嫦娥奔月说课稿
《嫦娥奔月》教案(精选13篇)
《嫦娥奔月》教案（精选13篇）《嫦娥奔月》教案篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.借助课文详细的语言材料，领会课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、舍己为民的品质为民造福的品质。
教学重点：有感情朗读，充分感悟教学难点：感悟朗读表演教学预备：投影教学过程：一、导入新课同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团聚的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团聚的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。
同学齐读课题。
读了这个题目，你想知道些什么?二、精读课文第一段1.指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2.争论："苦难'是什么意思?(苦痛和灾难的意思)文中的"苦难'指的是什么?读第l自然段，留意突出"直'、"实在'、"无法'等词语，体会老百姓患病的苦难。
4.练读，表现出后羿的力大神勇。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。
(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要留意突出这些词。
5. 说说你觉得后羿是怎样的人？6.朗读课文第一段。
三、精读课文其次段1.默读课文其次段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2.争论：逢蒙的奸诈贪欲表现在哪些地方?("一心想把后羿的仙药弄到手'、"假装生病'、"手提宝剑'、"迫不及待'、"威逼嫦娥'、"翻箱倒柜'、"四处搜寻'等词语写出了逢蒙的奸诈贪欲)3.嫦娥的和善机灵又表现在哪些地方呢?("常常接济生活贫苦的乡亲'、"让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?'、"与逢蒙周旋'、"疾步向前'、"一口吞了下去'等词句反映了嫦娥的和善机灵。
《嫦娥奔月》(说课稿)_教案教学设计
《嫦娥奔月》（说课稿）一、教材分析：这是一篇神话故事。
主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离，甘愿忍受月宫清冷寂寞的感人故事。
文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了义无反顾吞下仙药的机智勇敢。
文中对嫦娥升天之后的景色描写后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。
二、设计意图：根据教材的内容，结合文本特点，在设计过程中，我把一个“情”字贯穿全文教学，文中所蕴含的爱民之情、夫妻之情，人们对嫦娥的思念之情，对后羿的爱戴之情、对逢蒙的鄙夷之情，都蕴藏在这篇美丽的神话里，感受语言文字，学习语字的同时，感悟文本情怀。
同时，充分利用教材的空白点，拓展升华，让学生进行词句积累，课文复述，同时进行课外阅读的指导。
三、教学过程：㈠吟诵诗中月，品味月中情今天上课之前，我们先来吟诗，吟一吟描写月亮的诗《静夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《小调歌头》……古往今来，有多少诗人以月寄情，表达对亲人的无限思念之情，这都因为有一个企盼团圆的节日——中秋节。
那么中秋节是怎么来的呢？请同学们翻到《嫦娥奔月》这一课找到直接写中秋节来历的那一段读一读。
生自读，齐读为什么人们要想念嫦娥，为她祝福呢？自己默读课文，用几句话简单的说一说。
（嫦娥为了仙药不落入恶人手中，使百姓不受害，甘愿吞仙药，离人间，忍受孤独寂寞。
）过渡：嫦娥吞下的仙药是怎么来的？后羿又是一个怎样的人呢？㈡观后羿射日，品英雄豪情1、生自读1～2自然段，想象当时的烈日曝晒似的情景以及后羿射日的神力。
交流：指名读十个太阳炙烤大地的句子，你能想到哪些词句或句子？教师出示：烈日炙烤，大地龟裂，烈日炎炎、……花草——牲畜——人们——。
面对这样的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名读，读出后羿的决心：登上、运足、拉满，一口气等词，读了这一段，他会用怎样的语气对最后一个太阳说？（命令的、指责的、正义的），读了后羿射日这个小故事，你仿佛看到了一个——的后羿？（力大无穷、为民除害、正义凛然、义正辞严、英勇豪迈、豪气干云、义薄云天……），出示一组词语，朗读，再读课文。
(苏教版)语文五年级上册《10嫦娥奔月》说课稿
课后评估教学效果，我将：
1.分析学生的课堂表现，了解他们的学习情况。
2.收集学生的反馈意见，了解他们对教学方法的认可度。
3.查阅学生的作业，评估他们的知识掌握程度。
反思和改进措施：
1.根据学生的实际需求，调整教学策略，提高教学效果。
