手术台就是阵地教学设计
手术台就是阵地 教案教学设计
手术台就是阵地教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解手术台在医疗领域的重要性和作用。
引发学生对手术台作为战地医疗阵地的兴趣和思考。
1.2 教学内容介绍手术台的定义和功能。
探讨手术台在紧急情况下的作用和重要性。
1.3 教学方法采用问题引导的方式，让学生思考手术台的重要性。
通过图片或视频展示手术台的功能和应用场景。
第二章：手术台的历史与发展2.1 教学目标让学生了解手术台的历史发展过程。
认识手术台技术的进步和演变。
2.2 教学内容介绍古代到现代手术台的发展历程。
探讨手术台技术的创新和突破。
2.3 教学方法通过时间线的方式展示手术台的发展历程。
采用案例分析，让学生了解手术台技术的重要突破。
第三章：手术台在战地医疗的应用3.1 教学目标让学生了解手术台在战地医疗中的重要作用。
认识手术台在战地医疗中的特殊设计和功能。
3.2 教学内容介绍手术台在战地医疗中的应用场景和需求。
探讨手术台在战地医疗中的特殊设计和功能。
3.3 教学方法通过案例分析，让学生了解手术台在战地医疗中的应用。
采用小组讨论，让学生思考手术台在战地医疗中的特殊需求和设计。
第四章：手术台的安全与卫生4.1 教学目标让学生了解手术台的安全和卫生重要性。
认识手术台安全与卫生的标准和措施。
4.2 教学内容介绍手术台的安全和卫生要求和标准。
探讨手术台安全与卫生的措施和实施方法。
4.3 教学方法通过小组讨论，让学生了解手术台的安全和卫生要求。
采用案例分析，让学生了解手术台安全与卫生的实施方法。
第五章：手术台的使用与维护5.1 教学目标让学生了解手术台的使用方法和技巧。
认识手术台维护和保养的重要性。
5.2 教学内容介绍手术台的使用方法和技巧。
探讨手术台维护和保养的方法和注意事项。
5.3 教学方法通过实践操作，让学生学习手术台的使用方法和技巧。
采用小组讨论，让学生了解手术台维护和保养的方法和注意事项。
第六章：手术台在不同医疗领域的应用6.1 教学目标让学生了解手术台在不同医疗领域的应用。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案推荐3篇
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案第【1】篇〗一,教材分析1,地位和作用:《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在中国的抗日战争时期的一次战斗中,以手术台为阵地,在形势越来越危险的情况下,坚持为伤员做手术,连续工作了69个小时的动人故事.表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神.文章的课题是一个比喻句,既点明了主要事件,又暗含中心.全文按事情发展顺序连段成篇.本片课文是第三单元的首篇课文,第三单元主要落实的训练目标是初步学习概括课文的主要方法.2,教学目标:一,素质教育目标(一)知识教学点1.学会13个生字,理解"仍然"等重点词语.2.结合句子练习"陆续继续连续",会用"不断迅速"造句.(二)能力训练点1.培养自学能力,继续培养独立识字能力,尤其是联系上下文理解词语的能力.2.培养读的能力.练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力.练习正确,流利,有感情地朗读课文.3.培养说的能力.借助思考议答,使思维与表达能力都得到提高.4,培养概括能力:学习用多种方法概括文章的主要内容.(三)德育渗透点1.学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质.2.学习白求恩伟大的国际主义精神.二,重点,难点及解决办法(一)重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神.(二)难点结合具体内容理解"为什么说手术台就是阵地"和"白求恩是不是我们的客人"等(三)解决办法1.重点解决办法.利用电教手段,创设小庙周围越来越紧张的情境,抓住白求恩做手术时的动作,神态,语言,深入理解课文内容.2.难点解决办法.以思考练习2题为凭借,同时结合上下文,找出有关内容,以小组为单位,读读,议一议,说一说.二,说教法,学法学习兴趣是学习动机的重要心理成份.具有学习兴趣的学生,会把学习看成内心的满足,而不是当成一种负担.为了帮助学生较好地理解课文内容,我抓住两条主线来发挥孩子的主体作用.采取"从疑入手,以疑激趣"的方法,激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣.先让学生围绕课题提出疑问通过这些质疑,激起他们学习新课的兴趣.从疑入手,引导学生充分朗读课文.接着,根据学生的质疑和课文主要内容,把解决"为什么说手术台就是阵地"和"白求恩是不是我们的客人"这两个疑问做为重点,让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论,运用质疑的方式层层逼进,引导学生深入理解其内涵.讨论前一个问题时,提出两个疑问:"手术台"和"阵地"是一回事吗既然不是一回事,为什么说'手术台就是阵地 "讨论后一个问题,又提出两个疑问:"你们说他不是客人,那他是什么人他跟谁是一家人 "让学生主要围绕白求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论,引导学生深入理解其内涵.学生经过积极思维,逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地, 不把自己当做客人,视中国人民的解放事业为自己的事业的行为,是崇高的国际主义精神的表现.在解决疑问的过程中,让学生始终把激发学生的兴趣,启迪学生思维放在首位:一是在讨论和争论中解疑,为学生创设一种畅所欲言,各抒己见的学习环境,学生主体作用得到发挥,使激发起来的学习兴趣更加浓厚;二是老师启发,点拨解疑,引导学生将疑点逐步击破,使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣.这种"以疑激趣"的结果,是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解.学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高.四,教学过程见课后教案五,板书设计14,手术台就是阵地情况白求恩表现黑烟滚滚弹片纷飞镇定地基盘旋炮弹爆炸继续瓦片落下火苗扑来争分夺秒伟大的国际主义战士六,学生自主探究作业1,利用各种途径查询《手术台就是阵地》的写作背景,白求恩的资料.2,利用信息科技技术,让学生课后到老师提供的网址去学习有关白求恩的其他事迹.〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案第【2】篇〗教学要求：1.解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
