2019秋人教版七年级地理上册教材分析全解读
人教版七年级地理上册教材分析
人教版七年级地理上册教材分析教材分析1，七年级地理第一册199人教版，两大课程改革指导思想的转变1，观念的转变:在全面推进素质教育的基础上，教育观念由“学科本位”和“知识中心”转变为注重学生的全面发展和终身发展2，学习方式的转变:“教师主体”转变为“学生主体”创造有利于学生自主学习和积极探索地理问题的环境2、教材1，始终围绕人与地球和谐的主线和平与发展是世界多极化和经济全球化进程中的时代主题。
关注全球问题、发展问题以及人口、资源和环境问题促进人与土地的协调与和谐发展是地理课程的紧迫任务。
每一章都有一个战略观点2，强调发展和可持续发展的概念。
从知识系统的角度来看，教材分为五个部分:地球与地图、陆地与海洋、天气与气候、居民与住区、发展与合作。
它主要以世界和世界为出发点，讲述整个地球和整个世界的地理知识。
它不仅显示了地球环境的完整性，而且还不失地理学科的区域性特征。
3，从现代教学体系的角度:体现了课堂教学与课外教学的紧密结合。
教材安排了大量的课堂活动和课外探究活动，极大地调动了学生动手动脑的积极性。
一个接一个巧妙设计的问题激发了学生学习地理知识的兴趣和探索知识的热情。
这本教科书可读4。
从教材的结构来看，它分为四个部分:课文、阅读、活动和图片。
课文主要描述地理知识的概念和一些地理事物的分布，这是教科书的主要内容。
阅读是教材意义不可分割的一部分。
它主要以更详细的方式介绍一些地理事物。
活动部分的内容培养学生动手动脑的能力。
图片是地理教材的核心内容，也是新课程改革中以学生为中心，学好地理3、教学建议1、使用活教材、整合教材中的教学资源、开展有效教学的关键新教材在编写过程中减少了课文，增加了图片和活动。
编辑的目的是让学生更多地参与，探索和积极学习。
但是这样的教材让老师很难操作主要体现在两个方面:1，是否要补充书外知识许多知识书籍没有涵盖，但它们经常出现在考试中，如:寒冷地区的极端白天和夜晚，热带地区的阳光直射；气候类型的特征和分布不补充内容的问题很难解释清楚，补充内容的课时也不够。
七年级上学期地理教材分析
七年级上学期地理教材分析一、教学要求：1、加强理论学习，认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。
2、认真学习、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。
3、以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。
4、将新课程教学实验研究进行反思，整理自己的所做、所思、所想，力争在本学期能够完成一篇论文或实验报告。
将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、实验报告等，积累经验，验证《新课程标准》的科学性和可操作性二、教学指导思想：1、七年级地理教学仍以全日制义务教育《新地理课程标准》为依据，以经全国中小学教材审定委员会审议通过的义务教育课程标准实验教科书《地理》（七年级上册）为主要内容进行教学活动和课时安排。
2、课程实施过程中必须着眼于学生的全面发展和终身发展，必须变革“学科中心”、“知识本位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学生学习载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、环境观和可持续发展观念，这是时代赋予中学地理教育的使命。
3、通过地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能，以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
人教版七年级地理上册教材解析
人教版七年级地理上册教材解析本文档旨在对人教版七年级地理上册教材进行解析，帮助读者更好地理解和掌握其中的内容。
以下是对每个单元的简要解析：Unit 1.中国的自然环境与自然资源本单元介绍了中国的地理位置、边界以及自然环境的特点。
还涉及了中国的自然资源及其分布情况。
通过研究本单元，读者可以了解中国的自然地理条件以及一些重要的自然资源。
Unit 2.中国的气候与天气本单元主要讲解中国的气候和天气变化。
包括中国气候带的划分、气温和降水的分布规律，以及季风和台风的形成原因等。
通过研究本单元，读者可以了解中国气候的特点，进而掌握天气变化规律。
Unit 3.中国的交通运输本单元介绍了中国的交通运输及其发展情况。
内容包括交通运输的基本概念、交通工具的分类和使用、交通运输的优势和不足等。
通过研究本单元，读者可以了解中国交通运输的发展现状和影响因素。
Unit 4.中国的人口与城市本单元重点讲解了中国的人口问题和城市化进程。
包括人口规模和分布、人口增长与控制以及城市化的原因和影响等内容。
通过研究本单元，读者可以了解中国的人口结构和城市化的特点。
