初中数学《正多边形的有关计算》的教案设计
九年级数学上册《正多边形的有关计算》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课关于正多边形的性质和计算方法的学习，我设计了以下几类作业，旨在帮助学生加深对知识点的理解和应用，同时培养学生的自主学习能力和创新思维。
2.计算题：计算以下正多边形的面积和周长。
3.应用题：运用正多边形的性质和计算方法，解决实际问题。
学生独立完成练习题，我会对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握本节课的知识点。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会与学生共同回顾本节课的主要内容，包括正多边形的定义、性质、计算方法以及应用。通过总结，帮助学生巩固所学知识，形成系统化认知。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对多边形的概念和性质有了一定的了解。在此基础上，他们对正多边形的认识将更加深入。然而，由于正多边形的性质和计算方法相对复杂，学生可能在学习过程中遇到一些困难。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
1.学生对正多边形性质的掌握程度，了解他们在认识和理解上的误区，有针对性地进行指导。
2.学生在解决与正多边形相关的问题时，可能存在计算不准确、思路不清晰等问题，教师需关注这些细节，帮助学生提高解题能力。
3.针对不同学生的认知水平和学习兴趣，设计分层教学，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。
4.注重培养学生的几何直观和空间想象能力，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
三、教学重难点和教学设想
7.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现，包括知识掌握、思维品质、合作交流等方面。
-设计意图：全面评价学生的学习效果，激发学生的学习积极性。
正多边形的有关计算 教案
正多边形的有关计算教案1. 教学目标•了解正多边形的定义、性质和特点；•掌握正多边形的周长和面积的计算公式；•能够应用所学知识解决正多边形的实际问题。
2. 教学准备•讲台、黑板和粉笔；•教科书、课件或相关图表；•学生练习册、作业纸和笔。
3. 教学过程3.1 导入与前置知识复习（10分钟）•让学生回顾并复习几何图形中的基本概念，如线段、角度、图形等。
3.2 引入正多边形的定义与性质（15分钟）•在黑板上写下正多边形的定义：“所有边相等且所有角相等的多边形称为正多边形。
”•引导学生通过观察图形，发现正多边形的性质，如对称性、内角大小等。
•让学生分组合作，从周围环境中找出实际中的正多边形例子，并分享给全班。
3.3 计算正多边形的周长和面积（30分钟）3.3.1 计算正多边形的周长•首先，引导学生观察正多边形的特点，发现任意一条边的长度都是相等的。
•根据正多边形的定义，可知正多边形的周长等于所有边长的总和。
•展示正n边形的示意图，引导学生用数学符号表示正多边形的周长，并给出计算公式：周长 = n × 边长。
3.3.2 计算正多边形的面积•让学生回顾并复习矩形和三角形的面积计算公式。
•引导学生观察正多边形，发现它可以拆分为多个等边三角形。
•展示正n边形的示意图，引导学生用数学符号表示正多边形的面积，并给出计算公式：面积 = (1/2) × n × 边长 × apothem（内接圆半径）。
3.4 实际问题应用（20分钟）•给学生提供一些实际问题，例如：一个停车场的形状是正六边形，边长为10米，求停车场的周长和面积。
•引导学生用所学的知识解决实际问题，并鼓励他们进行合作讨论。
•让学生分享自己的解决思路和答案，并进行讲评。
3.5 小结与作业布置（5分钟）•对本节课所学内容进行小结，强调正多边形的定义、性质以及周长和面积的计算公式。
•布置课后作业，要求学生完成相关练习，巩固所学知识。
正多边形的计算教案
正多边形的计算教案一、教学目标1. 掌握正多边形的性质和计算方法，能够正确地画出正多边形。
2. 能够利用正多边形的性质解决一些简单的几何问题。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点掌握正多边形的性质和计算方法，能够正确地画出正多边形。
三、教学难点如何利用正多边形的性质解决一些简单的几何问题。
四、教学准备准备教学PPT，准备几何工具和计算机软件。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习三角形的性质和计算方法，引出正多边形。
让学生了解正多边形与三角形的区别和联系，从而引出本节课的主题。
2. 讲解正多边形的性质和计算方法：（1）讲解正多边形的定义和性质，如各边相等、各角相等等。
（2）讲解正多边形的周长和面积计算方法，并举例说明。
（3）通过计算机软件演示正多边形的画法，让学生了解画法步骤。
3. 实验探究：让学生利用几何工具自己动手画正多边形，验证正多边形的画法步骤，并让学生讨论和交流画正多边形的方法和技巧。
4. 应用举例：让学生利用正多边形的性质解决一些简单的几何问题，如求正六边形的中心角、求正多边形的面积等。
同时，教师也要给出一些实际应用的例子，如建筑物的外轮廓设计等，让学生了解正多边形在现实生活中的应用。
5. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生通过计算器等工具进行计算和解答，以检验学生对正多边形的计算方法的掌握情况。
同时，也要让学生提出一些思考问题，如如何利用计算机软件自动生成正多边形等。
6. 总结与作业：总结本节课的主要内容，包括正多边形的性质、计算方法和应用等。
同时，也要布置一些相关的作业，以进一步巩固和拓展学生的学习。
六、课后反思本节课通过讲解、实验、应用和练习等多种方式，使学生掌握了正多边形的性质和计算方法，并能够正确地画出正多边形。
通过实际应用的例子，增强了学生的数学应用意识。
但是，在教学过程中也存在一些问题，如学生的参与度不够高，需要教师更加注重引导和鼓励学生的参与。
同时，也需要加强学生对正多边形在实际生活中的应用了解，以提高他们的学习兴趣和应用能力。