《手术台就是阵地》 教案教学设计
《手术台就是阵地》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《手术台就是阵地》的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解抗日战争时期中国军人的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解作者的写作意图。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读、感悟能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神。
（2）教育学生珍惜和平，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《手术台就是阵地》的朗读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）抗日战争时期中国军人的英勇事迹的感悟。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解。
（2）作者写作手法的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍抗日战争时期的历史背景。
（2）引导学生关注课文《手术台就是阵地》，引发学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，初步理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中涉及的历史人物和事件。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节，分析作者的写作手法。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论，教师进行点评和讲解。
（2）讲解课文中的一些专业术语，帮助学生更好地理解课文。
5. 情感教育：（1）引导学生关注课文中中国军人的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
（2）教育学生珍惜和平，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献力量。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于抗日战争时期中国军人的英勇事迹的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果，找出自己的不足之处，并进行改进。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计第1篇】一、设计理念《手术台就是阵地》这篇课文，是三年级下册选学课文中的一篇。
课文顺着战情的变化，设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。
每个层次都抓住这样两个要点来构段：险恶的环境，白求恩大夫的表现（言行）。
在这样强烈的对比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。
教学时要紧紧抓住这个对比，来让学生领会课文的中心思想。
二、学情分析三年级的学生对什么是国际主义精神不甚了解，因为现在的孩子都生活在和平幸福的年代，所以很难体会到当时环境的危急，以及在这样危急情况下身为一个外国人的白求恩大夫仍然坚持做手术所体现出来的各种高尚品质。
所以在教学过程中利用多媒体播放关于战争的视频，拉近学生与文本的距离，使学生较为容易的感受白求恩大夫这一品质。
三、教学目标1. 会认“斗”“棒”等13个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志对人民极端热忱的高尚品质。
四、教学重难点重点：1.学习生字的音、形、义，能正确认读并书写生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会白求恩大夫在危险中坚持手术台这块阵地的语句，学习白求恩大夫的崇尚品质和伟大精神。
五、教学课时1课时六、教学过程（一）导语板书“手术台”，问同问们会想到什么？（医院）板书“阵地”，问同学们看到这两个字会想到什么？（打仗的地方），（转身板书：手术台就是阵地），如果说“手术台就是阵地”。
同学们脑海里面可能会浮现出一连串的问号，那同学们想不想知道作者为何要这样说呢？今天我们来学习《手术台就是阵地》这篇课文，去一探究竟。
（设计意图：直接用质疑课题的方式，引发学生的思考，激发学生学习本篇文章的兴趣。
）（二）检查预习1.检查字词预习（多媒体出示下列词语）气焰嚣张当头一棒激烈淹没敏捷炮弹争分夺秒爆炸恳求危险战斗大夫（1）分小组朗读；（2）注意“大夫”的“大”的读音，“战斗”的“斗”的读音。
手术台就是阵地 教案教学设计
《手术台就是阵地》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，学生能够理解并掌握手术台在医疗工作中的重要性和作用。
（2）学生能够了解手术台的不同部位和组成部分，以及其功能。
（3）学生能够学会正确使用手术台，并掌握相关的操作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察和演示，学生能够了解手术台的结构和功能。
（2）通过实践操作，学生能够掌握手术台的使用方法和技巧。
（3）通过讨论和交流，学生能够分享自己的学习心得和经验。
3. 情感态度价值观：（1）学生能够认识到手术台在医疗工作中的重要性，并对医疗工作产生敬意。
（2）学生能够培养细致观察和认真操作的习惯，提高自己的职业素养。
（3）学生能够培养团队合作和沟通交流的能力，提高自己的综合素质。
二、教学内容1. 手术台的作用和重要性2. 手术台的结构和组成部分3. 手术台的使用方法和技巧4. 手术台的维护和保养5. 手术台的安全操作和注意事项三、教学过程1. 导入：（1）教师通过引入医疗工作中的实际案例，引发学生对手术台的兴趣和关注。
（2）教师提出问题，引导学生思考手术台在医疗工作中的作用和重要性。
2. 讲解：（1）教师讲解手术台的作用和重要性。
（2）教师讲解手术台的结构和组成部分，并展示相关图片或实物。
（3）教师讲解手术台的使用方法和技巧，并进行演示。
3. 实践操作：（1）学生分组进行实践操作，教师进行指导和点评。
（2）学生通过实际操作，巩固所学知识和技能。
4. 讨论和交流：（1）学生分享自己的学习心得和经验。
（2）学生讨论并解答彼此的问题和困惑。
四、教学评价1. 学生对手术台的作用和重要性的理解程度。
2. 学生对手术台的结构和组成部分的掌握情况。
3. 学生对手术台的使用方法和技巧的实际操作能力。
4. 学生在讨论和交流中的表现和合作能力。
