小学生写作文如何找素材及教学五法运用
小学语文学习中的写作素材搜集方法
小学语文学习中的写作素材搜集方法写作是语文学习中的重要环节，而搜集写作素材是写作的基础。
小学生在学习语文的过程中，应该学会如何搜集合适的写作素材，以增强写作的表达能力和创造力。
本文将介绍一些小学语文学习中的写作素材搜集方法。
一、观察生活，积累素材生活是最丰富的素材库，小学生可以通过观察周围的人、事、物，积累写作素材。
可以观察家庭、学校、社会等各方面，记录下日常生活中的有趣事件、感受和见闻。
这些观察和记录的素材，可以成为写作时的细节描写或者是故事情节的灵感来源。
二、阅读扩展视野，获取素材阅读是拓展知识和想象力的重要途径，也是小学生搜集写作素材的重要方法之一。
通过阅读各种文学作品、报纸、杂志等，可以获取各种不同的素材。
可以读一些经典的儿童文学作品，了解优秀的文学表达方式；可以读一些科普书籍，了解世界的奥秘；可以读一些新闻报道，了解社会的动态。
在阅读的过程中，可以将觉得有趣、有特点的词句、段落摘抄下来，作为写作的参考和借鉴。
三、体验亲身经历，丰富素材孩子们的日常生活中充满了各种各样的体验，这些亲身经历可以成为宝贵的写作素材。
例如，小学生参加了一次郊游活动，可以写一篇关于郊游的游记；小学生感受到了友谊的重要性，可以写一篇关于友谊的作文。
通过回忆和整理亲身经历，将其转化为语文作文的素材，可以让文章更加真实、生动。
四、参与观察，找寻素材小学的校园环境丰富多彩，小学生可以通过参与各种观察活动来搜集写作素材。
例如，可以参加学校的农田调查活动，观察农作物的生长过程；可以参加动物园的参观活动，观察不同动物的特点；可以观察自然界的景象，如春天的细嫩花蕾、夏天的蓝天白云等。
通过观察和记录，搜集到的素材可以用于写作中的描写或者构思故事情节。
五、利用网络资源，拓宽素材在当今信息化的时代，网络成为了获取素材的重要途径之一。
小学生可以利用互联网搜索引擎搜索与自己感兴趣的话题相关的资料，了解更多的知识和见解。
例如，小学生对于动植物很感兴趣，可以搜索相关的图片和资料，以丰富作文中的描写；如果对历史感兴趣，可以搜索历史事件的背景和细节。
小学生写作素材搜集技巧
小学生写作素材搜集技巧写作是小学生语文学习的重要内容之一，但是有时候小学生往往在搜集写作素材方面存在一些困难。
下面是一些小学生写作素材搜集的技巧，希望能够对同学们有所帮助。
一、观察生活，积累素材观察是写作素材的基础。
我们可以从生活中的人、事、物入手，留意身边的一切细节。
例如，在上学路上，我们可以观察到不同季节的景色变化、行人的特点和习惯等等。
这些观察所得可以记录在笔记本上，成为我们日后写作的素材。
二、阅读广泛，开拓视野阅读是开拓视野的重要途径。
通过阅读各种不同题材的书籍，我们可以了解世界的多样性，拓展自己的知识和见识。
经典故事、科普读物、历史传记等等都是我们可以获取素材的宝藏。
通过阅读，我们不仅可以获取素材，还可以提高自己的写作能力。
三、尝试写日记，记录思考写日记是小学生锻炼写作能力的好方法。
每天写写自己的心情、所见所闻，记录下来。
这样不仅可以锻炼写作的习惯，还能够激发灵感。
通过读自己的日记，我们可以回忆起在日常生活中发生的一些有趣的事情，并将其作为写作的素材。
四、利用网络资源互联网成为了我们获取信息的重要渠道之一。
我们可以利用搜索引擎，在网上搜索和收集各种与写作相关的素材。