人教版数学九年级上册24.3正多边形的有关计算(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了正多边形的基本概念、内角和、外角和计算公式以及面积计算方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对正多边形应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
针对难点，教师应采用以下教学方法：
-使用直观教具或动态软件，帮助学生形成直观认识，降低理解难度。
-通过示例和练习，逐步引导学生掌握计算方法，纠正常见的计算错误。
-设计具有实际背景的问题，引导学生运用所学知识，建立数学模型，提高问题解决能力。
-组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同突破难点。
四、教学流程
在课后，我会认真批改学生的作业，了解他们在正多边形计算方面的掌握情况，针对存在的问题进行针对性的辅导。同时，不断反思自己的教学方法，寻求更有效的教学策略，提高学生的学习效果。
5.培养学生的合作交流意识，通过小组讨论、分享解题思路，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-正多边形的性质：熟练掌握正多边形的定义、内角和、外角和、边长与半径的关系等基本性质，这是解决正多边形相关问题的关键。
-正多边形的计算方法：重点掌握正多边形面积的计算公式，以及如何利用这些公式解决实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“正多边形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
正多边形的有关计算 教案_七年级数学教案
正多边形的有关计算教案_七年级数学教案1．使学生理解并掌握正多边形有关计算的定理；2．使学生掌握正多边形的边长、半径、中心角、边心距、周长和面积的计算方法；3．使学生掌握利用解直角三角形去解决正多边形有关计算的方法，培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力；4．通过例题的教学，训练学生把实际问题抽象为数学问题并能准确计算的能力．把正多边形的有关计算转化为解直角三角形的思想方法和准确计算的能力．1．提问：什么是正多边形的中心、半径、边心距、中心角？怎样计算正n边形中心角的度数？2．在Rt△ABC中，∠C=90°，写出三角形中边的关系、角的关系、边角关系．3．正n边形的内角和等于多少？如何求出它的每一个内角？根据正多边形的定义和多边形内角和定理，学生很容易得到正n(n≥3)边形的每个内角都等于：4．作一个正五边形，作出它的半径、中心角和边心距，观察它们之间有何关系？(图1)由图1，学生容易说出：正五边形的五条半径把正五边形分成全等的五个等腰三角形，每条边上的边心距又把一个等腰三角形分为两个全等的直角三角形，并且直角三角形的两个锐角分别为每个中心角和内角的一半．5．若正多边形的边数为n时，它的边长、半径、中心角、边心距之间的关系如何呢？怎样做有关的计算？这就是我们这节课要学习的内容．(板书课题：正多边形的有关计算) 1．提出猜想．根据上面第4个问题，引导学生提出如下猜想：正n边形的半径和边心距把正n边形分成2n个中全等的直角三角形．2．证明猜想，形成定理．引导学生作出正n边形的n条半径(如图2)易证明这些半径把正n边形分成了n个全等的等腰三角形．再作正n边形的边心距，这些边心距都是相等的．因此得出这些边心距又把n个等腰三角形分成了2n个直角三角形，这些直角三角形也是全等的，于是可得定理．定理正n边形的半径和边心距把正n边形分成2n个全等的直角三角形．教师指出：根据上述定理，正n边形的有关计算就可转化为解直角三角形问题．例如：若正n边形A1A2A3…An的半径为R，由图3可知：以上各式都可很快推导出来，不需要死记硬背．例1 已知正六边形ABCDEF的半径为R(图4)，求这个正六边形的边长a6、周长P6和面积S6.引导学生作出△AOB及Rt△BOG，把问题转化为解Rt△BOG，学生完成解答已不困难．由学生口述，教师板书示范．最后，教师指出：(1)正六边形的边长等于它的半径，即a6=R．这一结论很重要，要记住这个特性．的面积公式有类似之处．练习1 已知圆的半径为R，求它的内接正三角形、正方形的边长、边心距及面积．例2 在一种联合收割机上，拨禾轮的侧面是正五边形(课本图7-88)，测得这个正五边形的边长是48厘米．求它的半径R5和边心距r5(精确到0.l厘米)．引导学生从实际问题中抽象出几何图形，即把拨禾轮的侧面画成一个边长为48厘米的正五边形，作出相应的Rt△OAF(图5)，解这个直角三角形可得R5和r5．学生自己完成解答过程．例3 已知：正十边形的半径为R．正十边形的边长．学生很可能用前边推出的公式得出此结论虽然成立，但不符合题目要求，应重新考虑．图6中，AB＝a10，OA＝OB=R．∠AOB＝36°，∠OAB＝∠OBA＝72°．若能作出∠OBA的平分线，便可得到两个相似三角形△OAB和△BAM，由此可得到a10与R的关系式．证明：学生口述，教师板演．过的黄金分割．黄金分割在建筑及工艺设计上应用十分广泛．练习2 (投影打出)完成下表中正多边形的计算(把计算结果填入表中)：练习3用代数式表示边长为2a的正十边形的面积．(引导学生利用例3的结论解题)解：如图7，OA=OB=R10，AB=a10=2a，OH=r10．提出问题，让学生自己小结．1．本节定理的主要内容是什么？2．怎样解决正多边形的有关计算问题？3．学习了哪些主要的数学思想方法？在学生回答的基础上，教师归纳总结：1．正多边形有关计算的定理告诉我们，可以把正n边形分成2n个全等的直角三角形，并且把正多边形的各元素集中地反映在这些直角三角形中．2．关于正多边形的有关计算问题可以转化为解直角三角形的问题来解决．3．渗透了化归的思想.课本中相关习题这份教案为两课时，教学内容的选择和板书安排可根据实际情况而定．§7.5 镜子改变了什么１．目标：知识与能力：结合现实生活中的典型例子，了解并欣赏物体的镜面对称。
九年级数学上册《正多边形》教案、教学设计
