小猪变形计说课稿
小猪变形记说课稿
《小猪变形记》尊敬的评委老师、同学们：大家好！今天我说课的题目是大班语言绘本故事《小猪变形记》。
阅读是人生中一件无比奇妙和令人享受的事情，而图画式阅读是带领幼儿进入阅读世界最有效的通道。
下面我将分别从活动内容、活动目标、重点难点、活动准备、教法·学法、活动过程、活动延伸七个方面对大家进行阐述一、活动内容此环节我将从以下两个部分进行分析，首先教材分析（一）教材分析《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于猪的快乐。
绘本运用一种奇妙的方式，为我们展示了一只小猪“认识他人、认识自我、理解做自己最快乐”的思想历程。
整个故事幽默有趣，使孩子们在轻松快乐的气氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要盲目的模仿别人，做自己，才是最幸福的。
（二）幼儿分析大班的幼儿年龄在五至六岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。
其次，这一时期的幼儿具有很强的语言学习能力，善于尝试运用语言及其他非语言方式表达、表现生活，具有一定的想象力和创造力。
同时，他们还拥有很强的模仿能力，通过绘本教学可以满足幼儿模仿的需求，让幼儿发挥想象、大胆表达，以引导幼儿认识自我，发现自我，进一步理解做自己最快乐的道理。
二、活动目标《幼儿园教育纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们敢说，想说，喜欢说，并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。
尝试说明描述简单的事物过程，扩展幼儿的词汇量发展语言表达能力和思维能力，根据纲要精神，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定了以下目标：1：认知目标：让幼儿理解故事中小猪的变形历程，加深对故事中动物特点的认识。
大班教案《小猪变形记》
大班教案《小猪变形记》大班教案《小猪变形记》（精选20篇）大班教案《小猪变形记》篇1一、目标：1、在说说看看中理解故事的内容，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化；2、引导幼儿懂得每个人都有不同的优点，激发幼儿喜欢自己的情感；二、准备：《小猪变形记》PPT关于喜欢或不喜欢自己的小调查三、重难点：理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点四、过程：1、激趣导入，引出小猪不开心的原因师：亲爱的小朋友们，今天，老师要带你们去看一看动物朋友们，怎么样？PPT，出示动物图片，请幼儿观察，说一说自己喜欢的动物并说出理由师：这些小动物都很喜欢自己，因为他们觉得自己很了不起，可是有一个小动物它坐在大树下，它是谁呢？点击PPT，请幼儿猜一猜小猪为什么不开心？2、播放PPT，小猪不喜欢自己的原因幼答（1不漂亮 2什么都不会）3、引入故事下文师：原来小猪对自己一点信心也没有，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。
它能成功吗？我们跟着去看看吧。
4、观看PPT，提问：小猪变成了谁？从哪儿可以看出？它为什么要变成斑马呢？5、根据PPT叙述小猪与大象的相遇提问幼儿小猪变形成功了吗？请说出理由师：那你们觉得小猪长得怎么样？过渡：可惜，小猪没有发现自己的优点，所以它还是决定要变形6、观看PPT，“这次小猪变成了谁呢？”（幼答）师：你们觉得它能变成功吗？能有长鼻子的本领吗？说出理由7、继续欣赏PPT，请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情？提问：小猪变形失败了几次？8、观看PPT下一页，请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说（小猪遇到了谁？有了什么好办法？结果怎样？）9、教师：很显然，这次小猪的变形又失败了，就在它伤心难过时，它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁，还大声地唱着：做小鸟真好，能自由地飞翔！提问：这时谁有了主意啦？小猪决定就做小鸟了！师：如果我能飞，我要飞到蓝色的海洋里，去看五颜六色的热带鱼；如果我能飞……请幼儿帮忙补充。
幼儿园中班语言说课稿ppt《小猪变形计》
通过表扬、奖励等方式激励幼儿 们更好地完成作业，提高他们的 自信心和学习兴趣。
THANKS
感谢观看
规则明确 及时表扬 榜样示范 鼓励尝试
在活动开始前，向幼儿明确课堂 规则和纪律要求。
请表现良好的幼儿为其他幼儿树 立榜样，激励大家向他们学习。
08
作业布置及评价方式
Chapter
作业布置
观察任务
01
请幼儿们回家后观察身边的小动物，了解它们的特点和习性。
讲述任务
02
鼓励幼儿们将观察到的动物特点和习性与家长分享，并尝试用
多样化评价方式运用
过程性评价
关注幼儿在完成作业过程中的表 现，如积极性、专注度、合作能 力等。
个性化评价
针对每个幼儿的个性特点和兴趣 爱好进行个性化评价，鼓励他们 在自己擅长的领域发挥优势。
01 02 03 04
结果性评价
对幼儿完成作业的质量进行评价 ，如观察的准确性、讲述的条理 性、创作的创意性等。
对于幼儿来说，理解变形的含义和过 程可能比较困难，需要教师通过多种 方式和手段进行引导和帮助。
掌握故事中的深层含义
故事中蕴含着一些深层含义，如自我 认知、个性发展等，需要教师通过讲 解、讨论等方式引导幼儿进行思考和 领悟。
突破方法
1 2 3
多种教学手段相结合
教师可以运用讲解、示范、讨论、表演等多种教 学手段，帮助幼儿深入理解故事内容和情节，掌 握语言表达和沟通技巧。
知识。
提供一些与“变形”相关的词汇 和句型，引导幼儿进行词汇扩展
和句型练习。
归纳小结环节
回顾本课所学的故事内容和语言知识， 进行总结和归纳。
通过提问、讨论等方式，引导幼儿思考 鼓励幼儿分享自己的学习心得和感受，
幼儿园大班语言领域《小猪变形记》说课稿
