初中道德与法治_诚信做人教学设计学情分析教材分析课后反思

诚信做人

教学目标：

1、情感、态度、价值观目标：在生活中努力做到诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果”。

2、能力目标：提高分辨是非的能力，分清义与不义的界线，要以义取信。

3、知识目标：做到诚实守信是交友之道，为人之道。正确理解诚实的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求。了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。

教学内容分析：

本课内容所要几种解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责任、注重信誉的生活态度。本项目内容由两个层次组成。第一个层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”；诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二个层次“诚信做人到永远”，阐述诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须

兑现。

教学过程：

环节一：情景导入，自主感悟

播放视频《曾子杀猪》

曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西，儿子哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说：“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了？”曾参答道：“你既然已答应孩子了，就应该算数。今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事，教育孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。”

师：看过这个故事，你有什么感想？对我们生活的这个社会有什么期望？

生：希望这个社会人人都讲诚信

师引导：人生的路上，我们仅需要家人的关爱，朋友的叮咛，也需要诚信相伴，这节课就让我们一起与诚信结伴同行！

板书课题：与诚信结伴同行

（设计意图：通过观看视频引入课题，让学生带着轻松的心情进入课堂，激发了学生想继续探索下去的愿望。）

环节二：师生互动，合作探究

探究一:感悟诚信

活动一：我们班的诚信树

现实生活中，哪些行为属于诚信？把你知道的诚信行为写在卡片上，挂在我们班的诚信树上。

（预测学生回答：真诚、乐于助人、负责任、诚实守信等）

教师对学生的回答做适时点评，并展示硕果累累的诚信树。引导学生认识什么是诚信。

师生共同总结：诚实，就是忠诚老实，不讲假话。守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用。

活动二：说一说什么是诚信？诚实与守信有什么样的关系？（小组之间相互讨论交流）

教师对学生的回答给予点评和鼓励性的肯定。

教师出示：

（设计意图：通过活动一和活动二让学生动脑思考什么是诚信，并引导学生思考，诚实与守信之间的关系：诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现；不诚实很难做到守信，不守信也很难做到真正的诚实。）

探究二：诚信无价

活动一：观察漫画

诚信危机

思考：漫画说明了什么？你身边有不诚信的例子吗？

学生小组交流，代表发言。

学生小组讨论，派代表发言。

师对学生的回答做适时点评。 诚实

守信

基础

具体表现

忠诚老实，

不讲假话 言而有信，讲信誉、重信用

教师总结：生活中既有诚信行为也有不诚信的行为。在与人的合作交往中，也许不诚信会在短期内带来一定的利益，但最终遭受损失的还是自己。不诚信的行为必然要付出昂贵的代价。

活动二:故事启示

日本餐饮业有条行规，盘子要用水洗七遍，洗盘子计件付酬。有个打工的学生为提高效率，少洗了两遍。在抽查中，老板用试纸测出盘子的清洁度不达标，责问这个学生。她却振振有辞：“洗五遍不也挺干净吗？”老板淡淡地说：“你不诚实，请你离开。”这个学生不得不到另一家餐馆应聘，老板打量她半天，说：“你就是那个只洗五遍盘子的学生吧，对不起，我们不需要。”第二家、第三家……她屡屡碰壁。不仅如此，她的房东也要她退房。万般无奈，她只得搬离了这个城市。

这个学生的经历说明了什么？

教师总结：无数事实告诉我们：诚信是为人处事的一种美德、是合作交往中的通行证、诚信是金。在交往中不诚实，不守信，就会产生信任危机。不诚信必然要付出昂贵的代价，人无信不立。

（设计意图：通过活动一和活动二诚信与不诚信行为的对比，让学生认识到诚信的重要性和不诚信的行为必然会付出惨重的代价。也对学生起到震撼的作用。）

PPT展示：

无数事实告诉我们：诚信是为人

处事的一种美德、是合作交往中

的通行证、诚信是金。在交往中

不诚实，不守信，就会产生信任

危机。不诚信必然要付出昂贵的

代价，人无信不立。

（设计意图：通过学生的交流，引导学生认识诚实守信可以赢得社会的信任，帮助学生理解诚信的意义。通过小组讨论、代表发言、他人补充的形式，锻炼学生的语言表达能力、归纳总结能力，同时通过合作获得成功，增强学生的自信心。）

探究三：诚信做人到永远

小明的故事（一）

上午第一节是数学课，当数学老师讲完了一道数学难题时，便问道：“这道题听明白的请举手！”小明他似懂非懂，但看到周围的同学都举起了手，他也慢慢地把手举了起来。”

提问：小明的做法，你赞同吗？为什么？

小明的故事（二）

课间下：小明急着出去玩玩，但却不小心摔坏了同桌最心爱的钢笔，面对着伤心的同桌，他想道歉，却不由得说：“有什么大不了的，俺再赔支给你不就得了！”

提问：小明的言行可取吗？为什么？

小明的故事（三）

（师）：午休时：同学们都商量着要去医院看望某身患绝症的同学，为了让他平静地走完人生，同学们都决定向他隐瞒真实病情，小明也点了点头。

提问：小明为什么也要跟着点头，理由是什么？

心灵导航:

诚实不排除“善意的谎言”

在某些情况下,那些“善意的谎言”

是出于安慰、鼓励、帮助他人的目的，

而将一些负面的事实加以掩饰，那是与

人为善的行为，与不负责任、不讲信用、

损人利己的弄虚作假行为完全不能相提

并论。

小明的故事（四）

（师）：放学时：好朋友对小明说，想去看博物馆的恐龙化石展，小明刚听说他爸可能会弄到几张，便拍着胸脯对朋友说：“没问题！我保证给你弄一张！”

提问：你觉得小明的许诺妥当吗？为什么？

小明的故事（五）

（师）：回到家中：一进门，小明便问爸爸，搞到了几张票，可爸爸却说道：“票源太紧张，只搞到了一张！”小明反复思量后，决定将票让给自己的好朋友！

1、小明为什么决定将票让给自己的好朋友？

2、假设小明的爸爸一张票都没弄到，为小明想想，他应怎么做？

小明的故事（六）