朱树林教学实践案例复习课程
朱湘林集体备课教案
3、理解诗意
（1）讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。
（2）解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。（重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。）
（3）讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。）
过程与方法：领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。
情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。
教学重点
有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教学难点
了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
教学准备
布置学生预习，了解诗歌创作的背景、诗人简介等。
教学过程设计
个性设计
及补充
集体讨论
2、课下，希望你能把用今天学到的方法自己学习这两首诗。
板书设计：
芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄
一片冰心在玉壶 比喻
江畔独步寻花 【唐】杜甫
千朵万朵压满
江畔独步寻花：蝶 舞
莺 歌
课时作业设计：
1、整理笔记，复习诗句意思。
2、背诵、默写诗词。
3、完成综合性练习。
教学反思：
云潭完小语文组集体备课教案
课时数：5
课题
3、读通本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。
指出修辞手法在诗句中的妙处。
4、指导朗读。
5、背诵本诗。
（三）、学习《江畔独步寻花》
过渡：我们一起来学习第二首古诗，齐读课题，教师板书。
2024年植树造林主题班会教案通用
2024年植树造林主题班会教案通用一、教学内容本节课的教学内容选自《小学班会主题活动指导手册》第四章“绿色生活，环保行动”中的第三节“植树造林，我们在行动”。
具体内容包括：植树造林的意义、方法以及如何组织一次成功的植树活动。
二、教学目标1. 让学生了解植树造林的重要性，提高环保意识。
2. 使学生掌握基本的植树方法和技巧，培养实践操作能力。
3. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：植树造林的方法和技巧。
教学重点：植树造林的意义、组织与实施。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、植树工具（如铁锹、水桶等）。
学具：笔记本、笔、植树手册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示我国植树造林取得的成果，让学生感受植树造林带来的美好变化。
2. 例题讲解（10分钟）讲解植树造林的意义，如改善环境、保持水土、防风固沙等。
3. 知识讲解（15分钟）详细介绍植树的方法和技巧，包括选树苗、挖坑、栽种、浇水、养护等环节。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论如何组织一次成功的植树活动，每组派代表分享讨论成果。
5. 活动组织与实施（10分钟）安排学生分组进行植树实践，每组由一名组长负责组织协调。
六、板书设计1. 植树造林，我们在行动2. 内容：① 植树造林的意义② 植树方法与技巧③ 植树活动组织与实施七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，设计一份植树活动方案。
2. 答案：包括活动主题、目标、时间、地点、参与人员、具体安排等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与植树造林实践活动，将所学知识运用到实际中。
同时，关注国内外环保动态，提高环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 知识讲解4. 活动组织与实施5. 作业设计一、实践情景引入1. 选择具有代表性的图片和案例，如我国植树造林的成果、生态环境的改善等，以增强学生的直观感受。
2. 利用生动形象的语言描述，让学生体会到植树造林的意义和价值。
幼儿园2024植树节教学案例五篇2
幼儿园是培养孩子全面发展的重要阶段。
而在这个学习阶段中，学生们参与植树节活动，不仅可以意识到环保的重要性，也可以在与大自然亲密接触的过程中感受到生命的力量。
2024年的植树节即将到来，本文为大家准备了五篇精选教学案例，希望可以为您在教授这个话题时提供一些好的指导。
第一篇：《如何种下一棵树》教学目标：通过观察实验体会种植一棵树所需要的步骤和条件，培养孩子们的探究精神和观察能力。