幼儿园大班语言领域《小猪变形记》说课稿《小猪变形记》是一本适合幼儿园大班儿童学习语言的绘本故事书。
通过这个故事，可以培养幼儿对动物的认知和相关词汇的积累，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
一、教材分析《小猪变形记》是一本以小猪为主题的儿童绘本故事书。
故事情节简单易懂，有助于激发幼儿的阅读兴趣。
通过阅读这个故事，幼儿能够学习到许多与动物相关的词汇，如动物名称、动物特征等。
同时，故事中的变形元素也能够培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标1. 语言目标：（1）认知并能正确说出故事中出现的动物名称；（2）能够描述动物的特征和表情；（3）能够用简单的句子表达自己对故事的理解和感受。
2. 情感目标：通过参与故事角色，培养幼儿的合作意识、分享意识和团队意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确说出故事中的动物名称；（2）能够描述动物的特征和表情；（3）通过角色扮演和讨论，进一步理解故事情节。
2. 教学难点：幼儿能够用简单的句子表达自己的想法和感受。
四、教学准备1. 课前向家长征求各种动物的相关材料，如玩具、图片、电子卡片等。
2. 准备主角小猪的面具和其他动物角色的简单装饰物。
3. 打印故事中的图片，制作幼儿认知卡片。
4. 准备幼儿绘本、字卡等辅助教具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师带领幼儿观察所准备的各种动物材料，引导幼儿认知动物的特征和名称。
例如，教师问：“小朋友们，这是什么动物？它是用来做什么的？”引发幼儿讨论。
2. 阅读故事（10分钟）教师以适当的语速和语调阅读《小猪变形记》。
在阅读过程中，引导幼儿观察故事中的动物形象和变形情节。
读完故事后，教师进行简单的问题引导，以确保幼儿理解故事情节。
3. 角色扮演（15分钟）教师将主角小猪的面具戴上，并将其他动物装饰物发放给幼儿，引导幼儿扮演故事中的不同角色。
教师扮演故事中的小朋友，与幼儿进行角色对话，模仿故事中的情境，引发幼儿语言表达的兴趣。
4. 词汇游戏（10分钟）教师展示故事中动物的图片卡片，让幼儿逐个认知并说出对应的动物名称。
《小猪变形记》教案(精选10篇)
《小猪变形记》教案（精选10篇）《小猪变形记》教案篇1一、活动目标1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。
2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、理解做自己，最幸福的道理。
二、活动准备小猪变形记ppt三、活动过程：1.导入：（1）出示封面，你在封面上看到了什么？有什么奇怪的地方？（小猪有翅膀；字变形了………）（2）小猪装上翅膀、尾巴是想干什么呢？（3）这几个变形的字你们认识吗？这是这本书的题目叫“小猪变形记”。
2．欣赏阅读故事（1）引导幼儿观察：你们猜小猪在干什么？你猜它心里在想什么？请你学学小猪无聊的样子。
（2）小猪碰到了谁？长颈鹿在干什么？小猪心里会怎么想？（3）小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢？现在的心情怎么样？（4）小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很开心，它迫不及待地出门了，在路上它碰到了斑马。
它会跟斑马说什么呢？斑马又会怎么说？（5）小猪怎么了？你觉得小猪适合做长颈鹿吗？没关系，小猪又有了好主意。
它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢?（6）小猪斑马又遇到了谁？大象在干什么呢？小猪会对大象说什么？大象会怎么回答它？又会做什么呢？（7）大象说完，哗啦！就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁？为什么小猪会想变大象？（8）它会怎么变大象？3.大胆想象小猪的变形经历（1）如果小猪变大象失败，它还会想变成谁呢？为什么？它会怎么变呢？请你猜一猜。
（2）我们的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢？我们一起到书上去找答案吧，请小朋友先安静的看，看完了告诉老师你最喜欢哪一副图片。
4.请幼儿集体阅读ppt余下部分。
（1）阅读后的讨论：小猪成功了吗？它都变成了谁？是怎么变的？你觉得那一页最有趣？（2）小猪学了这么多动物都失败了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢？你有什么话想要对小猪说的吗？（3）你们想知道小猪最后怎么样了吗？我们一起来看看故事的结局。
小猪变形记说课稿
小猪变形记说课稿一、说绘本《小猪变形记》是英国插话家本·科特创作的一本图画书。
本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。
他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物.，想要从中获得乐趣。
遗憾的是，这些创举都以失败告终。
最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。
他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。
整个故事幽默有趣，使孩子在轻松快乐的气氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要盲目的模仿别人，做自己，才是最幸福的。
二、说目标1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
2、初步认识到做自己最幸福。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
重点：认识到做自己最幸福。
难点：培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
