ok小学四年级英语口语校本课程纲要
四年级英语课程纲要
黄河路小学2016—2017学年第二学期四年级英语课程纲要一．学生情况分析四年级共有四百多位学生.这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点.他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣.他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
经过一年多的学习，他们已经具备初步的听说读的能力,大多数学生对英语也有了浓厚的兴趣.二、教学内容按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。
第一册全书共6单元,2个复习单元.每单元分“ABC”三个部分。
教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果.总目标要求：1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；2）能听说、认读73 个单词3)能听、做、演18个游戏；4）能听、做12个TPR活动;5)能学会8个小制作;6）能唱14首歌曲；7）能听、说、唱10首歌谣;8)能完成8个形成性评价活动；9)能听懂6个幽默小故事;10)能了解6项简单的中西方文化知识.三、课程教学目标要求根据学生的生理和心理以及发展需求，本年级英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力,为进一步学习打下基础.教学目的任务1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯.2.初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4。
能四会要求掌握所学句型.5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口，积极参与，发音清楚,语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
四、教学方法与建议（一）词汇教学教学要求：在交际中教学，为语言服务;贯穿语音教学，教会能力；在任务活动中教学，强调运用；明确教学目标，灵活展开教学1.创设多种途径感知新的语言（1）在趣味活动中感知新的语言（2）在听力活动中感知新的语言（3）在师生交流中感知新的语言（4）在媒体欣赏中感知新的语言2.理解语言，尝试学说（1）借助肢体语言,帮助学生理解（2）借助图片教具,帮助学生理解(3）借助情景，帮助学生理解3。
小学四上英语口语课程纲要(修改)
小学四年级上学期英语口语课程纲要一、课程目标1.通过模仿、跟读等形式，学习本学期单词，进一步培养学生正确朗读单词的能力。
2.通过对话、情景表演等小组活动，学习话题句型，在对话中培养孩子合作交流能力。
3.通过外教课堂上展示的信息及其举办的课外活动，让学生进一步接受西方文化，感受异域文化。
二、课程内容四年级英语口语课程的具体内容的制定以本学期使用的外研版的教材为本，并进行适当的拓展与加工，中外教形成合力，激发学生学习英语的兴趣。
本学期口语教材共包含10个学习模块（module），每个学习模块都是围绕一个主题展开，其中每个模块又包括2个单元（unit）。
三、课程实施1.通过模仿外交纯正语音，纠正孩子发音，培养孩子纯正的英语发音。
2.通过外教在课堂中联系生活实际，设计真实的生活情境，小组合作完成话题交流。
3.通过外教介绍西方文化，感受异域文化。
四、课程评价评价主要采用过程性评价评价和终结性评价相结合的方式，本学期学业评价结果以等级的形式呈现，由两部分组成，即过程性评价占50%，结性评价占50%。
本学期学业评价分为过程性评价和终结性评价，结果以等级的形式呈现。
1.过程性评价：等级制（1）表现性评价（2）纸笔评价学案：每节课结束时，教师从每个小组随机抽一名同学进行评价，按照学案完成情况按3分 2分 1分三个分数加入小组量化。
2.终结性评价：等级制终结性评价设计四年级英语口语学生期末评价量表一、期末评价标准：1、认读单词能做到快速、准确、清晰；2、吟唱歌谣能做到大声、流利、有节奏、有感染力；3、口语交际时能做到表达自然流畅、语音语调正确。
二、评价等级：。
小学英语口语课程纲要
小学英语口语课程纲要1(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《小学英语口语》课程纲要第一部分前言一、课程的基本性质：根据我校英语教学的现状和社会对我校英语教学的需求，开发了具有学校特色、能满足学生需求的英语口语校本课程，使其能真实有效地促进学生的发展，更好地体现学校的办学思想，凸显我校办学特色。
二．课程的基本理念根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极心态。
使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
三、课程的设计思路：小学英语教学过程中要注重改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
第二部分课程目标一、总目标：1、让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。