2.加强自身教学技能的学习，提高课堂驾驭能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的语文知识，如生字词的认识、朗读技巧等。但在学习本节课时，可能存在以下障碍：1.对古代神话传说的了解有限，可能影响对课文内容的理解；2.对一些生僻字词的掌握不够熟练，可能导致阅读困难；3.对课文中的修辞手法和表达方式不够熟悉，可能影响对文章美的感悟。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点内容，提升记忆效果。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
1.在课前精心设计板书内容，确保与教学目标紧密结合。
2.在课堂上演示板书，边讲解边书写，让学生同步理解和记忆。
3.在课后及时回顾板书，引导学生总结所学知识。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，学习他人的优点，发现自身的不足。
3.教师反馈：针对学生的课堂表现，给予积极、具体的评价，指出他们的进步和需要改进的地方。
4.建议指导：根据学生的实际情况，提供有针对性的学习建议，帮助他们不断提高。
本节课的主要知识点有：1.理解课文内容，把握故事情节；2.认识并掌握本课的生字、词语；3.学习课文中的修辞手法和表达方式；4.了解中国古代神话传说，感受传统文化的魅力。
《嫦娥奔月》优秀说课稿
说教材：《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第十课。
这个故事的起因是后羿射下九个太阳，得到一丸仙药。
经过是逢蒙威逼嫦娥交出仙药。
嫦娥只好吞下了仙药，飞向了月亮。
结果是后羿和乡亲们只能凝望着月亮，为嫦娥祝福。
说教学目标：1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。
4、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福品质。
说教学重难点：1、读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点。
2、通过小组合作，把握主人公性格特点。
说教学过程：一、激趣导入，板书课题1.老师在黑板上写“月”字。
古往今来，许多诗句中都有“月”的身影，谁能背上几句?(学生集体交流、回答。
为了让学生积累更多关于“月”字的古诗。
)2.是啊，在月圆的中秋夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。
在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，就让我们来读一则民间故事——嫦娥奔月(板书、齐读课题，提醒读音“奔”。
)二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，布置任务。
出示自读提示。
让学生根据自读提示，完成任务。
2、自学情况交流。
认读生字词。
企盼力大无比皓月当空周旋美丽善良树影婆娑威逼奸诈贪婪迫不及待(学生先指名读，在齐读。
多次的朗读，让学生熟悉课文中出现的词语，再把词语带入到课文中去，读起课文来更加的熟练。
)3、生读第一自然段。
师：文中第一句“相传在远古的时候”可以看出这个神话故事发生在很久很久很久很久以前……三、再读课文，理清文章脉络1、学生默读课文，回答下列问题：(1)文中三个人物之间是什么关系?你能找出几个词语分别来概括他们三人的特征吗?(2)仙药从哪里来的?后羿为何不吃仙药?(3)给课文分段，并概括段意。
(学生默读课文，在根据课文内容找出问题的答案，再一次熟悉了课文内容，了解了人物的性格，对课文内容有了整体的把握。
《嫦娥奔月》说课稿
《嫦娥奔月》说课稿嫦娥奔月说课稿导语本次说课稿的主题是《嫦娥奔月》。
这是一篇古代中国的寓言故事，讲述了嫦娥为了保护神秘的长生不老药，最终选择奔月的故事。
通过这个故事，我们可以探讨勇气、决策和牺牲的主题。
教学目标- 了解《嫦娥奔月》故事情节和人物形象- 分析嫦娥的决策，思考她的动机和牺牲意义- 培养学生的思考能力和判断力，引导他们理解故事的寓意教学内容第一部分：故事情节我们将首先介绍《嫦娥奔月》的故事情节。
故事中，嫦娥是一个仙女，嫁给了后羿，一个有着强大神力的弓箭手。
后羿得到了长生不老药，但嫦娥知道这种药物可能引发争斗和祸害。
为了保护药物，她最终选择了自愿奔月，成为月宫中的仙女。
第二部分：嫦娥的决策与牺牲我们将分析嫦娥为什么选择奔月，并探讨她的决策与牺牲的意义。
嫦娥明白长生不老药会带来变数和矛盾，她决定牺牲个人幸福，保护药物不落入凡间，从而维护世界的和平。
第三部分：理解寓意我们将引导学生思考《嫦娥奔月》的寓意。
通过分析嫦娥的决策与牺牲，学生将深入了解勇气、决策和牺牲的价值。
他们将学会理解故事背后的深层含义，并将这些价值观应用到现实生活中。
教学方法本课程将采用讲授、讨论和思考的方式进行。
教师将介绍故事情节，并引导学生思考嫦娥的决策与牺牲。
学生将参与讨论，并通过思考问题来理解故事的寓意。
教学评估通过课堂讨论、问题回答和学生作业，我们将评估学生对《嫦娥奔月》故事的理解程度。
学生的参与度、思考能力和对故事寓意的解读将是评估的重要依据。
教学延伸为了加深学生对《嫦娥奔月》的理解，我们可以引导学生根据故事内容进行创作，可以是续写、改编或演绎相关情节的作品。
这将促进学生的创造力和表达能力，并更好地吸收和理解故事中的价值观。