但是在使用网络资源时，我们要学会甄别信息的可信度，不盲目相信一切所看到的内容。
五、开展活动，体验生活通过参加一些文化活动、社区活动，我们可以亲身体验一些不同的事物，获取真实的素材。
比如参观博物馆、动物园，参加社区义工活动等等。
这些实际经历可以为我们的写作提供丰富的素材，使作文更加生动有趣。
六、了解名人事迹，启发思考了解名人的事迹是一个很好的写作素材来源。
我们可以通过读书、看纪录片等方式，了解到一些名人的故事，引发我们的思考。
例如读了郭沫若的《神州四煞》后，我们可以从中汲取勇敢、坚毅等正面品质作为写作素材。
小学生写作素材的搜集需要在生活中多留心，多观察。
只要我们有一双发现问题和积累素材的眼睛，就能够不断丰富我们的写作素材库。
相信通过以上的技巧，同学们在写作中会有更多的灵感和创意，写出优秀的作文。
培养小学生的语文写作素材收集方法和技巧
培养小学生的语文写作素材收集方法和技巧写作是语文学科的重要组成部分，对于培养小学生的综合语言运用能力至关重要。
而获取丰富的写作素材是写作的基础，既能提升文章的质量，也能锻炼学生的思维能力和创造力。
本文将介绍几种培养小学生语文写作素材收集方法和技巧。
一、读书积累法阅读是获取写作素材的最基本途径之一。
小学生可以通过广泛阅读各类优秀文学作品，例如童话故事、小说、诗歌等，从中汲取情感、人物、事件等元素作为写作素材。
同时，可以根据读书的内容和感受，写下读后感、心得体会，以便日后写作时使用。
二、观察生活法生活是写作的源泉，因此小学生应该培养观察生活的习惯，将所见所闻所感作为写作素材。
他们可以通过观察校园中的人物、事物、自然景象等，记录下来，并进行归纳整理，形成带有细节描写和感情表达的素材库。
这种方法可以培养学生的观察力和表达能力，同时也提高他们对于细节的敏感性。
三、参与体验法通过亲身经历，学生可以获取更加真实和丰富的写作素材。
他们可以参与社区活动、户外探险、实地考察等，积极参与其中，体验各种情感和场景，并将所见所闻写下来。
这样的素材更能够体现学生的感受和观点，增加作文的亲近感和真实性。
四、运用工具法现代科技为学生获取写作素材提供了更多便利。
学生可以使用电子设备或者纸质工具，如手机、平板电脑、笔记本等，进行图像、声音、视频的记录和收集。
例如，他们可以拍摄照片、录制声音、收藏视频等，以备日后写作时使用。
这种方法有助于挖掘创新的素材来源，并让学生在写作中融入多媒体元素。
五、运用创造法培养学生的创造力对于写作素材的丰富性至关重要。
老师可以组织一些创意写作活动，鼓励学生发散思维，进行联想、幻想和构思。
例如，可以给学生一个奇怪的画面或者令人疑惑的问题，要求他们通过自己的想象力填补细节或者解答问题，从而产生独特的写作素材。
六、搜集范文法范文是学习写作的重要参考材料之一，通过阅读范文，学生可以学习到不同类型的文章结构、语言运用和情感表达方式。
小学生写作文如何找素材及教学五法运用
小学生写作文如何找素材及教学五法运用小学生写作文如何找素材?1、动画片中素材多低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最常见的《喜羊羊与灰太狼》、《铠甲勇士》等为例，每集动画片都会讲述一个故事。
孩子们都知道，每集中喜羊羊都会想出一个办法智斗灰太狼，将他赶出羊村，所以，家长可以引导孩子先看动画片，之后将动画片中的情节完整记录下来，再表达一下自己的感受方可。
2、家务活中找素材周末大多数孩子都是在家和父母一起度过的。