三、说过程一、谈话导入师：同学们，喜欢听故事吗？师：今天，老师再给你们带来一个故事，瞧！今天的主人公是谁？（课件出示小猪）生：小猪师：谁来跟它打个招呼！邀请它到我们班来坐客。
师：咱们一起来跟他打个招呼生：小猪你好！二、介绍封面师：小猪已经接受了你们的热情邀请，已经来到我们的班级还给大家带来关于它的有趣的故事（出示故事名字：小猪变形记）来，一起读读这个故事的名字吧。
师：什么是变形？【指名回答】师：同学们都理解得很好。
师：这只小猪究竟会变成怎么样子呢？我们马上就要开始我们的故事了，但是，在故事开始时，我们先了解一下故事的封面（出示封面）师：从这本书的封面，你获得哪些信息？【指导从上到下观察】观察图画要有顺序，可以从上到下来观察。
生：看到了书的作者，还有一只长着两个翅膀的小猪，还有出版社师：观察得真不错，现在，我们由封面进入到小猪的世界，开始我们今天的故事。
三、开始讲故事（一）第一变师：师读（出示图1）这一天，小猪躺在树下，觉得很无聊。
他不停地嘟囔着“真烦，烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧。
小猪变形记说课稿4篇
小猪变形记说课稿小猪变形记说课稿4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的小猪变形记说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小猪变形记说课稿1教材分析：《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
本绘画书向我们讲述了一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败后发现，做猪最快乐的道理。
绘本利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程。
显得特别的幽默和轻松。
幼儿情况分析：首先，中班幼儿年龄在五岁左右，以无意注意占优势，他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本教材拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。
其次，在这一时期，幼儿拥有很强的模仿能力和语言学习能力，也掌握了一定的词汇量，绘本教材可以满足他们模仿的需求，提供一个丰富的语言环境，锻炼幼儿自主讲述图书的能力。
结合平时幼儿总是喜欢羡慕别人的东西，甚至产生嫉妒心理这一状况，本绘本可以很好的引导幼儿认识自我，发现自我，理解做好自己最快乐。
教学目标分析：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”另外要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题” 根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿开始由无意注意向有意注意过渡，易被新异的刺激所吸引，嫉妒逆反心理强，有了一定的读图意识。
我提出的本次活动的目标如下：1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味，加深对各种动物特点的认识。
2、能够先仔细观察，认真倾听，后表达讲述。
发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、情感上：理解做自己，最幸福的道理。
目标中提到：感受故事情节的趣味，能够理解做自己最幸福的道理。
中班小猪变形记教案
中班小猪变形记教案中班小猪变形记教案(15篇)中班小猪变形记教案1目标：1、理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程。
2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、有阅读图书的兴趣，掌握一些看书的基本技能。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
准备：小猪手偶、自制《小猪变形记》ppt、绘本人手一本活动重点：引导幼儿积极参与讲述，培养良好的倾听、阅读能力。
活动难点：能抓住故事的教育点，激发幼儿对倾听、讲述的兴趣。
过程：一、熟悉主人公，启发想象1、出示小猪指偶，引导幼儿和小猪问好。
2、看P2图。
今天，小猪怎么了？引导幼儿说说小猪会在想什么？师：小猪觉得做小猪一点也没劲，如果我能变成其他的动物就好了，你们猜猜它会变成谁？二、观察图片，感受变形的.快乐。
1、小猪变成了谁？出示P4图，引导幼儿猜测小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
出示p8图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
出示p12图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
出示p16图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
出示P20图，引导幼儿说说小猪想变成谁？利用图片揭示结果。
2、引出故事题目“小猪一会变长颈鹿一会变袋鼠他变来变去，其中还发生了很多有趣的故事，今天老师给小朋友带来了一本书：这本书的名字就叫《小猪变形记》。
三、自主欣赏绘本《小猪变形记》师：你们想知道小猪变成其他动物后，发生了什么有趣的事情吗？答案都在这本书里面，大家要仔细地看哦，看的时候要安静，一页一页的看，自己动脑筋。
等会把你发现的有趣事情讲给大家听。
1、幼儿自主看书。
教师引导幼儿养成正确的看书方法和习惯。
2、引导幼儿说说自己的发现请个别幼儿讲述自己对图书的理解和发现，引导其他幼儿认真倾听。
四、完整阅读故事ppt，感受故事的幽默诙谐结合ppt教师完整讲述故事一遍提问：最后小猪觉得什么是最开心? 引发幼儿懂得做自己最快乐。
小猪变形计教案8篇
