人体的激素调节说课稿(济南版)
人体的激素调节课件(济南版)
神经系统的兴奋性。
烦躁，不停地吠叫，导致声音沙
哑.
甲状腺激素的作用：能促进新陈代 谢和生长发育，提高神经系统的兴
奋性。
病
例
疾病名称： 呆小症
病因：幼年时期甲 状腺激素分 泌过少
病
例
疾病名称： 甲亢
病因：成年时期甲 状腺激素分 泌过多
俗称大脖子病
1、疾病名称：
地方性甲状腺肿
2、病因： 缺碘 碘是合成甲状腺激素重要原料，缺 碘导致甲状腺合成不足，容易引起 甲状腺增生肿大
糖尿病
主要的治疗 措施
注射胰岛素
养成健康的生活习惯和健康的生活 方式，维护生命健康！
不
不
负
负
青
自
春
己
济南版七年级下册 第五章人体生命活动的调节
济济南版七年级下册
第五章 人体生命活动的调节南版七年级下册
第五章 人体生命活动的调节济南版七年级下册
第五章 人体生命活动的调节
第一节 人体的激素调节
人体能够灵敏地感知环境的变 化，并依靠自身的调节功能作 出相应的反应，以适应环境， 更好地生存。通过神经系统和 激素的调节作用，人体的各项 生理活动相互协调，使人体成 为一个统一的整体。
成年 过多： 肢端肥大症
添加甲状腺激素制剂
提前发育成 小型青蛙
A
不添加甲状腺激素制剂 正常蝌蚪 B
结论：甲状腺激素能促进生长发育。
宠物狗贝贝
患甲状 腺肿瘤
摘除全部
甲状腺 并口服甲
恢复正常
状腺激素
体温经常在39 ℃左右，心率为
140次/分，均超出正常值的范 甲状腺激素能促进新陈代谢和提高
围。并且食欲较平时旺盛，精神
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.进行课堂评价，注重评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一则关于激素调节的新闻报道，如“的生长激素滥用导致身体异常”。
在教学设计上，我遵循由浅入深、由表及里的原则，从学生熟悉的实例出发，逐步引导学生认识激素调节的重要性。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。同时，注重课堂评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，掌握激素对人体生命活动的调节作用，以及激素调节和神经调节之间的关系。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力，引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的实践能力。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。在评价方面，注重多元化评价，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。总之，本节课旨在培养学生的生物科学素养，提高学生的实践能力，使学生在理解激素调节的基础上，能够将所学知识运用到生活实际中，为学生的全面发展奠定基础。
1.了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，如垂体、甲状腺、胰岛等。
2.掌握激素对人体生命活动的调节作用，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解激素调节和神经调节之间的关系，认识到人体是一个统一的整体。
七年级生物下册3.5.1人体的激素调节教案1新版济南版
第一节人体的激素调节一、教学目标1、知识与能力：通过多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、过程与方法：通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，以及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感、态度价值观：通过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培养学生关注与生物学有关的社会问题，通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
二、重点难点1、教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
三、教学策略关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，以图代文，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过播放图片以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。
四、教学过程（一）、创设情境，导入新课1、出示姚明的图片后，师谈话：大家认识他吗？他是世界小巨人，有没有人知道是怎么回事？2、生议论，猜测，汇报（可能是因为兴奋剂的原因）3、不仅仅是廖辉，还有很多英雄豪杰身陷兴奋剂丑闻，其实我们平常所说的兴奋剂大部分都是激素，今天我们就一起学习——人体的激素调节（展示课题：人体的激素调节）（二）、观察人体主要的内分泌腺1、谈话：激素是由人体内的腺体分泌的。
举例说明过去学过哪些腺体?2、生：唾液腺、汗腺、胃腺……等。
3、师出示唾液腺、汗腺、胃腺等图片后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。
利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分。
4、生阅读课文77页相关内容，完成下表：4、根据填表内容，指名学生说说什么是外分泌腺？什么是内分泌腺？5、师：同学们总结的好，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。