Unit 5.中国的农业与工业本单元讲解了中国的农业和工业发展情况。
内容包括农业种植方式、农产品分布和农业现代化等内容，以及工业的发展趋势和主要产业区分布。
通过研究本单元，读者可以了解中国农业和工业的发展现状和问题。
总结：人教版七年级地理上册教材涵盖了中国的自然环境、气候、交通运输、人口和城市、农业和工业等方面的知识。
通过研究这些内容，读者可以更好地了解中国的地理特点和发展现状，并为深入了解中国的地理知识打下坚实的基础。
以上是对人教版七年级地理上册教材的解析，请读者参考。
人教版地理七年级(上册)教材分析
第二节 地球的运动 重点内容：
1.用简单的方法演示地球自转和公转——这是 增加部分，重在培养观察能力和动手能力。 2.用地理现象说明地球的自转和公转——这部 分知识比较抽象。
第三节 地图的阅读
重点内容：
1、在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。
2、从地图找信息的技能训练——根据需要选择地 图、线路图、比较不同比例尺地图、绘校园平面图。
人教版地理七年级（上册）
教材分析
新教材具有如下一些突出的特点：
一、结构编排上，突出了“活动”的力度。 二、设计独特、引言明了。
三、在内容设计上，突出了多样性及灵活性。 四、图文并茂、生动活泼 。 五、学生发展上，突出了感受性及生活性。 六、理论联系实际，重视智能培养。
1、读图、分析的能力
2、动手制作的能力
第二节 世界的语言和宗教
重点内容：
1、说出世界主要语言及分布地区。
2、说出世界三大宗教及分布地区。
第三节 人类的聚居地——聚落
重点内容：
1、运用图片描述城市景观和乡村景观的差异。 2、举例说出聚落与自然环境的关系。 3、懂得保护世界文化遗产的意义。
第五章 发展与合作
重点内容：
1、通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。 2、运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。 3、用实例说明加强国际经济合作的重要性。
第四节 世界的气候
重点内容：
1、运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 2、举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
3、举例说明气候对生产和生活的影响。
第四章 居民和聚落 第一节 人口与人种
重点内容：
1、运用地图和资料说出世界人口增长和分布的特点。 2、举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影 响。 3、说出三大人种的特点及主Leabharlann 分布地区。第二节 海陆的变迁
2019人教版初中七年级上册地理教材研共14页
2019人教版初中七年级上册地理教材研究
随着2019年版义务教育地理课程标准（后简称新课标）的出生和推行，人民教育出版社为之配套的新教材也应运而生。
其实相比当年大变身的2019年版地理教材，2019年版不能算新教材，就和地理课标一样，是实验稿和修改稿的差别。
新课标有不少改动，而教材的编写依照课标的基本精神，直接体现课标提倡的要求，只有认识教材的新变化，才能更透彻理解新课标，才能切实用好新教材。
2019年版教材用了11个年头，课改也取得了不少经验，2019年版教材在原版的先进的编写理念、鲜明的教材特色等基础上，推陈出新，实现了新的跨越，给老师们新的思考。
笔者仔细的逐页对比了两本教材，现把两教材的变化及其笔者的一些感触以表格形式进行阐述，方便老师对比与使用。
人教版初中地理七年级上册天气与气候教材分析1
人教版初中地理七年级上册第三章《天气与天气教材剖析》第三章天气与天气第一节第二节第三节第四节多变的天气气温随和温的散布降水和降水的散布世界的天气第三章知识构造本章教课目的1、认识世界天气随和候各因素的地区差别，初步学会剖析影响天气的主要因素；2、认识天气与人类生产、生活的互相关系，形成保护大气环境的意识；3、养成收听、收看天气预告的习惯。
教材编写优势1、课本第一节经过一些与我们的生产、生活息息有关的案例来激发学生的兴趣，是学生带着疑问和兴趣请入第二节的内容，比方：你会收看天气预告吗？明日的天气怎么样？2、课本还经过一些阅读资料来扩展学生的课外知识，这是特别好的。
3、课本还经过一些小活动让学生自己着手动脑，总结知识，既能够加强学生的着手能力，还能够培育学生的创新能力。
天气与气候多变气温降水天气的气随和和降世界候温的水的的气本章共包含《多变的天气》、《气温随和温的散布》、《降水和降水的散布》、《世界的天气》四节的内容，每节的教课目的详细以下：多变的天气气温随和温的散布知识知道天气随和候的能从现实生活和体目标差别，能在平时生验出发，举例说出气活中正确使用这两温与人类生活的关个术语；系，会阅读世界气温散布图并说出其分布规律，会绘制气温曲线图。