5.学生团队合作能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作能力，引导学生相互交流、取长补短，共同提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.正多边形的定义和性质：这是本章节的核心内容，要求学生能够准确理解正多边形的定义，掌握正多边形的对称性、角、边相等的基本性质。
2.计算题：给出一些正多边形的边长、半径等数据，让学生计算面积、周长等。
3.应用题：设计一些实际问题，让学生运用正多边形的知识解决问题。
我会根据学生的完成情况，及时给予反馈和指导，帮助他们掌握正多边形的相关知识。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我会引导学生回顾本节课所学内容，总结正多边形的定义、性质、计算方法以及与圆的关系。此外，我还鼓励学生分享自己的学习心得，交流在解决问题过程中遇到的困难和解决方法。
在布置作业时，我会根据学生的个体差异，合理调整题目难度，确保每个学生都能在课后得到有效的练习。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探索，提高解决问题的能力。
此外，我会要求学生在规定的时间内完成作业，并对作业进行认真批改，及时反馈。对于学生在作业中出现的错误，我会耐心指导，帮助他们纠正并巩固知识点。通过这样的作业布置与批改，促使学生在课后继续深入学习正多边形的相关知识，提高他们的数学素养。
九年级数学上册《正多边形》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解正多边形的定义，掌握正多边形的性质，如对称性、角、边相等的特点。
2.培养学生运用正多边形的相关知识解决实际问题的能力，如计算正多边形的面积、周长等。
3.通过对正多边形的探讨，使学生掌握正多边形与圆的关系，理解圆的内接正多边形和外切正多边形的性质。
《正多边形的有关计算》数学教案
《正多边形的有关计算》数学教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握正多边形的定义及性质。
2. 能够运用正多边形的性质进行有关计算。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 正多边形的定义及性质2. 正多边形的计算方法3. 正多边形在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 重点：正多边形的定义及性质，正多边形的计算方法。
2. 难点：正多边形在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究正多边形的性质和计算方法。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示正多边形的形状和特点。
3. 注重实践操作，让学生在实际问题中运用正多边形的知识。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的正多边形图形，如正方形、正三角形等，引导学生思考这些图形的共同特点。
2. 新课导入：介绍正多边形的定义及性质，让学生了解正多边形的基本概念。
3. 实例讲解：讲解正多边形的计算方法，并通过具体例子让学生掌握计算步骤。
4. 课堂练习：布置一些有关正多边形的计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 拓展应用：结合实际问题，让学生运用正多边形的知识解决问题，培养学生的应用能力。
7. 布置作业：布置一些有关正多边形的练习题目，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 问题解决能力：通过课后拓展应用题目，评估学生在实际问题中运用正多边形知识的能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习情况和反馈，调整和完善教学内容，确保教学的完整性和连贯性。
2. 反思教学方法：根据学生的接受程度，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学评价：完善评价体系，确保评价的公正、合理，激发学生的学习积极性。
八、教学资源1. 多媒体课件：制作精美的多媒体课件，直观展示正多边形的形状和特点。
《正多边形的有关计算》数学教案
《正多边形的有关计算》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解正多边形的概念，掌握正多边形的性质。
2. 引导学生掌握正多边形的计算方法，包括边长、周长、面积的计算。
3. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 正多边形的定义与性质2. 正多边形的边长、周长、面积的计算方法3. 正多边形在实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：正多边形的定义与性质，正多边形的计算方法。
2. 教学难点：正多边形的计算方法在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究正多边形的性质与计算方法。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示正多边形的图形特点。
3. 创设实际问题情境，培养学生运用正多边形知识解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示正多边形的图片，引导学生思考正多边形的定义与性质。
2. 探究正多边形的性质：学生分组讨论，总结正多边形的特点，如边长相等、内角相等等。
3. 学习正多边形的计算方法：引导学生掌握正多边形的边长、周长、面积的计算公式。
4. 应用练习：出示实际问题，让学生运用正多边形知识解决问题，如计算正六边形的面积等。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，鼓励学生分享自己的学习心得。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题等方式，评价学生对正多边形概念和性质的理解程度。
2. 通过计算题和实践问题，评价学生对正多边形计算方法的掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，综合评价学生的学习效果。
