春夜洛城闻笛教学设计
《春夜洛城闻笛》教师教案
一、教案基本信息教案名称：《春夜洛城闻笛》教师教案适用年级：八年级学科：语文课时：1课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达技巧。
（3）分析诗歌中所表现出的作者情感和思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从诗歌的表达技巧和语言特点入手，分析诗歌的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高学生的审美情趣，激发学生对美好事物的追求。
三、教学重点与难点重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌意象的分析，作者情感的把握。
难点：诗歌表达技巧的鉴赏，诗歌背景的理解。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍李白的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象和表达技巧，交流对作者情感的理解。
4. 诗歌解析教师引导学生分析诗歌的意象、表达技巧和作者情感，讲解诗歌背景。
5. 应用拓展学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌中美好事物的追求。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值。
7. 课后作业（1）熟读并背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）写一篇关于《春夜洛城闻笛》的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容，并对学生的学习情况进行评价。
针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示春夜洛城的图片和音乐，让学生仿佛置身于那个美丽的夜晚。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、解答问题，提高课堂的活跃度。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生对诗歌的深入理解和探究。
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
春夜洛城闻笛的教案优秀5篇
春夜洛城闻笛的教案优秀5篇新课标语文七年级春夜洛城闻笛教案设计篇一教学目的：1、品味古诗的思乡怀亲的主旨。
2、掌握通过意象表达思想感情的诗歌表现手法教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、同学们，思念家乡亲人的古典诗歌小学背过不少吧？比如说李白的《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜州》。
2、学生背诵以上古诗。
3、背完后老师提示课文这两首诗都是表达思乡怀亲的感情，提问：你从哪些地方看出诗中的思乡之情？请同学们初读一遍感知表现主旨的诗句。
4、学生读完后询问这两首诗表现主旨的诗句，教师总结：这两首诗都有“故园”，点出这两首诗的思乡怀亲主题。
二、学习理解：《春夜洛城闻笛》1、教师范读《春夜洛城闻笛》2、学生朗读这首诗，并结合注释初步把握诗的内容。
3、思考讨论下列问题。
（1）怎样来理解“暗”？照应题目中的“夜”；写出了“闻”时的精神状态，先听到笛声，想寻找它的来源，却又不知道何人所吹，从何而来；那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不经意间打动了许许多多的人。
（2）第二句使用了什么修辞手法？“满洛城”是夸张写法，由己及人的推想，推想很合理，笛声本来是悠扬的，又当夜深人静，加上春风吹拂，说它飞遍洛城并不过分，客居的有心人，应该是听到的。
（3）谁来解释一下“折柳”这个词在文中的意思？李白在夜晚听到幽幽的笛声，而且正好吹的是《折杨柳》这首歌，唐人有折柳赠别的风俗，所以由送别的伤感马上想到家乡和亲人。
因此，本诗根据“折柳”的意象来表达“故园情”的。
（4）启发提问：《春夜洛城闻笛》中用了那些词来表达作者心中的思乡之情呢？学生大概会找到“玉笛”、“折柳”，教师板书。
（5）提问，激发创造力：为什么唐人折柳代表送别呢？同学们猜一猜。
这里让学生自由想象，自由地说，教师最后总结两点：（1）、“留”与“柳”谐音，折柳赠人是希望对方能留下来。
（2）、柔顺袅娜、随风摆动的柳枝，这很容易使人联想到分别时恋恋不舍的心。
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇
《春夜洛城闻笛》的教案优秀7篇《春夜洛城闻笛》教案篇一《春夜洛城闻笛》教案[教学目标]1、在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。
2、学习诗人由音乐引起感想，抒发感情的的写法。
3、按照诗歌的顺序作文，试着通过想象，把诗中提示的音乐用文字描写出来。
[教学重难点]1、了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。
2、用文字描写诗中提示的音乐。
[教学过程]一、课前交流同学们，乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还”是王安石的乡愁；“夕阳西下，断肠人在天涯”是马致远的乡愁；那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？（生：举头望明月，低头思故乡）是什么勾起了他的乡愁？（生：明月）在这首诗中明月能勾起他的乡愁？那么，在李白的其他诗中，还有什么也能勾起他的乡愁？二、揭示课题，了解诗人今天，我们就再学一首李白的思乡诗《春夜洛城闻笛》。
（板题，读题）1、诗的题目告诉了我们什么？（生：告诉了时间，地点，事情）谁能用自己的话把诗题的意思说一下？（生：一个春季的夜晚，李白在“洛城”听到了笛声。
）知道“洛城”在哪儿吗？（生：今河南洛阳）不错，看注释是学习古诗的好方法。
