对外汉语课堂教学设计：去商店买东西
对外汉语教案设计买东西
对外汉语教案设计——买东西一、教学目标1. 让学生掌握并正确使用与买东西相关的词语和句型。
2. 培养学生用汉语进行简单的购物交流。
3. 增强学生对我国购物文化的了解。
二、教学内容1. 词汇：商品、超市、购物、付款、推荐、介绍、价格、促销等。
2. 句型：这个多少钱？能便宜一点吗？请问有其他颜色或尺寸吗？我要买这个，请给我开票。
谢谢，再见！三、教学重点与难点1. 重点：词汇的记忆和运用，购物句型的练习。
2. 难点：价格砍价部分的表达和实际应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习并运用词汇和句型。
2. 互动教学法：引导学生进行角色扮演，增加课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计购物小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍本节课的主题——购物，并引导学生思考购物时可能会用到的词汇和句型。
2. new words：教授本节课的新词汇，让学生跟读并记忆。
3. 句型学习：讲解购物句型的用法，并进行示范。
4. 情景模拟：分组进行购物场景的角色扮演，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。
5. 游戏巩固：进行购物小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，要求学生复习巩固。
六、教学评价1. 评价方法：通过课堂参与、角色扮演、游戏表现等方式进行综合评价。
2. 评价内容：词汇掌握、句型运用、口语表达、互动能力等。
3. 评价时间：在每个教学环节结束后，及时对学生的表现进行评价和反馈。
七、教学拓展1. 拓展内容：购物场景的拓展，如网上购物、退换货等。
2. 拓展方式：通过案例分析、小组讨论等方式进行拓展学习。
八、商品介绍1. 教学目标：让学生学会如何用汉语介绍商品。
2. 教学内容：商品特点、商品用途、商品价格等。
3. 教学方法：采用案例教学法，让学生模拟商品介绍的场景。
九、砍价技巧1. 教学目标：让学生学会如何用汉语进行砍价。
对外汉语—口语课教案
第四课购物（1）在商店买东西教学目标:通过本课的教学，要求学生掌握37个课文生词。
能运用相关其中的部分生词进行对话,能流利地朗读或背诵课文,能较准确地独立完成练习，能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践。
教学重点：掌握日常购物交际用语教学难点：1、量词“一些”、“块”、“支”、“种"的用法2、代词“什么”、“多少”、语气助词“吗”的用法3、人民币单位“元"、“角”、“分"的表达法4、百以内的数字表达法教学方法：1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习2、学习课文时，听录音,教师范读，学生朗诵，进行对话3、学生两人一组自己练习教学课时：（课文讲解）2课时，（处理课后习题)2课时（注：50分/课时）教学内容：第一部分—-生词、课文听两次课文——第一次由教师以较慢语速念诵，让学生边听边看，给学生一个初步印象.第二次放录音，以日常语速进行适应训练，学生可以默默跟读.1.生词：①领读两遍拼音。
②对部分发音难得生词重复教读.③讲解部分复杂生词。
2、一些：①表示数量少。
犹一点。
②表示不止一种或一次。
“些"表示不定的数量：③一些、某些、些微、些许.用在形容词后表示比较的程度：病轻些了。
3。
“块”:①整体的一部分,如一块布，一块石头等；②中国基本货币单位,如三块钱。
4、“支”①用于计杆状物品。
如：一支笔,一支枪；②用于计队伍等，如:一支军队,一支文化队伍；③用于计歌曲、乐曲等。
如:一支歌，两支乐曲；④用于计电灯的光度,即电的功率的瓦数。
如：25支光的灯泡。
5、“瓶”是借用名词做量词，一般修饰用瓶子装的液体物品。
如两瓶啤酒,一瓶醋等.6、“种”①具有共同起源和共同遗传特征的人群:人种。
种族。
②量词,表示类别、式样,如种种,两种人等。
③指胆量或骨气：有种。
没种。
7、买和卖的区别其中对个别生词“支”、“种”拓展动词的用法。
8、检查学生对生词的掌握情况，让学生遮住拼音自己读汉字课文中的重点词型用法1、“您想买什么？”代词“什么”①表示疑问，在句中可以作宾语。
对外汉语初级教学案例第四课《买东西》
对外汉语初级教学案例第四课《买东西》教学目标：1. 教会学生询问和描述购物的基本表达方式。
2. 培养学生在实际场景中运用所学知识的能力。
教学重点：1. 学会用汉语询问和描述购物的相关内容。
2. 运用所学知识进行购物对话的互动。
教学准备：1. 彩色图片或物品模型（水果、衣服、玩具等）。
2. 汉语课本第四课的教学材料。
教学过程：Step 1：导入1. 与学生一起回顾上节课所学的内容，例如问好、自我介绍等。
2. 引入新的话题“买东西”，并与学生简单讨论他们在购物时的常用表达方式。
Step 2：课文学习1. 教师向学生展示第四课的教学材料，包括课文和相关图片。
2. 教师带领学生逐句学习课文，特别关注与购物相关的句子和词汇。
3. 鼓励学生跟读课文，并注重正确的语音和语调。
Step 3：角色扮演1. 教师分成小组，每组两名学生，一人扮演店员，一人扮演顾客。
2. 学生可以准备一些道具或图片，用于角色扮演。
3. 每组学生轮流扮演店员和顾客，进行购物对话。
教师可以在场上给予适当的帮助和指导。