3.5.1人体的激素调节优秀教学案例济南版生物七年级下册
2.利用实验、案例分析等，让学生探究激素分泌异常时的症状，提高学生的实践操作能力。
3.采用小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生探讨激素调节和神经调节的关系，培养学生合作和交流的能力。
4.设计课后实践作业，让学生运用所学的知识分析生活实例，培养学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发学生探究生命奥秘的热情。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就激素调节的相关问题进行讨论，培养学生的合作和交流能力。
2.实验操作：安排一些实验，让学生在小组内合作完成，如观察内分泌腺的模型，探究激素分泌异常时的症状等。
3.案例分析：让学生分组分析一些与激素调节相关的实际案例，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生勇于实践、善于合作的科学精神，增强学生的团队协作能力。
4.通过对激素调节和神经调节的关系的探讨，使学生认识到生命的复杂性，培养学生的辩证思维能力。
在教学过程中，教师应注重知识的系统性、过程的实践性以及情感的引导性，使学生在掌握激素调节知识的同时，提高自身的综合素质和能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念、作用及其在人体内的运输方式。
2.掌握主要内分泌腺的位置、功能以及激素分泌异常时的症状。
3.掌握激素调节和神经调节的关系，能够举例说明两者在人体内的相互作用。
4.能够运用所学的知识，分析生活中关于激素调节的实例，提高理论联系实际的能力。
3.5.1人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
1.激素调节与神经调节的区别与联系；
2.激素分泌异常导致的疾病及其预防方法；
3.日常生活中如何保持激素平衡，促进身体健康。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高学生的实践能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
5.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在学习过程中获得成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：激素的概念、特点、作用机制及其在人体内的功能；几种主要激素的分泌与调节。
2.难点：激素作用机制的深入理解；激素分泌异常导致的疾病及其影响。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想采用以下教学策略和方法：
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.激素分泌异常导致的疾病及其影响；
2.生活中如何保持激素平衡，预防疾病；
3.激素在生长发育、青春期变化等方面的作用。
学生在讨论过程中，可以相互分享观点，共同分析问题，提高合作能力和问题解决能力。
（四）课堂练习，500字
7.情境创设：创设生活情境，如讲解胰岛素时，可以创设一个糖尿病患者的故事情境，让学生在情境中学习，提高学习的趣味性。
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾神经调节知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：以激素的概念、特点为主线，结合实例讲解激素的作用机制，引导学生关注激素在人体内的功能。
3.激素功能讲解：分别介绍几种主要激素的功能，通过案例分析、实验演示等方法，让学生深入了解激素的作用。
351人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
1.激素的概念与作用：讲解激素是由内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。通过图文并茂的方式，介绍激素在人体内的运输和作用机制。
2.几种主要激素的生理功能：详细讲解生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素的生理功能，以及它们在人体内的作用过程。
3.激素分泌的调节机制：以负反馈调节为例，阐述激素分泌的调节过程，解释其在维持人体稳态中的作用。
5.逐步引导，分层教学：针对学生的认知差异，设计由浅入深的问题，逐步引导学生理解激素调节的复杂过程，关注每个学生的成长。
6.课堂小结，巩固知识：在课堂尾声，采用师生互动、学生自主总结等形式，对本节课的重点内容进行回顾，巩固学生的知识体系。
7.课后作业，拓展延伸：布置与课堂内容相关的课后作业，巩固所学知识，同时鼓励学生自主查阅资料，拓展知识面。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法提高科学素养：
1.通过观察图表、实验视频等教学资源，培养学生观察、分析、总结的能力。
2.通过小组讨论、合作探究激素调节的机制，培养学生团队合作、交流表达的能力。
3.通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
4.教师引导学生进行自主查阅资料，培养学生自主学习的能力。
5.家长辅助作业：与家长一起讨论激素分泌异常可能导致的生活中的常见疾病，如糖尿病、甲亢等，增进家长对孩子学习内容的了解。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，书写工整，确保作业质量。