师：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，史称“诗仙”，生于中亚细亚碎叶城，长于蜀地，25岁出蜀而漫游楚湘，最终葬在安徽当涂。
他一生创作丰厚，诗歌多以雄奇的想象、大胆的夸张、浪漫的手法，讴歌祖国的大好山河，给人以清新飘逸之感。
这首诗是他在开元二十三年（735）游洛阳时所作。
那么，诗歌表现了诗人怎样的感情呢？[一问，提出下一节学习要求。
三、初读古诗，整体感知1、学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音。
2、抽查学生朗读，相机证音：散（san san）折（zhe zhe she）师：同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒！当然读好古诗，不光要读准字音，讲究节奏、停顿，如同唱歌一般。
3、老师示范：（老师边读边在桌子上轻轻的敲打节拍），学生模仿练读。
七年级下语文：名师教案：春夜洛城闻笛
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，体会诗人的情感。
（3）了解唐诗的背景知识，把握唐诗的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学重点1. 诗文内容的解读，理解诗人的情感。
2. 诗歌的表达技巧，如韵律、意境等。
三、教学难点1. 诗文中生僻字词的理解。
2. 诗歌表达技巧的鉴赏。
四、教学过程1. 导入新课教师播放《春夜洛城闻笛》的配乐，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习学生自主朗读诗文，结合注释理解诗文内容。
3. 合作探讨学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的问题进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 诗歌鉴赏教师引导学生欣赏诗文的韵律、意境等，培养学生的审美情趣。
6. 情感教育教师引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 布置作业学生课后完成作业，包括背诵诗文和相关的练习题。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对诗文的理解和欣赏程度如何，有哪些地方需要改进等。
关注学生的学习情况，对学生的学习进步给予肯定和鼓励。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用案例分析法，解读诗歌中的意象和表达技巧。
3. 采用情感教学法，激发学生的爱国情怀和关爱他人的意识。
4. 利用多媒体辅助教学，增强学生对诗歌意境的感知。
七、教学准备1. 教师准备诗文的注释和背景知识资料。
2. 准备相关的多媒体课件和教学素材。
3. 安排课堂讨论和作业的时间。
八、教学评价1. 学生课堂参与度，包括发言、讨论等。
2. 学生作业完成情况，包括诗文的背诵和练习题的解答。
第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生们深入理解《春夜洛城闻笛》这首诗。从导入新课时的生活化问题，到诗词的逐句解析，再到小组讨论和实践活动，我注意到了学生们的一些反应和表现，这也给我带来了一些思考。
首先，我发现通过提问的方式导入新课很有效地吸引了学生的注意力，他们能够迅速地将自己的经历与诗歌内容联系起来，这为接下来的学习奠定了良好的情感基础。然而，我也意识到，对于一些学生来说，这首诗的意境可能仍然显得有些抽象，他们可能需要更多的具体情境体验来帮助理解。
2.教学难点
-生僻字词的理解：对于一些生僻字词，学生可能难以掌握，需要教师通过实物展示、图片解释等方法帮助学生理解。
-诗句的朗读技巧：学生可能在朗读节奏、语调上存在困难，需要教师进行示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读方法。
-诗词意境的深入理解：学生对于古诗词中抽象的意境和情感表达可能感到难以捉摸，教师需采授过程中，我注重了诗句的朗读和节奏划分，希望学生能够通过朗读感受诗词的韵律美。但我也观察到，部分学生在朗读时仍显得不够自信，这可能是由于对生僻字词的不熟悉造成的。在今后的教学中，我需要更多地关注学生字词基础的巩固。
实践活动和小组讨论环节，我看到了学生们的积极性和创造性。他们能够在小组内部分享自己的观点，并通过讨论深化对诗歌的理解。但同时，我也注意到有的小组在讨论时可能会偏离主题，这需要我在今后的教学中加强对讨论方向的引导。
-诗词意境及主题思想：分析诗句描绘的春夜洛城景象，理解诗人对故乡和亲人的思念之情，体会诗人的情感表达。
-诗词艺术特色的鉴赏：学习诗句的对仗、押韵等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：诗句“谁家玉笛暗飞声”中的“玉笛”一词，需解释其象征意义，即美好的乐器，同时强调“暗飞声”表达了诗人对悠扬笛声的隐约感受。
《春夜洛城闻笛》的教案
《春夜洛城闻笛》的教案第一章：导入教学目标：引导学生了解《春夜洛城闻笛》的背景和作者，激发学生对诗歌的兴趣。
教学内容：1. 简介李白的生平事迹和诗歌风格。
2. 解析《春夜洛城闻笛》的题目和背景。
教学活动：1. 向学生介绍李白，让学生对李白有初步的了解。
2. 引导学生思考诗歌的题目和背景，激发学生的兴趣。
第二章：诗歌解析教学目标：通过解析诗歌内容，使学生理解并感受诗人的情感。
教学内容：1. 解析诗歌的意象和意境。
2. 分析诗歌中的情感和主题。
教学活动：1. 引导学生分析诗歌的意象，如“春风”、“洛城”、“闻笛”等。
2. 让学生通过诗歌的内容，感受诗人的情感和主题。
第三章：诗歌鉴赏教学目标：培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美水平。
教学内容：1. 分析诗歌的语言和表达技巧。
2. 欣赏诗歌的音乐美和韵律美。
教学活动：1. 引导学生关注诗歌的语言和表达技巧，如用词、句式等。
2. 让学生欣赏诗歌的音乐美和韵律美，提升学生的审美水平。
第四章：创意表达教学目标：培养学生的创造性思维和表达能力。
教学内容：1. 以诗歌为灵感，进行创意写作或绘画。