教学内容：1.带领孩子们的前往周围环境学校附近的草坪，观察种树前的土地状况和环境条件。
2.引导孩子们平面规划并画出种植植物的地形图，包括节点位置、树型和每株树之间的距离等等。
3.在重新铲平和平整的土地上开始种植，让孩子们探究适宜的植株大小和树种的选择。
4.观察植株成长过程，帮助孩子们了解叶茂枝繁的原因，向他们介绍如何通过合理修剪，使植物生长更健康。
第二篇：《小小种子的大世界》教学目标：通过种植方法的比较和知识的传递教育孩子植物的各种生长过程和生物圈的美好。
教学内容：1.将种子按照大小和形状分类，寻找适宜的容器;例如，例如小盆、小花瓶等等。
2.使用适宜的土壤和水分对小半身埋到土壤中种植种子，让孩子们仔细观察土壤与水的量，探索优秀照顾的优秀方法，如增加肥料等。
3.引导孩子们绘制植物的生长轨迹图，比较不同种类所需温度、水分、光线等条件，并观察植物的生长变化。
4.通过比较植物体的形态和结构，在课堂上向孩子们分享昆虫在传粉过程中的作用，乃至整个生态系统的美妙。
第三篇：《添绿神奇球球》教学目标：以闭塞性教育方式教育孩子环保和常识，以肢体表现和大型布景设计让孩子们感受大自然的魅力。
教学内容：1.选出一个远离城市的开阔片区，将它布置为“空中花园”，使用可降解的材料往场地两端溜着布置，让孩子们了解足够的空气流通对植物的发展多么重要。
2.观察树木在过程中的不同状态，常夹河岸、树林、公园等场景，让孩子们了解这些绿化环境的重要性。
3.设计一些有主题性的游戏，让孩子们用卡片拼接成漂亮的迷宫、奖杯、树形图等等，充分让孩子们感受植树的乐趣。
植树问题说课
五、说教学过程
（一）猜谜激趣，导入新知
（二）以生为本，学习新知 （三）拓展提高，应用新知 （四）回顾整理，巩固新知
（一）猜谜激趣，导入新知
● ● ● ●
谜语：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花， 能写会算还会画，天天干活不说话。
）以生为本，学习新知
同学们在全长20米的小路一边植树，每隔5米栽一棵树 都栽），一共准备多少棵树苗？ 题： 指什么？（全长）5指什么（间隔） 和5之间是什么关系？（20里面含有几个5就有几个间 都栽”是什么意思？（师“用一支笔演示说：就是两头 ） 找学生说出，“总长”、“间隔长”、“间隔数（段 他们之间的关系是间隔数=总长÷间距，并板书。接下 大胆猜测植树棵数。 计意图： 学生明白间隔数、总长、间隔长之间的关系，既要激
设计意图： 这个环节是本课的重点，我这样放手让学生尝试分析、独立列式、明白算理、巩固 结论。在和学生共享成功的喜悦后，我借助学生感兴趣的电脑课件将线段植树问题 中两端都种树时，棵数和间隔数的规律直观的演示一遍，接着趁热打铁出示统计 表，让学生快速完成统计表，以加深印象。
间隔5米
间隔5米
间隔5米
间隔5米
二、说学情
从学生的思维特点看，五年级 学生具备了一定的分析综合、抽象 概括、归类梳理的数学活动经验， 这部分内容放在这个学段，说明这 部分内容本身具有很高的数学思维 和很强的探究空间，既需要教师的 有效引领，也需要学生的自主探究。
三、说教学目标
知识与技能： 1、通过小组合作交流、使学生能理解间隔数与植树棵数之 间的规律。 2、能够借助图形、利用规律来解决简单的植树问题。 过程与方法： 经历用图形帮助解决植树问题的过程，初步掌握数形结合的 方法。 情感态度与价值观： 感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解 决实际生活中的简单问题，培养应用意识和解决实际问题的 能力，增强学生学习数学的兴趣。
综合实践--节约用纸,拯救树林-教学实录(精品课)
节约用纸、拯救树林【教学目标】知识目标:1、初步渗透统计的思想和方法,让学生体验用所学知识解决问题的全过程。
2、通过阅读资料、运用统计、估算等数学知识,发现生活中存在的问题。
能力目标:1、培养学生查找、收集和处理信息以及解决问题的能力。
2、培养学生参与学习过程中的小组合作能力。
3、培养学生对数学问题的敏锐眼光。
情感目标:1、体验统计在生活中的应用,感受教学在生活中的价值。
2、增强学生的环保意识,激发学生热爱大自然的情感。
【重点】通过活动学会应用所学知识,解决生活中的实际问题。
【难点】培养学生的实践能力,体验运用数学知识解决实际问题的过程。
【教学准备】1、布置学生收集2010年和2011年我校绿色银行废纸回收情况；2、布置学生查找有关环保的资料;3、布置学生调查小榄的小学数量。
【教学设计】一、话题引入，导入新课（师手拿一张白纸）师：同学们，你们看，老师手上这就是天天与我们打交道的纸，每天做作业、打草稿、画画等等都需要用到它，那么我们现在来看看关于纸的一些资料。
（师利用多媒体出示3则资料）资料：1、某机构调查了学生的用纸情况：每个学生平均每年的卷子、资料、教材、练习本需消耗2000页纸，约5kg，全国2.4亿个学生，一年就需消耗120万吨纸，要砍倒8百万棵大树，也就是说，每30个学生一年浪费一棵大树，而这棵树至少需要30年才能成材！如果整体算来，光是教育这一块每年就要砍倒3千万棵大树！2、没有用完的作业本数量及作何用处？经调查，100名学生中，有43人的作业本有三分之一或更多的剩余，其中竟有10名学生表示“不再管它”， 66名学生用它们作为草稿纸使用，而有24名同学明智地选择了订成新本。