小猪变形计教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小猪变形记说课稿
小猪变形记说课稿【标题】：小猪变形记说课稿【引言】：大家好，我是XX，今天我将为大家带来一堂关于《小猪变形记》的说课。
《小猪变形记》是一本适合儿童阅读的童话故事，它以幽默的语言和可爱的形象，讲述了小猪们在面对困难时勇敢变形的故事。
通过这个故事，我们可以引导孩子们培养勇敢面对困难的品质，激发他们的创造力和想象力。
【一、教材分析】：《小猪变形记》是一本儿童文学作品，作者是XX。
该故事以小猪为主角，通过小猪们的努力和智慧，展示了面对困难时的勇敢和创新。
故事情节简单明了，语言幽默风趣，适合儿童阅读。
本故事有助于培养孩子们的勇敢精神和创造力，同时也能够引导他们正确面对困难。
【二、教学目标】：1. 知识目标：a. 了解故事《小猪变形记》的基本情节和主要角色。
b. 掌握故事中的重要词汇和表达方式。
2. 能力目标：a. 能够通过阅读故事，理解并归纳故事的主要内容。
b. 能够通过绘画和创作，表达自己对故事的理解和想象。
3. 情感目标：a. 培养孩子们勇敢面对困难的品质。
b. 激发孩子们的创造力和想象力。
【三、教学重难点】：1. 教学重点：a. 故事的理解和归纳。
b. 重要词汇和表达方式的掌握。
2. 教学难点：a. 引导孩子们通过绘画和创作，表达自己对故事的理解和想象。
【四、教学过程】：1. 导入：a. 通过图片、视频或实物引入小猪的形象，激发学生的兴趣。
b. 提出问题，让学生猜测故事的主题和内容。
2. 教学内容：a. 通过阅读故事《小猪变形记》，让学生了解故事的基本情节和主要角色。
b. 引导学生一起回顾故事的重要情节，并进行归纳总结。
3. 词汇学习：a. 教授故事中的重要词汇，并进行词义解释和例句展示。
b. 进行词汇练习，巩固学生对词汇的理解和运用。
4. 创作活动：a. 让学生自由发挥，通过绘画、手工或其他方式，表达自己对故事的理解和想象。
b. 学生可以选择绘制小猪的形象、设计新的故事情节等。
5. 总结与展示：a. 引导学生进行故事的总结，并展示他们的创作作品。
小猪变形计说课稿
小猪变形计说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小猪变形计》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小猪变形计》是一本充满趣味和想象力的绘本。
故事中的小猪总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成大象……但每一次变形都以失败告终，最后小猪在泥潭里快乐地滚来滚去，才发现做自己才是最幸福的。
这本绘本画面色彩鲜艳，形象生动，文字简洁明了，富有童趣。
通过小猪的一系列变形经历，向孩子们传达了一个重要的道理：每个人都有自己的特点和价值，不要盲目地模仿别人，要学会欣赏自己，做真实的自己才是最快乐的。
二、说学情我所面对的是具体年级的学生，这个年龄段的孩子正处于好奇心强、想象力丰富的时期，但他们对于自我认知和自我价值的理解还比较模糊。
《小猪变形计》这个故事能够很好地引起他们的兴趣，同时也有助于引导他们正确地认识自己，树立自信。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解故事内容，能用自己的语言讲述小猪的变形经历。
2、过程与方法目标：通过观察画面、猜测情节、讨论交流等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白每个人都有自己的独特之处，要学会欣赏自己，做快乐的自己。
四、说教学重难点1、教学重点：引导学生理解故事内容，感受小猪的心理变化。
2、教学难点：帮助学生领悟故事所蕴含的道理，培养学生正确的自我认知。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法：1、直观演示法：通过展示绘本中的图片，让学生直观地感受故事中的情境和角色形象，激发学生的学习兴趣。
2、问题引导法：通过提出一系列问题，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解故事的内涵。
幼儿园中班语言优质课教案《小猪变形记》（精选12篇）
幼儿园中班语言优质课教案《小猪变形记》（精选12篇）幼儿园中班语言优质课《小猪变形记》篇1活动目标：1. 理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程。
2. 发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3. 有阅读图书的兴趣，从中体验：做自己，最幸福。
活动准备：1.自制大书《小猪变形记》、相应图片2.装扮动物的道具。
3.字卡“变”活动过程：一、营造氛围，走近故事。
“今天老师带来了一本有趣的大书，让我们来看一看里面有趣的故事吧！”（出示绘本封面）二、观察图片，自由讲述。
1.出示封面，根据故事题目猜测小猪变形。
“你看到了什么？”“小猪怎么了？”“这只小猪总喜欢模仿别人变来变去？”这本书的名字就叫《小猪变形记》。
2.想象自己变形的快乐。
“如果你是小猪，你想让自己变成谁（什么）呢？为什么？”3.根据自制大书画面，自由讲述并模仿动物。
（1）“这本大书里，小猪到底都变了些谁呢？我们一起来看一看！”（逐页出示5副图）（2）“谁来说说看，你觉得小猪他都变成了谁？是通过什么方法变的？它为什么要把自己装扮成别人的样子呢？”（3）“我们一起来看看小猪到底用什么方法变成长颈鹿的？”（4）“小猪踩着高跷，在路上又会遇到谁？（斑马）小猪怎么跟斑马打招呼的？听了小猪的话，斑马又会怎么说呢？”（5）播放配音“砰”的声音。
“哎呀，不好，发生什么事了？”（翻页码小猪摔倒画面）小猪摔跤以后会怎么想？（6）然后，它又要有什么新想法呢？看！它在干嘛？（翻到在刷涂料画面）它为什么要这么做？（7）它变成斑马后，又遇到谁？它们之间又会说些什么？听一听，它们到底说了什么？大象说：你马上就——猜猜小猪又怎么了？（8）播放配音“哗啦”的声音。
