表内乘法一教案
苏教版数学二上第三单元《表内乘法(一)》教案
苏教版数学二上第三单元《表内乘法（一）》教案一. 教材分析《表内乘法（一）》是苏教版数学二上第三单元的内容，本单元的主要目标是让学生掌握乘法的基本概念和计算方法，能够进行简单的乘法运算。
教材通过例题和练习，让学生逐步理解乘法的意义，并能够运用乘法解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加法和减法的基本运算，但对乘法概念和计算方法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握乘法的本质，并通过实际操作和练习，让学生熟练掌握乘法运算。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本计算方法。
2.培养学生能够运用乘法解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.乘法概念的理解和乘法计算方法的掌握。
2.能够灵活运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，通过实际操作和练习，让学生掌握乘法的基本概念和计算方法。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。
2.练习题和学习资料。
3.小组合作学习的相关准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”引导学生思考和讨论，引出乘法概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现乘法的定义和计算方法，让学生初步了解和掌握乘法。
3.操练（10分钟）学生进行乘法计算的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的数学游戏或者实际问题，让学生运用乘法进行解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论，如“乘法有什么应用场景？”，“如何快速进行乘法计算？”等，提高学生的数学思维能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固乘法的基本概念和计算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些乘法计算的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
表内乘法一教案
表内乘法一教案篇一：数学教案二年级表内乘法一第四单元小学★集体备课教案★★数学★一年级★上册★- 1 -小学★集体备课教案★★数学★一年级★上册★- 2 -小学★集体备课教案★★数学★一年级★上册★- 3 -小学★集体备课教案★★数学★一年级★上册★- 4 -小学★集体备课教案★★数学★一年级★上册★- 5 -篇二：二年级数学教案(表内乘法一)二年级数学教案（第六周）10.31 第四单元、表内乘法（一）一、教学内容：1、乘法的初步认识2、1-5的乘法口诀3、4、6乘法口诀及乘加乘减二．知识点：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式3、熟记1-6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
4、经历归纳1-6的乘法口诀的过程，知道1-6的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
（已经在第三周发放过乘法口诀表，对应指导）5、乘加、乘减算式含义及计算方法（先乘除，后加减）三．教学规划1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。
3+3 5+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+92、1）5 + 5 + 5 ＝155 × 3 ＝15 或3 × 5 ＝15因数因数积2）说出下面乘法算式的名称5×6＝304×2＝86×3＝183、一个因数是7，另一个因数是5，积是多少？5个2相加是几？3和4相乘是几？4、乘法含加减1、3×3+2＝112、4×3－1＝113、4×2+3＝114、3+3+3+2＝115、3+3+3+3－1＝11让学生说一说自己是怎么想的。
观察算式，说说自己的算法。
3×3+2先算什么？在图中求得是什么？……师：你们能为这样的算式起个名字吗？总结：这就是我们今天学习的乘加乘减，它是先算乘法，再算加减法。
它可以用来解决生活中的问题。
我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，找出自己喜欢而且简便的方法。
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》教案1
人教版数学二年级上册第4单元《表内乘法(一)》教案1
一、教学目标
1.理解乘法的概念，能够利用表内乘法进行简单的计算。
2.熟练掌握表内乘法的计算方法，能够准确地完成相关题目。
3.培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点
1.理解乘法的定义和基本概念。
2.掌握表内乘法的计算方法。
