手术台就是阵地教学设计
《手术台就是阵地》教案
《手术台就是阵地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《手术台就是阵地》的主要内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的人物形象和事件，从中提炼出文章的主题思想。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中的类似现象进行思考和评判。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过分析人物形象和事件，培养学生的思维能力。
（3）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到医生职业的神圣性和责任感。
（2）培养学生尊重生命、关爱他人的价值观。
（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。
二、教学内容1. 课文《手术台就是阵地》的主要内容介绍。
2. 课文中的人物形象和事件分析。
3. 课文中的观点和主题思想的提炼。
三、教学过程1. 导入新课：a. 引导学生回顾课文《手术台就是阵地》的题目，激发学生的学习兴趣。
b. 提问：大家对医生这个职业有什么看法？手术台在医生眼中意味着什么？2. 自主学习：a. 让学生默读课文，理解课文的主要内容。
b. 学生分享自己的学习心得，交流对课文的理解。
3. 课堂讨论：a. 分组讨论：课文中的人物形象和事件，以及作者的观点。
b. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 观点提炼：a. 引导学生从课文中提炼出作者的观点和主题思想。
b. 学生分享自己的观点，进行班级讨论。
5. 总结与拓展：a. 教师对课文内容进行总结，强调医生职业的神圣性和责任感。
b. 布置作业：让学生结合课文内容，思考和评判现实生活中的类似现象。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 作业完成情况：学生对作业的完成质量，包括对课文内容的理解和现实生活中的思考和评判。
3. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解程度，包括对人物形象和事件的分析能力。
五、教学资源1. 课文《手术台就是阵地》的文本。
《手术台就是阵地》教案（通用7篇）
《手术台就是阵地》教案《手术台就是阵地》教案（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《手术台就是阵地》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《手术台就是阵地》教案篇1教学要求1、指导学生学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
2、指导学生学会生字新词。
能用“陆续”、“继续”、“连续”各说一句话。
3、引导学生理解，并能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
教学难点结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
课前准备学生自己预习课文，收集有关白求恩的资料。
教学课时三课时第一课时教学要求1、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的思路，清楚课文的重点。
2、学会本课生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
教学难点指导学生理清文章的思路，了解课文的重点。
教学过程一、导入新课，简介白求恩1、引导学生解题：（1）什么是“手术台”？什么是“阵地”？（2）“手术台就是阵地”是什么意思？2、简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。
我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。
他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。
后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。
二、质疑激趣，初读课文1、看到课题，你想知道什么？（1）谁把手术台当作阵地？（2）在什么情况下，为病人做手术的地方当作阵地？（3）怎样坚守这块阵地？2、学生初读课文，自学生字新词。
《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案
《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案《手术台就是阵地》教学设计一、教学目标1. 认识“棒、恩" 等11 个生字，读准多音字“斗、大”，丰富词汇量，提高书写能力和词语理解能力。
2. 能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地" 的理解，培养阅读理解能力和思维能力。
3. 运用自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生学习课文，提高学生的学习能力和合作意识。
4. 通过默读、朗读、讨论、分析等活动，让学生深入理解课文内容，感受白求恩的伟大精神，培养学生的综合实践能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
2. 感受白求恩的伟大精神，培养学生的爱国主义情感和责任感。
（二）教学难点1. 理解白求恩在危险环境下坚持手术的行为和他所说的话的深刻含义。
2. 引导学生将白求恩的精神与自己的生活实际相结合，培养学生的高尚品质和正确价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，如展示抗日战争时期的图片、播放白求恩的事迹视频、讲述白求恩的故事等，让学生更好地理解课文内容，感受白求恩的伟大精神，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2. 问题引导法：提出一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的思维能力和问题解决能力。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学准备1. 收集抗日战争时期的图片、视频、音乐等教学资源，制作多媒体课件。
2. 准备生字卡片、词语卡片、课文插图等教学工具。
3. 布置预习任务，让学生预习课文，认读生字词，了解白求恩的生平事迹。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 故事导入，引发好奇。
教师讲述一个抗日战争时期的故事，如狼牙山五壮士、小兵张嘎等，激发学生的兴趣和好奇心。
教师可以用生动的语言和丰富的表情，让学生感受到抗日战争时期的艰苦和危险，以及中国人民的勇敢和坚强。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案推荐3篇