五、教学资源1. 教材或教学参考资料。
2. 手术台的实物或模型。
3. 教学PPT或多媒体演示。
4. 实践操作的设备和工具。
《手术台就是阵地》 教案教学设计
《手术台就是阵地》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《手术台就是阵地》的主要内容，了解作者和背景。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，理解其深刻的含义。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对医学和医疗工作的尊重和敬意。
（2）培养学生热爱生命、关爱他人的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《手术台就是阵地》的主要内容和学习目标。
（2）课文中的关键词语、句子和段落的理解和分析。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的医学知识和医疗工作的理解。
（2）课文中深层次的含义和价值观的把握。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示医生在手术台上的工作场景，引发学生对医学和医疗工作的兴趣。
（2）引导学生思考手术台对于医生来说意味着什么，引出课文《手术台就是阵地》的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《手术台就是阵地》，理解课文的主要内容。
（2）让学生找出课文中的关键词语、句子和段落，并做好笔记。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分享自己找出的关键词语、句子和段落的理解和感悟。
（2）各小组选代表进行展示，其他小组成员和教师进行评价和指导。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括自主学习、合作学习和探究学习的积极性。
2. 学生展示：评价学生在展示中的表达能力和对课文内容的理解深度。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对课文知识和价值观的掌握程度。
五、教学资源：1. 课文文本：《手术台就是阵地》。
2. 医学知识资料：有关医学和医疗工作的图片、视频或文章。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
六、教学延伸活动1. 角色扮演：让学生分组扮演医生、护士、病人等角色，进行模拟手术的场景表演，让学生更加深入地理解医生的工作环境和责任。
《手术台就是阵地》 教案教学设计
《手术台就是阵地》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《手术台就是阵地》的主要内容，了解作者和背景。
（2）能够掌握一些重点词语和句子的含义。
（3）能够运用课文中的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的交流和合作能力。
（3）通过实践操作，培养学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对医学和医疗工作的兴趣和尊重。
（2）培养学生的责任感和敬业精神。
（3）培养学生的人道主义精神和关爱他人的意识。
二、教学内容：1. 课文《手术台就是阵地》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重点词语和句子。
3. 讨论课文中的主题和作者的观点。
4. 实践操作：模拟手术过程。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《手术台就是阵地》的主要内容。
（2）课文中的重点词语和句子的理解。
（3）课文的主题和作者的观点。
2. 教学难点：（1）课文中的专业医学知识的解释。
（2）学生对手术过程的理解和模拟操作。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文的主要内容，理解作者的观点和态度。
2. 小组讨论：通过小组合作和讨论，培养学生的交流和合作能力，引导学生深入思考课文中的主题。
3. 实践操作：组织学生进行模拟手术操作，培养学生的动手能力，增强学生对医学的理解和兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：通过引入医学和手术的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《手术台就是阵地》，引导学生理解课文的主要内容，理解作者的观点和态度。
3. 重点词语和句子解析：解释课文中的重点词语和句子的含义，帮助学生更好地理解课文。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论课文中的主题和作者的观点，培养学生的交流和合作能力。
5. 实践操作：组织学生进行模拟手术操作，让学生亲身体验手术过程，增强学生对医学的理解和兴趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等。
手术台就是阵地教案(优秀7篇)
手术台就是阵地教案(优秀7篇)手术台就是阵地篇一［学习目标］思想目标：学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己的事业的国际主义精神。
知识目标：学会生字新词，读懂每句话。
能力目标：能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
有感情朗读课文。
1. 理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
2. 结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
老师：今天我们一起学习课文《手术台就是阵地》。
学习生字老师：自读课文，注意读准字音，并想想自己是如何记忆生字的。
优优：我是用换偏旁、加偏旁的方法记忆生字的。
（1）运用换偏旁的方法记忆的字有：捧－－棒扔－－仍脸－－险妙－－秒（2）运用加偏旁方法记忆的字有：击－－陆卖－－续木－－休束－－速老师：你的记忆生字的方法很好。
老师在这里还想提醒大家注意这几个字的笔顺：“断”左边要先写“米”再写“ ”。
“陆”右边第三笔是“丨”上下都要出头，不要分两部分错写成上边“土”下边“山”“仍”共四笔，第三笔是“ ”优优：老师提示得很对，我也想提醒大家注意这两个字的读音：“仍然”的“仍”应读réng，不读rēng。
“腹腔”的“腹”应读fù ，不读fǔ。
老师：优优预习生字很全面。
下面我们来学习词语。
理解、积累词语激烈－－急剧的，强烈的。
课文中修饰战斗进行的程度，说明战斗打得很厉害。
腹腔－－体腔的一部分，同称肚子。