3.回收1吨废纸，可以少砍17棵大树，生产800千克好纸，减少1/3的水污染，节省一半以上的造纸能源。
(师请利用个人读、小组齐读、全班齐读的形式让生阅读材料)【评析：通过阅读资料，学生感受本节课的环保主题，引发学生的环保思考】二、自主探究,合作交流:师：三则资料阅读完了，你有什么感想？小组之间互相讨论一下。
朱素林 先听后上课教研记录
板书：远山峦真像山水画
湖面犹如银镜
（2）第三自然段中：抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。”等句子，借助课件，让学生扮演读，小组内合作读，挑战读，并学着来夸夸西湖的美等手段，进一步理解其意境。
3、概括总结；齐读第一自然段，理解“西湖是杭州的一颗明珠”并进一步板书：是一颗明珠
三、总结全文。
配乐背诵喜欢的句子或段落。
四、安排作业。
把喜欢的段落背给家人听。
阜宁师范附属小学教育集团
“先听后上”课教研记录
周次
活动时间
执教者
朱素林
课题
《西湖》
教学预案
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ随感
教学过程：
一、复习导入。
出示下列词语读一读。
镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠
荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡
二、学习课文，精读感悟，感受景美、文美。
1、学生自由朗读课文，边读边画出你最喜欢的描写。
2、交流优美的句、段，结合课件，采用手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。
教学预案
随感
（3）第四自然段中：
抓住“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声”等句子，出示图画，加以音乐，学生进行欣赏性朗读，充沛激发学生的读书热情。
配乐，进一步赏读和背诵本局部。（谁愿意背诵可以随便站起来，让学生主动、积极地参与到这一活动中。）
板书：夜华灯宛如银蛇
琴声悠扬
朱湘林集体备课教案
朱湘林集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握课程内容的基本知识点，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过集体备课活动，培养学生合作学习的精神和团队协作能力。
二、教学内容1. 课程标准：根据课程标准，梳理出本节课需要掌握的知识点和技能。
2. 教材内容：详细分析教材，明确教学的重难点。
3. 教学资源：整合各种教学资源，为集体备课提供支持。
三、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养团队协作能力。
3. 案例分析：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握知识点。
四、教学步骤1. 导入新课：通过引入有趣的问题或案例，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：详细讲解本节课的知识点和技能，引导学生主动思考。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相交流。
4. 练习巩固：布置针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
五、作业布置1. 根据本节课的内容，布置适量的作业，使学生巩固所学知识。
2. 作业布置要具有针对性，关注学生的个体差异。
3. 鼓励学生进行创新性思考，培养解决问题的能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作、贡献等。
七、教学资源1. 教材：选择适合学生水平的教材，提供丰富的学习材料。
2. 多媒体资源：利用PPT、视频、网络资源等，增加课堂的趣味性和互动性。
3. 学习工具：提供相应的学习工具，如笔记本、文具等，方便学生记录和整理学习内容。
八、教学辅导1. 课堂辅导：在课堂上，针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解知识点。
2. 课后辅导：提供课后辅导服务，对学生的疑问进行耐心解答，帮助学生巩固知识。
九、教学拓展1. 相关知识：介绍与本节课相关的外延知识，拓宽学生的知识视野。
朱湘林集体备课教案
朱湘林集体备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解本课程的整体教学目标。
