五年级上册数学掷一掷人教新课标
五年级上册数学教学设计-第二课堂活动方案-《掷一掷》∣人教新课标
五年级上册数学教学设计第二课堂活动方案《掷一掷》∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念，在教学过程中注重培养学生的兴趣和动手操作能力。
下面是我为五年级上册数学《掷一掷》这一课设计的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标五年级上册《数学》第71页，主要讲述了掷骰子的游戏，以及如何通过掷骰子来学习概率和统计的知识。
二、教学目标通过本节课的教学，使学生能够理解掷骰子的基本原理，掌握掷骰子游戏的规则，学会通过掷骰子来探究概率和统计问题，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：掌握掷骰子游戏的规则，能够通过掷骰子来探究概率和统计问题。
难点：理解掷骰子游戏中概率和统计的基本概念，能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：骰子、白板、粉笔学具：骰子、记录表格、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生每人拿一个骰子，抛掷骰子，记录下每次抛掷的结果。
2. 讲解掷骰子游戏的规则：将全班同学分成若干小组，每组同学轮流抛掷骰子，根据骰子的点数进行积分。
3. 探究概率问题：让学生抛掷骰子，统计出每个点数出现的概率，并记录在白板上。
4. 统计分析：让学生根据自己记录的数据，制作统计图表，分析各点数出现的频率。
5. 例题讲解：以掷骰子游戏为例，讲解如何运用概率和统计知识来分析游戏结果。
6. 随堂练习：让学生分组进行掷骰子游戏，运用所学知识来分析游戏结果。
六、板书设计骰子点数出现概率//\\\1/6七、作业设计1. 请用表格的形式记录自己抛掷骰子100次的结果，并计算出每个点数出现的概率。
答案：骰子点数出现次数出现概率/ // /\ /\ /1 1/62 1/63 1/64 1/65 1/66 1/62. 请结合自己的游戏经验，谈谈对掷骰子游戏中概率和统计知识的理解。
八、课后反思及拓展延伸我还会拓展延伸课程内容，让学生尝试用掷骰子的方法解决实际问题，例如：在购物时，用掷骰子的方法来决定购买哪个商品；在制定旅行计划时，用掷骰子的方法来决定旅行的目的地等。
五年级上册数学课件-掷一掷人教新课标
游戏中的数学 人教版义务教育教科书小学数学五年级上册
1、四人合作，共掷12次， 1号、2号轮流掷，3号报点数之和，4号记录；
人教版义务教育教科书小学数学五年级上册 3、统计结束，将记录单贴到黑板上，将统计表交到前面。 3、统计结束，将记录单贴到黑板上，将统计表交到前面。
4 ——女生赢
如果不是“4”，则男生赢。
第四页，编辑于星期日：二十三点 三十一分。
掷骰子比赛：
掷骰子，如果是“4”，则女生赢；如 果不是“4”，则男生赢。
4
——女生赢
1、2、3、5、6——男生赢
第五页，编辑于星期日：二十三点 三十一分。
游戏规则
双方轮流掷
，
如果和是2、3、4、10、11、12，则蓝队赢
如果和是5、6、7、8、9，则红队赢。
第六页，编辑于星期日：二十三点 三十一分。
操作指南
1、四人合作，共掷12次， 1号、2号轮流掷 ，3号报点数之和，4号记录； 2、记录方法：和是几，就在记录单几的上 面涂上一格，最后统计出相应次数。 3、统计结束，将记录单贴到黑板上，将 统计表交到前面。
第七页，编辑于星期日：二十三点 三十一分。
全班掷出次数统计图
人教版义务教育教科书小学数学五年级上册
如果不是“4”，则男生赢。 掷骰子，如果是“4”，则女生赢；
1+1 1+2 1+3 1+4
掷骰子，如果是“4”，则女生赢；
双方轮流掷 ，
双方轮流掷
，
和 2 345
5+1 5+2 5+3
4+2 4+3 4+4 6+3 3+3 3+4 3+5 5+4 2+4 2+5 2+6 4+5 1+5 1+6 6+2 3+6
五年级上册数学教学设计-第二课堂活动方案-《掷一掷》∣人教新课标(2023秋)
3.培养学生严谨的科学态度，提高实验操作和数据处理的能力。
4.注重课堂反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
（3）如掷两个骰子，求两个骰子点数之和为7的可能性，引导学生运用所学知识解决问题。
2.教学难点
（1）理解随机事件的不确定性，并能用概率描述这种不确定性。
（2）设计实验方案，确保实验结果的准确性，避免偶然性。
（3）将实验数据转化为数学模型，分析并得出结论。
举例解释：
（1）学生需要理解掷骰子时，每个面出现的可能性是相等的，但具体掷出哪个面是随机的，不确定性是随机事件的本质特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“概率在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己源自观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）在实验设计中，如何确保实验次数足够多，避免偶然性对结果的影响，例如，掷骰子100次，以减小误差。
（3）学生需要学会将收集到的数据转化为概率模型，如求出每个点数出现的频率，进而分析出每个点数出现的概率。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容，采取有效的教学方法和策略，确保学生能够理解透彻，掌握扎实。
五年级上册数学教学设计-第二课堂活动方案-《掷一掷》∣人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《掷一掷》∣人教新课标（2023秋）五年级上册数学第二章《数据的收集与整理》拓展内容。本节课将围绕以下内容展开：
五年级上数学教学设计-掷一掷-人教新课标
五年级上数学教学设计掷一掷人教新课标教学目标1. 让学生理解随机事件的概念，并能用概率来描述和分析简单的随机事件。
2. 培养学生通过实验收集数据的能力，并能对数据进行分析，得出结论。
3. 培养学生的合作能力，通过小组合作，共同完成实验，共同分析问题，共同解决问题。
