小学循环教材使用情况统计表
(完整版)最新小学数学教材各版本地区使用情况表
(完整版)最新小学数学教材各版本地区使
用情况表
最新小学数学教材各版本地区使用情况表（完整版）
引言
本文档旨在提供关于最新小学数学教材各版本在不同地区的使用情况的详细表格。
该表格将包含各个版本教材在各地区的普及程度以及相关数据。
表格内容
结论
根据收集的数据，我们可以得出以下结论：
- 版本1和版本2是在所有地区中被广泛使用的教材版本。
- 版本3在北京市和广东省得到了广泛使用，但在上海市和其他地区并不普及。
- 版本4目前只在北京市的部分学校使用。
该表格仅供参考，具体的教材使用情况还应根据学校和地区的具体需求进行进一步的调查和确认。
参考资料。
循环教材使用情况总结
循环教材使用情况总结循环教材使用情况总结循环教材使用情况总结本学期一至五年级《音乐》作为循环使用教材，针对这一学期的使用情况计划如下：一、课本的发放及登记在开学初，对于教材的数量、质量做好登记工作，增强课本循环使用的严肃性，保证循环使用的课本不损失、不丢失，达到到期归还的目的。
二、课本的使用情况1、在开学的第一节课，组织学生给课本贴“循环课本使用情况记录表”，并组织学生正确填写，如果同一本书有一个以上的使用者，每一个使用者都要填写姓名。
为了便于书的保管，责任落实到人，一个学期的学习中，使用者要固定。
2、课本直接存放在各班教室，由各科课代表负责整理保存，课前（后），由课代表、小组长领书发书（收书），并做好检查。
下课时再由老师统一收回保管。
3、学期最后一节课，组织学生并将课本回收，归还教导处。
三、学生使用情况1、领到教材后，能为循环课本包好书皮，并在书上贴好循环教材使用情况记录表，并认真填好使用时间及使用者，并做到一学期使用者固定。
2、使用课本时，能够做到“五不”，即不乱写、不乱划、不标记、不折角、不署名。
3、回收课本时能做到“三无”（无破损、无缺页、无污渍）。
4、经常对所使用教材进行维护，如：把折卷的书角伸展压平等。
以上即为本学期循环教材的使用计划。
2022.9扩展阅读：教科书循环使用工作汇报教科书循环使用工作汇报一、教科书循环使用课题研究的起因与价值1、起因：第一个原因，经常有学生在到音乐、美术、信息等学科专用教室上课时忘记带教科书，影响上课质量。
为避免上述情况发生，提高课堂效益。
第二个原因，现在我们学生的书包太重，造成的原因有书本多、书本大等，而我们的初中生和小学生正处于生长发育的关键时期，也是塑造完美体形的重要阶段。
减轻学生书包的重量是进行课题研究的又一朴素愿望。
第三个原因，我们农村中小学还存在一批家庭条件不是很好的学生，一、二百元的书本费，对于他们也是一笔不小的支出。
假如能让这些家庭将这些钱省下来，用于孩子的营养费，对提高孩子的身体素质意义重大。
循环教科书回收表
（2012-2013学年度第二学期）
单位：（盖章） 序号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 使用人 孟学勤 胡军杰 张宽驰 胡浩宇 张子龙 王墨涵 孟鸿图 胡宇恒 胡恒宇 年级：一年级 班主任： 循环使用教科书名称 音乐 美术 时间：2011年06月02日 签名 备注
杨庙中心学校循环使用教科书回收表
（2012-2013学年度第二学期）
单位：（盖章） 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 使用人 孟钢强 孟鑫 王玉妹 韦佳欣 安等 王兴旺 王景浩 张翼泽 王宝训 孟晴 胡子军 胡紫璇 胡宇 刘鹏飞 赵蕊 年级：一年级 班主任： 循环使用教科书名称 音乐 美术 时间：2011年06月02日 签名 备注
杨庙中心学校循环使用教科书回收表
（2012-2013学年度第二学期）
单位：（盖章） 序号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 使用人 赵宇康 孟军丽 秦羽彤 王子祥 张宇 刘然 田兴健 胡雨婷 胡文悦 田邵徽 安兴婷 孟如 胡凯旋 孟浩 高雨杰 年级：一年级 班主任： 循环使用教科书名称 音乐 美术 时间：2011年06月02日 签名 备注
