关于考试命题评分考试结果分析的规定

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“双减”背景下小学考试管理制度

“双减”背景下小学考试管理制度小学双减下的考试管理制度1考试工作是学校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段性教学成果，激励学生不断改进学习，提升知识能力水平的重要手段和方式。

为了进一步加强教学管理，规范考试过程，形成科学、严谨、高效的工作作风，根据新课程改革的有关精神，结合我镇实际，特制定以下考试管理制度。

第一部分：单元质量检测工作一、命题和印制1、单元测试题一律使用全县统一印制的试卷，使用前要对试卷进行认真检查，对于出现的错误要做好勘误。

2、每个单元测试结束后都要根据测试情况进行分析，由任课教师制作补偿性练习，如果需要大量印制，请到教委印制。

3、注意收集和整理试题和补偿练习的电子稿，存入学校电子档案。

二、考试和判卷1、语文、数学、英语学科单元考试应尽量在相同或接近的时间内进行，由任课教师监考。

教师要在考前对学生的用笔、书写、答题的注意事项提出明确的要求，指导学生养成良好的答题习惯。

2、在组长的主持下，组内教师要对试卷的答案和可能出现的问题进行充分讨论，在形成统一的意见和评判标准后再进行判卷。

3、单元测试成绩卷面不准出现分数，一律采用等级评价，一般情况按a、b、c、d四个等级评价，不得单独以成绩给学生排名。

三、分析和补偿1、任课教师要高度重视试卷的讲评工作，不仅帮助学生改正错题，更要指导学生触类旁通，提升对本单元知识的总结和应用。

教师还要根据学生考试情况，反思教学、总结经验。

2、任课教师要及时将本班学生考试成绩进行认真分析统计，及时填写《单元检测分析表》，根据分析情况制作补偿练习，由任课教师批改补偿练习。

第二部分：期末质量检测工作一、命题和印制1、一般情况下，语文、数学、英语学科的期末考试均采用县教研室小学部统一命题的试卷，特殊情况需学校自行命题时，另行通知。

其他学科一般采用镇教研室统一命题的测试题。

2、考试过程中相关责任人要认真做好试题的命制和保密工作，要熟悉学科的《课程标准》、教材和教学要求，了解学生实际情况，对试卷题量、难易程度、题型选择、试卷结构等负有全部责任，，确保命题质量。

考试试题命题分析

(2)估计稳定系数的基本程序是：
（二）等值性系数
(1)当同一测验的一种型式不能或不适合实施两次时，就需要采用该测验的另一平行型测验或者复份。
(2)决定等值系数的方法是。先实施第一次测验，然后在最短的时间内实施第二份等值的测验，再求它们得分的相关系数。这个相关系数即为信度的等值性系数。
(3)其基本程序为：测验A1 最短时距测验B1
控制题目难度的基本方法
在大规模的测试中，就要通过预测来掌握难度了。首先由命题人员根据上述因素估计一个难度范围；然后通过测试看这个估计的准确程度，分析原因，进而提高评估能力。经过预测取得难度的题目可以进入题库，以备后用。
题目的区分度
区分度是指测验对考生实际水平的区分程度，
用符号表D示。具有良好区分度的测验，实
③信度指两次重复测量或等值测量之间的关联程度
如果对同一对象进行两次重复测量或者等值测量以后，计算两次测量的相关系数，相关系数越高，说明测量的信度就越高；反之，就越低。对于信度的这种理解，有利于信度的计算。但重复测量会受到被测对象的经验、知识增长等因素的影响，等值测量又较难编制，因此，采用这种方法计算信度时，也是有误差的。
际水平高的应该得高分，实际水平低的应该得低分。所以，区分度又叫鉴别力。它是评价试题质量，筛选试题的主要指标与依据。
①从某一结构理论出发，导出各项关于心理功能或行为的基本假设；
②据此编制测验；
③由果溯因，以相关、实验和因素等方法，检验测验结果是否符合心理学上的理论见解。
（3）确立一个测量的结构效度需要两个步骤 ①必须指出，这个测量和所有理论上认为应
与之有关的其他测量，有显著的相关。 ②必须指出这个测量与所有理论上认为不应

考试命题与试卷的分析评价

（三）编制命题蓝图
编制命题双向细目表：（1）便于命题人员的编题操作，保证整卷的质量控制。（2）便于审题人员的审核。（3）便于对考试后结果的效度进行评价。
（四）试卷的命制
1.客观题、主观题的命制
（1）界定与类型
（2）客观题的命制
·选择题的结构
题干、选项
·选择题的特点
优点
·编撰选择题的命制要求
教育测量的分类：
1.按测验和考试的功用分类 2.按测验和考试的目的分类 3.按测验和考试的对象分类 4.按照解释分数的方法分类
二、命题
（一）考试的基本要求
考试与标准的一致性 1.内容领域或主题的一致性 2.知识深度水平的适应性 3.知识范围的对应性 4.知识内容的平衡性
（二）制定考试标准
生物学科的考核目标是：（1）理解能力；（2）实验与探究能力；（3）获取信息能力；（4）综合运用能力。政治学科的考试内容为：《普通高中思想政治课程标准（实验）》中必修课程的考试范围。化学学科的考试内容为：必考内容包括必修模块化学1、化学2和选修模块“化学反应原理” 的内容；选考内容包括“化学与技术”“物质结构与性质”“有机化学基础”。
是研究如何测量学生的学业成绩学习能力兴趣爱好思想品德以及教育上许多措施的效益等问题的一门科学它是改进教学实行科学化教育管理和教育研究的重要工具
考试命题与试卷的分析评价
新疆教育科学研究院
刘新宇
一、基本概念
教育测量学：是研究如何测量学生的学业成绩、学习能力、兴趣爱好、思想品德以及教育上许多措施的效益等问题的一门科学，它是改进教学、实行科学化教育管理和教育研究的重要工具。
（3）主观题的命制 ·编撰主观题的命制要求
2.评分标准的制订

安徽医科大学临床医学院本科课程考试命题及阅卷

安徽医科大学临床医学院本科课程考试命题及阅卷工作基本规范（试行）考试是高校教学管理的重要环节，是检验教师教学效果和学生学习效果的重要方式，也是教学过程的重要组成部分。

试卷管理是考试的质量保证。

为使我院命题、评卷和试卷分析工作更加科学化、规范化，有效地保证考试质量，特制订本规范。

一、课程考核（包括考试和考查）应根据教学大纲的要求确定考试方式，包括开（闭）卷笔试、口试、机考、实践技能考试等形式。

主要课程的期末考试原则上要求采取笔试或以笔试为主。

考核命题应紧扣教学大纲，充分体现教学目的，能覆盖教学大纲的主要内容。

二、考试试卷命题与评卷规范（一）命题组织与审查1、试卷命题工作由各教学系部根据课程教学安排组织命题。

考试时，可在试卷库中抽取或考前由课程所在系部组织命题。

2、试卷命题工作在系部主考的主持下进行，课程主考应以高度负责的态度进行试卷内容和形式的审核并签署意见，系部主考要对试卷形式进行审查，并签署意见后方可报教务处。

凡课程主考和系部主考未签署意见的试卷教务处不予接受。

（二）命题原则1、基本原则（1）命题应以课程教学大纲为依据，以基本概念、基本理论知识、基本技能的掌握和运用理论知识综合分析、解决问题的能力为命题内容，能较为全面考核学生对知识的掌握和运用程度。

大纲中要求“掌握”内容应占60%-70%的分值，“熟悉”内容应占20%-30%的分值，“了解”内容应占10%左右的分值，试题应有明显的区分度。

凡课程名称相同但课程代码不一样者必须使用不同试卷。

（2）试题难易适中，其中难题应约占总分值的20%，易题应约占总分值的30%，中度题应约占总分值的50%。

（3）题量适中，课程学时为60学时内原则上不少于45小题，60学时以上原则上不少于60小题。

闭卷考试的题量要保证大多数考生在四分之三的规定时间内完成答题。

（4）题型多样，试卷题型结构应多样，如选择题、填空题、是非辨析题、名词解释、简答题、问答题、综合运用题等，至少设计4种题型，主观题应占40%的分值，客观题应占60%的分值（临床类课程可做适当调整）。

初二年级地理试卷编写与评价要求

初二年级地理试卷编写与评价要求
地理是中学生学习的一个重要科目，地理试卷的编写至关重要。

为了确保试卷符合教学要求并能全面评价学生对地理知识的掌握情况，以下是初二年级地理试卷编写与评价的要求：
一、试卷结构
1. 试卷包括选择题、填空题、判断题和简答题几个部分。