与此同时，周末也是父母最为繁忙的时刻，洗衣服，做饭，收拾屋子……这时，不妨让孩子一同加入到您的家务劳动中，如帮助妈妈剥娃娃菜，帮助爸爸整理衣柜等。
这些小小的家务不仅可以培养孩子爱劳动的好习惯，从小养成孩子的美好品质，也可以让孩子在劳动中体会父母的艰辛，最为重要的是孩子可以从劳动中找到写作的素材，如《我给妈妈当帮厨》、《我是小小修理工》，这些都是讲孩子家务劳动的小周记。
3、我的故事你来讲在我小的时候，爸爸总会给我讲一些他小时候的故事，也会给我看一些他小时候的照片，所以在我后来进行创作的时候，爸爸的故事就成了我写作的素材。
我有几篇文章就是专门写爸爸给我讲故事的经过。
所以家长可以给孩子分享一些你们小时候的故事，或是讲一讲他在婴儿时有趣的时期。
孩子记得这些，都可以成为写作的素材。
4、书中自有好素材我曾经给我班上的家长开过一些阅读书目，很多家长按照书单买给孩子，孩子也愿意看书，但是很少有孩子把“周末认真读书”这件事情当做写作的素材。
我相信，每看一本书，每读一个故事，孩子就会有不同的心得体会，所以将阅读感受记录下来，不失为一个好素材。
将阅读书目的体会记录下来，哪怕只是只言片语，也是孩子内心真实的想法，可以为我们日后高年级的读后感打下基础。
5、家中就有新鲜事孩子有没有细心观察过家中的变化?比如妈妈买了一件新衣服，爸爸买了一个新手机，再或者是姥姥来到家里玩，家中的生活不可能是一成不变的，每时每刻都会有新的事情发生。
如何寻找好的小学作文素材
如何寻找好的小学作文素材小学作文是培养孩子写作能力和思维逻辑的重要手段，然而，许多家长常常面临一个难题：如何寻找好的小学作文素材。
本文将为您分享几种寻找好的小学作文素材的方法，希望能帮助孩子更好地提升写作能力。
一、观察生活，挖掘素材生活是最好的作文素材来源之一。
孩子可以以身边的人、事、物为素材，通过观察、思考和描述，展现自己独特的写作风格。
1.观察身边的人：家人、老师、同学、朋友以及社会上的各种角色都可以成为作文的素材。
例如，观察家人的日常行为、老师的言行举止，或是写一篇关于朋友之间的友谊故事等。
2.观察身边的事：身边发生的一些小事情也能成为作文的素材。
比如，一次郊游、一次家庭聚餐、一次和小伙伴们的趣事等。
3.观察身边的物：小样本作文中，物品描述是非常重要的一环。
孩子可以选择其喜欢的物品，描写它的外貌、功能、用途，还可以通过与其相关的故事、优点等，为作文增添色彩。
二、阅读拓展视野阅读是寻找作文素材的重要途径之一。
通过阅读，孩子能够接触到不同的文化、知识和思想，开扩视野，拓宽思路。
1.读经典文学作品：经典文学作品是传世之作，蕴含着丰富的道理和思想，可以作为小学生作文的素材。
例如，《小王子》中的星星、《红楼梦》中的林黛玉等，都可以用来写作。
2.阅读报纸、杂志：报纸和杂志中的社会热点、人物故事、科技新闻等，都是优秀的作文素材。
可以让孩子挑选感兴趣的话题，阅读相关文章，并通过自己的观点和感悟进行创作。
3.阅读优秀作文：阅读一些优秀的小学生作文，不仅可以学习别人的表达方式和技巧，还可以从中获得灵感。
孩子可以选择自己喜欢的作文，模仿其写作风格，进行创作。
三、参与互动，激发灵感互动可以帮助孩子更好地寻找作文素材，并加深对素材的理解，进而提高写作能力。
1.讨论话题：为孩子提供一个和家人或同学一起讨论的机会，可以启发孩子思考和表达，帮助他们找到更多有趣的作文素材。
2.采访他人：孩子可以采访家人、老师、同学等，了解他们的故事、经验和观点。