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案第【1】篇〗一,教材分析1,地位和作用:《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在中国的抗日战争时期的一次战斗中,以手术台为阵地,在形势越来越危险的情况下,坚持为伤员做手术,连续工作了69个小时的动人故事.表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神.文章的课题是一个比喻句,既点明了主要事件,又暗含中心.全文按事情发展顺序连段成篇.本片课文是第三单元的首篇课文,第三单元主要落实的训练目标是初步学习概括课文的主要方法.2,教学目标:一,素质教育目标(一)知识教学点1.学会13个生字,理解"仍然"等重点词语.2.结合句子练习"陆续继续连续",会用"不断迅速"造句.(二)能力训练点1.培养自学能力,继续培养独立识字能力,尤其是联系上下文理解词语的能力.2.培养读的能力.练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力.练习正确,流利,有感情地朗读课文.3.培养说的能力.借助思考议答,使思维与表达能力都得到提高.4,培养概括能力:学习用多种方法概括文章的主要内容.(三)德育渗透点1.学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质.2.学习白求恩伟大的国际主义精神.二,重点,难点及解决办法(一)重点理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神.(二)难点结合具体内容理解"为什么说手术台就是阵地"和"白求恩是不是我们的客人"等(三)解决办法1.重点解决办法.利用电教手段,创设小庙周围越来越紧张的情境,抓住白求恩做手术时的动作,神态,语言,深入理解课文内容.2.难点解决办法.以思考练习2题为凭借,同时结合上下文,找出有关内容,以小组为单位,读读,议一议,说一说.二,说教法,学法学习兴趣是学习动机的重要心理成份.具有学习兴趣的学生,会把学习看成内心的满足,而不是当成一种负担.为了帮助学生较好地理解课文内容,我抓住两条主线来发挥孩子的主体作用.采取"从疑入手,以疑激趣"的方法,激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣.先让学生围绕课题提出疑问通过这些质疑,激起他们学习新课的兴趣.从疑入手,引导学生充分朗读课文.接着,根据学生的质疑和课文主要内容,把解决"为什么说手术台就是阵地"和"白求恩是不是我们的客人"这两个疑问做为重点,让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论,运用质疑的方式层层逼进,引导学生深入理解其内涵.讨论前一个问题时,提出两个疑问:"手术台"和"阵地"是一回事吗既然不是一回事,为什么说'手术台就是阵地 "讨论后一个问题,又提出两个疑问:"你们说他不是客人,那他是什么人他跟谁是一家人 "让学生主要围绕白求恩与卫生部长的对话进行讨论和争论,引导学生深入理解其内涵.学生经过积极思维,逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地, 不把自己当做客人,视中国人民的解放事业为自己的事业的行为,是崇高的国际主义精神的表现.在解决疑问的过程中,让学生始终把激发学生的兴趣,启迪学生思维放在首位:一是在讨论和争论中解疑,为学生创设一种畅所欲言,各抒己见的学习环境,学生主体作用得到发挥,使激发起来的学习兴趣更加浓厚;二是老师启发,点拨解疑,引导学生将疑点逐步击破,使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣.这种"以疑激趣"的结果,是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解.学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高.四,教学过程见课后教案五,板书设计14,手术台就是阵地情况白求恩表现黑烟滚滚弹片纷飞镇定地基盘旋炮弹爆炸继续瓦片落下火苗扑来争分夺秒伟大的国际主义战士六,学生自主探究作业1,利用各种途径查询《手术台就是阵地》的写作背景,白求恩的资料.2,利用信息科技技术,让学生课后到老师提供的网址去学习有关白求恩的其他事迹.〖部编版语文三年级上册手术台就是阵地教案第【2】篇〗教学要求：1.解当时白求恩大夫的工作环境以及他是怎样工作的。
《手术台就是阵地》 优质教案
《手术台就是阵地》优质教案三篇【导语】《手术台就是阵地》讲的故事发生在抗日战争时期。
1939年春天，齐会战斗打响了，受加拿大共产党和美国共产党派遣的加拿大共产党员白求恩大夫在这次战斗中，把手术台当作阵地，在形势越来越危险的情况下，不顾个人安危，谢绝了卫生部长恳请他撤离的劝说，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时，表现了白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1．学会本课的15个生字。
能正确读写下列词语：当头一棒、敌人、激烈、陆续、淹没、仍然、吼叫、危险、形势、继续、迅速、争分夺秒等。
体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“”的意思。
3．学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
教学过程：第一课时学习目标：学习生字词，整体感知课文。
教学步骤：（一）导入（出示课文插图）这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。
看这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地。
”这个外国医生是谁呢？学了这节课我们就有了答案。
（二）课堂预习1．出示预习要求。
（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
（2）再读课文，用“——”画出不懂的词句，能查字典解决的查字典。
（3）思考：这篇课文主要写了一件什么事？2．检查预习（1）指读课文。
（2）认读生字词。
3．简介白求恩（三）理解课文第一自然段1．指名读，思考：这段讲了什么？2．简介齐会战斗。
3．齐读第二自然段。
第二课时学习目标：学习2、3、4自然段。
教学步骤：（一）理解第二自然段1．默读第二自然段思考：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求思是怎样抢救伤员的？2．议答（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明什么？（2）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？（3）朗读。
《手术台就是阵地》教案范文
《手术台就是阵地》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《手术台就是阵地》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生尊敬医护人员、珍惜生命的价值观。
（3）培养学生勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《手术台就是阵地》的主要内容，把握文章的主题思想。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
