三年级科学玻璃教学反思

三年级科学教学反思

三年级科学教学反思三年级科学教学反思1《光的传播》这节课的教学内容比较简单，重点是让学生在探究活动中获得观察能力、分析能力、总结归纳能力的培养。

根据这一点，我在设计这节课时让学生观察老师演示实验并亲自动手做实验，从实验现象中得出结论。

因为我们知道“光在空气中、水中以及玻璃等透明介质中沿直线传播”的实验不仅操作简单，而且现象也很明显，如果进行探究实验的话，很多学生都能清楚地观察到实验现象，很容易达到探究的目的。

小孔成像的实验可以事先布置学生做好准备，课堂上分组实验，教师在整个实验过程中，对学生及时指导，明确的指出观察什么。

否则学生不知道自己应该怎么做也不知道应该观察哪里，然后由学生自己辅以作图分析小孔成像的原理、性质、特点，最后再引导学生讨论光沿直线传播在生活、生产中应用的其它实例，充分体现从生活走向物理、从物理走向社会的特点。

由这节课我也总结了一下在物理概念、规律的教学中应该注意的问题：要遵循学生的认知过程，运用实验、有效的提问、引导和讨论等策略，将学生带入物理情景，启发学生积极思考，激起学生的探知欲望，引导学生探索。

同时辅以相关课件如：日食、月食的形成。

最后指导学生对生活中的有关物理现象进行分类和归纳，总结出相关联的物理知识，得出物理概念和规律，实现从生活走向物理的认识过程。

三年级科学教学反思2师讲故事：从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。

于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶智慧小帽。

听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。

你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽。

聪明的同学们，你们知道小兔是怎样获得这顶智慧小帽的吗？（出示图片1）老师今天还给同学们带来了三幅城市夜景图，你们想欣赏吗？（出示图片2、3、4，进一步激发学生的学习兴趣，从中提出自己感兴趣的问题。

11新型玻璃教案三教学反思

11新型玻璃教案三教学反思导读：课前准备1．生字、词的幻灯片。

2．每个小组准备白纸一张，用于课后思考题一。

第一课时↘导入板书课题：新型玻璃我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃。

“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少种新型玻璃？等等）↘初读课文，自主预习1．自由读课文，要求做到读准字音，通顺连贯。

2．自学生字：a．同学自学生字，注意生字的字音和字形。

b．出示生字、词的幻灯片，检查生字、词的认读情况：同桌互读、指名读，提出不理解的词语全班交流、解答。

认读：盗窃、嫌疑、夹丝、粘、噪音、废水、安然无恙、藕断丝连重点理解安然无恙：平安，安安稳稳地，没有受害等词语。

3．巩固练习。

以组词的形式来作巩固练习。

教师可出示小黑板或投影片。

比一比，再组词。

型（）费（）付（）形（）废（）寸（）占（）绸（）阻（）浅（）粘（）调（）祖（）践（）4．指名逐段读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文，重点指导易读错的字音。

如：特殊（shū）、仍（rān）然、即（jí）使、调（tiáo）节、处（chǔ）理、奇迹（jì）↘探读课文、整体感知1．自主读课文，思考：这篇课文写了几种新型玻璃？2．交流：在全班交流自己的读书体会。

（课文共写了5种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃）↘复习、巩固、听写8个生字第二课时↘回忆、导入新课1．导入：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影窜进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，盗窃里面的字画。

当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。

警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。

同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。

板书课题2．自由读课文，回忆一下：课文讲了几种新型玻璃？↘精读课文1．认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。

新型玻璃教学反思（精选18篇）

新型玻璃教学反思（精选18篇）新型玻璃教学反思（精选18篇）作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的新型玻璃教学反思，欢迎阅读与收藏。

新型玻璃教学反思篇1成功之处：本课教学安排了两课时。

第一课时主要是读顺课文，学习生字词，了解课文大意。

第二课时是教学的重点，主要解决两个目标：一是了解五种新型玻璃的特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运用。

课文前五段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。

于是我采取“读段落、画句子（特点、作用）、作总结”的方法来学习“夹丝网防盗玻璃”，用“填表格，自主学习”指导学生自学，由“扶”到“放”，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，把学习的主动权还给了学生，顺利达成第一个主要目标。

