新课程实施与学生创新实践能力培养[论文]
学生创新精神与实践能力的培养研究的论文
学生创新精神与实践能力的培养研究的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘要：口授笔录不如实践演练，开展形式灵活多样的课外活动，鼓励学生独立完成自己想做的事情，进一步激发他们的学习兴趣，培养他们的创造意识、欲望和能力。
关键词：创新精神与实践能力的培养随着学校教育的发展，素质教育的全面实施，教学改革大步前进，学生创新精神与实践能力的培养已经成为当前学校教育正在研究和探究的重要课题。
在如今信息技术环境下，优化我们的教学方法非常必要。
经过近几年的信息技术教学经验及几次课外活动的成功开展，笔者认为有些课节的教学内容可以不受课程教学大纲的限制，要求教师的教学富有伸缩性、灵活性，教学形式灵活多样，强调学生的自主、自动学习；以课堂教学为基础，通过开展多种形式的活动来训练学生思维能力，拓展其它各种能力基础。
达到培养较高素质的全面人才，此外，通过灵活教学形式还可以发现人才，造就人才，从而实现因材施教的教育原则。
以下是本人一点教学所获，供大家参考。
一、口授笔录不如实践演练，开展形式灵活多样的课外活动，鼓励学生独立完成自己想做的事情，进一步激发他们的学习兴趣，培养他们的创造意识、欲望和能力。
树立关注生活和社会的良好意识，教师要善于发现和捕捉学生学习和生活中的问题点、兴趣点和闪光点。
当然，我们的其他形式的教学要能帮助理解课堂知识、有助于开阔视野、有助于社会公益事业。
可从以下几点入手。
1、充分利用信息技术环境，多媒体双向教学系统，多开展有益的课外活动，组织好一些竞赛，充分实现电化教学在教育教学过程中的作用。
特别是信息技术课程具有自身的教学规律、教学特点，因此在教学过程中，要把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，给学生提供充足的实践空间，注重引导学生动手操作、培养学生创新思维和独立解决问题的实践能力。
在新课标下如何培养学生实践和创新能力论文
在新课标下如何培养学生的实践和创新能力长期以来，我国学生的创新能力和动手实践能力明显不足，这已严重制约了学生以后的发展。
正是在这种背景下出台了新的课程标准，与过去的教学大纲相比。
新课标更加注重素质教育，迈出的步子之大。
不亚于一场革命。
其最大的变化在于让学生在愉悦的环境中轻松地学习，在合作中锻炼实践能力和创新能力。
新课标下如何培养学生的实践能力和创新能力，是目前老师们都在积极探索的问题。
以下是我在教育教学实践中的一些尝试。
一、转变观念，为学生实践和创新营造民主、平等、合作的教学氛围在创新教育中，学生需要的是“指导”或”帮助”，不仅仅是“传授”或“教学”，因此，必须改变传统教育中的师生观，构建相互尊重。
相互信任的民主、平等、合作的新型教学氛围，这种宽松和愉悦的学习环境是学生进行创新和实践的必要前提。
因此，在教学中如何创设这种学习氛围至关重要。
在课堂教学中，我特别注意“四个允许”，即错了允许重来、不完整的允许补充、不同意见允许争辩、老师错了允许提意见。
我把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程。
是一个知识扩展的过程，是以完全平等的姿态与学生一起学习、寻求答案的过程，从而真正做到教师与学生之间相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励，也就是教学相长。
在这个过程中，师生平等对话。
为学生的实践和创新提供一种新的心理支持。
二、创设情境。
为学生的实践和创新提供素材初中生正处在青少年成长时期，学习情绪容易波动，学习的持久性较差，注意力不易长期集中。
因此我很注意在课堂上创设有趣的问题情境，希望能引发他们的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的求知欲和学习动力。