（3）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生思考：你们知道什么是阵地吗？在战争时期，阵地对于士兵来说意味着什么？（2）引导学生思考：在和平时期，我们生活中有哪些阵地？这些阵地对我们有什么意义？2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《手术台就是阵地》，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分享自己的阅读感悟，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 欣赏与讨论：（1）教师引导学生欣赏课文中精美的句子，感受作者的写作风格。
（2）学生分组讨论，从不同角度思考问题，提出自己的见解。
（3）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
四、作业布置1. 根据课文内容，写一篇读后感。
2. 选择一篇类似的文学作品，进行阅读赏析，并提出自己的见解。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够达到教学目标。
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册手术台就是阵地教学设计第1篇】一、设计理念《手术台就是阵地》这篇课文，是三年级下册选学课文中的一篇。
课文顺着战情的变化，设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。
每个层次都抓住这样两个要点来构段：险恶的环境，白求恩大夫的表现（言行）。
在这样强烈的对比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。
教学时要紧紧抓住这个对比，来让学生领会课文的中心思想。
二、学情分析三年级的学生对什么是国际主义精神不甚了解，因为现在的孩子都生活在和平幸福的年代，所以很难体会到当时环境的危急，以及在这样危急情况下身为一个外国人的白求恩大夫仍然坚持做手术所体现出来的各种高尚品质。
所以在教学过程中利用多媒体播放关于战争的视频，拉近学生与文本的距离，使学生较为容易的感受白求恩大夫这一品质。
三、教学目标1. 会认“斗”“棒”等13个生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志对人民极端热忱的高尚品质。
四、教学重难点重点：1.学习生字的音、形、义，能正确认读并书写生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会白求恩大夫在危险中坚持手术台这块阵地的语句，学习白求恩大夫的崇尚品质和伟大精神。
五、教学课时1课时六、教学过程（一）导语板书“手术台”，问同问们会想到什么？（医院）板书“阵地”，问同学们看到这两个字会想到什么？（打仗的地方），（转身板书：手术台就是阵地），如果说“手术台就是阵地”。
同学们脑海里面可能会浮现出一连串的问号，那同学们想不想知道作者为何要这样说呢？今天我们来学习《手术台就是阵地》这篇课文，去一探究竟。
（设计意图：直接用质疑课题的方式，引发学生的思考，激发学生学习本篇文章的兴趣。
）（二）检查预习1.检查字词预习（多媒体出示下列词语）气焰嚣张当头一棒激烈淹没敏捷炮弹争分夺秒爆炸恳求危险战斗大夫（1）分小组朗读；（2）注意“大夫”的“大”的读音，“战斗”的“斗”的读音。
三年级语文上册《手术台就是阵地》教案
《手术台就是阵地》教案一、教学目标1. 帮助学生理解课文内容，了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守手术台阵地，为伤员作手术的动人故事。
2. 引导学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质。
3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解课文内容，了解白求恩大夫的品质。
2. 教学难点：引导学生理解课文中描写白求恩大夫在危急情况下坚守手术台阵地的部分，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示白求恩大夫的照片和介绍他的生平事迹，引导学生进入课文情境。
2. 学习新课：首先让学生自读课文，然后分小组进行讨论，围绕课文的主题和中心思想展开探讨。
教师进行巡视，了解学生的阅读情况，及时予以指导和纠正。
3. 深入探究：通过问题引导的方式，让学生深入探讨课文中的内容。
例如，可以问学生：“白求恩大夫为什么要在万分危急的情况下坚守手术台阵地？”、“他的行为表现了怎样的精神？”等等。
引导学生进行思考和分析。
4. 拓展延伸：让学生联系自己的生活经验，谈谈自己对于白求恩大夫高尚品质的感受和思考。
可以让学生进行口头表达或者写作练习。
5. 总结评价：对学生的学习情况进行总结评价，包括课堂参与度、阅读理解能力和表达能力等方面。
给予学生正面的肯定和鼓励，同时也指出不足之处并提供改进建议。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：使用PPT等多媒体手段辅助教学，展示课文的主要内容、重点词句和图片等，帮助学生更好地理解课文。
2. 小组合作：采用小组合作的方式进行学习和探究活动，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3. 问题引导：通过问题引导的方式启发学生思考和分析课文中的内容，促进学生思维能力的发展。
4. 个性化指导：针对不同学生的阅读理解能力和学习需求，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握课文内容和学习方法。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生根据课文内容完成课堂练习题，检测学生对课文的理解程度。
2023最新-《手术台就是阵地》教学案【优秀4篇】
《手术台就是阵地》教学案【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是壶知道可爱的帮大伙儿整编的《手术台就是阵地》教学案【优秀4篇】，欢迎参考。
《手术台就是阵地》教学设计篇一启发思考：1、默读第三自然段(重点段)，思考：当时的战斗情况怎样？2、在这一段里，白求恩一共讲了几次话？画出来，读一读。
3、引读。
白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。
4、(出示小黑板)白求恩讲的两段话。
齐读。
思考：这两段话的主要意思是什么？生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。
生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。
师：“手术台”和“阵地”是一回事吗？生：“手术台”是医生给病人做手术的工作台，“阵地”是打仗的地方，不是一回事。
师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”?生：这是比喻句，把手术台比做阵地。
生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。