发生了什么事？这时，小猪又会说什么呢？小猪到底说什么呢，来听一听？（9）还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意，会是什么呢？（翻到小猪长鼻子一页）它变成什么了？又是怎么变的？（10）小猪跺跺脚又出门去了，它会在路上碰到谁？看看到底是谁呢？（袋鼠）小猪会对袋鼠说些什么？袋鼠会怎么回答呢？（11）小猪正想争辩，突然……播放“阿嚏”的声音，小猪怎么了？它打了一个大大的喷嚏会怎样？这时，小猪心里会怎么想？听一听（12）它马上又有一个好主意，这次它变出什么花样？（翻到装弹簧画面）装了弹簧的小猪会怎样出门呢？还可以说成一蹦一跳。
大班绘本《小猪变形记》说课稿
大班绘本《小猪变形记》说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！大班绘本《小猪变形记》说课稿一、说教材1、设计意图《小猪变形记》是一本充满趣味性的幼儿绘本，书中有一只粉嘟嘟的小猪，满脑子奇异的想象。
在新华书店看到时，我就喜欢上了。
故事描述了一只小猪觉得自己生活很无聊，就想体验别的动物的生活，于是，想尽了办法去模仿长颈鹿、大象，小鸟等动物。
但遗憾的却是这些创举最后都以闹剧告终。
正当小猪被一连串失败打击得几近崩溃时，它受另一头猪的启发，找到了真正属于一只猪的乐趣。
故事用一种奇妙的方式为我们展示了一段“认识自我、认识他人”的思想历程。
这一故事有两个值得挖掘的地方，第一，它用反复的手法描述了小猪对其他动物的模仿装扮。
这种反复的情节最能切合幼儿的思维，吸引幼儿，符合幼儿阅读的特点。
二是在故事的最后，小猪对“做自己最快乐”的发现。
这一故事的内涵很深，有一定的哲理性，能让孩子在幽默和轻松的情节中，感受到做自己最幸福的启示，故事的内容与含义都非常符合大班幼儿的理解能力，因此我选择了在大班年龄段执教这个活动。
但在随后分析完教材，我对故事稍做了调整。
因为，这个绘本的内容很多，故事也很长，假如一层不变的按页欣赏，会造成时间太长，幼儿兴趣减弱等结果。
所以，我精选了部分内容，忍痛删掉了几个画面，以此希望能更好、更合理地控制时间，留出更多充裕的时间来给孩子想和说。
2、活动目标：根据教材的内容和大班幼儿的年龄特点，我确立了本次活动的三点目标：（1）利用幻灯图片引导幼儿展开想像，根据图片间的联系与变化，大胆地进行猜想和讲述。
（2）鼓励幼儿完整、清楚地表达自己的想法，尝试复述部分故事情节。
（3）理解不同动物都有各自的长处，引导幼儿明白做自己的才是最快乐的。
3、活动的重难点：在分析了大班幼儿的思维特点与语言表达等方面后，结合故事的幽默、趣味，我将活动重点放在大胆讲述和猜想，尝试复述部分情节。
幼儿园中班语言《小猪变形记》教案及说课稿(三篇)
教学资料参考范本幼儿园中班语言《小猪变形记》教案及说课稿(三篇)目录：幼儿园中班语言《小猪变形记》教案及说课稿一幼儿园中班语言《报纸再利用》教案设计二幼儿园中班语言小猪变形记三幼儿园中班语言《小猪变形记》教案及说课稿一活动目标：1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。
2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。
3、理解词：炫耀活动准备：1、小猪手偶一个2、ppt《小猪变形记》活动过程：一、导入（出示小猪手偶）今天赵老师请来了一位小客人，是谁呀？请幼儿跟小猪打招呼。
在你的印象里小猪怎样的？它最喜欢做什么事？二、ppt演示第一部分“学长颈鹿”1、第一幅可今天这只小猪他快乐吗？为什么？2、第二幅于是小猪跑了出去，他碰到了谁？发生了什么事？他的表情怎么样？在想什么？小猪在想什么？3、第三幅小猪在干什么？他要学谁？4、第四幅小猪路上遇见了谁？在干嘛？你是怎么看出来的呢？他们在聊些什么？5、第五幅发生了什么事？师：看来长颈鹿的生活不适合我，我要去找更刺激的探险。
这回小猪想到了什么好主意呢？三、ppt演示“学斑马”1、第六幅小猪在干什么？它会顺利吗？2、第七幅它们在干什么？你是怎么看出来的。
它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：觉得自己做得很棒，于是向别人夸奖自己）教师完整讲述四、ppt演示学大象（多幅同时出示）它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了吗？（请你用简单的话完整地回答吗？）五、幼儿自主阅读图画书小猪又打算学谁了呢？它是怎么学的？（小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。
小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高”。
“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说，“你只是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你也跳得不高。
”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。
他跳得越来越高，越来越高。
）六、师幼共同阅读——ppt（学袋鼠、学鹦鹉）七、阅读小结——做自己最快乐八、集体完整阅读欣赏图画书《小猪变形记》，介绍封面、封底、环衬、扉页等。
《小猪变形记》说课稿
《小猪变形记》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是绘本故事《小猪变形记》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。
故事讲述了一只小猪百无聊赖，总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉……但最后它还是想做一只快乐的小猪。
这个故事充满了趣味性和想象力，用简单易懂的语言和生动形象的画面，向孩子们传达了一个深刻的道理：做自己，最幸福。
这本绘本不仅能让孩子们在欢乐中感受阅读的乐趣，还能引导他们思考自我认知和自我认同的重要性。
对于幼儿的成长和发展具有一定的教育意义。