接着，以“回顾作者运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃”来达成第二个主要目标。

不足之处：第二个目标的达成不是很让人满意，感觉学生学生热情不高，教学的时间把握也不够紧凑，教师讲得多，师生互动、生生互动不够，学生的理解还是浮在表面，不够深入。

改进措施：如果将总课时改为3课时，在“了解五种新型玻璃的特点和作用”时加大读的指导，把“领悟作者的表达方法，并学习运用”和“拓展练习：把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”专门放为一课时进行教学，这样既加深了学生对文本的理解，也锻炼了学生“写”的能力。

新型玻璃教学反思篇2这篇课文的条理清楚，层次分明，是一篇比较好上，学生也容易掌握的说明文。

整堂课的效果令我相当满意，不仅轻松地完成了本课的教学目标，而且给了我意想不到的惊喜。

在语文课堂中，我一直把口语交际训练作为提高学生口语表达能力的突破口，抓住一切机会让学生开口说，并且慢慢学会把一句话说完整。

为了让学生掌握方法，首先，我会规范自己的口头用语，用完整的一句话问问题。

然后，给不同的学生展示的机会，让他们在前一个的基础上不断完善。

《新型玻璃》教学反思_1

《新型玻璃》教学反思《新型玻璃》教学反思1《新型玻璃》向我们介绍了玻璃家族的一些新成员，这些玻璃令学生大开眼界，也激发了他们的想象力，对学生来说是一篇很有益的__。

这篇__内容浅显，前五段结构基本相同，因此在教学中我就放手让他们自学，在书上批批画画，用不同的符号标出表示不同玻璃特点和作用以及玻璃所使用的范围的句子，教给学生一种自学的方法。

接着让学生互相交流学习成果，互相补充、指正。

在全班交流的过程中，关键让学生把表示玻璃特点和作用的巨资进行概括、综合，用简单的词语填写思考练习１的表格。

让学生充当各种玻璃，通过“自叙”这种形式来展示对所学知识的巩固和运用，并让学生展望未来，设计心目中的新型玻璃，对于培养学生想象力和创新精神是一个很好的尝试。

但在教学设计中由于过多注重“自叙”这种形式，而且为了更好地进行展示，无形中减少了读书的时间，使学生对于课文的理解也只浮浅地停留在文字表面，故也使这种形式有些哗众之嫌。

