冀教版二年级上册数学《 4.1 角的认识、画角》课件
2024小学数学新教材：二上《角的初步认识》 教学课件
教学重难点
教学重点 认识角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 教学难点 建立角的正确表象，体会角的大小与两边张开的大小 有关。
教学过程
1.猜一猜
2.归纳
3.判断角，完善角的特征。
4.画角
现在我们都会判断角了，若老师请你们把眼睛闭 起来，你的脑子里还能想象出一个角来吗?谁来说 ห้องสมุดไป่ตู้说你脑子里的角是怎样的?
今天我们认识了角，知道角有大小。回想一下， 我们是怎样收获这些知识的？用上了哪些方法？
板书设计
数学中的角
生活中的角
角的大小与角两边叉开的大小有关， 两边叉开的越大角就越大，叉开的越 小角就越小。
教学目标
1.在说角、找角、描角、认角等活动中直观认识角，体会角的特征，知道 角的各部分名称，能根据角的特征正确判断角、指角和用尺子画角。 2.经历从生活中的角抽象出数学中的角的过程，感知角的大小与两边张开 的大小有关，提高学生初步的观察、概括能力和空间观念。 3.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造， 激发学生的学习兴趣。
人教版小学数学二年级上册
《角的初步认识》
教材分析
角是平面上简单的图形之一，是图形与几何的重要基础内容。 “角的初步认识”是学生认识角概念的第一课。教材主题图将角的 认识放入学生的学校生活背景中，为学习提供了生活素材，符合学 生的心理特点和认知基础。
例1包含三个层次的活动：一是从实物中抽象出角。教材从生 活中提取了剪刀、钟面、三角尺作为研究素材，并抽象出锐角、直 角和钝角三种不同的角。二是在观察中发现角的一些基本特征和组 成。教材提供的素材既可以引导学生观察发现图形的共同点，便于 学生把握角的特征，又隐含了角有大有小这一重要的知识点。三是 在做角中引导学生感知角的大小与两边的长短无关，与两边张开的 大小有关。例题2是教学画角，让学生在画角的过程中进一步认识 角。
二年级上册数学课件第四单元角的认识 第2课时 直角、锐角、钝角 习题_冀教版(秋) (共9张PPT)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
(3)
一共有( 5 )个角。
其中：直角有( )个，
2
锐角有( )个，
0
钝角有( )个。
3
作业拓展练 11．画一画，在图中分别再画一条线。 (1)图中有一个锐角和一个钝角。
钝
直
锐
钝
10．数一数，填一填。
(1)
一共有( 4 )个角。
其中：直角有( 2 )个，
锐角有( 1 )个， 钝角有( 1 )个。
(2)
一共有( 8 )个角。
其中：直角有( 4 )个，
锐角有( 4 )个，
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套圈游戏
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三 表内乘法（一）
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四 角的认识
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五 表内除法（一）
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冀教版二年级数学上册全套精美 课件目录
0002页 0040页 0057页 0095页 0131页 0186页
一 观察物体（一） 套圈游戏 四 角的认识 六 形象统计图和统计表 七 表内乘法和除法（二） 八 搜索乐园
一 观察物体（一）
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二 加减混合运算
六 形象统计图和统计表
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摸球游戏
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七 表内乘法和除法（二）
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游动物园