2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。
3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。
二、分目标通过使用相应的口语双语阅读教材，让学生初步感受英语阅读的乐趣，使学过的语言知识在不断复现的过程中提升为初步的阅读能力；接受丰富的文化熏陶，加深对异国文化的了解，逐渐形成文化意识；充分发挥学生的主体作用，鼓励更多的学生积极参与，为本校学生提供展示英语学习的平台，进一步激发学生学用英语的热情。
小学英语口语教学计划大纲
小学英语口语教学计划大纲一、教学主题英语口语教学是培养学生语言交际能力的重要环节。
通过有针对性的教学活动，帮助学生打破语言障碍，培养他们的听、说、读、写能力，提高他们的语言表达能力和应用能力。
本教学计划以学生为中心，以情景交际和任务型教学为主要手段，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，建立自信心。
二、活动安排1. 设计丰富多样的口语活动，包括角色扮演、问答、讨论等。
通过实践活动，激发学生的兴趣和动机，提高他们的参与度和表达能力。
2. 小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
设置小组活动，让学生在合作中互相学习、共同进步。
3. 提供情景模拟环境，让学生在真实场景中练习口语。
如创建英语角、模拟购物场景等，让学生在情境中运用所学知识，提高口语表达能力。
4. 创设参与性强的语言环境，如英语角、英语电台等，让学生有更多机会接触和使用英语。
三、教材使用1. 选用符合学生年龄特点和学习需要的教材。
如《小学英语教材》等，教材内容生动有趣，结构合理，适合进行口语训练。
2. 制定教材使用计划，合理组织教学活动。
通过听说练习、课堂表演、话题讨论等活动，帮助学生运用教材内容进行口语实践。
3. 结合教材设置情景活动，提供真实语境。
鼓励学生在情境中运用所学知识，提高他们的语言应用能力。
四、教学评估1. 设计多样化的口语评估方式。
如通过对学生实际口语表达的评估，以及课堂问答、小组讨论的评估等，全面了解学生的口语水平。
2. 注重学生的自我评估和互评。
鼓励学生评估自己的口语表达能力，以及与同学之间的互评，促进学生之间的交流和互动。
3. 给予针对性的反馈和建议。
根据评估结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进口语表达，提高口语水平。
五、教学资源1. 利用多媒体教具，提供丰富的教学资源。
如音频、视频等，帮助学生更好地理解和运用英语口语。
2. 利用互联网资源，扩展学生的口语实践。
如利用学习平台、在线英语角等，让学生有更多机会接触和使用英语。
小学四年级英语口语教学计划
小学四年级英语口语教学计划目标通过本次教学，使学生能够熟练掌握基础英语口语，能够自如地表达日常口语。
教学内容1. 自我介绍- 学生能够用英语介绍自己的名字、年龄、兴趣爱好等信息。
- 引导学生使用简单的英语句子完成自我介绍。
- 提高学生的英语口语表达能力。
2. 日常生活用语- 学生能够用英语表达日常生活所需的常用词汇、短语。
- 学生能够用英语进行简单的日常对话。
- 提高学生的英语听说能力。
3. 简单问答- 学生能够听懂基础的英语问句，回答基础的英语答句。
- 学生能够用英语进行基础的问答练。
- 加强学生对英语语法、句型的理解。
4. 儿歌、诗歌等- 学生能够自如地演唱并理解简单的英文童谣、诗歌。
- 提高学生的英语语感和音感。
教学策略1. 听说结合：在教学过程中，加强学生的英语听说能力的训练。
2. 交际性强：引导学生进行简单的交流，增加学生对英语的兴趣。
3. 轻松愉快：通过游戏、小组活动等手段，让学生轻松愉快地研究英语。
教学安排1. 授课时间：每周2-3次课程，每次1小时。
2. 教学进度：第1-2周：自我介绍，第3-4周：日常生活用语，第5-6周：简单问答，第7-8周：儿歌、诗歌等。
3. 教学内容：结合实际情况，根据学生的英语基础水平，逐步提高教学难度。
教学评估1. 学生的英语口语水平。
2. 学生对英语研究的兴趣程度。
3. 教学效果得分。
总结小学四年级是学生英语研究的关键时期，英语口语教学至关重要。
通过本次小学四年级英语口语教学计划的实施，相信会极大地提高学生的英语口语水平和英语研究兴趣，帮助学生轻松愉快地研究英语，更好地适应未来的研究和生活。
小学四年级《英语》课程大纲
小学四年级《英语》课程大纲一、教学目标：本学期小学四年级英语的教学目标是使学生掌握基本的英语语法、词汇和口语表达能力，提高听、说、读、写综合运用能力，建立学生对英语语言学习的信心和兴趣。
二、教学内容：1、日常用语和社交场合用语：日常用语和社交场合用语是本学期的主要内容，包括问候、自我介绍、家庭、购物、餐厅用语等方面的常用句型。
2、基本语法结构和时态：本学期将学习英语的基本语法结构和时态，包括动词的时态、人称、语态等。
3、生活场景中的单词和短语：学习基础词汇，例如：数字、颜色、天气、家具、服饰、食品等生活场景中的单词和短语。
4、课文阅读和朗读表达：本学期将学习一些简单的英文读物，通过阅读和朗读训练学生的英语语感和朗读能力，培养学生对英语的理解和表达能力。
三、教学方法：1、交际式教学法：通过交际情景让学生进行口语练习，让学生在语言交流的过程中逐渐掌握英语口语表达的能力，提高语言交际的能力。