2.提交作业时，请附上知识清单、短文、课后练习题及查阅资料，以便教师全面了解学生的学习情况。
3.家长辅助作业需家长签字确认，以鼓励学生与家长共同学习，增进亲子关系。
351人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
济南版生物七年级下册 3.5.1 人体的激素调节 教案 (1)
《第五章第一节人体的激素调节》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
（2）说出人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
2、能力目标（1）培养学生进行信息收集和分析的能力。
（2）培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。
3、情感态度价值观目标（1）认识到激素在生命活动调节过程中的重要作用。
（2）增强珍爱生命的意识。
二、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法三、教学重难点重点：人体的内分泌腺及其分泌的激素；人体三种主要激素的作用及激素分泌异常时的表现。
难点：侏儒症和呆小症的区别。
四、学情分析七年级学生进入青春期以后，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解了一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用依然了解不透。
所以，本节课可以先引导学生通过观察思考认识人体的内分泌腺，再通过模仿临床观察、分析资料、对照实验和调查活动等形式，阐明人体的激素在生命活动调节中的作用。
五、教学准备课件、人体三种主要激素分泌异常时的图片六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课通过课件展示新闻中的“速成鸡”这些养殖的鸡从孵出到端上餐桌，只需要45天，是用饲料和药物喂养的。
过渡：其实不仅仅是鸡，很多家禽家畜都是这样通过药物“催熟”的，那么大家知道这些“药物”是什么吗？它们是通过怎样的原理使这些动物“速成”的？其实这些所谓的“药物”大部分都是激素。
今天我们一起来学习——人体的激素调节。
（展示课题：第一节人体的激素调节）学生观看图片。
学生小声议论，猜测是不是因为这些“药物”能加速生物的生长。
以新闻中常见的食品安全问题引出对加速家禽生长的“药物”的讨论，激发学生兴趣和疑问，从而引出课题。
自主学习——内分泌系统与激素过渡：前面我们学习了人体的哪些腺体呢？引导学生观察肝脏和汗腺的图片，将腺体进行分类。
提问：肝脏、汗腺分泌的物质通过什么运输？归纳：1.分泌物可以通过导管排出，学生回答：唾液腺、胰腺、皮脂腺、汗腺、肝脏等。
351人体的激素调节说课稿济南版生物七年级下册
1.激素的概念、分泌、传输和作用机制。
2.常见激素的名称、功能及其作用。
3.激素分泌异常引起的疾病及其防治。
难点：
1.激素作用机制的抽象性，学生难以理解。
2.激素分泌异常引起的疾病及其防治，涉及医学知识，学生较难掌握。
3.学生对内分泌系统的认识较为陌生，需要通过生动的实例和形象的解释来帮助学生理解。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.设计填空、选择、简答等形式的习题，让学生自主完成，检验对激素知识点的掌握程度。
2.组织小组活动，让学生共同探讨激素在生长发育、生殖、代谢等方面的作用，培养合作能力和探究精神。
3.创设模拟实验，让学生通过观察、记录、分析实验现象，加深对激素作用机制的理解。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性的讲解和巩固。
2.调整教学策略，增加互动环节，提高学生的参与度。
3.不断更新教学资源，使之更贴近学生生活，提高教学质量。
1.创设生活情境，以学生熟悉的生长发育、青春期变化等为例，引发学生对激素调节的兴趣。
2.设计互动游戏，让学生通过角色扮演、模拟实验等形式，深入了解激素的作用和分泌机制。
3.利用多媒体教学资源，展示激素分泌异常引起的疾病案例，提高学生的健康意识。
4.鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的主观能动性，培养其探究精神。
为应对这些问题，我将：
1.采用生动形象的比喻和实例，帮助学生理解激素作用机制。
2.创设更多互动环节，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂氛围。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.查看学生的课堂笔记，了解他们对知识点的掌握情况。
351人体的激素调节优秀教学案例济南版生物七年级下册
一、案例背景
本节课为人体的激素调节，是济南版生物七年级下册的重点内容。通过学习，学生需要理解激素对人体生理活动的调节作用，掌握主要激素的生理功能和分泌异常时的症状。在教学过程中，我以实际案例为导入，激发学生的兴趣和思考，提高他们的学习积极性。
案例一：介绍甲状腺激素的作用。我以一个真实的新闻报道为例，讲述了一名年轻运动员因甲状腺功能亢进导致新陈代谢过快，体力消耗大，最终无法正常参加比赛的故事。通过这个案例，让学生了解甲状腺激素对代谢的影响。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示真实病例，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.设计生活情境，让学生联系实际，提高学习积极性。
3.创设问题情境，引导学生思考，激发学生探究欲望。
