新牛津译林版英语八年级上册第三单元知识点默写教学案01

合集下载

牛津译林版八年级英语上册unit3Reading1教学设计

2.利用问题链、思维导图等教学策略，引导学生主动探究文章内容，培养独立思考和解决问题的能力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语表达能力。
4.通过对文章的细致阅读和分析，培养学生的批判性思维，使其能够对文章内容进行评价和反思。
（三）情感态度与价值观
3.家长需关注孩子的学习进度，协助教师监督孩子完成作业，并及时反馈作业情况。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，及时给予评价和指导，帮助学生发现并改正错误。
2.教学策略：采用小组合作学习，让学生互相交流，分享自己的兴趣爱好。
3.教学目标：通过讨论，让学生在实际语境中运用一般现在时和现在进行时，提高口语一系列练习题，包括填空、选择、改错等，让学生巩固所学词汇和语法。
2.教学策略：教师通过多媒体展示练习题，学生独立完成，然后进行答案核对和讲解。
二、学情分析
针对牛津译林版八年级英语上册Unit 3 Reading 1的教学，我对学生的情况进行分析。八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们在词汇、语法和阅读理解方面有了一定的积累。然而，在表达个人观点和情感态度方面，部分学生还存在一定的困难。此外，学生在阅读过程中，对于文章深层含义的把握和推理能力的运用仍有待提高。
在这个阶段，学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，有较强的求知欲和表现欲。因此，在教学过程中，应充分调动学生的积极性，引导他们主动参与到课堂活动中来。同时，针对学生在英语学习中存在的个体差异，教师需要关注每一个学生的成长，因材施教，提高他们的自信心。
在本章节的教学中，我注意到部分学生对描述人物和事物的词汇掌握不够扎实，因此在课堂教学中，我将重点强化这些词汇的练习。此外，针对学生在阅读理解方面的问题，我将采用问题链、思维导图等方法，帮助学生理清文章脉络，提高他们的阅读理解能力。

牛津译林版八年级英语上册Unit3教案

牛津译林版八年级英语上册Unit3教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册Unit 3，主要内容包括：Reading（1a1d）和Grammar（2a2d）。

Reading部分主要讲述了一个关于旅游的故事，让学生了解不同国家的文化特色。

Grammar部分主要学习了现在进行时态，以及动词ing形式的用法。

二、教学目标1. 能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。

2. 能够通过阅读文章，了解不同国家的文化特色，提高阅读能力。

3. 能够通过小组合作，用英语进行交流，提高口语表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时态的用法和动词ing形式的构成。

2. 教学重点：阅读文章的理解，以及现在进行时态的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同国家的旅游图片，引导学生谈论各自的旅游经历，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读前：让学生预测文章内容，培养学生的预测能力。

3. 阅读中：1）让学生快速阅读文章，回答问题，检查对文章的整体理解。

2）详细讲解文章，分析重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。

3）进行小组讨论，让学生运用现在进行时态描述文章中的动作。

4. 阅读后：让学生复述文章内容，巩固所学知识。

5. 语法讲解：1）通过例句，讲解现在进行时态的用法。

2）引导学生发现动词ing形式的构成规律。

3）进行随堂练习，巩固所学语法知识。

6. 小组活动：让学生分组编写一段对话，运用现在进行时态描述正在进行的动作。

六、板书设计1. Reading部分：1）文章2）重点词汇和句型3）现在进行时态的用法2. Grammar部分：1）现在进行时态的用法2）动词ing形式的构成规律七、作业设计1. 作业题目：1）根据所给情景，用现在进行时态编写一段对话。

2）阅读短文，回答问题。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：1）让学生收集有关其他国家旅游信息的资料，进行课堂分享。

牛津译林版八年级英语上册Unit3精品教案

牛津译林版八年级英语上册Unit3精品教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册Unit 3，主要内容包括：Reading部分的“Alex and his classmates are on their way to the Penang Hill.”以及“Alex and his classmates visit the snake farm.”两个章节。

