中考语文复习教案(人教版)
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中考语文复习计划
一、复习总设想
(1)导向引路:以学校的中考备考指导思想为导向,要在深入研究新考标、课程标准、、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上,从内容到方法,体现正确的复习方向。
并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上,对学生给予正确的指导。
最终提高学生的中考成绩。
(2)整理归类:以“考标”为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化、条理化、简单化。
(3)训练能力:通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、复习总安排
第一阶段:从4月8日到4月25日,以“标”为标,以“本”为本,夯实基础,过好教材,梳理课本,进行拉网式复习。
全面复习与系统归纳各册所要考到的知识点,力争每一册的知识点都要做一次过关考查。
(要注意的是根据以往考试规律,七、八年级的复习可以简略一点,九年级稍微详细)
这一环节是2007中考语文复习的起始环节,关键环节,分四大版块:
1、积累运用,过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。
2、综合性学习,过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。
3、阅读,课内:六本书,三十六个单元,按照四大文学样式分类逐项进行复习。
人教版7----9年级语文课本,戏剧占约三十六分之一;小说占约六分之一;散文约占三分之二,这里的散文是大散文,包括三大文章体裁(记叙文、说明文、议论文),数量约103篇,背诵25篇(段),外国散文约15篇,是复习的重头戏,背诵任务,特别是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分庭抗礼;诗歌的复习任务仅次于散文,但默写却位居四大文学样式之首。
诗歌分五类:一类,背诵并默写约15首;二类,只背诵约21首;三类,课内学习,不要求背诵的约22首;四类,课外背诵每册十首,六册,共60首;五类,课文后附录,综
合性学习里的共约33项。
此外,还有少量的童话、神话、寓言、新闻类的复习任务。
每册书后都有附录,在积累运用、综合性学习考查里都会辐射附录里的相关内容做为复习的一个单位,还有课文后附录的知识框也应进行拉网式复习。
4、写作,作文已占中考语文的半壁江山,复习应基础、能力、应考并重,应注重培养学生良好的书写习惯,卷面整洁习惯,认真审题习惯,快速拟题习惯,快速构思习惯,下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。
第二阶段:从4月26日到5月20日,进行各个考点的专题检测与点拨,归类整理,作好专题,查漏补缺,切实提升学习复习效率,打好阵地战,歼灭战。
让学生得到进一步的巩固和提高。
第三阶段:从5月21日到6月15日,进行综合测试与知识点的查漏补缺。
以中考模拟题的形式进行检测。
模拟训练,掌握答题技巧,熟悉考试技术,作好一切应考准备,清理战场,刀枪入库,马放南山。
本阶段主要是在“专题复习”和“过教材复习”两个环节之后进行的考前“实战”模拟“演练”,从形式到内容进行“仿真”训练。
三、主要措施与方法
1.狠抓语文基础知识的训练,在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围,始终以考纲作为复习指南.