二、说学情我所面对的是幼儿园大班的孩子，他们正处于自我意识逐渐形成的阶段，对周围的世界充满了好奇和探索的欲望。
这个年龄段的孩子喜欢听故事、看图画，并且能够简单地理解和表达自己的想法。
但是，他们对于自我认知和自我认同的概念还比较模糊，需要通过生动有趣的方式来引导和启发。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标引导幼儿理解故事内容，能够用自己的语言讲述小猪变形的过程。
培养幼儿的观察力和想象力，鼓励他们大胆猜测和表达。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、角色扮演等活动，让幼儿体验故事的乐趣，提高语言表达能力和思维能力。
引导幼儿学会观察画面中的细节，培养他们的阅读技巧。
3、情感态度与价值观目标让幼儿明白每个人都有自己的特点和优点，要学会欣赏自己，做快乐的自己。
培养幼儿积极向上的生活态度，勇敢面对困难和挑战。
四、说教学重难点1、教学重点理解故事内容，感受小猪变形的有趣经历。
能够用清晰、连贯的语言讲述小猪变形的过程。
2、教学难点引导幼儿理解“做自己最幸福”的道理，树立正确的自我认知。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学过程中主要采用了以下几种教学方法：1、直观演示法通过展示绘本中的图片和动画，让幼儿直观地感受故事中的情节和角色形象，激发他们的学习兴趣。
小猪变形记幼儿园教案（精选10篇）
小猪变形记幼儿园教案(精选10篇)小猪变形记幼儿园教案1设计意图：故事《小猪变形记》以小猪一心想着变别人而引出，它一会儿变长颈鹿，一会儿变斑马……，变到最后让它意识到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。
如今，我们的幼儿也会出现看到别人有的东西就想要，总觉得别人的东西比自己好。
通过《小猪变形记》这一幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事，让幼儿在阅读中体会，在体会中阅读。
教学目标：1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，在阅读中体会，在体会中阅读。
2、了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养幼儿丰富的想象能力。
3、在阅读中懂得：做自己，最幸福，引导幼儿努力做最好的自己，获得快乐幸福。
教学准备：1、课件2、小图片及子卡：小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、大鸟、小猪。
表情及子卡：可爱、苦恼、快乐。
教学过程：一、激趣导入：1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？（可爱）2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、导读故事，体验想象。
第一部分：变长颈鹿（听故事）1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”，边讲边出示课件。
发生什么事啦？（幼儿回答后出示摔跤图片）老师继续讲：“……更刺激的探险！”2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？（出示小图片及子卡：长颈鹿）要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。
第二部分：变斑马1、师讲：故事：“还没走出——你马上就……”。
（强调“不是”“是”）看！发生什么啦？老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
第三部分：变大象1、小猪有了什么好主意？2、猜猜看，他怎么学大象的？3、谁会接着讲？4、师：“小猪正想争辩，突然……”猜猜这回又会发生什么事？老师续讲。
第四部分：变袋鼠1、幼儿看图，你们猜鹦鹉会怎么回答？（强调句式）2、幼儿续读第五部分：1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？2、看看故事里是怎么说的，幼儿讲。
小猪变形记教案12篇(《小猪变形记》教学设计)
小猪变形记教案12篇(《小猪变形记》教学设计)下面是分享的小猪变形记教案12篇(《小猪变形记》教学设计)，供大家参阅。
小猪变形记教案1教学目标：1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。
2、指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达自己的所思所感3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。
引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学重点、难点：1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；培养学生的写话兴趣及求异思维。
2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。
引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
教学过程：一、情境猜想，激趣表达1、小朋友，你最喜欢什么小动物？为什么？2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书（ppt）电子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》，我们来一起读读这本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？）预设：生：1、会写小猪为什么变形（你真会猜想）2、小猪怎么变形、3、变形后会怎样（师相机板书）师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。