教学内容1. 随机事件的概念：在生活中，有很多事件是随机发生的，比如掷骰子，每次掷出的结果都是不确定的，这就是随机事件。
2. 概率的定义：概率是描述随机事件发生可能性大小的数值，它的取值范围在0到1之间。
3. 实验的设计与实施：通过设计实验，让学生亲身体验随机事件的发生，并收集数据，从而更好地理解概率的意义。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解随机事件的概念，学会用概率来描述和分析随机事件。
2. 教学难点：如何设计实验，如何收集和分析数据，如何从数据中得出结论。
教具与学具准备1. 教具：骰子，实验记录表，数据分析工具（如Excel）。
2. 学具：每组一个骰子，实验记录表，数据分析工具（如Excel）。
教学过程1. 引入：通过一个简单的游戏，让学生体验随机事件的发生，引发学生对随机事件的兴趣。
2. 讲解：讲解随机事件的概念，概率的定义，以及如何用概率来描述和分析随机事件。
3. 实验：设计实验，让学生亲身体验随机事件的发生，并收集数据。
4. 分析：让学生用数据分析工具对收集的数据进行分析，从中得出结论。
板书设计1. 板书五年级上数学教学设计掷一掷人教新课标2. 板书内容：随机事件的概念，概率的定义，实验的设计与实施，数据的收集与分析，结论的得出。
作业设计1. 让学生回家后，和家长一起做掷骰子的游戏，记录每次掷出的结果，并计算每个数字出现的概率。
2. 让学生用数据分析工具对收集的数据进行分析，并写一份实验报告，包括实验的设计，数据的收集，数据的分析，以及结论的得出。
课后反思1. 教师应反思本次课程的教学效果，是否达到了教学目标，是否解决了教学难点。
五年级上册数学教案-《掷一掷》 人教新课标
《五年级上册数学教案-《掷一掷》人教新课标》一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解可能性的概念，学会用分数表示可能性。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 让学生体验数学游戏的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 理解可能性的概念，学会用分数表示可能性。
2. 掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，学会用分数表示可能性。
2. 教学难点：掷骰子游戏中可能性的计算方法。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示教学内容。
2. 骰子，用于掷骰子的游戏。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的掷骰子游戏，让学生初步感受可能性的概念。
2. 探究新知（1）让学生掷骰子，观察并记录每次掷出的数字。
（2）引导学生思考：每个数字出现的可能性是多少？（3）讲解可能性的概念，让学生理解每个数字出现的概率是相等的。
（4）教学生用分数表示可能性，如掷出1的可能性是1/6。
3. 实践操作（1）让学生分组进行掷骰子的游戏，记录每个数字出现的次数。
（2）让学生计算每个数字出现的可能性，并用分数表示。
（3）引导学生思考：为什么每个数字出现的可能性是相等的？4. 巩固练习（1）出示一些掷骰子的问题，让学生解答。
（2）让学生互相交流解答过程，分享学习心得。
5. 总结延伸（1）让学生总结本节课所学的内容，加深对可能性的理解。
（2）布置作业：回家后与家长一起掷骰子，记录数据并计算可能性。
六、课后反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了可能性的概念，并学会了用分数表示可能性。
在教学过程中，要注意引导学生动手操作、观察、思考、交流，培养学生的数学思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的时间和空间进行实践操作，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生对于可能性概念的理解和分数表示可能性的掌握。
五年级数学上册教案- 掷一掷 -人教新课标
五年级数学上册教案- 掷一掷 -人教新课标一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的活动，理解事件发生的确定性和不确定性，能列出简单事件的可能性。
2. 让学生学会用分数、小数表示事件发生的可能性，并理解可能性的大小。
3. 培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。
4. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 事件发生的确定性和不确定性2. 事件发生的可能性及大小3. 用分数、小数表示可能性三、教学重点与难点1. 教学重点：理解事件发生的确定性和不确定性，能列出简单事件的可能性。
2. 教学难点：用分数、小数表示可能性及可能性大小的比较。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在游戏中体验数学，激发学生的学习兴趣。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索，培养学生的思维能力。
3. 采用合作学习法，让学生在小组内交流、讨论，提高学生的合作意识和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示骰子，引导学生观察骰子的特点。
（2）学生尝试掷骰子，感受事件的发生。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：掷骰子时，每个数字出现的可能性是多少？（2）学生通过掷骰子的实验，观察并记录每个数字出现的次数。
（3）教师引导学生总结：每个数字出现的次数越多，其出现的可能性就越大。
（4）教师引导学生用分数、小数表示可能性，并比较可能性大小。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相交流、讨论，共同解决问题。