2.重点搞好现代文阅读理解的复习。
要以课本为典型示例,教给学生阅读的要领和方法,以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路,“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读
复习过程中,并且抓好课外文段的阅读训练,着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
3.重视文言文的阅读训练,对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关,重点要求学生能默写一些重要的名段、名句,懂得文言实、虚词的释义,翻译句子和能了解其主要内容及其写法。
4.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心,要把作文的分解训练和综合训练结合起来,每周都要布置专题作文让学生训练,并要加强作文的指导和讲评工作,特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。
5.复习时要从学生实际出发,面向全体,注重实效,要理论联系实际,讲练结合,精讲多练,以练为主。
复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。
要求学生练要有计划性、目的性、针对性。
布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。
6.要合理安排复习时间,每课时都要集中解决一个问题,并且要抓“突破口”,不盲目“开快车”。
7.在专题知识的测试阶段中,做好学生的成绩统计工作,及时了解学生的掌握情况并做好点拨。
8.在综合测试的阶段中,要做好知识点的查漏补缺工作。
指导学生分析答卷中的主要失误及其原因,并从中找出规律来,以提高学生的应试能力。
突出“测—评—练—讲”的模式
9.在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作,让学生及时做好笔记,对于一些常见的错误要做好归纳总结,力求要逐一解决。
10.做好每堂课的练习题的设计,以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。
九年级语文复习备课
梳理七年级上册教材内容,掌握本册重点和考点
时间安排:拟用两课时和一个早自习
教材分析及对学生的要求:
一、本册共有六个单元。
(画线的为文言诗文)各单元的重点课文有:
第一单元《走一步,再走一步》《紫藤萝瀑布》《童趣》;
第二单元《理想》、《论语十则》;
第三单元《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌五首》;
第四单元《化石吟》、《看云识天气》;
第五单元《风筝》、《羚羊木雕》、《世说新语两则》
第六单元《皇帝的新装》、《郭沫若诗两首》
在复习课文时,要求掌握字的音、形、义;了解重要的文学常识;背诵重要篇章及重要篇章的主题和写作特色。
二、综合性学习内容:
1、这就是我。
2、漫游语文世界。
3、感受自然。
4、探索月球奥秘。
5、我爱我家。
6、追寻人类的起源。
要求学生能掌握综合性学习的形式,了解相关的知识。
三、课外古诗词背诵
龟虽寿、过故人庄、题破山寺后禅院、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、夜雨寄北、泊秦淮、浣溪沙、过松源晨炊漆公店、如梦令、观书有感
要求学生能够背诵和默写,了解诗词的主题,能够对诗歌进行简单的赏析。
四、名著导读
《爱的教育》;《繁星春水》;《伊索寓言》。
学生根据附录介绍,对这些名著人物、内容、主题有所了解,对名著的部分情节有所了解。
梳理七年级下册教材内容。
掌握本册重点和考点
时间安排:拟用两课时和一个早自习
教材分析及对学生的要求:
一、本册共有六个单元。
(画线的为文言诗文)各单元的重点课文有:
第一单元《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《伤仲永》
第二单元《最后一课》《木兰诗》
第三单元《邓稼先》《闻一多先生的说和做》
第四单元《社戏》《安寨腰鼓》《口技》
第五单元《伟大的悲剧》《荒岛余生》《短文两篇》
第六单元《珍珠鸟》《斑羚飞渡》
在复习课文时,要求掌握字的音、形、义;了解重要的文学常识;背诵重要篇章及重要篇章的主题和写作特色。
二、综合性学习内容:
1、成长的烦恼。
2、黄河母亲河。
3、我也追星。
4、戏曲大舞台。
5、漫话探险。
6、马的世界。
要求学生能掌握综合性学习的形式,了解相关的知识。
三、课外古诗词背诵
山中杂诗、竹里馆、峨眉山月歌、春夜洛城闻笛、逢入京使、滁州西涧、江南逢李龟年、送灵澈上人、约客、论诗
要求学生能够背诵和默写,了解诗词的主题,能够对诗歌进行简单的赏析。
四、名著导读
《童年》;《鲁滨逊漂流记》;《昆虫记》。
学生根据附录介绍,对这些名著内容、主题有所了解,对名著的部分情节有所了解。
五、附录
汉语词类表(实词)
梳理八年级上册教材内容。
掌握本册重点和考点
时间安排:拟用两课时和一个早自习
教材分析及对学生的要求:
一、本册共有六个单元。
各单元的重点课文有:
第一单元《新闻两则》、《芦花荡》
第二单元《阿长与山海经》、《背影》、《老王》
第三单元《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》
第四单元《大自然的语言》、《奇妙的克隆》
第五单元《桃花园记》、《陋室铭》、《爱莲说》、杜甫诗三首(望岳、春望、石壕吏)
第六单元《三峡》、《答谢中书书》《记承天寺夜游》《诗四首》(归田园居之三、使至塞上、渡荆门送别、游山西村)
在复习课文时,要求掌握字的音、形、义;了解重要的文学常识;背诵重要篇章及重要篇章的主题和写作特色。
二、综合性学习内容:
1、世界何时铸剑为犁。
2、让世界充满爱。
3、说不尽的桥。
4、走上辩论台。
5、莲文化的魅力。
6、怎样搜集资料。
要求学生能掌握综合性学习的形式,了解相关的知识。
三、课外古诗词背诵
长歌行、野望、早寒江上有怀、望洞庭湖赠张丞相、黄鹤楼、送友人、秋词、鲁山山行、浣溪沙、十一月四日风雨大作
要求学生能够背诵和默写,了解诗词的主题,能够对诗歌进行简单的赏析。
四、名著导读
《朝花夕拾》;《骆驼祥子》;《钢铁是怎样炼成的》。
学生根据附录介绍,对这些名著人物、内容、主题有所了解,对名著的部分情节有所了解。
五、附录的两篇短文学生要了解
1、欣赏书法
2、汉语词类表(虚词)
梳理八年级下册教材内容。
掌握本册重点和考点
时间安排:拟用两课时和一个早自习
教材分析及对学生的要求:
一、本册共有六个单元。
各单元的重点课文有:
第一单元《藤野先生》、《我的母亲》、《列夫托尔斯泰》
第二单元《雪》、《海燕》
第三单元《敬畏自然》、《喂——出来》
第四单元《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》、《吆喝》
第五单元《与朱元思书》、《送东阳马生序》、《诗词曲五首》
第六单元《小石潭记》、《岳阳楼记》《醉翁亭记》《诗五首》(饮酒、行路难、茅屋为秋风所破歌、白雪歌送武官归京、已亥杂诗)
在复习课文时,要求掌握字的音、形、义;了解重要的文学常识;背诵重要篇章及重要篇章的主题和写作特色。
二、综合性学习内容:
1、献给母亲的歌。
2、寻觅春天的踪迹。
3、科海泛舟。
4、到民间采风去。
5、古诗苑漫步。
6、背起行囊走四方。
要求学生能掌握综合性学习的形式,了解相关的知识。
三、课外古诗词背诵
赠从弟、送杜少府之任蜀州、登幽州台歌、送元二使安西、宣州谢挑楼饯别校书叔云、早春呈水部张十八员外、无题、相见欢、登飞来峰、清平乐要求学生能够背诵和默写,了解诗词的主题,能够对诗歌进行简单的赏析。
四、名著导读
《西游记》;《海底两万里》;《名人传》。
学生根据附录介绍,对这些名著人物、内容、主题有所了解,对名著的部分情节有所了解。
五、附录的两篇短文学生要了解
1、欣赏书法
2、短语结构类型表