2. 分享并评价彼此的创作成果。
教学活动：1. 让学生以《春夜洛城闻笛》为灵感，进行创意写作或绘画。
2. 组织学生分享并评价彼此的创作成果，互相学习和借鉴。
第五章：总结与拓展教学目标：总结本节课的学习内容，激发学生对诗歌的热爱和探索欲望。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容和收获。
2. 推荐相关的诗歌或文学作品，供学生进一步学习和欣赏。
教学活动：1. 与学生一起回顾本节课的学习内容和收获，巩固所学知识。
2. 向学生推荐相关的诗歌或文学作品，激发学生对诗歌的热爱和探索欲望。
第六章：诗歌背景与文化教学目标：帮助学生了解《春夜洛城闻笛》的历史背景和唐代诗歌文化。
教学内容：1. 介绍唐朝的社会背景和文化特点。
2. 分析《春夜洛城闻笛》中的文化元素。
教学活动：1. 通过图片或视频资料，展示唐朝的繁荣景象。
春夜洛城闻笛课程设计
春夜洛城闻笛课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解《春夜洛城闻笛》的文学背景，掌握作品的主题和文学特点；2. 学生能够识别和赏析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；3. 学生能够了解和掌握古诗文吟诵的基本技巧。
技能目标：1. 学生通过分析课文，培养文学鉴赏能力，提高对古典文学的理解力；2. 学生通过吟诵练习，提升自己的口语表达能力和情感表达能力；3. 学生能够运用课文中的修辞手法进行创意写作，提高写作技能。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感；2. 学生通过感受诗人的情感，学会关爱他人，培养同理心；3. 学生在学习过程中，培养良好的审美情趣，提高生活品质。
课程性质：本课程为语文阅读与鉴赏课程，结合古诗文学习，强调知识性与趣味性的结合。
学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，但对古诗文的理解和吟诵技巧还需加强。
教学要求：通过生动有趣的教学方法，引导学生主动参与，培养其独立思考和创新能力，确保课程目标的实现。
同时，注重课程与实践相结合，让学生在现实生活中感受文学的魅力。
二、教学内容1. 导入新课：《春夜洛城闻笛》文学作品背景介绍，引发学生对课程内容的兴趣；- 介绍作者及相关历史背景；- 激发学生对古诗文中音乐元素的好奇心。
2. 课文精读与解析：- 课文朗读：指导学生正确朗读诗文，感受韵律美；- 课文解析：分析诗句中的修辞手法、意象及情感表达；- 讨论课文主题：探讨诗人如何通过音乐抒发思乡之情。
3. 吟诵技巧指导：- 古诗文吟诵的基本方法介绍；- 吟诵练习：分组进行吟诵实践，互相交流心得；- 教师示范与指导：纠正学生吟诵中的不足，提高吟诵技巧。
4. 创意写作与分享：- 运用课文中的修辞手法进行创意写作；- 分享作品，互相点评，提高写作水平。
5. 情感态度价值观的培养：- 结合课文内容，引导学生体会诗人对家乡的思念之情；- 讨论如何将诗人的情感态度融入现实生活中，培养良好的情感价值观。
小学四年级语文上册《春夜洛城闻笛》教案、教学设计
1.朗读练习：学生个人或小组进行朗读练习，教师巡回指导，纠正发音和情感表达。
2.写作练习：根据诗句中的描写手法，教师给出一个主题，如“夏夜星空”，让学生运用所学手法进行创作，提高写作能力。
3.课堂分享：学生展示自己的写作成果，教师进行点评和指导，促进学生相互学习，共同进步。
（五）总结归纳
（三）教学设想
1.导课的学习做好铺垫。
2.课堂讲解：运用多媒体展示洛城的图片，让学生对洛城有一定的认识。然后逐句讲解诗句，解析生字词，引导学生理解诗句的含义。
3.朗读与感悟：组织学生进行多种形式的朗读，如个人朗读、齐读、小组读等，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。在此基础上，引导学生谈谈自己对诗句的理解，分享感悟。
2.朗读指导：教师示范朗读，强调诗句的韵律美，指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.情境创设：运用多媒体展示洛城的图片，播放悠扬的笛声，让学生在视觉和听觉上感受诗中的意境，深入理解诗句的内涵。
4.描写手法讲解：分析诗句中的描写手法，如拟人、比喻等，并结合具体实例进行讲解，引导学生学会运用到自己的写作中。
二、学情分析
小学四年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们对古诗有了一定的了解和认识，能够初步感受古诗的韵律美。但在理解古诗深层含义、体会诗人情感方面，仍需进一步引导和培养。因此，在本节课的教学中，应关注以下几个方面：
1.学生对古诗的兴趣：四年级学生好奇心强，对新奇事物充满兴趣。教师可利用这一点，通过生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生对《春夜洛城闻笛》这首古诗的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
1.抄写诗句：请学生将《春夜洛城闻笛》的诗句抄写三遍，要求书写规范、工整，加强对生字词的记忆。
春夜洛城闻笛教案设计
一、教案基本信息《春夜洛城闻笛教案设计》学科领域：语文年级：八年级课时：1课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
2. 理解诗文内容，体会作者对家乡的思念之情。
3. 掌握生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 生字词的掌握和运用。
3. 理解诗文内容，体会作者情感。
教学难点：1. 诗文的意境和情感的理解。
2. 生字词的准确运用。
教学方法：1. 讲授法：讲解诗文内容，解答学生疑问。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的鉴赏能力。
3. 实践法：让学生通过朗读、背诵和创作，提高语文素养。
二、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾已学的古诗文，为新课的学习做好铺垫。
b. 教师简要介绍李白的生平和创作背景。