2. 每个部分的题量要适中，能够全面覆盖本学期所学内容。

3. 适当设置分值，合理设置难易程度，确保试卷难度适中。

二、试题来源
1. 试题来源应以教材为主，同时结合生活实际和社会现象，体现地理知识的应用性。

2. 试题应具有一定的时代性和关联性，能够引导学生思考和探究。

三、试题内容
1. 试卷内容应符合教学大纲和教学要求，涵盖地理学科的基本知识、概念和理论。

2. 试题应注重综合性和实用性，能够培养学生综合分析和解决问题的能力。

3. 试题内容应具有一定的启发性和创新性，激发学生对地理学科的兴趣和探索欲望。

四、评分标准
1. 设立明确的评分标准，确保评分公正客观。

2. 根据不同题型和难度确定分值，避免过分苛刻或宽松。

3. 注重对学生综合表现的评价，重视学生的思维能力和表达能力。

初二年级地理试卷的编写与评价贯穿教学全过程，对于检验学生学习成果、促进学生发展具有重要意义。

只有在严格遵循试卷编写和评价要求的基础上，才能有效地发挥地理试卷的作用，提高教学质量和促进学生全面发展。

本科期末考试试卷规范

本科期末考试试卷规范（试行）一、命题1.命题要以教学大纲为依据，命题的覆盖面应包括课程的主要内容，反映本课程的基本要求。

既着重检查学生对本门课程所学的基本理论、基础知识、基本技能的理解掌握情况，也应通过相应难度的综合运用题，检查学生独立思考和开拓探求的能力。

要大力提倡改革考试内容，以考核学生的综合能力；2.各教学单位所有课程考试的命题，都要求必须同时提供其覆盖面、难易度、题目量、水平相当的甲和乙两套试卷和参考答案，两套试卷中内容相同的题目不得超过20%；试题表述要简明、准确；试题难度适当，题量应与考试时间相匹配；考试课程的名称应规范，全称书写。

3.命题教师须于规定时间把出好的试卷交教学单位主管教学的领导审定后，由教务处任选一套为期末考试用卷，另一套留作补考用；各教学单位用于期末考试的甲、乙试卷和批阅过的试卷都必须妥善保存，试卷将作为上级部门对学校、教学单位教学质量检查和评估的重要资料；公共政治课、公共外语课等课程实行统一命题；有重大改革的考试需要有整套的考核办法，以书面形式向教务处申请备案。

4.为规范全校期末考试试卷的制作格式和归档管理的严肃性，以教务处拟定的试卷模板为准，请各教学单位遵照制作；为便于统一要求，各教学单位原则上不得自行设计试卷抬头，该试卷格式可从教务处网页上下载；试卷一定要电脑打印，经校对无误后，印刷、装订、封存；试卷使用后，对多余的空白试卷必须及时销毁，不准向外发放。

5.试题必须附答案及详细的评分标准、评分细则。

二、阅卷、成绩评定、成绩登录以及试卷分析1.教师要严格以参考答案和评分标准为依据进行阅卷，做到认真负责，客观公正、准确无误、宽严适度，标准一致、给分有理，扣分有据。

尽量减少主观误差，防止偏严、偏宽、错评、漏评等现象的发生；严禁随意加、减分或送分；试卷必须用红笔批阅；保持试卷的整洁，不得在试卷上出现与试卷批阅无关的字迹；每一题都须有批阅记录，小分以得分或失分计算均可，计算形式要统一；考核方式如是论文形式，教师需对论文认真批阅，提出批阅意见，并附评分依据；评卷符号要统一。

关于考试命题、评分、考试结果分析的规定

关于考试命题、评分、考试结果分析的规定为了保障教学质量，规范考试命题、试卷评分及考试结果分析等要求，对以前的考试命题等规定进行修订，制定本规定，从本学期开始执行。

一、命题、标准答案(评分标准)1、命题应符合教学大纲，体现既考知识又考能力的要求，主要考查学生对本门课程的基本知识、基本理论、基本技能的掌握程度。

试题要做到点面有机结合，有一定的内容覆盖面，试题的基本内容和知识面应体现教学大纲重点、难点及基本内容的要求。

2、命题应当科学严谨，试题的知识信息无错误，试题文字准确、简洁，插图工整、清楚、准确；用语规范，要求明确，避免产生歧义，以考查出学生真实的学习情况和水平。

3、试题的难易程度和题量要适当，试题的难易搭配合理，题量要保证三分之二的学生在考试时间内能够完成。

4、试题应分为基本题（约占60-70%）、综合题（约占20-25%）和提高题（约占10-15%），综合性、提高性题目应体现灵活应用教学大纲要求的基本内容。

5、试题的分值表示应清楚、准确，每道小题的小分累计后与总分一致。

6、学院鼓励教师根据课程性质、特点在考试方式及命题方面进行改革、探索，但应采取积极、慎重、科学的态度。

对于有重要改革的考试方式、试题要有教研室主任认真审查同意，报系、部主任批准。

7、为了防止学生考试作弊和有利于重考工作，课程拟A、B二份试卷，所拟试卷要求试题类型相同、难度相近。

A、B卷重复的内容其题号顺序应不相同，A、B卷重复率不得超过20%。

A、B卷由教研室主任随机抽取一份作为期末考试卷，另一份作为重考试卷（送教师所在系、部保存）。

8、试卷运行程序：教研室指定教师出卷→命题教师填写“试卷运行程序表”→教研室主任签署意见并选定考试试卷→系主任审核签字→考前三天命题教师送文印室印制→命题教师到文印室领取试卷并根据考场安排表分系、分考场装订→考前30分钟送到主考室→考试结束后→出卷教师收齐试卷→试卷批阅→考试成绩一式三份，一份送交教务处、一份送交学生所在系教学秘书、另一份和答题卷（按学号从低到高）、标准答案、评分标准等相关资料统一装袋后送任课教师所在系教学秘书存档。