小学生写作素材挖掘与运用
小学生写作素材挖掘与运用一、写作素材挖掘与运用的重要性写作是学生语言表达和思维发展的重要手段，而写作素材的选择和运用对于提升写作能力至关重要。
小学生写作素材挖掘与运用，不仅能够扩充他们的知识储备，还可以培养他们观察力、思考力和创造力。
本文将从多个角度探讨小学生写作素材的挖掘和运用方法。
二、挖掘写作素材的方法1. 阅读广泛：小学生可以通过阅读各类书籍、报纸、杂志等文本来汲取写作素材。
可以选择一些富有启发性和趣味性的文学作品、科普读物，或者是与自己生活相关的书籍，从中获取有关人物、事件、场景等方面的素材。
2. 观察周围环境：小学生可以仔细观察身边的人和事物，触发灵感。
可以通过观察自然景观、家庭、学校活动等，记录下所见所闻，作为写作素材的来源。
3. 主题搜集：教师可以根据小学生的学习内容和兴趣，提供一些主题进行搜集。
例如，有关友谊、家庭、环保等主题，引导学生搜集与之相关的素材，以备将来写作时使用。
三、写作素材的运用方式1. 举例说明：小学生可以通过列举事例和细节来支撑自己的主题观点。
例如，在写作关于环保的文章时，可以举例介绍家庭如何节约用水、减少塑料袋使用等，提升文章的可信度和说服力。
2. 描写细节：细节描写可以丰富文章内容，提升文采。
小学生在写作时可以通过描写人物形象、环境氛围等方式来运用自己挖掘到的素材。
例如，描述一个雨后的公园，可以运用到自己观察到的景物、声音等细节，让读者身临其境。
3. 引用名言：小学生可以在写作中适当引用一些名人名言或者格言，以增强文章的表达力和深度。
引用名言时，要确保与文章主题相关，并且采用正确的写作方式进行标注。
四、写作素材的注意事项1. 真实性：小学生在挖掘和运用写作素材时，要尽量确保素材的真实性和客观性。
不编造虚假事实，避免给读者带来误导。
2. 多样性：写作素材的挖掘应尽可能广泛，涵盖不同领域的信息，以丰富文章内容。
同时，要注重信息的权威性和可靠性，避免使用不准确或过时的信息。
小学生学习中的写作素材选择技巧
小学生学习中的写作素材选择技巧写作是小学生语文学习中的一项重要内容，也是提高小学生语言表达能力和逻辑思维能力的有效途径。
而写作素材的选择是写作过程中的关键环节，合适的素材能够使文章内容丰富、生动、有趣。
在学习中，小学生应该掌握一些写作素材的选择技巧。
一、观察周围环境，挖掘身边故事环顾周围的环境，小学生可以从自己的家庭、学校、周围的社区、朋友和亲戚等方面找到丰富的素材。
他们可以通过观察，发现身边的小故事，如家人和朋友之间的有趣互动、校园中的琐事和趣闻、社区里的节日庆祝活动等。
利用这些生活中的小细节，写作出有趣的文章。
例如，小明有一只非常调皮的小猫，它们之间常常发生有趣的故事。
小明可以写一篇以他和小猫为主角的故事，描述他们之间的互动和小猫的顽皮行为。
这样的文章不仅能够提高小明的写作能力，还能够吸引读者的注意力。
二、读书积累，拓宽写作题材阅读是培养小学生写作能力的重要途径，通过阅读各类图书，小学生可以积累丰富的知识和写作素材。
他们可以选择一些经典的童话故事、寓言故事、传记故事等作为素材，进行模仿和创作。
例如，小明看了一个有关老鼠和猫的童话故事后，受到启发写了一篇自己的故事，描述了一只胆小的老鼠和一只友善的猫之间的友谊故事。
通过阅读，小明除了得到写作素材外，还能够锻炼自己的创造力和想象力。