2. 诗文朗读：a. 学生自读诗文，注意生字词的读音。
b. 教师指导学生正确朗读，强调生字词的准确发音。
3. 诗文解析：a. 教师引导学生分析诗文内容，理解诗句的意境。
b. 学生分享对诗文的理解和感悟。
4. 生字词学习：a. 教师讲解生字词的含义和用法。
b. 学生跟读，并进行实际运用。
5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生分享学习收获。
三、课后作业1. 朗读并背诵《春夜洛城闻笛》。
2. 运用本节课学习的生字词，写一段话描述自己喜欢的季节。
3. 结合自己的生活经历，创作一首小诗，表达自己对家乡的思念之情。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗文内容，以及作业的布置是否合理。
根据学生的反馈，调整教学方法，为下一节课做好准备。
五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生对《春夜洛城闻笛》的理解和掌握程度，以及语文素养的提升情况。
教师也要关注学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂讨论和创作。
六、课堂活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（诗人、夜莺、月光、洛城），进行角色扮演，再现诗文中的场景。
2023年最新-《春夜洛城闻笛》的教案(精选5篇)
《春夜洛城闻笛》的教案（精选5篇）《春夜洛城闻笛》赏析篇一《春夜洛城闻笛》赏析《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首诗。
此诗抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，接下来一起来赏析这首《春夜洛城闻笛》吧！春夜洛城闻笛作者：李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
《春夜洛城闻笛》赏析这首诗写乡思，题作《春夜洛城闻笛》，明示诗因闻笛声而感发。
题中“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。
起句即从笛声落笔。
已经是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。
这笛声立刻触动诗人的羁旅情怀。
诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞”，变客体为主体。
“暗”字为一句关键。
注家多忽略这个字。
已故沈祖棻先生说：“……‘谁家’、‘暗飞声’，写出‘闻’时的精神状态，先听到飞声，踪迹它的来处，却不知何人所吹，从何而来，所以说是暗中飞出。
”(《唐人七绝诗浅释》)为一种理解。
因为不知笛声来自何处，更不见吹笛者为何人，下此“暗”字，十分恰当。
这里“暗”字有多重意蕴。
主要是说笛声暗送，似乎专意飞来给在外作客的人听，以动其离愁别恨。
全句表现出一种难于为怀的心绪，以主观写客观。
此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。
“谁家”，意即不知谁家，“谁”与“暗”照应。
第二句着意渲染笛声，说它“散入春风”，“满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻。
这自然是有心人的主观感觉的极度夸张。
“散”字用得妙。
“散”是均匀、遍布。
笛声“散入春风”，随着春风传到各处，无东无西，无南无北。
即为“满洛城”的“满”字预设地步；“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间。
听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，于是第三句点出了《折柳》曲。
古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。
据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。
长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。
《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。
晋代太康末年，京洛流行《折杨柳》歌，有“兵革苦辛”的词语。
春夜洛城闻笛教案设计
一、教案基本信息《春夜洛城闻笛教案设计》章节内容：第一章至第五章教学目标：1. 让学生理解并掌握《春夜洛城闻笛》的诗意和主题。
2. 培养学生对古诗词的阅读兴趣和审美情趣。
3. 提高学生对文学常识的掌握，了解作者李白及其创作背景。
4. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
教学重点：1. 诗文内容的理解和分析。
2. 文学常识的掌握。
3. 团队协作和口头表达能力的培养。
教学难点：1. 诗中典故和意象的理解。
2. 诗歌韵律和节奏的把握。
二、教学准备教师准备：1. 对《春夜洛城闻笛》的深入解读和分析。
2. 李白及其创作背景的相关资料。
3. 教学活动设计和进度的安排。
学生准备：1. 预习《春夜洛城闻笛》。
2. 收集有关李白及其诗歌创作的资料。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍李白及其创作背景，引导学生了解《春夜洛城闻笛》的背景。
2. 诗文阅读与分析：教师带领学生逐句阅读《春夜洛城闻笛》，引导学生理解诗文内容，分析诗中的意象、典故和表达技巧。
3. 讨论与思考：学生分组讨论，思考诗中的主题和情感，各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌创作欣赏：教师展示其他有关“春夜”、“笛声”的诗歌，引导学生欣赏和比较，提高学生的审美情趣。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 诗文理解与分析：通过提问和讨论，评价学生对诗文内容、意象、典故的理解和分析能力。
3. 团队协作与口头表达：评价学生在小组讨论和全班汇报中的团队协作和口头表达能力。