Step 4：模仿活动1. 教师出示一张图片或一个物品模型，然后提出一些问题让学生回答，例如：“这是什么？你想买它吗？你会怎样询问价格？”2. 学生可以轮流回答问题，并进行模仿表达。
Step 5：巩固练习1. 教师发放练习册，让学生完成与购物相关的练习题。
2. 教师可以逐个检查学生的答案，并给予必要的指导和纠正。
Step 6：拓展活动1. 教师可以邀请学生表演一个购物场景，可以自由发挥对话内容。
2. 学生可以准备一些小道具，如钱、购物袋等，增加表演的真实感。
3. 教师可以评选最佳表演，并给予鼓励和肯定。
Step 7：总结感悟1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，重点归纳购物相关的句子和词汇。
2. 学生可以分享他们在角色扮演和模仿活动中的体会和收获。
Step 8：作业1. 每位学生准备一篇50字左右的作文，描述一个自己购物的经历。
去商店买东西教案
设计教案》去商店买东西一．教学对象* 越南二年级的大学生（上大学才开始学汉语的）二．学生数量* 一个班25 个学生三．教学课时* 两节课（90 分钟）四．教学内容分析* 本课选自基础汉语40 课（华东师范大学出版社--- 上册‘ 112 页'）第十一课《去商店买东西》。
* 重点句型：（这堂课先讲五种句型，另外三种下堂课继续）+ , 但是, : 这个超市不太大，但是东西很多。
+ 去,, 买, : 去商店买东西。
+ 要,, : 我要买一件衬衣/ 我要黑色的运动鞋。
+ 要不要/ 要吗: 你要不要买皮鞋？/ 你要买皮鞋吗？→ 我不要买皮鞋。
/ 我要买运动鞋。
+ , 还是, : 你要买运动鞋还是皮鞋？* 新生词：对面、超市、太、但是、少、用、水果、非常、好吃、便宜、售货员、认识、一些、简单、瓶、啤酒、斤、公斤、苹果、支、等、书店、报纸、杂志、中文、英文、日文。
* 补充生词：要、件、衬衣、颜色、红、白、黄、蓝、绿、还是、给、号、试、合适、别的、双、鞋子、皮鞋、黑、穿、换、等、不错、找（钱）、欢迎、下、次。
* 新单词不是很多，主要围绕日常生活经常用的一些东西及颜色。
本科想利用学生在课堂上所有的东西及颜色来说说他们去商店买东西的场景。
运用日常生活用的一些词语，新单词，跟他们生活比较接近的，也比较容易说的，这样对他们也很有感兴趣，吸引、激发学生参加学习的精神。
五．学情分析* 该节课，主要让学生能够应用单词造句，表达自己去商店买东西的场景，学会造句及应用在实际情况。
让学生按照句型使用生词来造句，上板上写出自己造出来的句子，可以灵动替换一些新生词，替换名词、形容词、动词等，如：+ 我要买衬衣/ 鞋子/ 书,+ 我喜欢蓝色的/ 绿色的/ 白色的/ 红色的,+ 我要一本书/ 我买一双鞋/ 我拿一块钱,除了在课堂上能使用这些新生词及句型，学生回家也会怎么运用。
可以去商店买东西而不要发愁。
六．教学目标* 能理解、听懂、看懂新生词。
对外汉语教案——买东西
对外汉语教案——买东西对外汉语教案——买东西一、教学目标1.让学生掌握购买物品的基本交际用语，能够运用所学知识进行基本的购物对话。
2.提高学生听、说、读、写的能力，增强他们的口语表达能力。
3.让学生了解购物的文化背景，提高跨文化交际意识。
二、教学内容1.介绍购物用语2.购物情景模拟3.中国购物文化简介三、教学重点1.让学生掌握购物的基本用语，如：询问价格、物品数量、物品质量等。
2.提高学生购物情景中的口语表达能力。
四、教学难点1.让学生了解并能够运用购物用语，进行购物对话。
2.提高学生跨文化交际意识，了解不同国家的购物文化。
五、教学方法1.讲解法：教师讲解购物用语、购物情景模拟和购物文化等内容。
2.情景模拟法：通过情景模拟的方式，让学生进行购物对话表演，增强他们的口语表达能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论购物经验和购物文化，并分享各自的观点。
4.实践法：学生在真实商店中进行购物实践，增强他们的实际操作能力。
六、教学步骤1.教师讲解购物用语：介绍中文购物用语及其英文表达方式，包括询问价格、物品数量、物品质量等。
2.购物情景模拟：教师给出不同的购物情景，让学生进行对话表演，增强他们的口语表达能力。
3.中国购物文化简介：介绍中国的购物环境和购物习惯，包括网络购物和实体店购物的特点和差异。
4.学生分组讨论：学生分组讨论购物经验和购物文化，并分享各自的观点，教师进行指导和总结。
5.真实商店购物实践：学生前往真实商店进行购物实践，教师进行指导和观察，学生完成实践报告。
七、教学评价1.学生掌握购物用语的情况。
2.学生购物情景对话表演的情况。
3.学生了解中国购物文化的情况。
4.学生完成实践报告的情况。
5.教师总结学生的表现和进步情况，并对下一步教学做出规划。
八、教学反思通过本次教学，学生们基本掌握了购物用语和购物情景对话表演，能够顺利完成购物任务并了解了中国购物的文化背景。
同时学生们也发现了自己的不足之处，比如有些学生在表演中放不开，有些学生英语表达不够流畅等。
对外汉语教案设计买东西
对外汉语教案设计——买东西一、教学目标1. 让学生掌握并正确使用购物场景中的常用汉语词汇，如“买”、“卖”、“商品”、“价格”等。
2. 让学生学会用汉语进行简单的购物对话，如询问价格、砍价、付款等。
3. 培养学生运用汉语进行实际购物的能力，提高他们在购物场景中的交际水平。
二、教学内容1. 学习购物场景中的基本词汇和短语。
2. 学习并实践购物对话，如询问价格、砍价、付款等。