理解各个知识点的具体教学目标。
掌握教学方法与策略，提高教学效果。
1.2 教学内容分析教材内容，梳理知识点。
确定各个知识点的教学重点和难点。
制定教学计划，合理安排教学进度。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用启发式教学，引导学生主动探究。
运用案例教学，让学生深入理解知识点。
利用小组讨论，促进学生互动交流。
2.2 教学策略制定个性化教学策略，满足学生的不同需求。
运用多媒体教学手段，提高教学效果。
创设情境，让学生在实际情境中学习和应用知识。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价设定合理的评价标准，对学生的学习进行评价。
采用多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步。
3.2 教学反馈收集学生的学习反馈，了解他们的学习情况。
根据学生的反馈调整教学方法和策略。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源整理和筛选适合教学的资源，如教材、课件、文章等。
分享教学资源，促进教师之间的交流与合作。
利用网络资源，丰富教学内容。
4.2 教学工具学习和掌握各种教学工具，如黑板、投影仪、电脑等。
运用教学工具进行教学，提高教学效果。
定期维护和更新教学设备，确保教学的正常进行。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
合理安排教学进度，确保教学内容的完整性。
根据学生的学习情况调整教学计划。
5.2 教学安排分配适量的课堂时间，保证教学内容的充分讲解。
合理布置作业，巩固学生的学习成果。
定期进行课堂互动，激发学生的学习兴趣。
第六章：课堂管理与发展6.1 课堂管理关注学生的学习行为，引导他们积极参与课堂活动。
及时处理课堂问题，确保教学的顺利进行。
6.2 学生发展关注学生的个性差异，满足他们的不同学习需求。
培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。
鼓励学生的创新思维，发展他们的综合素质。
走进树的王国(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级上册 全国通用
走进树的王国（教案）一、教学目标1. 让学生了解树木的基本知识，如树木的分类、生长过程、生态价值等。
2. 培养学生对树木的观察、欣赏和保护的意识。
3. 提高学生的实践操作能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 树木的分类和特点2. 树木的生长过程和生态价值3. 树木的观察和欣赏4. 树木的保护措施三、教学重点与难点1. 教学重点：树木的分类、生长过程和生态价值。
2. 教学难点：树木的观察和欣赏，以及树木保护的意义和措施。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、彩笔、观察记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示树木的美丽，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍树木的分类、生长过程和生态价值，让学生对树木有更深入的了解。
3. 观察：组织学生观察校园内的树木，记录它们的特征，培养学生的观察力和欣赏能力。
4. 讨论：分组讨论树木保护的意义和措施，提高学生的环保意识。
5. 实践：组织学生参与树木种植或养护活动，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生的知识。
六、板书设计1. 走进树的王国2. 主体内容：树木的分类、生长过程、生态价值、观察和欣赏、保护措施等。
七、作业设计1. 让学生绘制一幅自己喜欢的树木图画，并写出对这幅画的欣赏和感受。
2. 让学生调查自己居住的小区内树木的种类和数量，分析其生态价值，并提出保护建议。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 教师应鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。
3. 教师应加强与学生的互动，关注学生的需求和兴趣，以提高学生的学习积极性。
总之，通过本节课的教学，使学生深入了解树木的基本知识，培养学生的观察、欣赏和保护的意识，提高学生的实践操作能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学效果和学生能力的培养。
立足深度学习，谱写新授课教学四部曲——以五年级上册“植树问题”教学为例
［摘要］在五年级上册“植树问题”的教学中，教师深刻理解学生已有的生活经验和认知基础，了解学生的认知需求，识别学生的认知障碍，了解学生在某一知识领域的发展水平，进而锻炼学生的思考能力、推动学生的思维发展、培养学生的理性思维。