通过本节课的学习，学生将掌握现在进行时态的用法，了解并学会描述旅行中的所见所闻。

二、教学目标1. 能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。

2. 能够运用本节课所学的词汇和句型描述旅行中的经历。

3. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的英语听说技能。

三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时态的用法以及旅行相关词汇的运用。

2. 教学重点：阅读理解能力的培养和英语听说技能的提高。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组旅行图片，引导学生谈论他们在旅行中的有趣经历，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读前：播放Reading部分的录音，让学生听并回答问题，了解文章大意。

3. 阅读中：引导学生细读文章，学习现在进行时态的用法，并完成相应的练习。

4. 阅读后：组织学生进行小组讨论，运用本节课所学的词汇和句型描述旅行中的所见所闻。

5. 例题讲解：针对本节课的重点语法和词汇，设计例题并进行讲解。

6. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. Unit 3 Reading: Alex and his classmates visit the Penang Hill.2. 重点词汇：hill, snake, farm, visit, exciting, interesting, dangerous, feed, watch, climb等。

Unit3笔记教学设计2023-2024学年牛津译林版八年级英语上册

七、板书设计
① 条理清楚、重点突出：
- 重点知识点：笔记类型、笔记技巧、关键信息提取、笔记整理与复习
- 关键词汇：main points、key words、take notes、mind map、highlighting
- 重点句型：How to take effective notes?、What are the main points of the lecture?
本节课的教学效果总体良好，学生在笔记相关的知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了不同类型的笔记方法，还能在实际场景中运用所学技巧，提高学习效率。此外，通过小组合作，学生的团队合作能力和沟通能力也得到了锻炼。
然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生对笔记技巧的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。其次，我发现部分学生在课堂上的积极性不高，可能是由于课堂活动设计不够吸引人。为此，我计划在今后的教学中增加更多有趣、富有挑战性的活动，以提高学生的参与度。
- 短文标题：The Importance of Taking Notes
- 关键要点：1. 提高记忆和理解；2. 帮助复习和回顾；3. 提升学习效率；4. 促进思考和分析；5. 培养学习习惯。
3. 笔记整理与复习：
- 重点知识点：1. 笔记类型；2. 笔记技巧；3. 关键信息提取。
- 复习计划：每天花10分钟复习笔记，每周进行一次全面的复习。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，培养良好的学习习惯，提高合作学习能力。同时，通过丰富多样的教学活动，帮助学生拓展词汇量，提高听说能力，培养逻辑思维和批判性思维，提升学科核心素养。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，即2023-2024学年牛津译林版八年级英语上册，方便学生跟随课堂教学进度。