三、教学难点
1.理解乘法的运算规律。
2.理解表内乘法的应用场景。
四、教学准备
1.课件：包括乘法的定义、表内乘法的计算方法等内容。
2.教辅资料：相关练习题和教材。
五、教学过程
1. 导入
通过一个简单的乘法问题引入表内乘法的概念，让学生感受到乘法的实际应用场景。
2. 讲解
1.介绍乘法的定义和基本概念。
2.讲解表内乘法的计算方法，包括个位数和十位数的相乘等。
3. 练习
让学生进行相关的练习题，巩固所学内容。
4. 拓展
引导学生思考表内乘法的实际应用，如购物计算等。
5. 总结
对本节课所学内容进行总结，并展示一些同学做的正确答案。
六、课后作业
完成相关教辅资料上的习题，巩固所学内容。
七、板书设计
•乘法的定义
•表内乘法的计算方法
八、教学反思
本节课主要围绕表内乘法展开，通过引入实际问题和练习题进行讲解，能够有效地帮助学生理解和掌握相关知识。
在未来的教学中，应注重拓展学生的思维，让他们能够将所学知识应用到实际生活中。
人教版数学二上教案：第四单元 表内乘法(一)
人教版数学二上教案：第四单元表内乘法（一）
一、教学目标
1.了解表内乘法的概念和意义
2.掌握表内乘法的计算方法
3.能灵活运用表内乘法解决实际问题
二、教学重点
1.掌握表内乘法的基本概念
2.熟练运用表内乘法进行计算
三、教学难点
1.深入理解表内乘法的意义
2.能够灵活运用表内乘法解决复杂问题
四、教学准备
1.教材《人教版数学二上》
2.教具：白板、彩色粉笔、学生教材
五、教学过程
1. 导入
•引导学生回顾前几堂课的内容，复习乘法运算的基本概念。
2. 讲解
•通过实际例题，引导学生理解表内乘法的意义，如何在表格中进行乘法运算。
解释表内乘法的计算规则和步骤。
3. 练习
•让学生进行一些简单的表内乘法计算练习，巩固基本概念。
4. 拓展
•提出一些较为复杂的表内乘法问题，引导学生运用所学知识解决。
5. 引申
•讨论一些实际生活中的问题，让学生应用表内乘法解决实际问题，培养他们的运算能力。
六、课堂小结
•总结本节课所学内容，强调表内乘法的重要性，并对下节课内容进行展望。
七、作业
•布置相关的练习题，巩固学生对表内乘法的掌握。
以上是本节课的教学内容，希本能够帮助学生更好地掌握表内乘法的相关知识。
人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》教案(共11篇,含教学反思)
第4单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识教案【教学内容】：课本P47、48页，例1、2.【教学目标】：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。
3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。
会正确地写出乘法算式。
【教学重难点】：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式【教学准备】：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。
【教学过程】：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。
这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。
二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：小飞机上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：（1）1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？15个1相加（2）每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=15还有别的算法吗？4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。
板书1)1+1+……+1+1=15×1或 1×152)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。
即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。
二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)
二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)下面是整理的二年级上册数学表内乘法一教案最新3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)，欢迎参阅。
二年级上册数学表内乘法一教案最新1教材分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础.学情分析“ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。
教学目标1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