3. 学习如何介绍商品、介绍价格、进行交易等。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习并运用汉语。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，进行购物对话实践。
3. 任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中提高汉语交际能力。
四、教学步骤1. 导入：向学生介绍购物场景，引导学生思考购物时需要使用的汉语词汇和短语。
2. 学习词汇：教授并让学生熟练掌握购物场景中的基本词汇和短语。
3. 学习对话：让学生学习并模仿购物对话，如询问价格、砍价、付款等。
4. 实践环节：模拟购物场景，让学生进行角色扮演，进行购物对话实践。
五、作业布置1. 让学生结合所学内容，编写一段购物对话，并互相练习。
2. 让学生收集生活中的购物场景，观察并思考如何用汉语进行交流。
3. 预习下一节课内容，准备进行课堂讨论和实践。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们在购物对话中的表现。
2. 语言准确性：评估学生在购物对话中使用汉语的准确性，包括词汇的拼写、语法和发音。
3. 交际能力：评估学生在购物场景中的交际能力，如询问价格、砍价、付款等。
4. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对话编写、生活观察等。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地购物活动，让他们在真实场景中运用汉语进行购物交流。
2. 邀请中国人进行角色扮演，与学生进行购物对话实践，提高学生的实际交际能力。
3. 开展购物主题的课堂讨论，让学生分享购物经验，提高他们的思辨和表达能力。
对外汉语教案设计买东西
对外汉语教案设计——买东西一、教学目标1. 让学生掌握并熟练运用相关词汇，如“买”、“卖”、“商品”、“超市”、“购物”等。
2. 使学生了解并掌握基本的购物场景交际用语，如“这个多少钱？”、“我可以试一试吗？”、“请问有优惠吗？”等。
3. 培养学生在中国购物场景下的实际应用能力，提高他们的汉语水平。
二、教学内容1. 词汇教学：讲解并练习“买”、“卖”、“商品”、“超市”、“购物”等词语的用法。
2. 语法教学：讲解并练习“A多少钱？”、“B便宜吗？”等购物场景的交际用语。
3. 情景对话：设计购物场景，让学生进行角色扮演，模拟购物过程。
三、教学步骤1. 导入：教师展示一些商品图片，引导学生谈论他们喜欢的商品，引出购物主题。
2. 词汇教学：讲解并练习相关词汇，让学生跟读、组词、造句等。
3. 语法教学：讲解并练习购物场景的交际用语，让学生跟读、模仿、角色扮演等。
4. 情景对话：设计购物场景，让学生进行角色扮演，模拟购物过程。
5. 课堂实践：分组进行购物游戏，让学生在实际操作中运用所学知识。
四、作业布置1. 让学生课后去超市或商店进行实地观察，记录下他们看到的商品和价格，准备下一节课分享。
2. 让学生课后练习编写一段购物对话，下一节课进行展示。
五、教学评价1. 课后实地考察：观察学生在中国购物场景下的实际应用能力，了解他们对于购物场景交际用语的掌握程度。
2. 课堂对话展示：评价学生在购物对话中的语言表达流利程度、词汇运用准确性和语法正确性。
3. 综合评价学生对于购物场景的理解和实际应用能力，为后续教学提供参考。
六、教学资源1. 实物资源：商品模型、价格标签、购物篮等。
2. 数字资源：购物场景图片、视频、音频等。
3. 教具：黑板、粉笔、卡片等。
七、教学方法1. 情境教学法：通过设置购物场景，让学生在实际语境中学习并运用汉语。
2. 交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中提高交际能力。
3. 任务型教学法：通过设计购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
对外汉语购物教案
对外汉语购物教案一、教学目标1. 让学生掌握购物场景中常用的汉语词汇和表达方式。
2. 培养学生用汉语进行购物交流的能力。
3. 帮助学生了解中国的购物文化和习惯。
二、教学内容1. 购物场景中的常用词汇：衣服、鞋子、帽子、裤子、价格、优惠、付款、退换货等。
2. 购物场景中的常用句型：这件多少钱？、请问有折扣吗？、我可以试穿一下吗？、我要买这件，请问能给我包起来吗？、请问在哪里付款？等。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握购物场景中的常用词汇和句型。
2. 难点：正确运用汉语进行购物交流，了解中国的购物文化和习惯。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习和使用汉语。
2. 互动教学法：引导学生进行角色扮演，进行购物交流练习。
3. 文化导入法：介绍中国的购物文化和习惯，帮助学生更好地理解和学习。
五、教学步骤1. 导入：介绍购物场景和购物文化，激发学生的兴趣。
2. 学习词汇：教授购物场景中的常用词汇，让学生进行跟读和记忆。
3. 学习句型：教授购物场景中的常用句型，让学生进行跟读和练习。
4. 情景模拟：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生进行实际操作和交流。
5. 文化讲解：讲解中国的购物文化和习惯，帮助学生更好地理解和应用。
6. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生进行巩固和复习。
7. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学活动1. 商品展示：教师准备一些商品模型或图片，让学生描述商品特点和价格。
2. 购物对话：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习购物对话。
3. 价格谈判：学生进行价格谈判练习，学会讨价还价和接受优惠。
4. 购物游戏：设计一个购物游戏，让学生在游戏中运用购物词汇和句型。
七、教学评估1. 词汇测试：测试学生对购物场景词汇的掌握情况。
2. 对话表演：评估学生在购物对话中的语言表达和交流能力。
3. 价格谈判：评估学生在价格谈判中的语言运用和沟通能力。
对外汉语购物教案
对外汉语购物教案一、教学目标1. 让学生掌握购物场景中常用的汉语词汇和表达方式。
2. 培养学生用汉语进行购物交流的能力。
3. 增强学生对我国购物文化的了解。
二、教学内容1. 购物场景中的常用词汇：衣服、鞋子、帽子、裤子、手机、电脑、价格、优惠、付款、售后服务等。
2. 购物场景中的常用句型：询问商品：这个多少钱？那件衣服有我的尺寸吗？表达需求：我要这件，给我拿一件试一试。
询问优惠：现在有活动吗？有没有折扣？付款：一共多少钱？我现金支付。
三、教学重点与难点1. 重点：购物场景中的常用词汇和句型。
2. 难点：价格、优惠、付款等表达方式的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习与应用汉语。
2. 互动教学法：引导学生进行角色扮演，增加课堂互动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
五、教学步骤1. 导入：以图片或实物展示购物场景，引导学生谈论购物话题。
2. 呈现：展示购物场景中的词汇和句型，让学生进行认读和理解。
3. 操练：分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习购物对话。
4. 应用：设计购物任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点句型和词汇。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、互动等。
2. 口语表达能力：评估学生在购物场景中运用汉语进行交流的能力。
3. 任务完成情况：评价学生在购物任务中的表现，包括词汇运用、句型掌握等。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地购物活动，让学生在真实环境中运用汉语进行购物交流。
2. 开展购物主题的文化交流活动，让学生了解我国的购物习惯和习俗。
3. 推荐学生观看购物相关的汉语视频或电影，提高学生的汉语听力水平。
八、教学参考资源1. 购物场景图片：用于导入和呈现教学内容。
2. 购物对话剧本：用于课堂操练和任务型教学。
对外汉语第11课购物教案
对外汉语第11课购物教案第一篇：对外汉语第11课购物教案第11课购物一、教学对象已学过一学年汉语的本学院留学生。
二、教学目标和要求1.能正确辨音辨调，朗读生词和课文，语音得到改进，能基本发准四声。
2.能理解课文中的词汇和语法，并能正确运用。
3.能正确理解课文内容，掌握新的表达方式，并能复述所学课文。
4.能完成课后练习，并能就相关话题进行对话交际。
5.能就本课相关话题进行口头表达和并能运用到生活中。
三、教学重点1.语音：声调、轻声、儿化、变调2.词汇：近义词、同音词、多义词、惯用语3.语法：量词、语气词、副词、并列复句、条件复句、4句型： A 是A，可是……A是A，不过……A1是A2，只是……5.功能：意念（介绍、同意、反对、看法、意愿……）四、教学方法直接法：用学生已经学过的旧词解释直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件情景法：设计情景、利用实地情景其他：模仿、重复、替换、对比、问答、启发、引导、归纳、演绎五、教学过程本课共4课时：基本按照语音、生词、对话2课时；课文、练习2课时安排。
六、教学时间本课共需4 个课时，每一个课时50分钟，两个课时100分钟。
七、教学环节（教学步骤、时间分配）各环节所占时间比重、内容方式（以100分钟为例）（1）组织教学：2分钟—5分钟点名、问候、用轻松地话题活跃气氛、介绍本节课教学目标和内容内容导入：文化导入、旧知识导入、情景导入、教具导入、随机导入方法：提问、回忆、讲述、对比（2）复习检查：10分钟—15分钟检查与巩固：听写、快速回答、复述、讲解作业问题……（3）讲解新课：20分钟—30分钟讲解重点、难点：强调精讲多练，注重互动，精心设计板书（4）操练新课：30分钟—40分钟一般方法：朗读、情景操练、提问和回答、造句、游戏、分组……（5）新课总结：2分钟—5分钟归纳总结新的语言点、重点内容……（6）布置作业：2分钟——5分钟课后练习、造句、作文、预习……第11课购物一、教学目的：学习谈论去某地购物，买自己需要的物品掌握并运用问价，讲价，表达自己意愿的方式理解并学会表达A是A，可是……，A是A，不过……，A1是A2，只是……的句型会使用并列复句……吧…… ……吧…… 能正确使用……最好……二、生词：（1）名词：眼镜，架，镜片，皮肤，款式，原价，现价，料子，模特儿，身材，衬衫，行家（2）动词：断，相配，打折，后悔，放心，相信（3）形容词：厚，气派，别致，苗条，（4）副词：够，最好，（5）量词：副（6）连词：因此三、语法和句型：并列复句: ……吧……吧……条件复句：只要……就……结果复句：……因此……列举：……什么的。