4. 小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结事件发生的确定性和不确定性。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）思考：在生活中，还有哪些事件的发生具有确定性和不确定性？六、教学评价1. 学生能理解事件发生的确定性和不确定性，能列出简单事件的可能性。
2. 学生能正确用分数、小数表示可能性，并比较可能性大小。
3. 学生在课堂活动中积极参与，能与小组成员合作、交流。
五年级上册数学教案-第4单元可能性掷一掷-人教新课标
五年级上册数学教案第4单元可能性掷一掷人教新课标教案：五年级上册数学教案第4单元可能性掷一掷人教新课标一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标五年级上册第四单元《可能性》的第三课时，主要讲述掷骰子游戏中的可能性问题。
本节课通过掷骰子游戏，让学生理解和掌握事件发生的可能性，并学会计算和比较不同事件的可能性大小。
二、教学目标1. 让学生通过掷骰子游戏，理解可能性是指事件发生的概率，并掌握计算可能性大小方法。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握事件发生的可能性，以及如何计算和比较不同事件的可能性大小。
2. 教学重点：通过掷骰子游戏，让学生学会计算和比较不同事件的可能性大小。
四、教具与学具准备1. 教具：骰子、白板、黑板、粉笔。
2. 学具：每个学生准备一个骰子，用于课堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生每人拿一个骰子，掷一次，记录下掷出的点数。
然后让学生分享自己掷出的点数，并讨论不同点数出现的可能性。
2. 讲解概念：通过掷骰子游戏，引导学生理解可能性是指事件发生的概率。
然后讲解如何计算事件的可能性大小，如掷出1点的可能性是1/6，掷出2点的可能性也是1/6，以此类推。
3. 例题讲解：出示例题，如掷两个骰子，求掷出两个3点的可能性。
通过讲解，让学生学会计算两个事件同时发生的可能性，即两个事件的概率相乘。
4. 随堂练习：让学生分组，每组掷两个骰子，记录下掷出的点数，然后计算出每组掷出两个相同点数（如两个1点）的可能性，并把结果写在黑板上。
六、板书设计板书设计如下：可能性 = 事件发生的次数 / 总的可能次数七、作业设计1. 请用骰子做5次实验，记录下每次掷出的点数。
2. 计算出掷出每个点数（16）的次数，并计算出每个点数出现的可能性。
3. 完成练习题：掷两个骰子，求掷出两个相同点数的可能性。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过掷骰子游戏，让学生理解和掌握可能性概念，以及如何计算和比较不同事件的可能性大小。
五年级上册数学教学设计-第二课堂活动方案-《掷一掷》∣人教新课标
五年级上册数学教学设计-第二课堂活动方案-《掷一掷》|人教新课标教学内容本节课将围绕“概率”这一数学概念，通过“掷一掷”的活动，让学生在游戏中体验随机事件的发生，并尝试用数学的方法描述和分析这些事件。
我们将使用骰子作为教具，让学生通过实际操作来理解抽象的概率理论。
教学目标1. 让学生理解并掌握基本的概率概念。
2. 培养学生运用数学方法分析随机事件的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提升团队协作精神。
4. 培养学生解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
教学难点1. 概率概念的理解和运用。
2. 如何用数学方法描述和分析随机事件。
3. 如何引导学生从实际操作中抽象出数学理论。
教具学具准备1. 骰子：每个学生一个。
2. 记录表：每个学生一份。
3. 计算器：每个学生一台。
教学过程1. 引入：教师通过一个简单的概率游戏，引起学生的兴趣，让学生对概率有一个初步的了解。
2. 新课导入：教师通过讲解概率的基本概念，让学生对概率有一个深入的理解。
3. 活动一：学生分组进行“掷一掷”的游戏，记录每次掷骰子的结果，并计算出每个数字出现的概率。
4. 活动二：学生分组进行“掷一掷”的游戏，但这次他们需要在掷出特定数字时进行记录。
然后，他们需要计算出掷出特定数字的概率。
5. 总结：教师引导学生总结他们在这个活动中学到的知识，并让学生分享他们的学习心得。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生在家中继续进行“掷一掷”的活动，并记录和分析他们的结果。
板书设计1. 概率的基本概念2. 掷一掷的活动步骤3. 每个数字出现的概率计算方法4. 掷出特定数字的概率计算方法作业设计1. 让学生在家中继续进行“掷一掷”的活动，并记录和分析他们的结果。
2. 让学生尝试用数学的方法描述和分析其他的随机事件。
课后反思1. 教师需要观察学生在活动中的表现，了解他们对概率的理解程度，并根据他们的表现进行教学调整。
2. 教师需要关注学生在活动中的合作交流情况，及时进行引导和指导。
人教新课标五年级数学上册《 掷一掷 》教案
人教新课标五年级数学上册《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教新课标五年级数学上册的一章内容，主要让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感受数学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作和推理能力，对于可能性的大小有一定的认识。
但在具体操作和语言表达方面，还需要老师的引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能在数学思维方面有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探究可能性的大小，培养学生的动手操作能力、观察能力和推理能力。
2.让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，探究可能性的大小。
2.难点：让学生在操作过程中，体会并理解可能性大小的含义。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2.运用情境教学法，让学生在具体情境中体验数学。