考试命题评分考试结果分析的规定

试题要做到点面有机结合，有一定的内容覆盖面，试题的基本内容和知识面应体现教学大纲重点、难点及基本内容的要求。

3、试题的难易程度和题量要适当，试题的难易搭配合理，题量要保证三分之二的学生在考试时间内能够完成。

4、试题应分为基本题（约占60-70%）、综合题（约占20-25%）和提高题（约占10-15%），综合性、提高性题目应体现灵活应用教学大纲要求的基本内容。

5、试题的分值表示应清楚、准确，每道小题的小分累计后与总分一致。

6、学院鼓励教师根据课程性质、特点在考试方式及命题方面进行改革、探索，但应采取积极、慎重、科学的态度。

对于有重要改革的考试方式、试题要有教研室主任认真审查同意，报系、部主任批准。

7、为了防止学生考试作弊和有利于重考工作，课程拟A、B二份试卷，所拟试卷要求试题类型相同、难度相近。

A、B卷重复的内容其题号顺序应不相同，A、B卷重复率不得超过20%。

A、B卷由教研室主任随机抽取一份作为期末考试卷，另一份作为重考试卷（送教师所在系、部保存）。

关于对学业水平考试的命题原则与命题要求的阐述

关于对学业水平考试的命题原则与命题要求的阐述
关于学业水平考试的命题原则与命题要求
一. 命题原则
1、以考查学生基本素养和基本能力为主。

学业水平考试应考查学生学习能力、思维能力及学科知识素养等基本能力。

2、以考查学习和应用能力为主。

学业水平考试要考查学生是否具备独立学习、解决学科问题的能力，考查学生通过思维解决实际问题的能力，以及学生有效利用所学知识解决实际问题的能力。

3、以衡量学生学习成果为主。

学业水平考试的目的是衡量学生在学习中取得的成果，以此反映学生的学习能力和学习成果。

二. 命题要求
1、考查学生实际操作能力和综合分析判断能力。

学业水平考试应突出考查学生实际操作的能力，考查学生在掌握知识的基础上，能否通过思考和分析准确理解题目，把知识应用于实践，提出合理的解决方案。

2、考查学生知识运用能力。

应考查学生在掌握知识基础上是否能深入地运用知识，能否把知识灵活运用，能否正确认识、分析复杂问题，提出有效的解决方案。

3、考查学生创新思维能力。

应考查学生是否能通过分析和思考，提出创新的解决方案，以及学生准确把握问题的方向，开发出有利于对问题发生变化和改善的可行性方案。

4、注重实际应用性。

应注重考查学生能否实践操作，形成可行
的解决方案，以及关注学生的创新思维在实际操作中的发挥。

高校评估考试管理规定

学院考试管理办法第一章总则第一条考试是检验教学效果、保证教学质量的重要手段,其目的在于指导和督促学生系统地总结和巩固所学知识和技能,检验其理解程度和灵活运用能力,调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新精神和创新思维;为了端正考风,严肃考纪,使我校考试制度进一步规范化、制度化,特制定本办法;第二条本办法所称考试指由我校组织的学院在籍学生参加的各类考核管理工作;考试工作的各个环节必须严格管理,明确职责,责任到人,坚持公平、公正、诚实、严谨的原则;第三条凡属人才培养方案规定的课程都要进行学期考核,实习、实验、社会调查、学年论文设计、毕业论文设计等实践性教学环节也在考核之列;考核分为考试和考查两种;考核方式可以笔试,也可以口试或口试笔试兼用；可以闭卷、开卷或部分开卷部分闭卷;具体方式根据课程性质和特点由任课教师确定,各教学单位审批;第四条凡我校在籍的学生必须参加所修课程的考试或考查,并得到相应的成绩评定,成绩合格者可获得相应的学分;第五条考核工作实行学校、教学单位两级管理,考核纪律由学校、教学单位齐抓共管并以各教学单位为主;每学期考试工作,根据年度教学执行计划,由教务处统一排定;具体考试工作安排一律按照教务处每学期下发的学院学期课程考核工作流程进行;各教学单位应认真抓好考核工作的各个环节,在期末考核前召开领导办公会；任课教师、系主任、监考人员会；学生考风考纪宣传动员会,对本单位的考核工作进行具体部署与安排;第六条实行考核巡视制度,学校、教学单位分别组成考核巡视小组,对考核工作的全过程进行巡视、检查,发现问题及时解决;巡视人员一律佩戴巡考证;第二章命题第七条命题原则1、科学性原则;教师应严肃、认真命题,试题无科学性错误；试卷能处理好知识与能力、理论与实践、重点与覆盖面的相互关系;2、合理性原则;试卷结构在题型、题量、题分、难度、区分度、认知层次比例方面分配合理；评分标准简便、准确,便于把握；不出偏题、怪题,努力克服命题的随意性,确保命题的客观性;3、有效性原则;组成试卷的试题具有代表性,能够准确地测评学生掌握知识的程度和运用知识解决问题的能力;4、教、考分离原则;命题应遵循“教、考分离”原则,命题教师与任课教师原则上应分开,要逐步建立健全试题卷库制;5、凡同一大纲、同一进度的课程,应实行统一标准、统一命题、统一考试、统一阅卷;6、遵循教学大纲原则;试卷的内容、范围、深度均符合教学大纲的有关规定;第八条命题要求1、由课程所属教学单位指派命题教师按照命题原则进行命题;命题小组或命题教师应由教学经验丰富、并且近期担任教学工作的人员组成,一般应具有讲师及以上的职称;2、考核命题包括考试和考查两类课程;考试课程的考核原则上应采用闭卷形式,考查课程的考核可采用闭卷或开卷形式,每门课程须同时拟定A、B两套试卷如果采用A、B卷交叉考试,则需提供水平相当的三套试卷,卷面满分为100分;各套试卷的题型、题量、难度、广度应当基本一致,但重复率不能超出30%重复的试题应分布在各大题中;3、题型合理;闭卷命题一般应包括基本题、综合题和提高题,客观试题与主观试题比例要恰当;卷面分值的分布,可考虑基本得分题约占60%,综合题约占20%,提高题约占20%；考核平均得分一般掌握在70-80分之间为宜；客观性试题通常有：概念、填空、选择、判断、改错和计算等题型,主观性试题通常有：综合分析、证明、论述、编程和案例分析等题型,每份试卷原则上不得少于3种题型;2开卷命题一般应为综合性题目,要有一定难度,重点考核学生对本课程所要求掌握的知识的灵活应用能力;3口试考核的课程,原则上应每生一题,命题时应注明准备时间和口试时间;口试时应有两名及以上教师担任主考,学生应随机抽取考核题目,并做好口试记录或录音;4、题量适中;试题份量按中等水平的学生能在规定的时间内一般为120分钟正常答完试卷为宜;5、试题题意要清晰明确,文字准确简练,以免引起学生的误解;必要的原始数据和资料,须在试题中提供;试题之间应彼此独立,不能有暗示本题或其他题答案的线索;6、教师命题采用学校统一的学院试卷模板见附件1;试题卷原则上使用计算机排版,特殊情况可手写试题卷;手写试题卷必须使用黑色碳素笔用规范汉字工整书写,不得使用繁体字或简化字有特殊要求的除外;命题教师要对试题认真核对,避免差错;7、每套试卷都要同时附交学院试卷参考答案及评分标准见附件2;试卷参考答案及评分标准一般应包括考核试题的目的、满分值、答案和评分参考等;简答、论述等试题要编写答案要点,计算、证明等试题要列出每个推算步骤,各要点或步骤均应标明得分;8、试题命好后须销毁与试题有关的草稿纸含电子文本等材料,以防止泄题;命题人员不得向任何人透露试题或相关内容;第三章试卷审核第九条各教学单位必须在试卷送印前进行审核,填写学院命题袋封面相关内容;试卷审核程序如下：1、命题教师完成命题后,把试卷、参考答案及评分标准打印稿装入学院命题袋,并在命题袋上填写相关内容后交系主任或教研室主任,由系主任或教研室主任对试卷符合教学大纲要求的程度、题型、题量、难度、广度、分值分布等项目进行初审,在学院命题袋相应栏目中签署审定意见并签名,日期填写完整;2、经系主任或教研室主任初审通过并签署意见后统一交所属教学单位复审并由主管领导签字盖章;第十条由教务处组织考试的课程,各教学单位须将已审核试卷统一交教务处,由教务处随机抽取其中一套试卷作为正常考试试卷,剩余试卷用于补考、缓考等非正常考试用;由教学单位组织考试的课程,由教学单位负责人随机抽取其中一套试卷作为正常考试试卷,剩余试卷用于补考、缓考等非正常考试用;第四章试题的印制和保管第十一条试卷的印制1、试卷原则上由各教学单位自行印制,需要教务处印制的期末试卷,在考试前2周与教务处联系;2、试卷交印时需填写学院期末考试试卷交接登记表见附件3,办理交接试卷登记手续,做好清点和检查试卷的工作;若发现有问题,要立即处理;3、试卷印制部门应建立印制质量责任制,保证试卷的印制时间和质量,做到试卷格式统一,字迹清晰、准确;4、试卷印制完毕后按实际考场人数装入学院考试试卷袋并填上试卷袋封面相关内容;第十二条试卷保管1、试卷印制完以后,由学校组织考试课程试卷由教务处统一保管,由各教学单位组织考试的课程试卷由各教学单位保管;教务处及各教学单位将试卷装入试卷袋密封后放在文件柜里锁好,并有专人负责保管,要保证试卷的绝对安全,任何人不得以任何理由在考试前把试卷带回家保管或翻阅试卷;2、保存试卷电子文档的专用电脑不能与网络连接,专用电脑须设密码,由专人管理;教师命题结束后,应将电子文档交给所属单位负责人保存后删除其它所有与试卷相关的电子文档,已打印的多余试卷一律销毁;3、印制人员必须严格保密,如有泄密试题,按学院教学事故认定及处理办法要追究责任;在印制试卷期间,学生和无关人员一律不得进入印卷室;在印制过程中出现的废卷,要立即销毁,不得随意倒在垃圾桶里;第五章考试组织工作第十三条考场安排1、通识课程的考试于18周由学校统一安排,其它考试课程于19、20周由各教学单位在教务处分配的考试教室范围内自行安排;考试安排一经公布,各教学单位不得随意更改;2、各门课程考试时间一般为120分钟课程特殊须增加或减少考试时间的,应在考试前向教务处提出申请,经批准后方可调整,具体为上午9：00—11：00、下午14：30—16：30、晚上19：00—21：00三个时间段上机、实验等课程或口试除外;3、考场一律采用单人隔位随机编座,学生对号入座;4、在学校统一组织考试期间各教学单位如需安排其它课程的考核必须上报教务处,由教务处进行协调、安排;第十四条监考安排1、监考人员必须是我校教师和管理人员,要求工作认真负责,严守纪律,秉公执法;2、所有教师和管理人员都有监考的责任和义务并服从学校及教学单位的统一安排;监考教师因故不能参加监考,应于至少提前一天向所在教学单位提出申请,履行请假审批手续,并由所在教学单位负责调换,报教务处备案;3、学校组织的考试由各教学单位提供监考教师名单,由教务处统一调配,其他课程的考核由各教学单位负责安排监考教师,监考教师名单报教务处备案;4、每个考场应安排2名及以上教师监考；70人以上的考场应安排3名及以上教师监考,100人以上的考场应安排4名及以上教师监考;第十五条提前考试或缓考学生因故不能在规定时间内正常参加考试的,经学生申请,任课教师同意后,由学生和任课教师共同协商决定具体考试时间;提前考试或缓考应在期末考试开始前向任课教师提出申请,填写学院学生提前考试、缓考申请表见附件4,缓考必须在下一学年内完成;第十六条补考正式考试综合成绩60分以下不含60分的同学需补考,原则上补考在每学期