对外汉语教案——买东西
对外汉语教案——买东西教学目的：1.通过本堂课的学习，让学生们学会买东西的表达；2.学习有关字词和语法点；3.让学生们了解人民币的单位。
教学重点和难点：1.问价格的表达方式，如何商量价格；2.动词的重叠；3.“太……了”句式。
教学过程：一、教学导入——认识人民币：⑴放出有关“人民币”的PPT，并提问：大家知道这是什么吗？（知道，是钱。
）⑵提问：中国的钱又被称为“人民币”，那大家知道人民币有哪几种单位吗？明确：人民币有3种单位，分别是“元/块”，“角/毛”，“分”，但“分”现在已经不再使用了。
大家都用过人民币，那就代表着大家都出去买过东西，今天的新课就是关于购物的，我们一起来看一看。
二、开始新课：1.朗读课文（要求学生提前预习课文）：课文：⑴ Nǐ hǎ , wǒ yào mǎi miàn bāo .A: 你好，我要买面包。
Hǎo de . Yào jǐ ge ？B：好的。
要几个？Liǎng ge , duō shǎo qián ？A：两个，多少钱？Liù kuài , Hái yào bié de ma ？B：六块，还要别的吗？Bú yào le , Xiè xie .A：不要了，谢谢。
⑵ Qǐng wèn , nǐ mǎi shén me ？A：请问，你买什么？Wǒ mǎi dà yī.B：我买大衣。
Zhè jiàn yǒu diǎnr cháng ， yǒu duǎn yìA：这件有点儿长，有短一diǎnr de ma ？点儿的吗？Yǒu , nǐ shì shi zhè jiàn .B：有，你试试这件。
duō shǎo qián ？A：多少钱？Liù bǎi bā shí kuài .B：六百八十块。
对外汉语教案设计买东西
对外汉语教案设计——买东西一、教学目标1. 让学生掌握并正确使用买东西的基本词汇和句型。
2. 培养学生用汉语进行日常购物交流的能力。
3. 增强学生对我国购物文化的了解。
二、教学内容1. 词汇：商品、价格、便宜、贵、促销、优惠券、付款、找零等。
2. 句型：询问价格、砍价、支付、找零等。
三、教学重点与难点1. 重点：词汇的记忆和运用，购物句型的练习。
2. 难点：价格询问、砍价等情景的交际能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际环境中学习和应用汉语。
2. 互动教学法：引导学生进行角色扮演，增强课堂的互动性。
3. 任务型教学法：布置购物任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
五、教学步骤1. 导入：向学生介绍购物场景，引起学生兴趣。
2. 呈现：展示商品图片，引导学生说出商品名称，学习相关词汇。
3. 讲解：讲解购物句型，如“这个多少钱？”“便宜点行吗？”等。
4. 练习：分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习购物句型。
5. 任务：布置购物任务，让学生在小组内完成，如制定购物计划、计算总价等。
6. 反馈：对学生的表现进行评价，纠正发音和语法错误。
7. 拓展：讲解我国购物文化，如促销活动、支付方式等。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对教学内容的兴趣和积极性。
2. 口语表达：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达流利程度和准确性。
3. 任务完成情况：检查学生完成购物任务的情况，包括购物计划的合理性、计算总价的精确性等。
4. 词汇掌握：通过小测试或口头提问，检查学生对购物相关词汇的记忆和运用能力。
七、课后作业1. 复习课堂上学到的词汇和句型，并尝试在家庭环境中使用。
2. 收集有关购物文化的资料，了解不同国家的购物习惯和礼仪。
3. 准备下一节课的课堂展示，主题可以是自己的购物经历或对某个商品的介绍。
八、课程延伸活动1. 组织一次实地购物活动，让学生在真实环境中应用所学汉语进行购物。
对外汉语购物教案
对外汉语购物教案一、教学目标1. 让学生掌握购物场景中常用的汉语词汇和表达方式。
2. 培养学生用汉语进行购物交流的能力。
3. 增进学生对中华文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 购物场景中的常用词汇：衣服、鞋子、帽子、裤子、电器、食品等。
2. 购物场景中的常用表达：这件多少钱？那件怎么卖？能便宜点吗？我要这件。
三、教学方法1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习和使用汉语。
2. 交际教学法：引导学生进行角色扮演，培养其在购物场景中的交际能力。
3. 游戏教学法：通过购物游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
四、教学步骤1. 导入：向学生介绍购物场景，引导学生思考购物时需要使用的汉语词汇和表达。
2. 新课内容：讲解购物场景中的常用词汇和表达，让学生进行跟读和模仿。
3. 实践环节：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学汉语进行交流。
4. 游戏环节：组织购物游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学内容。
五、作业布置1. 让学生课后用汉语编写一个购物场景的小故事。
2. 找出生活中的购物场景，尝试用汉语进行交流。