三、关注新闻热点，借鉴社会事件小学生写作也可以关注一些新闻热点和社会事件，以此为素材展开写作。
他们可以选择一些有关社会问题、环境问题、科技发展等方面的话题，通过写作表达对这些问题的思考和看法。
例如，小明关注到自己市区近期有关环境保护的新闻报道后，他写了一篇关于低碳生活的文章，描述了自己如何从身边的小事做起，保护环境，倡导绿色生活。
通过关注社会问题，小明不仅拓宽了自己的视野，还提高了自己的社会责任感。
四、学科知识融入，创造丰富作文题材小学生学习的科目内容丰富多样，他们可以将所学的知识融入到作文中，展开丰富的想象和创作。
例如，小明学习了有关恐龙的知识后，他写了一篇以恐龙为主题的故事，描述了一个小男孩和一只善良的恐龙之间的冒险故事。
运用小学作文素材写好作文的技巧
运用小学作文素材写好作文的技巧作文是学生日常学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达和思维能力的有效方式。
在小学阶段，学生通常通过积累一定的作文素材来写作文，因此如何巧妙地运用这些素材写好作文，是每个小学生都应该掌握的技巧。
本文将从选择素材、构思主题、组织结构和语言表达等方面，介绍一些运用小学作文素材写好作文的技巧。
一、选择素材1. 多读书：学生可以通过多读书来积累各类作文素材。
阅读经典文学作品、故事书籍、百科知识等，能够拓宽思路，丰富语言表达和故事情节。
2. 观察生活：学生可以在日常生活中积累作文素材。
观察身边的人与事，体会自然界的美好与变化，从中汲取灵感。
例如，看到一只可爱的小猫在树上玩耍，可以用它来写一篇有趣的猫咪故事。
二、构思主题1. 确定写作目的：在写作之前，学生需明确写作的目的，是为了表达自己的观点，还是为了叙述一个故事，或者是为了说明一个问题。
这有助于学生明确文章的主题和内容。
2. 利用素材生成主题：根据积累的作文素材，学生可以选择一个符合写作目的的主题。
例如，通过观察小猫的行为，可以选择写小猫的趣事或者关于宠物养护的主题。
三、组织结构1. 开头引入：作文的开头应该引起读者的兴趣并直接进入正题。
可以通过一个引人入胜的小故事、一个有趣的问题或者一个引人深思的命题来引入，吸引读者的注意。
2. 主题展开：在写作过程中，学生需要根据所选的主题，逐步展开论述或故事情节。
可以通过分段、分节的方式表达不同的观点或发展不同的情节，使文章的结构更加清晰有序。
3. 结尾总结：作文的结尾部分要展示作者的思考和观点，并进行总结。
可以通过提出对未来的展望、表达自己的感悟或给读者留下深入思考的问题来结束作文。
四、语言表达1. 语言简洁明了：学生在写作中要尽量使用简单明了的语言，避免过多的修饰词和长句子，让文章更容易被读者理解。
同时，还要注意用词准确，不使用模糊的词语造成歧义。
2. 表达准确生动：学生可以通过使用形象生动的比喻、拟人等修辞手法，来增加作文的感染力和表现力。
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小学生写作文如何找素材及教学五法运用导读：我根据大家的需要整理了一份关于《小学生写作文如何找素材及教学五法运用》的内容，具体内容：小学生写作文如何找素材?1、动画片中素材多低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最常见的《喜羊羊与灰太狼》、《铠甲勇士》等为例，每集动画片都会讲述一个故事。