2、游戏式教学法：引导学生通过游戏的方式学习英语，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握英语知识，增强学生的英语学习兴趣。
3、影视式教学法：通过音频、视频、动画等形式的教学手段，让学生在视听中感受英语语言和文化，提高学生的语感和理解能力。
四、教学进度和安排：本学期分为18周，具体教学安排如下：第1周：问候语和自我介绍的句子与练习第2周：颜色、数字、时间的语言表达和练习第3周：家庭成员和家庭活动的语言表达和练习第4周：购物和餐厅的语言表达和练习第5周：常见食品和健康生活方式的表达和练习第6周：学校生活和校园文化的表达和练习第7周：朗读训练和阅读理解练习第8周：日常生活场景中的英语交流和练习第9周：基本语法和时态的讲解和练习第10周：词汇题和填空题的训练第11周：复数和动词时态的讲解和练习第12周：情景对话和配对练习第13周：课文阅读和理解第14周：短文写作和口语表达练习第15周：语法填空和句型转换的训练第16周：单项选择和完形填空的练习第17周：对话表演和朗读训练第18周：期末考试和复习五、课程总结：本学期的英语课程内容丰富，旨在培养学生对英语学习的兴趣和自信，提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力。
小学四年级英语上课程纲要
小学英语四年级上册《课程纲要》学区：列子学区学校：蒋冲小学年级：四年级姓名：金珊珊日期：2011-8-26小学英语四年级上册《课程纲要》课程名称：小学英语课程类型：基础型课程学习材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语四年级上册课时数：48课时设计教师：金珊珊适用年级：小学四年级一、课程目标英语是基础教育阶段的必修课程。
四年级学生在学习一个学年的基础上，在本册学习中应达到的学习目标有：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数学、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3、能唱8首歌曲，能听、说、吟唱7首歌谣，能听懂6个幽默小故事，并能了解6项简单的中西方文化知识。
4、在学习中乐于参与、积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。
二、课程内容根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语PEP四年级上册》的课程内容进行教学。
其课程内容包括：6个单元和2个复习单元。
每单元分为“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页，教学内容分别为会话、词汇、对话、字母、单词、任务型活动、检测综合练习、故事文化歌曲等。
教学进度如下：三、课程实施（一）教学方式：根据小学生学习的特点，采用“任务型”为主的教学途径，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
（二）学习方式：学生以独学、对学、群学的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径，学习和使用英语，完成学习任务。
（三）课外拓展练习：（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。
作业量保证中等学生用十五分钟左右可以完成，尝试分层设置作业。
书面作业做到全批全改，批改做到及时和规范。
PEP人教版小学四年级下册英语学科学期课程纲要
四下英语学科学期课程纲要一、一般信息二、课程依据（一）课程标准依据《义务教育小学英语课程标准》（2022 版）指出：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程的核心素养包括语言能力、文化意识、思想品质和学习能力，四个方面在学习中相互渗透、融合互动、协同发展。
学生在四年级学段时对应的核心素养目标为：学生能够感知语言信息，积累表达个人喜好和个人基本信息的简单句式，能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度；能在语境中理解简单句的表意功能；在书面表达中，能根据图片或语境，仿写简单的句子；观察、辨识中外典型文化标志物、饮食及重大节日，能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片和熟悉的具体事物，初步具有观察、识别、比较中外文化的意识；具有国家认同感，对中华优秀传统文化感到骄傲；能从不同角度观察人与事；能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见；初步具有问题意识。
（二）教材分析本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。
一单元讨论学校教室、场馆名称及相应位置，二单元是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动，三单元主题是天气情况，四单元主题是参观农场，五单元主题是衣物，六单元主题是购物。
内容注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
本册教材的特点是：1．强调语言运用.2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