课后我还布置了一小练笔：让学生仿造课文，发挥自己的想象力，运用所学的说明方法写一篇以新型玻璃为题的小短文。

这道作业既达到了学法的迁移的目的，又做到了读写结合，正所谓一举两得。

《新型玻璃》教学反思2“一名成功的教师之所以成功，是因为她把课讲活了。

”我认为把课讲活的关键在于创新。

对于小学生来说，创新学习就是使学生的学习过程成为培养其创新意识、创新能力的过程，也就是开发学生多方面潜能的过程。

那么，如何在课堂教学中实施创新教学呢？下面就《新型玻璃》的教学谈一点看法。

一上课一开始我首先问大家："你们在电视中看到过广告吗？"同学们不约而同地回答："看过。

"我接着问："你最喜欢的广告是什么呢？"同学们纷纷举手回答。

有的说："脑白金，年轻态。

"有的说："晶晶亮，透心凉──雪碧。

"有的说："脑轻松──轻松一点。

彩色玻璃窗教学反思

彩色玻璃窗教学反思在进行彩色玻璃窗教学的过程中，我发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。

首先，我意识到在准备教材和内容方面还存在不足。

我没有对相关的历史知识进行全面的研究，缺乏对彩色玻璃窗起源、发展和在不同文化中的应用等方面的深入了解。

这给我的教学带来了一些限制和不足。

因为学生们对彩色玻璃窗的背景和文化内涵了解不足，他们对课堂的兴趣和参与度也相应不高。

因此，我认为在今后的教学中，我需要加强对教材和内容的研究，提高自己的专业水平，并将这些研究成果应用到课堂教学中，以提高教学质量和效果。

其次，在教学方法和手段上，我也存在一些问题。

在进行彩色玻璃窗教学时，我主要使用了讲解和示范的方式，而相对缺乏互动和实践环节。

这使得学生们在课堂上的参与度和动手能力都较低。

我认识到这种教学手段的不足，因为教学只停留在理论层面，缺乏具体实践和互动。

所以，在今后的教学中，我要更注重学生的实际操作能力和动手实践的训练，给予他们更多的实验和练习机会，让他们更好地掌握和应用知识。

此外，在课堂管理上，我也存在一些问题。

由于在时间分配和组织学习活动方面的不足，我经常出现时间过长或者时间不足的情况，使得课堂节奏不能够很好地控制。

这给学生们的学习造成了一定的困扰。

我认识到这个问题，并且我要更加注重时间的管理和课堂组织，确保学生们在有限的时间内能够充分学习和掌握知识。

最后，在评价和反馈方面，我也有改进的空间。

在教学中，我注重对学生的表现进行评价，但是评价方式较为单一，缺乏全面性和个性化。

我认为我应该在评价上多样化，采用更多的评价手段，如观察记录、小组合作评价等，以全面、客观地了解每个学生的学习情况，从而更好地给予个性化的反馈和指导。

综上所述，彩色玻璃窗教学反思中，我认识到了自己在教学内容准备、教学方法和手段、课堂管理，以及评价和反馈等方面的不足之处。

在今后的教学中，我将加强自己的专业知识储备，改进教学方法和手段，更好地组织和管理课堂，注重多样化的评价与反馈，以提高教学质量和效果，使学生们真正受益。

新型玻璃教学反思

新型玻璃教学反思在过去的几年里，教育界一直在探索和尝试新的教学方法和教育资源。

其中，新型玻璃教学是一种全新的教学模式，通过实时投影将教师和学生的活动投影到教室的玻璃幕墙上，以增强学生的参与和学习效果。

然而，新型玻璃教学也存在一些反思和问题。

首先，新型玻璃教学可能会给学生带来过多的注意力分散。

在传统的教学中，教师通常是焦点，学生在课堂上注视教师，关注教师所讲授的内容。

但是，在新型玻璃教学中，学生会不可避免地被玻璃幕墙上的投影所吸引，注视着同桌或其他学生的活动。

这样一来，学生的注意力会被分散，难以集中精力听讲和学习。

特别是对于那些容易分心的学生来说，实时投影可能会让他们更难以专注。

其次，新型玻璃教学可能会导致学生对技术的过度依赖。

新型玻璃教学依赖于高科技设备和互联网的支持，学生需要借助这些设备来参与课堂教学。

然而，如果学生过度依赖这些技术，就可能忽视了其他重要的学习方式和技能，比如思考、分析和解决问题的能力。

而且，技术设备本身也存在故障和不稳定的问题，如果过度依赖这些设备，就可能造成教学中断和延迟。

此外，新型玻璃教学可能会使学生变得过于依赖教师的引导和指导。

在传统的教学中，教师通常是在黑板上讲解和演示，学生需要主动思考和探索。

然而，在新型玻璃教学中，学生更多地成为了被动的接收者，他们只需观看教师和其他学生的活动，而不需要自己去实践和尝试。

这种被动的学习方式可能会使学生在知识运用和解决问题方面缺乏实践经验。

最后，新型玻璃教学可能会给教师带来额外的工作负担。

在新型玻璃教学中，教师不仅需要设计课程、准备教学材料，还需要掌握高科技设备的使用和操作，以确保教学的顺利进行。

这对于一些经验不足或技术能力较弱的教师来说可能是一项巨大的挑战。

而且，教师还需要花费更多的时间和精力来解答学生对玻璃幕墙上投影内容的问题和疑问，这会使教师在课堂上的时间被消耗更多。

综上所述，新型玻璃教学虽然具有一定的创新性和潜力，但也存在一些反思和问题。

《新型玻璃》教学反思(通用3篇)

《新型玻璃》教学反思（通用3篇）《新型玻璃》教学反思（通用3篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经历，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是为大家的《新型玻璃》教学反思（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《新型玻璃》是一篇说明文，我设计的教学过程注重让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地开展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。