孩子们都知道，每集...小学生写作文如何找素材?1、动画片中素材多低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最常见的《喜羊羊与灰太狼》、《铠甲勇士》等为例，每集动画片都会讲述一个故事。
孩子们都知道，每集中喜羊羊都会想出一个办法智斗灰太狼，将他赶出羊村，所以，家长可以引导孩子先看动画片，之后将动画片中的情节完整记录下来，再表达一下自己的感受方可。
2、家务活中找素材周末大多数孩子都是在家和父母一起度过的。
与此同时，周末也是父母最为繁忙的时刻，洗衣服，做饭，收拾屋子......这时，不妨让孩子一同加入到您的家务劳动中，如帮助妈妈剥娃娃菜，帮助爸爸整理衣柜等。
这些小小的家务不仅可以培养孩子爱劳动的好习惯，从小养成孩子的美好品质，也可以让孩子在劳动中体会父母的艰辛，最为重要的是孩子可以从劳动中找到写作的素材，如《我给妈妈当帮厨》、《我是小小修理工》，这些都是讲孩子家务劳动的小周记。
3、我的故事你来讲在我小的时候，爸爸总会给我讲一些他小时候的故事，也会给我看一些他小时候的照片，所以在我后来进行创作的时候，爸爸的故事就成了我写作的素材。
我有几篇文章就是专门写爸爸给我讲故事的经过。
所以家长可以给孩子分享一些你们小时候的故事，或是讲一讲他在婴儿时有趣的时期。
孩子记得这些，都可以成为写作的素材。
4、书中自有好素材我曾经给我班上的家长开过一些阅读书目，很多家长按照书单买给孩子，孩子也愿意看书，但是很少有孩子把"周末认真读书"这件事情当做写作的素材。
我相信，每看一本书，每读一个故事，孩子就会有不同的心得体会，所以将阅读感受记录下来，不失为一个好素材。
将阅读书目的体会记录下来，哪怕只是只言片语，也是孩子内心真实的想法，可以为我们日后高年级的读后感打下基础。
5、家中就有新鲜事孩子有没有细心观察过家中的变化?比如妈妈买了一件新衣服，爸爸买了一个新手机，再或者是姥姥来到家里玩，家中的生活不可能是一成不变的，每时每刻都会有新的事情发生。
比如《我想玩跑步机》，这篇文章讲的就是小朋友的爸爸买了一个跑步机，之后小作者想尝试玩，但是爸爸说他太小，怕他摔到，于是小作者只好看着爸爸在跑步机上玩，希望自己快点长大。
很多家中的事情都可以作为孩子写作的素材。
再比如《神奇的口红》讲的是小作者的妈妈买了一管口红，小作者以为是油画棒，结果就画了一个大大的红苹果送给妈妈，闹得妈妈哭笑不得。
很多细微的变化，有趣的事情，都可以作为孩子写作的素材。
6、亲子游戏出素材其实，足不出户，就可以让孩子和家长一起玩游戏，很多游戏都是可以在家中完成的。
下面举几个简单的例子：第一，棋类游戏。
现在市面上有很多的棋类，如飞行棋，五子棋，甚至是大富翁之类的棋类游戏，这些游戏不仅可以让孩子思考，还可以让孩子在游戏中找到快乐，并且可以作为孩子写作的素材，如《我和妈妈下五子棋》、《我是大富翁赢家》。
第二，手工游戏。
很多女孩似乎不太喜欢棋类游戏，那么妈妈们就可以带领孩子们做一些小的手工，如折纸，叶贴画，不织布。
这些小的手工不仅可以锻炼孩子们的动手能力，而且还可以作为孩子写作的有力素材，如《我和妈妈学折纸》、《美丽的叶贴画》。
7、课外班中长见识很多孩子周末都选择上课外特长班。
课外班中，孩子可以学到很多的课外知识，如钢琴，围棋，舞蹈等等。
孩子们学的这些知识不仅可以培养兴趣爱好，还可以丰富自己的课余生活。