3. 复习本节课所学的词汇和表达，进行自我测试。
六、教学评价1. 评价方式：通过课堂表现、作业完成情况和购物游戏参与度来评价学生的学习效果。
2. 评价内容：学生对购物场景中汉语词汇和表达的掌握程度，以及其在实际交流中的运用能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观商场或超市，让他们在实际购物场景中运用所学汉语。
2. 邀请中文老师或母语为汉语的留学生进行购物交流活动，让学生提前体验真实的购物场景。
八、教学资源1. 教材：购物场景相关的汉语教材或图片资料。
2. 教具：购物道具（如玩具商品、购物篮等）。
3. 多媒体资源：购物场景的视频或音频资料，以便为学生提供更加直观的学习体验。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生将所学汉语与现实生活中的购物场景相结合，提高其实际应用能力。
2. 针对不同学生的学习进度和需求，适时调整教学内容和教学方法。
对外汉语 买东西教案
对外汉语买东西教案教学在海外越来越受欢迎，教师在教学中需要准备相关教案，以便让学生更好地掌握语言知识和技能。
本文将针对买东西的教学内容设计一份教案，帮助教师更好地开展课堂教学。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解买东西的基本词汇和表达方式；2.学会用汉语进行购物时的对话交流；3.培养学生的听、说、读、写能力。
二、教学准备1.教师准备：黑板、白板、多媒体设备、课件、教学图片、购物物品道具、教材、习题册、笔、教学视频等。
2.学生准备：课本、习题册、笔、纸。
三、教学过程1.引入教师可借助图片和道具来引入买东西的话题，鼓励学生用汉语描述和猜测图片中的购物场景，并提出相关问题，如：“这是什么？你会用中文怎么说？”、“你们在日常生活中都买过什么东西？”等。
2.词汇与语法学习通过教学课件或黑板演示，教师利用多种方式向学生介绍并讲解有关买东西的基本词汇和语法结构，如：“买东西”、“价钱”、“打折”、“付钱”、“找零”、“我要买...”等。
教师可以设计一些互动游戏，让学生通过对话、问答等方式巩固所学的词汇和语法。
3.对话练习教师可分组要求学生进行角色扮演，练习在购物场景中的对话。
可以给学生一些购物任务，让他们模拟真实情境进行口语练习。
同时，教师还可以展示一些购物视频，让学生观看并跟读。
通过对话练习，学生能够更好地运用所学知识，并提高口语表达能力。
4.阅读与写作通过教材或额外的阅读材料，教师可以安排一些阅读练习，提高学生的阅读理解能力。
然后，要求学生根据所学知识，写一篇关于购物经历的短文。
教师在批改学生作文时，要给予肯定和建议，鼓励学生表达自己的想法，并且提供正确的写作指导。
5.拓展与巩固教师可组织学生参观当地的超市或市场，让他们亲身感受到真实的购物环境，进一步巩固所学的知识。
在实地考察之后，可以组织小组或全班讨论，让学生分享他们的购物经历，并提出感悟和建议。
6.总结与评价在课堂的最后，教师可以通过问答或小测试的方式对学生进行复习和评价。
对外汉语初级教学案例第四课《买东西》
对外汉语初级教学案例第四课《买东西》教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握关于购物的一些基本词汇和句型，能够在实际情境中进行简单的购物对话。
教学重点：1. 学习购物相关词汇：商店、商品、购物车、付钱等。
2. 学习日常购物对话的基本句型。
教具准备：教学PPT、图片卡片等。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 用图片展示不同种类的商店：超市、服装店、书店等，引导学生说出商店的名称。
2. 将商店名称贴在黑板上，并教授商店的汉语词汇。
Step 2：学习购物相关词汇（10分钟）1. 展示商品图片，并教授商品的汉语词汇，如水果、蔬菜、衣服、鞋子等。
2. 教授购物车的汉语词汇，并讲解购物车在购物中的作用。
Step 3：学习购物对话（15分钟）1. 示范一段购物对话，如“你好，请问这个苹果多少钱？”，“五块钱一斤。
”等，并向学生解释每个句子的意思。
2. 学生模仿对话，分角色演练购物对话，老师进行指导和纠正。
3. 将学生分成小组，进行小组对话练习，鼓励学生积极互动。
Step 4：练习活动（10分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演购物员，其他学生扮演顾客，进行购物对话练习，然后轮流更换角色。
2. 教师巡视指导，并记录每个小组表现出色的学生。
Step 5：总结归纳（5分钟）1. 教师对购物对话中出现的关键句型和词汇进行总结归纳，复习学生刚才学习的新知识。
2. 教师提问：“你觉得购物对话中最重要的是什么？”，鼓励学生思考并回答。
Step 6：拓展延伸（5分钟）教师给学生一些额外的练习材料，例如购物对话填空题，让学生在课后继续巩固所学知识。
Step 7：作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生回家练习口语，复习购物对话，并在下节课上展示。
教学反思：本节课通过图片、对话和角色扮演等方式，帮助学生掌握了购物相关的基本词汇和句型。
购物对话是日常生活中很常见的情景，学生通过实际的对话练习，能够更好地运用所学知识。
对外汉语教案设计买东西
对外汉语教案设计——买东西一、教学目标：1. 让学生掌握并正确使用买东西的相关词汇，如：水果、蔬菜、肉类、日用品等。
2. 让学生学会询问价格、比较价格、砍价等购物常用表达。
