面对误会小学道德与法制

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勇于面对错误——三年级道德与法治教案第一单元4课时

勇于面对错误——三年级道德与法治教案第一单元4课时在我们的成长过程中，我们都会犯错误，但是不同的人有不同的表现。

有的人选择逃避，有的人选择应对，而勇于面对错误的人才能取得更好的成长。

为了让孩子们能够顺利成长，让我们来听一下三年级道德与法治教案第一单元4课时的内容。

第一节课：“自认错误，善待自己”在这个课时中，老师会播放一个视频，这个视频讲述了一个小男孩在学校里被同学欺负后，心情郁闷，便爆发了对同学的报复。

日后，他不敢坦承自己的错误，选择了逃避，孤独的走向了人生的黑暗。

这个视频通过小男孩的经历告诉孩子们，自认错误，善待自己是非常必要的。

在讲解过程中，老师会重点强调以下几点：1.学会承认错误孩子们在成长过程中难免会犯错，无论是语言不当还是行为不恰当，都需要能够承认错误，这样才能够让自己更快地释放心情，走出困境。

2.善待自己有时候，大人会对孩子们进行过于苛刻的要求，导致孩子们内心产生很大的压力，自我怀疑、自责。

在这个时候，我们要告诉孩子们，无论犯了多么严重的错误，我们都应该善待自己，从而更好地走出困境。

3.积极面对挑战孩子们在长大过程中，还会遇到各种各样的挑战，这些挑战有时候看起来会比较困难，但是我们只要积极面对，相信自己，就能够战胜难关。

第二节课：“勇于承认错误，坦然面对”在这个课时中，老师会根据孩子们的实际情况，结合学校生活中的一些示例进行讲解，以帮助孩子们更好地理解如何正确地承认错误，而非逃避。

在讲解过程中，老师会重点强调以下几点：1.认真检讨孩子们在认识到自己的错误后，要及时进行检讨，找出问题的根源，以便解决问题。

2.勇于承认错误孩子们在检讨的同时，要勇于承认错误，这样才能够让自己更快地释放心情，重振信心，开始一段新的路程。

3.坦然面对孩子们在面对错误时，不要害怕、畏惧，要勇于坦然面对，找到解决问题的最佳方法。

第三节课：“学会原谅他人，消除恶意”在这个课时中，老师会通过一个小游戏帮助孩子们学会原谅他人，消除恶意，以及从中收获生命的价值。

部编版六年级下册道德与法治第2课《学会宽容》优秀说课稿

部编版六年级下册道德与法治第2课《学会宽容》优秀说课稿一. 教材分析《学会宽容》是部编版六年级下册道德与法治第2课的一节内容。

本节课的核心内容是让学生理解宽容的意义，学会在日常生活中对待他人宽容。

教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识宽容的重要性，培养学生的宽容品质。

二. 学情分析六年级的学生正处于青春期，心理和生理都在发生很大的变化。

这个阶段的学生开始有自己的独立思考，但同时也很容易受到外界的影响。

他们在与同伴的交往中，经常会遇到一些矛盾和冲突。

通过本节课的学习，学生可以学会宽容他人，提高自己的人际交往能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解宽容的含义，学会在日常生活中对待他人宽容。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生具备宽容的品质，提高人际交往能力，形成和谐的社会氛围。

四. 说教学重难点1.重点：让学生理解宽容的意义，学会在日常生活中对待他人宽容。

2.难点：如何引导学生从内心真正具备宽容的品质，并在实际生活中运用。

五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解宽容的重要性。

2.小组讨论法：分组讨论，让学生在团队中发表自己的观点，培养团队协作能力。

3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在模拟中学会宽容他人。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对宽容的思考。

2.案例分析：引导学生分析案例中的人物行为，理解宽容的意义。

3.小组讨论：让学生分成小组，就“如何在生活中做到宽容”这一话题展开讨论。

4.情景模拟：每组选取一个情景，模拟在实际生活中如何宽容他人。

5.分享与交流：邀请学生分享自己的观点和心得，总结宽容的重要性。

6.课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调宽容的意义和如何在实际生活中运用。

七. 说板书设计板书设计如下：1.理解宽容的意义2.学会在日常生活中对待他人宽容3.培养宽容的品质八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

2020年新部编版六年级下册道德与法治《学会宽容》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】

部编版六年级下册道德与法治第一单元完善自我健康成长第二课《学会宽容》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《学会宽容》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材本课是人教版道德与法治六年级下册第一单元第2课学会宽容的最后一个课时。