3.采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备掷骰子的教具和课件。
2.学生准备骰子和记录表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过抛硬币的游戏，引导学生关注事件的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示掷骰子的课件，让学生观察并思考：骰子中有几个面是偶数？有几个面是奇数？学生回答问题，教师总结。
3.操练（10分钟）学生分组进行掷骰子游戏，每组记录10次掷骰子的结果，并计算偶数和奇数出现的次数。
学生相互交流，分享心得。
4.巩固（10分钟）教师提出问题：掷一个骰子，得到偶数的可能性大还是得到奇数的可能性大？让学生通过实际操作，验证自己的观点。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如果我们掷两个骰子，得到两个偶数的可能性有多大？学生分组讨论，并进行实际操作。
五年级上册数学教案-第4单元：掷一掷-人教新课标
五年级上册数学教案-第4单元：掷一掷-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握掷骰子的方法，理解掷骰子结果的不确定性。
2. 培养学生运用概率知识解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 掷骰子的方法及结果2. 掷骰子结果的统计与分析3. 概率的基本概念三、教学重点与难点1. 教学重点：掷骰子的方法，掷骰子结果的统计与分析。
2. 教学难点：概率的基本概念，运用概率知识解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课利用骰子游戏导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 探究掷骰子的方法（1）教师演示掷骰子的方法，讲解注意事项。
（2）学生分组练习掷骰子，体会掷骰子结果的不确定性。
3. 掷骰子结果的统计与分析（1）学生分组进行掷骰子游戏，记录每次掷骰子的结果。
（2）学生将掷骰子的结果进行统计，填写统计表。
（3）学生分析掷骰子结果的规律，总结概率的基本概念。
4. 概率的基本概念（1）教师引导学生理解概率的定义，讲解概率的计算方法。
（2）学生运用概率知识解决实际问题，如掷骰子游戏中的胜负判断。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调概率在实际生活中的应用。
（2）学生分享学习心得，提出疑问，进行课堂小结。
五、作业布置1. 完成课本练习题。
2. 调查生活中运用概率知识解决问题的实例，与同学分享。
六、板书设计1. 板书标题：掷一掷2. 板书内容：（1）掷骰子的方法及结果（2）掷骰子结果的统计与分析（3）概率的基本概念七、课后反思1. 本节课通过掷骰子游戏，让学生体会了掷骰子结果的不确定性，为后续学习概率奠定了基础。
2. 学生在掷骰子游戏中积极参与，课堂氛围活跃，但在概率计算方面还需加强练习。
3. 课后应关注学生对概率知识在实际生活中的应用，提高学生的数学素养。
注：本教案适用于人教新课标五年级上册数学教材，教学过程中可根据实际情况进行调整。
在以上的教案中，需要重点关注的是“掷骰子结果的统计与分析”这一环节。
五年级上册数学教案-第4单元 可能性 掷一掷-人教新课标
五年级上册数学教案-第4单元可能性掷一掷-人教新课标教学内容本节课为五年级上册数学第4单元《可能性》的“掷一掷”部分。
学生将通过实际操作，体验随机事件的发生，并运用概率的基本概念来描述和分析事件的可能性。
教学内容围绕“掷骰子”活动，让学生在实践中理解并计算简单事件发生的概率。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述随机事件，知道事件发生的可能性。
2. 过程与方法：学生通过掷骰子的活动，学会计算简单事件发生的概率。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强合作意识，培养细心观察和准确记录数据的习惯。
教学难点1. 概念理解：学生对随机事件、可能性等概念的理解。
2. 概率计算：学生如何运用简单的数学方法计算事件发生的概率。
教具学具准备1. 每组两个骰子。
2. 记录表。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入- 教师通过一个简单的“掷硬币”游戏引入“可能性”的概念，让学生初步感知随机事件。
2. 探究活动- 学生分组，每组两个骰子，进行掷骰子游戏。
- 学生记录每次掷出的点数，并计算两个骰子点数和为特定数值的概率。
3. 讨论与分享- 各小组分享自己的发现和计算结果。
- 教师引导学生总结计算概率的方法，并解释“可能性”的概念。
4. 总结- 教师总结本节课的主要内容，强调概率的计算方法。
板书设计1. 可能性 - 掷一掷2. 重点内容：随机事件、可能性、概率计算3. 关键公式：概率 = 事件发生的次数 / 总次数作业设计1. 完成练习册中关于“可能性”的相关习题。
2. 写一篇关于今天课堂活动的反思，包括自己的收获和疑问。
课后反思本节课通过“掷一掷”的活动，让学生在实践活动中理解并计算事件发生的概率。
大部分学生能够积极参与，通过实际操作来感知和计算可能性，达到了教学目标。
但在教学过程中，也发现部分学生对概率计算的理解还不够深入，需要在后续的教学中进行巩固和提升。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，对于本节课来说，教学难点主要包括对“随机事件”和“可能性”概念的理解，以及如何运用数学方法计算事件发生的概率。
五年级上册数学教案《掷一掷》 人教新课标
《掷一掷》教案钱，得到的数字和如果是以下数字，可以得到相应的奖品。
1 特等奖奖品：漫画书一套价值50元2或12 一等奖奖品：日记本一本几只5元3或11 二等奖奖品：圆珠笔一支价值1元4或10 三等奖奖品：铅笔一支价值2角5或9 鼓励奖奖品：糖果一颗价值1角你觉得合理吗？为什么？3、拓展练习。
选一选为了庆祝天虹商场周年庆，凡11月10日-20日期间在本商场一次性购物满400元，可以掷两颗骰子，根据两颗骰子的总点数决定送礼券多少。