五、作业布置1. 请学生写一篇关于《春夜洛城闻笛》的读后感。
2. 布置相关练习题，巩固所学内容。
3. 鼓励学生收集其他李白的诗歌进行欣赏和分析。
六、教学内容拓展1. 诗人生平介绍：进一步介绍李白的人生经历和诗歌创作，帮助学生全面了解诗人。
2. 诗歌韵律分析：深入讲解《春夜洛城闻笛》的韵律特点，引导学生欣赏古诗词的音乐美。
3. 相关文化背景：介绍中国古代音乐文化，让学生了解笛子在古代音乐中的地位和作用。
春夜洛城闻笛教案设计
一、教案基本信息教案名称：春夜洛城闻笛教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
2. 理解诗文内容，体会作者的思想感情。
3. 掌握诗文中的重点词语和句式，提高古文阅读能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
教学重点：1. 诗文内容的理解。
2. 重点词语和句式的掌握。
3. 朗读和背诵的技巧。
教学难点：1. 诗文背景和文化内涵的理解。
2. 文学鉴赏能力的培养。
二、教学过程设计1. 导入（5分钟）a. 激发学生对古诗文的兴趣，引导学生进入学习状态。
b. 简介诗人李白及其作品《春夜洛城闻笛》。
2. 自主学习（15分钟）a. 学生自主朗读诗文，理解大意。
b. 学生通过查阅资料，了解诗文背景和文化内涵。
3. 诗文解析（20分钟）a. 教师引导学生分析诗文内容，解答学生疑问。
b. 学生讨论诗文中的重点词语和句式，分享学习心得。
4. 朗读和背诵（10分钟）a. 教师指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏和情感。
b. 学生自主练习背诵，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生分享学习收获，提出改进意见。
三、课后作业设计1. 抄写《春夜洛城闻笛》，并对其进行翻译。
2. 选择一首李白的诗进行鉴赏，分析其艺术特色。
3. 结合自己的生活体验，写一篇关于“乡愁”的短文。
四、教学评价设计1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我总结学习收获，相互交流学习心得。
五、教学反思设计在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学质量。
关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。
六、教学拓展活动1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在朗读中感受古诗文的魅力。
《春夜洛城闻笛》的教案
《春夜洛城闻笛》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗文内容，体会作者的情感。
（3）了解唐诗的背景知识，掌握一些常见的诗词术语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗意。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）懂得珍惜当下，激发学生对美好生活的向往。
（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解与背诵。
2. 诗歌背景知识的掌握。
3. 诗词术语的应用。
三、教学难点：1. 诗文意境的体会。
2. 文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2. 利用情境教学法，让学生感受诗文意境。
3. 运用讨论法，激发学生的合作与交流。
4. 采用案例分析法，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李白的生平事迹及诗歌创作背景。
（2）引导学生关注诗文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受节奏与韵律。
（2）学生分享对诗文的理解，提出疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗意。
（2）各小组汇报讨论成果，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对诗文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）讲解诗歌背景知识，引导学生掌握诗词术语。
5. 欣赏与感悟：（1）让学生谈谈对诗文意境的体会。
（2）教师引导学生发挥想象，感受诗文描绘的景象。
6. 应用拓展：（1）让学生举例说明其他唐诗中的意境描写。
（2）结合生活实际，谈谈对诗文主题的思考。
7. 课堂小结：8. 作业布置：（1）背诵《春夜洛城闻笛》。
9. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，为学生提供个性化辅导。
10. 课程评价：（1）学生诗文背诵情况。
（2）课堂参与度及合作交流能力。
《春夜洛城闻笛》教学方案设计
《春夜洛城闻笛》教学方案设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵和背诵《春夜洛城闻笛》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的意境、情感和主题。
3、引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如用词、韵律等。
4、培养学生对古典诗歌的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中蕴含的思乡之情。
（2）分析诗歌的意象和表现手法。
2、难点（1）体会诗人在诗中表达的复杂情感。
（2）对诗歌艺术特色的深入领会。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲授法：讲解诗歌的背景、作者生平和重点词句，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和艺术特色，培养学生的思维能力和合作精神。