能力辨别常有的天气符经过使用气温资料、目标号，能看懂较简单绘制气温曲线图，培的天气局势图；养获得、加工信息的能力。
情用实例说明人类活经过本节学习培育感、动对大气环境的影学生主动研究、获态度响和保护大气的重取、加工信息的能与价要性。
力。
值观降水和降水的散布1、认识降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系2、初步学会阅读世界年均匀降水散布图，说出生界降水散布的差别。
1、学生经过活动，发展了察看能力，着手操作能力和实践能力，学会从不一样的角度找寻解决问题的多种思路和方法。
2、学生学会使用降水资料，绘制降水量柱状图，并描绘降水的季节变化的规律。
1、学生经过描绘降水与人类生活、生产的关系，感觉生活中地理实用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、务实的科学态度。
人教版七年级地理(上册)教材分析
些实例来说明，如珠穆朗玛峰还在升高，大西洋和红海
还在扩大等，这些需要用板块构造学说来进行解释和预 测，从而使学生认识到，尽管我们察觉不出来，但我们 脚下的大地一直在运动和变化之中。
第三章 天气与气候 第一节 多变的天气 重点内容：
1、从生活体验中获得对天气的认识
2、初识天气预报
本节课对学生总体来看比较简单。这部分内容与生 活的结合非常密切，所以，我们在教学过程中多与生 活实际挂钩，特别是教会学生读懂天气预报这种实际 的生活技能。
的终身发展规律都是有用的。例如：教材15页活动2、3.教 材22页活动2等。在课堂上，通过这些内容的训练，很容易 使学生掌握一些很实用的东西，对以后学生的外出旅游，出 行，参观，学习，考察等，有很重要的价值。
六、 理论联系实际，重视智能培养
本教材除知识外，非常重视学生能力、智力的培养，尤
为注重培养学生观察、探究自然环境和社会环境的方法和 能力，让学生去理解学习过程。 1、读图、分析的能力 新教材对于一些地理事物的规律没有文字说明，而采用的 方法是让学生自己观察地图、分析、探讨、思考、总结规 律。例如：第一章关于经纬线和经纬度的特点，课文在 “活 动”板块中设置了一系列启发性问题，让学生观察地球仪 上 的经线、纬线以及度数的划分，从中发现规律，并进行分 析总结；再如关于东西半球的分界线这一问题，则是让学
熟练掌握七大洲、四大洋的分布对以后的地理学习非 常重要，因此，教材设计了认识七大洲、四大洋的位 置和轮廓及绘制大洲几何拼图的活动，以加深学生对 七大洲、四大洋轮廓的印象。
在绘图过程中，应让学生抓住几条关键控制线（如赤 道、0º 经线和180º 经线）与有关大洲的相对位置关系。 先观察、后动笔，只求神似，不计细节。
操作性，极易打动学生。
人教版地理七年级上册教材分析
人教版地理七年级（上册）教材分析地理新课程标准实验教材的主要的宗旨是“改变学生的学习方式”。
改变地理学习方式的具体内容是倡导学生“自主学习”。
“自主学习是建立在自我意识发展基础上的能学；建立在学生具有同在学习动机基础上的想学；建立在学生掌握了一定学习策略基础上的会学；建立在意志努力基础上的坚持学。
按照上述思路，与以往的地理教材相比，新教材在以下方面应作较大调整。
·直白地表达概念、观点、结论等各种信息→注重表达形成概念、观点、结论和事实的过程。
·活动与案例同概念、观点、结论的陈述相分离，过程与方法、知识与技能的呈现与情境境无关→采取案例分析的方法，在特定的情境中，把引发思考、鼓励动手和体验探究的设计，在课文中一并呈现。
·把知识的习得和活动的展开，安排或限定在一定课时内→把获取知识信息的渠道延伸到课外。
·在没有对问题的产生进行解释时，就对有关问题给出答案→展示对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，以提供讨论、阐述观点的机会。
二、教材的结构框架和呈现方式按照《地理课程标准》的要求，初中地理教材是区域地理。
在教材内容的选择上，始终把握以下四个基本原则。
第一，满足基本要求。
把《地理课程标准》要求逐一分解，并落实到教材的每一节，以保证新教材对课标内容的验证性。
第二，突出学习方法。
寻求更多地展示学习地理的方法，而不强调对地理知识“量”上的把握。
尤其是分区内容，所选择的区域，世界地理部分一个大洲、五个地区、六个国家；中国地理部分，不同尺度的区域共选择了八个。
显然，地理知识在教材中只是作为一种重要的载体出现，通过这个载体，向学生传达的是地理思想和分析地理问题的能力。
第三，注重拓展空间。
教材选择的案例要有典型性和开放性，给学生知识拓展和能力迁移留有余地。
第四，把握继承与创新。
汲取人民教育出版社五十年编写地理教科书的经验，汲取国外成功的教材编写经验,在前人的基础上，大胆创新。
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教材分析
一、指导思想
以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。