镇定－－遇到紧急情况不慌不乱。
学习课文理解内容老师：优优，你知道白求恩这个人吗？优优：我通过查找资料知道，白求恩是加拿大**D员，著名的胸外科医师。
我国的抗日战争爆发后，他受加拿大**D和美国**D的派遣，率领医疗队来到中国解放区。
他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。
人教部编版手术台就是阵地获奖教案(教学设计+板书设计)
人教部编版《手术台就是阵地》获奖教案（教学设计+板书设计）一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解白求恩大夫在抗日战争期间支援中国的事迹；（3）掌握课文中的一些生字词。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解白求恩大夫的事迹；（3）学会通过比较、分析等方法，理解“手术台就是阵地”的含义。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受白求恩大夫的国际主义精神，学习他无私奉献、对技术精益求精的品质；（2）激发爱国情怀，认识到抗日战争期间我国人民的艰难困苦；（3）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点2.1 正确流利、有感情地朗读课文；2.2 理解课文内容，了解白求恩大夫的事迹；2.3 掌握课文中的一些生字词。
三、教学难点3.1 理解“手术台就是阵地”的含义；3.2 学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解白求恩大夫的事迹；3.3 学会通过比较、分析等方法，理解白求恩大夫的无私奉献精神。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，激发学生的学习兴趣；4.2 自主学习法：引导学生自主探究，提高阅读理解能力；4.3 合作学习法：小组讨论、分享，培养学生的合作意识；4.4 对比分析法：引导学生对比分析课文内容，深入理解主题。
五、教学步骤5.1 导入新课（1）播放白求恩大夫的图片，引导学生回顾相关知识；（2）简介白求恩大夫的事迹，激发学生兴趣。
5.2 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感知内容；（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
5.3 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点解析“手术台就是阵地”的含义；（2）通过对比分析，引导学生深入理解白求恩大夫的无私奉献精神。
5.4 小组讨论（1）分组讨论：白求恩大夫的事迹给你留下了哪些印象？（2）小组分享：讨论成果。
5.5 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调白求恩大夫的精神品质；（2）布置课后作业：让学生查找资料，深入了解白求恩大夫的事迹。
小学语文教案设计《手术台就是阵地》
小学语文教案设计《手术台就是阵地》《手术台就是阵地》教案设计一、教材分析《手术台就是阵地》这篇课文出自部编版小学语文三年级上册第八单元。
本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》等课文。
这些课文从不同角度展现了人物的美好品质。
《手术台就是阵地》讲述了在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，不顾个人安危，坚持为伤员做手术的故事，表现了白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质以及把中国人民的解放事业当成自己事业的国际主义精神。
课文情节紧张，故事性强，有利于对学生进行思想教育和语文素养的培养。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于战争背景以及白求恩大夫这种国际主义精神的理解可能存在一定难度。
他们能够自主识字，但在一些较难生字的字形记忆和字义理解上还需要引导。
在情感体验方面，学生需要通过深入的文本分析和情境创设才能更好地体会白求恩大夫伟大的精神品质。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“棒、恩”等13个生字，会写“术、斗”等10个字，会写“手术台、阵地”等18个词语。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过抓住描写白求恩大夫的动作、语言和神态的语句，体会他的高尚品质。
- 学习默读课文，提高阅读速度和理解能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质以及国际主义精神，激发学生的崇敬之情。
四、教学重难点1. 教学重点- 正确认读和书写生字词，理解课文内容。
- 抓住描写白求恩大夫的语句，体会他的高尚品质。
- 例如，在课文中“白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
”这里通过“镇定”“敏捷”等词语生动地表现出白求恩大夫在危险环境下依然专注于手术，认真负责的工作态度。
人教部编版手术台就是阵地获奖教案(教学设计+板书设计)
人教部编版《手术台就是阵地》教案（教学设计+板书设计）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利，有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解白求恩大夫的事迹；（3）学会本课的生字词，会用“争分夺秒”、“不足为奇”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解作者和背景；（2）通过自主学习，合作交流，深入理解课文；（3）通过朗读、讨论等方式，感受白求恩大夫的精神品质。
3. 情感态度与价值观：（1）学习白求恩大夫的国际主义精神，崇高的医德；（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 正确流利，有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解白求恩大夫的事迹；3. 学会本课的生字词。