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八 搜索乐园
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整理与评价
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二年级上册数学教案-4.1 认识角 ▏冀教版 (2014秋)(7)
经历动手做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。
情感态度与价值观目标
在活动中积累经验，激发学生对角的好奇心。
教学重难点
重点
知道角有1个顶点和2条边。
难点
知道角的大小与两条边的长短无关。
教学策略与设计说明
为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我用小棒拼图形引出角的几何图形，然后从生活入手，让学生从生活中熟悉的物体中抽象出角的模型，又设计了操作性的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去感知角，认识角，发现角。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、小棒拼图导入新课（6分）
二、认识角和画角（11）
三、比较角的大小（10分）
四、折角（10分）
师：图形王国之门打开了。按顺序说出你认识的图形的名字。
用四根小棒拼一个图形，你能拼出什么？
师：用三根小棒拼一个图形，你能拼出什么？
师：这些图形的共同特点是：它们是首尾相连、围起来的封闭图形。
2、填空：角有一个（）和两条（）。
3、判断：哪个是角，哪个不是角？并说出理由。
4、欣赏学生作品。讨论：你认为角的大小与什么有关，是两条边的张口，还是两条边的长短？（学生展开讨论）
2、比较角的大小
师：老师手中的教具叫做活动角。指指它的顶点和边。
师：（先打开一个小口，形成一个角）看老师手中的角有什么变化？
用两根小棒能拼出这样的封闭图形吗？试试看。
师：这些是同学们的拼法。在这些图形中躲藏着图形王国的新成员——角。上面的这些图形就是角。角是敞口的。今天我们来认识角。
认识角
课件出示生活中的物品，然后演示从熟悉的物体上抽象出角。
二年级数学上册 4.1《认识角》教学设计 冀教版
角的认识教学目标1. 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2. 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角，体会角的大小与两边张口的大小有关，发展动手操作能力和思维能力。
教材分析本节课是学生在一年级直观认识长方形、正方形的基础上，结合生活实际、动手操作等活动来直观地认识角。
教材首先展示了一幅街景图，主要是让学生感受到生活中处处有角，并让学生初步认识角。
在教学中，教师可以先让学生在图中找角，让学生说一说看到的角。
在此基础上，教师再让学生根据生活经验来说一说生活中还见过哪些角。
为了给学生创造一个自主学习、独立思考的空间，让他们能够更进一步地认识角、了解角，教材又设计了“折一折”“练一练”“做一做”“比一比”等几个小活动。
其中，“折一折”这个活动可以促进学生对角的整体把握，在头脑中形成角的直观形象；“练一练”，让学生标出图形中的角，帮助学生加深对角的认识；“做一做”，让学生通过小组合作探究，体会角的大小与两边张口的大小有关；“比一比”这个活动是为了让学生对角的特征有更深刻的认识。
课堂实录(一)活动导入，初步感知师：同学们，数学王国的朋友们也来到了我们的课堂上。
他们还给同学们带来了一道有趣的题目。
(多媒体课件出示：长方形、圆、三角形、椭圆、正方形这五个图形小精灵依次在美妙的音乐声中走出来。
课件配音：同学们，我们都藏在你们小组中的信封里，小组合作，先找到我们，再把我们分成2组。
学生小组合作学习。
)师：谁来说说你们组是怎样分的?为什么这样分?生：长方形、正方形、三角形一组，它们都有尖尖的角；圆和椭圆一组，它们都没有尖尖的角。
师：有不同的分法吗?生：(摇头)同意第一小组的分法。
师：点击相应的图形，把课件中的图形小精灵分成两组。
(课件配音：同学们，角也是我们数学王国中的一名重要成员，你们愿意来认识它吗?) 生：(异口同声)愿意。
师：下面我们就一起来认识角。
(板书：认识角。
)(二)学习探究，加深理解1. 感知角师：同学们，从你学具袋里的图形中找到一个角，你来摸一摸有什么感觉？生1：这儿是尖尖的，这两边滑滑的、平平的。