七、教学资源：1. 正多边形的图片和图形资料。
2. 数学软件或工具，如几何画板等，用于展示正多边形的性质和计算过程。
3. 练习题和实际问题案例。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步研究正多边形的对称性及其在几何设计中的应用。
2. 探讨正多边形与其他多边形的关系，如相似、全等性质。
3. 引入正多边形在自然界和生活中的实例，如蜂巢、晶体结构等。
《正多边形的有关计算》教学设计(河北省县级优课)
《正多边形的有关计算》教学设计教学目的：1、使学生学会将正多边形的边长、半径、边心距和中心角、周长、面积等有关的计算问题转化为解直角三角形的问题．2、通过一定量的计算，培养学生的观察能力、推理能力、概括能力以及正确迅速的运算能力；教学重点：化正多边形的有关计算为解直角三角形问题定理；教学难点：正确地将正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形的问题解决、综合运用几何知识准确计算．教学过程：一、新课引入：前几课我们学习了正多边形的定义、概念、性质，今天我们来学习正多边形的有关计算．大家知道正多边形在生产和生活中有着广泛的应用性。
如何解决正多边形的计算问题，正是本堂课学习的主要内容．二、新课讲解：什么叫正多边形？(安排中下生回答：各边相等，各角相等的多边形．)和正多边形相关的角有什么呢？这些角之间有什么联系？（中心角、内角、外角）；练习题练习并总结：(幻灯展示练习题，学生思考，回答)1.多边形相关角的计算①．正五边形的中心角度数是______；每个内角的度数是______；外角度数是______。
②．一个正n 边形的一个外角度数是36°，则它的边数n=______，每个内角度数是______，中心角度数是______。
结论：正多边形的中心角度数=正多边形外角度数。
2. 多边形相关线段①．多边形相关线段简单介绍：边、半径、边心距。
②．多边形相关线段的计算： 已知：正n 边形的外接圆半径R 、求：正多边形的中心角βn 、边长a n 、边心距r n 、周长P n 、面积S n（给学生充分的时间去思考整理、归纳、展示最后的结果） 归纳结论：n 360=n βn r 180Rcos =n n n a =p n n 1802Rsin =an 22n 241r =R n a +n n n p r r n S 21a 21=n n =⋅⋅ n αn r R。
《正多边形的有关计算》数学教案
《正多边形的有关计算》数学教案第一章：正多边形的定义及性质1.1 教学目标让学生了解正多边形的定义及其性质。
能够识别和描述不同类型的正多边形。
理解正多边形与普通多边形的区别。
1.2 教学内容正多边形的定义及特点正多边形的性质正多边形的对称性1.3 教学方法采用讲解、示例和练习相结合的方式进行教学。
1.4 教学步骤1. 引入正多边形的概念，引导学生思考正多边形的定义。
2. 通过示例，解释正多边形的性质，如内角相等、外角相等等。
3. 探讨正多边形的对称性，引导学生发现正多边形的对称轴个数与边数的关系。
1.5 练习题2. 计算一个正五边形的内角度数。
第二章：正多边形的边长和面积计算2.1 教学目标让学生掌握正多边形的边长和面积的计算方法。
能够运用边长和面积的计算公式进行实际问题的计算。
2.2 教学内容正多边形的边长计算公式正多边形的面积计算公式2.3 教学方法采用讲解、示例和练习相结合的方式进行教学。
2.4 教学步骤1. 引入正多边形的边长和面积计算公式。
2. 通过示例，解释如何运用公式计算正多边形的边长和面积。
3. 引导学生进行实际问题的计算，巩固所学知识。
2.5 练习题1. 计算一个边长为5cm的正六边形的面积。
2. 给定一个正四边形，边长为8cm，求其周长。
第三章：正多边形的对角线计算3.1 教学目标让学生了解正多边形的对角线长度计算方法。
能够计算正多边形的对角线长度。
3.2 教学内容正多边形的对角线长度计算公式3.3 教学方法采用讲解、示例和练习相结合的方式进行教学。
3.4 教学步骤1. 引入正多边形的对角线长度计算公式。
2. 通过示例，解释如何运用公式计算正多边形的对角线长度。
3. 引导学生进行实际问题的计算，巩固所学知识。
3.5 练习题1. 计算一个正五边形的对角线长度。
2. 给定一个正六边形，求其对角线总长度。
第四章：正多边形的内角度数计算4.1 教学目标让学生掌握正多边形的内角度数计算方法。
《正多边形的有关计算》数学教案
《正多边形的有关计算》数学教案第一章：正多边形的基本概念1.1 教学目标：让学生理解正多边形的定义及性质。
能够识别和描述不同类型的正多边形。
1.2 教学内容：定义正多边形及它的边数和内角。
介绍正多边形的对称性和圆内接性质。
1.3 教学活动：通过展示不同形状的多边形，引导学生发现正多边形的特征。
让学生通过实际操作，探究正多边形的对称性和圆内接性质。
1.4 作业与练习：完成练习题，识别和描述不同类型的正多边形。
第二章：正多边形的边长和面积计算2.1 教学目标：让学生掌握正多边形的边长和面积的计算方法。
2.2 教学内容：推导正多边形边长和面积的计算公式。
介绍如何应用这些公式进行实际计算。
2.3 教学活动：通过实际例子，引导学生推导正多边形的边长和面积公式。
让学生通过小组讨论，探索如何应用这些公式。
2.4 作业与练习：完成练习题，应用公式计算正多边形的边长和面积。
第三章：正多边形的对称性3.1 教学目标：让学生理解正多边形的对称性，并能够识别不同的对称轴。
3.2 教学内容：介绍正多边形的对称性及对称轴的分类。
探讨正多边形对称轴的性质和计算方法。
3.3 教学活动：通过实际例子，引导学生发现正多边形的对称性。
让学生通过小组讨论，探究正多边形对称轴的性质和计算方法。
3.4 作业与练习：完成练习题，识别和计算正多边形的对称轴。
第四章：正多边形的圆内接性质4.1 教学目标：让学生理解正多边形的圆内接性质，并能够应用这些性质解决实际问题。
4.2 教学内容：介绍正多边形的圆内接性质及其实际应用。
4.3 教学活动：通过实际例子，引导学生发现正多边形的圆内接性质。
让学生通过小组讨论，探究正多边形圆内接性质的实际应用。
4.4 作业与练习：完成练习题，应用正多边形的圆内接性质解决实际问题。
第五章：正多边形的综合应用5.1 教学目标：让学生能够综合运用所学的正多边形知识解决实际问题。