二、情境体验，习得方法（一）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习1】为什么变1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。
每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。
有一天，小猪觉得特别特别的无聊。
1）师：“真烦。
”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！”小猪为什么会这么烦？（指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处）原来小猪想——变呀，他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？2】变成什么（用句式规范表达）师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2生：长颈鹿2、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？生：汇报师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人）说，（引导学生体会小猪的心理活动）生：长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀！（一抬头就能迟到树上的叶子。
绘本教案《小猪变形记》
绘本教案《小猪变形记》绘本教案《小猪变形记》（通用10篇）绘本教案《小猪变形记》篇1活动目标：1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。
2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、理解做自己，最幸福的道理。
活动准备：PPT课件活动过程：一、谈话激趣1.引出小猪：说说小朋友们都喜欢什么小动物今天也来了一只小客人，来和我们一起做游戏，看看是谁来啦，来和小猪打一下招呼观察一下猜猜这只小猪的心情是怎样的呢？从哪里看出来小猪的心情的呢？（表情）“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”二、看看讲讲1.变成长颈鹿（重点：长长的腿）（1）小猪就跑出去找了，跑到树下，看到了什么？怎么看出来的呢？“嗨，长颈鹿，你的脖子好长啊，我真羡慕你啊”小猪想我也长像颈鹿一样有那么长的脖子就好了，小猪想了一个什么好办法，也能吃到树上的叶子呢？（2）他做了什么好玩的事呀？师：小猪把细细长长的高跷当作腿，踩着高跷就长高了，就变成长颈鹿了，真有趣呀！2.变成斑马（重点：黑白相间的条形花纹）（1）小猪踩着高跷继续往前走，走着走着，又碰到了谁？“嗨，下面的那位，！我是一只了不起的长颈鹿”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。
”小猪气呼呼地走开了，但是没多久……“ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。
我要去寻找更刺激的探险！”（2）他看到斑马在草地上奔跑，哇，他好羡慕斑马呀！它想：斑马真厉害。
忽然它眼珠子骨碌一转，又有主意了。
它有什么主意了？（变斑马）斑马有什么与众不同的地方呢？哪些动物身上有条纹呢？（比较长颈鹿和斑马身上花纹的不同。
）生活中还见过哪些地方有条纹呢（斑马线）（3）你们觉得小猪它会怎么变斑马呀？有什么好主意呢？小结：小猪用了你们的好方法，在身上画上了颜料，穿上了一件一条一条黑白相间的服装。
瞧，小猪真的觉得自己变成了斑马了呢。
2024年中班小猪变形记教案(精选5篇
2024年中班小猪变形记教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年中班教材第四章《有趣的形状》，详细内容为小猪变形记。
通过故事、观察和操作，让幼儿了解和掌握平面图形的变换，培养幼儿的空间想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解小猪变形的过程，认识各种平面图形，并能正确命名。
2. 培养幼儿通过观察、思考和动手操作，解决图形变换问题的能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高沟通与交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：图形变换的方法和技巧。
教学重点：认识各种平面图形，掌握图形变换的基本原理。
四、教具与学具准备教具：小猪变形故事书、图形卡片、磁性黑板、磁性图形贴纸。
学具：剪刀、彩纸、胶棒、图形模板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师讲述小猪变形的故事，引导幼儿关注故事中的图形变换。
（2）邀请幼儿分享自己熟悉的图形变换故事。
2. 图形认知（5分钟）（1）教师展示图形卡片，让幼儿说出图形的名称。
（2）教师发放图形模板，让幼儿动手操作，巩固对图形的认知。
3. 图形变换（10分钟）（1）教师演示图形变换的方法，如平移、旋转、翻转等。
（2）幼儿分组进行图形变换练习，互相交流心得。
4. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示例题，引导幼儿观察并思考如何进行图形变换。
（2）教师逐步讲解解题过程，让幼儿跟随操作。
5. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿独立完成随堂练习题，教师巡回指导。
（2）教师挑选部分幼儿的作品进行展示，给予表扬和鼓励。
6. 团队合作（10分钟）（1）幼儿分组，每组选择一种图形变换方法，共同完成一幅作品。
（2）教师组织展示活动，让幼儿分享自己的创作过程和心得。
六、板书设计1. 在黑板上贴上各种平面图形，并标明名称。