3. 让学生能够运用所学的词汇和表达，模拟真实的购物场景进行对话。
二、教学内容：1. 购物词汇：水果（苹果、香蕉、橙子等）、蔬菜（白菜、菠菜、西红柿等）、肉类（猪肉、牛肉、鸡肉等）、日用品（毛巾、牙膏、洗发水等）。
2. 购物表达：询问价格（这个多少钱？）、比较价格（这个比那个贵吗？）、砍价（可以便宜一点吗？）、支付（现金/刷卡）、找零等。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过模拟真实的购物场景，让学生在实际语境中学习和使用汉语。
2. 交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行购物对话，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计购物游戏，让学生在游戏中巩固所学知识和表达。
四、教学步骤：1. 引入：教师展示一些水果、蔬菜、肉类和日用品的图片，引导学生说出这些物品的名称。
2. 学习词汇：教师讲解并示范购物词汇的用法，让学生跟读并模仿。
3. 学习表达：教师讲解并示范购物表达的用法，让学生跟读并模仿。
4. 情景模拟：教师设置一个购物场景，让学生分组进行角色扮演，模拟购物对话。
5. 游戏巩固：教师设计一个购物游戏，让学生在游戏中运用所学知识和表达。
五、作业布置：1. 让学生用所学的词汇和表达，编写一个购物对话，明天课堂上分享。
2. 让学生观察身边的购物场景，尝试用汉语进行描述，明天课堂上分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、参与讨论、模仿表达等。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和游戏中的口语表达流利程度、准确性以及能否正确使用所学词汇和表达。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的认真程度和对话内容的丰富性。
七、教学拓展：1. 文化讲解：向学生介绍中国的购物文化，如购物时的礼仪、支付方式等。
2. 相关词汇扩展：教授与购物相关的其他词汇，如商店、超市、促销等。
对外汉语教案设计买东西
对外汉语教案设计班级：2010级对外汉语1班姓名：黄小娜刘艳丽学号：101490136 101490162【教学课题】买衣服【教学对象】国际学生，初级汉语水平，年龄在15—20岁之间，对学习汉语有浓厚的兴趣，汉语自学能力强。
【教学目标】1.学生能够准确读出生字词，知道词义，理解语法，能运用词语造句。
2.学生能灵活运用买东西的对话进行交流。
【教学内容】1.学习生词——“够……”、“不过……”、贵guì、便宜pián yí、深shēn、浅qiǎn要求：学生在句中理解词义，并灵活运用（进行对话或造句练习等）。
2. 重点词语讲解（“够……”、“不过……”）；教学中运用直观法、定义法、关联法（教师卡片展示组织课堂活动，让学生当堂练习；也可通过翻译解释重难点语法；“举一反三”——教师举一个词的例子，学生多方式、多角度地说句子）。
3.基本语法句型的理解和学习。
“够……”、“不过……”。
4.篇章教学:①领读课文；②播放录音，学生跟着默读，反复听，提高学生的听力能力；③学生自己领读亦可。
5.要求学生能够自编对话练习，进而能够亲身体验去买衣服。
【重点难点】重点：1.精读课文，掌握生词、语法等相关基础知识，并能灵活运用。
2.理解对话场景，能运用对话内容进行交流。
难点：出现的新句式以及用法，新词的搭配和使用。
【教学课型方法】1.教学课型：综合课。
2.教学方法：讲授法——鉴于生词和新句式的存在，需要让学生理解；讨论法——为了加深学生对课文和词汇的印象，教师可适当让学生在课堂上讨论；直观法——卡片展示法（如衣服的图片、标有价格的图片）；提问法——老师和学生之间或者是同学与同学之间的互问互答；游戏法——教师走进学生中现场问话，学生运用本节课所学新词和已有的知识经验评价衣服的颜色、风格、款式等。
以此充分活跃课堂气氛，提高课堂效率。
【教学用具】课件，卡片，课文录音。
（有条件的话选择衣服实物、使用人民币更好）【课时安排】一课时（50分钟）【教学过程】一、导入新课照具体情况向学生提问。
对外汉语教案设计买东西
对外汉语教案设计——买东西一、教学目标1. 让学生掌握并熟练运用购物场景中的基本词汇和句型，如“多少钱”、“我可以试试这个吗”、“我要买这个”等。
2. 培养学生在中国购物场景中的交际能力，能够独立完成购物任务。
3. 增强学生对中华文化中购物习俗的了解，提高他们的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 词汇：商品名称、价格、数量、购物袋、支付等。
2. 句型：询问价格、商品尝试、购买决策、支付方式等。
3. 对话：模拟购物场景，进行角色扮演。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2. 任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中提高交际能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。
四、教学步骤1. 引入：教师展示商品图片，引导学生讨论他们喜欢的商品。
2. 展示：教师展示购物场景的图片，引导学生学习相关词汇和句型。
3. 练习：学生进行小组讨论，模拟购物场景，练习使用所学词汇和句型。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟购物过程，教师进行指导和点评。