重点、难点或关键重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学具准备：教学课件教学过程：一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?出示主题图：仔细观察，他们在玩什么?让学生观察后说一说。
二、探索新知(一)、教学例11、整体感知，初步认识乘法。
游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?a) 课件出示旋转小飞机图。
问：每架小飞机里有多少人?(3人)一共有几个同学在玩旋转小飞机?学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
表内乘法一教案
表内乘法一教案表内乘法一教案一、引言在数学教学中，表内乘法是一个重要的基础知识点。
它不仅是学习乘法运算的基础，也是解决实际问题中计算的基础。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生掌握表内乘法，并能够熟练运用于实际问题中。
二、教学目标1. 理解表内乘法的概念和意义；2. 掌握表内乘法的计算方法；3. 能够运用表内乘法解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备好黑板、粉笔、教学用具等；2. 学生准备好笔、纸等。
四、教学过程1. 概念引入教师可以通过实际生活中的例子引入表内乘法的概念，如购买水果时的计算等。
通过这些例子，让学生认识到表内乘法的重要性和实用性。
2. 计算方法的引入教师可以通过列举一些简单的表内乘法例子，如2乘以3、4乘以5等，引导学生观察规律。
然后，教师可以引入乘法口诀表，并解释其使用方法。
通过让学生反复练习，熟悉乘法口诀表中的内容。
3. 计算方法的巩固教师可以设计一些练习题，让学生通过计算来巩固表内乘法的计算方法。
可以通过口算、写算式等方式进行练习。
同时，教师可以提供一些计算速度比较快的技巧，如利用分配律、结合律等。
4. 实际问题的应用为了让学生能够将表内乘法运用于实际问题中，教师可以设计一些与日常生活相关的问题，如购物计算、面积计算等。
通过这些问题，学生能够更好地理解表内乘法的实际应用，并能够解决实际问题。
五、教学反思通过本教案的教学，学生能够初步理解表内乘法的概念和意义，并能够掌握表内乘法的计算方法。
同时，通过实际问题的应用，学生能够将所学知识运用于实际生活中。
然而，对于一些学生来说，表内乘法可能仍然比较抽象和困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，帮助他们更好地理解和掌握表内乘法。
六、延伸拓展学生可以通过自主学习和练习，进一步巩固和提高表内乘法的运算能力。
可以通过做题、玩游戏等方式进行延伸拓展。
同时，学生还可以学习更高级的乘法运算，如多位数的乘法等，进一步提高计算能力。
表内乘法(一)教案
表内乘法(一)教案
一、教学内容
本课时的教学内容是“表内乘法(一)”。
二、教学目标
1. 理解“表内乘法”的概念；
2. 熟练掌握表内乘法的求解方法；
三、教学重、难点
重点：学会表内乘法的求解方法；
难点：理解“表内乘法”的概念；
四、教学准备
教师准备：准备算式乘法表设计的游戏卡片；
学生准备：准备好书本、文具。
五、教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 老师出示乘法表，让学生复习所学的乘法知识；
2. 通过教师出题引导学生复习相关的乘法知识，其中涉及到解决表内乘法问题。
（二）设计新课（Presentation）
1. 利用乘法表设计游戏卡片，让学生解决表内乘法问题；
2. 教师介绍表内乘法的概念，并让学生不断训练，完成各类表内乘法练习；
（三）活动设计（Practice）
1. 教师准备游戏卡片，课堂上让学生轮流出牌，完成练习；
2. 活动中，教师不断提示学生，要求学生不断考虑，设计规则；
（四）归纳／小结（Conclusion）
1. 教师通过表内乘法的游戏，归纳表内乘法的求解方法；
2. 教师引导学生总结本节课学习内容，归纳表内乘法的求解方法；
六、教学反思
本课教学过程我运用了游戏卡片的设计，将表内乘法抽象出来，使学生更加清楚的理解表内乘法的解法。
学生完成表内乘法的游戏，熟练掌握了表内乘法的求解方法。
《表内乘法》教案
《表内乘法》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版二年级数学上册第三单元表内乘法一 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第三单元表内乘法（一）第1课时乘法的初步认识 (5)第2课时1~4的乘法口诀 (8)第3课时5的乘法口诀 (11)第4课时乘加、乘减 (13)第5课时6的乘法口诀 (16)第6课时复习 (19)（一）教学目标1．使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1～6的乘法口诀的过程，熟记1～6的乘法口诀，能比较熟练地口算乘数在6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算简单的乘加、乘减式题。
2．使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。