3、句子成分简表
4、标点符号用法
梳理九年级上册教材内容。
掌握本册重点和考点
时间安排:拟用四课时和二个早自习
教材分析及对学生的要求:
一、本册共有六个单元。
各单元的重点课文有:
第一单元《沁园春雪》、《雨说》
第二单元《敬业与乐业》、《雷家书傅》
第四单元《事物的正确答案只有一个》、《中国人失掉自信力了吗》
第五单元《智取生辰纲》、《范进中举》
第六单元《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》《词五首》(望江南、渔家傲、江城子、武陵春、破阵子)
在复习课文时,要求掌握字的音、形、义;了解重要的文学常识;背诵重要篇章及重要篇章的主题和写作特色。
二、综合性学习内容:
1、献给母亲的歌。
2、寻觅春天的踪迹。
3、科海泛舟。
4、到民间采风去。
5、古诗苑漫步。
6、背起行囊走四方。
要求学生能掌握综合性学习的形式,了解相关的知识。
三、课外古诗词背诵
观刈麦、月夜、商山早行、卜算子(咏梅)、破阵子(燕子来时新社)、浣溪沙(簌簌衣巾落枣花)、醉花阴(薄雾浓云愁云永昼)、南乡子(登京口北固亭有感)、山坡羊(骊山怀古)、朝天子(咏喇叭)
要求学生能够背诵和默写,了解诗词的主题,能够对诗歌进行简单的赏析。
四、名著导读
《水浒》;《傅雷家书》;《培根随笔》。
学生根据附录介绍,对这些名著人物、内容、主题有所了解,对名著的部分情节有所了解。
五、附录的短文学生要了解
1、怎样读诗
2、谈谈小说
3、复句常用关联词语一览表
4、常用修辞格简表
梳理九年级下册教材内容。
掌握本册重点和考点
时间安排:拟用四课时和二个早自习
教材分析及对学生的要求:
一、本册共有六个单元。
各单元的重点课文有:
第一单元《诗两首》、《我用残损的手掌》
第二单元《孔乙已》、《变色龙》
第三单元《谈生命》、《那树》
第五单元《公输》、《孟子两章》、《鱼我所欲也》
第六单元《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》《诗经两首》(关雎、蒹葭)在复习课文时,要求掌握字的音、形、义;了解重要的文学常识;背诵重要篇章及重要篇章的主题和写作特色。
二、综合性学习内容:
1、脚踏一方土。
2、走进小说天地。
3、关注我们的社区。
4、乘着音乐的翅膀。
5、我所了解的孔子和孟子
6、岁月如歌——我的初中生活。
要求学生能掌握综合性学习的形式,了解相关的知识。
三、课外古诗词背诵
从军行、月下独酌、羌村三首之三、登楼、走马川行奉送封大夫出师西征、左迁至蓝关示倒孙湘、望月有感、雁门太守行、卜算子(送鲍浩然之浙东)、别云间
要求学生能够背诵和默写,了解诗词的主题,能够对诗歌进行简单的赏析。
四、名著导读
《格列佛游记》;《简爱》;《聆听天籁:读读泰戈尔》。
学生根据附录介绍,对这些名著人物、内容、主题有所了解,对名著的部分情节有所了解。
五、附录的两篇短文学生要了解
1、谈谈散文
2、谈谈戏剧文学
(本专题复习结合《五年中考三年模拟》)
语文复习备课(第二轮)
专题一字音的拼读与识记
一、复习指要
1、认真学习现代汉语拼音方案,熟练掌握“拼写规则”。
2、依据课本,夯实基础。
复习时,要对课本中的课前、课后、课下注释中要求辨认掌握的生字、生词的读音进行一番系统细致的梳理,准确无误地识记。
3、平时要坚持讲普通话。
还要在复习中养成勤查字典的习惯,对生僻、难认和把握不
准的字,借助字典明确读音,加强记忆。
最后还要对平时检测考试中出现的错误进行归纳整理,避免重复出错。
二、初中生容易读错的字集录
(见书)
三、真题演练(略)
专题二汉字的书写与识记
一、复习指要
1、明确目的,有的放矢。
汉字的书写与识记主要靠的是平时的积累,而中考的强化复习更应有明确的目标。
中考所考字词都是日常生活中出现频率较高、常用而又常错的字词,因而考生复习时就要以3500个常用汉字为主要目标,对课文中要求掌握的字词进行系统的梳理,读准字音,写准字形,强化记忆。
2、找准特点,科学识记。
汉字是形、音、义的结合体,因而在识记时候要结合读音和字义来识记汉字的字形。
①要能够以义辨形。