整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动开展。

（1）、注重学生学习兴趣的激发。

学生是学习的主人。

我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。

教学时，我从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃到底是什么样，这就激发了学生的阅读兴趣。

（2）营造和谐的课堂气氛。

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学气氛是促进学生自主学习、主动开展的关键所在。

所以课堂上，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。

然后四人小组交流自学情况，互相补充，相互释疑。

在了解了新型玻璃的特点、作用之后，让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍这种玻璃的特点和作用，将自己推销出去。

进一步稳固了所学知识。

最后展开想象的翅膀，设想未来的.玻璃。

在言语实践中学习语言，在积极思维中开展思维，在交流表达中提高表达能力。

《新型玻璃》这篇课文内容比较简单，如果把重点放在了解每种新型玻璃的特点和用途上，这样做使人觉得就像一堂常识课，语文课应有的根本功训练得不到落实。

于是我结合课堂作业自设一种新型玻璃，在课堂上开展新型玻璃展销会。

课前跟学生说，学完《新型玻璃》这篇课文后要召开“展销会”，学生们觉得很新鲜，学习兴趣一下子被调动起来了。

在学懂课文内容，总结出学法根底上，宣布展销会开始。

小学三年级语文《新型玻璃》原文、教案及教学反思(9篇)

小学三年级语文《新型玻璃》原文、教案及教学反思（9篇）《新型玻璃》教学设计1【教学目标】1、认识4个生字，会写8个生字。

正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

4、领悟作者的表达方法，并学习运用。

【教学重点】了解各种新型玻璃的'特点和用途。

【教学难点】学习作者说明事物的表达方法。

【课时安排】2课时。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】第二课时一、复习回顾1、复习词语。

2、课文介绍了哪几种玻璃？你设计了哪些玻璃？二、展示、推销1、让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃展示给客商吧！（播放明快音乐。

）2、学生设计展销形式，展销词：要求：形式多样，语言生动，富有创意，自行准备。

通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。

3、汇报推销，师生点评：评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。

三、练写，促进知识迁移1、当一回小发明家，学着运用所学的说明方法，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式表达出来。

学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一落实语文的基础。

2、展示。

四、总结评价你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？五、布置作业找一些商品说明书读一读，看看它们是怎样介绍商品及其使用方法的。

《新型玻璃》教学设计2教学目标：1、能正确地拼读注音的生字；理解新词在课文中的意思。

2、能正确地朗读课文。

3、能用读懂儿童科普文章的方法阅读课文通过理解课文内容，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。

青岛版(五四制)科学新版三年级下册科学5.玻璃教案

5.玻璃【教学目标】1.能利用对比实验的方法研究玻璃的特性；知道探究不同的问题要用不同的方法；能够区分什么是假设，什么是事实；能够对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

2.了解材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。

3.了解玻璃的特点。

【教学重难点】了解材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活。

【教学准备】学生准备：玻璃片、玻璃制品、镊子、木锤、热水、有关玻璃的资料、图片。

教师准备：电池、导线、小灯泡、开关、镊子、大小长短相同的玻璃棒、大小长短相同的玻璃管、有关玻璃的资料、图片、录像和课件。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入，引发兴趣桌上，哪位同学能看着桌子上的物品，说一说老师都带来了些什么材料？师：同学们能不能用自己最喜欢的方法试着把老师带来的这些材料分分类？生：动手分类。

师：我请一名同学汇报一下，你们小组是怎样分类的？（预设）生：我们把玻璃制成的物品分在一起，剩下的物品分在一起。

师：同学们分的这样准确，老师心里非常高兴。

接下来我们本节课和大家一起，来研究和玻璃的有关问题。

二、亲身实验，探究新知师：请同学们说一下，我们的生活中哪些地方用到了玻璃？（预设）生1：我们生活中用到的玻璃茶杯。

生2：汽车挡风玻璃……师：同学们的生活知识非常的丰富，既然玻璃在生活中随处可见、到处都有，那么同学们，你们想过没有，玻璃有哪些特点？用什么方法来研究？下面以小组为单位开始讨论。