4、欣赏法：展示与诗歌相关的图片、音乐等，让学生更直观地感受诗歌的意境。
四、教学过程1、导入（1）播放一段悠扬的笛声音乐，营造出一种宁静而略带忧伤的氛围。
（2）提问学生：听到这段笛声，你们会联想到什么？引导学生进入情境。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍李白的生平、文学成就和他在诗歌史上的地位。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时所处的环境和心境。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步感受诗歌的韵律和情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价和纠正。
4、诗歌讲解（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释关键词语，如“洛城”“折柳”等。
（2）引导学生理解诗歌中的意象，如“笛声”“春风”等，体会它们所传达的情感。
5、情感分析（1）提问学生：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的情感？（2）组织学生讨论，让他们分享自己的理解和感受。
（3）教师总结归纳，指出诗人在春夜闻笛时所触发的思乡之情。
6、艺术特色赏析（1）分析诗歌的语言，如用词的精准、生动。
（2）探讨诗歌的结构，如起承转合的巧妙安排。
（3）欣赏诗歌的韵律，感受其和谐之美。
7、拓展延伸（1）让学生回忆自己在生活中有没有类似的思乡经历，并用简短的语言描述出来。
春夜洛城闻笛教案
春夜洛城闻笛教案一、教学目标1.通过学习本课诗歌《春夜洛城闻笛》的背景知识，了解唐代文化和文学发展的特点。
2.能够正确朗读诗歌，并理解诗歌的意境和情感表达。
3.能够运用适当的语言表达方式，描绘春夜的景象和心情。
4.培养学生对于美的鉴赏能力，欣赏诗歌的艺术魅力。
二、教学重点1.掌握《春夜洛城闻笛》的诗歌朗读和表达技巧。
2.理解诗歌的意境和感情表达。
3.运用语言描绘春夜的景象和心情。
三、教学准备1.课文《春夜洛城闻笛》2.多媒体设备3.黑板、彩色粉笔四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.教师出示一幅描绘春夜景色的图片，引发学生对春夜的回忆。
2.学生讨论春夜的特点、感受和印象。
步骤二：了解背景知识（10分钟）1.教师简要介绍唐代文学的特点和发展背景。
2.学生了解唐代的文化氛围、士人的生活状态。
步骤三：诗歌朗读和理解（15分钟）1.教师朗读《春夜洛城闻笛》，让学生跟读。
2.学生分组讨论诗歌的意境和感情表达，并进行展示。
步骤四：语言表达练习（20分钟）1.教师与学生探讨诗歌中的一些写景手法和表达方式。
2.学生仿写诗歌，运用适当的语言描绘春夜的景象和心情。
步骤五：诗歌欣赏和评析（15分钟）1.教师播放唐代古琴音乐，营造诗歌的氛围。
2.学生欣赏其他与春夜相关的唐代诗歌，并进行评析和讨论。
步骤六：课堂总结（5分钟）1.教师总结今天课堂的学习内容和收获。
2.鼓励学生继续深入研究唐代文学，欣赏和创作更多优秀的诗歌作品。
五、教学评价1.学习表现：通过诗歌朗读和讨论，学生表达能力和对诗歌的理解程度。
2.诗歌创作：学生的诗歌创作作品是否能够准确描绘春夜的景象和情感。
3.课堂参与度：学生在讨论和评析中的积极参与程度。
4.学习成果：学生对于唐代文学的了解和欣赏能力的提升。
六、教学拓展1.鼓励学生阅读更多的唐代诗歌，培养对于诗歌的鉴赏能力。
2.组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示学生的朗读技巧和表达能力。
3.开展诗歌创作的活动，激发学生对于文学创作的兴趣。
《春夜洛城闻笛》教师教案
一、教案基本信息《春夜洛城闻笛》教师教案学科领域：语文年级：八年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达技巧。
（3）分析诗人的情感变化，体会诗人对家乡的思念之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌中的意象和表达技巧的分析。
难点：1. 诗歌深层含义的解读。
2. 诗人情感变化的分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等手段，为学生营造一个春天的夜晚氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感受和见解。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，自主探究诗歌的深层含义。
五、教学过程1. 导入新课播放洛阳夜景的视频，引导学生欣赏洛阳的美丽风光。
提问：你们听说过洛阳吗？谁知道洛阳有什么特色？2. 诗歌朗读与背诵（1）学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）教师指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（3）学生背诵诗歌，教师进行检查。
3. 诗歌解析（1）学生自主学习，理解诗歌内容。
（2）教师提问，引导学生分析诗歌中的意象和表达技巧。
（3）小组合作探讨，分析诗人的情感变化。
4. 情感体验（1）学生分享自己的家乡，谈论对家乡的思念之情。
（2）教师引导学生在课堂上互相交流，感受诗人对家乡的热爱。
5. 课堂小结本节课我们学习了《春夜洛城闻笛》，通过朗读、背诵、解析诗歌，我们体会到了诗人对家乡的思念之情。
希望大家能学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣。
六、教学拓展1. 对比阅读：教师提供其他描写洛阳或春夜的诗歌，如《洛阳城东西》、《春夜喜雨》等，让学生进行对比阅读，分析异同。
七年级语文下册《春夜洛城闻笛》优秀教学案例
1.诗歌中描绘了哪些景象？这些景象与作者的情感有何关联？
2. “谁家玉笛暗飞声”这句话中的“玉笛”和“暗飞声”分别象征了什么？
3.作者是如何通过诗歌表达对家乡和亲人的思念之情的？