②抓住形旁,辨义选字。
3、了解错因,定点复习。
汉字字形考查中以别字为主,而别字形成的原因主要有音近致误、形近致误、义近致辞误等,了解了成因后,要注意有针对性地进行复习。
二、初中生容易写错的字集录(括号里为错字)‘
(见附表)
三、真题演练(略)
专题三词语的理解和运用
一课标要求
1、要注意平时在生活中对词语的理解和积累
2、结合语境由整体到局部,准确把握词语的含义
3、明确关联词的搭配及特点
4、解答成语题,要了解成语的出处、结构类型、感情色彩等基本知识,并透彻理解成语的含义
5、要根据具体的语境,从感情色彩、语体色彩、文体色彩以及语义的轻重、范围的大小和虚实需要等,对同义词或近义词进行辨析
二、考点
1、牢固掌握常用词语的写法
2、准确辨析词语的意义,并能正确运用。
可以从以下几个方面考虑:
a正确理解词义(基本义、引申义、和比喻义)
b、认真辨析同义词、反义词。
辨析同义词,要从感情色彩(褒义、贬义、中性)、语体色彩(口头语和书面语)、文体色彩以及语义的轻重、范围的大小等角度进行。
反义词是指意义相反或相对的两个词。
c、反义词是指意义相反或相对的两个词。
3、正确理解并运用成语
a、了解成语的来源
b、弄懂成语的意义
c、辨析成语中的字音和字形。
d、注意成语的感情色彩的变化。
三、词语运用应注意的问题
1、同义词的运用:一般提供一个特定的语境,配备一组同义词,要求将这些同义词先
填在适当的位置上。
要注意词语的细微差异和搭配对象。
2、词语的解释及辨误:要结合具体的语言环境解释哪个词,或选出释义有误的确项,
可借鉴一些常用的释词方法予以订正。
3、选填恰当关联词:要放在准确的位置上,注意虚词的搭配,防止滥用和残缺,充分
利用选择题的题型特点,利用已知推断未知,选填好关联词语。
四、真题演练(略)
专题四标点符号的使用
一、课标要求
1、能直接给句子中标点;
2、能判断标点运用是否正确;
3、分析标点符号的表达作用;
4、按要求给句子加不同的标点,表达不同的意思。
二、考向预测
根据本市以往中考命题特点,直接考查的可能性不大,可能是将这一考点的考查融入文言文阅读一现代文阅读中。
三、复习指要
1、学生借助语文教材(八年级下册)后面的附录短文了解常见标点符号的使用方法。
2、常见标点符号使用口诀
问号感叹号
关键注意倒装叹,全句末尾才用叹。
关键注意倒装叹,全句末尾才用叹。
第一注意选择问,全句末尾才用问。
第二注意倒装问,全句末尾也用问。
分号
第三注意特指问,每句末尾都用问。
分句内部有了逗,分句之间才用分
第四注意无疑问,陈述语气不用问。
顿号冒号
大并套小并,大并逗,小并顿。
提示下文用冒号,总结上文要带冒。
并列谓和并列补,中间不要去打顿。
引号
集合词语连得紧,中间不要插进顿。
用之语未独立,标点符号引号外。
概数约数不确切,中间也别带上顿。
引用之语能独立,标点符号引号里。
概数约数不确切,中间也别带上顿。
括号注释局部紧贴着,注释整体隔开着。
口诀解说与例句
1、问号
⑴第一注意选择问,全句末尾才用问。
(选择性的问句,中间的停顿用逗号,只在全句末尾打一个问号。
)例:
a.你打算到西安去呢,还是到广州去呢?
b.你打算今天去呢,还是明天去呢?
⑵第二注意倒装问,全句末尾也用问。
(倒装性的问句,问号也打在全句末。
)例:
a.怎么了,你?
b.这究竟是怎么回事呢,同志们?
⑶第三注意特指问,每句末尾都用问。
(特指性的问句,每个问句的末尾都要打上问号。
)
例:除了他能去,还有谁呢?你吗?你能去吗?我看你不能去吧?
⑷第四注意无疑问,陈述语气不用问。
(有些句子的局部虽然带上疑问词,但整个句子的语气是陈述语气,这样的句子就不能打问号。
例:
a.我不知道他叫什么。
b.谁都不知道他叫什么。
c.让我们来看看这个评价是否恰当。
d.要在城西修建立交桥的消息传出后,许多人都非常关心这座立交桥将怎么建,那里的近千株树木将怎么办。
e.基础知识究竟扎实不扎实,对今后的继续深造有重要影响。
2、感叹号
关键注意倒装叹,全句末尾才用叹。
(倒装性的感叹句,感叹号要打在全句末尾。
)
例:多美呀,祖国的春天!