这里的问题情境，不仅仅是书本上的问题，也有学生实际生活中的问题，只要是学生感兴趣的东西都是很好的素材，关键看教师该如何设计。
三、渗透方法。
为学生实践和创新提供借鉴和指导教学的最高境界是使学生学会学习。
让学生亲身经历概念和规律的产生过程。
提示本质，体会、感悟这些过程中运用的科学方法，是学生学会学习的关键。
创新实践教学培养学生创新实践能力
创新实践教学培养学生创新实践能力一、引言随着社会的发展和大众对综合能力的需求，培养学生的创新实践能力成为了教育界关注的焦点。
本文将探讨创新实践教学对学生创新实践能力的培养，并提出相应的建议。
二、创新实践教学的重要性创新实践教学是一种以学生为中心的教学方法，在学生的实际操作中促使其积极思考、创新实践，为学生的个性发展提供机会，培养学生的创新实践能力具有以下重要性：1. 提高学生的综合能力创新实践教学注重培养学生的跨学科思维能力，让学生能够综合运用所学知识解决问题，提高问题解决能力和创新思维水平。
2. 丰富学生的实践经验创新实践教学强调实践与理论的结合，让学生在实践中收获经验、感知问题，提升学生的实践操作能力和解决问题的技能。
3. 促进学生的自主学习创新实践教学通过给学生自主选择课题、独立设计实验方案等方式，激发学生的学习兴趣和独立思考能力，培养自主学习的习惯。
4. 培养学生的团队协作能力创新实践教学通常以小组合作的形式进行，鼓励学生合作、沟通、协作，培养学生的团队合作意识和团队协作能力。
三、创新实践教学的实施策略为了有效培养学生的创新实践能力，创新实践教学需要合理的实施策略。
1. 选取具体实践项目创新实践教学项目的选取应考虑项目的可行性、与学科内容的相关性和学生的兴趣等因素，确保学生在实践中能够全面地发挥自己的能力。
2. 设置明确的学习目标创新实践教学课程应该有明确的学习目标和实践任务，让学生明确实践的方向和任务要求，激发学生的主动性和积极性。
3. 引导学生积极参与教师应该引导学生积极参与创新实践活动，提供必要的指导和支持，鼓励学生主动思考和探究，培养学生的问题解决能力和创新意识。
4. 提供及时的反馈与评价创新实践教学中，教师应该及时提供针对学生实践行为的反馈和评价，帮助学生准确理解自己的实践成果，促进学生的成长和提高。
四、优化创新实践教学环境创新实践教学环境对于学生的创新实践能力培养起到关键作用，应优化创新实践教学环境，提供良好的条件。
践行课程教学改革 培养学生创新能力
践行课程教学改革培养学生创新能力当前，随着经济全球化的加速和信息技术的飞速发展，不仅给社会带来了许多机遇，也给高等教育带来了前所未有的挑战。
作为高等教育的重要组成部分，课程教学改革已成为高校发展的迫切需求。
为培养学生成为具有创新能力的人才，高校必须对课程进行深入的改革和创新。
一、目前高校课程教学存在的问题当前，许多高校的教学方式还停留在传统的讲解式教学方式，学生被动接受知识，缺少自主探究和创新思维的机会，导致学生缺乏创新能力。
二、如何进行课程教学改革1.注重培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，教师应引导学生自主学习，促进学生思维的独立性和创新性。
2.采用实践教学模式。
实践教学模式是一种将课堂经验与实践相结合的教学方式。
学生通过实践获得知识和技能，同时也增强了学生的动手能力。
3.注重和行业、社会的对接。
高校应该把课程设置与企业需求结合起来，为学生提供更多的实践机会，让学生了解行业和社会的最新动态。
课程教学改革不仅能够提高学生的创新能力，还可以加强学生的科研能力和实践能力。
这将有助于培养学生成为高素质的创新型人才，提高高校的教育质量和科研水平。
同时，也将为社会提供更多具有创新能力和实践经验的人才，推动经济和社会的发展。
四、总结高校教育是培养人才的重要途径。
随着时代的发展，高校必须对课程进行改革，注重培养学生的创新思维和能力，让学生具备应对未来挑战的能力。
