怎样阅读状物类文章 2

从 近处 观察，详细描写了樱桃椒的_茎_、_枝条_、_叶子 、_小
花 、__果实_等方面。 4、用横线画出文中的比喻句并说出把什么比喻成了什么。 把 樱桃椒 比喻成 小伞 。(看，樱桃椒的茎笔直粗壮。枝叶向 四方撑开着，犹如一把绿色的小伞。)
二、习题闯关
5、为什么把这种植物叫樱桃椒？
因为它红色的果实形如樱桃，所以叫它樱桃椒
榴进行对比，突出了花生最大的特点——虽然不好看，可是很有用
。进而联系到做人——不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
这样，作者对花生的喜爱和赞美之情就自然而然的流露出来了。
三、ห้องสมุดไป่ตู้析文章结构，理清文章层次
在文章结构方面，此类文章通常采用按事物不同方面的特
点来安排材料的方法。如《高大的皂荚树》就是按照皂荚
二、抓住事物特点，理解写作目的
状物的文章总是通过对个体形象的描述，突出事物的特点，表达思
想情感。这就是通常说的托物寄情、托物言情和托物言志。在阅读 文章时，一定通过表面的描写去分析作者的写作意图，体味作者寓 什么理，寄什么情，言什么志。
如《落花生》一文，作者通过描写花生的各种好处，并和苹果、石
课堂小结
总而言之，我们在阅读状物文章
时，要根据事物的特点展开合理的
联想，体会作者借描写这个事物所
要表达的思想感情。
下节课再见！
二、习题闯关
1、给这篇短文加个合适的题目。（ 樱桃椒 ） 2、划去括号中不正确的字。（ 查、从、棵棵、拨 ） 3、作者按照 由远及近 的顺序观察了樱桃椒。文章第2自然段是
6、远看樱桃椒是什么样子的？为什么作者会有这样的印象？ 远看樱桃椒像颗颗红宝石； 略
。
。
7、文章表现了作者对樱桃椒的什么感情？ 表现作者对樱桃椒的喜爱之情 。
怎样阅读
状物类文章
目录
课堂导入 课堂输入 课堂输出 课堂小结
课堂导入
游戏导入：词语接龙
游戏规则：老师提前写一个词语 在黑板上，然后请小朋友们开火 车接龙。10秒之内接不上的同学 邀请上台表演一个节目哦！
课堂输入
在我们的语文课本上和课外阅读中，我们 常常可以看到描写事物的，如动物、植物、静 物等，这通常称为状物类文章。面对状物类的 文章，我们作为小学中年级的学生应该怎样阅
读呢？
什么是状物文章？
状物，就是把事物的形状、颜色、性能 等特点用生动形象的语言描述出来。这里说的 “状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分 为“状静物文”和“状动物文”“状植物文”。
如《长城》一文属“状静物文”，它介绍了长城 的位置和构造特点；《燕子》一文是“状动物文”，介 绍了小燕子的外形特点、飞行特点、停歇特点；《我爱 故乡的杨梅》是“状植物文”，描写了杨梅果的形状、
一、阅读短文
樱桃椒的叶子窄而长，绿油油的在阳光下发光。在绿叶丛 中，盛开着一朵朵洁白的小花，仿佛是蓝天的星星，洁白的花 瓣跟梅花有点相似。听王伯伯说：“深秋时节，这红色的果实 ，形如樱桃，所以人们叫它樱桃椒。” 看着，看着，我不由自主地说：“樱桃椒，你真美呀！”
二、习题闯关
1、给这篇短文加个合适的题目。
颜色和味道。所以，阅读此类文章，我们先要弄清它在
结构上有哪些突出的特点。
一、弄清描写顺序，把握整体印象
“状物”要言之有物，还要言之有序。描写顺序，可以从
概括到具体，可以从整体到部分，可以按总——分——总的顺
序。就全篇而言，写静物一般按样子、结构、用途的顺序写；
写动物一般按外形、动态、习性来写；写植物一般按形状、颜 色、滋味的顺序写，也可按照春、夏、秋、冬的四季变化写， 或是写根、茎、叶、花、果。弄清了文章的写作顺序，就能够 很快地把握文章的主要内容，加深理解。
2、划去括号中不正确的字。 3、作者按照 的顺序观察了樱桃椒。文章第2自然段是从 观察，详细描写了樱桃椒的______、______、______、 ______、______等方面。
4、用横线画出文中的比喻句并说出把什么比喻成了什么。
把 比喻成 。
二、习题闯关
5、为什么把这种植物叫樱桃椒？
。
6、远看樱桃椒是什么样子的？为什么作者会有这样的印象？ 。 7、文章表现了作者对樱桃椒的什么感情？ 。
树一年四季不同的四个方面的特点来写的，写出了它无私
奉献的精神。还经常采用总——分、分——总、总—— 分——总的结构方式安排内容。
一、阅读短文
课堂输出
察）了一盆樱桃椒。
星期天下午，我在邻居的花圃里观（查 乎闪烁着（棵棵
这盆樱桃椒长得十分茂盛！远远望去，绿叶（丛
颗颗）红宝石，真是惹人喜爱。
从）中，似
走进细看，樱桃椒又是一番姿态。看，樱桃椒的茎笔直粗壮。 枝叶向四方撑开着，犹如一把绿色的小伞。有的枝条已偷偷地 伸出花盆，平卧在盆沿上，有的枝条刚劲挺（拔 蓝天伸延。 拨），直向