3、顿号
⑴大并套小并,大并逗,小并顿。
(有的句子并列词语中还有并列词语,大的并列词语之间用逗号,小的并列词语之间用顿号。
)例:
a.原子弹、氢弹的爆炸,人造卫星的发射和回收,标志着我国科学技术的发展达到了新
的水平。
b.这个经济协作区,具有大量的科技信息,较强的工业基础,巨大的生活资料、生产资料市场,较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
⑵并列谓和并列补,中间不要去打顿。
(并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号,而不打顿号。
)
a.你要不断进步,识字,生产。
b.这个故事讲得真实,动人。
⑶集合词语连得紧,中间不要插进顿。
(集合词语是紧密的结构,不能用顿号分隔开来。
如“师生员工”,其间就不能用顿号。
)例:
a.这次“严打”的成功,和广大公安干警的努力是分不开的,和公安干警家属的支持是分不开的。
b.这个县有30多所中小学。
⑷概数约数不确切,中间也别带上顿。
(概数即约数,是不确切的数目,中间不能打顿
号。
)
例:a.看上去十七八岁,一副瘦骨伶仃的样子。
b.小河对岸三四里外是浅山。
4、分号
分句内部有了逗,分句之间才用分。
(并列分句内部有了逗号,这并列分句间才能用分号。
)
例:a.我们过苦日子时,他来了;我们过好日子时,他却走了。
b.做,要靠想来指导;想,要靠做来证明。
5、冒号
提示下文用冒号,总结上文要带冒。
例:
a.下午他拣了好几件东西:两条长桌,四个椅子,一副香炉烛台,一杆台秤。
b.教师爱护学生,学生尊敬老师:师生关系非常融洽。
6、引号
引用之语未独立,标点符号引号外;引用之语能独立,标点符号引号里。
(这主要是引号和其它标点符号的配合原则。
)例:
a.写文章应做到“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”。
b、现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“形神兼备,充满生机”。
c、.陆游诗云:“汝果欲学诗,工夫在诗外。
”
7、括号
注释局部紧贴着,注释整体隔开着。
(如果括号注释的是局部的词语或短语,括号就紧贴着被注释的部分;如果括号注释的是整体的句子或段落,括号就和被注释的部分隔开。
)例:
a.如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解,可以参阅《四库全书简明目录》(一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。
此目录包括经、史、子、集)。
b.皮之不存,毛将焉(哪里)附。
(《左传》)
c.人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。
(但丁)
专题五病句的辨析和修改
一、课标要求
1、掌握常见病句的类型
2、准确辨析病句的病因
3、掌握修改病句的方法有增、删、调、换,但前提条件是不改变句子的原意
4、掌握常用应用文的格式
二、考点
1、辨析病句。
常见的病句有以下几种形式:
a、搭配不当:
主谓搭配不当;主宾搭配不当;动宾搭配不当;
修饰成分与中心词搭配不当;关联词搭配不当
b、成分残缺或多余:
句子成分残缺(少主语、谓语、宾语、和必要的修饰语);
句子成分多余(语法成分多余、语意堆砌)
c、语序不当
关联词语的位置不当;多重定语的语序不当;多重状语语序不当;分句次序不当
d、结构混乱
将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起,造成关系套叠,表意不明、句式杂糅。
e、表意不明
指代不明;句子歧义
f、不合逻辑
自相矛盾;范围不清;主客倒置;否定失当;一面与两面
2、修改病句的方法
增:对成分残缺的句子,可增添字词,补全残缺成分。
删:对重复多余、句式糅杂、前后矛盾的句子,可删去多余的字词。
调:对语序不当的句子,可调整语序,使之合理。
换:对用词不当、搭配不当、不合事理、指代不明、有歧义、不得体的词语进行更换,使之合理。
3、修改语段
语段是由句子组成的,修改语段,第一要分析每个句子是否有病。
第二要分析句与句之间(或段与段)内容上是否照应,语意是否连贯一致,表达式是否简洁,语序是否得当,内容是否集中等。
另外还应该注意应用文的格式是否正确。
四、真题演练(略)
专题六句式的综合运用
一、课标要求
1、运用对偶知识答题
2、按“语意保持不变”的要求进行句式的变换
3、从“形似”的角度对句式进行仿写
4、从“意思相合”的角度对句式进行填写或续写
5、凭借语感进行答题
6、用提炼“语言表达表达式规律”的方法揣摩句式特点,进行句式写作
7、掌握四类基本句式的变换和选用
8、准确地用句子表情达意
9、句序排列题
10、语句扩展与语段压缩题。