牛津译林版八年级英语上册Unit 3教案

牛津译林版八年级英语上册Unit 3教案A day out Reading IPart 1 Teaching aims1.To learn some useful words and phrases such asWords:fine, join, myself, shine, clear, journey, sky, boring, finally, arrive, interest, main, culture, Internet, page, yourselves, themselvesPhrases:a little boring , arrive at/in, can’t wait, place of interest, get off , not believe one’seyes, by oneself, home page2. To improve students’ reading skills by skimming, scanning, analyzing, summarizing.3. To know the importance of travelling and encourage the students to go travelling .Part 2 Teaching main points1.To understand the email correctly.2.To read the new words and phrases correctlyPart 3 Teaching difficult pointsT o improve students’ reading skillsPart 4 Analysis of the teaching material1.Clue of this lessonThe whole lesson is based on the school trip to the World Park.It tells us some time, place, weather, transport, what Linda saw and how she felt. It also tells us some places ofinterest. Students try to find out the changes of the writer’s feeling during the trip byreading. It’s helpful to enhance the students’ awareness of trav elling . Go out, enjoy the trip and love our life.2.Meanings of the materialTravelling is not just for fun. It helps us know people, nature, history…. We can open up our eyes, enrich our knowledge, learn more about different countries, different people and different cultures and improve ourselves by travelling.3.Types of the materialThe reading material is in a form of an email. It is easy for students to read and understand.After reading students can imitate to write a diary about a trip.Part 4 Teaching methods1. Multimedia Computer Assisted Instruction2. Elicitation Method3. Communicative Approach4. Task ApproachPart 5 Teaching stepsStep 1 Warm upShow pictures and ask questions1. Can you speak out the names of places of interest we learnt yesterday?2. What place are you going to travel?3. Who are you going with?4. How are you going there?(Purpose: to lead in the names of the places of interest )Step 2 PresentationTeacher: The world is so big a nd I want to go and see. I have a dream and I’d like to go to the World Park in Beijing. There are models of more than a hundred places of interestfrom all over the world. We can see the Eiffel Tower and the Golden Gate Bridge inthe park. What an amazing day it will be!1. Watch a video and ask questions1) How many places of interest can you remember?2) What are they?(Purpose: to lead in the new words, to check students’ memory, to arouse students’ interest)2. Learn new words.(Purpose: to input new words , to practice speaking correctly by imitating)Step 3 SkimmingTeacher: Linda went to the World Park in Beijing. She wrote an email to her parents.Do you want to know what she did and what she saw there?1. Read just in one minute and answer the questions1) How ca n Linda travel around the world in one day?2) How many places of interest are talked about in Linda’s email?(Purpose: to develop students’ reading skills by skimming in a short time)2. Match the words with the meanings1.Join a. full2.journey b. get to3.boring c. places of interest4.finally d. take part in5.arrive e. not interesting6.whole f. a long trip7.main g. after a long time8.sights 10. most important(Purpose: to input information and to check if students understand the new words betterby skimming)3. Read and judge(Purpose: to check if students understand the article better by skimming)Step 4 Scanning1. Read the email paragraph by paragraph and answer questionsParagraph 11) Where did Linda go?2) Who did Linda go?Paragraph 23) How long was the journey?4) Did she enjoy the journey at the beginning?(Purpose: to practice speaking in pairs, to develop the reading skills of finding out detailsby scanning)2.Fill in the formParagraph 35) How many models are there in the park?Paragraph 46) Which places of interest did they see?(Purpose: to practice speaking in pairs, to develop the reading skills of finding out details by scanning)3.Choose What places of interest are mentioned ?A. the Golden Gate BridgeB. the Opera HouseC.Tian’anmen SquareD.the Eiffel TowerE.Big BenF.the pyramids(Purpose: to check the general information about places of interest by scanning)Paragraph 57) Which part did Linda think was also wonderful?Paragraph 68) Where can Linda’s parents see the photos of the trip?(Purpose: to practice speaking in pairs, to develop the reading skills of finding outdetails by scanning)4. Multiple choice( )______ put his photos on the Internet for______ to look at.A.Linda; her mumB. Mr. Wu; all the studentsC. Daniel; everyone(Purpose: to develop the reading skills of finding out details by scanning)5. Complete the notes(Purpose: to improve the reading skills of finding out details by scanning)9)What did Linda think of the trip?Step 5 Discussion1.Match the main ideas with the paragraphsPart 1 (Para.1-2) C. the beginning of the trip.Part 2 (Para.3-5) A. What Linda sawin the park.Part 3 (Para.6) B. Daniel’s home page.(Purpose: to discuss in groups and develop students’ reading skills by analyzing andsummarizing )2. Analysis the changes of Linda’s feeling1) How did Linda feel?2)How do you know?Beginning of the trip ------ Fine, warm, shining, clear, blueOn the way ------ Quite far away, a lot of traffic, a little boringDuring the trip ------Finally, couldn’t wait to, wonderful, excited, c ouldn’tbelieve my eyes, amazing, wonderful(Purpose: to develop students’ reading skills by finding out some key words and analyzing the changes of feeling in different places)Step 6 Consolidation1. Complete a diaryDear diary,It was______ today. The sun was ______ in a ______blue sky. I ________Kitty’s school trip to_______________. It is _____ far away. It______ us about _____hours to get there by____. There was a lot of _________ on the way and the __________was a little boring.We ______ ________at the park. I couldn’t ______to get off the bus. I was so excited.There are _______of more than a hundred _________________ from all over the world. I saw the model Eiffel Tower and the model Golden Gate Bridge. I couldn’t________________.I not only enjoyed myself, but also learnt a lot about________________.(Purpose: to check students’ reading skills by retelling )2.Pair work --- An interview.Make up a dialogue about a trip. Ask questions by using--- Who did you go with ?--- What did you see and what did you do?--- When did you go there?,--- Where did you go?--- How did you go?--- How long did you stay there?--- How did you feel?--- …(Purpose: to practice speaking and listening by outputting the information)Step 7 . DiscussionWhy do people like travelling?(Purpose: to have a moral education, to output the information)HomeworkOral work: Read the passage again and again ,try to recite.Written work :1. Finish the exercise on your exercise book.2.Underline the main and difficult language points.。