在教学过程中，我充分利用多媒体技术，展示真实病例，让学生身临其境，感受激素对人体生理活动的重要调节作用。例如，在讲解胰岛素的作用时，我播放了糖尿病患者的生活实例，使学生对胰岛素的作用有更直观的认识。同时，我设计了一些生活情境，让学生联系实际，提高学习积极性。如在讲解甲状腺激素的作用时，我让学生思考甲状腺功能亢进患者在日常生活中遇到的困扰。
案例二：探讨生长激素的作用。我以一个生长发育迟缓的儿童为例，引导学生思考生长激素对身高的影响。学生通过分析案例，得出生长激素对生长发育的重要作用。
案例三：解析胰岛素的作用。我以一个糖尿病患者为例，介绍胰岛素分泌不足导致血糖升高的现象。学生通过分析案例，理解胰岛素对血糖的调节作用。
案例四：探讨激素异常症。我以一个患有侏儒症的成年人为例，引导学生思考激素异常对人体生理活动的影响。学生通过分析案例，掌握激素分泌异常时的症状。
最后，我对学生的学习情况进行综合评价，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。例如，在讲解胰岛素的作用时，我对学生的回答进行了点评，并对表现优秀的学生给予了表扬。这样既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们的自信本节课的导入我选择了一个生活中的实例：一个发育正常的儿童，在青春期突然出现了声音变低、脸上长痘等症状。学生对于这个实例感到很好奇，我趁机提问：“你们知道这是为什么吗？”学生纷纷猜测，这时我引入本节课的主题——人体的激素调节。
七年级生物下册 3.5.1 人体的激素调节教案 (新版)济南版
《人体的激素调节》【教学目标】1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
【教学重点】1、学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；2、能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】激素的概念；生长激素、甲状腺激素以及胰岛素的生理功能。
【课前准备】读本节内容完成以下问题（一）内分泌系统与激素1、什么是外分泌腺和内分泌腺？并举例。
①外分泌腺：分泌物通过排出的腺体叫外分泌腺。
如：、等②内分泌腺：没有，分泌物直接进入腺体内的里，随着输送到全身各处去的腺体叫内分泌腺。
如：、等。
2、什么是激素？激素：是由腺所分泌的，对人体各方面功能起着重要作用的化学物质。
3、人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌的激素分别是什么？（二）生长激素的调节作用1、人体的生长、发育与哪些激素有关系？2、如果幼年时期生长激素分泌不足或过多人体会出现那些症状、如果成年后生长激素分泌过多会出现那些症状？（三）甲状腺激素的调节作用1、甲状腺激素的主要作用是什么？（此题需查阅相关资料或网站解答）甲状腺的主要作用是：促进，促进，提高的兴奋性。
2、什么是合成甲状腺激素的主要原料？如果缺少这种原料会得什么病？怎样预防？3、成人甲状腺激素分泌过多会患什么病？幼儿时期甲状腺激素分泌不足会患什么病？（此题需查阅相关资料或网站进行解答）（四）胰岛素的调节作用1、什么能分泌胰岛素、它有什么作用？当胰岛素分泌不足时会患什么病？怎样治疗？【教学过程】一、课前预习反馈：二、新知探究：知识点1：内分泌腺分泌激素：（一）腺体的分类2、激素概念：激素是由所分泌的、对身体有特殊作用的物质。
（二）内分泌系统的组成及作用（记忆P106内容，并随堂提问）（三）激素作用的特点：阅读书108页第一自然段用6个字总结出，激素的作用特点：， . （四）人体内的激素种类很多，现在以生长激素、甲状腺激素和胰岛素为例来说明激素知识点2：激素调节与神经调节的关系：（一）当你情绪激动时，你的就会特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经促使肾上腺分泌较多的等。
济南版生物七年级下册3.5.1人体的激素调节(教学设计)
人体的激素调节教学目标：1、认识人体激素参与生命活动的调节。
2、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。
3、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
教材分析：本节课为济南版《生物学》七年级下册第五章第一节《人体的激素调节》。
人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重讲解激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节作用。
激素调节部分和青少年青春期的发育密切相关，贴近学生生活。
从学生已有的生活经验出发，便于引导学生按照先感性后理性的思路学习。
在了解人体主要内分泌腺及其分泌的激素的基础上，通过“分析讨论"和直观的实例图片等活动，让学生认识到内分泌腺分泌的激素含量虽少，但保持稳定的含量对人体的健康和正常发育至关重要，从而认识到内分泌系统在生命活动调节中的作用。
学情分析:七年级学生的身体大多已经进入青春期，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用可能依然了解不透，所以学习过程应贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
青春期是从童年走向成年的过渡阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。
由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。
根据此特点，应多激发学生的学习兴趣，让学生参与到活动中去，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习的能力。