通过对课程教学的改革，将会取得更好的教育效果，提高社会对高校的认可度和影响力，这对于高校自身的发展以及培养学生都具有深远的意义。
关于课堂教学中学生创新能力培养的实践的论文
关于课堂教学中学生创新能力培养的实践的论文【论文摘要】在中学化学课堂教学实践中，教师要牢固树立以学生的发展为本的教育思想，把培养学生的创新精神和实践能力作为教学工作的出发点和落脚点，实施研究性学习，培养学生自主学习的能力，掌握自主探究的科学方法，在教学过程的各个环节，充分体现学生的主体地位，激发学生的创新思维，发展学生的创新能力。
【论文关键词】以学生的发展为本；激发创新兴趣；培养创新思维；鼓励创新行为；发展创新能力新一轮的课程改革涉及一系列新的教育理念，在这些新的教育理念中，以学生的发展为本是最为主要的。
以学生为本，完成区别于传统的以教师为本的观念，其价值观是一切为了学生，其伦理观是高度尊重学生，其行为观是全面依靠学生。
教师在教学活动中，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，真正成为学生获得知识和能力的指导者、合作者、组织者、参与者、促进者和服务者。
那么，在化学课堂教学活动中如何贯彻新的教育理念，培养学生的创新精神呢？1．创设情景，激发创新兴趣兴趣是一切创造性学习的基础和前提。
培养学生的创新思维，教师必须在课堂上创设一种轻松和谐的气氛，激发学生创新的兴趣。
导课时，教师应运用激趣引入的方法，把学生带入新鲜活泼、富有趣味的的情景之中，激发它们的兴趣，如做实验、猜谜语、讲故事等，或者利用音响、录像、幻灯、多媒体等电教手段，调动学生的听觉和视觉，使学生快速进入课堂学习的状态之中。
在教学过程中，教师也应该运用灵活新颖的教学方法或设计富有趣味性的教学环节，把教学活动组织得丰富多彩，富有吸引力，从而使学生对学习过程产生兴趣。
例如，上“二氧化碳的性质”这一内容时，采用录音机播放自制的配乐故事“死谷之谜”，并在投影仪上放自制的活动投影片的方式引入新课。
优美的画面，传情的音乐，动人的故事，使学生的眼、耳、脑同时得到刺激。
学生犹如身临其境，积极性一下子调动起来，很想迅速知道故事中提出的问题。
在讲二氧化碳不能供给呼吸的性质时，增补一个投影实验：将一个装有活蟑螂的烧杯放在投影仪的载物玻璃上，银幕上立即出现可怕的蟑螂形象，然后往烧杯内通入二氧化碳，学生在银幕上可以看到蟑螂在烧杯内先是到处乱窜，然后抖动身体，最后奄奄一息的过程。
培养学生的创新能力与实践能力
培养学生的创新能力与实践能力《篇一》在教育工作中，我一直将培养学生的创新能力和实践能力作为重要目标，通过不断尝试和探索，取得了一定的成绩。
以下是我对这段工作的总结和反思。
一、基本情况在工作中，我坚持以学生为中心，关注他们的需求和兴趣，以培养创新精神和实践能力为核心目标。
通过设计丰富多样的教学活动和实践项目，激发学生的学习热情，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
二、工作重点1.创设有利于创新的环境：我在课堂上鼓励学生提出不同观点，尊重他们的想法，让学生在自由、宽松的氛围中发挥创造力。
2.加强实践环节：我将实践环节融入教学过程中，让学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。
3.培养团队合作精神：通过小组合作、讨论等形式，让学生学会与他人合作，提高沟通与协作能力。
4.引入跨学科知识：我注重整合不同学科的知识，让学生在学习过程中形成跨学科的思维方式，提高创新能力。
三、取得成绩和做法1.学生参与度提高：通过创设有趣的教学情境，激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中。
2.创新能力提升：学生在实践过程中，不断尝试新方法，解决问题的能力得到锻炼。
3.成果丰富多样：学生通过实践项目，取得了丰硕的成果，如小发明、小制作等。