下面是商场销售经理所设计了两种促销方案：方案A：总点数礼券额（点）（元）2 203 404 605 806 1007 1208 1009 8010 6011 4012 20方案B：学生自己设计。
学生讨论，回答。
学生思考，讨论，回答。
对掷一个筛子骰子的公平性进行练习巩固。
对掷两个的点数和有哪些进行巩固练习。
对于两个骰子的点数和出现的可能性的大小，进行巩固练习。
板书教学反思本节课的设计，通过学生掷骰子的活动，让学生体会可能性的大小与掷色子点数和的可能出现情况的多少有关。
为了引起学生的兴趣，我让猪八戒和孙悟空两个任务以化斋为前提，感受时间的公平性。
演示学生动手实验，让学生体会到掷骰子的规律与实验次数有关。
虽然一次随机实验中某个事件发生是带有偶然性的，随着掷出次数越多，越能呈现出明显的数量规律。
通过实践活动的参与体验，让学生在操作中发现问题，产生认知冲突，进而产生求知欲。
五年级数学上册教案-掷一掷-人教新课标
五年级数学上册教案掷一掷人教新课标作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻为您介绍一份五年级数学上册教案——《掷一掷》。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标五年级数学上册第六单元《可能性》的第一课时。
本节课的主要内容包括：认识骰子，学习掷骰子的方法，通过实验探究抛掷一个骰子和两个骰子的可能性，并能够比较不同情况下的可能性大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握掷骰子的方法，认识骰子上的数字，理解抛掷一个骰子和两个骰子的可能性，并能够比较不同情况下的可能性大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握掷骰子的方法，认识骰子上的数字，理解抛掷一个骰子和两个骰子的可能性。
难点在于让学生能够比较不同情况下的可能性大小。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些骰子和记录结果的表格。
学生则需要准备记录结果的本子和笔。
五、教学过程1. 引入：在课堂开始的时候，我会向学生介绍骰子的基本情况，让学生认识骰子，并讲解掷骰子的方法。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，每组抛掷一个骰子，记录结果，然后比较不同骰子的可能性。
接着，让学生抛掷两个骰子，记录结果，并比较不同情况下的可能性大小。
4. 练习：让学生独立完成一些有关掷骰子的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：抛掷一个骰子的情况1. 可能性：2. 可能性：3. 可能性：4. 可能性：5. 可能性：6. 可能性：抛掷两个骰子的情况1. 可能性：2. 可能性：3. 可能性：4. 可能性：5. 可能性：6. 可能性：七、作业设计1. 请学生写一篇关于掷骰子的日记，记录自己在课堂上和家里的掷骰子情况。
2. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了掷骰子的方法，认识骰子上的数字，理解了抛掷一个骰子和两个骰子的可能性，并能够比较不同情况下的可能性大小。
在课后，学生可以通过和爸爸妈妈一起玩掷骰子的游戏，进一步巩固所学知识，同时也可以尝试其他的可能性实验，拓展延伸所学知识。
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2. 使学生能够运用列表法或画树状图法分析所有可能的结果，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生参与数学活动的积极性。
二、教学内容1. 事件的确定性和不确定性。
2. 列表法或画树状图法分析所有可能的结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用列表法或画树状图法分析所有可能的结果。
2. 教学难点：如何引导学生运用列表法或画树状图法分析所有可能的结果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、骰子、板书工具。
2. 学具：骰子、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些关于事件的确定性和不确定性的实例，引导学生理解这两个概念。
2. 新课讲解：通过掷骰子的游戏，让学生亲身体验事件的确定性和不确定性，并引导学生用列表法或画树状图法分析所有可能的结果。
3. 练习：让学生分组进行掷骰子的游戏，并记录下所有可能的结果，然后进行分析。
4. 讲解与讨论：针对学生在练习中遇到的问题进行讲解，引导学生理解列表法或画树状图法的优势。
六、板书设计1. 事件的确定性和不确定性2. 列表法或画树状图法分析所有可能的结果七、作业设计1. 让学生回家后与家人一起玩掷骰子的游戏，记录下所有可能的结果，并进行分析。
2. 让学生尝试用列表法或画树状图法解决一些实际问题。
八、课后反思1. 学生对事件的确定性和不确定性的理解程度如何，是否能够运用列表法或画树状图法分析所有可能的结果。
2. 教学过程中是否有哪些地方需要改进，如何提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 如何更好地引导学生运用列表法或画树状图法解决实际问题。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最关键的环节，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
在“掷一掷”这一课的教学过程中，教师需要巧妙地设计教学活动，引导学生通过实践和思考，深入理解事件的确定性和不确定性，并能够运用列表法或画树状图法分析所有可能的结果。
五年级上册数学教案-掷一掷 ｜人教新课标
五年级上册数学教案－掷一掷教学目标：1. 让学生理解并掌握掷骰子的概率原理，能够运用概率知识解决实际问题。