3．使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元教材的基本结构：这部分内容主要教学乘法的初步认识和1～6的乘法口诀。
这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7～9的乘法口诀和表内除法的重要基础。
同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。
因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。
教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相同加数和的实际问题，这对于进一步理解乘法的含义有一定的积极作用。
本单元的教学重点是：（1）理解乘法的含义；（2）熟记1～6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算；（3）理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。
教学的难点是：（1）理解乘法的含义；（2）4和6的乘法口诀。
本单元教材的编排主要有以下几方面特点：1．结合具体的实例，引导学生充分感知乘法的含义。
乘法是求几个相同加数和的简便运算。
由于乘法的含义比较抽象，二年级学生理解起来有一定的难度。
二年级上册数学表内乘法(一)教案模板
二年级上册数学表内乘法(一)教案模板若想成为一位合格的高职院校的教师，还要在备课前对自己的教学对象有充分的认识和了解，有针对性采取一些措施提高备课成效今天作者在这里整理了一些二年级上册数学表内乘法(一)教案模板，我们一起来看看吧!二年级上册数学表内乘法(一)教案模板1一、活动构思刚入园2个月的小班孩子的注意力还很不稳固，容易分散，不能时时注意教师的讲授，因此我以“苹果”这个孩子最熟悉的水果为主角，采取了活泼生动的情形教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的“逛苹果园”情形中，通过对学具的操作，使幼儿始终以角色身份参与游戏，感受数量，学习按色彩分类、配对，使幼儿学得轻松、自主。
一环扣一环的情节既符合小班幼儿好动的特点，又不断吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知，引发幼儿对数的好奇和探索的爱好。
二、活动目标1、发展幼儿对物品色彩、数量的感知能力，尝试简单的分类。
2、幼儿在玩的进程中练习用夹子夹物，发展幼儿的小肌肉群。
3、幼儿能愉快地参与活动。
三、活动准备1、音乐《远足》、《苹果》。
2、椅子若干，皱纹纸铺成的小路一条(宽25cm)，红黄绿篮子各2个。
3、彩色苹果夹若干，纸杯制成花状(比幼儿人数多，花瓣数分别为2、3、4)。
4、数码相机一个。
5、事先在门口为每个孩子发一张果园的门票，上面印有不同色彩的苹果。
四、活动进程㈠引出活动内容1、师：“今天老师请小朋友一起去苹果园玩玩，瞧，前面有一条小路，我们必须走小路、跨过小沟才能进入苹果园，走小路的时候要当心，千万不要踩到旁边的小草。
让我们一起动身吧!”2、幼儿走小路，跨过小沟进入苹果园(这个环节使活动更具真实性，同时又锤炼了幼儿的安稳与跨的能力)。
㈡捡苹果1、走进“果园”，师：“呀，昨晚刮了大风，苹果树上的苹果都被大风刮下来了，我们快来帮忙捡苹果吧!”幼儿分散捡苹果，老师参与幼儿活动。
2、幼儿集中，老师请小朋友们摸摸苹果宝宝、亲亲苹果宝宝，满足其好奇心。
小学数学表内乘法一教案
小学数学表内乘法一教案第一部分：教案概述一、教学目标1. 让学生掌握表内乘法的概念和意义，理解乘法算式的构成及各部分名称。
2. 使学生能够熟练运用乘法口诀进行计算，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
4. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 表内乘法的基本概念和意义。
2. 乘法算式的构成及各部分名称。
3. 乘法口诀的掌握和应用。
4. 解决实际问题，培养学生的应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 表内乘法的概念和意义。
- 乘法口诀的掌握和应用。
2. 教学难点：- 理解乘法算式的构成及各部分名称。
- 解决实际问题，运用乘法知识。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究。
2. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 运用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过生动有趣的故事或生活实例，引出乘法概念。
2. 基本概念：讲解乘法的意义，举例说明乘法算式的构成及各部分名称。
3. 乘法口诀：教授乘法口诀，让学生通过朗读、背诵、练习等方式熟练掌握。
4. 应用练习：设计丰富的练习题，让学生运用乘法知识解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，巩固所学知识。
6. 总结反馈：对本节课所学内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