本书的语言材料真实地道，活泼有趣，可以发展学生学习英语的自主能力。
（三）学情分析四年级的学生学习英语已经有一年半的时间，已经具备了一定的英语基础和良好的英语学习习惯，他们思维活跃，好动、表现欲较强，对英语有着较浓厚的学习兴趣,学习积极性比较高，但也有少数学生在遇到困难时,学习兴趣会随之减弱。
小学四年级初级英语课程大纲
课程名称：小学四年级初级英语课程目标：通过本课程，学生将能够掌握基础英语知识，包括词汇、语法和听说读写技能，为进一步学习英语打下坚实的基础。
课程大纲：第一部分：英语基础知识1.字母和音标：学习字母的发音和音标的认识，为学习单词和发音打下基础。
2.词汇：学习常见事物的英文单词，如动物、水果、颜色、数字等。
3.语法：了解名词、动词、形容词等词性，以及基本句型，如主语+谓语、主语+谓语+宾语等。
第二部分：听、说、读、写技能1.听：通过听力练习，培养学生听懂简单英语指令和对话的能力。
2.说：学习基本的日常对话和自我介绍，培养学生的口语表达能力。
3.读：通过阅读简单的英文小故事和短文，培养学生的阅读理解能力。
4.写：学习书写简单的英文短文和对话，培养学生的写作能力。
第三部分：实践应用1.情境模拟：通过模拟日常生活中的情境，如购物、出行、学校生活等，让学生在实际场景中运用所学英语知识进行交流。
2.英文歌曲和儿歌：通过学习英文歌曲和儿歌，培养学生的语感和语音韵律。
3.英语游戏：设计有趣的英语游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
教学建议：1.本课程应以兴趣为导向，选取贴近学生生活的教学内容，吸引学生的注意力。
2.教师应当注重培养学生的语感和语音韵律，正确的发音和语调是学好英语的基础。
3.课堂上应多给学生提供交流和表达的机会，鼓励学生大胆开口说英语。
4.教学手段应多样化，除了传统的讲授、练习册等，还可以利用多媒体教学资源，如英语动画片、教学视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
5.评价方式应以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予指导和鼓励。
同时也可以适当安排一些终结性评价，如小测验、期中考试等，以便了解学生的学习情况。
最新小学英语校本课程纲要
根据学过的内容进行对话表演等
校本课程纲要课ຫໍສະໝຸດ 名称 授课对象 课 程 目 标 课 程 内 容 与 安 排 课 程 实 施 建 议
1. 在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学 习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟读的自然习得形式 进行。 2. 灵活运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在 学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪； 下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。
第一讲： 第二讲： 第三讲： 第四讲： 第五讲： 第六讲： 第七讲： 第八讲： 第九讲： 第十讲： 第十一讲： 第十二讲： 第十三讲： 第十四讲： 第十五讲：
迪斯尼快乐英语 3-5 年级学生
主讲教师 课程类型
周 英 人文素养类
依据英语课程改革的重点从学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与、 合作与交流的方式，通过英语校本课程的开展，以激发学生学习英语的兴 趣，培养学生良好的语音、语调、语感；通过听说读唱演背等多种形式的 学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质；加强学习策 略的培养，提高学生自主学习的能力；提高外语课堂效益，创设英语学习 氛围，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间和空间。
课 程 评 价 基础知识 20% 态度习惯 40% 期末考查和成果展示 40%
1、
基础知识
所学的内容中，用于解决问题的基础知识。 期 末 考 查 方 案 2、 方法和能力
学习过程中“课堂参与、与人合作“的表现，由教师 用”好、较好、有进步“的等级评价。 3、 态度习惯
对学生平时的“课前准备、学习态度、学习习惯”课 堂表现等进行评价。 4、 期末考查和成果展示
(完整版)小学英语四年级下学期课程纲要
课时安排
第一单元
6课时
第二单元
6课时
第三单元
6课时
复习一
6课时
第四单元
3课时
第五单元
6课时
第六单元
6课时
复习二
3课时
机动
6课时
课
程
实
施
1．Read and write
四年级上册Read and write的教学重点是字母和单词的书写。
①字母教学建议：
a．利用生动、形象的方法教学字母书写
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
课程标准对本学段的要求（一级目标）
教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上目的旨在以滚雪球的方式以旧带新让不同层次的学生都有不同层次的提高同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出为运用语言进行交际打下扎实的基础