英语牛津译林八上Unit3教案全单元

2.学生在课堂上的参与度和积极性是否较高。
b.布置一篇关于户外活动的作文，要求学生运用所学知识，提高写作能力。
c.推荐与户外活动相关的英语阅读材料，拓展学生的知识面，提高阅读理解能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.在讲解现在进行时态时，教师应注意语调的变化，以引起学生的注意。
2.在提问和回答环节，使用升调和降调，增加语言的感染力。
二、时间分配
c. Integrated skills部分：学生通过听力和口语练习，运用现在进行时态进行交流。
3.例题讲解：针对本节课的重点和难点，讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
4.随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的用法。
六、板书设计
2.拓展活动：鼓励学生运用现在进行时态进行日常交流，提高口语表达能力；布置作文和推荐阅读材料。
详细说明：
1.针对性辅导：教师根据学生在课堂上的表现和作业情况，了解学生对现在进行时态的掌握情况，针对问题进行一对一或小组辅导，帮助学生克服难点。
2.拓展活动：
a.鼓励学生在日常生活中，用现在进行时态进行口语交流，提高口语表达能力。
七、作业设计
1.作业题目：
a.根据所给图片，用现在进行时态描述图片中的动作。
b.根据课文内容，完成一篇关于一次户外活动的文章。
2.答案：
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：通过课后反思，教师了解学生对现在进行时态的掌握情况，针对学生的问题进行针对性的辅导。
2.拓展延伸：
a.鼓励学生运用现在进行时态进行日常交流，提高口语表达能力。
b.布置一篇关于户外活动的作文，让学生巩固所学知识，并提高写作能力。

牛津译林版8上 Unit 3 复习教案

“fun”,可作形容词，也可作_______名词。
如：多么有趣啊！What _______________ it is!
★★11. ___________________________________________ Sandy同意和他们一起去。
准备做某事____________________计划做某事_____________________
如：1)他们决定了步行去那儿代替。___________________
2)那只兔子决定不睡觉了而是去做锻炼。____________________
★★16. They played badly at first.
1) “badly”副词，副词修饰______和_______,如“努力学习”_____________, “生病严重”_________
牛津译林版8上Unit3复习教案
教师活动
学生活动
【单元复习目标】
1、掌握本单元四会单词。见导学案
2、掌握重点词组：见导学案
3、重点句型：见导学案
复习要点】
★★1、Let’s enjoy ourselves.
1）enjoy oneself = ________________________(doing sth. )= _____________(doing sth.)玩得开心
★★2、I _____________________ yesterday.昨天我乘船旅行的。
1）乘船旅行take (have) _________________ / go _____________________
我们决定了坐飞机去青岛。__________________________________.
1)邀请某人做某事______________________

英语牛津译林八上Unit3精品教案全单元

英语牛津译林八上Unit3精品教案全单元一、教学内容本单元的教学内容选自英语牛津译林版八年级上册Unit 3《Aday out》，主要围绕“户外活动”的主题展开。

具体章节及内容包括：Reading部分，介绍了一群学生参加户外探险活动的经历；Grammar部分，讲解了将来进行时态的用法；Integrated skills部分，通过听力练习和口语交流，让学生掌握描述户外活动的相关表达；Studyskills部分，引导学生学习如何制作旅行计划。

二、教学目标1. 能够理解并运用将来进行时态描述未来的活动计划。

2. 能够通过听力练习和口语交流，掌握描述户外活动的相关词汇和表达。

3. 能够根据文章内容，概括并复述文章大意。

三、教学难点与重点1. 教学重点：将来进行时态的用法，描述户外活动的相关词汇和表达。

2. 教学难点：将来进行时态的构成及用法，如何将所学知识运用到实际情景中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT，黑板，教鞭。