本课旨在通过案例分析、活动体验等引导学生接纳不同、包容差异，同时也注重对前两课时的总结、应用与拓展。

第二课的前两课时中涉及到的宽容的意义、限度和原则等，都为本课做了良好的铺垫。

二、学情分析六年级学生不仅身体和心理迎来了新的发展高峰，而且社会性发展的，道德发展也进入了一个新的阶段，在这个新的成长时期中，帮助学生树立完善自我的观念，对学生的健康成长具有长久意义。

六年级学生人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到了社会生活，已经初步具有一些与其他社会成员打交道的经验，对国内、国际事件也产生关注的兴趣。

帮助其学习尊重、宽容的基本人际交往品质，有助于其更好的理解社会、融入社会。

三、根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。

2.学会如何拥有一颗宽容的心，明白宽容但和而不同。

能运用恰当的方法分析说明问题。

四、为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：【教学重点】：懂得宽容的意义，学会如何宽容。

【教学难点】：明白宽容但和而不同。

五、说教法和学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

六、说教学过程（一）、情景导入1.播放校园剧视频。

生认真欣赏。

师：这个视频片段反映了校园里发生的什么事？怎么解决的？生：自由回答。

部编版道德与法治五年级上册《学会沟通交流》

学会沟通交流一、教学内容分析学生生活在班级、学校、社区中，希望自己得到群体和他人的认同与接纳，但是，不同的成长环境、成长经历使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异，对某些问题可能有不同的看法。

这是很正常的，那么遇到有不同的看法就需要沟通，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考，如果只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾和冲突。

在沟通交流产生分歧时，该如何做？如何更好地沟通交流？一、换位思考：换角度、换立场、换位进行设身处地的思考。

换位三部曲：稳定情绪、冷静思考、寻找合理点，让学生明白观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾，只有通过分析，站在对方的角度来思考，才更容易进行沟通；二、真诚坦率：对于不同的看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决，真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。

如何做到真诚坦率？首先要尊重他人表达自己观点的权利，对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表达，这样有助于我们了解他人的意见，坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流，这样，我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。

在交流中，如果总是试图改变他人，会给自己和他人制造许多烦恼。

如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往，尊重他人与自己的不同，也是尊重自己；与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。

我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。

在与人沟通时，还要注意以下几点：一、与人沟通要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。

双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才可能进一步沟通；二、表达讲究方法：1.表达时要自信；2.说话前做好准备，明确观点，充分说理；3.表达是为了让对方能理解和接受自己的意见，说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当辅以手势。

三、学会倾听，倾听既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的：1.身体前倾，目光专注；2.边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息；3.从对方的发言中把握关键内容做好回应的准备；4.用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。

部编版小学六年级下册道德与法治第2课《学会宽容》教案(6)

学会宽容教材分析：生活中我们经常会有这样那样的误解，可能是一个动作，一句话或一个眼神，无意之中便会产生误会，误会如果没有及时解决，就会破坏彼此的感情，甚至还会带来许多不好的后果。

正确面对人际交往中的误会，能够体验并恰当表达被误会的情绪感受，初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误解为理解，增进人际交往的能力，从而培养学会换位思考和真诚待人的心理品质。

学情分析：同学关系是学生人际中最基本的一种。

由于现在的学生多为独生子女，他们虽然渴望与同龄人交往，但又习惯以自我为中心，与人交往能力十分欠缺，尤其是中高年级学生，叛逆心理出现萌芽，往往表现出个人英雄主义，表现出唯我独尊的个性，所以常与同学因小事发生矛盾或产生误会。

学生是通过群体交流产生的影响力来调整自己的认识、态度、情感和行为的。

教师要通过有层次地开展活动，做到与学生实际生活相联系，让学生通过看看、说说、议议、做做等活动，提出自己与同学交往中出现并期待解决的问题，共同进行讨论、分析，从而掌握解决同学矛盾或误会的技巧，学会正确处理同学之间的关系，更快乐地成长。

教学目标认知目标：1、使学生认识到在人的一生中，人与人之间的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方；2、学会正确面对别人的误解，误解了别人后会正确处理3、知道同学之间产生误会对人际交往的危害以及同学之间要友好相处的重要性。