总结通过本次课程，学生将学会分析故事情节和人物形象，理解嫦娥的决策与牺牲的意义，以及思考故事的寓意。
这将有助于培养学生的思考能力、判断力和价值观，为他们的成长和发展提供有益的影响。
五年级上《嫦娥奔月》教案苏教版说课稿
《嫦娥奔月》教案苏教版说课稿一、教学目标1.知识与技能：理解《嫦娥奔月》的故事内容，了解中国传统节日中秋节的来历及习俗。
2.过程与方法：通过讲述、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《嫦娥奔月》的故事情节，感受故事的神奇色彩。
2.教学难点：理解故事中人物的心理变化，体会人物的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师讲述中秋节的来历及习俗，引导学生关注中秋节的文化内涵。
（2）提出问题：“你们知道中秋节为什么要吃月饼、赏月吗？”引导学生思考并回答。
2.讲解课文（1）教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。
（2）分析课文中的生字词，引导学生掌握字词的意思和用法。
（3）讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文的主旨。
3.故事复述（1）教师挑选几名学生复述《嫦娥奔月》的故事，检查学生对课文的理解程度。
（2）其他学生倾听并评价，教师给予点评和指导。
4.讨论交流（1）教师提出问题：“你们认为嫦娥为什么要奔月？她是一个怎样的人？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
5.表演课本剧（1）教师组织学生分组，每组排练一段《嫦娥奔月》的课本剧。
（2）学生表演，其他学生观看并评价。
（3）教师给予点评，鼓励学生的创新和表现。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予肯定和鼓励。
四、作业布置1.家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.综合实践作业：调查了解我国其他传统节日的来历和习俗，下周分享。
五、教学反思本节课通过讲述、讨论、表演等形式，帮助学生理解了《嫦娥奔月》的故事内容，感受到了中国传统节日的文化内涵。
在教学过程中，我注重了学生的主体地位，充分调动了学生的学习积极性。
同时，通过课本剧的表演，培养学生的合作意识和创新能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，如对学生的点评可以更加具体，以帮助学生更好地提升自己。
五年级《嫦娥奔月》说课稿
五年级《嫦娥奔月》说课稿•相关推荐五年级《嫦娥奔月》说课稿（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是店铺帮大家整理的五年级《嫦娥奔月》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级《嫦娥奔月》说课稿 1一、说教材《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。
文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。
尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。
同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
二、说学情神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。
五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。
本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。
但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。
三、说教学目标（一）情感态度与价值观1、感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。
2、激发学生阅读神话故事的兴趣。
（二）过程与方法1、引导学生与文本对话，读中理解，读中想象。
2、为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。
（三）知识与技能1、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想象、思维表达能力。
2、练习朗读课文。
四、说教学重难点1、有感情地朗读课文，感受课文的'意境美。
2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
《嫦娥奔月》教案
《嫦娥奔月》教案《嫦娥奔月》教学设计篇一教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文2.理解课文内容，体会后裔、嫦娥逢蒙的性格特点3.学习嫦娥善良，为民造福的品质教学重点充分朗读、剖析故事中三个人物的形象教学难点感受嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神一、从图入手1.今天我们继续学习感人的神话故事《嫦娥奔月》提起嫦娥，我们头脑会出现一幅画，什么样的画呢？2.蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥，感觉怎样？（美）3.课文中有一段具体描写嫦娥奔月的画面，能找到吗？4.自己读一读，感觉怎样。