2. 培养学生运用数学语言表达、交流、解释问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学内容：1. 掷骰子的概率原理2. 掷骰子游戏的规则3. 掷骰子游戏的实践与讨论教学重点：1. 掷骰子的概率原理2. 掷骰子游戏的实践与讨论教学难点：1. 掷骰子的概率原理的理解与应用2. 掷骰子游戏的实践与讨论教学准备：1. 骰子2. 教学课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示骰子，引导学生观察骰子的特点，如骰子的形状、颜色、面上的数字等。
2. 学生分享观察到的骰子特点，教师总结并板书。
二、掷骰子的概率原理（10分钟）1. 教师讲解掷骰子的概率原理，如掷骰子时每个数字出现的概率是相等的，即1/6。
2. 学生通过实际操作，验证掷骰子的概率原理。
三、掷骰子游戏的规则（5分钟）1. 教师讲解掷骰子游戏的规则，如每人掷一次骰子，根据掷出的数字进行相应的操作。
2. 学生分享对掷骰子游戏规则的理解，教师总结并板书。
四、掷骰子游戏的实践与讨论（10分钟）1. 学生分组进行掷骰子游戏，记录每次掷出的数字及相应的操作。
2. 学生讨论掷骰子游戏中出现的问题，如掷出的数字不满足操作要求等，并找出解决办法。
3. 教师组织学生分享掷骰子游戏的实践与讨论成果，引导学生总结经验教训。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，如掷骰子的概率原理、掷骰子游戏的规则等。
2. 学生分享学习收获，教师总结并板书。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，如掷骰子游戏实践记录、掷骰子概率计算等。
2. 学生完成课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过掷骰子游戏，让学生在实践中掌握掷骰子的概率原理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学中，教师应注重学生的参与度，引导学生积极思考、主动探索，提高学生的数学素养。
人教新课标五年级数学上册《掷一掷》说课稿
人教新课标五年级数学上册《掷一掷》说课稿一. 教材分析《掷一掷》是人教新课标五年级数学上册的一章内容。
这一章节主要让学生通过实际操作，感受概率论的基本概念，学会用概率论解释生活中的现象。
教材以掷骰子的游戏为例，让学生通过掷骰子来体验事件的可能性，并引导学生用数学的语言来描述和解释这些现象。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率论的概念可能有所了解，但不够深入。
他们在学习过程中，需要通过实际操作来加深对概率论的理解。
同时，学生在这一阶段的学习中，已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，可以进行小组讨论和分享。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能通过掷骰子的游戏，理解和掌握概率论的基本概念，学会用概率论解释生活中的现象。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解和掌握概率论的基本概念，学会用概率论解释生活中的现象。
2.教学难点：学生能通过实际操作，深入理解事件的可能性，并会用数学的语言来描述和解释这些现象。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、实践法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物骰子等教学手段，帮助学生直观地理解概率论的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的掷骰子游戏，引发学生对概率论的好奇心，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍概率论的基本概念，引导学生理解事件的可能性。
3.实践操作：学生分组进行掷骰子游戏，记录不同点数出现的次数，并进行数据分析。
4.小组讨论：学生分享自己的数据分析结果，讨论不同事件的可能性大小。
5.总结提升：引导学生用数学的语言来描述和解释事件的可能性，深化对概率论的理解。
6.课堂练习：设计一些相关的练习题，巩固所学知识。
7.课后作业：布置一些相关的作业题，让学生进一步巩固所学知识。
五年级上数学教学设计-掷一掷-人教新课标
掷一掷1．猜想：师：请同学们在小组中观察色子，数一数色子共有几个面，每个面上的数字是几？掷一次，朝上的数可能是多少？生：色子有6个面，每个面上的数字分别是1 ，2，3，4，5，6。
掷一次，朝上的数可能是1——6中的一个数。
师：我们猜想一下，两粒这样的色子同时掷，得到的朝上的两个数的和可能有哪些？生：和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
师：和可能是1吗？为什么？生：不可能，因为最小的两个数是1，所以最小的和是2。
师：和可能是比12大的数吗？为什么？生：不可能，因为最大的两个数是6，所以最大的和是12。
师：你能总结一下，两粒色子同时掷，得到的两个数的和可能有哪些，不可能有哪些吗？生：两粒色子同时掷，得到的和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，不可能有1和比12大的数。
师：你说得很正确。
2．游戏。
师：现在我们来进行掷色子比赛，我们把可能出现的这11个和分成甲乙两组，（出示小黑板表格）甲组有5，6，7，8，9这5个和，乙组有2，3，4，10，11，12这6个和，比赛规则是：用两粒色子同时掷20次，如果掷出的和是5，6，7，8，9，甲组赢一次，如果掷出的和是2，3，4，10，11，12，乙组赢一次，20次掷完后，哪组累计赢的次数多，哪组就获胜，听明白了吗？生：明白了。
师：你猜哪组赢的可能性大？生甲：我觉得乙组赢的可能性大，（为什么？）因为乙组有6个和，甲组只有5个和。
师：谁和他一样支持乙组获胜？（举手）有没有支持甲组获胜的？（举手）那老师也支持甲组吧！咱们就派这两位同学作为支持甲组和乙组的代表，到前面轮流掷色子，掷满20次，看看到底哪组是赢家。