二年级上册数学教案-4.1 认识角｜冀教版
二年级上册数学教案-4.1 认识角｜冀教版
一、教学目标
1.了解角的概念，学会用角符号表示角。
2.认识直角、钝角、锐角。
二、教学重点
1.了解角的概念。
2.认识直角、钝角、锐角。
三、教学难点
1.理解角的概念。
2.区分直角、钝角、锐角。
四、教学过程
1. 导入新课
1.教师出示一些日常生活中的图形，让学生发现其中的角。
2.引导学生回顾前几节课的学习内容，了解角的概念。
2. 观察与探究
1.教师给出一个由两条线段所组成的图形，带领学生发现其中的角。
2.让学生试着用直线段作为度量单位，测量一下图形中的角，给角标上度数。
3.引导学生发现钝角、锐角和直角，让他们尝试将这些角用角符号表示出来。
3. 数学游戏
1.让学生分组进行数学游戏，以巩固认识角的知识。
2.游戏规则：教师出题，每组学生轮流回答，答对得到一分，最后积分最高的组为胜利者。
4. 归纳总结
1.引导学生总结认识角的知识点，将角的概念、角的符号、直角、钝角、锐角等重要概念记录下来。
2.让学生小组讨论一下，分析在日常生活中能够应用到角的知识。
五、课后作业
1.完成作业本上的相关练习题。
2.进一步观察并记录日常生活中能够应用到角的知识的情况。
六、教学反思
本节课通过对角的概念和符号的介绍，帮助学生更好地掌握角的概念。
通过数学游戏，学生能够更好地理解学习内容，并在游戏中锻炼答题技巧，增强了学生的学习兴趣。
在本节课中，需要引导学生认真观察和思考，提高他们的探究能力和解决问题的能力，培养他们的思考意识和创新能力。
二年级数学上册第四单元角的认识4.1认识角教案冀教版
第一课时认识角教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第30～32页，认识角。
教学提示本课主要通过让学生用小棒拼图形，让学生在操作过程中了解到，用两根小棒不能拼成封闭图形，所拼出的图形叫做角，使学生直观的认识角各部分的名称，了解角的特征。
教学中，要结合学生已有的学习经验，让学生每个人都有动手操作的机会和自由探索的空间，教师再通过适当的讲解引导学生建立角的初步表象，并逐步加深对角的特征和大小不同角的含义的理解。
教学目标知识与技能：知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。
过程与方法：在用小棒拼角、做活动角、用纸折角、画角等活动中经历认识角、了解角的特征的过程。
情感态度与价值观：体验角与生活的密切联系，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。
重点、难点教学重点：经历动手做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。
知道角有1个顶点、2条边。
教学难点：经历从实物中抽象出角的过程，体会角的本质特征。
教学准备教具准备：课件、直尺、活动角材料学具准备：小棒、活动角材料教学过程一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，今天有两位好朋友来看大家了，你们知道它们是谁吗？（课件出示正方形和三角形）生1：正方形……生2：三角形……师：正是它们呢，小朋友们手中都有小棒，你能用小棒摆出正方形和三角形吗？和同桌一起试一试吧！（学生同桌结对子一起摆图形）师：小朋友们真棒，这么快就都摆出来了，谁能来说一说，你们摆这些图形各用了几根小棒？生1：我用了4根小棒摆出了正方形……生2：我用了3根小棒摆出了三角形……师：刚才小朋友们用4根小棒、3根小棒拼出了正方形和三角形，现在请小朋友们试着用2根小棒拼一拼，看能拼出什么图形？（学生动手操作）师：老师看到小朋友们在拼的过程中悄悄的讨论着什么，谁来说一说，你是怎么拼的，出现了什么问题吗？生1：老师，我们发现用两根小棒拼不出图形，两根小棒只能有一头连接在一起，另一头拼不到一块……生2：是啊，拼出这个图形叫什么呢？师：小朋友们，2根小棒可以拼成图形，但是这个图形不是封闭图形，这个图形就是我们今天要认识的新朋友——角。
二年级数学上册四角的认识第7招用操作法解决图形问题学习第4单元后使用课件冀教版ppt
JJ 二年级上册
学习第4单元后使用
第7招 用“操作法”解决算 式问题
经典例题
拿一张正方形纸，剪去1个角，剩下的部分有几个 角？其中有几个直角？