开学前一周进行,由各教学单位组织,教务处应加强对补考工作的监督、检查;第六章阅卷和成绩评定第十七条试卷评阅规范1、教师应本着严肃认真的态度,按照参考答案及评分标准科学、公正地评阅试卷,避免出现错判、误判和随意扣分、加分现象;2、评阅试卷应在各教学单位指定的地点集中评阅；统一命题考核的课程必须组织教师集体阅卷,采用流水作业方式批改；其他课程的试卷评阅方式由各教学单位根据实际情况自行确定;3、教师评阅试卷时应做到：1评阅时必须使用红色笔；2必须评阅试卷中的所有试题,使用统一的阅卷符号：答案完全正确,打“√”；答题完全错误或未答题,打“×”；答题有部分错误或不完整,打“半勾乄”,每道题的评阅只能有一个标记；3同一份试卷只能用正分标识分数；4所有大题均在标题左侧得分栏标出正分表示该大题所得分数,不得分必需打“0”分；评卷人处必须签名；选择、判断、填空题等客观题小题无需另给正分；简答题、论述题等主观题的小题还需在题目左侧标出正分,表示该小题所得分数；打半勾标记的试题,对正确的部分用下划线标出,并给出相应的分数,不完整部分的用省略号标出,错误的部分用波浪线标出；5在卷首的得分栏填写每类题目得分和总得分值,累加总分应准确无误；6在登分以前,要进行分数复核,对成绩不合格的试卷,特别是55－59分的试卷要逐一进行认真、细致的复查,严防误评、漏评；7评阅标记、评阅分数、评阅人签字应书写工整,易于辨认；对于在评阅试卷中的误笔包括分数改动,应在其错误处打双横杠后改正,并在其下方签改判教师全名；8保持试卷的整洁,不得在试卷上出现与试卷评阅无关的字迹;4、在评卷过程中,若发现有异常情况,如试卷雷同、笔迹前后不一等情况,应详细记录并及时报所属教学单位,由各教学单位统一报教务处;5、由各教学单位主管教学领导负责本单位所有试卷批改的安排和检查工作；试卷评阅结束后,应对试卷的评阅质量进行抽查;6、任课教师应在考试结束后3天内学生人数比较多的公共基础课程、通识必修课程在7天内完成试卷评阅及网上成绩录入工作,以便学生及时查询成绩,参加补考;第十八条成绩评定1、课程总评成绩由平时成绩含平时测验、课堂讨论、作业、论文等和期末考核成绩构成;其中平时成绩在总评成绩中所占比例为30%—40%,期末考核成绩占60—70%;实验和实践性很强的课程,平时成绩可占60%—70%;具体比例由各教学单位根据课程性质确定;学生平时成绩应在考前一周公布,一经公布不得更改;2、课程成绩均采用百分制,60分为合格;3、提前考试、缓考课程的综合成绩的计算方法与正考同学的计算方法一致,即平时成绩、期中成绩等也应作为综合成绩的一部分,并在成绩册中注明“提前考试”、“缓考”字样;4、补考同学的综合成绩的计算方法与正考同学的计算方法一致,即平时成绩、期中成绩等也应作为综合成绩的一部分;补考综合成绩在60分以上者,补考同学的实际绩点为计算绩点的80%,并在成绩册中注明“补考通过”字样;5、取消课程考核资格者,该门课程成绩以“零分”记,并在成绩册中注明“教师拒考”字样;6、考核违纪、作弊者,该课程考核成绩以“零分”记,并在成绩册中注明“违纪”、“作弊”字样;第十九条成绩查询与试卷复查1、考试结束后一周内学生可在网上查询、核实本人上学期各课程成绩;2、原始成绩档案由教学单位严格保管,不得遗失、涂改,除工作需要不得随意查阅;3、学生对考核成绩有异议,可以申请复查试卷;自成绩公布后2周内学生可向开课单位提出书面申请,经主管教学院长批准,由任课教师和教学秘书在教学单位指定地点核查试卷;经核查试卷确系任课教师评阅有误或录入有误,需更改成绩的应填写学院学生成绩变更审批表见附件5办理审批手续;超过规定期限,概不受理查卷事宜;第七章考核质量分析第二十条评卷结束后,任课教师应用试卷分析系统进行试卷分析;一、试卷分析的范围凡使用卷面形式进行期末考试的课程均须完成试卷分析工作,但仅需分析正考试卷,补考、缓考试卷不要求分析;二、试卷分析的类型试卷分析须具体详细分析或整体分析：1、详细分析须具体分析到每一个小题,使用学校开发的试卷分析系统完成；2、整体分析只对试卷总分进行分析,使用“教务管理信息系统”完成;3、详细分析流程;学院确定分析教学班→录入数据使用试卷分析系统完成→教师自我分析→院系反馈意见→打印分析结果→签名、存储;三、详细分析的相关规定1、分析范围;通识必修课由开课部门抽取20%的认课教师进行详细分析；学科平台必修课、专业必修课由开课部门抽取20%的课程若被抽取有多个平行教学班,则至少分析一个教学班进行详细分析;2、分析人数;80人以下的教学班全员分析,80人以上的教学班采用单、双号分析,同一门课程同一个教师有多个教学班,选择其中一个具有代表性的教学班进行分析;四、整体分析的相关规定1、分析范围;使用卷面形式行进期末考试,但又未进行详细分析的所有教学班;2、分析人数;参加考试的所有同学;3、分析流程;录入成绩使用“教务管理信息系统”完成输出试卷分析报告单->教师自我分析->打印试卷分析告单->签名、存档;第二十一条各学教学单位在期末考核工作结束后,对本单位的考核工作进行全面的分析和总结,内容包括：考试组织情况、存在的主要问题、整改措施及意见等,填写学院课程考核工作总结见附件6,于下一学期开学第三周前报教务处备案;第二十二条教务处根据对考核全过程的监控情况和各教学单位的工作总结,作出本学期的考试工作总结;第八章试卷留存第二十三条评阅后的试卷不发给学生,专业课由学生所在学院存档,通识课、学科平台课由开课单位存档;存档试卷包括考生纸质答卷、上机操作的电子答卷、口试、技能考试的记录笔录、录音、录像等等与评定成绩有关的材料;第二十四条凡使用卷面形式考核的课程阅卷结束后,教师应按顺序整理考卷,清点数量,确认无误后交教学单位装订保存,试卷装订封面见附件7;存档材料包括：一、装订材料1、学生课程成绩单；2、学院学生考试签名表；3、空白考卷包括A卷和B卷、参考答案及评分标准；4、试卷分析表；5、学生考卷；6、补考、缓考考卷;二、装订顺序1、试卷装订封面；2、学生课程成绩单；3、学院学生考试签名表；4、空白考卷包括A卷和B卷、参考答案及评分标准；5、试卷分析表；6、学生考卷；7、补考、缓考考卷;三、装订要求1、试卷装订封面,具体格式见附件7；2、学生课程成绩单,须包括平时成绩、期中成绩、期末成绩、总评成绩等成绩,使用教务管理系统输出的成绩单进行打印；3、学院学生考试签名表,需装订原始签名表；4、空白考卷包括A卷和B卷、参考答案及评分标准,具体格式见附件2；5、试卷分析表,具体要求见第二十条；6、学生补考、缓考考卷过多,则另行装订；7、补考、缓考考卷,与正考考卷一起装订,如果补考、缓考考卷过多,则另行装订;第九章违纪和作弊的认定及处理第二十五条下列行为属考场不规范行为,监考人员须及时劝告和纠正：1、未按考场规则隔位就座；2、将书包、资料、笔记、纸张、通讯工具、电子记事本、计算器等携带入座；3、考试中东张西望；4、开卷考试中未经允许借用他人的书籍、笔记、资料、计算器等物品；5、宣布考试结束后仍继续答卷或不在座位等待收卷而随意走动；6、交卷后仍在考场逗留或在考场附近喧哗;第二十六条违纪认定考生不遵守考场纪律,不服从考试工作人员的安排与要求,有下列行为之一的,应当认定为考试违纪,给予严重警告处分;1、携带规定以外的物品进入考场或者未按规定放在指定位置的；2、携带通讯工具、电子记事本、电子词典等可传递、记录考试信息的电子设备入场的；3、未在规定的座位参加考试的；4、考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的；5、在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势的；6、在考场或者考试机构禁止的范围内,喧哗、吸烟或者实施其他影响考场秩序的行为的；7、在考试过程中擅自离开考场的；8、将试卷、答卷含答题卡、答题纸等,下同、草稿纸等考试用纸带出考场的；9、用规定以外的笔、纸答题；10、在试卷规定以外的地方书写姓名、考号或以其他方式在答卷上标记信息的；11、出现第二十五条中的不规范行为,不听监考教师劝告的；12、其他违反考场规则但尚未构成作弊的行为;第二十七条作弊认定考生违背考试公平、公正原则,以不正当手段获得或者试图获得利益,有下列行为之一的,应认定为考试作弊,视情况给予记过及以上处分;1、携带与考试内容相关的文字材料或者存储有与考试内容相关资料的电子设备参加考试的,使用无线网络设备现场上网搜索考试答案的；2、抄袭或者协助他人抄袭与考试内容相关的资料的；3、抢夺、窃取他人试卷、答卷或者强迫他人为自己抄袭提供方便的；4、在考试过程中使用通讯工具的；5、由他人冒名代替参加考试或冒名代替他人参加考试的；6、传、接物品或者交换试卷、答卷、草稿纸的；7、故意销毁作弊证据、故意销毁试卷、答卷或者考试材料的；8、在答卷上填写与本人身份不符的姓名、考号等信息的；9、伪造证件、证明、档案及其他材料者；10、答案雷同的；11、因考生未清场,考试过程中发现考生考座范围内有与考试相关的资料或字迹的；12、其他作弊行为;第二十八条托人替考和代人考试、组织作弊、使用通讯设备作弊、故意销毁作弊证据、及其它严重作弊行为的,给予记过至开除学籍处分;第二十九条考试作弊不思悔过态度恶劣者,给予留校察看至开除学籍处分;第三十条在校期间考试累计两次作弊者,给予留校察看至开除学籍处分;第三十一条通过各种方式和途径以央求、送礼、请客、威胁等手段要求教师提分、加分和隐瞒违纪作弊事实者,视为考试后作弊,以作弊论;第三十二条考试后通过各种方式和途径修改、补答或替换待评卷,给予留校察看至开除学籍处分;第三十三条平时作业有抄袭剽窃或伪造数据者,经调查核实成绩记零分,视情节给予警告至记过处分；第三十四条毕业论文设计有抄袭剽窃或伪造数据行为者,经调查核实,视情节给予记过或记过以上处分,毕业论文设计成绩以零分记;第三十五条受违纪处分者,本次考试成绩以零分计,可参加补考,补考违纪者,直接重新学习课程；受作弊处分者,不得参加补考,成绩以零分计,必须重新学习课程;第三十六条参与命题、试卷印制及管理、考场安排、考试组织、监考、考场巡视与督察、评卷、成绩登记和认定、评卷复查、成绩校正等各环节的管理人员、工作人员和教师参与的作弊行为,按学院教学事故认定及处理办法进行处理;第三十七条考试中的违纪、作弊行为以监考人员现场认定的事实为依据;监考人员应将当事人姓名、学号、违纪作弊主要情节如实记录在试卷袋和学院考场报告单见附件8或写成书面材料,签名后连同试卷和物证一起交领卷点; 巡考人员若发现考生违纪、作弊,须立即向考场监考人员说明情况,由监考人员按上述办法处理;第三十八条教师在评卷或其他情况下发现的作弊问题,须及时连同物证向学生所在学院办公室书面报告;第三十九条违纪、作弊事实记录和相关材料经考试单位核实、考试单位分管领导签字并提出初步处理意见后,报教务处由教务处组织考试的课程由教务处负责核实;第四十条教务处审核后,对违纪作弊的学生作出处理决定,向全校通报;第四十一条对学生违纪作弊行为隐瞒不报者,要严肃追究相关责任;第四十二条考生对处理有异议的,可按照国家及学校有关规定进行申诉;第十章考场规则与监考教师职责。