教学过程:一、情景引入，导入新课出示图片---世界上最高的人和最矮的人，问为什么他们差别这么大？出示课题二、新授课知识点一内分泌系统与激素导语：对于腺体，我们不陌生，现在请同学们回忆一下我们知道的腺体提问：1、回忆并举出我们已经学到的腺体有哪些呢？2、这些腺体有什么特点呢？3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？设疑：那么今天我们学习的内分泌腺是什么类型的腺体呢？什么是激素呢？设疑：什么是内分泌腺呢？内分泌腺和外分泌腺有哪些主要的区别？学生说出人体的内分泌腺和分泌的激素名称。
七年级生物下册 第一节 人体的激素调节教案 济南版
第一节人体的激素调节课型：新授课教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标：①、关注与生物学有关的社会问题。
②、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
③、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。
教学方法及学法指导：本节内容的教学，课堂上采用分组设计模拟实验的活动教学；引导学生合作交流、分析讨论，观察对比，得出科学结论的探究性教学；分组调查，带着参与社会，关注社会的责任意识来学习科学知识。
教法注重组织学生、启发点拨。
通过直观观察，正反推理，说明生长激素的作用；分析讨论相关的资料，自主设计研究甲状腺激素的基本方法；注重学生的社会调查，分析身边的糖尿病案例，了解有关糖尿病的知识。
学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练的方式。
课前准备：1、备好课；制作PPT课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图设疑表述导入新课（2分钟）设疑：同学们，正值青春期的你们会感到自己身体较童年发生了怎样的变化吗？导语：你们的这些青春期的奇妙变化是凭借人体帝国派出的“化学信使”——某些激素这把钥匙开启的。
人体内的多种激素就像传说中的魔法信使，向循环系统和神经系统传递着信息，调节人体的各项生理活动，我们把这种调节叫做激素调节。
板书：人体的激素调节细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：女生：我们的体型丰满，骨盆变宽，声调变得高而尖细。
济南版七年级下册生物优秀教学案例第三单元第五章第一节人体的激素调节
3.了解生活中影响激素分泌的因素，学会保持健康的生活习惯。
4.能够运用生物知识解释生活中与激素调节相关的问题。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，深入了解激素的作用及其在人体内的调节机制。
2.学会运用比较、分类、归纳等方法，分析激素分泌异常时的症状。
3.小组合作：在教学过程中，教师合理分组，组织学生进行小组合作。通过设计小组讨论题目，引导小组成员共同探讨、分析激素的作用及其在人体内的调节作用。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和表达能力，提高了学生的参与度。
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，取长补短。教师还要对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。
2.学生完成作业，巩固课堂所学知识，提高运用生物知识解释生活现象的能力。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
在整个教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过设置富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养他们独立思考、解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使他们在合作中相互学习、共同进步。在教学评价方面，应以过程性评价为主，关注学生在学习过程中的表现，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。教师要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们敢于表达、勇于实践的勇气。此外，还要关注学生的价值观，引导他们树立正确的健康观念，关注自己的生活品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实例，创设有趣的情景，引导学生关注激素的作用及其在人体内的调节作用。
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、模型、实验器材等资源。多媒体课件能够直观展示激素的作用和调节过程，帮助学生更好地理解抽象概念；模型和实验器材则能够让学生亲身体验和观察激素的作用，提高他们的实践操作能力。这些资源在教学中的作用是提供丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的生活常识和对人体生理的基本理解。他们可能已经学习过细胞、组织、器官等基本生物学概念，但对激素调节的具体机制可能还比较陌生。此外，由于激素调节是一个抽象且复杂的过程，学生可能会在学习过程中感到难以理解。另外，由于学生的认知水平和发展阶段的特点，他们可能会对激素的作用和调节机制产生误解，认为激素的作用是单一的或者片面的。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：首先，我会播放一段关于运动员因为激素违规被禁赛的新闻报道，让学生思考激素在人体中的作用和重要性；然后，我会提出问题：“激素对人体有什么作用？它们是如何调节人体生理活动的？”通过这个问题，激发学生的思考和好奇心，引导他们进入本节课的学习。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握激素的概念、激素的作用、激素调节的原理，了解人体主要的激素及其作用。