2. 示例图形变换过程，用不同颜色的粉笔标注变换方法。
七、作业设计1. 作业题目：用所学的图形变换方法，为小猪设计一个有趣的形象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后，与家长共同完成一幅创意图形变换作品，增强亲子互动。
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2. 直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛 置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加容易 直观形象的理解故事内容。
第一环节：激趣导入。
出示孙悟空图片，提问：“他是谁？他有什 么本领？”让气氛活跃起来，孩子们开始关 注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候， 把话题一转，说：“有一只小猪，他也想要 变形，你们想看看吗？”由此引出活动的题 目，并展示故事的封面，让幼儿发现封面上 小猪的不同之处。来吸引孩子们的兴趣和注 意，让他们注意到一个问题，那就是小猪会 变形吗？会变什么样呢？带着疑问进入阅读 环节
一、说教材
《小猪变形记》是英国插画家本科特创作的 一本图画书。它向我们讲述的是一只百无聊 赖的小猪通过各种办法模仿、体验别的动物 的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以失 败告终，直到受到另一只猪的启发，才找到 了真正属于猪的快乐。绘本运用一种奇妙的 方式，为我们展示了一只小猪从“认识他人、 认识自我、做自己最快乐”的思想历程。整 个故事幽默有趣，使孩子们在轻松快乐的气 氛中体会到：每个人都有自己的优点，不要 盲目的模仿别人，做自己，才是最幸福。
1.让幼儿理解故事中小猪的变形历程，加深对故 事中动物特点的认识。
2.培养幼儿仔细观察、认真倾听的习惯和发挥想 象，大胆表达的能力。
3.让幼儿初步认识到做自己最幸福的味道。
三、说活动重难点：
由于幼儿语言表达能力受年龄、认知 水平等因素的限制，所以本课重点是 鼓励幼儿根据自己已有的生活经验， 大胆合理地想象和讲述。让幼儿能够 运用“你不是……你是……”的句式 清楚连贯地复述角色对话。另外，绘 本故事内容看似幽默有趣，实质蕴涵 哲理，所以明白“做自己最快乐”是 本次活动的难点。
第二环节：师生共读。
这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我 会用生动语气和丰富的肢体语言，给幼儿讲述故事 的开头和第一次变形。对照图片，让幼儿倾听故事。 并用“小猪接下去会变什么？是怎么变的？”吸引 幼儿注意，激发幼儿的想像力，围绕问题展开简单 讨论和猜想，然后进行余下故事的阅读。在小猪每 一次变形之前，先让幼儿仔细观察图片，猜测小猪 的心理，然后再继续故事情节，以此培养幼儿先观 察倾听，后表达讲述，以此培养幼儿观察力、想象 力、记忆力，发展创造思维。
大班语言教学活动
说课稿
姓 名： 杨 柔 班 级： 大 班 单 位： 马场镇土牛幼儿园
我说课的题目是大班语言教学活动 《小猪变形记》。阅读是人生中一件 无比奇妙和令人享受的事情，而图画 式阅读是带领幼儿进入阅读世界最有 效的通道。下面我将分别从活动内容、 活动目标、活动重点难点、活动准备、 活动教学法等方面对大家一一进行阐 述。
二、说活动目标
教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动 设计的起点，又是教育活动设计的终点。在《幼儿 园教育纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设 一个使他们敢说、想说、喜欢说，并能得到积极应 答的环境，以及鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想 法和感受。结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平， 我确定了好更直观形象地进行本次的活 动目标，完成活动内容，我做了以下 准备工作：
1.《小猪变形记》课件（PPT）。 2.头饰(小猪、长颈鹿、斑马、大象、 袋鼠、鹦鹉）。
五、说教学法
教育心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感 知渠道，能更准确有效地掌握学习对象”。因此根据幼儿的认 知情况，本次活动我运用了以下几种教法：
第四环节：情感迁移。
这一环节是在引导幼儿发现故事中一些有趣的小细 节。比如小猪很聪明，它能根据其他动物的特征来 变形，感受它内心的激动与欣喜。在每次小猪变形 失败后。提问幼儿：“看见小猪这样子，你想对小 猪说什么？”，目的是使孩子能感受到小猪的惨状， 表达自己内心的想法！通过小猪从充满激情到最后 惨不忍睹的对比，让幼儿深切体会到“变成别人并 不快乐”。读到最后，当看到小猪在泥潭中快乐打 滚时，对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出。 活动难点在这一环节中得到解决。
第三环节：分享体验。
本环节涉及到了活动难点的学习，所以我准 备了各种动物的图片，通过图片让幼儿顺利 感知故事发展，并认识各种动物的特点，在 了解故事大概情节的基础上，仔细观察我出 示的图片，边想象边叙述故事情节，在小猪 每一次变形时，启发幼儿运用“你不是…… 你是……”的句式进行表达。让幼儿反复练 习，加深对故事情节的理解
3. 问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问， 如：“小猪是怎样变形的？”“小猪变形成功了吗？”等问题 引导幼儿大胆想象，锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对故 事内容的理解。
六、说教学程序
为了充分调动幼儿的各种感官参与活 动，我采用由易到难、环环相扣的方 法组织本次活动，设计了以下环节： “激趣导入——师生共读——分享体 验——情感迁移——延伸活动。”