剩下的部分有3个角，剩下的部分有5个角，剩下的部分有4个角， 其中有1个直角。 其中有3个直角。 其中有2个直角。
规范解答：
剩下的部分可能有3个角，其中有1个直角； 剩下的部分也可能有5个角，其中有3个直角； 剩下的部分还可能有4个角，其中有2个直角。
(答案不唯一) (2)使图中有3个直角。
∟
(答案不唯一)
∟
∟∟
∟
3．在下面的梯形中画一条线，使它们分别增加2个 直角、3个直角和4个直角。
∟
∟
∟ ∟
∟
∟
∟
∟ ∟
(第1幅图和第3幅图画法不唯一)
4．在下面的直角三角形中画一条线，使这个直角 三角形增加2个直角和2个锐角。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
技 巧 2 动手操作使图形个数满足要求
提示：点击 进入题组训练
1
2
3 4 画法不同结果不同
5 动手操作使图形个数满足要求
技 巧 1 画法不同结果不同
1．按要求画一条线。 (1)分成2个锐角。
(答案不唯一)
∟
(2)分成1个直角和1个锐角。
(答案不唯一) (3)分成1个钝角和1个锐角。
(答案不唯一)
∟
∟
∟ ∟
∟
2．按要求画一条线。 (1)使图中有2个直角。
冀教版二年级数学角的初步认识
师：出示练习课件，“看谁能够得第一”
1、判断是否是角？
2、找出图中共有几个角？
生：辨认各种图形
生：“正方形”
生：“三角形”
生：实际操作
生：自由发言，“有一个边空着”，“没有边”“只有一个角”
……
生：准备
生：实际操作，然后小组交流，最后分享方法：“把两个硬纸条的一端重叠在一起，然后用钉子固定住中心就形成了屏幕上的角。”
3、师：“同学们用手中的小棒摆一摆，看一看用4根小棒能摆成什么图形呢？”
4、师：“现在用3根小棒再摆一摆，看能摆成什么图形？”
5、师：“用2根小棒呢？能摆成什么？”
6、师：“现在同学们摆成的这个叫做角，这就是今天我们学习的内容。”
（一）认识角
出示多媒体课件（2根小棒拼成的角、4根拼成的长方形、正方形，3根拼成的三角形）
培养学生集体合作的观念，以及自己动手、动脑解决问题的良好习惯，从而提高学生对数学的学习兴趣。
教学重难点
重点
让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点
探究角的大小跟什么有关。（跟角的两边的长短无关，跟角的两边张口的大小有关。）
教学策略与设计说明
教学策略：利用实物，以及多媒体课件，给学生以直观的感受。自己动手操作，折角、做活动角，一步步的引导学生自己发现角的本质特征，如何正确画角，引导学生发现角的大小跟什么有关系。从始至终，都由学生自己去解决。
师：转动活动角的一边，形成许多角，
并根据活动角的变化在黑板上画出大小不同的三种类型的角
师：“观察这三个角，同学们可以利用手中的活动角操作一下，咱们一边做，一边想：哪个角大？哪个角小？根据什么来判断？自己先思考然后再小组交流。”
第4单元：角的认识 课时1二年级上册数学冀教版
把你拼的图形介绍 给大家。
用4根小棒，可以拼出不同形状的四边形。
用小棒拼图形。
（1）用4根小棒拼成一个图形。 （2）用3根小棒拼成一个图形。 （3）用2根小棒拼成一个图形。
把你拼的图形介绍 给大家。
用3根小棒，可以拼出一个三角形。
用小棒拼图形。
（1）用4根小棒拼成一个图形。 （2）用3根小棒拼成一个图形。 （3）用2根小棒拼成一个图形。
把你拼的图形介绍 给大家。
这些四边形和三角形都是封闭图形。
用小棒拼图形。
（1）用4根小棒拼成一个图形。 （2）用3根小棒拼成一个图形。 （3）用2根小棒拼成一个图形。
用2根小棒不能拼 成封闭图形。
用2根小棒拼成的上面这些图形都是角。
(1)用2条硬纸板和1个图钉，做成一个活动角。
用图钉把2条硬纸板的一端钉在一起， 做成一个活动角。
(1)用2条硬纸板和1个图钉，做成一个活动角。 观察角，你发现了什么？
边
顶点
边
角有2条边和1个顶点。
转动这个活动角的一边，可以形成许多角。 根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
角的认识
第1课时 认识角
冀教版 数学 二年级 上册
1.通过操作，使学生经历直观认识角的过程。 2.认识角，掌握角的各部分的名称，会画角。 3.理解角的大小与哪些因素有关，会用纸折或画大小不同的角。
钟表上的时针和分针之间 形成了一个图形，你知道 这个图形叫什么吗？
时针和分针形成的图形叫做角。
用小棒拼图形。
( 边) ( 顶点 ).