7. 课后作业：布置适量、有针对性的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、练习等。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对表内乘法的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
4. 家长评价：了解学生在家的学习情况，加强与家长的沟通，共同促进学生的成长。
本教案旨在通过详细、实用的教学内容和教学方法，帮助学生扎实掌握小学数学表内乘法知识，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
《表内乘法(一)1-4的乘法口诀》教案
-举例说明：
-难点1：学生可能难以记住“三三得九”和“四四十六”这样的口诀，教师可以通过编故事或设计记忆游戏来帮助学生记忆。
-难点2：在应用口诀进行计算时，学生可能会忘记口诀对应的数字，如“二乘三”应该得到“六”，但可能会误写成“八”。教师可以通过反复练习和口算游戏来加强学生的记忆。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对1-4乘法口诀的学习热情很高。他们积极参与课堂讨论，认真完成实践活动。但在教学过程中，我也注意到几个问题。
首先，口诀记忆对学生来说是一个难点。有些学生在记忆口诀时容易混淆，比如“一一得一”和“二二得四”。为了帮助学生更好地记忆口诀，我尝试了编故事、对口令等游戏方法，但效果并不明显。在今后的教学中，我需要进一步探索更有效的记忆策略，以提高学生的记忆效果。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主能够熟练运用1-4的乘法口诀进行计算，提高解题效率。
2.增强学生数学思维和逻辑推理能力，通过乘法口诀的学习，理解乘法与加法之间的关系，培养数学逻辑思维。
3.培养学生合作交流与问题解决能力，通过小组讨论、互动问答等形式，让学生在探究中学习，提高解决实际问题的能力。
-难点3：理解乘法与加法的联系时，学生可能会对“为什么2×3就是2个3相加”感到困惑。教师可以通过实物操作、图表展示等方式，让学生直观地看到乘法的过程，从而理解乘法的本质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《表内乘法（一）1-4的乘法口诀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算几个相同加数和的情况？”（例如：买3个苹果，每个苹果2元，需要多少钱？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法口诀的奥秘。
表内乘法(一)全章教案
流
一五（）（） （）（）一 5×3 15 17－7
个盘中共有几个杯子？4 个、5 个呢？
14－9 10 5×1
程
十 四五（）（）
5×5 20 4×5
（2）53 页第 8 题。
30－13+3 25 33+2－10 三五（）（） （）（）二 2×5 5 5+5+5
先弄清画面的内容，说一说画面上提 供了什么信息，题目要求解决什么问
年
月日
学会计算 4 以内的两个数相乘。
4 的乘法口诀。
教学难点
学会计算 4 以内的两个数相乘。
2、初步学会计算 4 以内的两个数相乘。
课型 课时
要素组合 标准
问题导入 5
自主探究 20
巩固拓展 12
梳理整合 3
操 作 流 程
教学 反思
看+听+做
看+听+做+动
看+听+做+动
看+听+做+动
春天来了，各种植物都发出 了新芽，同学们种的向日葵在同 学们的精心照料下发芽了，我们 现在就去看看好吗？
4、计算，说出用的什么口诀？
3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4
学校: 目 标
教学 环节
课题： 2-6 的乘法口诀第四课时
班级:
科目:数学
授课人：
使学生使学生熟记乘法口诀，并能用乘法口诀熟练地进行计
时间: 教学重点
年
月日
培养学生的计算能力和应用能力。
算。
教学难点
培养学生的应用能力。
课型
要素组合
1、学习 2 的乘法口诀。 一棵幼苗上有两片叶子， 表示几个 2？用乘法怎样计 算？你能编出口诀吗？ 两棵幼苗有几个子叶？用 乘法算式怎样表示？你能编出 口诀吗？ 2、学习 3 的乘法口诀。 看一看一行有几棵向日 葵，应该用几个几表示？怎样列 乘法算式？怎样编口诀？ 2 行向日葵有几棵？3 行 呢？小组合作编出 3 的乘法口 诀。
《表内乘法一》教学案
《表内乘法一》教学案一、学习目标：1、在具体情境中，学会2、3、4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2、培养学生的抽象概括能力。
二、预习学案1、5×2= 口诀：（）2×2= 口诀：（）5×4= 口诀：（）1×5= 口诀：（）2、观察信息窗口2的情景图，找出数学信息和数学问题。
三、教学过程教学过程：一、导入新课师：小朋友们，今天咱们再来观看一个精彩的杂技表演场面。
（出示第16页情境图）师：你都看到了什么？每个小丑头上顶着4个碗，手中玩着3个球。
有4组小丑在踩晃板。
每组3个……二、新授师：你能提出什么数学问题？小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？一共有多少个小丑在踩晃板？……师：咱们一起来编好这首儿歌就能找到答案。
