新课。

多媒体播放电视剧《三国演义》主题曲，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄-----”。一部《三国演义》让诸多英雄人物长久的留在我们心中，而要论《三国演义》群英谱，有一位称得上“智慧化身”的人物：他，就是诸葛亮。今天我们主要通过《空城计》的学习，来见识一下诸葛亮那“神鬼莫测”的奇谋。

2、初读课文，整体感知

本文讲述了一个怎样的故事，请发挥你的想象力，补充有关细节，用简洁生动的语言把它复述出来，看谁的表达更有创意。

3、再读课文，合作学习。

（1）试一试，看能否从文本中找到诸葛亮施计（空城计）成功的N个理由，比一比看谁找的理由最多，并用简洁的语言把它概括出来。

（2）从大家找到的理由中你能否看出诸葛亮是个什么样的人？

4、三读课文，深入探究。

请从文本中找出描写诸葛亮“笑”的语句并试着分析人物当时的心理，看谁的理解更贴切。

5、品味欣赏，比较鉴别（看）

观看电视连续剧《三国演义》中《空城计》片段

（1）电视片段中对诸葛亮神态的刻画与小说中的描写有何不同？

（2）如果你是导演，你会作这样的改动吗？说说你的理由。

6、当堂表演，展示理解（演）

观看京剧《空城计》，试着将课文改成小话剧，小组合作，在班上演一演，看谁演得最传神。

7、拓展延伸，开阔视野（说）