教学原理课程教案的个人反思

基督教臺灣浸會神學院神學研究所

教學原理研究報告

教學原理教案設計個人反思報告

學生：呂小飛

學號：PM1053002

二0一七年六月二十一日

沈翠蓮在《教學原理與設計》寫道：“教學是相容科學與藝術的一門學問，施教者必須透過科學有效程式和豐富多變方法引導學習者完成教學目標，設計是指人類經驗、技能和知識的領域中，有關人類塑造環境去適應物質與精神需求的能力。教學設計包括系統、認知和建構等三種教學設計取向”1這樣的描述教學中的“教學、施教者、教學設計”三個要素進行了精煉地概述。而教案設計是教學設計中重要的一環，一份完整的教學設計，可以使教師在教學過程中，知道教學活動進行的先後次序，並且事先預備所需要的教學輔具，以及考慮教學活動所需要的空間與佈置。2張世忠在《教學原理：統整、應用與設計》一書中寫道：“編寫教案首先必須選定所要設計的單元主題，然後以此主題為中心，將教學內容分析與統整設計整個教學活動之流程；還要將整個教學單元的要素：教學目標、教與學活動、教學內容等組織設計成一個有連續，有系統，有內容的教學單元。”3

為此，我們小組按照教學原理的設計理念來設計：婚姻溝通教學。成員有陳麗芳、陳鼎亮、邵升萍、呂小飛。整個教學的設計步驟如下：

一、開會討論設計理念

確定題目後，小組成員首先開會討論如何呈現這個教學課程。從師資的角度來說，小組成員四個都是進入婚姻的人，對婚姻有些認識，在夫妻溝通方面有些經驗，也明白婚姻中基本的衝突，也知道如何能夠正確處理溝通。另外小組成員陳鼎亮牧師對婚姻溝通中婚姻衝突的議題感興趣，願意結合自己十幾年的侍奉經驗和聖經真理分享。當時我們的初步計畫理念如下：

1、詩歌敬拜（20分鐘）

2、播放大家熟悉的電影中婚姻衝突有關的片段（10分鐘）

3、對電影片段進行討論（10）分鐘）

4、有關夫妻溝通的分享（30分鐘）

5、精心時刻（10分鐘）

反思：在這裏我們忽略了很重要的一個環節，在我們設計教案集體備課的時候以禱告默想作為預備，我們只是當做課程完成，而沒有：懇請聖靈引領、調整自己、為學生

1沈翠莲，《教学原理与设计》，（台湾：五南图书出版股份有限公司，2004），47。

2黄庆云编著，《圣经教学实用手册》，（台湾：中国主日学协会，2012），226。

3 張世忠，《教學原理：統整、應用與設計》，（臺灣：五南圖書出版股份有限公司，2015），184-185。

禱告等。4在我們討論設計理念的時候，只是對教學設計簡單分成幾部分，並沒有太多考慮各個環節的銜接以及設計的目的性，特別是聖經理論基礎也沒有探討，只是安排了其中的一個環節，沒有集體對聖經中有關夫妻的聖經章節進行集體討論。

二、分工負責各個部分

當確定整個教學流程後，就開始分工去做各自的部分。分工如下：陳麗芳：敬拜詩歌部分；呂小飛：電影中婚姻衝突片段抓取與編輯。陳鼎亮：有關夫妻溝通的分享。邵升萍：精心時刻。