能力目标：通过活动，让学生知道正确地对待同学的误会，初步了解解决同学误会的常用方法，并能在实际生活中加以运用。

情感目标：在与同学的交往中，能做到尊重他人，不斤斤计较，宽容诚信。

教学重、难点：让学生通过看看、说说、议议、做做等系列活动，联系生活实际，从而掌握解决同学矛盾或误会的技巧，学会正确处理同学之间的关系，让他们的童年更快乐地成长。

教学资源：多媒体课件、小品活动年级：6年级活动过程：一、创设情境，提出困扰1、导语：记得我的一位老师曾经告诉我：“你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而你如果把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。

部编版道德与法治四年级下册当冲突发生

思考：当冲突发生，你还有什么别的处理方法吗？
当冲突双方无法自己解决问题时，可以
请
、
等人来帮助调解。
检测：
1.能否避免发生冲突，往往取决于我们（处理矛盾
）
的方式，方式结不果同，(
)也就不同。
2.产生冲突并不可怕，采用（正确
）的方法，可以化很解
好地（
）冲突。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.处理冲突五步控制情绪，保持冷静交换意见，讲清道理
法换位思考，理解他人商议办法，和谐相处请人、调解，解决冲突
、
、
板书设计：当冲突发生
冷静宽容
理解沟通
我也要更小心一些！
换位思考，理解他人
对不起，是我没注意。
也不全怪你，我们一起想个互不干扰的方法吧！
商议办法，和谐相处
请人调解，解决冲突
说一说王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，采用了哪些好的办法？第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）第二步：交换意见，讲清道理（讲道理）第三步：换位思考，理解他人（会宽容）第四步：商议办法，和谐相处（共商议）第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）
处理矛盾结果正确化解控制情绪保持冷静交换意见讲清道理换位思考理解他人商议办法和谐相处请人调解解决冲突板书设计
第一单元同伴与交往
3.当冲突发生
正确——化解冲突
你干什么？
我们都冷静点，好好说。
控制情绪，保持冷静
对不起，我不是故意的！
你越线了，还弄皱了我的本子。
交换意见，讲清道理
原来，坐在这边很容易越线啊！对不起！

部编版小学道德与法治六年级下册2课《学会宽容》教案与反思

学会宽容【设计思路】6年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有着自己的看法。

在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高，但生理和心理还不成熟，这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，加上现在学生大都是独身子女，在家中备受宠爱，不懂得人际相处中需要互相理解和宽容，遇事容易斤斤计较，人际交往中的冲突往往使他们陷入极大的困扰之中。

紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。

所以引导学生学会理解与宽容他人的良好品行，在这个年龄阶段的学生尤为重要。

【活动目标】1.认知目标：懂得人际相处中需要互相理解和宽容，遇事容易斤斤计较，人际交往中的冲突往往使人陷入极大的困扰之中。

2.行为目标：在人际交往中，逐渐学会以一颗宽容的心对待他人。

3.情意目标：形成理解与宽容他人的良好品行。

【活动重点与难点】1.重点：认知宽容的重要性，学会以一颗宽容的心对待他人。

2.难点：在实际生活中，遇到人际摩擦时，能够真正地学会宽容他人。

【活动方式】游戏体验、故事启迪、小组合作等【活动准备】1．教学课件2. 宽容案例视频拍摄3．听众来信【教学过程】一、游戏体验，感知宽容：感受宽容的力量1.反口令游戏规则：当听到向左转时，你要向右转；当听到向右转时，你要向左转；当听到向后转时，你原地不动；当听到向左看齐时，你要向右看齐；当听到向右看齐时，你要向左看齐；当听到向前看时，你要向两边看……如果哪一组在游戏结束时没有出现任何错误，就可以得到老师神奇口袋里的小礼物。

同学们有信心接受挑战吗？2.游戏体验后交流分享：（1）因为有同学做错而不能得到礼物，你有什么话要说？（2）那做错的同学你的心情怎么样呢？你们想说什么？（3）听了刚才做错同学的感受，你现在又有什么感受呢？你想对他们说什么？小结：此时老师感受到的是全班同学对做错同学的谅解，瞧，做错动作的同学此时也不再感到郁闷了，这让老师看到了宽容的力量（板书：学会谅解）。