2.过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生对生物学知识的探究能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生物学知识的兴趣，使学生认识到生物学知识在生活中的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，我会设计一些填空题和选择题，让学生通过解答问题来巩固激素的概念和作用；然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和对激素调节的理解，通过交流和讨论，提升学生的合作能力和沟通能力；最后，我会让学生设计一个简单的实验，如观察激素对植物生长的影响，让学生通过实践活动来应用所学的知识。
济南生物七年级下册人体的激素调节讲课文档
第二十八页，共32页。
8．下列腺体中都能产生激素的一组是[ C]
A垂体、甲状腺、胰腺、唾液腺、性腺
B垂体、甲状腺、性腺、胃腺、胰岛、唾液腺
C胸腺、胰岛、甲状腺、垂体，睾丸、卵巢
D胸腺、胰岛、肠腺、汗腺、皮质腺、肾上腺
9．科学家到某偏僻山村考察，在小溪中发现不少“大型
蝌蚪”。据此你推测当地居民可能会患有什么疾病？[ A侏儒症 B甲亢 C传染病 D地方性甲状腺肿
第八页，共32页。
➢生长激素的调节作用
主要功能：调节人体的生长发育
生 垂体 分泌 长
激 素
分泌不足
分泌过多
侏儒症
幼年 巨人症 成年 肢端肥大症
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侏儒症
幼年时生长激素分泌不足
第十页，共32页。
幼年时生长激素分泌过多
巨人症
第十一页，共32页。
巨人症
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肢端肥大症患者的 头骨照片
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人体内的各种激素相互协 调、相互制约，共同维持 着体内环境的相对稳定。
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几种激素的作用及缺乏时的病症
激素 产生 名称 部位
作用
分泌异常时的症状
生长 激素
垂体
调节人体的生长发育
幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌过多患巨人症
成年分泌过多患肢端肥大症
甲状
腺激
甲状 腺
D]
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10、人体内最重要的内分泌腺是
垂体 。
11、垂体分泌的激素有 生长激素 。甲状腺分泌的激
素是
。甲胰状腺岛激分素泌的激素是 。 胰岛素
12、幼年时生长激素分泌过多患 巨人，症分泌不足 患 侏儒症 ；成年时生长激素分泌过多患 肢端肥大症。
济南版七年级生物教案-《人体的激素调节》word教案 (2)
《人體的激素調節》【教學目標】1、說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調節。
2、說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。
3、舉例說明激素調節受神經系統的調控，人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。
【教學重點】1、學生說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；2、能夠舉例說明人體激素參與生命活動的調節及分泌異常時的表現。
【教學難點】激素的概念；生長激素、甲狀腺激素以及胰島素的生理功能。
【課前準備】讀本節內容完成以下問題（一）內分泌系統與激素1、什麼是外分泌腺和內分泌腺？並舉例。
①外分泌腺：分泌物通過排出的腺體叫外分泌腺。
如：、等②內分泌腺：沒有，分泌物直接進入腺體內的裡，隨著輸送到全身各處去的腺體叫內分泌腺。
如：、等。
2、什麼是激素？激素：是由腺所分泌的，對人體各方面功能起著重要作用的化學物質。
3、人體的內分泌腺主要有哪些？它們分泌的激素分別是什麼？（二）生長激素的調節作用1、人體的生長、發育與哪些激素有關係？2、如果幼年時期生長激素分泌不足或過多人體會出現那些症狀、如果成年後生長激素分泌過多會出現那些症狀？（三）甲狀腺激素的調節作用1、甲狀腺激素的主要作用是什麼？（此題需查閱相關資料或網站解答）甲狀腺的主要作用是：促進，促進，提高的興奮性。
2、什麼是合成甲狀腺激素的主要原料？如果缺少這種原料會得什麼病？怎樣預防？3、成人甲狀腺激素分泌過多會患什麼病？幼兒時期甲狀腺激素分泌不足會患什麼病？（此題需查閱相關資料或網站進行解答）（四）胰島素的調節作用1、什麼能分泌胰島素、它有什麼作用？當胰島素分泌不足時會患什麼病？怎樣治療？【教學過程】一、課前預習回饋：二、新知探究：知識點1：內分泌腺分泌激素：（一）腺體的分類2、激素概念：激素是由所分泌的、對身體有特殊作用的物質。
（二）內分泌系統的組成及作用（記憶P106內容，並隨堂提問）（三）激素作用的特點：閱讀書108頁第一自然段用6個字總結出，激素的作用特點：， . （四）人體內的激素種類很多，現在以生長激素、甲狀腺激素和胰島素為例來說明激素知識點2：激素調節與神經調節的關係：（一）當你情緒激動時，你的就會特別興奮，並通過支配腎上腺的神經促使腎上腺分泌較多的等。