既然我負責的是電影片段中婚姻衝突的抓取與編輯，我就從視頻網站youtube上敲出“婚姻衝突”進行搜索。搜索了很多片段後，並沒有找到心中期望呈現的畫面。正在苦苦尋找相關視頻的時候，這個時候大陸正在熱播一部電視劇《人民的名義》，其中的劇情有有涉及夫妻衝突的畫面，並且他們衝突的背景和衝突的方面和我們要設計的教學理念向一致，於是我和鼎亮牧師進行溝通，是否可以以《人民的名義》中有關夫妻衝突的劇情為劇本，把教學設計中播放有關衝突的視頻改為角色扮演，所謂角色扮演就是“選定的問題情境進行描述的一種傳達方式，是一種在事先經過設計的情境中，自然地扮演某個角色”5角色扮演可以更直觀呈現出夫妻之間的衝突。正好他也熟悉這部電視劇，覺得這個建議非常好。然後又與小組成員麗芳和升萍溝通，他們也覺得可以。於是我首先下載相關視頻，然後剪接編輯。然後把剪接好的視頻發給他們每一個人看，讓大家瞭解衝突衝突的原因，並且把臺詞打成電子檔也發給大家。

反思：在分工完成各個步驟的時候還是缺少溝通，雖然各個人負責各自的部分，對其他部分不熟悉，一致整個教案做出來不夠連貫，並且呈現的時候各個環節沒有轉接句。另外第一次安排好分工後，再也沒有坐在一起討論，雖然教案的整體框架有，但是各個部分的細節部分顯得比較粗糙。

三、提前彩排並且進行最後調整。

在我們報告的前一周，我們再次一起開會討論有關小組報告的呈現方式，最後討論決定以如下方式呈現這次設計報告：

4黄庆云编著，《圣经教学实用手册》，，219.

5林进才著，《教学理论与方法》，（台湾：：五南图书出版股份有限公司，2003），355

在報告的前一天在萬民館地下室進行角色扮演的最後彩排，並且對角色扮演中的內容對劇本進行修改。

反思：雖然教學方案都計畫好了，但是對教案整體實地排練，以至於在實際操作過程中銜接方面有些披露。另外戲劇部分排練的時間不充分，對夫妻爭吵的矛盾點沒有完全表現出來。

四、佈置場地

既然是夫妻溝通教學，我們在洪老師家上課。從教室條件的角度考慮。洪老師家客廳的採光、通風、空間大小，整潔、環境佈置方面都適合我們教案的呈現。於是提前佈置場地。在佈置場地的時候也出現了點小插曲：投影儀的線和轉介面的線都沒有，幸虧彭牧師家都有這些，節省了時間，否則的話可能要推遲開始。

五、教學完成後的反思。

雖然教案設計的很完美，但是在實際操作過程中還是有意外發生

1、雖然在準備的時候，電腦和投影儀連接後都能夠正常顯示，但是在敬拜開始的時候突然投影螢幕無法正常顯示歌詞，為此耽誤了幾分鐘。麗芳既帶敬拜，又控制電腦歌詞，有點手忙腳亂，後來小飛幫助放歌詞才使整個敬拜流暢。而播放電腦歌詞有誰負責並沒有體現在整個教案的過程中，如果“教師依照視聽教材欄位的記錄，將所需要的資料與器材，準備妥當，上課當天，教師將資料與器材，按照使用的次序擺放在講桌或教具桌上”，6就不會出現這個問題。

2、所帶領的兩首詩歌與教學主題聯繫不緊密。主題是夫妻溝通，而所唱的兩首詩歌分別是：“再次將我更新”和“活出愛”。

3、角色扮演呈現的是夫妻衝突，只呈現了溝通不暢的一方面，而未展現溝通順暢的一面。賴慧玲譯的《教學模式》描述到：“組織和整理角色扮演的經驗，好讓它不至於惡化為“扮小丑逗笑”或“表演過火”的地步。是很重要的，小組回到團隊以討論角色扮演經驗”7而我們課程結束後並沒有及時對角色扮演經驗探討，以至於沒有對教案進一步改進。

另外我覺得角色扮演沒有達到預期的效果，在角色扮演中那種緊張，內心矛盾、不滿以及價值觀的不一致沒有表現出來。角色扮演要特別注意語言表達和非語言表達，6黄庆云编著，《圣经教学实用手册》，232.

7Mary Alice Gunter，Thomas H. Estes，Jan Schwab著，赖慧玲译，《教学模式》，（台湾：五南图书出版股份有限公司，2004）360.