侯海宁来做记录员，好吗？（你打算用什么符号来记录？画正字）准备好了吗？我们拭目以待，开始！（生边掷边报数记录）师：结果出来了，哪组获胜了？（甲组）输的同学服不服？（生：不服！）你有什么想说的？生：明明乙组有6个和，应该赢的可能性大，为什么甲组赢的次数多？生：再掷下去乙组会赢吗？3．动手实验，探究奥秘师：相信许多同学都有这样的疑问，我们在来做个小实验，验证一下哪些和出现的可能性大。
五年级上册数学教案掷一掷人教新课标
（因为2和12都只有一种情形才能掷出）
四、解决问题，验证结论
1、课件出示表格，请同学回答掷两个骰子，一共能够显现多少种情形。（36种）其中阿凡提赢的情形有多少种（24种），八一老爷赢的可能有多少种（12种）
和
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
2、师：现在，大伙儿明白什么缘故阿凡提赢的可能性大了吗？（阿凡提赢的情形多，可能性大）
2.在进行游戏活动之前，一定先和学生说明规则，规则准确，指令明确。
3.游戏活动之后的原理探究才是本节课的重点，应把重心放在此处。
4.关于和的分析，能够让学生写出算式以加深明白得。
5.任何一个活动，都要有规范的示范，让学生明白下一步要做什么。
6.结论的东西一定是学生自己总结，教师补充，不能过于灌输。
7.最重要的是让学生“知其然并知其因此然”，教学任务的完成，一定是在于学生是否听明白。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
（3）观看柱形图你能发觉什么？总体趋势是中间高两边低。
五年级上册数学教案第4单元 可能性 掷一掷人教新课标
掷一掷一课时教学内容掷一掷。
(教材第50~51页)教学目标1.使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
2.使学生知道事件发生的可能性是不同的,使学生能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
重点难点重点:会列出简单试验所有可能发生的结果。
难点:知道事件发生的可能性是不同的,能对一些事件发生的可能性大小进行比较。
教具学具投影仪。
教学过程一导入准备两个小正方体,再在每个小正方体的六个面上分别写1,2,3,4,5,6。
请两名同学掷一掷,谁掷出的点数大,谁就获胜。
二教学实施出示活动一1.提问:每个正方体的六个面上分别写1,2,3,4,5,6,同时掷两个小正方体,想一想,它们的和可能有哪些?2.引导学生分析问题:这两个小正方体中最小的数字都是1,最大的数字都是6,所以掷出的两个数的和最小是1+1=2,最大是6+6=12。
3.解决问题:掷出的两个数的和在2和12之间(包括2和12),所以一共有11种可能。
出示活动二1.提问:师生来掷20次,如果和是5,6,7,8,9算老师赢,否则算学生赢。
谁赢的可能性大?2.学生分析问题:因为老师选了5个数,我们选了6个数,所以我们赢的可能性大。
3.进行比赛。
通过比赛,发现老师赢的次数比较多。
4.提出质疑:为什么老师赢的次数多呢?虽然和有11种可能,但是每种和出现的次数是不一样的,所以不可以用看和的个数的多少来直接比较输赢的可能性的大小。
出示活动三和四1.提出问题,进行统计。
两人一组,轮流掷,和是几,就在几的上面涂一涂。
涂满其中一列,游戏结束。
2.学生小组操作。
3.小组交流:哪些和出现的可能性大?哪些和出现的可能性小?小明:我发现和为2的可能性小。
小军:我发现和为12的可能性也小。
小冬:我发现和为7的可能性最大。
小莉:我发现和为6、7、8的可能性都比较大。
课后反思1.小组合作与自主探究方法的介入,将课堂的空间还给学生,学生共同探讨,在强烈的兴趣驱动下,兴奋地参加了学习活动。
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赢的次数（用画“正”字法记 录）
合计
A队
（5、6、7、8、9）
次
B队
(2、3、4、10、111号、1同2) 学姓名：_______________
次
全组同学：做好自己分内的 组长同学：和是几就在相应 事，更要做到合作默契！次 的和上面涂一格。 数越多越好！音乐停止，活 动结束！
组长：_______________
1 21 132 2143 32154 432615 54326 6543 654 65 6
6+1 5+1 5+2 6+2 4+1 4+2 4+3 5+3 6+3 3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+4 2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+5 1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6+6 和 2 3 4 5 66 77 88 99 1100 1111 1122
0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
(种)
各种“组合”的多少， 决定可能性的大小！
12 36 24
拓展提升
从理论验证来看，数字“7”出现的可能性最 大，但为什么有的小组出现最多的数字不是 “7”,是不是和我们的结论矛盾呢？
试验的次数越多，试验 数据越接近理论数据！
试验1000次“两个骰子的和”出现情况统计图
次数 125 120
115 110 105 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10
5
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
试验1000次“两个骰子的和”出现情况统计图
次数
125 120 115 110 105 100 95 90 85
五年级上册数学综合与实践课
zhì
玩数学——掷一掷
看一看
shǎi
骰子
想一想
同时掷两个骰子, 点数和最小会是几?最大会是几？ 两个骰子的点数和可能是几？
游戏规则：
游戏分为A、B两队： A队的幸运数字有5个： 5、6、7、8、9 B队的幸运数字有6个： 2、3、4、10、11、12
两名选手上台前同时掷骰子，当骰子的点数和为 A队的幸运数字时，A队前进一格；若是B队的幸运数字则 B队前进一格。
次
全组同学：做好自己分内的 组长同学：和是几就在相应 事，更要做到合作默契！次 的和上面涂一格。 数越多越好！音乐停止，活 动结束！