统编版五年级道德与法治上册《2 学会沟通交流》教案

例：交警坚持自己的正确意见，不为人情所左右，与违反交规的人员进行沟通的场景，可增强人的交通意识，规范人的行为。
……
让学生明白，沟通并不等于妥协。
通过观看视频、听录音等方式，学习成功沟通的范例。
通过对视频、录音等内容的分析引导学生明白不同职业人员进行沟通时所需要的不同的技巧和技能。这样的形式便于学生在生活中观察、在生活中学习。
随着身体的发展，心理的成熟，这个年龄段的学生在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式，不愿受父母过多的照顾或干预，在与父母的交流和沟通方面也会越来越少，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于经历不足，在思想和行为上往往盲目性较大，说话有时也不注意分寸，甚至带有“呛人”的味道。还有的学生可能是出于一种自卑，认为自己的想法可能在他人眼中是幼稚的、可笑的，所以不敢表达，还有的不能用语言表达出真实的想法；还有的学生不知道角度对人的看法的影响，不能接受不同人对同一事物看法的差异；他们往往以自我为中心，说话也往往从自己的角度，不懂得尊重他人。
在自主选择课余生活这方面，在某些方面如果没与家长达成一致意见，回家后用本节课学到的方法与家长进行再沟通。
与上一个主题的学习进行融合，便于产生更好的教学效果，达成本单元的主题教育的目标：正确面对并处理好成长中的新问题。
第二课时
一、温故知新
引导学生谈谈上节课的学习收获和课后跟父母进行进一步沟通的情况
回顾上节课的学习收获，交流课后跟父母就自主选择课余生活进行的进一步的沟通情况。
三、真诚坦率很重要
1.换位思考
教师可组织学生继续对第二环节中“春游去哪里？”的问题进行继续的讨论和深入的思考，春游到底去哪里，该听谁的呢？这时，引导学生看看书中第十二页的内容，想想该如何进行换位思考？

小学一年级道德与法治应用教案学习如何正确处理纠纷和冲突

小学一年级道德与法治应用教案学习如何正确处理纠纷和冲突小学一年级道德与法治应用教案：学习如何正确处理纠纷和冲突第一课：友善的相处方式1.目标：引导学生了解友善的相处方式，培养良好的人际交往能力。