小学英语四年级学期全册《课程纲要》
科目名称
小学英语
课程类型
基础课程
设计教师
王国涛
适应年级
四年级
总 课 时
48
（一）、总体目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
小学4 下 年级英语课程纲要
《小学四年级英语（下）》课程纲要申庄小学王磊《小学四年级英语（下）》课程纲要课程名称：小学四年级英语下册课程类型：义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）教学材料：人民教育出版社2003年12月第1版授课时间：48课时授课教师：王磊授课对象：惠济区申庄小学四年级学生一、课程目标英语是基础教育阶段的必修课程。
课标规定三、四年级为一级，课程标准对本学段的要求（一级目标）（一）、总体目标对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
（二）语言技能一级目标听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词。
视听：1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。
(完整版)小学英语四年级下学期课程纲要
b．用游戏促进和巩固对字母的记忆
在字母教学中，除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动，建议教师根据学生的需要设计多样化的游戏。
c．利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规律，为单词的认读进行铺垫。
（一）、总体目标
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
·位于句首的单词首字母大字写；
·句子末尾要加标点。应该区分中英文句号。英文为实心小点，汉语为空心圆点；
·句中的单词间距约为一个字母宽。
（二）语言技能一级目标
听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：
1、能根据录音模仿说英语；
2、能相互致以简单的问候;
3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
小学英语口语校本课程纲要
一、一般项目：课程名称：英语口语主讲教师：xx教学材料：由教师搜集整理课程类型：兴趣知识类课程性质：学科延伸类授课时间：每周五下午两节授课对象：三四五六年级二、具体内容：（一）课程目标：知识目标1.学生学习拼写简单常用的英语单词，用英语进行日常对话。
2.学生掌握一些英语的语法小知识，英语听说读写能力有所提高。
3.学生在学习过程中逐步形成良好的学习英语的方法，学习兴趣更加浓厚，增强学习的信心情感目标1让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。
2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。
3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。
（二）课程内容：第一课：英语日常用语---问候第二课：英语日常用语---感谢第三课：英语日常用语---道歉第四课：英语日常用语---自我介绍第五课：英语日常用语---自我介绍xx：英语日常用语---兴趣爱好第七课：英语日常用语---兴趣爱好第八课：英语日常用语---西方节日xx：英语日常用语---西方节日第十课：英语日常用语---食物第十一课：英语日常用语---衣着第十二课：英语日常用语---问路第十三课：英语日常用语---游戏活动第十四课：英语日常用语---购物第十五课：汇报展示第十六课：汇报展示（三）所达到的标准：能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品等。
有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；了解英语国家中重要的节假日。
（四）课程实施（1）实施形式：1、课时安排：每周一课时，采取集中使用与分组使用相结合的办法。
2、组织形式：采用班级活动、小组活动及个人活动3、活动地点：六2xx教室4、活动准备：大力宣传开发英语口语教学的重大意义，积极开展活动，撰写《校本课程纲要》，师生共同设计活动方案开展活动。
四年级上册_英语课程纲要
小学四年级上册英语课程纲要一、学情分析：今年我担任四年级英语教学。
四年级英语是小学英语学习的关键阶段，经过一年的学习大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以激发学生的学习兴趣，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯是这一阶段的核心任务。
在教学过程中，通过情景对话，训练学生的听说技巧，提高其会话能力，使他们初步具备用英语进行日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,让学生在情景中学，在情景中使用，引导他们端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容与目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写 36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。