5.2 教学内容：通过实际问题，引导学生综合运用正多边形的知识和计算方法。
《正多边形的有关计算》数学教案
《正多边形的有关计算》数学教案章节一：正多边形的定义及性质教学目标：1. 让学生理解正多边形的定义及其性质。
2. 让学生掌握正多边形的计算方法。
教学内容：1. 正多边形的定义：所有边相等，所有角相等的多边形。
2. 正多边形的性质：a. 正多边形的边数记作n，边长记作a。
b. 正多边形的内角和为(n-2)×180°。
c. 正多边形的外角和为360°。
教学步骤：1. 引入正多边形的概念，展示图片，让学生观察并描述。
2. 引导学生总结正多边形的性质。
3. 讲解正多边形的计算方法，如边长、内角和、外角和等。
练习题：1. 请描述正五边形的性质。
2. 计算正六边形的内角和。
章节二：正多边形的边长计算教学目标：1. 让学生掌握正多边形的边长计算方法。
2. 让学生能够运用边长计算公式进行实际问题计算。
教学内容：1. 正多边形边长计算公式：a = (1/2) ×(√3) ×(n/tan(π/n))。
2. 运用边长计算公式解决实际问题。
教学步骤：1. 讲解正多边形边长计算公式。
2. 举例说明如何运用边长计算公式解决实际问题。
练习题：1. 计算正五边形的边长。
2. 已知正六边形的边长为6cm，求正六边形的面积。
章节三：正多边形的内角计算教学目标：1. 让学生掌握正多边形的内角计算方法。
2. 让学生能够运用内角计算公式进行实际问题计算。
教学内容：1. 正多边形内角计算公式：θ= (n-2) ×180°/ n。
2. 运用内角计算公式解决实际问题。
教学步骤：1. 讲解正多边形内角计算公式。
2. 举例说明如何运用内角计算公式解决实际问题。
练习题：1. 计算正五边形的内角。
2. 已知正六边形的内角为120°，求正六边形的边数。
章节四：正多边形的外角计算教学目标：1. 让学生掌握正多边形的外角计算方法。
2. 让学生能够运用外角计算公式进行实际问题计算。
京改版数学九年级上册22.3正多边形的有关计算教学设计
（3）教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。
2.教学目的：
（1）培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力；
（2）让学生在讨论中加深对正多边形性质和计算方法的理解，提高解决问题的能力；
（3）锻炼学生的口头表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）设计具有层次性的练习题，让学生巩固正多边形的性质和计算方法；
（2）正多边形外角和定理的理解和应用；
（3）正多边形面积和周长计算方法的灵活运用；
（4）解决实际问题中与正多边形有关的计算问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，以实际问题导入新课，激发学生的学习兴趣；
（2）运用探究式教学法，引导学生主动发现、总结正多边形的性质和计算方法；
（3）利用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；
（4）注重情感教育，关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
（1）展示一组正多边形的实物图片，如正三角形、正方形、正五边形等，引导学生观察它们的共同特征；
（2）邀请学生分享他们对正多边形的认识，讨论正多边形在生活中的应用；
（3）提出问题：“如何计算正多边形的内角和、外角和？如何计算正多边形的面积和周长？”激发学生的探究欲望。
（4）通过练习巩固、拓展提高，帮助学生形成系统的知识体系。
2.教学过程：
（1）导入：以生活中的正多边形实物为例，引出正多边形的概念，激发学生的好奇心；
（2）新课：引导学生观察、思考正多边形的性质，通过实例演示、学生操作，总结内角和公式、外角和定理；
（3）巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实际问题中运用正多边形的性质和计算方法；
京改版九年级上册22.3正多边形的有关计算教学设计
3.实践应用题：
-设计一个正多边形图案，要求图案中的每个正多边形具有不同的边数，并计算出图案的总面积。
-结合实际生活，寻找一个正多边形的应用场景，并说明正多边形在此场景中的作用。
4.探究拓展题：
-探究正多边形内角与外角之间的关系，总结规律。
-研究正多边形对称性的性质和应用，举例说明。
4.通过正多边形的计算，培养学生运用数学知识为生活服务的意识，提高学生的数学素养。
在本章节的教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学手段，使学生掌握正多边形的有关计算，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，为学生的终身发展奠定基础。
-让学生谈谈对本节课内容的理解和体会，教师点评并进行鼓励。
-布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。
2.教学目标：
-帮助学生系统梳理本节课的知识点，形成知识体系。
-培养学生的自我反思意识，提高学生的自主学习能力。
-通过课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固学生对正多边形性质和计算方法的理解，提高学生解决问题的能力，特布置以下作业：
-邀请部分学生展示解题过程，分享解题思路。
2.教学目标：
-通过课堂练习，巩固学生对正多边形性质和计算方法的理解。
-培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学素养。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调正多边形的性质、内角和、外角和的计算公式，以及周长、面积的计算方法。
2.教学目标：
《正多边形的有关计算》教学设计(西 藏市级优课)