“玻璃”有什么特点实验探究活动记录生：在组长的带领下，对老师两个问题进行讨论。

师：同学们讨论的很认真，很投入，哪个小组把讨论的结果向大家汇报一下，用哪些方法来研究玻璃的特点？（预设）生1：我觉得用眼睛看，玻璃是不是透明的，颜色是什么。

生2：用锤子砸，玻璃容易砸碎。

生3：我想用火烧，用手试一下，玻璃易不易燃烧。

生4：我认为把玻璃放热水中，看传热快不快。

2023年《新型玻璃》教学反思15篇

2023年《新型玻璃》教学反思15篇《新型玻璃》教学反思1教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，构建新的课堂模式。

让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。

改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学，提高教学效益。

在本节课的教学中我把课堂这一个广阔舞台还给了学生，以提高学生素质为出发点，让学生进行读、品、演、说的训练，学生经过充分地朗读课文，对玻璃的特点，作用有了一定的了解后学生进行推销练习，从学生的推销中可以看出学生推销的快乐，评价的开心，在课堂中他们没有感觉任何任务威胁，不但学生的演说能力得到了进一步的提高而且课堂成为了一种享受。

《新型玻璃》教学反思2《新型玻璃》是人教版第九册的一篇说明文。

学习这篇课文的目的一是将继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的`自觉性。

这篇课文语言浅显，通俗易懂，较难引起学生的学习兴趣。

那么，怎样做到既让学生掌握必要的知识，又能提高其语文素质呢?我在设计时，主要体现学生的“自读自悟”，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用作者的表达方法。

在课前，我精心制作了课件，其中有一幅“玻璃摩天大厦”图。

一上课，学生就被眼前的玻璃大厦给吸引住了。

这时，我让学生观察这栋大厦的外观特点，学生兴趣浓厚，语言表达富有个性。

由此，教师导入新课，水到渠成，为下面的学习做了铺垫，做到了“课伊始，趣已生。

”俗话说“良好的开端是成功的一半。

”可事实并非如此。

为什么备课时，我对教材进行了深入的研读，精心设计了教学设计，可课堂教学效果却没有预期的理想？这不禁引起了我的反思。

2023年《新型玻璃》教学反思15篇_2

2023年《新型玻璃》教学反思15篇《新型玻璃》教学反思1小组合作学习是指根据学生能力、性格等因素将学生异质分组，以学生学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。

下面仅以《新型玻璃》小组合作学习的教学片段为例加以说明。

教师帮助学生建立伙伴团体4人小组，以伙伴团体为基本单位让学生进行小组合作学习。

出示课题后安排初读课文的教学环节：1．默读课文，独立划出新型玻璃的名称；2．每一小组检查员检查每个组员是不是都划对了。

两分钟后，小组的报告员代表各自小组汇报讨论结果。

【评析】小组合作学习中，组内每位学生都担任一种角色。

以四人组为例，他们是：主持人、记录员、报告员和检查员。

每一角色在组内活动时有着不同的职责：“主持人”负责掌握小组讨论的全局，协调小组学习的进程；“记录员”负责记录小组学习的结果；“报告员”负责向全班同学汇报结果；“检查员”负责检查小组成员学习情况，确认每位成员对学习内容的理解。

由于小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入；学生的全面互动，也可以弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。

小组合作学习又是以个体学习为基础的，让不同个性、不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率。

“检查员”负责检查小组成员学习的情况，帮助学习有困难的伙伴，纠正在个体学习时出现的不足，从而提高小组合作学习的质量；这一过程同时也培养了检查员的分辨能力，这是培养学生组织才能的一个起点。

在四人小组中，角色的位置采用轮换制，使每个学生都能够在自己充当的角色之中得到锻炼。

教师在检查通读课文的情况时，这样设计：1．学生分组自由朗读课文，准备以小组为单位参加读书竞赛；2．请四个小组各推选一名成员参加比赛，组内其他成员一面给予精神支持，一面认真倾听，帮助其纠正朗读中出现的差错，使之有所提高；3．指定一个小组齐读一个自然段；4．所有的小组齐读最后自然段。

三年级科学下册玻璃教学反思

三年级科学下册玻璃教学反思
上完课之后，我回忆了一下，觉得在对难点的突破时，教师还是说的过多，教师的语言不是十分的精练。

另外，在学生测量记录后就立刻把记录表贴到黑板上了，在这个环节时本来应当让学生先在各自的小组里对照测量到的数据先进行一个分析比较，这样在之后的全班交流时效果会更好一些。