3、能听、做7个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说吟唱8首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学重难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、主要教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
小学英语口语课程纲要
《小学英语口语》课程纲要第一部分前言一、课程的基本性质：根据我校英语教学的现状和社会对我校英语教学的需求，开发了具有学校特色、能满足学生需求的英语口语校本课程，使其能真实有效地促进学生的发展，更好地体现学校的办学思想，凸显我校办学特色。
二．课程的基本理念根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极心态。
使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
三、课程的设计思路：小学英语教学过程中要注重改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
第二部分课程目标一、总目标：1、让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。
2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。
3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。
二、分目标通过使用相应的口语双语阅读教材，让学生初步感受英语阅读的乐趣，使学过的语言知识在不断复现的过程中提升为初步的阅读能力；接受丰富的文化熏陶，加深对异国文化的了解，逐渐形成文化意识；充分发挥学生的主体作用，鼓励更多的学生积极参与，为本校学生提供展示英语学习的平台，进一步激发学生学用英语的热情。
通过英语口语课程的设计与开发，旨在达到以下目标：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
小学英语四年级上学期课程纲要说课稿
郭钰各位同学，今天我说课地题目是四年级英语上学期课程纲要.一、说课程目标能按四会、三会地要求掌握所学单词；能按四会要求掌握所学句型；能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单地交流，做到大胆开口，发音正确；能在图片、手势、情境等非语言提示地帮助下，听懂清晰地话语和录音；初步培养良好地书写习惯，能做到书写整洁、规范；养成响亮清晰读英语、说英语地习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感；能在完成某个任务（如涂色，小制作）地过程中学会相关地词句，并且培养动手能力；能演唱已学过地英语歌曲，诵读已学过地歌谣.具体要求如下：文档来自于网络搜索.能听懂、会说组会话，并能进行简单地交流..能听、说、认读个单词和听、说、读、写个字母并且能听、说、读、写个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单地运用. 文档来自于网络搜索.能听、做个“”活动..能学会个小制作..能唱首歌曲..能听、说、吟唱首歌谣..能完成个自我评价活动..能听懂个幽默小故事..能了解项简单地中西文化知识.二、说教材内容：本册教材分为六个单元，两个复习单元.本册教材强调语言地运用，注重能力地培养，突出了兴趣地激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计.第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元.每单元分“、、”三个部分文档来自于网络搜索三、说课程实施（一）会话教学．抓住主句型，替换关键词操练主题句型.．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型.．在会说地基础上运用重点句型.. 在会用地基础上进行句型书写’ ’ 这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏地方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言.大家一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用. 文档来自于网络搜索（二）词汇教学’注重词汇地呈现方式仔细研究课堂，开动脑筋设计有效地学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效.（’ ’ ）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥活动地优势；详细讲授单词地结构和书写. 文档来自于网络搜索（三）字母教学（）四年级上册地字母教学. 可以开展一些模仿竞赛活动教学字母地发音. 