三、教学难点：1. 理解课文中的一些词语和句子；2. 感受白求恩大夫的精神品质。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题，学生齐读课题；（2）引导学生交流对课题的理解和疑问。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作交流：（1）分组讨论，深入理解课文内容；（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 朗读感悟：（1）学生齐读或个人朗读课文；（2）引导学生谈谈对白求恩大夫的印象和感受。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调白求恩大夫的精神品质，引导学生学习。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，写一篇关于白求恩大夫的作文；3. 调查身边的人，了解他们对于责任感和使命感的认识和实践。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 学生朗读课文的表现，是否能正确流利，有感情地朗读；3. 学生对生字词的掌握情况；4. 学生对白求恩大夫的事迹和精神的理解和感悟。
七、教学反思：在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，对学生的学习进行有效的引导和帮助。
在学生自主学习环节，教师要给予学生充分的时间和空间，让学生在阅读中思考，在思考中感悟。
《手术台就是阵地》教案[合集五篇]
![《手术台就是阵地》教案[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d0d6a9fda48da0116c175f0e7cd184254a351b71.png)
《手术台就是阵地》教案[合集五篇]第一篇：《手术台就是阵地》教案《手术台就是阵地》教案范文作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《手术台就是阵地》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《手术台就是阵地》教案1一、教学目标：１、学会本课的15个生字。
能正确读写本课的生词。
体会陆续、连续、继续的不同意思，并练习正确运用。
２、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解手术台就是阵地的意思。
３、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。
二、教学重点：１、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。
２、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。
三、教学时数：３课时第一课时一、板书课题，鼓励学生质疑：什么是阵地？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。
三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍：白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：气焰嚣张、当头一棒、几发炮弹、淹没、仍然、敏捷、迅速、争分夺秒注意以下多音字：挨、大、血、发、弹、没五、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。
第二课时一、复习课文，回顾课文大意。
二、学习课文第一自然段。
１、指名读，标出句子，体会每句话的意思。
２、交流读懂了什么？理解嚣张，联系上下文理解当头一棒。
三、引导学习课文二、三、四自然段。
《手术台就是阵地》教案
《手术台就是阵地》教案《手术台就是阵地》教案（精选6篇）《手术台就是阵地》教案篇1教学要求：1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
2、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
教学重难点：理解“手术台就是医生的阵地”这句话教具准备：多媒体投影教学过程：一、揭题读题，质疑问难。
1、板书课题，引导质疑：看了课题你心里想什么？2、这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。
二、自读自悟，感知课文。
1、出示自读要求：（1）故事发生在什么时间？什么地方？主要人物是谁？写了一件什么事？（2）用“﹏”画出最让自己感动的句子。
（3）“手术台是医生的阵地”这句话是谁说的？（4）想想自己读懂了什么，还有什么不明白，在不懂的地方标上“？”准备交流。
2、学生自学，教师巡视。
（学生自由读课文，将课文读通读准。
想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，可以同座一起读，可以离开座位找朋友读。
）三、由表及里，读透课文。
1、检查交流。
2、教师简介白求恩。
（投影）3、什么情况下白求恩把手术台当作阵地？他是怎样坚守阵地的？4、“手术台是医生的阵地”这句话是在第几自然段，在这一段里，白求恩一共讲了几次话？画出来，多读几遍。
5、引读。
白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。
6、（出示小黑板）白求恩讲的两段话。
齐读。
讨论并交流：白求恩两次答话的语气有什么变化？哪句话最使人感动？为什么？7、既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”。
8、也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——9、引导学生从两方面争论：白求恩说：“我不是你们的客人。
”白求恩到底是不是我们的客人？请大家发表意见，谈谈自己的看法。
小组讨论。
10、白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神？11、分角色朗读四、展开想像，读活课文。
《手术台就是阵地》精品教案
《手术台就是阵地》精品教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解白求恩医生在手术台上的英勇事迹。
学习白求恩医生的勇敢、无私和敬业精神。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的方式，分析课文中的关键词句。
学习描写人物的方法，培养写作能力。
3.情感态度与价值观：感受白求恩医生的英勇无畏和无私奉献，培养敬佩之情。
学习白求恩医生的国际主义精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟白求恩医生的英勇事迹。
学习描写人物的方法，提高写作能力。
2.教学难点：理解白求恩医生的国际主义精神。
运用描写人物的方法，进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的关于白求恩医生的知识，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习学生自主阅读课文，感知课文内容，初步了解白求恩医生的英勇事迹。