4.团队合作有效：学生在小组合作中，学会了沟通、协商，形成了良好的团队合作精神。
四、经验教训与处理办法1.注重个体差异：在教学过程中，要关注每个学生的特长和兴趣，因材施教，使他们的创新能力得到充分发挥。
2.适时调整教学策略：根据学生的反馈和实际情况，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
3.加强与家长的沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的成长，为培养学生创新能力家庭支持。
五、今后的打算1.继续完善教学体系：进一步完善实践教学体系，提高学生的创新能力。
2.拓展跨学科合作：加强与其他学科教师的合作，为学生更多跨学科的学习机会。
3.培养一支优秀的教师队伍：加强自身和专业素养的提升，为培养学生创新能力奠定基础。
学生创新实践能力培养方案设计与实施
学生创新实践能力培养方案设计与实施学生创新实践能力是指培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的实践动手能力和创新思维能力。
为了有效地培养学生的创新实践能力，需要设计和实施一套科学的培养方案。
首先，为了培养学生的创新实践能力，需要从课程设置入手。
学校可以在课程中增加一些实践性较强的项目，如实验课程、实践研究课程等，让学生在模拟的实践环境中进行实践操作，培养学生的实践动手能力。
同时，课程中可以设置一些开放性的问题和课题，让学生进行探究性研究，培养学生的问题发现和解决能力。
其次，为了培养学生的创新实践能力，需要注重学生的综合素质培养。
学校可以开展一些学科交叉的综合实践活动，让学生在跨学科的环境中进行项目研究和实践操作，培养学生的综合应用能力。
同时，学校还可以组织学科竞赛和科技创新活动，让学生在比赛和创新中展示才能，培养学生的创新思维能力和团队合作能力。
第三，为了培养学生的创新实践能力，需要提供良好的实践平台和资源支持。
学校可以建设实验室、工作室等实践场所，提供各类实践设备和工具，为学生进行实践操作提供便利条件。
同时，学校应该与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供实践项目和导师指导，使学生的实践能力得以真实地锻炼和提高。
第四，为了培养学生的创新实践能力，需要加强学生的实践指导和评价机制。
学校可以聘请专业的实践导师，指导学生进行实践项目，解决实践中遇到的问题。
同时，学校还应该建立科学的实践评价体系，对学生的实践能力进行全面评价，激励学生参与实践，并及时反馈提出改进建议。
实践指导和评价机制的有效运行，有助于激发学生的创新实践热情，培养学生的实践能力。
第五，为了培养学生的创新实践能力，需要注重培养学生的创新意识。
学校可以开设创新教育课程，让学生了解创新的重要性和意义，培养学生的创新思维方式。
同时，学校还可以组织创新讲座、创新活动等，邀请一些创新成功人士分享经验，激发学生的创新潜能。
第六，为了培养学生的创新实践能力，需要鼓励学生参与实践项目和实践活动。
新课程实施与学生创新实践能力培养浅谈
的环境是培养学生创造 思维的重 要条件。在课堂 上教 师要鼓励 学生大胆 却要无疑 ， 到这里 方是长进。 这话很有道理 ， ” 读书无疑 ， 是不善于思 考的表
探索未知领域 ， 打破 “ 师讲 、 教 学生听” 的传统课堂模式。教师讲课时 间， 容 现 。常有疑点、 问题 ， 才能常有思考 ， 有疑好 问 ， 才能常有创新 ， 这是培 养生 许学生提出问题甚至提 出与教 师相左的观点 ， 同的思路 有助于培养学生 创造性思维的主要 途径。在数 学教学 中， 师要设计 一些 容易混 淆 的概 不 教 的求异思维 ， 课堂上教师的作用更主 要的是指 导学生 的学 习方 法， 为学 生 念 ， 让学生辨别思考， 还要鼓励学 生提 出一些 含糊 问题和其他 同学一起 探