《正多边形的计算》教学设计教学时间课题24．3 正多边形的有关计算课型新授课教学目标知识和能力1. 通过一定量的计算，培养学生正确迅速的运算能力通过定理的证明过程培养学生观察能力、推理能力、概括能力2. 通过定理的证明过程培养学生观察能力、推理能力、概括能力过程和方法1.使学生学会将正多边形的边长、半径、边心距和中心角、周长、面积等有关的计算问题转化为解直角三角形的问题.2.学会用联系的的观点看问题，通过观察分析将复杂问题简单化处理的转化思想．3.类比方法，使学生举一反三，提高学习效果.情感态度价值观学生经历观察、发现、思考、计算等数学活动，感受到数学来源于生活，又服务于生活，体会到事物之间是相互联系，相互作用的．教学重点化正多边形的有关计算为解直角三角形问题定理；正多边形计算及其应用教学难点正确地将正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形的问题解决、综合运用几何知识准确计算教学准备教师多媒体课件学生导学案、正六边形模型问题与情境师生行为设计意图[活动1]拿图说事问题1你能在上图中找到正多边形的中心、半径、边心距、中心角?正六边形有几个中心角？它们相等吗？中心角的和是多少？能计算正六边形中心角的度数?正n边形呢？教师：演示课件或几何画板展示，提出问题1．学生：观察图案，思考并图中找出找到的正多边形有关概念．教师关注：1.学生能否从这些图案中找到正多边形有关概念；2.学生能否从这些图案中发现正多边形和圆的关系．通过观察图形，将抽象的数学概念转化为形象的图形，抛出的问题层层递进，便于激发学生的学习热情。
问题2你能找出图形中的直角三角形吗？它的三边由什么组成？它的三边满足什么定理？两个锐角之间呢？边角之间呢？教师：提出问题2，引导学生观察、思考．学生：观察、回顾、思考、归纳、概括，发表各自见解．教师关注:学生能否将正多边形问题转化到直角三角形中解决问题。
问题2的提出是为了复习巩固直角三角形的有关知识，运用维果斯基的“最近发展区理论”，为下一步的转化和计算做准备。
初中数学《正多边形的有关计算》的教案设计
初中数学《正多边形的有关计算》的教案设计1、使同学学会将正多边形的边长、半径、边心距和中心角、周长、面积等有关的计算问题转化为解直角三角形的问题．2、通过定理的证明过程培育同学观看力量、推理力量、概括力量；3、通过肯定量的计算，培育同学正确快速的运算力量；教学重点：化正多边形的有关计算为解直角三角形问题定理；正多边形计算图及其应用．教学难点：正确地将正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形的问题解决、综合运用几何学问精确计算．教学过程：一、新课引入：前几课我们学习了正多边形的定义、概念、性质，今日我们来学习正多边形的有关计算．大家知道正多边形在生产和生活中有广泛的应用性，伴随而来的有关正多边形计算问题必定摆在大家的面前，如何解决正多边形的计算问题，正是本堂课讨论的课题．二、新课讲解：哪位同学回答，什么叫正多边形．(支配中下生回答：各边相等，各角相等的多边形．)什么是正多形的边心距、半径？(支配中下生回答：正多边形内切圆的半径叫做边心距．正多边形外接圆的半径叫做正多边形的半径．)正多边形的边有什么性质、角有什么性质？(安排中下生回答：边都相等，角都相等．)什么叫正多边形的中心角？(支配中下生回答：正多边形的一边所对正多边形外接圆的圆心角．)正n边形的中心角度数如何计算？(支配中下生回答：中心角的度数正n边形的一个外角度数如何计算？(支配中下生回答：一个外角度哪位同学有所发觉？(支配举手同学：正n边形的中心角度数=正n边形的一个外角度数．)哪位同学记得n边形的内角和公式？(请回忆起来的同学回答)．哪位同学能依据n边形内角和定理和正n边形的性质给出求正n边形一个内角度数的公式？(支配中下生回答：正n边形每个内角度数正n边形的每个内角与它有共同顶点的外角有何数量关系？(支配中下生回答：互补)．依据正n边形的每个内角与它有共同顶点的外角的互补关系和正n边形每个外角度数公式，正n边形每个内角度数又可怎样计算？(支配中(幻灯展现练习题，同学思索，回答)1．正五边形的中心角度数是____ __；每个内角的度数是______；2．一个正n边形的一个外角度数是360，则它的边数n=______，每个内角度数是__ ____；3．一个正n边形的一个内角的度数是140，则它的边数n=______，中心角度数是______．对于前2题支配中下生回答，对于第3题不仅要回答题目的答案而且要求回答思路．解此方程n=9．幻灯展现正三角形、正方形、正五边形、正六边形．如下列图，让同学边观看、边回答老师依次提出的问题、边思索．1．观看每个图形的半径，分别将它们分割成多少个什么样子的三角形？(支配中下生回答：等腰三角形)2．观看每个图形中所得的三角形具有什么关系？为什么？(支配中等生回答：全等，根据( S．S．S)或(S．A．S))3．将上述四个图形的观看与思索推而广之，你得出了什么结论？哪位同学说说自己的想法(支配中上生回答：正n边形的`n条半径分正n边形为n个全等的等腰三角形．)套上幻灯片的复合片：作出各等腰三角形底边上的高，如下列图，支配同学观看、思索并回答以下问题：1．这些等腰三角形的每一条高都将每个等腰三角形分割为两个直角三角形，这两个直角三角形全等吗？为什么？(支配中下生回答)2．这些等腰三角形的高在正多边形中的名称是什么？(支配中下生回答：边心距)3．正n边形的 n条半径、n条边心距将正n边形分割成全等直角三角形的个数是多少？(支配中等生回答：2n个)给出定理：正n边形的半径和边心距把正n边形分成2n个全等的直角三角形．再套幻灯片的复合片，如图7-140，支配同学观看每个直角三角形都由正多边形的哪些元素组成．支配中下生回答：直角三角形的斜边是正多边形的半径R、一条直角边是正多边形的边心距．另始终角边是正多边形边长的一半(在此支配中等生回答：为什么？)半径与边心距的夹角是正多边形一个中心角的一半．(支配中等生回答“为什么？”)讲解：由于这个直角三角形融合了正多边形诸多元素，所以就可将正多边形有关半径、边心距、边长、中心角的计算问题归结为解直角三角形的问题来解决．幻灯给出正多边形抽象的计算图，老师讲解：由于正多边形的有关计算都归结为解直角三角形的问题来解决，所以我们只要画出这个直角三角形就可以了，其余就不画或略画．图中R表示半径，rn表示正n边形的边心距，an表示正n边形的边长，an表示正n边形的中心角．提问：对于给定具体边数的正n边形，你首先可以求出直角三角形(老师讲解)：直角三角形中一锐角已知，所以只要再给直角三角形的R、rn、an其中一项赋值就可求出其它元素．例如：(幻灯展现题目)例1 已知：如下列图，正△ABC的边心距r3=2．求：R、a3．