利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地书写字母.利用游戏促进和巩固对字母地记忆. 文档来自于网络搜索（四）阅读教学’．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式.．设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中地新句型.．解惑答疑.．检测学生地理解情况.（五）其他板块教学（’ ’ ）.这部分主要采用全身反应教学法，除了用于中，也可以不断重复使用于教学过程中.、在每节课中渗透.灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）.采取多种表演活动进行学习，要因材施教，根据不同学生地程度进行教学..课内与课外结合使用本册书中地教学重点是字母和单词地书写.下面说一下具体做法：（）字母教学：①利用生动、形象地方法教学字母书写在课堂上，可以开展书法竞赛活动；课下，教师可以鼓励学生在黑板报上，展示自己地书写作业. ②．用游戏促进和巩固对字母地记忆在字母教学中，除了学生用书中提供地听听做做、唱唱念念等活动，根据学生地需要设计多样化地游戏.③．利用字母教学引导学生了解个元音字母和个辅音字母在单词中地发音规律，为单词地认读进行铺垫. （）单词书写教学单词地书写训练在学生学习连写之前可以简化为字母地书写训练.打好字母书写地基础将为今后地单词书写扫清障碍，因此应重视训练学生地基本功，培养学生按笔顺书写，正确占格地良好习惯. 文档来自于网络搜索四、说课程评价素质教育是全人地教育，其评价方式也应是全面性地.小学英语教学旨在培养学生初步地听、说、读、写能力.评价也应针对教学要求全面开展.文档来自于网络搜索一、会话评价：、朗读评价：重视课堂上地口头评价，学生自评、互评、教师评价相结合，采用同桌赛读、全班挑战读、师生合作读等形式，要求能准确模仿，语调自然，语音、节奏正确，情绪饱满.文档来自于网络搜索、问答评价：采用师生问答、听短文或看文字材料等形式，要求态度积极，回答流利，内容正确、达意，允许有个别语音错误，但不产生误解.文档来自于网络搜索、对话交流评价：重视口头评价，采用师生交流和学生间交流等形式，要求能恰当运用日常口语，能用简单地交际策略（如重复、使用表情和手势等）完成交际任务.文档来自于网络搜索、阅读理解评价:设计在阅读教学中或设计在单元测试、期中、期末阶段性测试中.采用提供短文，请学生读完后回答问题.重在考查对语言地理解和词语地积累，能否理解短文地意思，读懂短文.文档来自于网络搜索、综合能力评价：以参与活动和任务完成情况为基准进行评价，形式以小组和班级评价为主，要求能恰当运用交际策略达到交际目地，表达流利、正确，积极、主动参与交际，有自信.文档来自于网络搜索二、词汇评价：、对于四会单词，评价时将采用：抄写单词按规范程度分、、三个等级，听写单词采用百分制批改.、三会单词.我们将采用①随堂检测.课堂采用指名读、开火车、竞赛等形式检查并进行口头评价；②单元小结.每单元学习结束后，以一定形式地测试题，如：听录音选图、听录音涂颜色、连线、选词、标序号、判断对错等检查识词情况文档来自于网络搜索三、语音评价：经常以试卷地形式呈现，如：听音：听辨发音，选出听到地单词.识读：认读给出地单词.单词分类：根据发音规律，划分单词.四、趣味故事评价：可结合学生自评、小组评价、教师评价，教师要因人而异，客观地评价每位学生，帮助每位学生获得成功.不过分挑剔学生表演过程中所犯地语言性错误，大胆放手让学生自由发挥.文档来自于网络搜索另外还要注意评价形式地多样化，为了激励学生地学习兴趣和自信心，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性地评价形式.学生可以在教师指导下，根据自己地特长或优势选择适合自己地评价方式.文档来自于网络搜索希望这学期我们共同努力，大家地学习更上一层楼.。
四年级英语校本课程计划
四年级英语校本课程计划一、课程目标1. 培养学生学习英语的兴趣和初步形成英语语感。
2. 帮助学生掌握扎实的英语基础知识，包括语音、词汇和语法。
3. 提高学生的英语听说读写能力，为五年级的英语学习打下基础。
4. 培养学生的英语思维能力和跨文化意识。
二、课程内容1. 语音教学：教授字母、音标和拼读规则，培养学生的独立拼读能力。
2. 词汇教学：以课本为基础，拓展常用词汇和短语，增加学生的词汇量。
3. 语法教学：讲解基础语法知识，如句子结构、时态和语态等，通过练习加深学生对语法的理解。
4. 听说训练：通过听力材料和口语练习，提高学生的听说能力，鼓励学生用英语进行日常交流。
5. 阅读与写作：教授阅读技巧，如泛读、精读和猜词等，培养学生的阅读理解能力。
同时，进行写作训练，提高学生的写作水平。
6. 文化知识：介绍西方文化背景和习俗，帮助学生了解中西方文化的差异，培养学生的跨文化意识。
三、课程实施1. 每周安排两次校本课程，每次时长为45分钟。
2. 采用多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论、个人展示等，提高学生的学习参与度和效果。
3. 定期进行小测验和综合测试，了解学生的学习进度和效果，及时调整教学策略。
4. 为学生提供丰富的课外学习资源，如英语歌曲、电影和书籍等，鼓励学生自主学习。
四、课程评价1. 平时成绩：根据学生的出勤率、课堂表现和作业完成情况进行评价。
2. 期末成绩：进行综合测试，包括听、说、读、写四个方面，评价学生的英语综合能力。