考试命题,试卷分析、整理,成绩评定应注意的问题

院教〔2006〕21号关于印发《考试命题试卷分析成绩评定试卷整理等应该注意的问题》的通知各系、部、教学中心：为加强教学过程管理，提高教学管理水平，教务处研究提出了有关考试命题、试卷分析、成绩评定和试卷整理装订等应该注意的问题，现印发给你们，望你们按此通知的要求做好命题、试卷分析、成绩评定和试卷整理装订等工作。

湖北汽车工业学院教务处二○○六年五月二十五日主题词:考试命题试卷分析成绩评定试卷整理通知湖北汽车工业学院教务处2006年5月25日印发共印30份关于考试命题、试卷分析、成绩评定、试卷整理等应该注意的问题一．考试命题1.试卷命题的期望值Eζ表示什么?答:试卷命题的期望值Eζ是命题时对学生考试平均成绩x的预计，从另一个角度也可以说是命题教师对于教学情况掌握程度的衡量尺度，学生考试的平均成绩x与期望值Eζ符合(值越接近)程度越好，说明命题教师对学生学习情况掌握得非常清楚，命题的质量越好；反之，则说明命题教师对学生的学习情况不甚了解，命题的质最也就越差。

2．期望值Eζ与平均值有什么关系?答:按教育部有关的规定，试卷命题的期望值Eζ应符合不符合此条件，即视为命题情况异常，就应对此情况进行分析。

期望值Eζ一般应选择在70-80间为宜，Eζ值低于70，不及格率会超过15%以上，高于80则不及格率会低于5%，过大过小的不及格率都将有碍于教学质量的进一步提高。

3.命题时应注意些什么问题?答: (1)依据课程教学大纲命题。

课程教学大纲不仅是教师进行课程教学的依据，也是教师命题的依据，超过或者低于课程教学大纲的试卷都是不符合要求的。

(2)命题设计思路清晰。

是指在命题时应当遵守命题的一些基本规则，主要有：◆符合课程教学大纲，符合程度越高越好；◆选择恰当的期望值Eζ和难度；◆在命每一道试题时，要考虑整个试卷的覆盖面、题量、难易、重点、综合性提高性试题等及其相互搭配。

◆依据课程教学大纲、期望值Eζ和难度的要求，合理调整各道试题的分值。

甘肃省中考命题、阅卷与试卷质量评价工作基本规范(试行)

甘肃省中考命题、阅卷与试卷质量评价工作基本规范（试行）为贯彻落实国家有关中考改革（即初中毕业生学业考试、综合素质评价与普通高中招生制度改革）工作的精神，规范初中毕业生学业考试与普通高中招生考试（以下简称“中考”）工作程序，明确责任和任务，推进我省中考改革积极健康发展，有效发挥考试对教学的导向、监控、评价和指导作用，全面推进素质教育，根据省教育厅《关于转发<教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见>和<教育部办公厅关于进一步规范各地中考工作秩序的通知>暨贯彻意见的通知》（甘教基[2008]17号文件）的精神，结合我省实际，就“中考”命题、阅卷与试卷质量评价工作，提出如下基本规范。

一、命题工作（一）命题依据培养目标。

按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《教育部关于积极推行中小学评价与考试制度改革的通知》的精神，结合各学科学习目标，要对学生达到义务教育培养目标的学业程度做出基础性判断。

在制定《甘肃省普通高中招生考试命题指导纲要》（以下简称《考纲》）和组织命题时，要充分认识、准确把握义务教育培养目标对学科的要求，并对学科实现义务教育培养目标的主要领域和具体目标做出明确阐述。

《课程标准》。

要对义务教育阶段7-9年级各学科课程标准的实现程度做出基础性判断。

各学科在制定本学科《考纲》和进行命题时，要充分认识、准确把握本学科的课程目标、课程特点、课程内容和课程方法，并做出明确阐述。

《考纲》。

依据7-9年级义务教育培养目标和学科课程标准，对本学科的考试目标、命题原则、考试内容、考试方法、考试时量和考试题型等做出明确规定。

教学实际。

制定《考纲》和命题时，要充分考虑我省义务教育阶段7-9年级学校教学实施现状、学生学业水平、教材选用和课程资源等实际情况。

（二）命题原则科学性——试题应符合学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，确保知识、观点正确，语言表述规范，选用的情境素材健康。