问：要解此题，首先要做什么？(找中等生回答：画出基本计算图)最终要做什么工作：(找中上生回答：选择三角函数)解：∵n=3又完成以下各题：(幻灯展现题目)1．已知，正方形ABCD的边长a4=2．求：R，r4．2．已知：正六边形ABCDEF的半径 R=2，求：r6，a6．(对于计算正确且较快的同学，让他们自拟试题进行计算，老师重点辅导需要关心的同学)再回到例1，问：你会求这个正三角形的周长P3吗？怎么求？为什么这样求？(支配中等生回答：边长3，由于正三角形三边相等)．再问：你会求这个正三角形的面积S3吗？怎么求？为什么这样求？(支配中等生回答：直角△AOC的面积6，由定理可知这样的直角三角形的个数是边数的2倍．或者，等腰△ AOB的面积3，由定理可知选择的等腰三角形的个数与边数相同．)请同学们分别计算上述二题的周长和面积(计算快而准的同学让其自拟题目再练习)[(幻灯给出例2)：已知正六边形ABCDEF的半径为R，求这个正六边形的边长a6、周长P6和面积S6．(提问)：1．首先要作什么？(支配中下生回答：画基本计算图) 2．然么？(支配中下生回答：选择三角函数)P6=9 R．通过上面计算，你得出正六边形的半径与边长有什么数量关系？(支配中下生回答：相等)盼望大家记住这个结论：a6=R，由于它不仅有利于计算而且是尺规画正六边形的根据．三、课堂小结：哪位同学能说一下，这堂课我们都学习了什么学问？(支配中等生归纳)1．化正多边形的有关计算为解直角三角形问题定理，2．运用正多角计算．四、布置作业。
正多边形的有关计算数学教案
正多边形的有关计算数学教案
标题：正多边形的有关计算
I. 引言
A. 介绍正多边形的基本概念和特点
B. 阐述正多边形在日常生活中的应用
II. 正多边形的定义和性质
A. 定义：所有边长和角度都相等的多边形被称为正多边形。
B. 性质：
1. 所有的内角都是相等的。
2. 所有的外角也是相等的。
3. 对于每个顶点，从它出发到其他顶点的距离都是相等的。
III. 正多边形的类型
A. 详细介绍常见的正多边形，如正三角形、正方形、正五边形、正六边形等
B. 讨论这些正多边形的特点和计算方法
IV. 正多边形的计算
A. 计算正多边形的边数
1. 通过给定的内角或外角计算
2. 通过给定的周长或面积计算
B. 计算正多边形的内角和外角
C. 计算正多边形的周长和面积
1. 使用公式进行计算
2. 利用特殊图形的性质进行计算
V. 实例分析
A. 分析一些具体的问题，让学生了解如何使用所学知识解决实际问题
VI. 练习与作业
A. 设计一系列练习题，让学生巩固所学知识
B. 布置一些开放性的问题，鼓励学生进行深入思考
VII. 结语
A. 总结本节课的主要内容
B. 鼓励学生在日常生活中寻找正多边形的应用。
人教版九年级数学上册《正多边形的有关计算》数学教学设计
《正多边形的有关计算》数学教案教学目标：1.会将正多边形的边长、半径、边心距和中心角、周长、面积等有关的计算问题转化为解直角三角形的问题；2.巩固学生解直角三角形的能力，培养学生正确迅速的运算能力；3.通过正多边形有关计算公式的推导，激发学生探索和创新．教学重点:把正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形的问题．教学难点:正确地将正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形的问题解决、综合运用几何知识准确计算．教学活动设计:（一）复习引入正多边形的有关概念1.中心外接圆的圆心2.半径外接圆的半径3.边心距内切圆的半径4.中心角 3600/n（二）创设情境、观察、分析、归纳结论（三）1、情境一：给出图形．（四）问题1：正n边形内角的规律、外角与中心角的关系？（五）观察：在图形中，应用多边形内角和定理和正多边形的每个内角都相等得出新结论．应用正多边形外角和等于3600得出外角与中心角的关系教师引导学生自主观察，学生回答．归纳1：正n边形的每个内角都等于（n-2）1800/n归纳2：正多边形的外角等于中心角2、情境二：给出图形．3、问题2：每个图形的半径，分别将它们分割成什么样的三角形？它们有什么规律？4、教师引导学生观察，学生回答．观察：三角形的形状，三角形的个数．归纳：正n边形的n条半径分正n边形为n个全等的等腰三角形．3、情境三：给出图形．问题3：作每个正多边形的边心距，又有什么规律？观察:三角形的形状，三角形的个数归纳：这些边心距又把这n个等腰三角形分成了2n个直角三角形，这些直角三角形也是全等的．理解：实质是把正多边形的问题向直角三角形转化．由于这些直角三角形的斜边都是正n边形的半径R，一条直角边是正n边形的边心距r n，另一条直角边是正n边形边长a n的一半，一个锐角是正n边形中心角的一半归纳公式：(a n/2)2+r n2=R2分析：只要给定两个条件，则正多边形就完全确定了比如：1.圆的半径或边数；2.圆的半径和边心距；3.边长及边心距，就可以确定正多边形的其它元素（三）实际应用1.例1：正n边形中心角150，求n的值以及正n边形内角度数解：n=3600/15=24 内角度数：1800-150=16502.例2：已知正三角形ABC的半径为R，求这个正三角形的边长a3、边心距r3、周长P3和面积S3．教师引导学生分析解题思路：n=3 中心角 =3600/3=1200教师板演解题过程，并关注学生解直角三角形的能力．解：作半径OA、OB；作OH⊥AB，垂足为H，得Rt△OHB．∵∠HOB=600，∴r3=Rcos60°=1/2R∴a3 =2·Rsin60°=√3R，∴P3=3·a3=3√3RS3=3S AOB=3·1/2·a3·r3=1/2·3a3·r3=1/2P3r3=1/2·3√3·1/2R=3√3/4·R2归纳：正n边形的周长Pn=na n归纳：正n边形的面积Sn=1/2 Pn·r n．3.研究：（应用例1的方法进一步研究）解决问题：已知圆的半径为R，用半径R和边数表示它的内接正方形、内接正六边形的边长、边心距、周长及面积．（学生以小组进行研究，并初步归纳）教师提示：中心角的一半：180°/n归纳：正n边形的边数越大，其内角、边心距、周长、面积越大，其外角及边长越小习题练习1.已知圆的边长是4，则该圆的内接正方形的半径是多少？2.已知元的半径为6，则它的内接正三角形、正四边形、正六边形的边长分别是多少？边心距的比是多少？3.（四）课堂小结知识：正三角形、正方形、正六边形的元素的计算问题．思想：转化思想．能力：解直角三角形的能力、计算能力；观察、分析、研究、归纳能力．（五）作业归纳并掌握正三角形、正方形、正六边形以及正n边形的有关计算公式．完成练习题1、2、3题。