教师出示儿歌的第一节：一个小丑3个球，4个小碗顶在头。
师：将你的想法在小组里说一说。
注意说清楚你是怎样算出来的。
可以引导学生利用各种方法师：哪位小朋友接着编下去？（两个小丑6个球，8个小碗顶在头。
）师：你怎么知道两个小丑6个球，8个碗？（3+3=6，4+4=8。
）师：谁还能接着编下去？（三个小丑9个球，12个小碗顶在头。
）师：你怎么知道三个小丑9个球，12个碗？展示学生的活动过程总结：1×3 2×3 3×3 4×3 5×3这是三的口诀，你能把3的口诀补充完整吗？1×4 2×4 3×4 4×4 5×4这是几的口诀，补充完整。
师：你能在这幅图中找出可以用4、3的口诀来解决的问题吗？有多少个灯笼？有多少个滚球演员？整理口诀：1、出示学过的口诀卡片，这么多的卡片，我们怎么来记那？2、小组合作整理。
交流自己的方法。
四、课堂检测1、看算式写出相应的口诀3×4= 口诀：（）5×3= 口诀：（）3×3= 口诀：（）3×2= 口诀：（）2、填空：4个3相加是（）再减5是（）。
二年级表内乘法一教案
二年级表内乘法一教案教学目标:1.理解乘法的概念，并能正确运用乘法进行计算。
2.通过活动，培养学生的观察能力和判断能力。
3.巩固乘法口诀表。
4.培养学生的合作精神和团队意识。
教学重点：1.培养学生的计算能力和运算技巧。
2.巩固乘法口诀表。
教学难点：培养学生的观察能力和判断能力。
教学准备：乘法口诀表、纸牌、乘法计算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.卡片游戏：将乘法口诀卡片随机放在桌上，要求学生抢答，并说出相应的乘法结果。
鼓励学生用最快的速度找到答案，并说出相应的乘法口诀。
二、讲解（15分钟）1.引入乘法概念：将5本书放在桌上，告诉学生每本书里有3个章节，然后让学生计算一下一共有多少页。
引导学生将3和5相乘得出答案。
2.给出具体例子：将3个苹果放在桌上，然后将它们分成2组，每组有几个苹果。
引导学生用观察和计算的方式，得出答案。
3.练习：(1)师生对话形式：老师问学生问题：“3乘以2等于几？”，然后鼓励学生回答问题，“3乘以2等于6”。
(2)口算练习：出示乘法计算练习题，让学生进行口算，并互相检查答案。
三、巩固（15分钟）1.乘法口诀操练：让学生合唱乘法口诀表，鼓励学生用最快的速度和最高的声音来复习口诀表。
2.小游戏：将学生分成小组，给每组一副纸牌，纸牌上写有不同的乘法题目（如2×3、4×5等）。
学生需要根据题目，用纸牌进行计算，并尽快找到答案，然后将答案报给老师。
老师将根据答题的速度和正确性，给予相应的奖励。
四、拓展（10分钟）1.教师出题：教师给出一些形式各异的乘法题目，要求学生根据所学的知识，独立进行计算，并回答问题。
2.学生提问：学生可以提出任何关于乘法的问题，并与老师和同学进行讨论和解答。
五、总结（5分钟）1.复习所学的乘法知识和口诀表。
2.激励学生：夸奖学生在课堂上积极参与活动和积极思考的表现。
六、作业布置（5分钟）1.课后练习册：布置相应的乘法计算练习题，要求学生完成并及时检查答案。
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教案(含教学反思)
第四单元表内乘法(一)表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教学编排是在学生学习加法之后，利用相同数相加的式题，进而引出对乘法运算的介绍。
这样编排容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。
教师不仅要加强基础知识教学，还要特别重视调动学生学习的积极性，让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。
教学中紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，从而使学生了解数学在现实生活中的作用，体会到学习数学的重要性，增强学生学好数学的信心。
)第1课时乘法的初步认识教材第47页的内容。
1．学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
重点：知道乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
难点：能用加法和乘法算式表示同一个内容。
课件、小棒、常规学具。
1．活动引入。
师：伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，两个同学的小手合起来是几根？教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个5。
2．初步感知相同加数。
课件出示算式：2＋4＋5＝4＋4＋4＝6＋6＋6＋6＝6＋5＋8＝5＋8＋1＝2＋2＋2＋2＋2＝提出要求：观察这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？引导：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。
老师将加数一样的排成一行。
4＋4＋4＝6＋6＋6＋6＝2＋2＋2＋2＋2＝师：数一数，几个4相加？几个6相加？几个2相加？师：在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园去找一找。