3.课堂讨论（1）引导学生关注课文中的关键词句，分析白求恩医生在手术台上的表现，如：“他毫不犹豫地扑上去，把伤员抱在怀里，用自己的身体掩护着伤员。
”、“他不顾自己的安危，连续工作了几个小时，直到把伤员全部救出来。
”（2）讨论白求恩医生的无私奉献和国际主义精神，如：“他把自己的生死置之度外，把全部精力都投入到了抢救伤员的工作中。
”、“他不顾个人安危，为了中国人民的解放事业，不远万里来到中国。
”4.写作实践（1）引导学生运用描写人物的方法，写一篇关于白求恩医生的作文，要求：内容真实，感情真挚，描写细腻。
（2）学生展示作文，互相评价，教师点评。
四、课后作业1.根据课堂讨论，整理白求恩医生的英勇事迹，写成一篇短文。
2.学习描写人物的方法，以白求恩医生为原型，创作一篇作文。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、写作实践等方式，使学生深入了解白求恩医生的英勇事迹和国际主义精神。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的写作能力，提高他们的语文素养。
三年级语文上册《手术台就是阵地》教案
三年级语文上册《手术台就是阵地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的手术台就是阵地的背景意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解战争背景下医生的职责与使命。
（2）培养学生热爱和平、珍惜生命的价值观。
（3）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对战争的厌恶，对和平的向往。
（2）培养学生尊敬医生，珍惜生命的精神品质。
（3）培养学生勇敢、坚强、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解战争背景下医生的职责与使命，培养学生的价值观。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的手术台就是阵地的意义。
（2）战争中医生面临的艰难抉择以及他们的勇敢和担当。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 作业本或练习册。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注战争背景下的医生。
（2）邀请学生分享他们对医生的认识和感受。
2. 学习课文（1）让学生跟随老师朗读课文，感受课文所传达的情感。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）老师讲解课文中的生字词，让学生学会并灵活运用。
3. 深入探讨（1）引导学生思考：课文中的手术台为什么被称为阵地？（2）分组讨论：战争中医生面临的抉择和挑战。
4. 情感体验（1）引导学生想象自己身处战争环境，面临手术台就是阵地的情景。
（2）分享自己的感受，培养对和平的珍视，对医生的尊敬。
5. 课堂小结（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
五、作业布置1. 根据课文内容，写一篇关于战争背景下医生的作文。
2. 家长签字确认学生在家朗读课文的音频。
3. 预习下一节课文，准备好生字词卡片。
人教部编版手术台就是阵地获奖教案(教学设计+板书设计)
人教部编版《手术台就是阵地》教案（教学设计+板书设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握文章的主要情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会通过关键词句概括文章主题思想；（3）培养学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受白求恩大夫的无私奉献精神，学习他的国际主义精神；（2）懂得珍惜和平，热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确理解课文内容，把握文章的主要情节；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）通过朗读、讨论等方式，感受白求恩大夫的无私奉献精神。
2. 教学难点：（1）理解文章中一些深刻的句子和词语的含义；（2）如何引导学生从课文中发现并概括文章的主题思想。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受文章所传达的情感；2. 讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神；3. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受文章的韵律美，提高学生的朗读能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍白求恩大夫的事迹，引导学生了解课文背景；（2）板书课题《手术台就是阵地》，让学生齐读课题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画出生字词；（2）分组讨论，总结文章的主要情节。
3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生通过讨论的方式，理解文章中一些深刻的句子和词语的含义；（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟：（1）让学生反复朗读课文，感受文章的韵律美；（2）引导学生从课文中发现并概括文章的主题思想。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计《手术台就是阵地》阵地：手术台人物：白求恩精神：无私奉献、国际主义主题：珍惜和平，热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对生字词的掌握情况。
人教部编版手术台就是阵地获奖教案(教学设计+板书设计)
人教部编版《手术台就是阵地》教案（教学设计+板书设计）一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文主要内容，体会课文中人物的优秀品质；（3）学会本课的生字词，会用“阵地”造句。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会抓住关键词句，体会作者情感；（3）学会借助资料了解历史背景，加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：（1）认识白求恩大夫的国际主义精神，学习他无私奉献、毫不利己专门利人的崇高品德；（2）培养热爱和平、珍爱生命的情怀；（3）激发学生学习课文的兴趣，培养阅读课外书籍的习惯。