二、学情分析
地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理地理技能和可持续发展观念的一门必修课，兼有社会学科和自然学科的性质。
对于七年学生而言是一门新的课程，俗语说“万事开头难”，作为自然和人文交叉的学科，在初中课程中扮演着相对“尴尬”的角色。
教师应激发学生学习地理的兴趣，使其掌握基本的知识技能，具有初步的地理科学素养和人文素养。
学生进入初中后，其认知水平由形象思维逐步向抽象思维发展，具有一定的抽象思维能力和系统思维能力。
学生通过小学阶段的学习，并结合日常生活，已经掌握了一些比较简单的地理学知识。
同时，对学习地理知识的重要性和学习方法也有所了解，学习兴趣和未知欲望显得非常浓厚。
因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。
三、内容分析
第一章让我们走进地理（本章主要介绍地理学基本常识，介绍地理的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。
学习本章内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲近地理学科。
）第二章地球的面貌（本章主要内容包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。
这些内容都是学习地理的基础知识，同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识，蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。
既是地理知识的基础课，又是人生发展的奠基课。
）
第三章世界的居民（本章最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。
在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。
）
第四章世界的气候（本章内容主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四部分内容。
通过本章的学习，学生能够掌握天气和气候的概念，看懂天气图、知道气温和降水的测定方法，会阅读气温和降水曲线图，了解主要降水类型，了解影响气候的主要因素及世界主要气候类型，并能结合所学知识进行基本的气候特点分析。
）
第五章世界的发展差异（本章引入世界的发展差异、国际合作、国际组织等政治经济概念，为以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。
通过本章的教学，学生可以对国家、对世界有一个更深入、更完整地认识，从而通过现象了解世界发展变化的本质，理解合作与发展是人类社会发展的方向，为做一个世界中的中国人奠定基础。
）
四、教学重难点：
教学重点：怎样看地图、地球的形状、经纬线与经纬度、地球的运动、七大洲与四大洋、五种陆地地形与海底地形、板块构造学说的观点、两大火山地震带、世界人口的特征及人口问题、世界三大人种及分布、世界的语言与宗教、聚落的形态、天气与气候的特点、天气符号的识别、气温和降水、影响气候的主要因素、世界主要气候类型、发展中国家与发达国家、国际经济合作。
教学难点：比例尺大小的比较、经纬线与经纬度的识别、地球的公转与自传、山体不同部位的等高线识别方法、三大宗教的代表性建筑物特征、聚落的演化过程、三种降水类型气候资料的分析方法、如何分析影响气候的因素、分析气候类型的特征。
五、教学措施：
1、认真钻研教材，理清教材知识结构和教学思路，把握教材重点、难点。
运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种
课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。
2、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。
利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。
同时结合日常生活中的地理常识和地理现象，帮助学生理解地理概念。
3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。
组织好课堂教学，面向全体学生。
注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。
4、开展丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的知识面，为课堂教学注入新鲜的血液。
5、教学方法得当。
对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。
认真批改作业，通过测验及时了解学生的学习情况。
授课进度安排表。