2. 学具：课本，练习本，笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组户外活动的图片，引导学生用英语描述图片内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容呈现：a. Reading部分：让学生快速阅读文章，然后回答问题，引导学生关注文章细节。

b. Grammar部分：通过例句讲解，让学生理解将来进行时态的构成及用法。

c. Integrated skills部分：播放听力材料，让学生完成相关练习，并进行口语交流。

d. Study skills部分：引导学生学习如何制作旅行计划，并进行小组讨论。

3. 例题讲解：针对Grammar和Integrated skills部分的重点内容，设计相关例题，进行讲解。

4. 随堂练习：针对新课内容，设计练习题，让学生进行巩固练习。

六、板书设计1. Reading部分：文章大意，关键信息。

2. Grammar部分：将来进行时态的构成及用法。

3. Integrated skills部分：描述户外活动的相关表达。

新牛津译林版英语八年级上册第三单元重点词组归纳及默写

8A Unit 3 重点词组归纳1. teach oneself /learn…by oneself自学2. help oneself (to)随便吃；请自便3. leave sb by oneself把某人独自留下4. say to oneself自言自语5. enjoy oneself =have a good time6. come on 来吧; 赶快7. take a boat trip乘船进行一次旅行8. take care=look out=be careful 小心，当心9. take care of = look after照顾10. by the river 在河边11.the top of ……的顶端12.a beautiful building with a big garden nd many trees一个带有大花园和许多树的漂亮的建筑物13.90 feet wide 90 英尺宽14. be made of 由…制成（看出材料）be made from 由….制成（看不出材料）15. invite me to join the school trip to the World Park邀请我参加学校组织的世界公园之16. join 参加（组织、团体）join sb 加入某人17. join in =take part in参加（活动）18.quite far away 相当远19.a little boring 有点儿无聊20.get there by bus 乘公交车到那儿=take a bus there21.a lot of traffic=much/heavy/busy traffic交通拥挤22. arrive at / in = get (to) = reach 到达23.can’t wait to do sth 迫不及待地做某事24. get on/ off the bus(train/plane) 上（下）车25. get into( out of) the car/taxi上（下）小汽车/出租车26. in front of 在…前面（物体外部）27. in the front of 在…前部（物体内部）28.over = more than 超过，多于29.places of interest 名胜古迹30. all over the world 遍及全世界31. become very excited 变得很激动32. believe one’s own eyes相信自己的眼睛33.an amazing day 令人惊奇的一天34.see the main sights of the world in just one day.在仅一天内看到世界主要景点35.some photos of the trip 一些旅游照片36.on the Internet 在因特网上37.the song and dance shows歌舞表演38.learn a lot about different cultures了解许多不同的文化39.put them on his home page把它们放在他的主页上40.Go and see for yourselves你们亲自去看看吧for oneself亲自by oneself 独自41.look just like the real one看起来就像那个真的一样42.take some photos 拍一些照片43.try to do sth 设法做某事44.hurt oneself 伤了自己45.keep one’s secrets to oneself 暗自保守秘密46.get to the final 进入决赛47.take place举行；发生48.cheer for our team 为我们的队喝彩49.with your support 有了你的支持50.plan a day out 计划外出一天51. forget to do sth 忘记做某事52.the day before yeaterday 前天53. coffee shop 咖啡馆，小吃部54. be free for groups of 30or more students30个以上学生的团体免费55.a day out外出一天。

牛津译林版八年级英语上册Unit3教案

牛津译林版八年级英语上册Unit3教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册Unit 3，主要内容包括：Reading部分的“A day out”和“Grammar”部分的“Present continuous tense”。

通过本节课的学习，学生将了解并掌握现在进行时的用法，以及描述正在发生的事情。

二、教学目标1. 能够正确理解并运用现在进行时描述正在发生的事情。

2. 能够通过阅读文章，理解并掌握文章的主旨大意和细节信息。

3. 提高学生的听说能力，使他们能够用英语进行简单的日常交流。

三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时的构成和用法。

2. 教学重点：阅读文章的理解，以及现在进行时在语境中的运用。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT，展示阅读文章的图片，以及相关的练习题。

2. 学生准备：课本，笔记本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组正在进行的活动的图片，引导学生用现在进行时描述图片内容，激发学生的兴趣，引入新课。