青岛版小学数学五四制一年级上册教材使用情况调查表
青岛版小学数学五四制一年级上册教材使用情况调查表 说明：1.请在相应的栏目下面画“√”。
2．“更换理由”可从以下几项中选择（只填序号）。
①离学生生活比较远 ②没有典型性(情境对学习本单元或信息窗知识不具有典型性,如质量单位对认识小数意义不如长度单位更合适) ③地域性太强 ④时效性太强(易过时的情境与信息) 如有其他理由请填写具体内容，可加附页。
3．“推荐素材”栏目里请结合教学经验和实际使用情况进行填写。
学校类型: A 城市□ B 乡镇□ C 农村□学校类型: A城市□ B乡镇□ C农村□青岛版小学数学五四制一年级下册教材使用情况调查表说明：1.请在相应的栏目下面画“√”。
2．“更换理由”可从以下几项中选择（只填序号）。
①离学生生活比较远②没有典型性(情境对学习本单元或信息窗知识不具有典型性,如质量单位对认识小数意义不如长度单位更合适) ③地域性太强④时效性太强(易过时的情境与信息) 如有其他理由请填写具体内容，可加附页。
3．“推荐素材”栏目里请结合教学经验和实际使用情况进行填写。
青岛版小学数学五四制二年级上册教材使用情况调查表 说明：1.请在相应的栏目下面画“√”。
2．“更换理由”可从以下几项中选择（只填序号）。
①离学生生活比较远 ②没有典型性(情境对学习本单元或信息窗知识不具有典型性,如质量单位对认识小数意义不如长度单位更合适) ③地域性太强 ④时效性太强(易过时的情境与信息) 如有其他理由请填写具体内容，可加附页。
3．“推荐素材”栏目里请结合教学经验和实际使用情况进行填写。
学校类型: A 城市□ B 乡镇□ C 农村□青岛版小学数学五四制二年级下册教材使用情况调查表 说明：1.请在相应的栏目下面画“√”。
2．“更换理由”可从以下几项中选择（只填序号）。
①离学生生活比较远 ②没有典型性(情境对学习本单元或信息窗知识不具有典型性,如质量单位对认识小数意义不如长度单位更合适) ③地域性太强 ④时效性太强(易过时的情境与信息) 如有其他理由请填写具体内容，可加附页。
教材剩余统计表
科目 语文 数学 英语 品德 余数 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 合计
二年级教材及教辅剩余数量统计表（2018-2019上）
科目 语文 数学 英语 品德 余数 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 合计
五年级教材及教辅剩余数量统计表（2018-2019上）
科目 语文 数学 英语 品德 科练 书法 语练 数巩 英练 余数 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 合计
六年级教材及教辅剩余数量统计表（2018-2019上）
科目 语文 数学 英语 品德 科练 书法 语练 数巩 英练 余数 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 合计
Байду номын сангаас
三年级教材及教辅剩余数量统计表（2018-2019上）
科目 语文 数学 英语 品德 科练 书法 语练 数巩 英练 余数 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 合计
四年级教材及教辅剩余数量统计表（2018-2019上）
科目 语文 数学 英语 品德 科练 书法 语练 数巩 英练 余数 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 领出 签名 合计
循环使用教科书统计表
年 级
品 名
原有册数
新增册数
损耗册数
现有册数
一年级
美术
169
34
18
185
音乐
165
33
16
182
二年级
美术
200
40
13
227
音乐
207
42
15
234
三年级
美术