5. 任务完成：学生分组完成购物任务，教师观察并评价学生的表现。
五、作业布置1. 让学生根据自己的兴趣，选择一个商品，写一篇简单的购物日记。
2. 复习课堂所学词汇和句型，进行口语练习。
教学评价：通过课堂参与、角色扮演和作业完成情况，评价学生在购物场景中的交际能力和语言运用能力。
六、教学资源1. 商品图片：用于引导学生讨论和展示购物场景。
2. 购物场景视频：用于展示真实的购物场景，让学生更好地理解和学习。
3. 购物道具：如购物袋、支付工具等，用于模拟购物过程。
4. 录音设备：用于录制学生口语练习，便于教师评价和反馈。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的语言运用能力和交际能力。
3. 作业完成情况：评价学生对课堂所学内容的掌握程度，以及他们的书面表达和口语练习情况。
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《去商店买东西》
一、教学对象•初学汉语的外国留学生。
已经学完汉语拼音，词汇量很小，所掌握的词语尚不足个。
班级人数为人，以日、韩学生为主体。
二、所用教材•《基础汉语课(上册)》(陈绥宁主编，华东师范大学出版社，)
三、教学目的•掌握全部生词个(课文个，会话个)以及教师讲课中的大部分补充词语•熟练地使用个句型来提问、回答，并进行对话•流利地朗读或背诵课文•能较为准确地独立完成练习•能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践四、教学重点•副词“非常”的用法•表示转折意义的几种说法•形容颜色的词•新出现的量词
五、教学难点•连词“还是”与“或者”在用法上的区别
六、教学时数•课时
七、教学内容与步骤第、课时
(一)生词(课文部分)分钟•.对面复习“里面、外面、上面、下面、旁边” 补充“前面、后面、左面、右面、东面、南面、西面、北面”•.非常：很、十分非常形容词(好、漂亮、坏、多)非常心理动词(喜欢、讨厌、希望、关心)•.好吃——造句：补充“好喝、好看、好听、好闻”•.水果参照附一，补充“苹果、梨、橙子、西瓜、草莓、香蕉、葡萄、菠萝、桃子、荔枝”•.少——多•.便宜——贵•.简单——复杂、难简简单单•.太：太少、太便宜、太简单(二)课文(分钟)•以慢速和普通语速朗读，并让学生朗读，教师纠正读音错误•根据课文内容提问：哪儿有超市?学校对面有几个超市?那个超市很大，是吗?超市里有什么?超市里吃的、用的东西多吗?那个超市的面包和水果怎么样?你怎么知道售货员都是女的?•练习一(三)句型(分钟)•.这个超市不太大，但是东西很多。
练习五•.我去商店买东西(连动句) 我去书店教室宿舍食堂…… (四)作业(分钟)•复习课文部分的生词、句型•练习一•预习短文部分的生词
第、课时
(一)复习(分钟)•采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第、课时所学过的内容(二)生词(会话部分)分钟•.衬衣(介绍附二“服装”)•.红、白、黄、蓝、绿(补充：黑、茶色、咖啡色、橙色)•.号——大号、小号、特大号、号(衬衣、运动鞋) •.换——换鞋、换钱、换车、换教室(三)会话(分钟)•第一遍教师领读，第二遍由男女生(集体或单人)分别朗读买卖双方的问答•根据会话内容提问：皮尔要
买什么?他买了什么颜色的衬衣?多大号的?多少钱?杰克买了什么?他要什么颜色的?他穿多大的?多
少钱?售货员找给他们多少钱?•练习一•练习四(多少钱) (四)句型(分钟)•.我要买一件衬衣我要黑色的运动鞋你要不要买皮鞋你要买皮鞋吗? 我不要买皮鞋，我要买运动鞋。
练习：同桌之间使用“要”进行问答•.“还是”和“或者”：表示选择“还是”用于选择疑问句，如：你要买运动鞋还是皮鞋你去还是他去? “或者”用于陈述句，如：下午我看书或者听音乐。
(比较：下午我看书还是听音乐?) 练习三•.“的”字结构：功能与名词相当中文的、英文的、日文的都有。
红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。
•.定语与中心语之间用“的” 这个超市里有吃的东西，有用的东西。
这个书店很小，但是买书的人非常多。
•.双宾语句：动词间接宾语(人)直接宾语(事物) 她们常常教我一些简单的汉语。
给您三百块。
•一：表示试着做某事给我那件蓝的，我看一看请试一试补充：听一听、想一想、等一等(五)作业(分钟)•练习三•练习八•复习生词和句型
第、课时
(一)复习(分钟)•采用领读、分读、齐读、提问、听写等方式，快速复习第课时所学过的内容(二)练习(分钟)•练习二扩展：白色、黑色、咖啡色、橙色…… 玩的东西、买的东西、吃饭的人、唱歌的人…… 换宿舍、换衣服、换票、换书…… 咖啡店、服装店、蛋糕店、米粉店…… 非常少、非常好看、太大了、太美了…… 闻一闻、问一问、想一想……•练习六(三)会话(分钟)•练习七•练习八(四)表达(分钟)•练习九
(五)作业(分钟)•将练习九写在作业本上•复习本课生词、课文、会话和句型•预习下一课
点评•生词较多时，不宜集中讲解•讲解句型时要注意适当扩展和操练•在进行相关生词补充时，不宜补充较难的词，否则会增加学生的学习负担。
如“火红、雪白”等词不宜与该课的颜色词一起引进。
•练习应安排在不同教学环节中处理词汇教学中常见的问题、涉及过多的义项、解释用词过难、只讲意思不讲语用规则、重点不突出、教师一言堂、与课文中的用法脱节。
词汇教学的基本原则
、注重词素教学、注重语用教学、重点突出、用最简单的字词解释;
、涉及的义项不宜太多。