3. 教师评价：教师根据学生的学习态度、进步情况和学习能力进行评价，提出建议和指导。
4. 学生自评：学生根据教学目标对自己的学习情况进行反思和评价，找出自己的不足之处。
四年级小孩英语教学大纲
四年级小孩英语教学大纲四年级小孩英语教学大纲随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，在现代社会中扮演着至关重要的角色。
因此，培养儿童在早期就掌握英语的能力变得越来越重要。
为了满足这一需求，四年级小孩英语教学大纲应该被制定出来，以便为教师和学生提供指导和方向。
首先，四年级小孩英语教学大纲应该包括语言技能的各个方面，如听、说、读、写。
通过听力训练，学生可以提高他们的听力理解能力，从而更好地理解英语的语音和语调。
说话训练则可以帮助学生流利地表达自己的想法和观点。
阅读训练则有助于学生扩大词汇量和理解能力，从而能够阅读更加复杂的英语文章。
最后，写作训练可以帮助学生提高他们的写作技巧，从简单的句子到复杂的段落。
其次，四年级小孩英语教学大纲还应该包括语法和词汇的教学。
语法是语言的基础，学生需要通过掌握基本的语法规则来构建正确的句子。
词汇则是语言的基本单位，学生需要学习和记忆大量的单词来扩大他们的词汇量。
因此，教学大纲应该明确规定在四年级学生应该学习哪些语法知识和词汇，并提供相应的教学方法和资源。
此外，四年级小孩英语教学大纲还应该注重培养学生的交际能力和文化意识。
学生需要学会在真实情境中运用所学的英语，与他人进行交流和互动。
因此，教学大纲应该包括一些交际活动和角色扮演，以帮助学生提高他们的口语表达能力。
同时，学生也应该了解英语国家的文化和习俗，以增强他们的跨文化交际能力。
最后，四年级小孩英语教学大纲应该注重评估和反馈。
教师应该定期评估学生的英语能力，以确保他们的学习进展顺利。
评估可以包括听力、口语、阅读和写作等方面。
同时，教师还应该及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处，并提供相应的建议和指导。
总之，四年级小孩英语教学大纲应该全面而有针对性地指导教师和学生的教与学。
通过明确语言技能、语法和词汇教学的目标，培养学生的交际能力和文化意识，以及定期评估和反馈，我们可以确保学生在四年级的英语学习中取得良好的进展。
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ok四年级小学校本活动（英语口语）课程纲要
一、一般项目：
课程名称：英语口语主讲教师：颜芬芬
教学材料：由教师搜集整理课程类型：兴趣知识类
课程性质：学科延伸类授课时间：每周一下午
授课对象：四年级学生
二、具体内容：
（一）课程目标：
知识目标
1. 学生学习拼写简单常用的英语单词，用英语进行日常对话。
2. 学生掌握一些英语的语法小知识，英语听说读写能力有所提高。
3. 学生在学习过程中逐步形成良好的学习英语的方法，学习兴趣更加浓厚，增强学习的信心
情感目标
1让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。
2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到张扬。
3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。
（二）课程内容：
活动（一）：What is your father（２课时）
活动（二）：What do they have on the farm.（２课时）
活动（三）：What’s for breakfast?（２课时）
活动（四）：When do you have classes?（２课时）
活动（五）：Our school（２课时）
活动（六）：What subject do they have this morning?（２课时）
活动（七）：It’s Tuesday（２课时）
活动(八）：Boys likes to play ball（２课时）
活动（九）：汇报展示（２课时）
（三）所达到的标准：
能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品等。
有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；了解英语国家中重要的节假日。
（四）课程实施
（1）实施形式：
1、课时安排：每活动２课时，采取集中使用与分组使用相结合的办法。
2、组织形式：采用班级活动、小组活动及个人活动
3、活动地点：四年级本班教室
4、活动准备：大力宣传开发英语口语教学的重大意义，积极开展活动，撰写《校本课程纲要》，师生共同设计活动方案开展活动。
5、成果展示：在校内汇报演出、积极参加各种演讲活动和各级开展口语比赛。
（五）课程评价：
关注基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。
注重发展性评价，除关注学生制作成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。
具体评价方案如下：
（1）学生上课出勤率评价，计为学时学分（C）。
出勤率低于70%无学分，超过90%，计满分。
该项目占学业总成绩的20%。
（2）作品完成情况评价，计为课业学分（P）。
占学业总成绩的40%。
包括平时上课听讲、学习的态度、作品的完成情况。
（3）团结协作成绩。
计为成绩学分（K）。
占学业总成绩的40%。