170
34
10
194
音乐
169
34
11
192
科学
170
34
9
195
信息技术
156
32
19
169
四年级
美术
189
38
13
214
音乐
200
40
18
222
科学
206
42
14
234
信息技术
220
44
12
252
五年级
美术
249
50
10
289
音乐
252
51
16
287
科学
264
53
13
304
信息技术
272
55
8
319
六年级
美术
251
51
15
287
音乐
250
50
11
289
科学
243
49
17
275
信息技术
252
51
13
290
精选文档
精选文档
循环使用教科书统计表年 级品 名原有册数新增册数
小学生教科书的循环教材研究调查报告
小学生教科书的循环教材研究调查报告
今年年初开始，四川重庆市在360多万小学、初中学生中进行了部分教科书的循环使用。
石桥铺小学的十多名学生调查发现由于不能在循环使用的教科书上写字答题，给老师和学生都带来了“小麻烦”。
书本里的实验报告要重新复印
六年级的吴禄玲同学说，上学期，他们的调查小组在北部新区部分小学进行了调查，涉及到400多名同学、近百位家长，以及数十名相关科目的老师。
有八成的家长和九成的学生赞成循环使用教科书，没有开始循环使用的学校里，九成以上的学生和家长都希望循环使用。
参与调查的同学韩迪聪介绍说，调查发现同学们在循环使用教科书时，因为不能在上面写字填空了，就需要准备一个本子，抄写教科书上需要填写的内容。
比如说《科学》，里面就有一些实验报告，同学们或者把报告填写部分抄下来，或者是自己复印，要不就是只听课，不做题了。
同学们反映，这样影响了教学的进度。
老师们也发现，这也制约了他们在教学过程中的有效指导。
调查小组的指导老师刘老师分析说，循环教材的使用确实能够培养学生爱护书籍的学习习惯，但影响了学生融入教学，一定程度上削弱了学生在教学过程中的参与性。
建议重新编循环教材
调查小组建议循环使用的教科书需要重新编，认为要把书本里需要同学们填写的地方、做作业的内容从书本中分离出来。
调查小组将把他们的调查和建议整理成报告，向当地教育部门和相关的教材编委会反映。
记者联系到北部新区教育局，相关人士分析说，同学们的建议就是重新编排教材体系，这一方式利于让循环使用教科书顺利进行下去，但教材编写需要教材编委会作决定，教育局在合适的时候也将把同学们的调查反馈给教材编委会。
循环教科书发放与回收登记表
回收 班主任 日期 质循环教科书发放与回收记录表
发放 日期 编码1 书名1 编码2 书名2 编码3 书名3 编码4 书名4 年级 学生签字
2月23日 2月23日 2月23日 2月23日 2月23日 2月23日 2月23日 2月23日 2月23日 2月23日 2月23日 2月23日 2月23日 Y5201 音乐五下 M5201 美术五下 K5201 科学五下 X5201 信息五下 Y5202 音乐五下 M5202 美术五下 K5202 科学五下 X5202 信息五下 Y5203 音乐五下 M5203 美术五下 K5203 科学五下 X5203 信息五下 Y5204 音乐五下 M5204 美术五下 K5204 科学五下 X5204 信息五下 Y5205 音乐五下 M5205 美术五下 K5205 科学五下 X5205 信息五下 Y5206 音乐五下 M5206 美术五下 K5206 科学五下 X5206 信息五下 Y5207 音乐五下 M5207 美术五下 K5207 科学五下 X5207 信息五下 Y5208 音乐五下 M5208 美术五下 K5208 科学五下 X5208 信息五下 Y5209 音乐五下 M5209 美术五下 K5209 科学五下 X5209 信息五下 Y6201 音乐六下 M6201 美术六下 K6201 科学六下 X6201 信息六下 Y6202 音乐六下 M6202 美术六下 K6202 科学六下 X6202 信息六下 Y6203 音乐六下 M6203 美术六下 K6203 科学六下 X6203 信息六下 Y6204 音乐六下 M6204 美术六下 K6204 科学六下 X6204 信息六下 五 五 五 五 五 五 五 五 五 六 六 六 六 教本 教本