组长：_______________
活动试验：小组合作提示
2号和3号同学：每次两人同 1号同学：用画“正”字法 时掷骰子。并且轮流读出每 记录A队赢还是B队赢。
次的算式和结果。
活动试验：小组合作提示
2号和3号同学：每次两人同 1号同学：用画“正”字法 时掷骰子。并且轮流读出每 记录A队赢还是B队赢。
次的算式和结果。
赢的次数（用画“正”字法记 录）
合计
A队
（5、6、7、8、9）
次
B队
(2、3、4、10、111号、1同2) 学姓名：_______________
次
全组同学：做好自己分内的 组长同学：和是几就在相应 事，更要做到合作默契！次 的和上面涂一格。 数越多越好！音乐停止，活 动结束！
组长：_______________
活动试验：小组合作提示
2号和3号同学：每次两人同 1号同学：用画“正”字法 时掷骰子。并且轮流读出每 记录A队赢还是B队赢。
次的算式和结果。
赢的次数（用画“正”字法记 录）
合计
A队
（5、6、7、8、9）
次
B队
(2、3、4、10、111号、1同2) 学姓名：_______________
理论验证
(种)
7
6 6+1
5 5+1 5+2 6+2
4 4+1 4+2 4+3 5+3 6+3
3 3+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+ 4
2 2+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+ 5 6+ 5
1 1+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+ 6 5+ 6 6+ 6
次
全组同学：做好自己分内的 组长同学：和是几就在相应 事，更要做到合作默契！次 的和上面涂一格。 数越多越好！音乐停止，活 动结束！
组长：_______________
议一议
揭秘骰子
请同学们从数学角度去想一想: 为什么A队的“和”少反而出现的可能性大,
B队的“和”多却出现的可能性小呢？
理论验证 652341
“要不也试试，赢了钱就可以偷偷买烟抽了呀”，林依伯最终没能按捺住，便参与了。 刚开始，林依伯手气的确不错，赢了三百元，渐渐的赌注越下越大，运气也越来越差，最 后把身上的1000元都输光了，灰溜溜地回家了。
回到家里，林依伯不敢对老伴说钱赌输了，只说忘取了，心里一直闷闷不乐，晚上老伴 觉得老头从傍晚回来后就怪怪的，在她的追问下，老头只__
活动试验：小组合作提示
2号和3号同学：每次两人同 1号同学：用画“正”字法 时掷骰子。并且轮流读出每 记录A队赢还是B队赢。
次的算式和结果。
赢的次数（用画“正”字法记 录）
合计
A队
（5、6、7、8、9）
次
B队
(2、3、4、10、111号、1同2) 学姓名：_______________
A队
（5、6、7、8、9）
次
B队
(2、3、4、10、111号、1同2) 学姓名：_______________
次
全组同学：做好自己分内的 组长同学：和是几就在相应 事，更要做到合作默契！次 的和上面涂一格。 数越多越好！音乐停止，活 动结束！
组长：_______________
活动试验：小组合作提示
猜想——试验——验证——结论
★ 同时掷2个骰子，计算出朝上面的2个数 的差。你能发现哪些差出现得多？哪些差出 现得少？
★ ★同时掷3个骰子，计算出朝上面的3个数 的和。你能发现哪些和出现得多？哪些和出 现得少？
福州街头上演掷骰子赌博骗局 依伯上当被骗千元欲轻生
东南网8月3日讯（本网记者 王坤明 通讯员 五凤综）今日上午7时许，福州市福飞路上 某小区内，一位老人爬上自家的阳台，想跳楼，他的家人怎么也劝不住，情况十分危险。 五凤派出所民警接到报警后立即驱车前往现场，成功将老人劝说到安全位置。
走进生活 玩骰子，搞促销！
掷出1或12 掷出2或11 掷出3或10 掷出5或9 掷出6或8 掷出7
送一个杯子。 送一个手机挂件。 送一支圆珠笔。 必须买他们公司产的洗衣粉，价值28元。 必须买他们公司产的洗发水，价值48元。 必须买他们公司产的沐浴露，价值58元。
你对这个活动有什么看法，请发表 一下自己的观点！
2号和3号同学：每次两人同 1号同学：用画“正”字法 时掷骰子。并且轮流读出每 记录A队赢还是B队赢。
次的算式和结果。
赢的次数（用画“正”字法记 录）
合计
A队
（5、6、7、8、9）
次
B队
(2、3、4、10、111号、1同2) 学姓名：_______________
次
全组同学：做好自己分内的 组长同学：和是几就在相应 事，更要做到合作默契！次 的和上面涂一格。 数越多越好！音乐停止，活 动结束！
哪一队的车先到达终点，哪一队获胜。
猜一猜
如果再来一局，你猜哪一队 赢的可能性大？
没有行动的猜想，只能叫空 想！实践出真知！
活动试验：小组合作提示
2号和3号同学：每次两人同 1号同学：用画“正”字法 时掷骰子。并且轮流读出每 记录A队赢还是B队赢。
次的算式和结果。
赢的次数（用画“正”字法记 录）
合计
“你被骗了！”老伴听完说到，“不可能”林依伯还一直不信，却一直想不通自己的运 气怎么会那么差，夜里翻来覆去的睡不着，直到凌晨才恍然大悟自己被骗了，越想越气的 林依伯爬上阳台想跳楼。
经了解，这位老人姓林，今年60多岁。昨日傍晚，林依伯在屏山公园散步、锻炼身体， 当天下午6点半左右便开始走路回家，顺道去建设银行ATM机上取老伴交代的1000元。依 伯取好钱出门，在银行附近看到一群人围着里三圈外三圈的，在好奇心的驱使下，林依伯 也上前凑热闹，发现是有人在赌钱。
“老人家，来试试运气吧。”一名男子对林依伯说到，依伯本只是想凑热闹，并无参与 赌钱的心思，便只是笑了笑。这时，身边另外两个围观的人参与其中，都是在赢钱，“今 天庄家运气不好啊，依伯要不要试试？很简单的，看谁掷的骰子大谁就赢钱”其中一个赢 钱的笑对林依伯说后就离开了。
80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10
5 0
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
(种)
课外延伸
概率论是研究随机性或不确定性等现象的数学。 典型的随机试验有掷骰子、扔硬币、抽扑克牌以及轮盘游 戏等。在大学会学到概率论，掌握概率对生活有很大的帮 助!