工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。
生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。
解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。
白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。
师：也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——生：(齐)手术台就是阵地！展开想象。
1、齐读最后一个自然段。
师：齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。
三天三夜共有多少小时？生：三天三夜共有七十二个小时。
师：想象一下，还有三小时白求恩在干什么？生：白求恩可能利用这短短的时间喝点水，啃一点干粮，又接着做手术。
生：这三个小时里白求恩探望伤病员，看手术后他们的病情怎样。
生：白求恩在给手术刀、镊子、盘子等进行消毒，为新的手术做准备工作。
《手术台就是阵地》教案及反思
《手术台就是阵地》优秀教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，学生能理解课文内容，掌握相关医学知识。
（2）学生能够运用课文中的实例，分析并解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文。
（2）学生能够运用医学知识，进行实际操作演练。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够领悟到医生职业的神圣职责，培养敬业精神。
（2）学生能够关爱生命，尊重生命，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析。
2. 医学知识的掌握与运用。
三、教学难点1. 课文中一些专业术语的理解。
2. 如何培养学生关爱生命、尊重生命的意识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生结合课下注释，理解课文中的一些专业术语。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点内容，解答学生疑问。
（2）教师通过实例，讲解医学知识在实际中的应用。
5. 实践操作：（1）学生分组进行医学操作演练。
（2）教师点评，指导学生改进操作方法。
6. 课堂小结：五、课后作业2. 结合自己的生活经历，谈谈对医生职业的认识。
3. 思考如何在生活中关爱生命、尊重生命。
4. 预习下一节课内容。
六、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如：课堂氛围、学生参与度、教学方法等。
2. 针对不足之处，提出改进措施，如：调整教学方法、增加学生互动等。
七、学生反馈1. 学生对本次教学的满意度评价，如：教学方法、教学内容、教师讲解等。
2. 学生对本次教学的收获和感悟，如：对医生职业的认识、医学知识的掌握等。
3. 学生对改进教学的建议，如：增加实践操作、引入更多实例等。
八、教学评价1. 教师对学生的学习成果进行评价，如：课堂表现、作业完成情况等。
《手术台就是阵地》 教案教学设计
《手术台就是阵地》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《手术台就是阵地》的基本内容，了解作者和相关历史背景。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解抗日战争时期中国军人的英勇无畏和无私奉献精神。
2. 过程与方法：（1）培养学生独立阅读课文的能力，提高阅读理解水平。
（2）通过讨论、小组合作等方式，培养学生团队协作和沟通交流能力。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱和平的思想感情。
（2）树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
（3）培养学生勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《手术台就是阵地》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）培养学生团队协作和沟通交流能力。
2. 教学难点：（1）抗日战争时期历史背景的理解。
（2）课文中所表现出的英勇无畏和无私奉献精神的内涵。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍课文《手术台就是阵地》的作者和相关历史背景。
（2）引导学生关注课文中所展现的英勇无畏和无私奉献精神。
2. 阅读理解：（1）学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）引导学生深入分析课文中的情节和人物形象。
3. 生字词学习：（1）教师带领学生学习课文中出现的生字词。
（2）学生通过练习，巩固生字词的学习。
四、作业布置：1. 回家后向家长讲述课文《手术台就是阵地》的故事情节。
2. 家长签字确认。
五、教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。
六、教学内容拓展：1. 延伸阅读：（1）教师推荐与课文《手术台就是阵地》相关的阅读材料，如其他有关抗日战争时期的故事、人物传记等。
（2）学生自主阅读，了解更多的历史背景和相关信息。
2. 课堂讨论：（1）学生分享自己在延伸阅读中的收获和感悟。
统编版《手术台就是阵地》小学语文教案设计
统编版《手术台就是阵地》小学语文教案设计一、教学目标1.认识“斗、棒”等13个生字，会写“斗、乱”等10个字，会写“手术台、阵地”等12个词语。
2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
3.了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险连续工作的事迹，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
二、教学重难点1.教学重点掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
联系事情发生的背景，理解“手术台就是阵地”这句话的含义。
2.教学难点通过描写白求恩大夫的语言、动作等语句，体会他的国际主义精神。
三、教学方法1.讲授法在讲解生字词时，运用讲授法，如讲解“棒”字的读音和结构，“棒”是后鼻音，左右结构，左边是“木”，右边是“奉”，这样能让学生准确地掌握生字的基础知识。
在阐述课文的历史背景时，直接讲授当时的抗日战争情况，帮助学生理解白求恩大夫所处的环境。
2.问题引导法在分析“手术台就是阵地”这句话时，通过提问“为什么手术台就是阵地？”“白求恩大夫在手术台上做了什么？”引导学生深入思考课文内容，逐步理解句子的深刻含义。
3.情境教学法在讲述白求恩大夫在手术台上紧张工作的场景时，通过创设情境，让学生想象硝烟弥漫、战火纷飞的战场环境，以及白求恩大夫镇定自若地进行手术的画面，从而更好地体会白求恩大夫的伟大精神。