回收 班主任 日期 质量 班主任
循环教科书登记表
信息技术 三年级上册 信息技术 三年级下册 音乐 音乐 美术 美术 四年级上册 四年级下册 四年级上册 四年级下册
青山乡黄大桥小学2016年春学期循环教科书登记表
教材起止编码 K4101-K4118 K4201-K4216 X4101-X4105 X4201-X4206 Y5101-Y5117 Y5201-Y5210 M5101-M5116 M5201-M5212 K5101-K5105 K5201-K5210 X5101-X5110 X5201-X5212 Y6101-Y6117 Y6201-Y6216 M6101-M6116 M6201-M6216 K6101-K6117 K6201-K6209 X6101-X6107 X6201-X6208 教材名称 科学 科学 年级册序 四年级上册 四年级下册 数量 18 16 5 6 17 10 16 12 5 10 10 12 17 16 16 16 17 9 7 8 已用时间 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 四年，少量更新 登记时间 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 2016年2月 登记人 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 陆秀红 备注
小学教科书循环使用登记表
新店小学教科书循环使用登记表（2016 年秋学期）
年级
班主任：
于里小学教科书循环使用登记表
新店小学教科书循环使用登记表（2016 年秋学期）
年级
班主任：
新店小学教科书循环使用登记表（2016 年秋学期）
年级
班主任：
新店小学教科书循环使用登记表（2016 年秋学期）
年级
班主任：
新店小学教科书循环使用登记表（2016 年秋学期）
年级
班主任：
新店小学教科书循环使用登记表（2016 年秋学期）
年级
班主任：
新店小学教科书循环使用登记表（2016 年秋学期）
年级
班主任：
新店小学教科书循环使用登记表（2016 年秋学期）
年级
班主任：
新店小学教科书循环使用登记表（2016 年秋学期）
年级
班主任：。
循环使用材料统计表
循环使用材料统计表1. 引言循环使用材料指的是通过回收、再生等方式对废弃物进行再利用，从而减少资源的浪费和环境污染的行为。
循环使用材料的使用范围广泛，涵盖了许多行业和领域。
为了更好地了解和管理循环使用材料的使用情况，制定一份详细的统计表格是非常有必要的。
本文档将介绍一份循环使用材料统计表的制作方法和使用指南。
2. 统计表格设计循环使用材料统计表是一种用于记录和统计循环使用材料的使用情况的工具。
下面是该统计表的主要设计要点：2.1 表头- 统计表的表头应包括循环使用材料统计表的标题、单位和统计时间等信息。
2.2 数据栏- 主要包括循环使用材料的名称、规格、数量和使用部门等信息。
- 数据栏可以根据实际需要进行扩展，可以添加更多的栏目来记录更详细的信息。
2.3 统计汇总- 统计汇总栏用于汇总各个循环使用材料的使用情况，可以统计包括总数量、总重量、总价值等指标。
3. 使用指南3.1 填写统计表- 使用单位或部门在每个统计周期结束后，根据实际情况填写循环使用材料统计表。
- 填写时应准确记录每种循环使用材料的名称、规格、数量等信息，并填写使用部门等必要的附加信息。
3.2 统计和汇总- 根据填写的统计表，对各种循环使用材料的使用情况进行统计和汇总。
- 统计和汇总时应仔细核对数据的准确性，确保计算结果是准确的。
3.3 分析和应用- 基于统计和汇总的数据，进行数据分析，并根据分析结果进行相应的应用和决策支持。
- 在做出决策时，应考虑到循环使用材料的可持续性、经济性和环保性等因素。
4. 总结循环使用材料统计表是一份帮助管理单位或部门记录和分析循环使用材料使用情况的重要工具。