5.老师也想读，大家仔细听，看老师读的和书上内容有什么不同。
品悟词语飘飘悠悠飘悠（前一个词更轻更美，给人飘荡美感）碧蓝碧蓝碧蓝，蓝到人心里去了，语言形象鲜活指名读，评语还有哪些词能感受到画面美1.从你的朗读中，我仿佛看到美丽的嫦娥，裙袂飞扬，身影如梦似幻。
2.真是天空湛蓝，月华如水，多么美的夜空。
是啊！皎洁的月亮美，碧蓝的天空美，插图中的嫦娥裙袂飞扬的画面也美，让我们捧起书再一次感受这美丽的场景。
二、体会性格1.你认为嫦娥奔月仅是画面美吗？（轻声读课文）2.生（人更美）、心地善良、先默读、找出有关句子。
a.接济贫苦乡亲。
不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
3.什么是接济。
你能想象嫦娥怎样接济贫苦乡亲吗？a.村东头的张家没米下锅了，孩子们饿得直哭，嫦娥知道了，就村西头的李家媳妇添了孩子，却用一块破布包裹着，嫦娥知道了，就立即4.这种从物质上的具体援助，就叫接济，这样的事我们说也说不完，用书上的一个词就是经常，所以乡亲们都十分喜欢她。
5.你们还认为嫦娥的人品美表现在哪里。
读第五段。
交流：逢蒙是个怎样的人呢？嫦娥面对他的威逼是怎样做的。
（知道理解周旋）与嫦娥扮演者交流，你为什么要与逢蒙周旋。
你又为何一口吞下仙药，为民不受伤害，毫不犹豫，为乡亲们幸福义无反顾（进一步强化心想）6.多么善良、勇敢的嫦娥，谁来将第五自然段再读一读，呈现那个惊心动魄的场面。
《嫦娥奔月》说课稿(精选3篇)
Every noble work is at first impossible.整合汇编简单易用（页眉可删）《嫦娥奔月》说课稿（精选3篇）《嫦娥奔月》说课稿1一、说教材1、教材简析《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。
课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舎己为民的品质。
__一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，使得故事显得十分生动精彩。
尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓不受害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。
2、教学目标结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：1）、知识与技能①、正确、流利有感情地朗读课文。
②理解课文内容，能用自己的话复述课文。
2）、过程与方法运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。
3）、情感态度与价值观理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舎己为民的品质。
3、教学重难点1）、教学重点：体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
2）、教学难点：通过朗读感悟课文意境美。
二、说学情神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。
因此学生学习兴趣非常高，况且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。
三、说教法为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。
《嫦娥奔月》说课稿
《嫦娥奔月》说课稿《嫦娥奔月》这篇课文选自《诗经》，是中国传统文化中著名的神话故事之一。
故事讲述了太阳神后羿射下九个太阳后被封为王爷，姮娥被赐下不死之药，但后被夺去。
姮娥为让不死之药不被地府神灵得手而化为天上明月，并奔往广寒宫。
这个故事向我们传达了爱情、牺牲和命运的主题。
本课程设计着重从语言文字、情感表达、神话文化等几个方面给学生进行深入的解读。
一、语言文字1. 在文章中，通过对古代神话中的写作技巧的分析，引导学生了解汉语神话文化发展的历史。
例如，“不死之药”，“广寒宫”等词汇的意义和内涵，让学生感受到古代神话文化的神秘和魅力。
2. 引导学生分析诗经的韵律和语言特点，帮助他们感受到中国古典诗歌的美感，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、情感表达1. 通过对姮娥牺牲的描写和后羿的心情变化的表现，引导学生感受人物情感的丰富和细腻，培养学生对传统文化中爱情和牺牲的理解和尊重。
2. 通过对姮娥奔月的描写，引导学生思考对命运的抗争和对未知的探索，激发学生对未来充满信心和希望。
三、神话文化1. 通过神话故事《嫦娥奔月》的解读，引导学生了解中国传统神话文化，并探讨其中蕴含的哲理和道德观念，培养学生对中华传统文化的自信和自豪感。