四、教学过程1.导入新课播放一段抗日战争时期的战斗视频片段，视频中展现出战场上激烈的枪炮声、士兵们英勇战斗的画面以及受伤的战士被抬下战场的情景。
提问学生：在这样激烈的战争环境下，受伤的战士最需要什么？（引导学生回答出医疗救治）引出课题：今天我们要学习的课文就是关于一位伟大的医生在战场上救死扶伤的故事，他把手术台当成了阵地，这就是《手术台就是阵地》。
1.1初读课文，学习生字词学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
教师出示生字词卡片，采用指名读、开火车读、齐读等方式检查学生的认读情况。
《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案
《手术台就是阵地》公开课一等奖创新教案《手术台就是阵地》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写“棒、恩"等10个生字，掌握多音字“斗、大”的不同读音及用法，理解“手术台就是阵地"的深层含义。
2. 过程与方法：通过默读、讨论、角色扮演等多种学习方式，学生能够联系课文背景，深入理解白求恩大夫在战争中的英勇行为和无私奉献精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英雄人物的敬仰之情，培养学生不畏艰难、勇于担当的品质，增强爱国情感和民族自豪感。
二、教学重难点重点：理解“手术台就是阵地”的含义，体会白求恩大夫的高尚品质。
难点：结合具体语境，深入理解白求恩大夫在极端环境下坚持工作的精神动力，以及这种精神对后世的启示。
三、教学过程（一）导入新课，创设情境活动设计：“时空对话"导入教师播放一段简短的视频或音频，模拟炮火连天的战场环境，同时简述抗日战争的背景，引出白求恩大夫的故事。
提问：“在这样一个战火纷飞的年代，有一位外国医生却毅然决然地留在了中国，他就是白求恩。
你们知道他为什么这么做吗？今天，我们就一起走进他的故事，去探寻答案。
”（二）初读课文，整体感知任务：学生自由朗读课文，注意生字的读音，标出自然段序号。
检测：教师出示生字卡片，检查学生的认读情况，并引导学生归纳多音字的用法。
讨论：学生分组讨论，尝试用自己的话概括课文的主要内容。
（三）精读品析，深入理解环节一：感受战争残酷学生默读课文相关段落，找出描写战争激烈的句子，并谈谈自己的感受。
教师利用多媒体课件展示战争场景，加深学生对战争残酷性的认识。
环节二：体会白求恩精神学生自读自悟，勾画出描写白求恩大夫工作的句子，体会其情感。
小组讨论：白求恩大夫在手术台上是怎么做的？他为什么要这么做？角色扮演：选取课文中的关键场景进行角色扮演，如白求恩大夫与护士的对话、与伤员的互动等，深入体验人物情感。
环节三：理解“手术台就是阵地"教师引导学生联系上下文，理解“手术台就是阵地”这一比喻的深刻含义。
《手术台就是阵地》教案[合集五篇]
![《手术台就是阵地》教案[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d0d6a9fda48da0116c175f0e7cd184254a351b71.png)
《手术台就是阵地》教案[合集五篇]第一篇：《手术台就是阵地》教案《手术台就是阵地》教案范文作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《手术台就是阵地》教案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《手术台就是阵地》教案1一、教学目标：１、学会本课的15个生字。
能正确读写本课的生词。
体会陆续、连续、继续的不同意思，并练习正确运用。
２、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解手术台就是阵地的意思。
３、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。
二、教学重点：１、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中，受到国际主义精神的教育。
２、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。
三、教学时数：３课时第一课时一、板书课题，鼓励学生质疑：什么是阵地？为什么说手术台就是阵地？是谁的阵地？二、指名说说通过预习，知道课文主要讲了什么。
三、交流对白求恩的了解，师可补充介绍：白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党员的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，后因抢救伤员感染中毒，1939年11月12日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
四、指名接读课文，找出文中最使人感动的句子，注意以下词语读音：气焰嚣张、当头一棒、几发炮弹、淹没、仍然、敏捷、迅速、争分夺秒注意以下多音字：挨、大、血、发、弹、没五、自己再读课文，找出使人感动的句子和同桌交流，说说为什么？六、作业：读熟课文，继续了解背景资料。
第二课时一、复习课文，回顾课文大意。
二、学习课文第一自然段。
１、指名读，标出句子，体会每句话的意思。
２、交流读懂了什么？理解嚣张，联系上下文理解当头一棒。
三、引导学习课文二、三、四自然段。
语文教案设计《手术台就是阵地》
语文教案设计《手术台就是阵地》《手术台就是阵地》教案设计一、教材分析《手术台就是阵地》这篇课文讲述了白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，不顾个人安危，争分夺秒地抢救伤员的故事。
课文表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，同时也体现了国际主义精神。
这篇课文是小学语文教材中的经典篇目，通过学习这篇课文，学生可以深刻体会到战争时期医护人员的伟大奉献精神，以及在困难和危险面前坚守岗位的责任感。
1.1 教材地位这篇课文在小学语文教学中具有重要的地位。
它属于记叙文范畴，是培养学生阅读理解记叙文能力的重要素材。
在情感教育方面，能够引导学生树立正确的价值观，学习白求恩大夫的崇高精神。
同时，从语文知识的传授角度看，有助于学生掌握记叙文的要素、描写人物的方法等知识点。
1.2 教材内容分析课文按照事情发展的顺序展开叙述。
首先交代了战斗的背景，齐会战斗打响了，情况十分危急。
然后描述了白求恩大夫在手术台旁的工作状态，尽管硝烟滚滚、弹片纷飞，他仍然镇定地做手术。
接着描写了师卫生部长对他的劝说，希望他转移，而白求恩大夫坚决不肯离开，他说“手术台就是阵地”。
最后，白求恩大夫连续工作了六十九个小时，成功地完成了手术任务。
课文通过对白求恩大夫的语言、动作、神态描写，生动地刻画了他的高大形象。
例如，“白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里”，这里通过“镇定”“敏捷”等词语，展现了白求恩大夫临危不惧、医术高超的品质。
二、学情分析小学中年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于战争年代的背景和人物的精神境界理解起来可能会有一定的难度。
他们对故事性的内容比较感兴趣，但在分析人物品质和体会文章的深层含义方面还需要引导。
在阅读方法上，他们已经掌握了一些基本的字词认读和简单的句子理解，但对于文章结构的把握和细节描写的作用理解不够深入。