2. 阅读文章：让学生阅读文章，回答相关问题，理解文章的主旨大意和细节信息。

3. 现在进行时语法讲解：结合文章中的例子，讲解现在进行时的构成和用法，并进行例句展示。

4. 例题讲解：针对现在进行时，给出典型例题，进行讲解和解析。

5. 随堂练习：让学生完成PPT上展示的练习题，巩固所学知识。

6. 小组活动：学生分组，用现在进行时描述组内成员正在进行的动作，提高学生的口语表达能力。

六、板书设计1. Unit 3 A day out2. 主要内容：现在进行时的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing形式现在进行时的用法：描述正在发生的事情文章主旨大意和细节信息七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，用现在进行时描述图片内容。

b. 仿写一篇关于自己一天活动的文章，要求运用现在进行时。

2. 答案：a. 例如：The man is playing basketball.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读文章，引导学生掌握现在进行时，教学效果较好。

牛津译林版八年级英语上册第三单元教案

牛津译林版八年级英语上册第三单元教案一、教学内容1. 学习并掌握单词：room, could, please, anymore, mess, make, minute, housework, often, than, every, week, first, time。

2. 学习并掌握短语：clean up, clear up, make a mess, do housework, ask for, in a minute, than usual, every week, at the first time。

3. 学习并掌握句型：Could you please clean your room? Yes,I could. I'll do it in a minute. How about doing housework than usual?4. 学习并掌握语法：情态动词could的用法，用于提出请求或建议。

二、教学目标1. 学生能够熟练掌握本节课的单词和短语。

2. 学生能够正确运用情态动词could提出请求或建议。

3. 学生能够在实际情境中运用所学知识进行日常交流。

三、教学难点与重点重点：单词和短语的掌握，情态动词could的运用。

难点：情态动词could在实际情境中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件。

2. 学具：笔记本，课本，练习册。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一张杂乱无章的房间图片，引导学生思考如何打扫房间，引出本节课的主题。

2. 单词和短语学习：教师引导学生跟读单词和短语，并通过例句展示其用法。

3. 句型学习：教师通过示范句型，引导学生模仿并进行实际操作。

4. 语法讲解：教师通过例句讲解情态动词could的用法。

5. 小组讨论：学生分组讨论如何运用所学知识进行日常交流。

6. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成并进行反馈。

六、板书设计1. 情态动词could的用法：Could you please clean your room?Yes, I could. I'll do it in a minute.How about doing housework than usual?2. 单词和短语：room, could, please, anymore, mess, make, minute, housework, often, than, every, week, first, timeclean up, clear up, make a mess, do housework, ask for, in a minute, than usual, every week, at the first time七、作业设计1. 抄写本节课的单词和短语。

牛津译林版8上Unit3 Grammar 教案

Module 1 Unit 3教案二Grammar教学目标1掌握as… as的用法。

2掌握反身代词的用法教学内容四会内容词汇：itself pullluckily climberrock词组：as happy as not as tall aslook wonderful pull themselves up the rockshurt oneself keep their secret to themselves句型：The bus is as comfortable as those in the USA.The Eiffel Tower is not as tall as the real one in France.Luckily, some climbers helped Simon.教学准备两份同样的文具，如两支相同的笔等教学步骤A Using as… asStep I复习1检查家庭作业，了解学生对Reading部分文章的熟读或背诵情况。

在基础较好的班级可以让学生背诵，在基础较弱的班级可以让学生朗读，教师根据情况纠正学生的读音。

2教师通过提问检查学生对课文的理解情况。

(1)Where did Linda go with Kitty’s class? (The World Park)(2) Why did she feel bored at the beginning?(Because there was lot of traffic on the way)(3) When they arrived at the World Park what did they see? (They saw models of more than ahundred places of interest from all over the world.)(4) What did Linda think of the song and dance shows? (They were wonderful.)(5) What did the model Golden Gate Bridge look like?(It looked as great as the real one.)Step II 呈现1教师板书：It looked as great as the real one引出as… as，告诉学生：We use as… as to say that people or things are the same in some ways.2教师呈现两只同样长的笔，两个同样重的书包，并请两个同样身高的学生，指导学生以造句的形式口头操练as…as结构。