学校考试命题管理规定

学校考试命题管理规定随着教育的发展，学校考试成为评估学生学习成绩和能力的重要手段。

为了保证考试公平公正，学校建立了一系列的考试命题管理规定。

本文将从各个方面展开回答，探讨学校考试命题管理规定的必要性、实施方式以及重要性等。

1.考试命题管理规定的背景和意义为了促进学生全面发展和提高他们的学习能力，学校考试命题管理规定应运而生。

这些规定旨在确保考试的公正性和准确性，防止学生因命题不合理而受到不公平的对待。

同时，这些规定还有助于学生深入学习和理解知识，提高他们的学习效果。

2.考试科目和内容的确定学校考试命题管理规定中，确定考试科目和内容是至关重要的一环。

学校需要根据教学目标和学生的学习情况，科学合理地确定考试科目和内容，确保考试能够全面覆盖学生所学知识和技能。

3.难易程度的控制考试命题中，难易程度的控制是关键之一。

学校应该根据学生的年级和能力水平，合理设置考题的难度，使得每个学生都能有一定的挑战和成就感，同时又不至于过于难以应对。

4.命题方法和技巧的应用学校考试命题需要运用一定的方法和技巧，以保证命题的科学性和有效性。

例如，可以采用多种考试形式，如选择题、填空题、应用题等，以测试学生的各种学习能力和技能。

5.题目的合理性和权威性学校考试命题的题目必须具备合理性和权威性。

题目应该准确表达出考核的内容，不模糊、不含糊，同时又能得到专业教师和专家的认可和支持。

6.命题过程的规范性和透明度学校考试命题过程应该具有规范性和透明度。

命题者需要在规定的时间内完成命题工作，并按照一定的程序进行审核和审查。

同时，学校还应该公开考试命题的过程和结果，接受学生和家长的监督和评价。

7.命题的差异性和多样性考试命题应该具有一定的差异性和多样性。

学校可以设计不同类型的题目和考试形式，以适应不同学生的学习需求和能力水平。

这样可以增加学生对考试的兴趣和积极性，促进他们的学习动力。

8.考试结果的处理和分析学校考试命题管理规定还包括考试结果的处理和分析。

行测计分标准

行测计分标准
首先，行测考试中的计分标准主要包括主观题和客观题两部分。

主观题一般指的是申论部分，包括写作和论述题目，计分标准主要
是针对文章的内容、结构、语言表达和逻辑思维等方面进行评分。

客观题一般指的是言语理解与表达、判断推理和数量关系三个部分，计分标准主要是针对答案的准确性、完整性和逻辑性进行评分。

对于主观题来说，计分标准主要包括以下几个方面：
一、内容完整性和深度，文章的内容是否涵盖了题目要求的所
有要点，是否有深度的思考和论述。

二、结构严谨性，文章的结构是否清晰，逻辑是否严密，是否
有引言、论点、论据和结论等基本要素。

三、语言表达准确性和得体性，文章的语言是否准确、得体，
是否符合规范，是否有错别字和语病。

四、逻辑思维和论述能力，文章的逻辑思维是否清晰，论述是
否有说服力，是否能够合理地展开论述。

对于客观题来说，计分标准主要包括以下几个方面：
一、答案的准确性，客观题的答案是否准确，是否符合题目要求。

二、答案的完整性，客观题的答案是否完整，是否涵盖了所有要点。

三、逻辑性和推理能力，客观题的答案是否有逻辑性，推理是否合理。

总的来说，行测考试的计分标准是非常严格的，考生在备考的过程中一定要对这些计分标准有清晰的认识，做到心中有数。

只有清楚了解了计分标准，才能更好地把握考试重点，提高答题效率。

希望以上内容对大家有所帮助，祝大家在行测考试中取得优异的成绩！。

关于考试命题评分考试结果分析的规定

关于考试命题、评分、考试结果分析的规定为了保障教学质量,规范考试命题、试卷评分及考试结果分析等要求,对以前的考试命题等规定进行修订,制定本规定,从本学期开始执行;一、命题、标准答案评分标准1、命题应符合教学大纲,体现既考知识又考能力的要求,主要考查学生对本门课程的基本知识、基本理论、基本技能的掌握程度;试题要做到点面有机结合,有一定的内容覆盖面,试题的基本内容和知识面应体现教学大纲重点、难点及基本内容的要求;2、命题应当科学严谨,试题的知识信息无错误,试题文字准确、简洁,插图工整、清楚、准确；用语规范,要求明确,避免产生歧义,以考查出学生真实的学习情况和水平;3、试题的难易程度和题量要适当,试题的难易搭配合理,题量要保证三分之二的学生在考试时间内能够完成;4、试题应分为基本题约占60-70%、综合题约占20-25%和提高题约占10-15%,综合性、提高性题目应体现灵活应用教学大纲要求的基本内容;5、试题的分值表示应清楚、准确,每道小题的小分累计后与总分一致;6、学院鼓励教师根据课程性质、特点在考试方式及命题方面进行改革、探索,但应采取积极、慎重、科学的态度;对于有重要改革的考试方式、试题要有教研室主任认真审查同意,报系、部主任批准;7、为了防止学生考试作弊和有利于重考工作,课程拟A、B二份试卷,所拟试卷要求试题类型相同、难度相近;A、B卷重复的内容其题号顺序应不相同,A、B卷重复率不得超过20%;A、B卷由教研室主任随机抽取一份作为期末考试卷,另一份作为重考试卷送教师所在系、部保存;8、试卷运行程序：教研室指定教师出卷→命题教师填写“试卷运行程序表”→教研室主任签署意见并选定考试试卷→系主任审核签字→考前三天命题教师送文印室印制→命题教师到文印室领取试卷并根据考场安排表分系、分考场装订→考前30分钟送到主考室→考试结束后→出卷教师收齐试卷→试卷批阅→考试成绩一式三份,一份送交教务处、一份送交学生所在系教学秘书、另一份和答题卷按学号从低到高、标准答案、评分标准等相关资料统一装袋后送任课教师所在系教学秘书存档;9、标准答案评分标准;每道题应列出考核点及其得分,分数累计准确,评分标准可操作性强;对于作文、论文类试题,评分标准可以原则一些,但对于答卷要求及相应评分标准应明确,要做到试卷评阅与之对应;10、拟题及答题纸按照学校统一规定的“试卷题头”格式和“答题纸”格式,试题与答题纸分开装订;所有答案必须写在答题纸上,试卷上不需留答题空间;11、相同年级同一大纲要求的课程,如高等数学、英语、机械制图、工程力学、电工电子学、计算机等课程,在进度相近时,应由系或教研室组织统考或部分统考;12、考试前,教师不得以总结、出复习题或编写复习提纲等方式划定考试范围,或有意向学生透露或暗示涉及考卷具体题目的信息,更不得以任何方式泄漏试题内容;二、试卷评分、成绩录入1、课程考核成绩评定一般采用百分制,满60分为及格,以分数记载成绩；个别课程可以采用两分制,如入学教育、毕业教育等采用合格与不合格；跨系选修课全校性素质拓展选修课,实践类教学环节、军训等成绩可以“优、良、中、及格、不及格”记载;2、课程考核的总成绩中期末考试成绩占70％--80％,平时成绩包括平时测验、作业、实验、考勤等,占20%--30%,具体比例由教研室主任与任课老师协商确定,若有举行期中考的科目,期中考成绩占20％,平时成绩占10％,计入课程总成绩;平时成绩要有依据,成绩差异合理、公平,统计准确;对于学时较少或课程性质特殊的选修课程,经课程负责人申请、系教研室主任批准,课程考核成绩可不计平时成绩,应报教务处备案;3、任课教师要在规定时间内严格按照标准答案评分标准完成阅卷任务;1统一考试的课程应统一评阅、统一评定成绩;2批阅时用红色圆珠笔或红色签字笔,无论答案是否正确,均应做出明显的评阅标记,标记应清楚、规范,统一采用加分的方法评定;3以试卷中的小题为单位,客观试题完全正确的打√,完全错的打×,否则打半勾在√上划一横杆,每道题只有一个标记；打半勾标记的试题,对错误的部分用下划线标出,不完整的用省略号标出；主观试题全对的要打勾,错的地方用下划线标出,并在相应的地方扣分;在每大题题号左边用阿拉伯数字记该题实得分,并在试卷头上的每栏里填上每题相应的得分,并严格核实总分;4试卷上所有试题都必须批改,批改标记和分数应书写工整,易于辨认；不得在试卷上写与试卷批改无关的字迹;5对在批改试卷中的笔误,批改教师应在其错误的标记上打双横杠后改正,并在其下方签名;对于算错的分数,把原分数划去,写上正确的分数,并在分数旁边写上自己的全名;6对于没有做的主观题,在空白处画圆圈,并在题号前注明“0”分;7流水作业评阅试卷的课程须填写“流水作业评阅试卷登记表”,各大题得分应写在“分数统计表”中并由评阅人签名；没有流水作业评阅的试卷,评阅人默认为任课教师,任课老师须在总分栏上签名各大题得分栏不签字;8阅卷结束后应复核,保证试卷批改和成绩统计准确无误,总分如有修改,应在修改处签名;4、原则上教师应在考试结束后三天之内完成试卷的评阅与复核工作,登录“综合教务系统”录入考试成绩、打印一式三份成绩单包括成绩统计表、成绩单上注明各部分成绩所占总分的比例、成绩单由任课教师和系教研室主任分别签字;如果个别学生成绩有误教师须在更改后的成绩单更改处签字;对于修读学生人数在5个班以上的课程,可适当延长录入成绩时间,但每学期最后两门考试课程的考试成绩务必在考试结束后三天内评阅完毕并录入成绩系或教研室有责任协助任课教师按期完成评阅工作;5、凡擅自缺考或考试违纪者,该课程成绩以零分计,并根据学校有关规章制度进行处理；缓考、缺考包括取消考试资格、考试违纪的学生分别在期末成绩栏中录入“缓考”“缺考”、“违纪”、字样;违纪的试卷由监考员在总分栏上注明“违纪”二个字,并由监考员签全名以示负责;6、试卷原则上不允许学生查阅,如学生提出申诉,经课程所在系、教研室主任批准,责成有关人员查阅试卷,并将查阅结果通知学生;三、考试结果分析1、期末试卷考试情况分析表上要认真填写各栏目,并且要有教研室意见、签名和时间;2、命题情况分析1覆盖面情况分析;是否覆盖了所有的章节,与教学考试大纲和考核说明的要求是否一致,有无超纲现象;2难易程度分析;试题本身的难度、深度是否与教学考试大纲、教学要求相符,有无偏题、怪题等;3、答题情况分析即学生对知识点掌握情况分析;为了使考试成绩能更真实反映学生的学习质量,原则上考分应该呈正态分布,并要求班级平均分应大致在70～80分的范围中,确实做到中间大、两头小;对失分较多的题目,分析失分的原因；对失分较少的的题目,分析得分的原因;若考分的分布出现偏高或偏低,应分析情况,找出原因;4、建议与措施方面针对考试出现的情况,任课教师要写出简要的建议和可行的措施;5、每门课程的主讲教师要进行本门次课程的考试结果分析,公共基础课的课程负责人或教研室主任要对一门课程的总体情况进行考试结果分析;成绩分析中不包括缺考、违纪、留学生的成绩;四、期末考试课程试卷装袋要求：凡考试课程含选修课、重考试卷要求统一装袋,装袋材料顺序如下：1、学生成绩登记表1份；2、考试课程试卷质量分析表按班级分析1份；3、考试试卷的空白试卷及评分细则及标准答案各1份；4、学生答卷;需按专业、班级、学号的顺序整理装订;5、考试运行表1份;附：考试结果分析见教师工作手册、试卷题头格式、试卷答题纸格式、试卷运行程序表、流水作业评阅试卷登记表、学生成绩登记表;。