例如，在之前学习记叙文时，学生可能能够找出事件的起因、经过和结果，但对于像本文中通过描写环境来烘托人物形象的手法还不能很好地理解。
《手术台就是阵地》教案
《手术台就是阵地》教案《手术台就是阵地》教案（精选6篇）《手术台就是阵地》教案篇1教学要求：1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
2、学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
教学重难点：理解“手术台就是医生的阵地”这句话教具准备：多媒体投影教学过程：一、揭题读题，质疑问难。
1、板书课题，引导质疑：看了课题你心里想什么？2、这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。
二、自读自悟，感知课文。
1、出示自读要求：（1）故事发生在什么时间？什么地方？主要人物是谁？写了一件什么事？（2）用“﹏”画出最让自己感动的句子。
（3）“手术台是医生的阵地”这句话是谁说的？（4）想想自己读懂了什么，还有什么不明白，在不懂的地方标上“？”准备交流。
2、学生自学，教师巡视。
（学生自由读课文，将课文读通读准。
想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，可以同座一起读，可以离开座位找朋友读。
）三、由表及里，读透课文。
1、检查交流。
2、教师简介白求恩。
（投影）3、什么情况下白求恩把手术台当作阵地？他是怎样坚守阵地的？4、“手术台是医生的阵地”这句话是在第几自然段，在这一段里，白求恩一共讲了几次话？画出来，多读几遍。
5、引读。
白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。
6、（出示小黑板）白求恩讲的两段话。
齐读。
讨论并交流：白求恩两次答话的语气有什么变化？哪句话最使人感动？为什么？7、既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”。
8、也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——9、引导学生从两方面争论：白求恩说：“我不是你们的客人。
”白求恩到底是不是我们的客人？请大家发表意见，谈谈自己的看法。
小组讨论。
10、白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神？11、分角色朗读四、展开想像，读活课文。
小学三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计
小学三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计2022小学三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺整理的2022小学三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计（通用7篇），希望对大家有所帮助。
小学三年级语文下册《手术台就是阵地》教学设计篇1【教学目标】1、情感目标了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
2、能力目标指导学生朗读课文。
3、知识目标联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。
【教学重点】通过学习课文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
【教学难点】理解白求恩大夫所说的话。
【教学课时】两课时第一课时教学目标：1.交流资料，了解故事背景。
2.初读课文，了解文章大意。
3.自学生字词，并检查。
【教学过程】一、读课文。
《手术台就是阵地》读题、质疑。
1.什么叫阵地?2.手术台是谁的阵地?为什么要把手术台当作阵地?3.这句话是谁说的?他是哪国人?为什么要说这句话?这句话是在什么情况下说的?他是怎么做的?……二、同学们在班上交流自己所查的资料。
三、自读课文。
自己解疑，解决不了的问题放在第二课时解决。
四、检查自学生字、词的情况。
1.读课文，纠正读音。
2.注意多音字可采用给带点字选择正确读音的方式作巩固练习。
3.识记字形。
“棒”左右结构，右下角是两横一竖，请不要多写一横。
“续”左右结构，右边的最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
“烈”上下结构，左上角四笔是“丶”，不要多加一笔“丶”。
“仍”左右结构，右边是个“乃”字，不要多加一“捺”。
“继”左右结构，右边的“米”字最后一笔是“点”。
“迅”半包围结构，右上角第一笔不要写成“乙”。
人教部编版手术台就是阵地获奖教案(教学设计+板书设计)
人教部编版《手术台就是阵地》教案（教学设计+板书设计）一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文主要内容，体会课文中人物的优秀品质；（3）学会本课的生字词，会用“阵地”造句。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会抓住关键词句，体会作者情感；（3）学会借助资料了解历史背景，加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：（1）认识白求恩大夫的国际主义精神，学习他无私奉献、毫不利己专门利人的崇高品德；（2）培养热爱和平、珍爱生命的情怀；（3）激发学生学习课文的兴趣，培养阅读课外书籍的习惯。
二、教学重点：1.体会课文中人物的优秀品质；2.学会本课的生字词，会用“阵地”造句。
三、教学难点：1.理解课文中的关键词句，体会作者情感；2.借助资料了解历史背景，加深对课文的理解。
四、教学准备：1.课文原文；2.相关历史资料；3.生字词卡片；4.多媒体教学设备。
五、教学过程：1.导入新课：（1）回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课；（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2.自主学习：（1）让学生默读课文，边读边思考；（2）让学生勾画出生字词，并组内交流学习；（3）让学生结合资料，了解课文的历史背景。
3.合作学习：（1）分组讨论：课文中哪些地方让你感受到白求恩大夫的优秀品质？（2）小组汇报：汇报讨论成果，引导学生抓住关键词句，体会作者情感；（3）全班交流：分享学习心得，感受白求恩大夫的国际主义精神。
4.课堂练习：（1）让学生练读课文，体会人物品质；（2）让学生运用“阵地”一词造句。
5.总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）引导学生阅读课外书籍，拓展知识面。
6.布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）根据本节课的学习内容，写一篇读后感。
六、板书设计：手术台就是阵地白求恩大夫--> 国际主义精神无私奉献--> 毫不利己专门利人七、教学反思：本节课通过自主学习、合作学习、全班交流等环节，让学生深刻体会到了白求恩大夫的国际主义精神和无私奉献的品质。
2023最新-《手术台就是阵地》教学设计【优秀9篇】