英语牛津译林八上Unit3教案全单元

英语牛津译林八上Unit3教案全单元一、教学内容本单元的主题为“节日”，主要介绍了中国的传统节日和西方的节日，以及节日的庆祝方式和习俗。

教材的章节和详细内容如下：1. 课文：课文主要介绍了春节、清明节、端午节、中秋节等中国传统节日，以及圣诞节、感恩节等西方节日。

2. 语法：本单元主要学习一般现在时和一般过去时的用法。

3. 单词和短语：本单元介绍了与节日相关的单词和短语，如“春节”、“清明节”、“中秋节”、“圣诞节”、“感恩节”等。

4. 练习：练习部分包括阅读理解、完形填空、单项选择和写作等，帮助学生巩固所学内容。

二、教学目标1. 能够听、说、读、写本单元的生词和短语。

2. 能够运用一般现在时和一般过去时描述节日的庆祝方式和习俗。

3. 能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。

三、教学难点与重点1. 难点：一般过去时的用法。

2. 重点：单词和短语的准确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同节日的图片，引导学生谈论自己喜欢的节日，引入本课主题。

2. 课文学习：讲解课文内容，让学生了解不同节日的庆祝方式和习俗。

3. 语法讲解：讲解一般过去时的用法，让学生能够正确运用一般过去时描述节日。

4. 单词和短语学习：讲解本课的生词和短语，让学生能够准确听、说、读、写。

5. 练习：让学生完成练习册的相关题目，巩固所学知识。

6. 小组讨论：让学生分组讨论自己喜欢的节日，并用英语进行表达。

六、板书设计1. 板书课题：Unit 3 Festivals2. 板书节日名称：Spring Festival, MidAutumn Festival, National Day, Christmas Day, Thanksgiving Day3. 板书一般过去时的用法：I went to the park yesterday.She visited her grandparents last week.七、作业设计1. 作业题目：抄写本课的生词和短语。

牛津译林版八年级英语上册第三单元教案

牛津译林版八年级英语上册第三单元教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册第三单元，主要内容包括：Grammar：Present Continuous Tense；Reading：What are you doing？；Vocabulary：Words related to daily activities；Listening and speaking：Describing what people are doing.二、教学目标1. 学生能够理解并运用现在进行时描述正在进行的动作。

2. 学生能够通过阅读文章，掌握文章大意，提高阅读理解能力。

3. 学生能够掌握与日常活动相关的词汇，并能用英语进行简单的交流。

三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时的构成及用法；阅读文章中长难句的理解。

2. 教学重点：现在进行时的肯定句、否定句和疑问句；描述正在进行的动作。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、词典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中人物正在进行的动作，引出现在进行时。

2. 呈现：呈现现在进行时的肯定句、否定句和疑问句，讲解其构成及用法。

3. 实践：让学生分组进行角色扮演，用现在进行时描述正在进行的动作。

4. 阅读：让学生阅读文章，理解文章大意，完成相关练习。

5. 听力：播放听力材料，让学生回答问题，检测听力理解能力。

6. 口语：分组讨论，用英语描述日常生活中正在进行的动作。

六、板书设计1. 板书现在进行时的肯定句、否定句和疑问句。

2. 板书阅读文章中的关键信息和词汇。

3. 板书听力材料中的问题和答案。

七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的人正在进行的动作，用英语进行描述，提高实际运用能力。

牛津译林版八年级英语上册Unit3教案

牛津译林版八年级英语上册Unit3教案一、教学内容1. 词汇：学习与日常生活相关的动词，如buy, sell, cook等。

2. 语法：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

3. 对话：发生在商场里的日常对话，涉及购物、询问价格和推荐商品等内容。

4. 阅读理解：一篇关于网上购物的短文，培养学生获取信息和处理信息的能力。

二、教学目标1. 学生能够掌握本课的生词和短语，并能正确运用一般现在时态描述日常活动。

2. 学生能够听懂、说出一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。

3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行购物对话，提高交际能力。

三、教学难点与重点重点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及运用。

难点：一般现在时态的疑问句的提问方式及回答。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、录音机、磁带。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示一些日常用品，如水果、衣物等，引导学生用中文描述这些物品。

然后提问：“你们平时是如何用英语描述这些物品的？”引导学生思考并回答。

2. 单词教学（10分钟）教师引导学生跟读课本单词，讲解单词的用法，如buy, sell, cook等。

学生跟读并模仿，确保掌握单词发音和意义。

3. 语法教学（10分钟）教师通过PPT展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成，讲解其用法。