［关键词］深度学习；新授课；植树问题［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）29-0045-03深度学习理念下，学生只有亲自体验数学知识的形成及运用过程，深化对知识的理解，才能提高数学知识学习及应用能力，形成数学核心素养。
下面以人教版教材五年级上册“植树问题”这一个经典内容为例，谈一谈如何立足深度学习进行数学新授课教学。
一、立足原点，读懂学生已知的美国认知教育心理学家奥苏贝尔曾指出：“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。
”读懂学生的学习起点和认知状况，因需而教，才符合学生认知规律，教学才是深刻高效的。
1.教师自己“明白”，读懂教材在人教版五年级上册“数学广角——植树问题”单元中，教材编排了三个例题：例1是道路一边两端都种树的线段型植树问题，它是植树问题的基础模型；例2是道路一边两端都不种树的线段型植树问题；例3是环形植树问题，是植树问题基础模型的变式。
例2后面“做一做”的第1题是道路两边两端都种树的线段型植树问题，第2题是道路一边只种一端的线段型植树问题。
由此可以看出，例1、例2及例2后面的“做一做”都属于线段型植树问题，内容及本质相近，主要是让学生在相互比较中理解三种线段型植树问题的区别与联系。
学生一旦掌握了线段型植树问题，理解例3就变得相对容易，因为可以将曲线型植树问题转化为线段型植树问题。
将这三种本质相近的植树问题整合在一堂课上进行教学，有助于引导学生进行对比分析，厘清它们的相似之处和不同之处，从而建构一个整体的知识体系。
通过仔细研读教材，可以发现这三种植树问题模型的共同点。
教研活动记录植树问题
一、活动背景随着我国经济的快速发展，生态环境问题日益凸显。
为了提高学生的环保意识，培养学生的动手能力，我校开展了“植树问题”教研活动。
本次活动旨在通过解决植树问题，让学生了解植物生长的规律，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、活动目标1. 让学生了解植树问题的背景和意义，激发学生的环保意识。
2. 通过解决植树问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的团队合作意识，培养学生的沟通能力和协调能力。
三、活动过程1. 活动准备（1）教师准备：收集植树问题的相关资料，设计植树问题的教学方案，准备教学课件。
（2）学生准备：预习植树问题的相关知识，了解植物生长的规律。
2. 活动实施（1）导入教师通过播放植树节宣传片，引导学生了解植树节的来历和意义，激发学生的环保意识。
（2）讲授植树问题教师讲解植树问题的基本概念、解题思路和方法，结合实际案例，让学生了解植树问题的应用。
（3）分组讨论将学生分成若干小组，每组选择一个植树问题进行讨论。
教师巡回指导，解答学生提出的问题。
（4）小组展示各小组展示讨论成果，分享解题过程和思路。
其他小组进行点评，教师给予评价和指导。
（5）总结与反思教师总结本次教研活动的收获，引导学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
3. 活动评价（1）学生评价：通过问卷调查，了解学生对植树问题的掌握程度，以及对本次教研活动的满意度。
（2）教师评价：根据学生在活动中的表现，评价学生的环保意识、数学思维和解决问题的能力。
四、活动总结本次“植树问题”教研活动取得了圆满成功。
通过活动，学生了解了植树问题的背景和意义，掌握了植树问题的解题方法，提高了学生的环保意识和数学思维能力。
同时，活动培养了学生的团队合作意识，提高了学生的沟通能力和协调能力。
在今后的教学工作中，我们将继续开展类似的活动，让学生在实践中学习，在实践中成长。
同时，我们也将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
引导学生自主学习
引导学生自主学习
朱店林
【期刊名称】《吉林教育》
【年(卷),期】2008()2
【摘要】在思想品德课教学中。
如何培养学生的自主学习能力．是每一位政治课教师都很关注的问题。
笔者结合自己的教学实践．谈一些思考与认识。
【总页数】1页(P46-46)
【作者】朱店林
【作者单位】江苏省宿迁中学
【正文语种】中文
【中图分类】G420;G623.15
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教学b课件b设计综合实践项目
教学课件设计综合实践项目专业：教育技术学班级：07级教本二班姓名：朱丽娜学号：070401041240指导老师：张成功提交日期：2009年12月17日物体受力分析练习设计方案一、制作的指导思想本课件适合于学习高一力学，应用广泛。
该课件涉及的教学目标是是要学生在理解力的概念的同时，掌握力的受力分析，并且能够进一步解决有关力的综合问题。
最终达到举一反三、融会贯通的层次。