( 边)
4 问题讨论：
3个
4个
冀教版数学二年级上册 认识直角、锐角和钝角
自己提出一个问题并回答。
10时整，时针和分针组成什么角?
10时整，时针和分针组成锐角。
2. 用三角板比一比，下面的角各是什么角？
锐角 直角 钝角
锐角
3. 在方格纸上画出直角、锐角和钝角。
4. 时针和分针组成什么角？填在（ ）里。
直角
钝角
锐角
问题讨论
下面的图中各有几个角？有没有直角？
有1个角， 没有直角。
4 角的认识
认识直角、锐角和钝角
课前导入
你还记得角的各 部分名称吗？
（边 ）
（顶点）
（ 边）
探究新知 观察一副三角板。
你发现了 什么？
直角这样表示：
这个角叫做直角。
用三角板上的直角可以判断一个角是什么角。
1
2
3
角1是直角。
角2比直角小， 角3比直角大，
叫做锐角。
叫做钝角。
找一找，我们周围哪 些物品上有直角。
任意拿一张纸，先上下对折，再左右对折，就得 到一个直角，同学们来试一试！
自己试着折一折，再用 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ角板比一比。
用三角板可以画直角。
你会画锐角和钝角吗？
在少先队中队旗中找角，并描出来。
少先队中队旗上有几 个角？都是什么角？
共有5个角。 2个锐角。
2个直角。 1个钝角。
课堂练习
母题
1. 观察钟面上的时针和分针，回答问题。
（1）2 时整，时针和分针组成什么角？ （2）3 时整，时针和分针组成什么角？ （3）9 时30分，时针和分针组成什么角？
自己提出一个 问题并回答。
（1）2 时整，时针和分针组成什么角？ 2时整，时针和分针组成锐角。
（2）3 时整，时针和分针组成什么角？ 3时整，时针和分针组成直角。
小学二年级数学(上册)角的认识课件
角的大小与边的长短无关， 而与两条边张开的大小程 度有关。张开的程度越大， 角越大。
比一比，谁更大？
大家一起来画角 （边）
（顶点）
（边）
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
先画一个点，再从这
个点出发，用尺子向不同
的方向画两条直的线。
1. 指一指哪里有角。
2.找出哪些是角？哪些不是角？
仔细观察，下面的图形分别是什么图形？
（三角形） （正方形）
（长方形）
欢迎来到角的乐园
从图中，你能找出 校园中的角吗？
这些都是 角
拿出自己的三角板，找一找,
角在哪呢？
(顶点)
大家找一找， 这些角都有什 么共同点呢？
(边)
(边) (顶点) (边)
(边) (边) (顶点)
(边)
(顶点) (边)
一个角由一个顶点，两条边组成， 两条边是直直的，都从顶点出发。 角的两条边可以无限延伸
3、判断:
⑴ 边越长,角就越大。
(× )
⑵ 角的大小与边的长短无关。
()
⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )
拍拍手唱儿歌 角中秘密记心中
唱一唱
我是一个小小角 一个顶点两条边 画角时，要牢记 先画顶点再画边 想知我的大与小 只看张口不看边
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
22
1. 下面的图形哪些 是角，哪些不是角？
（ ） （ ×） （ ） （ ×） （×）
猜一猜：下面哪个角大，哪个角小？
比较时，注意两个角顶点对齐， 一条边也对齐，如果顶点对齐 且两边重合，角的大小相等。
所以： 角的大小与角两条边的长短没有关系！
两条边张开(叉开) 的程度越大，角就 越大
冀教版数学2年级上册第四单元角的认识《4.1 角的认识、画角》课件
用2根小棒拼成的上面这些图形都是角。
返回
角的认识、画角
用2条硬纸板和1个图钉， 做成一个活动的角。
边 顶点
边
转动这个活动角的一边，可以形成很多 角。
观察角你发现 了什么？
有2条边和1 个顶点。
返回
角的认识、画角
你学会了吗？ 边
顶点 边
一个角有1个顶点2条边。
返回
角的认识、画角
3
1
2
根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
自己试着画出3个 大小不同的角。
返回
角的认识、画角
课堂练习
说一说 在我们的日常生活中，哪些物品上面有角？
红领巾上面 有3个角。
正方形的钟表有4个角， 时针和分针也组成角。
返回
角的认识、画角