小组讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，适时给予提示和引导。讨论结束后，每个小组选代表进行汇报，共同分享学习成果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《春夜洛城闻笛》的基本内容，理解诗中的重点词语、句式和修辞手法，提高古诗文阅读理解能力。
2.引导学生通过分析诗歌的结构和韵律，了解古诗的格律特点，培养他们的文学鉴赏能力。
3.培养学生运用想象力和联想力，将诗中的意境转化为具体的画面，提高表达能力。
4.学会运用现代汉语对古诗进行准确、生动的翻译，提高语文综合运用能力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设生动的课堂氛围，让学生在具体的情境中感受诗歌的魅力，激发学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究、思考，培养他们的独立思考能力和创新精神。
3.组织小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
4.创设多样化的学习活动，如朗诵、表演、绘画等，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.家庭作业：让学生课后对《春夜洛城闻笛》进行翻译，要求用现代汉语表达古诗的意境，提高学生的翻译能力。
2.拓展作业：鼓励学生搜集其他关于思乡的古典诗词，比较其与《春夜洛城闻笛》的异同，培养学生的文学鉴赏能力。
3.创作作业：激发学生的创造力，让他们以《春夜洛城闻笛》为灵感，创作一首关于思乡的现代诗或一幅画作，展示他们对诗歌的理解和感悟。
七年级下册语文名师教案春夜洛城闻笛
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春夜洛城闻笛》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，把握作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高他们对传统文化的认识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《春夜洛城闻笛》。
2. 理解课文中的词语和句子的含义，把握作者的表达技巧。
三、教学难点：1. 课文中的文言文词汇和句式的理解。
2. 体会作者的思乡之情，理解课文所蕴含的传统文化。
四、教学准备：1. 课文《春夜洛城闻笛》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《春夜洛城闻笛》的作者和背景。
（2）引导学生思考：为什么作者在春夜洛城会闻到笛声？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生通过查阅资料，理解课文中的生僻词语和句子的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）各组选代表进行汇报，其他组成员进行评价和补充。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的理解情况，讲解课文中的重点词语和句子。
（2）教师引导学生分析作者的表达技巧，如夸张、拟人等。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会作者的思乡之情，理解课文所蕴含的传统文化。
（2）学生分享自己的思乡经历，感受家乡的美好。
6. 课堂练习：（1）学生进行朗读和背诵课文的练习。
（2）学生进行相关的写作练习，如写一篇关于家乡的短文。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
8. 布置作业：（1）学生回家后进行朗读和背诵课文的练习。
（2）学生回家后进行相关的写作练习，如写一篇关于家乡的短文。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
《春夜洛城闻笛》 教学设计
《春夜洛城闻笛》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《春夜洛城闻笛》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
3、培养学生对古典诗歌的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中重点字词和诗句的意思。
感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。
2、教学难点领悟诗歌中以声传情的表现手法。
引导学生深入体会诗人复杂的情感。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、讲授法：讲解诗歌中的重点字词、诗句和写作背景，帮助学生理解诗歌。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课播放一段悠扬的笛声音乐，让学生静下心来，感受笛声的美妙。
提问学生：听到这样的笛声，你们会想到什么？2、作者及背景介绍简单介绍诗人李白的生平及创作风格。
讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人在什么情况下写下了这首诗。
3、初读诗歌教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意结合注释，让学生小组合作，理解诗歌的大意。
教师检查小组讨论情况，解答学生的疑问。
重点讲解“折柳”这一意象的含义，以及它在诗歌中所表达的情感。
5、体会情感提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？引导学生从诗歌的意象、关键词句等方面进行分析，体会诗人的思乡之情。
让学生结合自己的生活经验，谈谈对思乡之情的理解。
6、赏析手法探讨诗人是如何通过笛声来表达思乡之情的，即“以声传情”的表现手法。
举例说明这种手法在其他诗歌中的运用，加深学生的理解。
7、拓展延伸让学生回忆自己学过的关于思乡的诗歌，进行交流分享。
布置作业，让学生模仿《春夜洛城闻笛》，写一首表达自己某种情感的小诗。
8、课堂总结回顾本节课的学习内容，强调重点知识。