2. 结合现代社会的背景，引导学生思考古代神话文化对当代社会的启示和影响，促进学生对传统文化的传承和发展。
通过本课的教学，我将引导学生感受传统文化的魅力，增强学生的文化自信心和民族自豪感，促进学生的综合素质发展。
希望学生通过学习这篇神话故事，能够明白爱情、牺牲和命运等主题，感受到传统文化的魅力和博大精深。
愿我们的学生在传统文化的熏陶下茁壮成长，为中华文化的传承和发展贡献自己的力量。
谢谢！。
(苏教版)五年级语文上册《嫦娥奔月》说课稿
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、图片和视频等资源。多媒体课件可以帮助学生更好地理解课文内容，图片和视频可以形象地展示课文中所描述的场景，增强学生的直观感受。同时，我还会利用网络资源，如在线阅读平台，让学生在课后能够进一步拓展学习。
3.情感态度与价值观：学生能够感受神话传说的魅力，理解嫦娥奔月的故事背景，树立正确的价值观，培养爱国情怀。
（三）教学重难点
1.教学重点：生字词的学习，句子表达方式的掌握，课文内容的理解。
2.教学难点：神话传说的特点，嫦娥奔月故事背景和文化内涵的理解，学生朗读感悟和情感态度的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
1.课堂导入：通过讲述与嫦娥奔月相关的故事，引发学生的兴趣，使他们愿意主动参与到课堂学习中。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，激发他们的思考和表达欲望。
3.角色扮演：让学生分角色朗读课文，扮演文中的角色，增强他们对课文内容的理解和体验。
4.互动提问：在课堂上引导学生积极思考，通过提问激发他们的求知欲，帮助他们更好地理解课文。
作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提升他们的语文素养。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁为主，布局合理，内容突出。板书将包括课文标题、主要角色、故事情节和重点生字词。通过板书，学生可以一目了然地了解课文内容，把握知识结构。在教学过程中，板书将作为辅助工具，帮助学生理解和记忆课文内容。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重板书的布局和设计，使用规范的书写和符号，同时避免过多的冗余信息。
2019年嫦娥奔月说课-范文word版 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==嫦娥奔月说课篇一：嫦娥奔月说课稿《嫦娥奔月》说课稿西山小学武金海一、说教材（一）教材剖析《嫦娥奔月》是九年责任教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。
这是一篇神话故事。
重要是讲俏丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事。
全文共8个自然段，可以分为3段。
第一段就是1、2自然段，写后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。
第二段是3至7自然段，写嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。
这是全文的重点段。
第三段是最后一个自然段，写人们惦念嫦娥，企盼团圆。
这个俏丽的神话故事，情节活泼感人，文字精美，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材。
（二）教学目的根据教材的特色，本课的教学目的可拟订为以下几点：1、能精确、流利、有情绪地朗读课文。
复述课文。
2、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。
辅助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。
3、在语言文字中了解人物特色，感受嫦娥心肠善良、舍己为人的品质。
（三）教学重点通过课文中的饿症结词句感悟人物的特色，通过朗读感悟课文意境美。
(四）教学难点对人物心情的精确把握。
二、说教法教无定法，贵在得法。
叶圣陶老先生的教学核心思想就是：“教是为了不教。
”本着这一教学思想，我重要采用以下两种教学方法：（一）情境教学法运用多媒体展示情境和音乐渲染情境，培育学生想象能力和感悟能力。
（二）以读促悟法引导学生读书，感悟课文中蕴含的美三、说学法教为学服务。
教学的最终目的就是让学生控制方法。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行动，不应以教师的剖析来代替学生的饿阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
四、说教学程序（一）赏“月”听歌，吟诗，激发兴趣（课件出示月之图），播放王菲的《明月几时有》吟诵描写月亮的古诗。
(五年级语文教案)《嫦娥奔月》说课稿
《嫦娥奔月》说课稿五年级语文教案一、说教材（一）教材剖析《嫦娥奔月》是九年责任教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。
这是一篇神话故事。