设计中强调以学生的主动性为主，课件知识反馈为辅，让学生循序渐近地理解这一部分知识，提高学生自己分析问题解决问题的能力。
二、课件的学习目标1．知识目标检测学生对重力、弹力、四摩擦力的理解和掌握,并进一步巩固力的合成与分解分解,使学生能在深层次掌握基本概念的基础上,进一步解决综合性问题，并能将这部分知识迁移运用到生活中2．能力目标培养学生的逻辑思维能力和推理判断能力；激发学生的发散思维和创新能力。
三、分析学生特点高中学生在思维上已经具备了形象思考问题的能力，并且也具备了一些力学方面的基本知识，会进行简单的力学分学分析。
学生可按正常的顺序进行学习，也可根据兴趣和爱好随机进入某一部分学习。
课件中设置的题目层层深入，帮助学生培养善于发现问题、分析问题、解决问题的一种科学方法。
课件中各个按钮灵活的链接到其他界面,有助于学生的自主学习，激发学习者的学习动机。
四、逻辑结构图五、流程图1.课件一级流程图：2.课件二级流程图：3.六、故事板图1 物体受力分析练习的主页图2 物体受力分析练习的导航页面图3 课件指南页面图4物体受力分析练习初级题页面图5物体受力分析练习中级题页面图6 物体受力分析练习高级题页面图7 物体受力分析练习退出页图8物体受力分析练习结束页。
从直观到抽象 构建知识体系 ——教学《植树问题》片段
从直观到抽象构建知识体系——教学《植树问题》片段王艺兴教育教学模式多元化的今天我们的课堂形式越来越丰富，到底什么样的理念和方法才能帮助孩子更好的学习和成长，什么样的思维方式才能使学生的学习降低门槛，人人都有所获，值得我们深思。
我认为一切的认知都应该以最直观最简单的生活实例和模型开始，上升到抽象思维的形成，再应用于生活，充分尊重儿童的认知发展规律，让课堂变得简构、高效，充分体现出课程的价值。
我有幸得到天津市徐长青校长和叶鸿林老师的指导，对五年级 《植树问题》的教学设计反复修改，多次磨课，使我明白孩子思维要被激活，首先要被熟悉的情境或问题刺痛，然后通过思考、逻辑推理等思维过程抽象出方法，最终习得知识再加以应用。
这是一个思维由直观走向抽象再由抽象回到生活的过程。
下面我结合课例来谈谈学生的学习应该经历一个什么样的过程。
1 创设情境、激活思维。
师:同学们，2019年是祖国母亲70华诞，国庆阅兵看了吗？生:看了。
师:那么让我们一起再次感受那庄严而神圣的时刻。
（播放阅兵视频）师：此刻大家有什么样的感受。
生：骄傲，震撼，整齐化一……师：这么震撼的场面来自每个士兵艰苦的训练，看，首先要站如松！师：再看！看到了什么？生：距离。
距离相等……师：对，每个人之间的距离相等才能整齐划一！师：看看这一排有几个士兵？生：8个。
师：几个间隔？生：7个。
师：多有趣呀！间隔和人数还不一样！这里面藏着我们今天要研究的植树问题。
课题以阅兵视频引入，让学生有了代入感，熟悉又震撼，再由震撼引出整齐划一，里面藏着间距、间隔和人数之间的关系。
这样从直观的“看”到引出背后的数学问题，再到课题的揭示简洁、自然，学生经历了由直观走向抽象的过程同时培养了学生的爱国情怀。
出示例题：同学们在全长20米的小路一边栽树，每隔5米栽一棵，可能栽几棵？2 思考探究、发展思维2.1 分析列式师：读完题目，想想怎么做？把你的算式写下来。
生1：20÷5=4生2：20÷5=4，4＋1……师：谁来说说这些算式的共同之处。
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教学实践案例
随着信息科学技术的迅速发展和普及，信息技术融入了早期教育的方方面面。
通过此次的学习，我掌握了一定的信息技术，并在课堂上凭借现代信息技术来提高幼儿必要的安全、健康常识。
幼儿期的儿童认识活动具体形象、心理活动及行为具有无意性、独立生活能力差，很大程度上依赖于成人。
所以，正确的安全、健康知识的获得直接关系到安全、健康行为的形成。
信息技术能让幼儿获得不易亲身感知或接触的经验，并将不能感知的事物放大、再现、模拟演示有关重要的过程。
因此，我结合幼儿的认知特点，通过投影、电脑、动画等手段，让孩子在游戏中了解安全健康知识，在活动中享受乐趣。
例如为了教育幼儿不玩火，制作多媒体课件《烫烫小魔鬼》，卡通火苗瞬间变成了小魔鬼形象，幼儿通过故事知道了玩火的危险性。
再如：在传染病多发季节，要让幼儿养成良好的卫生习惯，学习一些预防传染病的方法，制作一些《传染病预防》的课件，借助打喷嚏的小熊这一故事形象，幼儿懂得了一些预防传染病的好办法。
随着生活水平的提高，肥胖儿日益增多。
保健教师除了通过保健软件系统对肥胖儿定时跟踪管理外，还设计专门的内容进行教育。
如将故事《胖国王》设计成课件，通过直观的画面，幼儿看到了国王前后的胖瘦对比，知道了胖不等于健康，懂得了要合理饮食，不吃垃圾食品，要坚持体育锻炼，身体才会健康。
总之，应用信息技术在幼儿园的任教工作中，使卫生保健管理
上更加有序，效力不断提高，既有其实施依据，又有其实践尝试。
我们将在数字化幼儿园的建设中不断实践、不断探索、不断提高、不断积累经验,进一步探索和实施网络管理幼儿保健工作的科学模式，更好的为幼儿、家长服务。