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初中数学《正多边形的有关计算》的教案设计
1、使学生学会将正多边形的边长、半径、边心距和中心角、周长、面积等有关的计算问题转化为解直角三角形的问题．
2、通过定理的证明过程培养学生观察能力、推理能力、概括能力；
3、通过一定量的计算，培养学生正确迅速的运算能力；
化正多边形的有关计算为解直角三角形问题定理；正多边形计算图及其应用．
正确地将正多边形的有关计算问题转化为解直角三角形的问题解决、综合运用几何知识准确计算．
前几课我们学习了正多边形的定义、概念、性质，今天我们来学习正多边形的有关计算．
大家知道正多边形在生产和生活中有广泛的应用性，伴随而来的有关正多边形计算问题必然摆在大家的面前，如何解决正多边形的计算问题，正是本堂课研究的课题．
哪位同学回答，什么叫正多边形．(安排中下生回答：各边相等，各角相等的多边形．)
什么是正多形的边心距、半径？(安排中下生回答：正多边形内切圆的半径叫做边心距．正多边形外接圆的半径叫做正多边形的半径．)
正多边形的边有什么性质、角有什么性质？(安排中下生回答：边都相等，角都相等．)
什么叫正多边形的中心角？(安排中下生回答：正多边形的一边所对正多边形外接圆的圆心角．)
正n边形的中心角度数如何计算？(安排中下生回答：中心角的度数
正n边形的一个外角度数如何计算？(安排中下生回答：
一个外角度
哪位同学有所发现？(安排举手学生：正n边形的中心角度数=正n边形的一个外角度数．)
哪位同学记得n边形的内角和公式？(请回忆起来的学生回答)．
哪位同学能根据n边形内角和定理和正n边形的性质给出求正
n边形一个内角度数的公式？(安排中下生回答：正n边形每个内角
度数
正n边形的每个内角与它有共同顶点的外角有何数量关系？(安排中下生回答：互补)．
根据正n边形的每个内角与它有共同顶点的外角的互补关系和
正n边形每个外角度数公式，正n边形每个内角度数又可怎样计算？(安排中
(幻灯展示练习题，学生思考，回答)
1．正五边形的中心角度数是____ __；每个内角的度数是______；
2．一个正n边形的一个外角度数是360，则它的边数n=______，每个内角度数是__ ____；
3．一个正n边形的一个内角的度数是140，则它的边数n=______，中心角度数是______．
对于前2题安排中下生回答，对于第3题不仅要回答题目的答
案而且要求回答思路．
解此方程n=9．
幻灯展示正三角形、正方形、正五边形、正六边形．如下图，让学生边观察、边回答老师依次提出的问题、边思考．
1．观察每个图形的半径，分别将它们分割成多少个什么样子的三角形？(安排中下生回答：等腰三角形)
2．观察每个图形中所得的三角形具有什么关系？为什么？(安
排中等生回答：全等，依据( S．S．S)或(S．A．S))
3．将上述四个图形的观察与思考推而广之，你得出了什么结论？哪位同学说说自己的想法(安排中上生回答：正n边形的n条半径分
正n边形为n个全等的等腰三角形．)
套上幻灯片的复合片：作出各等腰三角形底边上的高，如下图，安排学生观察、思考并回答以下问题：
1．这些等腰三角形的每一条高都将每个等腰三角形分割为两个直角三角形，这两个直角三角形全等吗？为什么？(安排中下生回答)
2．这些等腰三角形的高在正多边形中的名称是什么？(安排中
下生回答：边心距)
3．正n边形的 n条半径、n条边心距将正n边形分割成全等直角三角形的个数是多少？(安排中等生回答：2n个)
给出定理：正n边形的半径和边心距把正n边形分成2n个全等的直角三角形．
再套幻灯片的复合片，如图7-140，安排学生观察每个直角三角形都由正多边形的哪些元素组成．
安排中下生回答：直角三角形的斜边是正多边形的半径R、一
条直角边是正多边形的边心距．另一直角边是正多边形边长的一半(在此安排中等生回答：为什么？)半径与边心距的夹角是正多边形
一个中心角的一半．(安排中等生回答“为什么？”)
讲解：由于这个直角三角形融合了正多边形诸多元素，所以就可将正多边形有关半径、边心距、边长、中心角的计算问题归结为解直角三角形的问题来解决．
幻灯给出正多边形抽象的计算图，教师讲解：
由于正多边形的有关计算都归结为解直角三角形的问题来解决，所以我们只要画出这个直角三角形就可以了，其余就不画或略画．图中R表示半径，rn表示正n边形的边心距，an表示正n边形的边长，an表示正n边形的中心角．
提问：对于给定具体边数的正n边形，你首先可以求出直角三角形
(教师讲解)：直角三角形中一锐角已知，所以只要再给直角三
角形的R、rn、an其中一项赋值就可求出其它元素．例如：(幻灯展
示题目)
例1 已知：如下图，正△ABC的边心距r3=2．
求：R、a3．
问：要解此题，首先要做什么？(找中等生回答：画出基本计算图)
最后要做什么工作：(找中上生回答：选择三角函数)
解：
∵n=3
又
完成下列各题：(幻灯展示题目)
1．已知，正方形ABCD的边长a4=2．
求：R，r4．
2．已知：正六边形ABCDEF的半径 R=2，
求：r6，a6．
(对于计算正确且较快的学生，让他们自拟试题进行计算，教师重点辅导需要帮助的学生)
再回到例1，问：你会求这个正三角形的周长P3吗？怎么求？为什么这样求？(安排中等生回答：边长3，因为正三角形三边相等)．
再问：你会求这个正三角形的面积S3吗？怎么求？为什么这样求？(安排中等生回答：直角△AOC的面积6，由定理可知这样的直
角三角形的个数是边数的2倍．或者，等腰△ AOB的面积3，由定理可知选择的等腰三角形的个数与边数相同．)
请同学们分别计算上述二题的周长和面积(计算快而准的学生
让其自拟题目再练习)[
(幻灯给出例2)：已知正六边形ABCDEF的半径为R，求这个正
六边形的边长a6、周长P6和面积S6．
(提问)：1．首先要作什么？(安排中下生回答：画基本计算图)
2．然么？(安排中下生回答：选择三角函数)
P6=9 R．
通过上面计算，你得出正六边形的半径与边长有什么数量关系？(安排中下生回答：相等)希望大家记住这个结论：a6=R，因为它不仅有利于计算而且是尺规画正六边形的依据．
哪位同学能说一下，这堂课我们都学习了什么知识？(安排中等生归纳)
1．化正多边形的有关计算为解直角三角形问题定理，2．运用
正多
角计算．
内容仅供参考。