《春夜洛城闻笛》教案
《春夜洛城闻笛》教案一、导入新课师：大诗人李白二十多岁时就离开四川老家在外游历，足迹遍布全国各地。
•个春夜，不知何人吹笛，悠扬的笛声乘着春风散落全城。
伤感惜别的g折杨柳》曲调，勾起r李白无尽的乡思"下面，我们就一起走进李白的《春夜洛城闻笛》，感受一卜诗中的浓浓乡思。
（板书文趣）【设计意图】以抒情的话语钊设诗中画面，引领学生走人诗的意境，为学生感受、理解诗意做好饱垫。
二、朗读感知诗歌内容1.读顺字音节奏。
（1）师配笛子乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。
课件出示春夜洛城闻笛谁家/玉笛/暗飞声，散入/春风/满洛城。
此夜/曲中/闻折椰，何人/不起/故园情。
（2）生自由朗读，师从节奏、情感、感情基调等角度指导生。
（3）生齐声朗读后，师指名朗读・2.读懂诗歌大意。
结合课本旁边的注释和工具书，以及这首诗下面的解读，学试理解这首诗的大意.设阵阵悠扬的笛声，是从谁案中飒出的呢？它随着春风飒扬,传遍洛阳全城。
就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》,谁能不萌发思念故乡的深情呢？【设计意图】通过反5.诵读,让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律，读出情味。
同时初步感知诗歌的内容，为石而深入理解油中的必乡之情⅛U甫垫。
三、品读揣摩诗歌情志1.读出意境画而。
师：请同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面问题。
日课件出示（1）怎样理解诗数的题目“春夜洛城闻笛”？（2）“谁家玉笛暗飞声，散入赛风满洛城”中的“暗”“满”二字应如何理解？（生齐读后，小姐交流、讨论问题.师指导明响〉演设（1）诗人因闻笛而感发。
题中“洛城”表明是客居，“春夜’’焦出李节及具体时间。
起句即从铸声落之，已是深夜，诗人难以成寐，忽而传来几搂断续的笛声,这笛声立刻触动了诗人的笠旅忧怀。
（2）诗人不说闻笛，而说笛声“暗飞，变客体为主体。
因为不知笛声来自何处,更不如吹笛者为何人，用此“暗”字,十分恰当。
铸声暗起，似乎专门飞来触动轻旅者的禹愁别绪。
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《春夜洛城闻笛》教学设计
1、上课之前，老师想考考大家。
提到大诗人李白，大家并不陌生，我们上学期学过他
的哪篇诗歌？大家可以在公屏上打字告诉我。
（这篇诗歌是李白青年时期，即将离开故乡，外出闯荡时写的，一句思君不见下渝州，借峨眉山的月亮含蓄表达自己对家乡、友人的思念之情。
）《峨眉山月歌》，大家是否还记得关于李白的文学常识？可以连麦告诉我，也可以在公屏上打字说。
说的很详细，老师还有补充。
（李白不但文采斐然，还善剑术，相传他“十五好剑术”“剑术自通达”他为人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友，爱游历名山大川）
2、今天，我们就共同来学习一首李白写的诗。
看看这位传奇文人给我们带来了怎样的
传世之作。
3、首先，我们来看看这首诗的体裁。
全诗共4句，每句7个字，有严格的格律要求，
可见，为七言绝句。
4、既是绝句，我们就要读出朗朗上口的韵感。
哪位同学能来试一下？（注意把握节奏，
一个词或一个词组为一个节奏）谁还能再来试一下？
5、所谓“书读百遍其义自见”，相信朗读过后，大家已对诗文内容有了初步了解，下面，
我们就一起来赏析诗文的精妙之处。
6、题目是诗文的眼睛，同学们说说看，透过题目《春夜洛城闻笛》，你了解到了那些信
息？可以打字告诉我。
（点名季节，时间，地点，本诗为诗人闻笛而感发）没错，这首诗写于（写作背景）
7、下面，我们具体看看诗文内容，给大家一分钟时间思考，根据注释，用自己的语言
描述出诗文前两句所讲的内容。
我们一起来看。
8、诗文的意思明确了，大家说说看，诗人在春夜，客居洛阳之时，听到笛声，触发了
怎样的情愫？打字告诉我（思乡之情）。
你是从哪句话、哪个字看出来的？（【折柳】：指《折杨柳》，汉代乐府曲名，内容多叙离别之情。
折柳是诗文的点睛之笔，也是诗文的意义所在，诗文是叙离别之情的）
(【故园】：故乡，家乡，故园情即思乡之情，再次点明主题）可见，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”是整首诗的主旨句。
9、这思乡之情是清浅的还是浓烈的？为什么？作者将浓烈的思乡之情隐藏在那些字
词的背后？（暗：断续、隐约之意，不知笛声来自何处，更不见吹笛这为何人，所以，笛声暗送，似乎就是专意飞来给客居他乡之人听的，以动其离别之恨。
一个暗字表现出一种难以为怀的心绪。
）（散：是遍布的意思，可见思念无处不在。
）（满：从“散”字引绎而出，二者相得益彰，仿佛整个洛阳城无处不萦绕着悠扬的笛声，这自然是诗人主观感觉的极度夸张，既体现洛阳春夜之静谧，有表达出诗人思乡之情浓郁）（“何人”：思乡本是诗人自己的情怀，却运用了反客为主的写法，以“何人不起故园情”之问，刻画出此夜所有客居者心潮之起伏，。
此诗动人之妙处，便是虽不言“我”，却更见“我”思乡之切）
10、除了这些词，我们再来看看诗文中暗藏玄机的意象。
（读PPT,诗歌中赋予作者情思
的事物，我们称之为意象。
那么在这首诗中，作者把怎样的情思赋予在了这些事物上了呢？）（笛，以表示思乡之情。
风，作为一种自然环境，在古诗文中有渲染气氛的作用。
就如我们在现代文阅读中所说的，环境描写可以渲染气氛，烘托心情。
春风，多渲染生机、活力、美好的气氛，如，这些诗句均如此。
秋风，多渲染肃杀、被两个、伤感的气氛。
如，这些诗句均如此。
）
11、到此，这首诗我们就解读完了，诗文虽短小，蕴含的内容量却很大。
我们再来回顾
一下诗文内容。
（这张幻灯片大家可以截图保存。
读PPT）
12、这首诗之所以流传至今，正是因为李白寄予诗文背后的真挚的思乡情怀。
古往今来，
很多文人墨客也常借诗抒发自己的去国怀乡之感。
有我们比较熟悉的，还有我们不熟悉却非常优美的思乡诗句，还有之前推荐给大家的两首现代思乡诗。
（读PPT）有一天，同学们也会离开温馨的家，离开年迈的双亲，成为远走异乡的游子。
当你想家时，那种强烈的思乡之感必将涌上心头。
相信那时你会更加理解这些文人墨客的思乡情怀。
13、作业（PPT）。