2.教学过程：a) 情境引入：教师通过展示图片，引导学生认识友善的行为，例如帮助他人、分享、尊重他人等。

b) 情感体验：学生分小组进行角色扮演，模拟常见的校园纠纷，通过讨论找出解决问题的办法。

c) 理论总结：教师与学生一起总结出友善相处的原则，例如尊重他人、诚实守信、共同合作等。

d) 拓展活动：学生分别扮演积极和消极的角色，进行情景表演，并让其他学生讨论如何以友善的方式解决问题。

第二课：倾听与沟通1.目标：引导学生学会倾听与沟通的重要性，培养有效的交流技巧。

2.教学过程：a) 情境引入：教师通过故事讲述或视频展示，引导学生了解倾听与沟通在解决冲突中的作用。

b) 情感体验：学生进行小组讨论，分享自己在日常生活中遇到的纠纷，并提出可能的解决方法。

c) 理论总结：教师与学生总结倾听与沟通的技巧，如主动倾听、换位思考、表达自己的观点等。

d) 拓展活动：学生在小组内进行角色扮演，模拟各种冲突情境，通过倾听与沟通的方式解决问题。

第三课：尊重与宽容1.目标：引导学生尊重他人，培养宽容与包容的品质。

2.教学过程：a) 情境引入：教师通过图片展示，引导学生认识尊重他人和宽容的意义和重要性。

b) 情感体验：学生分组进行角色扮演，模拟各种冲突情境，通过讨论找到尊重和宽容的解决办法。

c) 理论总结：教师与学生一起总结尊重与宽容的原则，例如理解别人的观点、包容不同的意见等。

d) 拓展活动：学生进行小组合作，设计漫画或故事来讲述尊重与宽容的重要性，提倡和谐相处的价值观。

第四课：寻求帮助与调解1.目标：培养学生主动寻求帮助和调解纠纷的能力。

2.教学过程：a) 情境引入：教师通过故事或视频展示，引导学生了解寻求帮助和调解的必要性。

b) 情感体验：学生进行小组讨论，分享自己常见的纠纷，并提出可能的解决方案。

小学一年级道德与法治如何正确处理冲突

小学一年级道德与法治如何正确处理冲突冲突是人与人之间不可避免的问题，无论在学校还是生活中，小学一年级的孩子们也会面临各种各样的冲突。

作为小学生，他们正处于成长的关键阶段，如何正确地处理冲突，学会以道德和法治的方式解决问题，是十分重要的。

本文将为大家介绍一些小学一年级道德与法治如何正确处理冲突的方法。

首先，培养正确的价值观和道德观念是处理冲突的基础。

小学一年级的孩子们需要明确什么是对的，什么是错的，什么是公平的，什么是不公平的。

通过家庭教育和学校课堂上的道德教育，孩子们应该知道尊重他人、关心他人的重要性，并且要明白言行具有责任和后果。

其次，学习法治知识也是解决冲突的重要一环。

小学一年级的孩子们可以从简单的法律概念入手，例如，遵守交通规则、不损坏公物、不偷窃等。

通过学习这些基本法律常识，可以让孩子们明白自己的行为会受到法律的制约，从而避免冲突的发生。

在具体的冲突处理中，小学一年级的孩子们可以遵循以下步骤：第一，倾听对方的观点。

当孩子们发生冲突时，应该首先学会倾听对方的意见和看法，理解对方的想法和感受。

只有真正理解对方，才能找到解决问题的方法。

第二，积极沟通。

孩子们可以用恰当的语言表达自己的观点，并试图寻找共同点和解决方案。

在交流中，要注意用友善的态度和沟通技巧，避免使用令对方难过或愤怒的言语。

第三，寻求帮助。

如果孩子们无法自行解决冲突，可以寻求老师、家长或其他了解情况的成年人的帮助。

这些成年人可以给出中立的建议和解决方案，并帮助双方达成和解。

第四，道歉与原谅。

如果孩子们的行为有过错，他们应该学会勇于道歉，并认识到自己的错误。

在道歉的同时，也要学会宽容和原谅对方，给予他人成长的机会。

最后，通过实践和反思来不断提升处理冲突的能力。

在小学一年级的阶段，孩子们还处于学习成长的过程中，处理冲突需要经验和不断的反思。

当他们遇到新的冲突时，可以回顾以往的经验，总结成功和失败的原因，不断提升自己的处理能力。

总之，小学一年级的道德与法治教育应该注重培养孩子们正确处理冲突的能力。

部编版小学品德与法治四年级下册《当纠纷发生》教案

部编版小学品德与法治四年级下册《当纠纷发生》教案本教案旨在帮助四年级学生研究如何处理纠纷，培养他们的法治意识和解决问题的能力。

通过本教案的研究，学生将能够了解纠纷的起因和解决方法，培养他们的合作意识和谦虚态度。

教学目标1. 了解纠纷的常见起因，如意见不合、财物归属等。

2. 研究与他人进行合理的沟通和争论，培养解决问题的能力。

3. 培养学生的尊重他人和关心他人的品德素养。

4. 增强学生的法治意识，了解基本的法律常识和纠纷解决方法。

教学内容1. 纠纷起因：通过案例分析，让学生了解纠纷的常见起因和事例，例如：意见不合、财物归属等。

2. 合理沟通：教导学生如何进行合理的沟通和争论，如倾听他人观点、表达自己的意见、寻求妥协等。

3. 解决问题：通过团队合作的方式，引导学生学会解决问题的方法和策略，如寻找中立的第三方、协商解决等。

4. 关心他人：培养学生的关心他人和协助他人的意识，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生了解如何帮助他人解决纠纷。

5. 法治意识：简要介绍一些基本的法律常识和纠纷解决方法，如报警、法庭诉讼等，增强学生的法治意识。

教学步骤1. 介绍教案主题并引入话题，让学生讨论和分享对纠纷的理解。

2. 分析纠纷的起因和常见案例，让学生参与案例分析和讨论。

3. 引导学生研究如何进行合理沟通和争论，进行角色扮演和模拟对话。

4. 培养学生解决问题的能力，教导他们如何通过合作与协商解决纠纷。

5. 强调关心他人和协助他人的重要性，进行小组讨论和分享。

6. 简要介绍法律常识和纠纷解决方法，提高学生的法治意识。

7. 结束课堂，进行总结和讨论。

教学评估1. 学生在案例分析和讨论中的参与程度。

2. 学生在角色扮演和模拟对话中的表现。

3. 学生合作解决问题的能力和策略。

4. 学生对于关心他人和协助他人的理解和实践。

5. 学生对于法治意识的了解和应用。

参考资源1. 部编版小学品德与法治四年级下册《当纠纷发生》教材。

2. 其他相关案例和资料。

部编版道德与法治六年级下册2.学会宽容第2课时教案(公开课)