科学课中的实验是孩子最喜爱的活动。

实验是我们教师上好一堂科学课的宝贵财富，关键是教师如何去深化和优化。

学玩结合的实验带有一种游戏的性质，要做好这篇文章，就需要教师对教学进行精心设计。

在小学科学课的教材中，趣味味性的实验很多，经过实验，孩子始终处于主动学习、思索的状态下，有效地把有意注意和无意注意结合在一齐，延长了孩子的有意注意，把孩子的注意力集中到所学的资料上。

孩子的学习兴趣就被有效地调动起来，使孩子从关心玩的过程发展到关注玩的结果中，从直接兴趣向间接兴趣过渡，最终完成乐趣向智趣的转化。

三年级下册科学玻璃教后反思

三年级下册科学玻璃教后反思
《光的传播》这节课的教学内容比拟简洁，重点是让学生在探究活动中获得观看力量、分析力量、总结归纳力量的培育。

依据这一点，我在设计这节课时让学生观看教师演示试验并亲自动手做试验，从试验现象中得出结论。

由于我们知道“光在空气中、水中以及玻璃等透亮介质中沿直线传播”的试验不仅操作简洁，而且现象也很明显，假如进展探究试验的话，许多学生都能清晰地观看到试验现象，很简单到达探究的目的。

小孔成像的试验可以事先布置学生做好预备，课堂上分组试验，教师在整个试验过程中，对学生准时指导，明确的指出观看什么。

否则学生不知道自己应当怎么做也不知道应当观看哪里，然后由学生自己辅以作图分析小孔成像的原理、性质、特点，最终再引导学生争论光沿直线传播在生活、生产中应用的其它实例，充分表达从生活走向物理、从物理走向社会的特点。

由这节课我也总结了一下在物理概念、规律的教学中应当留意的问题：要遵循学生的认知过程，运用试验、有效的提问、引导和争论等策略，将学生带入物理情景，启发学生乐观思索，激起学生的探知欲望，引导学生探究。

同时辅以相关课件如：日食、月食的形成。

最终指导学生对生活中的有关物理现象进展分类和归纳，总结出相关联的物理学问，得出物理概念和规律，实现从生活走向物理的熟悉过程。

青岛版(六三学制)小学科学三年级下册第三单元第一课时《玻璃》说课课件附反思含板书

（2）、设计方案。 [PPT 7 出示]师：玻璃是否真的具有大家说的这些特点呢？我们需要想办法进行验证，老师准备的材料有：玻璃、木锤、塑料袋、书本、玻璃杯等，现在同学们根据老师提供的材料，各小组设计方案。学生小组讨论，设计实验方案。（3）、汇报实验方案。师：你们想验证玻璃的哪个特点？需要什么材料呢？
二、说学情
低年级已经会辨别生活中常见的材料，认识了一些生活中常见的材料，本课是在此基础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。使学生了解到生活中透明材料的用途，视察到不同的场合用到的材料性能不同，知道人们针对材料的优缺点对材料进行改进。
三、说教学目标
【科学概念目标】： 1.知道普通玻璃有透明、易碎等特点。 2.知道不同的玻璃透明程度不一样。 3.了解玻璃在生活中的应用。【科学探究目标】： 1.在教师的引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。 2.能选择恰当的实验器材进行实验研究。
【教学难点】：
了解了一般的玻璃有透明的特点引导学生对不同的玻璃进行比较，发现不同的玻璃透明程度不同，使学生认识到不同性的玻璃用在不同的用途上。
五、说教法学法
本课通过视察、对照等活动，让学生知道玻璃的一些特点，特别是认识到不同的玻璃性能不同，透明程度也不同，人们根据需要对玻璃进行改进，体会到生活中科学技术的进步，给人们的生活带来更多的方便。
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。