一
……依次放 下去 ， 直止把格子放满就可 以了， 国王满 口答应 ， 问国王能实现
吗？学生议论 纷纷 ， 我说只有学 了这 一章大 家才会知道 答案 ， 而给学 生 从
、
营造宽松环境 。 提供表现机会
著名心理学家托拉斯说 ： 我们 要想创 造创造 力 ， 就需要 提供一个 友善 引入悬念 ， 其产 生强烈的学 习欲望。同时 要鼓 励 学生质疑 ， 是从疑 问 使 疑 的和有奖赏的环境 ， 以便使 之在其 中繁荣发展 。可见 ， 和谐 的富有创 造性 和惊奇开始的， 国宋朝教育家朱熹说过 ：读 书无疑者 ， 我 “ 须教有疑 ， 有疑 者
浅谈新课程改革下学生创新能力的培养
浅谈新课程改革下学生创新能力的培养新课程改革以提高学生综合素质为目标，其中创新能力是其中的重要一环。
学生创新能力的培养是学校教育工作的重要任务，也是培养符合时代需求的人才的必须途径。
本文将从教材内容和教学方法两个方面分析新课程改革对学生创新能力培养的促进作用，提出可行性方案以作参考。
首先，教材内容方面。
新课程改革注重培养学生的创新能力，其教材内容也相应作出了调整。
针对学生的不同年龄段，教材内容有所改变。
例如，在小学阶段，强调学生动手实践、探究科学，培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生在学习中进行自然的、开放的探究；而在中学阶段，适当提高难度，通过创设情境、模型、实验等方法，使学生更深入地接触实际、实践性的场景，以便更好地形成对科学问题的深刻思考。
此外，还涉及到广泛的信息技术应用、教育游戏等内容。
这些教材内容如果能够合理运用，将有助于学生的创新能力的培养。
其次，教学方法方面。
新课程改革要求教师改变以往的传统教学模式，从讲授向引导转变，从知识传授向能力培养转变，从老师主导向学生主体转变。
这就要求在教学过程中，教师要通过发散性的开放性问题、课堂讨论、教育游戏等方式激发学生的创新意识，提高其创造能力，引导学生发挥其主体性并形成探究性思维和创造性思维。
同时，多媒体和网络应用等现代媒体技术的运用，可以使课堂更加丰富多彩、形式多样，使学生受教育的过程变成一种全新的、富有乐趣的体验。
此外，学生参加各种实践活动、科技创新竞赛等也极具推动学生创新能力的作用，让学生从实践中认识到创新的意义、感受创新的乐趣，使其在日常生活中将创新思维运用到具体的实践中。
最后，我们认为在实际工作中，学校应该加大对学生创新能力的培养力度，为学生提供更多创新机会。
具体的可行性方案可以是：- 加强教育实践，丰富学生的课外生活，开展各种富有特色和成就感的活动，如亲子阅读、手工制作、团队游戏、科技创新竞赛等。
- 教师可以采用以启发性教育为主的教学模式，鼓励学生自主探究和思考，同时教师还应该提供更多的鼓励和支持，让学生在努力探究和实践中取得成功感。
综合实践课论文培养学生的创新能力论文：试析综合实践课如何培养学生的创新能力
综合实践课论文培养学生的创新能力论文：试析综合实践课如何培养学生的创新能力创新型人才是时代发展的必然要求，综合实践活动是培养学生创新能力有效途径。
在综合实践活动中培养学生的创新能力，要使学生乐于创新，敢于创新，善于创新。
就中小学学生而言，创新能力应该是指学生能够独立地、综合地运用已有的知识，发现新的知识、观点和方法，掌握其中的规律并运用于解决问题的能力。
那么在综合实践课中，如何培养学生的创新能力呢？一、实施综合实践课，培养学生的创新意识综合实践活动是我国基础教育新课程实施中首次出现的课程形式，也是我国基础教育课程体系的结构性突破。
教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
由此可见，培养学生创新能力是综合实践活动课程的重要目标。
二、开展综合实践活动，激活学生的创新思维综合实践活动的实施过程可以简单地说是一个教师适度指导、学生自主选题、主动探究和自由创新的过程。