教学教案思维导图流程2. 学会宽容教学目标：1.学会宽容，学会和谐相处，学会尊重他人的不同。

2.了解宽容的内涵以及为什么要宽容。

教学重难点：教学重点：学会宽容，学会和谐相处，学会尊重他人的不同。

教学难点：了解宽容的内涵以及为什么要宽容。

教学准备：PPT教学课时：2课时第二课时一、搜搜播报1.在上一节课后，老师布置了一个作业：在班级开展小调查，调查了解班级里的同学之间发生的冲突，这些冲突是怎样发生的？又是怎样处理的？在整个冲突发生的过程中，有没有怀着一颗宽容的心？2.每位同学将自己搜集的情况在小组内交流汇报。

3.全班将各小组汇报交流的情况进行整理。

4.师：通过刚才我们的调查交流汇报，我们发现了一个共同的问题，之所以会产生这么多的矛盾冲突，原因就在于我们没有一颗宽容的心，不知道“金无足赤，人无完人”。

5.揭示课题：2. 学会宽容之和而不同二、新知探究（一）案例引领1.读案例。

近日，六(2)班的“战火烧起来了，少数同学之间互不相让、互相贬损。

起因是上周课间休息时，有几个同学向其他同学介绍他们最近喜欢玩的网络游戏，并说合理地玩游戏有利于学习。

后来，有同学贬低他们的爱好，觉得身为六年级学生还玩这么幼稚的游戏，简直可笑，而且认为玩游戏不可能有利于学习。

于是，这几个同学反唇相讥，讥讽对方动稚，居然崇拜那些矫揉造作的明星……2.谈体会六(2)班的“战火”因为什么而烧起来?这对班级的和谐有什么影响? 3.名言引领君子和而不同。

——《论语.子路》这句话的含又是指，君子在与他人交往时能和谐融治地相处，但在具体问题的看法上却有自己独立的见解，不必用和别人，人云亦云。

4.师小结。

生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法。

学会和谐相处、尊重他人的不同，是宽容的必修课。

（二）主题班会1.召开班会：针对六2 班出现的问题，班主任设计了“营建和谐宽容的班级生活”的主题班队活动，让我们一起参加吧。

我们在三年级学习了《不一样的你我他》，知道每个人的兴趣、爱好不一，对事物的观点、看法也不尽相同。

五年级上册心理健康教育教案-面对误会全国通用

面对误会教学目标：1. 引导学生正确面对人际交往中的误会，能够体验并恰当表达被误会时的情绪感受。

2. 帮助学生初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误会为理解，增强人际交往的能力。

3.培养学生学会换位思考和真诚待人的心理品质。

教学重、难点：帮助学生初步掌握消除误会的人际沟通技巧，化误会为理解，增强人际交往的能力。

教学过程：1、创设情境、引入课题。

师：今天的课，咱们从一段视频开始吧！观看视频《放学啦》师：视频讲了一件什么事呢？生1：......生2：......师：故事的结尾好吗？（不好）师：看来，误会处理不好的话，会给我们带来很多的不愉快，那我们今天就来学学“面对误会”。

2、心理聚焦。

师：生活中，你被别人误会过吗？当时心情如何呢？先同桌之间小声交流交流吧！（板书课题）生1：......生2：......生3：......师：生活中关于误会的事确实很多，敖老师这里有一则关于误会的故事，一起来看看吧！（PPT出示误会狗狗的故事）师：这个故事真令人痛心。

人与动物之间的误会尚且产生了如此严重如此可怕的后果，更何况人与人之间呢？如果处理不好，后果更是不堪设想。

可见，合理地处理误会，多么重要啊！3、心灵视窗。

师：敖老师这里有一些方法，请大家来判一判吧！图一：沉默，不作任何辩解。

图二：当时保持平静心态，下来后主动找到对方解释、澄清。

图三：非常生气，立即职责对方，甚至破口大骂。

图四：此次再也不理对方，甚至没事找茬儿报复。

图五：理解对方、宽容大度。

图六：通过写信、留言、中间人等方式向对方说明。

师：看了这么多好的与不好的方法，你觉得，面对误会，我们到底应该怎样做呢？生1：......生2：......生3：......4、心灵氧吧。

师：敖老师把同学们的方法都写到了黑板上，咱们来学学吧！（PPT出示面对误会的方法图片）师：学会怎样处理误会了吗？那咱们来试试吧！5、心海起航。

师：欢迎来到学以致用，身临其境。

请先看活动要求。