常规考试命题质量的定性评价指标

常规考试命题质量的定性评价指标作者：***来源：《中学数学杂志(初中版)》2020年第06期【摘要】定性评价是指评价者以課标和考纲为统领，在研读试卷的基础上，依据命题权重表和双向细目表，对试卷在考纲相关规定的遵循程度、考查目标的达成程度、表达呈现的规范程度等方面做出评价.本文以试题的科学性、公平性、适切性、有效性、难易度与整体性的遵循程度为主要评价指标，对初中数学常规考试命题质量进行定性评价.【关键词】常规试题;命题质量;定性评价从考试到评价看似一步之遥，却是咫尺天涯.平时，我们对考试命题质量的评价，通常是从试题的难度、区分度、信度、效度等视角进行考后定量评价，而在实际教学中，一线教师更需要的是考前评价，即定性评价，指评价者以课标和考纲为统领，在研读试卷的基础上，依据命题权重表和双向细目表，对试卷在考纲相关规定的遵循程度、考查目标的达成程度、表达呈现的规范程度等方面做出评价[1].这样，教师能更好地遴选或改编出合适的试题，从而减轻学生的作业负担.本文以初中数学为例，以试题的科学性、公平性、适切性、有效性、难易度与整体性的遵循程度为主要评价指标对常规考试命题质量进行定性评价，不当之处，敬请指正.1 试题的科学性试题的科学性包含两方面，一是试题内容准确，无科学性和知识性错误;二是试题的表述精准、用词规范、图文匹配，设问明确、无歧义.例1 -5的相反数是.分析本题为常见的基础试题，得分率较高.但是，在阅卷时，发现答卷中出现了诸如“整数、自然数…”违背命题者初衷的答案.能说“-5的相反数不是整数”，而判断学生的解答出错吗？显然，这是命题表述不严谨而引发与命题意图相悖的解答.建议本题改为选择题，或表述为：-5的相反数等于.例2 如图1，圆锥的侧面积为15πcm2，母线AB长为3cm，则圆锥的底面圆的半径OB为cm.分析本题是有关圆锥的计算问题，由圆锥的侧面积公式可得，圆锥的底面圆⊙O的周长为10πcm，因此，易得OB为5cm.乍一看似乎很简单，但仔细斟酌一下，在直角△ABO中，斜边AB小于直角边OB了，反复检查，解题过程没有发现问题，显然是试题命制时，有关数据的设置出现了科学性错误.试题的科学性是试题命制质量的最基本要求，这就要求试题命制时必须正确无误，包含条件是否充分、是否有多余条件、答案是否存在等.同时，文字表达是否清晰简练，学生是否容易理解、产生歧义，试题中的概念是否定义过，术语、符号是否与课本一致，排版是否规范、统一等.因此，命题人员从编制到定稿，必须多解答几遍，多角度审视，反复推敲，确保精准无误.2 试题的公平性试题的公平性是指试题的内容、背景、素材不要倾向于某些学生，而不利于另外一些学生，考卷中不能出现个别试题部分学生事先做过的现象，从而引发考试不公.例3 已知某工地施工队中一部分工人挑土，一部分工人抬土，共有40根扁担和60个筐，应安排多少工人抬土，多少工人挑土？分析本题是有关一次方程应用的配套问题，学生对“抬土”“挑土”中的字眼的理解是本题难点.通常参加过社会实践的农村同学能很好地理解这两个字眼的含义，“抬土”是指2人一前一后，共用1根扁担，筐在中央，“挑土”是指1个人用1根扁担，2个筐一前一后，人在中间，而对多数缺少生活经验的同学，尤其是城区学生，往往不理解，因而，该题有失公平性，建议在试题中对“抬土”“挑土”的含义进行适当解释.例4 如图2，点D在以AB为直径的半圆O上，∠ADB的平分线交AB于点C，若AD=4，BD=3，则CD的长为.分析本题涉及三角形、圆、相似、方程等知识.如图2，过C作CE⊥AD于E，则△CDE 为等腰直角三角形，设CE为x，则由△ACE∽△ABD，得AEAD=CEBD，有4-x4=x3，解得x=127，从而得到CD=1272.由此看出本题需要作辅助线，综合性较强.那如果不作辅助线，能否求解？事实上是可以的，可以运用三角形角平分线长公式CD=1AD+BD·AD·BD（AD+BD+AB）（AD+BD-AB），直接求得CD=1272.方法简单了，但是，该解法中涉及的三角形角平分线长公式是高中知识或初中竞赛内容，对于参加竞赛训练或提前学习高中内容的同学来说，有明显的优势，从而引发不公平现象.因此，此类试题在命题时要尽可能回避.一般地，常规试题的命题素材要尽可能来源于课本或考生共有的教辅资料，基础题可以适当改编，但区分度较大的试题一定要坚持原创，确保考试的公平与信度.命题时要关注通性通法，淡化特殊技巧，压轴题的设置出口要宽，最好既能够用代数法，也能够用几何法去求解，便于学生从多角度思考问题.同时，制订评分标准时要尊重不同的解答方法和表述方式.3 试题的适切性试题的适切性是指考查内容不应超越课标的要求、不超越平时常规考试的规定和范围.试题内容要贴近实际，贴近时代，与学生的现有水平、课标相匹配，体现新课程理念，体现过程和方法以及正确的价值取向.例5 因式分解：x8-8x4+16.分析本题解答为：x8-8x4+16=（x4-4）2=（x2+2）2（x2-2）2.考后不少学生质疑，对于分解后的因式x2-2是否继续在实数范围内再分解？即x2-2=（x+2）（x-2）.对此质疑，只要对照课标就可以解决，课标对因式分解的要求是“能用提公因式法、公式法（直接利用公式不超过二次）进行因式分解（指数是正整数）.”显然，课标对利用公式法因式分解的次数是不超过2次，再则，课标对因式分解的要求也只限在有理数范围内，如果再继续分解显然超出了课标范围，尽管基础较好的学生能顺利求解，此题如果要求学生继续分解，势必造成一种导向，造成一些教师刻意拔高教学要求，扩大教学内容的范围，甚至会把高中的知识下移到初中阶段来教，加重学生的课业负担.因而，本题作为考题是不适宜的.例6 下列对实数π-23的说法正确的是（）.A.它是一个有理数B.它是一个单项式C.它是一个分数D.它的值等于0.38分析本题主要考查整数和分数、有理数和无理数、单项式的定义.乍一看没问题，但是开考15分钟后，不少学生有质疑，究其原因是不知道“实数”的概念，这是七上期中数学卷中的第6题，对实数概念的教学，苏科版教材在七上第2章“有理数”中只介绍了无理数的概念，而“实数”的概念，教材则安排在八上第4章“实数”中，虽然有部分悟性较好的学生能正确选择B，但是，对于大多数学生来说，总存在疑惑.庆幸的是现在通讯方便，开考后及时将该题中的“实数”两字去掉，虽补救及时，但总是遗憾.考试命题前要注意教材或课标对某些知识点在不同学期、不同章节的不同要求，要事先制定命题细目表，列出每个题目的期望命题方向、考查内容和能力要求，试题编好后，要再次查对课标、考纲和教材，做到知识分布比例合理，重点突出，不出现偏题、怪题.4 试题的有效性试题的有效性是指每道试题在试卷中都有较好的代表性，有自己明确有效的考查功能.既考查基础，又关注学科本质;既有适度的综合、探索、应用与开放，又鼓励个性发展、发挥创造性;既与卷中其他试题相辅相承，又为卷中其它试题无法替代.例7 16的算术平方根等于.分析本题是常见的易错题，主要考查算术平方根的定义.“16”是一种符号表达，表示16的算术平方根，因此，本题题意为16的算术平方根的算术平方根等于2.从试题的有效性看，本题属于知识点重复考查.在课堂教学中，可把本题作为一种变式，给那些自负的学生挖个“陷阱”，提醒学生注意，但是，作为考题是不适宜的.例8 已知以x轴和y轴为坐标轴的直角坐标系中，直线y=kx+2经过点A（m，n），其中m、n分别是样本6，6，8，8，12，12，12，13的中位数和众数，则k的值为.分析本题涉及直线、点的坐标、中位数、众数、待定系数法等多方面的知识点，对方法要求也较高，只要某个中间环节出错，全题即错，从而降低考试的信度，也不利于考后分析学生对具体知识点的掌握情况.因此，命题时应该针对重点、关键点、薄弱点进行考查.建议可分层设问，将此题分解成2-3道填空题，或改编为解答题，从而提高试题的信度和效度，同时，对教学也起到了良好的导向作用.通常，为了保证试题的有效性，充分发挥试卷的每一寸篇幅的考查作用，对同一知识点、同一能力、同一层次的考查要求，不宜设置两个或两个以上的同类的试题，即使是基础的送分题，也不适宜反复考查，同时要适当控制试题的难度，过于难解或得分率特低的试题都不宜入卷，以免影响试题的有效性.5 试题的难易度试卷的难易度是师生对考试后的第一反应，直接影响着考试的效果.因此，命题前要充分了解学生的已有水平，以便于调控试题的难易度.试题要有梯度、比例恰当，减少机械记忆，不出技巧性、竞赛类的繁难偏旧题，力求整卷难易合适，以保证学生的解题时间，使得大多数学生考出真实水平.例9 （1）计算6-（-2）的值为（）.A.4 B.8 C.-8 D.-4（2）计算：6-（-2）=.（3）计算：-（-2）=8.（4）某天的最高气温是6℃，最低气温是-2℃，则这天的日温差为℃.（5）某天的最高气温是m℃，最低气温是n℃，则这天的日温差为℃.分析一般来说，对相同知识点的考查，其难度大小与试题题型、设问方式、生活背景、抽象程度等密切相关.例9考查的知识点单一，仅涉及有理数的减法运算，由题（1）到题（5）难度逐步增大.一般地，由选择到填空，由正向到逆向设问、由数学表达到生活情境、由具体到抽象，难度逐步增大.例10 （1）如图3，在正方形ABCD中，点E，F分别在BC，CD上，且AE⊥BF于M，求证：AE=BF.（2）如图3，在正方形ABCD中，点E，F分别在BC，CD上，且AE⊥BF于M，若AB=4，BE=3，求BF.（3）如图4，将原题中的正方形ABCD改为矩形ABCD，若AB=4，BC=12，其它条件不变，探究AE与BF的数量关系，并证明你的结论.（4）如图4，在矩形ABCD中，AB=4，BC=n（n>4），点E是BC上的一个动点，过点B作AE的垂线，垂足为M，当点E从B运动到点C时，求点M运动的路径长.（5）在矩形ABCD中，如图5，如果点E，F，G，H分别在BC，CD，DA，AB上，且GE⊥HF，垂足M.若AB=4，BC=x，設y=FHEG，求y与x的函数关系式.分析本题组是在题（1）的基础上逐步变式与拓展.题（2）是在题（1）的基础上赋予数值，由证明题改编为计算题，从而将结论开放，难度有所增大.题（3）是将条件中正方形拓展为矩形，由特殊到一般，难度逐渐加大.题（4）将静态问题改编为动态问题，题（5）将常量转换成变量，从而将试题难度逐步增大.影响试题难易度的因素很多，如解题模型的内隐程度、问题情境的熟悉程度、数学运算的繁简程度、知识板块的交汇程度、分析求解的开放程度与试题位置的排放顺序等.同时，还与考生的已有的知识水平与考试经验、教师的命题水平与教学态度、考试的环境与时间限定、考生复习巩固的程度、师生对某知识点的训练强度有关[2]，因此，只有综合考虑各种因素，才能准确把控常规考试命题的难易度.6 试题的整体性试题的整体性指考查知识点分布比例合理，题型设计及难度要符合考试的目标和要求，同时要兼顾整个初中学段的学习内容，注重对数学思想方法与关键能力的考查.要求结构简约、题量适当、编排合理，梯度明显，不出现超标题、偏题和怪题.例11 2020年泰州市中考数学试卷（略）.例6 下列对实数π-23的说法正确的是（）.A.它是一个有理数B.它是一个单项式C.它是一个分数D.它的值等于0.38分析本题主要考查整数和分数、有理数和无理数、单项式的定义.乍一看没问题，但是开考15分钟后，不少学生有质疑，究其原因是不知道“实数”的概念，这是七上期中数学卷中的第6题，对实数概念的教学，苏科版教材在七上第2章“有理数”中只介绍了无理数的概念，而“实数”的概念，教材则安排在八上第4章“实数”中，虽然有部分悟性较好的学生能正确选择B，但是，对于大多数学生来说，总存在疑惑.庆幸的是现在通讯方便，开考后及时将该题中的“实数”两字去掉，虽补救及时，但总是遗憾.考试命题前要注意教材或课标对某些知识点在不同学期、不同章节的不同要求，要事先制定命题细目表，列出每个题目的期望命题方向、考查内容和能力要求，试题编好后，要再次查对课标、考纲和教材，做到知识分布比例合理，重点突出，不出现偏题、怪题.4 试题的有效性试题的有效性是指每道试题在试卷中都有较好的代表性，有自己明确有效的考查功能.既考查基础，又关注学科本质;既有适度的综合、探索、应用与开放，又鼓励个性发展、发挥创造性;既与卷中其他试题相辅相承，又为卷中其它试题无法替代.例7 16的算术平方根等于.分析本题是常见的易错题，主要考查算术平方根的定义.“16”是一种符号表达，表示16的算术平方根，因此，本题题意为16的算术平方根的算术平方根等于2.从试题的有效性看，本题属于知识点重复考查.在课堂教学中，可把本题作为一种变式，给那些自负的学生挖个“陷阱”，提醒学生注意，但是，作为考题是不适宜的.例8 已知以x轴和y轴为坐标轴的直角坐标系中，直线y=kx+2经过点A（m，n），其中m、n分别是样本6，6，8，8，12，12，12，13的中位数和众数，则k的值为.分析本题涉及直线、点的坐标、中位数、众数、待定系数法等多方面的知识点，对方法要求也较高，只要某个中间环节出错，全题即错，从而降低考试的信度，也不利于考后分析学生对具体知识点的掌握情况.因此，命题时应该针对重点、关键点、薄弱点进行考查.建议可分层设问，将此题分解成2-3道填空题，或改编为解答题，从而提高试题的信度和效度，同时，对教学也起到了良好的导向作用.通常，为了保证试题的有效性，充分发挥试卷的每一寸篇幅的考查作用，对同一知识点、同一能力、同一层次的考查要求，不宜设置两个或两个以上的同类的试题，即使是基础的送分题，也不适宜反复考查，同时要适当控制试题的难度，过于难解或得分率特低的试题都不宜入卷，以免影响试题的有效性.5 试题的难易度试卷的难易度是师生对考试后的第一反应，直接影响着考试的效果.因此，命题前要充分了解学生的已有水平，以便于调控试题的难易度.试题要有梯度、比例恰当，减少机械记忆，不出技巧性、竞赛类的繁难偏旧题，力求整卷难易合适，以保证学生的解题时间，使得大多数学生考出真实水平.例9 （1）计算6-（-2）的值为（）.A.4 B.8 C.-8 D.-4（2）计算：6-（-2）=.（3）计算：-（-2）=8.（4）某天的最高气温是6℃，最低气温是-2℃，则这天的日温差为℃.（5）某天的最高气温是m℃，最低气温是n℃，则这天的日温差为℃.分析一般来说，对相同知识点的考查，其难度大小与试题题型、设问方式、生活背景、抽象程度等密切相关.例9考查的知识点单一，仅涉及有理数的减法运算，由题（1）到题（5）难度逐步增大.一般地，由选择到填空，由正向到逆向设问、由数学表达到生活情境、由具体到抽象，难度逐步增大.例10 （1）如图3，在正方形ABCD中，点E，F分别在BC，CD上，且AE⊥BF于M，求证：AE=BF.（2）如图3，在正方形ABCD中，点E，F分别在BC，CD上，且AE⊥BF于M，若AB=4，BE=3，求BF.（3）如图4，将原题中的正方形ABCD改为矩形ABCD，若AB=4，BC=12，其它条件不变，探究AE与BF的数量关系，并证明你的结论.（4）如图4，在矩形ABCD中，AB=4，BC=n（n>4），点E是BC上的一个动点，过点B作AE的垂线，垂足为M，当点E从B运动到点C时，求点M运动的路径长.（5）在矩形ABCD中，如图5，如果点E，F，G，H分别在BC，CD，DA，AB上，且GE⊥HF，垂足M.若AB=4，BC=x，设y=FHEG，求y与x的函数关系式.分析本题组是在题（1）的基础上逐步变式与拓展.题（2）是在题（1）的基础上赋予数值，由证明题改编为计算题，从而将结论开放，难度有所增大.题（3）是将条件中正方形拓展为矩形，由特殊到一般，难度逐渐加大.题（4）将静态问题改编为动态问题，题（5）将常量转换成变量，从而将试题难度逐步增大.影响试题难易度的因素很多，如解题模型的内隐程度、问题情境的熟悉程度、数学运算的繁簡程度、知识板块的交汇程度、分析求解的开放程度与试题位置的排放顺序等.同时，还与考生的已有的知识水平与考试经验、教师的命题水平与教学态度、考试的环境与时间限定、考生复习巩固的程度、师生对某知识点的训练强度有关[2]，因此，只有综合考虑各种因素，才能准确把控常规考试命题的难易度.6 试题的整体性试题的整体性指考查知识点分布比例合理，题型设计及难度要符合考试的目标和要求，同时要兼顾整个初中学段的学习内容，注重对数学思想方法与关键能力的考查.要求结构简约、题量适当、编排合理，梯度明显，不出现超标题、偏题和怪题.例11 2020年泰州市中考数学试卷（略）.。