综合实践活动既没有规定的教材，也没有规定具体的教师、更没有规定活动场所。
因此，综合实践活动的实施具有很大的灵活性，能给学生提供了广阔的创造空间。
学生从选择活动内容、活动范围、活动形式、成果表达形式乃至活动的组织方式、时间安排等都可以根据实际情况进行确定，所以学生的主动性和创造性可以得到最大限度的发挥。
如综合实践活动课题的选择，学生可以选择课内学科学习过程中自己感兴趣的问题进行研究，也可以选择与自己的兴趣、爱好和特长相关的课题进行研究，还可以针对一些社会现象、热点问题进行研究，如本校学生选择的研究课题有“伟人故居行”、“饮食与健康”、“感恩黄丝带”、“规范汉字书写”、“问题学生家庭状况调查”……涉及的范围广、关注的问题新。
所以，通过这些研究活动的开展，对学生各种能力的发展尤其是创新能力的发展起到极大的促进作用。
浅谈新课程改革下学生创新能力的培养
浅谈新课程改革下学生创新能力的培养新课程改革以学生为主体，以能力为核心，以发展为导向，以品位为目标，以实践为基础，注重培养学生创新能力，促进其全面发展。
作为当今时代需要的素质之一，创新能力对学生未来的职业发展和社会责任具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨新课程改革下学生创新能力的培养。
一、激发学生学科兴趣和学习能力创新需要扎实的学科基础和广泛的知识储备，因此，新课程改革下应该以激发学生学科兴趣和学习能力为前提。
学科兴趣的培养可以通过创设优秀教育资源，鼓励学生参加学科竞赛、科技展览等途径实现。
学习能力的提高可以通过选修自己感兴趣的学科、录制学习视频等方式实现。
同时，学校也应该为学生提供多样化的学科教育资源和个性化的学习方式，满足学生的不同需求。
二、营造创新文化创新是一种文化，需要学校营造创新文化，满足学生创新需求。
学校可以通过创立创新工作室、组织科技文艺活动、邀请企业家进校举行演讲等方式，增强学生的创新意识和竞争力。
同时，学校还应该通过教育教学改革、教师培训等方式，提高学校整体创新能力。
三、提高实践能力创新需要实践支持，因此，提高实践能力是培养学生创新能力必不可少的一环。
可以通过组织学生参加科技实践、社会实践等方式，让学生了解到实际问题，提升能力。
同时，学生也应该运用课堂所学知识，结合实际问题，创新出解决方案。
四、鼓励学生团队合作创新需要多样化的思维碰撞和团队合作，因此，鼓励学生团队合作也是培养其创新能力的关键。
学校可以从教师课程设置、组织学生团队等方面入手，让学生团队合作成为校园活动的一部分。
学生团队可以通过交流、合作解决实际问题，提升学生的思维和创新能力。
总之，新课程改革下，培养学生创新能力是学校教育工作的一项重要任务。
学校应该从学科兴趣激发、创新文化营造、实践能力提高、团队合作等多个方面入手，全面提升学生的创新能力，为其未来的发展和社会责任做好铺垫。
如何培养学生的实践能力和创新能力（5篇）
如何培养学生的实践能力和创新能力（5篇）第一篇：如何培养学生的实践能力和创新能力开展综合性学习课时如何培养这种创新精神和实践能力？，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
”可见，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。
作为教师，我们应努力把它贯彻落实到本学科的教学之中。
那么，就中学语文教学而论，应如何培养学生的创新精神和实践能力呢？下面，结合我个人的教学体验，谈几点粗浅看法，仅供参考。
一、培养学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围是培养创新思维和实践能力的起点。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣的存在是一个人求知的起点，是创新精神的原动力。