重要是讲俏丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事。
全文共8个自然段，可以分为3段。
第一段就是1、2自然段，写后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。
第二段是3至7自然段，写嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。
这是全文的重点段。
第三段是最后一个自然段，写人们惦念嫦娥，企盼团圆。
这个俏丽的神话故事，情节活泼感人，文字精美，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材。
（二）教学目的根据教材的特色，本课的教学目的可拟订为以下几点：1、能精确、流利、有情绪地朗读课文。
复述课文。
2、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。
辅助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。
3、在语言文字中了解人物特色，感受嫦娥心肠善良、舍己为人的品质。
（三）教学重点通过课文中的饿症结词句感悟人物的特色，通过朗读感悟课文意境美。
(四）教学难点对人物心情的精确把握。
●二、说教法教无定法，贵在得法。
叶圣陶老先生的教学核心思想就是：“教是为了不教。
”本着这一教学思想，我重要采用以下两种教学方法：（一）情境教学法运用多媒体展示情境和音乐渲染情境，培育学生想象能力和感悟能力。
（二）以读促悟法引导学生读书，感悟课文中蕴含的美●三、说学法教为学服务。
教学的最终目的就是让学生控制方法。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行动，不应以教师的剖析来代替学生的饿阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
●四、说教学程序（一）赏“月”听歌，吟诗，激发兴趣（课件出示月之图），播放王菲的《明月几时有》吟诵描写月亮的古诗。
吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣也提起来了。
这一环节的设计，目的是让学生初步感受课文中的意境美，让学生有一种身临其境的感觉，激起学生学习课文的兴趣，充分体现了情境教学法的恰到利益。
《嫦娥奔月》优秀说课稿
《嫦娥奔月》优秀说课稿一、教学目标1. 了解中国古代的传说故事《嫦娥奔月》；2. 研究和理解一些与本故事相关的汉字和词语；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；4. 提高学生的口语表达和阅读理解能力。
二、教学重点1. 故事情节的理解和表达；2. 汉字和词语的研究与运用。
三、教学准备1. 多媒体教学设备；2. 《嫦娥奔月》故事的动画视频；3. 相关文化背景的图片和资料；4. 学生自制的中文词语卡片。
四、教学过程1. 创设情境（5分钟）- 通过展示中国月亮节的图片和解释，引起学生对该节日的兴趣，并介绍故事背景。
2. 故事理解（10分钟）- 播放《嫦娥奔月》动画视频，让学生观看和理解故事情节。
- 提问学生关于故事的问题，检验他们的理解程度。
- 分组讨论故事的主要事件和角色。
3. 汉字和词语研究（15分钟）- 展示一些与故事相关的汉字和词语，注重发音和意义的教学。
- 让学生观看拼音和汉字对应的卡片，并进行对应练。
- 让学生自行制作类似的卡片，以便继续研究和巩固。
4. 情感体验（10分钟）- 分组让学生自由表演故事中的情节，以提高他们的情感投入和表达能力。
- 引导学生分享对故事的感受和对角色的理解。
5. 语言运用（10分钟）- 给学生提供一篇较短的故事片段，让他们进行阅读理解和口语表达练。
- 学生可以用卡片和图片来帮助他们理解和回答问题。
- 鼓励学生用中文进行小组讨论和角色扮演。
6. 总结与评价（5分钟）- 请学生总结故事的内容和自己的体会，并做出评价。
- 教师进行总结和点评，鼓励学生的努力和进步。
五、教学延伸1. 邀请学生了解更多中国传统文化和民间故事；2. 鼓励学生创作自己的故事并进行朗读或演出；3. 组织学生游戏或竞赛，加深对中文文化的了解和热爱。
六、教学反思本次授课中，学生对故事情节的理解和表达能力有所提高，但在汉字和词语的研究方面还需加强。
教师在以后的教学中可以更加注重汉字的教学，并作出更合适的练安排，以帮助学生更好地掌握和运用所学知识。
五年级语文下册《嫦娥奔月》说课稿
五年级语文下册《嫦娥奔月》说课稿说教材：《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第十课。
这个故事的起因是后羿射下九个太阳，得到一丸仙药。
经过是逢蒙威逼嫦娥交出仙药。
嫦娥只好吞下了仙药，飞向了月亮。
结果是后羿和乡亲们只能凝望着月亮，为嫦娥祝福。
说教学目标：1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。
4、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福品质。
说教学重难点：1、读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点。