关于举办期中考试命题质量评比和考试质量分析评比的

关于举办期中考试命题质量评比和考试质量分析评比的通知为了提高考试命题质量和考试质量分析水平，经学校行政碰头会研究决定举办期中考试命题质量评比和考试质量分析评比。

一、参赛学科：本次期中考试所有考试学科。

二、参赛形式：1．命题质量评比以考试科目为单位参评。

2．考试质量分析以备课组为单位集体参评；小学科老师，如一人负责两个或两个以上年级试卷的批改分析，可选择其一参评。

三、奖项设置：两项评比分别设置一、二、三等奖若干。

四、参赛要求：试卷质量分析内容包括：命题指导思想，命题的原则和依据；检测情形、试题难度、试题区分度、试卷信度和试卷梯度等。

1．命题质量要求（参考附录一《关于2007年4月期中考试命题质量的专家反馈意见（摘录）》，请本次期中考试命题老师认真阅读后命题）（1）按照1:2:7的难易比例命题；（2）针对性强，题型、题量切合实际；（3）没有格式或内容上的差错；（4）参考答案准确无歧义，评分标准详细易操作。

2．考试质量分析要求（参考附录二《关于2007年4月期中考试质量分析的专家反馈意见（摘录）》和附录三《浦东新区高三语文质量抽测第六题质量分析》）（1）以备课组流水批改的分工为基础，每位批改教师负责一道或几道题目的质量分析，最后由备课组长汇总；（2）以每一道小题为单位做质量分析，注明该道题的序号、题干要求、考查点、典型答案（好、中、差各选其一）及其得分、得失分缘故、教学启发或计策；（参考附录三《考试质量分析参考样本》）（3）以年级为单位做学生考试情形分析（包括参考人数及均分，各大题、各小题得分率等）等内容。

（参考附录四《考试质量分析一样方法和要求》）。

3．参赛稿须注明备课组长姓名，每道题质量分析后面须注明分析人姓名。

五、参评材料：1．考试质量分析评比须交材料：见本通知第四项“参赛要求”第2条“考试质量分析要求”。

2．命题质量评比须交材料：（1）命题指导思想；（2）命题的原则和依据；（3）试卷1套；（4）参考答案1份。