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《人体的激素调节》说课稿
各位老师：
大家好，今天我说课的题目是《人体的激素调节》，下面我从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。
一、教材分析
1、教材所处的地位和作用
人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
2、教学目标
根据七年级学生的认知水平和已有的基础知识，依据教学大纲，我确定目标如下：知识与能力：（1）举例说明人体激素参与生命活动的调节。
（2）列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
过程与方法：尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
情感、态度与价值观：关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
3、教学重难点
甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。
二、教法学法
本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣，唤起学生强烈的探究欲望。
以小组讨论、班级交流的形式，归纳总结出本节的重点知识内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。
让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，做到学以致用，理论联系实际，进一步培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。
三、教学过程
1、创设情境导入新课
多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪
些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。
这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。
2、讲授新课
（一）内分泌系统与激素
首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。
然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。
这样通过比较它们的不同，更便于理解和掌握。
多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并按照顺序说出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。
这样更便于学生记忆。
特别强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸
（二）生长激素的调节作用
关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。
并由此总结出生长激素的作用。
最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。
这样才能更健康的生活。
（三）甲状腺激素的调节作用
首先多媒体展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？
（2）手术摘除了狗的甲状腺实验说明了什么问题？
（3）你认为甲状腺激素有哪些作用？
这些问题可以在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班交流。
并引导学生总结甲状腺激素的主要功能。
然后出示甲状腺功能亢进、呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。
并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。
这样通过资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。
最后让学生从病因、相同点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，并列出表格。
可以让学生更明确这两种病症的本质原因不同。
（四）胰岛素的调节作用
多媒体展示科学家对糖尿病的探究实验，并讨论从科学家的实验的每一步中你得出什么
结论？指导学生通过实验现象，分析概括得出实验结论，培养学生处理信息的能力，同时也激发了学生学习的兴趣。
最后学生阅读教材内容，回答：胰岛素的主要作用，糖尿病的病因及治疗方法。
同时让学生思考胰岛素制剂为什么只能注射，不能口服？同时阅读“相关连接”讨论糖尿病的防治措施。
（五）总结
通过学习，让学生自己总结今天的学习内容，并填写下列表格，突出本节课的重点和难点。
比较内分泌腺和外分泌腺
比较生长激素、甲状腺激素、胰岛素
（六）达标测试
题目分为基础部分和综合题，目的是检测学生对基础部分和重点难点等知识的掌握情况。
四、教学反思
本节课教学主要贴近了社会，贴近了学生生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。
课前如果学生能搜集一些有关激素调节失常的疾病，课上用所学知识解释一些现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。