二、教学重点：1.体会课文中人物的优秀品质；2.学会本课的生字词，会用“阵地”造句。
三、教学难点：1.理解课文中的关键词句，体会作者情感；2.借助资料了解历史背景，加深对课文的理解。
四、教学准备：1.课文原文；2.相关历史资料；3.生字词卡片；4.多媒体教学设备。
五、教学过程：1.导入新课：（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课；（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2.自主学习：（1）让学生默读课文，边读边思考；（2）让学生勾画出生字词，并组内交流学习；（3）让学生结合资料，了解课文的历史背景。
3.合作学习：（1）分组讨论：课文中哪些地方让你感受到白求恩大夫的优秀品质？（2）小组汇报：汇报讨论成果，引导学生抓住关键词句，体会作者情感；（3）全班交流：分享学习心得，感受白求恩大夫的国际主义精神。
4.课堂练习：（1）让学生练读课文，体会人物品质；（2）让学生运用“阵地”一词造句。
5.总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）引导学生阅读课外书籍，拓展知识面。
6.布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）根据本节课的学习内容，写一篇读后感。
六、板书设计：手术台就是阵地白求恩大夫--> 国际主义精神无私奉献--> 毫不利己专门利人七、教学反思：本节课通过自主学习、合作学习、全班交流等环节，让学生深刻体会到了白求恩大夫的国际主义精神和无私奉献的品质。
27.《手术台就是阵地》教案
《手术台就是阵地》教案一、教学目标1. 认识“斗、棒”等13 个生字，会写“术、敌”等10 个字，会写“手术台、阵地”等16 个词语。
2. 默读课文，能说出白求恩大夫在手术台旁连续工作六十九个小时的情景，感受其坚守岗位、无私奉献的精神。
3. 能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”这句话的含义。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字词，理解课文内容，感受白求恩大夫的精神。
理解“手术台就是阵地”这句话的含义。
2. 教学难点体会白求恩大夫在恶劣环境下坚守手术台的坚定信念。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，你们知道什么是阵地吗？生：阵地就是打仗的地方。
师：那你们见过在手术台上打仗的吗？今天，我们就来学习一篇课文《手术台就是阵地》，看看白求恩大夫是如何在手术台上战斗的。
（板书课题）2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。
全班齐读生字词。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，不顾个人安危，争分夺秒地抢救伤员的故事。
3. 精读课文，感悟精神学习第1 自然段师：齐会战斗打响了，战斗非常激烈。
请同学们默读第1 自然段，找出描写战斗激烈的句子。
生：“气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了五百多人。
”师：从这句话中，你能感受到什么？生：能感受到我军很勇敢，日军很嚣张，战斗很激烈。
学习第24 自然段师：在激烈的战斗中，白求恩大夫在做什么呢？请同学们自由朗读第24 自然段，找出相关的句子。
生：“白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
”师：这句话中，哪些词语体现了白求恩大夫的镇定和敏捷？生：“仍然镇定”“敏捷地取出”体现了白求恩大夫的镇定和敏捷。
关于《手术台就是阵地》教学设计范文（通用6篇）
《手术台就是阵地》教学设计关于《手术台就是阵地》教学设计范文（通用6篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的关于《手术台就是阵地》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《手术台就是阵地》教学设计篇1（一）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
（二）教学过程一、导入1、谈话2、板书课题。
知道这句话是谁说的吗？简介白求恩。
从国籍这个角度看，他是我们的客人吗？3、打开书，快速读读课文第三自然段，找找白求恩说的哪些话跟题目有关系？出示句子：（齐读）手术台是医生是阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？师：读了刚才这个句子，你有什么发现吗？（反问句）你是眼睛真亮，谁能把藏在这个问号里的意思读出来。
师：你读得真棒！知道白求恩说的是什么意思吗？生转换句式。
4、师：同学们，在你们的印象中，阵地应该是个怎样的地方？（炮火纷飞，硝烟弥漫，要流血和牺牲的地方）师：你说的真好，那你们觉得白求恩的手术台旁有没有危险呢？（有）二、潜心会文，感受“危险”，感动“坚守”感受“危险”1、过渡：是吗，课文中的哪些语句让你有这样的体会？请你默读课文的2—4自然段，画出有关的句子。
并读一读。
交流：突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
“一连几发炮弹落在小庙周围，庙的一角落下了许多瓦片。
挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。
”师：读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么感觉？是呀，白求恩所在的小庙是多么的危险呀，让我们一起通过朗读表达出来。
选择其中之一进进行行重点朗读。
师：再读这些句子，你有什么新发现？（情况越来越危险）感动“坚守”2、过渡：是呀，小庙已经摇摇愈坠，小庙已经岌岌可危，在这里多呆一刻，都有生命的危险，在这里多呆一刻，都有被落下来的炮弹炸得粉身碎骨的危险。
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手术台就是阵地教学设
计
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
一、教学目标
1、情感目标
了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
2、能力目标
指导学生朗读课文。
3、知识目标
联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。
二、教学重点
通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
三、教学难点
理解白求恩大夫所说的话。