测量玻璃折射率教学反思

测量玻璃折射率教学反思本次测量玻璃折射率教学反思作为一名教师，教学反思是我提高教学质量的重要手段。

近期，我在教学中使用了测量玻璃折射率的实验活动，总结反思这一过程，对我的教学进行了深入思考和分析。

以下是我对本次教学活动的反思过程。

首先，我在准备阶段对本次教学活动进行了充分的准备。

我提前研读了相关教材和资料，了解了测量玻璃折射率的原理和方法。

我还通过实验演示和实践操作，熟悉了实验器材和操作步骤。

准备阶段的充分准备，为教学活动的顺利进行奠定了基础。

其次，我在教学过程中注重了理论与实践的结合。

在介绍测量玻璃折射率的原理和方法时，我通过生动的例子和图表，向学生解释了光的折射现象，并结合实际应用讲解了折射率的概念和意义。

在实验操作环节，我细致地讲解了每个步骤的操作要点和注意事项，并对学生的操作进行了指导和纠正。

我还设计了一系列的实验问题，引导学生思考和探究，提高了实验活动的质量。

然而，在实施教学活动的过程中，我也发现了一些不足之处。

首先，有部分学生对测量玻璃折射率的原理理解不深，存在误解。

这一情况可能与我在讲解时未能找到合适的表达方式有关。

其次，我没有充分考虑到学生的不同学习特点和水平，没有给予个别学生更多的指导和关注。

这可能导致了部分学生在实验操作中出现困难和错误。

最后，我在布置实验报告任务时没有设定明确的指导要求，导致学生的报告质量参差不齐。

针对这些不足，我思考出了一些改进的方法。

首先，我将进一步提升自己对测量玻璃折射率原理的理解和掌握。

通过进一步学习和研究，我将能更准确地向学生解释折射现象和折射率的概念。

其次，我将结合每个学生的学习特点和水平，制定个性化的学习计划，并在实验操作过程中给予个别指导和关注。

这样可以更好地满足学生的学习需求，提高他们对实验活动的参与度和学习效果。

最后，我将明确实验报告的指导要求，要求学生在报告中准确陈述实验目的、理论基础、实验过程和实验结果，并提出自己的思考和总结。

总体而言，本次测量玻璃折射率的教学活动是一次富有收获的经历。

彩色玻璃窗教学反思精选3篇

彩色玻璃窗教学反思精选3篇范文一:</span本课的教学设计中我力求从生活与兴趣入手。

在导入中我首先以谈话的方式进入课堂，谈话的内容与学生的生活经验相关人员，家长接着展示学生未见过的彩色玻璃窗，以新激趣，因为兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力。

在学员迫切想了解新知识的基础上，再讲述彩色玻璃窗的的及有关知识，教学效果较好。

在新授中，通过欣赏图片，让学生自主吊灯思考并发现彩色玻璃窗的特色，这充分描绘出全面性了学生敏锐的观察力；学生玻璃在制作彩色玻璃窗过程中，自主探索，做出了各色奇怪的作品，练习了学生丰富的想象力和超强的锻炼创新力。

在整个教学过程中，我运用了小组艺术交流，共同研讨，生生互评的学习方式，在自主、合作、探究这种新的学习方式中增强了学生学习的兴趣。

在示范过程中，我充分运用了师生合作的方式，共达目标，让学生了解合作项目的好处，从而增强了学生的合作意识。

范文二:</span在本课的教学设计中我力求从生活与兴趣入手。

在导入中我首先以谈话的方式进入课堂，谈话的内容与学生的生活经验相关，接着展示学生未见过的彩色墙壁，以新激趣，因为兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力。

在学生紧迫想了解新知识的基础上，再讲述黑白玻璃窗的的起源及有关知识，教学效果较好。

在新授中，通过欣赏图片，让学生自主思考并发现彩色玻璃窗的特点，这充分展出了学生理解力敏锐的观察力；学生中同在制作彩色玻璃窗过程中，自主探索，做出了各色奇特的小说，锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力。

在整个教学过程中均，我运用了小组艺术交流，共同研讨，生生互评的学习方式，在自主、合作、探究这种新的学习方式中增强了学生学习的兴趣。

在示范过程中，我运用了师生合作中的方式，共达目标，让学生了解开展合作的好处，从而增强了学生的抓住机遇加强合作意识。

通过本课教学，学生不光在技能上学会了如何制作彩色玻璃窗，并且了解了其饮食文化艺术，这也就技能了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会美术符合，更要让他们接受文化知识，因此本课教学中的知识目标和技能完全达到。