2、通过小组合作，把握主人公性格特点。
说教学过程：一、激趣导入，板书课题1、老师在黑板上写“月”字。
古往今来，许多诗句中都有“月”的身影，谁能背上几句？（学生集体交流、回答。
为了让学生积累更多关于“月”字的古诗。
）2、是啊，在月圆的中秋夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。
在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，就让我们来读一则民间故事——嫦娥奔月（板书、齐读课题，提醒读音“奔”。
）二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，布置任务。
出示自读提示。
让学生根据自读提示，完成任务。
2、自学情况交流。
认读生字词。
企盼力大无比皓月当空周旋美丽善良树影婆娑威逼奸诈贪婪迫不及待（学生先指名读，在齐读。
多次的朗读，让学生熟悉课文中出现的词语，再把词语带入到课文中去，读起课文来更加的熟练。
）3、生读第一自然段。
师：文中第一句“相传在远古的时候”可以看出这个神话故事发生在很久很久很久很久以前……三、再读课文，理清文章脉络1、学生默读课文，回答下列问题（1）文中三个人物之间是什么关系？你能找出几个词语分别来概括他们三人的特征吗？（2）仙药从哪里来的？后羿为何不吃仙药？（3）给课文分段，并概括段意。
《嫦娥奔月》说课
《嫦娥奔月》说课《《嫦娥奔月》说课》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、说教材我所执教的是苏教版五年级上册第三组课文中的第10课。
这是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、语言表达能力的好教材。
课文插图与第6自然段相吻合，能帮助学生理解课文内容，诱发学生的想象力。
二、说目标1、学会5个生字，绿线内的3个生字只识不写，认识多音字“济”，理解由生字组成的词语，感悟重叠词的精妙作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
(重点)3、感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
(难点)三、说过程我所使用的是自学辅导这一教学模式。
该模式在教师指导下，以学生自学为主，启、读、练、知、结相结合。
(一)启。
“启”就是教师善于启发诱导。
在教学中，我先跟学生谈话：同学们，中秋刚过，愿意跟大家交流一下你是怎样度过中秋的吗?让我们分享一下你的快乐。
然后复习苏轼词“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”。
提问：这几句词描写什么?你想知道中秋节的来历吗?最后引出课题，板题后学生观察图画，对课题质疑。
(二)读和练：学生理解课文的基本方法和途径是读。
“读书百遍，其义自见”，这句话告诉我们，熟读课文内容，就能对课文内容有渗透理解。
我首先让学生自读课文，整体感知课文讲了一件什么事，画出感受深刻的词句及难理解的句段。
说说则有识记生字，如何理解词语。
接着指导学生精读感悟。
1、导学1——6自然段。
①体会后羿是个力大无比的人，他怎样为老百姓解除苦难。
(抓住：登上、运足、拉满等词)②体会逢蒙奸诈贪婪的表现有哪些?(抓住描写逢蒙心理活动和动作的词)③体会嫦娥的美丽善良。
(抓住接济、周旋等词)2、导学后两节①画出后羿找妻的语句，感悟后羿的焦急、嫦娥的深情。
②说说你从哪里感悟到乡亲们对嫦娥的想念?(三)知和结在进行反馈的时候，教师根据学生在认知、情感、思维等方面存在的差异有针对性地进行辅导，让学生各抒己见的机会，让他们参与整个学习活动过程，同时培养他们良好自学的行为习惯。
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《嫦娥奔月》说课
大庆一中机关附属小学张荣霞
各位领导、评委、老师们：
大家好！我说课的内容是《嫦娥奔月》。
下面，我将从说教学理念、说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说作业设计这七个环节进行说课。
一、说教学理念
语文教学要培养学生的听、说、读、写的能力。
培养这种能力的关键是在阅读教学中。
教师适时引领学生形象思维和形象的表达以及丰富的情感体验，这样可以促进学生对教材的感悟，促进学生语文素养的提升。
因此我的教学一直遵循“读中感悟，情感熏陶，提升语感”的教学理念。
通过想像感悟文章的意境美 人物美 培养思维能力、想像能力、表达能力。
使学生在感悟文本中享受学习语文的乐趣。
二、说教材
《嫦娥奔月》是苏教版小学五年级上册中的课文，这是个动人的民间传说，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。
这个故事情节感人，让学生通过感受语言文字的美，
体会人物的性格特征，是训练学生的想象力、表达能力的好文章。
据此，我设计如下教学目标和教学重难点。
（一）教学目标
知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。
3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。
掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。
能力目标
1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。
情感目标
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
(二) 教学重点
有感情地朗读课文，感悟课文意境美，感受嫦娥的美好品质。
（三）教学难点
感受课文的意境美。
三、说学情
学习这类课文，绝大部分学生对课文内容非常喜爱，学习兴趣非常高，而且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。
四、说教法
在教学时，我以学生为主体，以自主、合作、探究为教学模式，来进行教学。
采取以下两种教学方法：1.运用多媒体展示情景，培养学生的想象力和感悟能力。
2.创设情境，引导学生朗读，在读中感悟语言文字的美。
五、说学法
新课标指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践。
”本节课，我以学生为学习的主体，学生将以读为主要的学习方法，在朗读中自主、合作、探究，在朗读中思考、感悟。
六、说教学流程
语文新课程指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，珍视学生独特的感受、体验和理解。
依据这一理念，我的教学流程设计如下：
（一）初探文本，欣赏嫦娥奔月之美
教师引入：提起“嫦娥奔月”，你们头脑里就会出现一幅什么样的画面？学生想象后出示课件嫦娥奔月图，引导学生说图上的内容并感受图画的美。
教师接着问：课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
学生快速浏览课文，很容易就能找到相关的段落读一读，感受一下，指名学生朗读，师生共同评议。
同时引导学生抓住关键
词“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”来感悟意境之美，如果把把这两个词换成“飘悠”和“碧蓝”可以吗?对比着读一读，体会不同的用词效果。
这样设计，既对学生进行了语言文字的训练，也培养了学生的感悟能力。
（二）走进文本，品析人物性格特征
“这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？”我创设这样的问题情境，激发学生阅读文本的欲望。
有目的的去朗读，重要的是培养学生的理解能力和自主学习的能力，接着让学生交流、讨论、汇报，借助语言文字培养学生的想象力和理解文本的能力。
抓住“接济”这个词语，引导学生想象嫦娥是怎样接济穷人的。
在学生的反复朗读中感受嫦娥的心地善良。
在第5自然段的教学中，我是这么创设问题情境的：逢蒙是一个奸诈贪婪的小人。
“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”又体现在哪儿呢？面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？请你们读一读，画一画相关的句子。
在学生找出句子，找准关键词语后，让学生演一演逢蒙的“威逼”和嫦娥的“周旋”，在这个基础上，教师适时与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）在这个基础上再读这段文字，再现那个惊心动魄的场面。
接着，引导学生再次回到嫦娥奔月的文字描写中，再读此段文字，感悟这段文字不仅是画面美，还衬托出嫦娥的心更美。
教
师引导：嫦娥的心是美的，当她飘出窗外，越飘越高，此时她的内心你能体会到吗？发挥学生的想象力，拓展学生的思维空间，感受嫦娥可能会有的内心情感：欣慰、遗憾、留恋、不舍等情感。
这时学生的情感被完全调动起来，充分走进了人物的内心。
（三）回归文本，感受嫦娥奔月之美
嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫是个什么样的人？你从课文哪里体会到的？读一读。
文章的第7自然段学生的情感得到进一步升华“当后羿回来没看到嫦娥，他是什么反应？你从文中哪些细节读出来了？”通过再次的朗读嫦娥奔月的画面描写，与文本形成情感的共鸣，感受到嫦娥奔月不仅仅是画面的美，更是心灵的美。
我是这样引导的：同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读画面描写这段话，你的心情怎样？学生交流内心感受后，教师继续引读:让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧，从而感受这凄美之情。
最后齐读“期盼想念”一节，读出乡亲们对嫦娥的思念之情。
然后让学生说说人们为什么非常想念嫦娥？这样培养学生的语言表达能力，也是对课文的深入学习和感悟。
(四)、展开想象，拓展思维
引导学生为故事编个圆满的结局。
旨在发展学生思维，拓展想象空间，同时也达到练笔的目的。
七、说作业设计
本课作业布置:
1、复述课文，用上以下词语。
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
2、《嫦娥奔月》还有其他版本，请同学们课下读一读。
这两项作业培养学生的表达能力和思维能力，激发学生读书的兴趣。
谢谢大家！。