通过准确地统计和分析循环使用材料的使用数据，可以提高资源利用效率、降低环境污染，并为决策提供科学依据。
希望本文档能够对设计和使用循环使用材料统计表有所帮助。
循环使用小说统计表
循环使用小说统计表概述本文档旨在统计循环使用小说的相关信息，便于管理和分析小说的循环利用情况。
通过统计每本小说的使用次数、循环周期等数据，可以有效掌握小说的热度和受欢迎程度，为小说资源的合理利用提供依据。
统计表格数据解读根据统计表格可得以下数据解读：1. 使用次数：每本小说的使用次数反映了小说的受欢迎程度和用户需求。
使用次数较多的小说可能具有更高的热度和用户黏性。
2. 循环周期：每本小说的循环周期指的是小说在循环中的间隔天数。
循环周期较短的小说可能需要更频繁地循环使用，而循环周期较长的小说则适合较长时间的循环。
3. 上次使用日期：记录了每本小说的最近一次使用日期。
根据上次使用日期，可以及时了解小说的循环情况，以便合理安排小说的下一次循环。
使用建议根据以上统计数据和数据解读，可以给出如下使用建议：1. 对于使用次数较多的小说，可以考虑增加其在循环中的出现频次，以满足用户对该小说的需求。
2. 对于循环周期较短的小说，建议更频繁地循环使用，以保持小说的新鲜度和热度。
3. 对于上次使用日期较久远的小说，可以考虑重新安排其循环时间，以吸引更多读者参与，并增加小说的使用次数。
4. 定期更新循环使用小说统计表，以便得到最新的数据和信息，从而更好地管理小说资源。
结论通过对循环使用小说的统计表的分析，可以更好地了解小说的受欢迎程度和利用情况，为小说资源的合理利用和管理提供依据。
同时，根据统计数据的解读和使用建议，可以进一步优化小说的循环策略，更好地满足读者的需求和提高小说资源的利用效率。
以上是针对循环使用小说的统计表的简要分析和建议，希望对您的工作有所帮助。
如有任何问题或需进一步讨论，欢迎随时与我们沟通。
小学生教科书的循环教材研究调查报告
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学生教科书的循环教材研究调查报告今年年初开始，四川重庆市在360多万小学、初中学生中进行了部分教科书的循环使用。
石桥铺小学的十多名学生调查发现由于不能在循环使用的教科书上写字答题，给老师和学生都带来了“小麻烦”。
书本里的实验报告要重新复印六年级的吴禄玲同学说，上学期，他们的调查小组在北部新区部分小学进行了调查，涉及到400多名同学、近百位家长，以及数十名相关科目的老师。
有八成的家长和九成的学生赞成循环使用教科书，没有开始循环使用的学校里，九成以上的学生和家长都希望循环使用。
参与调查的同学韩迪聪介绍说，调查发现同学们在循环使用教科书时，因为不能在上面写字填空了，就需要准备一个本子，抄写教科书上需要填写的内容。
比如说《科学》，里面就有一些实验报告，同学们或者把报告填写部分抄下来，或者是自己复印，要不就是只听课，不做题了。
同学们反映，这样影响了教学的进度。
老师们也发现，这也制约了他们在教学过程中的有效指导。
调查小组的指导老师刘老师分析说，循环教材的使用确实能够培养学生爱护书籍的学习习惯，但影响了学生融入教学，一定程度上削弱了学生在教学过程中的参与性。
建议重新编循环教材1 / 8调查小组建议循环使用的教科书需要重新编，认为要把书本里需要同学们填写的地方、做作业的内容从书本中分离出来。
调查小组将把他们的调查和建议整理成报告，向当地教育部门和相关的教材编委会反映。
记者联系到北部新区教育局，相关人士分析说，同学们的建议就是重新编排教材体系，这一方式利于让循环使用教科书顺利进行下去，但教材编写需要教材编委会作决定，教育局在合适的时候也将把同学们的调查反馈给教材编委会。
【最新】小学生教科书的循环教材研究调查报告
【最新】小学生教科书的循环教材研究调查报告
今年年初开始,四川重庆市在360多万小学.初中学生中进行了部分教科书的循环使用.石桥铺小学的十多名学生调查发现由于不能在循环使用的教科书上写字答题,给老师和学生都带来了〝小麻烦〞.