1．教学第47页例1。
(课件出示教材第47页例1小飞机图。
)师：认真观察，他们在玩什么？(旋转小飞机。
)师：每架小飞机里有多少人？一共有多少个同学在玩旋转小飞机？你们能列出加法算式吗？生：列式3＋3＋3＋3＋3＝15。
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表内乘法（一）第一课时乘法的初步认识教学目标1．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。
2．培养学生动手操作及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习。
教学用具多媒体，小棒。
教学过程一、创设情境1．出示情景图。
师：小朋友们，今天老师带你们去游乐园好吗？多媒体出示第44页主题图。
2．观察画面。
师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。
想不想把你看到的告诉其他的小朋友或者听课的老师呢？学生可能说：看到小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。
看到小火车有4排座位，每排坐3个人……二、探索新知1．摆图形游戏。
（1）（过渡）师：小朋友们可真聪明，给你们一幅图，你们就能想到这么多的问题，现在老师手里有三根小棒，你能想到什么呢？（△、个、工）我想摆两个三角形得用几根小棒？给你们4根小棒，你能摆什么呢？（口、山、2个人）4根小棒的作用真不小，能摆口、山，还能摆2个人字呢。
现在每个小朋友都有一捆小棒，你喜欢什么图形，就摆什么图形。
开始吧。
（2）摆图形听音乐。
教师巡视，有目的地问几名学生。
（3）交流。
师：摆好了吗？给同桌说一说，你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到题卡上。
师：谁摆的是一样的图形，告诉老师。
（板书三个加数相同的算式）师：谁摆的是不一样的图形？（板书一个加数不相同的算式）师：你们想不想看看其他同学摆的图形？走下座位看一看，谁摆的图形最好看，再算一算他一共用了几根小棒？（课件出示音乐）。
师：小朋友刚才看了其他小朋友摆的图形，好看吗？刚才老师也看了，小朋友们摆的图形各式各样，都很好看。
现在我们看黑板。
2．导入乘法。
师：观察前面三个算式有什么特点？师：在加法算式中，如果每个加数都相同，我们就把他叫做相同加数。
师：像这样求几个相同加数的和还可以用一种新的方法，叫做乘法，今天我们就一起来研究乘法的初步认识。
（板书课题）齐读一遍。
3．教学乘法。
用学生说出的算式进行教学。
以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例。
师：刚才我们说这个加法算式的每个加数都相同，那么相同加数是几？跟老师一起数一数有几个3呢？（带领学生数1、2…6，板书：6）师：求6个3是多少，还可以用乘法计算，就在6和3的中间写乘号，看老师怎么写，先写“／”，再写“＼”，伸出小手练一遍，这就是乘号，读作“乘”。
我们读一遍。
师：因为6个3连加是18，6X3也是6个3连加的意思，所以6X3也等于18。
这个算式读作：6乘3等于18。
（板书）师：6个3连加可以写成6X3＝18，还可以写成3X6＝18，这个算式会读吗？（板书“读作：3乘6等于18”）。
师：观察这两个算式，你发现了什么？学生可能会说：两个数交换了位置；得数不变。
4．尝试。
（1）师指第二个算式问：你能把这个加法算式改写成乘法算式吗？互相说一说，谁来告诉大家（10X3＝30，3X10＝30）。
10是什么？为什么要写3？（2）师指第三个算式问：这个加法算式用乘法怎么表示，谁能上来写？（3）师指第四个算式问：这个算式能用乘法表示吗？为什么？（4）再看看自己题卡上的算式，能否用乘法算。
能用的写出乘法算式，学生写完后投影出示。
5．小结。
师：通过今天的学习，我们知道了求几个相同加数的和不仅可以用加法计算，还可以用乘法来计算。
你学会了吗？现在有三个小朋友想考考你们，请做好准备。
6．考考你。
（1）“我是李明，我想考考你，我摆了4把小伞，共用了几根小棒呢？”课件出示（2）“我是丽丽，我摆了6个△，用了几根小棒呢？”课件出示△△△△△△（3）“我是王冬，我摆了一座房子和一棵小树，你知道我用了几根小棒吗？”课件出示师：我们的课堂真热闹，把小鸟也吸引来了。
三、趣味练习1．课件出示“做一做”图，小鸟说：“小朋友们，我叫Magi，我想和你们一起玩好吗？你能算出这儿有几个小朋友在荡秋千吗？”要求学生会用加法和乘法计算。
师：小鸟想飞了，它想飞到哪儿呢？2．课件出示，小鸟说：“这里的小朋友玩得真开心，你知道共有几个小朋友在玩跷跷板吗？”师：小鸟又飞了，你在哪儿呢？3．课件出示，小鸟说：“我在这儿，你能列出哪些算式呢？”师：小朋友们真聪明，下面我们听一听小鸟是怎么说的：“小朋友们真了不起，和你们在一起，我也知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算。
谢谢你们，我们下次再见，拜拜。
”四、用数学1．算一算每个小组有几个人，有几个小组，共有几个人？2．用小棒摆出用乘法计算的图形。