自然，课外班中就会发生一些事情，比如《炸弹和导弹的决战》，就讲了两个调皮的小朋友"炸弹"和"导弹"在一次围棋课上的"决战";再如《美丽的小天鹅》，就是讲了一个跳舞的小姑娘在第一节芭蕾课上的经历。
如此种种的课外生活，都可以作为孩子们写作的素材。
其实，习作就是生活。
我们身边每天都会发生很多的事情。
我们只要引导孩子细心观察生活，并将生活中可以作为素材的事情告诉孩子，那么孩子的作文就不会空洞乏味，也不会为了周记日记而烦恼了。
小学生"真作文"教学五法叶圣陶先生说："作文要说真话，说实在话，说自己的话......"强调的就是作文要讲究"真实"。
《语文课程标准》提出："要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话"。
仔细研读《语文课程标准》，我们能从字里行间看到一个"真"字。
一、感受生活，动中求真生活，是作文的源泉。
报刊杂志要看，广播电视要听，中外名著要读，名胜古迹要赏，山川河流要游。
从打电话到接待客人，从写留言条到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是听说读写能力的运用。
生活有多广阔，习作就有多广阔。
家庭是小社会，学生在家庭日常生活中品尝了成长过程中的苦乐酸甜，体味到了亲情的可贵。
但是，学生认为每天都和父母接触，实在没有什么让人激动的事情。
这时，教师要引导学生细心观察、用心感受家庭中让学生动情的东西。
如让学生回家参加家务劳动，和父母一起体会劳动的甘苦;父母节日或生日的时候，给父母送上自己亲自做的礼物等等。
学生在与父母的交流中，享受到了亲情，也为学生的学习奠定了情感的基础，同时也积累丰富的习作材料。
如教学第八册第四单元习作"写一种小动物"，如果他们没有养过动物，平时又不善于观察，作文时就必然没话可说，无真情可抒。
因此，早在几个月前，笔者就给学生布置了这样一个课外实践作业：饲养一种小动物，观察它的吃食、活动、睡觉等生活习性;还要查找一些相关资料，向行家请教饲养经验;并要求把饲养过程中的酸甜若辣、喜怒哀乐......真实地记叙下来。
记叙的形式也可因人而异、多种多样：拍成照片，写成日记、画成图画，甚至写成诗歌、童话、编成谜语、歌谣等等。
在这个基础上，再教孩子们写一种小动物，此时，他们胸中涌动的是实践中所得的真知实情，笔下流淌的是实践后的欢乐与欣慰。
有个孩子写《养小鸡》，其中有一段写给小鸡取名："我心想：先给小鸡们起个名字吧，以后也好招呼些。
"于是，我把小鸡依次小心翼翼地摆在桌上，开始苦思冥想。
第一位，全身上下一片黄澄澄，就叫金凤凰吧，这名字好听。
第二位，比起其它两位，似乎略显肥胖，还特别爱叫。
你瞧它，肥嘟嘟的身子，溜圆的大脑袋，我真担心那两只小脚会支撑不住。
这会儿它又叽叽叽地唱起了小调，看来胖喜鹊这名字是再确切不过了。
这第三位嘛，瘦弱的身上只有几根又黄又软的毛儿，一定是营养不良造成的，那就叫它小黄毛吧，听起来还挺亲切的呢!金凤凰、胖喜鹊、小黄毛......我喃喃地念着，深为自己的杰作感到自豪!"多好的语言啊!学生在实践中亲身经历，获取真知，在平淡中找新奇。
在写作时，有话可说，有事可写，有感而发，自然写出了有真情实感的作文。
二、回归源头，走进生活叶圣陶先生说过："生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。
"这告诉我们"生活是作文之本。