书本里的实验报告要重新复印
六年级的吴禄玲同学说,上学期,他们的调查小组在北部新区部分小学进行了调查,涉及到400多名同学.近百位家长,以及数十名相关科目的老师.有八成的家长和九成的学生赞成循环使用教科书,没有开始循环使用的学校里,九成以上的学生和家长都希望循环使用.
参与调查的同学韩迪聪介绍说,调查发现同学们在循环使用教科书时,因为不能在上面写字填空了,就需要准备一个本子,抄写教科书上需要填写的内容.比如说>,里面就有一些实验报告,同学们或者把报告填写部分抄下来,或者是自己复印,要不就是只听课,不做题了.
同学们反映,这样影响了教学的进度.老师们也发现,这也制约了他们在教学过程中的有效指导.调查小组的指导老师刘老师分析说,循环教材的使用确实能够培养学生爱护书籍的学习习惯,但影响了学生融入教学,一定程度上削弱了学生在教学过程中的参与性.
建议重新编循环教材
调查小组建议循环使用的教科书需要重新编,认为要把书本里需要同学们填写的地方.做作业的内容从书本中分离出来.调查小组将把他们的调查和建议整理成报告,向当地教育部门和相关的教材编委会反映.
记者联系到北部新区教育局,相关人士分析说,同学们的建议就是重新编排教材体系,这一方式利于让循环使用教科书顺利进行下去,但教材编写需要教材编委会作决定,教育局在合适的时候也将把同学们的调查反馈给教材编委会.。
关于音乐教材循环使用的调查报告
关于音乐教材循环使用的调查报告2021年起，中小学部分教材实行循环使用制度。
教材循环使用倡导了风尚这种文明风尚。
我们教材的教材绝不应是一次性的“奢侈用品”。
我对于教材循环使用情况展开调查，从实践范畴作出分析。
现状调查实录一教材损坏，爱你在心口难开。
样本1：音乐教材人手一本，学生各自负责保管，学期结束统一上交后对破损前程度进行统计；样本2：全年第二级共用一套教材，上课发，下课收。
同样在学期结束统一上交后对破损前程度进行统计。
调查结果显示：音乐工具书循环使用执行难度较大。
古典音乐循环教材和其他免费一次性教材“师出同门”，却遭受着不同的“待遇”，使用过程中散页、脱页的情况很多，重度破损率达26.3％～71.1％不等，需要大大补充更新的大大多达了规定的30％。
实录二众说纷纭，莫衷一是人言殊。
生1：“赞同。
我们还是以语数同时学习为主，音乐教材循环使用影响不大，有助于培养环保意识。
”生2：“不赞同。
没有课本，一些歌曲课后都没法再唱。
还有同学在书上乱写乱画。
”家长：“不赞同。
教材旧些可以直接参与，但卫生谁能保证?”教师：“不赞同。
由于我校条件限制，没有专门场地存储教科书，易潮湿发霉。
循环教材难‘循环’!”反思：通过以上调查，回顾音乐教材循环使用的初衷可以看出，现实情况中释放出矛盾了如下矛盾：1.副科教育工作与全面发展的矛盾。
归根结底社会还是学校，管理者不重视、同行们轻视，音乐教师没有受到应有的尊重。
一直以来，中国农村的学生只有约30％可以开设音乐课，家长希望孩子通过优秀的主课想要成绩实现他们“鲤鱼跳龙门”的夙愿，都认为音乐是“副科”。
而音乐教材的循环使用在中才诱导着更多的人忽视音乐学科的学习，让音乐教学举步维艰。
2.使用习惯与学习效果的矛盾。
音乐教材循环使用对学生的使用习惯与教师的教学方法释放出了巨大的撞击。
音乐循环教材给书包减“负”的同时，也给孩子的知识储备减了“富”。
我们剥夺学生课余学习音乐的权利，音乐教材只在课上“昙花一现”，学生被无情地抛掷到音乐学习的“真空地带”。