五、作业第二课时作业修正（家庭作业课堂作业）第三课时2到6的乘法口诀教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀．（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．（三）初步培养学生抽象概括能力．教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀．难点：用6的乘法口诀正确求积．教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒．学具：6根小棒．教学过程设计（一）复习准备1．复习2～5的乘法口诀我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍．2．卡片口算，并说出用哪句口诀2×3=1×4=2×1=5×2=4×4=5×5=3×5=4×3=3．卡片口算，直接记得数2×5=2×2=5×1=3×4=1×5=5×3=2×4=5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀．（二）学习新课1．准备练习每次加6，把得数填在空格里．让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36．提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2．出示例11教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）．提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六．教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉．提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：6×2=12）（2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二）6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全．订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思．3．观察口诀，发现规律提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4．熟记口诀（1）熟读口诀，自己试背口诀．（2）指名背，两人互相背．（3）师生对口令．（三）巩固反馈1．基本练习课本第37页做一做的第1题教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个．提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36．你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）教师出示“做一做”的第2题．教师任意指一道题，由学生很快说出得数．2．发展性练习（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系．从上面练习，你得到什么启发？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）第四，五课时作业修正第六课时乘加，乘减一、教学内容：义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页二、教材分析：.本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。
也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。
通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。
本课的主题图是十分不错的教学资源。
把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。
这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。
三、学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。
这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。
四、教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
五、教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。
教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。
六、教具准备：多媒体课件，磁铁七、教学策略与手段：新课程提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，主张在知识内容与对一般策略的需要都很丰富的情境中启动思维的教学。
人教版第三册“乘加、乘减”一课安排在乘法学习这一单元的中间部分，是方便学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。