四、教学辅助手段
CAI
五、教学步骤与教学活动设计
（一）设置悬念，激发兴趣
(板书课题)
同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。
“阵地”，是什么意思（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。
阵地是很重要的地方，是不能丢失的。
解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。
）
请你再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方（医生抢救病人、为病人动手术的地方）
当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢（手术台怎么会是阵地呢谁把手术台当作阵地他在这个阵地上怎样战斗的呢……）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习目标，大家学习课文后就可以知道了。
（二）整体感知，明确目标
1、课题是由谁的话演变而来的是在怎样的情况下说出来的请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。
（学生读文后，明白：“手术台就是阵地”这句话是由白求恩大夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。
他是在情况十分危急的情况下，坚守阵地不撤离时说出来的。
）
2、简介白求恩。
（白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，着名的胸外科医师。
抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。
他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。
）
3、出示句子：“手术台是医生的阵地。
”
请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受同桌讨论。
（这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。
工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。
）（这句话是比喻的说法。
白求恩大夫把抢救伤员当作打仗，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。
这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责。
）
（三）抓住重点，精读感悟
1、你从课文的哪些语句中最能感受到白求恩大夫坚守岗位和对工作的极端负责请默读课文，找到有关的语句并画出来。
（学生默读勾画）
2、画完的同学把自己找到的语句有语气地读一读，体会当时的感受。
（生自读体会）
3、请你在四人小组中把自己找到的语句读一读，然后谈谈感受。
（学生小组讨论，谈自己的感受。
）
4、请学生向全班同学汇报：你从哪儿可以感受到白求恩大夫坚守岗位，对工作的极端负责谁愿意把自己最感动的语句读给其他同学听听（在学生读自己最感动的语句的同时，教师适时引导点拨，指导朗读，以便深入理解课文内容。
）
①“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
”
②“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
”（板书：情况：危急镇定）
③“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
”“白求恩沉思了一会儿……我要和战士们在一起，不能离开。
”“白求恩低下头，继续给伤员做手术。
”（板书：更危急坚守阵地）
④“一连几发炮弹落在小庙的周围……火苗向手术台扑过来。
”“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
”（板书：十分危急争分夺秒）
⑤“白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。
”
5、课中小练习：区分“陆续、继续、连续”
在课文中出现了：陆续、继续、连续这几个词，它们都有接连不断的意思，但是又存在着细微的差别。
你能分清它们的不同之处，选出正确的词来填空吗
出示课件：自由练习填空，分清三个词的差别。
我军的伤员（）从火线上抬下来。
白求恩低下头，（）给伤员做手术。
白求恩大夫在手术台旁，（）工作了69个小时。
（四）引导争论，再次感悟
在“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”那样十分危急的情况下，师卫生部长恳求白求恩离开阵地，白求恩说：“……手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢……我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”
究竟白求恩大夫是不是我们的客人那为什么他要说自己不是客人呢不是客人，那又是什么人呢请大家发表意见，谈谈自己的看法。
（生各抒已见：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。
可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。
）
白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是一种什么精神（这是国际主义精神。
）
战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!
（五）存疑探索，延续兴趣
1.总结全文。
学完了这篇课文，白求恩大夫不顾个人安危、坚持工作的故事，让我们深受感动。
让我们再次有感情地朗读课文，体会他对工作极端负责的国际主义精神。
2.存疑探索，指导阅读。
白求恩是伟大的国际主义战士。
他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，他为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。
在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职。
毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。
你们想了解更多白求恩的事迹吗课后你们可以到图书馆去借一借有关介绍白求恩事迹的故事书，以便增加对白求恩大夫的了解。
板书设计：
30 手术台就是阵地
情况：危急→更危急→十分危急
白求恩：镇定→坚守阵地→争分夺秒
对工作认真对同志热忱
国际主义精神。