《手术台就是阵地》教学设计【优秀9篇】Copyright#169;2013-2022 语文迷版权所有下面是编辑为家人们整编的《手术台就是阵地》教学设计【优秀9篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《手术台就是阵地》教学设计篇一设计理念：语文教学，不仅要以教材为例子，学习规范的语言，而且要以教材为例子，充分挖掘、发挥教材内容的育人功能，让教材中善的、美的、真的内容去唤醒学生的生命意识，滋养学生善的、美的心灵。
语文教学人文性和德育功能的体现，绝不是脱离语言形式理解的架空分析和直接灌输，而是语言形式和人文内涵水乳交融的体味和感悟。
预设目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
流程预设：一、揭题导入1、谈话2、板书课题。
知道这句话是谁说的吗？简介白求恩。
从国籍这个角度看，他是我们的客人吗？3、打开书，快速读读课文第三自然段，找找白求恩说的哪些话跟题目有关系？出示句子：（齐读）手术台是医生是阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？师：读了刚才这个句子，你有什么发现吗？（反问句）你是眼睛真亮，谁能把藏在这个问号里的意思读出来。
师：你读得真棒！知道白求恩说的是什么意思吗？生转换句式。
4、师：同学们，在你们的印象中，阵地应该是个怎样的地方？（炮火纷飞，硝烟弥漫，要流血和牺牲的地方）师：你说的真好，那你们觉得白求恩的手术台旁有没有危险呢？（有）二、潜心会文，感受“危险”，感动“坚守”感受“危险”1、过渡：是吗，课文中的哪些语句让你有这样的体会？请你默读课文的2－4自然段，画出有关的句子。
并读一读。
交流：突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
“一连几发炮弹落在小庙周围，庙的一角落下了许多瓦片。
《手术台就是阵地》教学设计
《手术台就是阵地》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识并掌握文中的生字新词，能够用“陆续”“继续”“连续”进行造句。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，激发学生的爱国情感和责任感。
二、教学重难点1、教学重点理解白求恩把手术台当作阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，体会白求恩大夫的崇高品质。
2、教学难点理解白求恩说的话的含义，感受其国际主义精神。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段有关战争中医疗救援的视频，引出课题。
（2）提问学生对“手术台就是阵地”这句话的初步理解。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
（2）教师检查生字词的掌握情况，重点强调易错字的读音和写法。
（3）学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
3、精读课文（1）默读课文，找出描写白求恩大夫工作环境和工作状态的句子，体会当时的危险和紧张。
例如：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
”“白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
”（2）分小组讨论：白求恩大夫为什么说“手术台就是阵地”？引导学生从白求恩大夫的言行中体会他把抢救伤员当作自己的战斗任务，不顾个人安危的精神。
（3）指导学生有感情地朗读白求恩大夫说的话，感受他坚定的信念和高尚的品质。
4、拓展延伸（1）让学生讲述自己所知道的其他英雄人物的故事，分享他们的感人事迹。
（2）引导学生思考在和平年代，我们应该如何发扬白求恩大夫的精神。
5、总结全文（1）回顾课文内容，总结白求恩大夫的精神品质。
（2）布置作业：让学生写一篇读后感，谈谈自己对白求恩大夫的敬佩之情。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过自主思考和小组讨论来理解课文的深刻内涵，让学生在阅读和交流中感受白求恩大夫的伟大精神。
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21手术台就是阵地教学设计教学目标：1．会认10个生字，会写6个字，自主积累词语。
体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。
2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
3．了解白求恩在万分危急的情况下，坚守阵地为伤员做手术的事迹，感受白求恩的国际人道主义精神和对工作负责、无私奉献的高尚品质。
教学重点：理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
教学难点：理解白求恩大夫说的那段话。
教学准备：生字卡片，多媒体课件，炮声的录音，学生查找有关白求恩的资料。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1．出示课文插图，同时放激烈的炮声录音。
教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。
看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术。
他说：“手术台就是医生的阵地。
”（板书：手术台就是阵地）这位外国医生是谁?（白求恩）2．说说你找到了哪些有关白求恩的资料？教师相机补充。
白求恩：加拿大共产党员，著名的胸外科医生，抗日战争爆发后，他受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于１９３８年初到达延安，以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部。
后因抢救伤员感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐县逝世，毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
3．读了课题，你有什么问题？（阵地是指什么？为什么说手术台是阵地？是谁的阵地？）二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
画出不懂的词句，查字典或与同桌讨论。
2．同桌互相听读课文。
说说课文主要写了白求恩的什么事？三、检查反馈。
1．出示生字卡片，检查生字词读音情况。
请小老师带读。
开火车读。
学生说说哪些字音容易读错，要特别注意。
翘舌音：镇、束。
前鼻音：镇、敏、帘。
“吼”字不要读成了“hǒnɡ”。
2．你能读准下列多音字吗？大地大夫空地天空挨打挨挨挤挤淹没没有3．课文中有哪些好词语？说说你是怎样理解的？气焰嚣张当头一棒硝烟滚滚弹片纷飞争分夺秒镇定敏捷4．齐读词语。
四、再读课文，了解课文大意。
1．指名分段朗读课文。
提醒学生不要掉字，不要加字，要养成良好的朗读习惯。
教学生学会评价同学的朗读，先肯定优点，再委婉地指出问题。
2．课文主要写了白求恩的什么事？你觉得他是个怎样的人？能大概地说出来一点两点就可以，不要要求过高。