"没有丰富多彩的生活，就没有足够用于写作的素材;没有丰富多彩的生活，就难以激发写作的情趣与灵感;没有对生活的感受和领悟，就不可能激发起学生写作的欲望。
一个生活充实，并对生活充满激情的人，提笔作文才能写出动人之事，感人之情，发人之思。
作文就是记录自己所做之事，倾诉自己的发现，表达自己的观点。
如何回归源头，走进生活呢?1、领略自然风光。
大千世界无奇不有，新颖别致的建筑、鬼斧神工的石崖、千奇百怪的动物、婀娜多姿的花草、静谧质朴的田园，我们要引领学生观察、游览，让他们尽情领略那美不胜收的风光。
2、走进现实生活。
社会生活多姿多彩，动人心魄。
教师可以引领学生去厂矿、工地、商场、车站、广场作访查，结合节日和纪念日开展宣传、庆祝活动，组织学生开展社区服务活动等。
蓬勃发展的社会、沸腾的生活，都会让学生产生新的认识与感受。
3、动手实践操作。
实践出真知，我们要引导学生开展科技小制作、小发明、小实验、小种植活动，动手剪贴、收集、办手抄报等，使学生增长见识，获得亲身体验。
4、享受人类智慧。
书报、影视、歌舞、相声及网络等，都是人类智慧的结晶，要引导学生广泛涉猎，以拓宽视野，增长见识，更加聪慧。
三、开放作文，活中求真开放作文，教师要立足课本，放眼社会，应放在社会大环境中培养学生的语文能力，作文内容要向生活开放。
教师要引导学生到社会生活的大环境中去认识生活，体验生活，学习语言、运用语言，生活的天地有多广阔，作文教学的天地就应多广阔。
喜欢的游戏、做了写;平时的观察、记了写;生活的见闻，听了写;好看的书报、读了写;精彩的电影、写。
让孩子写出诚实的自己的话，不要怕孩子写错了话。
作文形式要开放，教师要根据学生实际，设计开放的作文课。
如高谈阔论演讲课，读书心得汇报课，生活见闻交流课，情境创设写生课，课本剧表演课，奇妙想法评价课，读读听听修改课等。
让孩子们在轻松愉快的环境中流露自己的真情。
开放作文，为学生提供了广阔的求知空间，让每个孩子都自主作文，这样写出来的作文才不会有大话、空话和套话。
四、多元评价，立体交互作文评价应多元化，展示、自评、他评与集体评，口头评与书面评，点评与总评等，多种方式相结合。
1、诵读赏评。
在学生写作、修改完毕后，让学生大声朗读自己的作文，可以自己朗读，自己欣赏;可在小组内朗读，同伴欣赏;可在全班朗读，所有同学欣赏。
让学生进行言语自我表现，在自我欣赏、同伴欣赏中肯定自我，完成评价。
2、张贴展评。
在学生誊清作文后，组织学生将自己的作文在班级的壁报栏张贴展出，让学生相互观赏，师生共同欣赏。
3、口头讲评。
教师在批阅完学生作文后，对学生的作文情况进行集体讲评。
讲评重在抓住并肯定每个学生习作中的特别之处，欣赏学生习作中的个性表现，肯定学生言语劳动成果的存在价值。
4、笔墨点评。
教师在批阅学生作文时，对习作中的独特之处直接用笔进行圈画评点，只要可圈可点，绝不放过。
5、符号评价。
采用特定符号对学生的作文进行评价，如用波浪线标出习作中精彩的语句，用圆圈标出精彩的词语等等。
使用这些符号的意思要让学生知道。
6、图画评价。
采用形象的图画对学生的习作进行评价，如在个性化的表达之处画一张笑脸，或者画一只竖起的大拇指、画一颗五角星等等。
7、语言评价。
教师对学生习作用语言进行评价，对学生习作中的细节进行点评，对全篇作文进行总评;欣赏学生习作中的语言，肯定学生作文的态度等等。
作文的评价还有很多灵活有效的方式，如将学生习作装订成"书"，在班级手抄报上发表学生习作等，只要有利于展示学生习作成果，展现其言语潜能即可。