然后进行举例，让学生跟读并模仿。

4. 对话教学（10分钟）教师引导学生跟读课本对话，讲解对话中的重点词汇和短语，如sale, discount等。

学生跟读并模仿，确保掌握对话内容。

5. 阅读理解（10分钟）教师引导学生阅读课本阅读材料，讲解生词和短语，帮助学生理解文章内容。

然后提问：“你们从文章中获取了哪些信息？”引导学生回答。

6. 实践环节（5分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行对话。

学生分组进行练习，教师巡回指导。

7. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生掌握情况。

初中英语八年级上册(牛津译林版)Unit3Studyskills教学设计

（五）总结归纳
在本环节中，我将通过以下方式帮助学生总结归纳所学内容：
1.师生互动：通过提问、回答、讨论等形式，引导学生回顾本节课所学的内容。
2.小组合作：组织学生进行小组合作，共同总结本节课的学习方法和技巧。
3.课堂小结：对学生在课堂上的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
4.作业布置：布置具有实践性和探究性的作业，如让学生制定学习计划、撰写学习心得等，促使学生将所学内容内化为自己的学习行为。
b.案例分析：引入具体的学习案例，让学生分析、讨论、总结其中的学习方法和技巧。
c.小组合作：鼓励学生互相交流学习心得，共同探讨有效的学习方法，培养学生的合作精神和团队意识。
d.个性化指导：关注学生个体差异，给予针对性的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法。
2.教学过程设想：
a.导入：通过头脑风暴、问卷调查等形式，引导学生思考自己的学习方法，为新课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
1.制定学习计划：请每位学生结合本节课所学的学习方法，为自己制定一份为期一周的学习计划。学习计划应包括学习目标、具体内容、时间安排和自我评估等方面。
2.撰写学习心得：让学生撰写一篇关于本节课学习心得的短文，要求用英语表达。短文内容应涵盖以下几个方面：本节课所学到的学习方法和技巧、自己在学习过程中的感悟、今后如何将这些方法运用到实际学习中。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，八年级的学生已具备一定的英语基础，但在学习技能方面仍有待提高。学生在前期的学习中，积累了一定的词汇和语法知识，能够进行简单的英语交流。然而，在学习方法和学习策略方面，部分学生仍存在一定的问题，如：学习计划不明确、学习效率低下、缺乏自主学习能力等。

牛津译林版八上Unit3复习教案答案版(1)

牛津译林版八上Unit3复习教案答案版一、教学内容本节课我们将复习牛津译林版八年级上册Unit 3《A day out》的内容。

具体涉及章节如下：1. Comic strip：通过对话了解彼此的出行计划。

2. Reading：阅读文章《A trip to the ZOO》，学习描述一日游的经历。

3. Vocabulary：学习与旅游相关的词汇和短语。

4. Grammar：复习一般过去时态。

5. Integrated skills：学会制定一日游计划。

二、教学目标1. 能够准确运用一般过去时态描述过去的事情。

2. 学会制定一日游计划，并能够用英语进行展示。

3. 掌握与旅游相关的词汇和短语，并能灵活运用。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时态的运用，制定一日游计划的展示。

2. 教学重点：词汇和短语的掌握，阅读理解能力的提高。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组旅游图片，引导学生谈论各自的旅游经历，激发学生兴趣。

2. 复习Comic strip：学生分角色朗读对话，巩固一般过去时态的运用。

3. 复习Reading：学生阅读文章，回答问题，提高阅读理解能力。

4. 复习Vocabulary：学生分组进行词汇接龙游戏，巩固与旅游相关的词汇和短语。

5. 复习Grammar：讲解一般过去时态的构成和用法，进行句型转换练习。

6. 复习Integrated skills：学生分组制定一日游计划，并进行展示。

7. 随堂练习：完成课本练习，检测学生对本节课内容的掌握。

六、板书设计1. Unit 3 A day out2. 内容：Vocabulary: 与旅游相关的词汇和短语Grammar: 一般过去时态Integrated skills: 制定一日游计划七、作业设计1. 作业题目：（1）用一般过去时态写一篇短文，描述你的上一个周末。