拿一把折扇，做出大小不同的角。
返回
角的认识、画角
下面的图形，哪些是角，哪些不是角？
（✔） （✖） （✔） （✔）
说一说哪个角更大？
角的两边张口越 大，角就越大。
返回
角的认识、画角
拿一张纸，用它折出大小不同的角。
指出每个角 的顶点和边。
返回
角的认识、画角
想知道角是怎样画出来 的吗？
从一个点起，用直尺向 不同的方向画出两条线， 就画成了一个角。
返回
角的认识、画角
画角 小小角，真简单。 一个顶点两条边。 画角时，要牢记。 先画顶点后画边。
返回
角的认识、画角
下面图中各有几个角？
3
4
1
返回
角的认识、画角
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.角的组成： 角是由一个顶点两条边组成的。
2.角的大小： 角的大小与两条边张口大小有关，张口越大，
2022二年级数学上册 四 角的认识第2课时 直角、锐角、钝角(认识直角)习题课件 冀教版
第3课时 认识直角
JJ 二年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
知识点 掌握判断直角的方法
1．下面的图形是直角的画“√”。
( ) ( )( ) ( ) ( )
易错辨析
2．下面说法对的画“√”，错的画“×”。
(1)老师画的直角比明明画的直角大。
()
(2)红领误认为直角也有大小之分
提升点 准确无误地找出每个直角
3．把直角标出来，再填一填有几个直角。
( )个1
( )个6
( )个2
标直角略
4．数一数，各有几个直角？ ( )个2 ( )2个 ( )个2 ( )个1
5. 有( )1个直角，有( 1)个0 角。
1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/302022/1/302022/1/301/30/2022 7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/302022/1/30January 30, 2022 8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/302022/1/302022/1/302022/1/30
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画角 小小角，真简单。 一个顶点两条边。 画角时，要牢记。 先画顶点后画边。
自己试着画出3个 大小不同的角。
课堂练习
说一说 在我们的日常生活中，哪些物品上面有角？
红领巾上面 有3个角。
正方形的钟表有4个角， 时针和分针也组成角。
拿一把折扇，做出大小不同的角。
谢谢 大家
下面的图形，哪些是角，哪些不是角？ （✔） （✖） （✔） （✔）
下面图中各有几个角？
3
4
1
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.角的组成： 角是由一个顶点两条边组成的。
2.角的大小： 角的大小与两条边张口大小有关，张口越大，
角就越大，反之，则越小。 角的大小与边的长短无关。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
边 顶点
边
转动这个活动角的一边，可以形成很多 角。
观察角你发现 了什么？
有2条边和1 个顶点。
你学会了吗？ 边
顶点 边
一个角有1个顶点2条边。
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1
2
根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
说一说哪个角更大？
角的两边张口越 大，角就越大。
拿一张纸，用它折出大小不同的角。
指出每个角 的顶点和边。
想知道角是怎样画出来 的吗？
冀教版 数学 二年级 上册
4 角的认识
角的认识、画角
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
生活中的角
探究新知 把你拼好的图形介绍给大家
用小棒拼图形 （1）用4根小棒拼成一个图形。 （2）用3根小棒拼成一个图形。 （3）用2根小棒拼成一个图形。
用2根小棒拼成的上面这些图形都是角。
用2条硬纸板和1个图钉， 做成一个活动的角。