（白求恩大夫不远万里来到中国，在万分危急的情况下仍坚守在手术台旁，为伤员做手术，连续工作了69个小时，他对工作是多么负责呀！）3．再读课文，找出文中最使人感动的句子，和同桌交流，说说为什么？可以把感受批注在书上。
五、作业设计。
回家反复练习朗读课文，把课文读正确，读流利。
第二课时一、创设情境，感受战斗的紧张激烈。
1．上一节课，我们认识了白求恩，一位来自加拿大的大夫，他在激烈的战斗中，冒着生命危险，抢救伤病员。
这一节课，我们再走进战场，走近白求恩，来细细品味他的崇高与伟大。
2．战斗已经打响了，请看大屏幕：剪辑的激烈的战斗场面。
看完了影片，你有什么感受？课文是怎样来描写这激烈的战斗场面的呢？3．自由读2—4自然段，画出描写战斗场面的语句，读一读。
4．指名说找到的句子，点击出示。
①突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。
硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
②敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
③一连几发炮弹落在小庙的周围，庙的一角落下了许多瓦片。
挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来，助手们赶忙把火扑灭。
对比读这几句，你感觉到什么？（战斗越来越激烈，情况越来越紧急，白求恩的处境越来越危险！）板书：弹落庙前不断爆炸火苗扑来5．指导朗读这几句话，看能否让人感觉到越来越紧张、激烈的战斗气氛。
全班齐读。
二、品词析句，感悟人物伟大精神。
过渡：在万分紧急的情况下，我们的白求恩大夫在干什么？ 1．看投影图片：仔细观察白求恩的神情、动作，想象他与助手可能会说什么？2．分组合作学习：找出在下列情况下，白求恩仍然坚守手术台的句子。
①当炮弹落在小庙前的空地上。
②当炮弹不断地在周围爆炸。
③当火苗向手术台扑来。
画出句子，认真读一读，和小组同学交流自己的感受。
3．讨论交流：（1）当炮弹落在小庙前的空地上，白求恩的表现。
出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。
找出表示动作、神态的词，引导理解“仍然、镇定、敏捷”。
（“镇定”的近义词是“沉着”“平静”。
“敏捷”的近义词“灵敏”“迅速”“快捷”）板书：镇定敏捷。
从这些词语中你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样忘我地工作，动作依然那么敏捷迅速，他的医术是那样高超！)指导朗读第二自然段。
把写危险形势的词语读急促些，写怎样工作的重点词语读得重一些。
教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作非常负责。
（2）过渡：当炮弹不断在周围爆炸时，白求恩是怎样说？怎样做的？来听听他是怎样说的吧！听录音朗读第三段。
出示对话，请大家也来当白求恩和师卫生部长，同桌练习对话。
指名分角色朗读，学生评议：他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足？在评价中使学生明白师长的语气先是着急，然后是再三恳求。
而白求恩的态度坚决，心里平静。
指导读好反问句：把“怎么能”改成“不能”好吗？为什么？反问表示更强烈的语气。
男女生分角色朗读。
理解重点句（大屏幕出示）。
白求恩说：“谢谢师长的关心。
可是，手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。
”从白求恩的话中，我们可以感受到他想的是什么？（他想的是受伤的战士，想的是医生的职责——救死扶伤，想的是自己也是一名八路军战士，而丝毫没有想个人的安危！）“阵地”是指什么？白求恩说“手术台就是阵地”说明什么？（阵地本来是指战士打仗的地方，白求恩把抢救伤员看成与打仗一样重要！他要像战士们坚守阵地一样坚守手术台。
）学生连起来说说对这段话的理解，让学生体会到在万分危急的形势面前，白求恩对同志极端负责，忘我的工作着，把中国人民的解放事业当作是自己的事业，具有伟大的国际主义精神！过渡：敌机依然在吼叫，炮弹不断在爆炸。
白求恩低下头，继续给伤员做手术。
（板书：继续）不好，火苗向手术台扑来了！（3）出示句子（齐读）：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
读到这里，你的眼前仿佛出现了什么样的情景？引导想象当时的危险场面和白求恩忘我工作的情景。
抓住重点词“争分夺秒，仍然”理解。
这里更表现了白求恩的什么精神？4．战斗胜利结束了，我们可敬的白求恩大夫终于走下了手术台，你想对他说什么？代表伤员说什么？（白求恩大夫，您连续工作了69个小时，实在是太辛苦了！坐下来喝杯水，躺下来休息休息吧！千万别把身体累坏了！）三、感情升华，拓展延伸。
1．深情讲述：白求恩大夫在中国的近两年时间里，常常就是这样夜以继日地工作，他对同志无比地热情，抢救了无数受伤的战士，培养了大批医务干部，为中国的抗战做出了卓越的贡献！然而，在一次抢救伤员的过程中他不幸感染，在病重期间还坚持工作。
1939年11月他离开了我们，永远地留在中国这片热土上。
为了纪念这位伟大的白衣战士，人们修建了白求恩纪念馆。
2．出示白求恩纪念馆图片。
配二胡曲《悲歌》，教师朗诵《白求恩之歌》。
听了诗歌，你有什么想说的？3．在我们的生活中，还有哪些人也像白求恩一样无私奉献，对工作高度负责？（如抗击非典的白衣天使。
抗洪抢险的解放军、消防官兵等。
）全体起立！以少先队员的名义，向白求恩致敬！向所有默默工作，无私奉献的人们致敬！第三课时一、有感情地朗读课文。
出示课文插图投影，播放自制的符合课文内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。
(创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果。
)二、辨析近义词。
1．找到文中有“陆续、继续、连续”的句子读一读。
2．体会三个词的相同点和它们之间的细微差别。
陆续：表示有先有后，不是同时发生，也不是一下子结束，可重叠使用。
连续：表示一个接一个，不间断。
继续：必须在前面已交代过什么事后才能使用，表示事情连读下去。
3．选词填空：我的妈妈（）三年被评为优秀工作者，真的令我十分佩服！电影快开始了，人们（）走进电影院。
我放下奶奶打来的电话，又（）做作业。
三、复习巩固生字，指导书写。
1．出示生字词卡片，这些生字还会读吗？开火车读一读。
2．识记生字。
你有什么好办法记住这些生字吗？和大家一起分享。
3．指导书写：（出示会写字卡片）斗庙吼瓦帘秒仔细观察田字格里每个字的位置。
想想怎样写出来的字才美观？引导学生发现：庙是半包围结构，广字头一定要包住里面的字。
“秒”的禾字旁第五笔为点，不写成捺。
吼左边的“口”写小些，右边的“孔”写得大些。
4．练习书写。
教师巡视指导。
表扬优秀作业，并进行展示。
四、拓展阅读。
同学们，白求恩大夫逝世后，毛主席写了一篇文章《纪念白求恩》，想不想看呢？大家可以去图书室借阅。
想了解更多白求恩的事迹吗？我们的图书室还有许多关于白求恩的故事书，下课后，想看的同学也可以去看看。
板书设计：附：白求恩之歌秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息/我们用无边的哀悼来纪念您/这里——河边的石头/山上的野草/也在为您流泪/但是亲爱的白求恩大夫/您静静地安息吧/在您的后面/全世界被压迫的兄弟已经起来了/我们将追随您的光辉/高举新医学的伟大旗帜/向白求恩开辟的道路/勇往直前！。