如果一个学生对语文这门课程根本不感兴趣，那又怎能谈及创新能力和实践能力的培养呢？因此，从兴趣入手，激发学生强烈的求知欲和激情，让学生在宽松和谐的环境中学习是启发学生创新思维，提高实践能力的基础。
1、激发兴趣，保护学生的求知欲。
好的开始是成功的一半。
在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛。
比如讲故事等活跃课前气氛，增强语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
那么，如何来培养他们的兴趣呢？一是要善于从学生的诸多不足中发现他们的闪光点，及时肯定他们每一次小小的成功，让学生体验成功的喜悦，让他们明白学习语文并不是一件困难的事。
因为成功能让学生产生自信，因为自信，求知的欲望才会增强。
因此，作为教师应给每一个学生以成功的机会。
一方面，要注意每个学生的语文最近发展区，让他们跳起来能够摘到“桃子”，避免因超出学生的能力限度，而出现使他们经常受挫的现象。
另一方面，发挥学生的特长和爱好，创造条件满足他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦，且以其他方面的成功为基地，引导他们向语文方面迁移。
二是要减轻学生的学习负担，减轻考试分数对他们的压力，让他们轻松愉快地学习。
学习负担过重，分数压力过大，超过了学生的承受能力，这是导致学生厌学的主要原因之一。
学生的创新与实践能力培养
学生的创新与实践能力培养创新与实践能力是当今社会对学生的重要要求之一。
随着社会的发展和科技的进步，单一的知识学习已经无法满足学生全面发展的需求。
因此，培养学生的创新与实践能力愈发显得重要。
本文将从课堂教学、科研实践以及社会实践三个方面探讨如何培养学生的创新与实践能力。
一、课堂教学课堂是学生接受知识的主要场所，也是培养学生创新与实践能力的基础。
教师应尝试采用启发式教学方法，引导学生主动思考和问题解决。
例如，可以在课堂上提出一个实际问题，让学生通过讨论和研究找到解决方案。
这样的教学模式可以激发学生的创造力，并锻炼他们在实践中动手解决问题的能力。
同时，课堂还可以设置一些创新实践的任务，让学生动手操作和实践。
比如，在数学课上，让学生设计并制作一个简单的测量仪器，通过实践去巩固他们所学的知识。
这样的任务能够提高学生的动手能力和创新思维，培养他们在实践中积极探索的精神。
二、科研实践科研实践是培养学生创新与实践能力的重要途径之一。
高中、大学等阶段的学生可以参与科研项目，通过自己的努力与实践来发掘和解决问题。
学生可以选择自己感兴趣的课题，进行深入的研究。
在科研实践过程中，学生需要运用所学的知识来分析和解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。
为了提高科研实践的效果，学校可以与科研机构、企业等合作，为学生提供更多的实践机会。
这样不仅能够让学生接触到更前沿的科技和知识，还可以提供实践的平台和资源支持，促进学生的创新能力的发展。
三、社会实践社会实践是学生创新与实践能力培养的另一个重要环节。
通过参与社会实践活动，学生可以将所学的知识应用于实际生活中，了解和解决现实问题。
学校可以组织学生参加各种与专业相关的实践活动，比如实习、社会调研、志愿者服务等。
通过这些实践活动，学生能够针对实际问题提出创新的解决方案，并通过实践去验证和完善自己的想法。
同时，社会实践也可以培养学生的实践能力、合作精神和创新意识。
总结：创新与实践能力的培养是学生全面发展的重要环节。
学生创新与实践能力培养
学生创新与实践能力培养随着社会的发展，学生的创新与实践能力越来越受到重视。
在传统的教育模式下，注重的是知识的灌输和应试技巧的训练，而忽视了学生创新与实践能力的培养。
然而，随着对人才需求的变化和社会对创新人才的追求，学生的创新与实践能力培养显得尤为重要。
本文将从课堂教育、校园活动以及社会实践等方面探讨学生创新与实践能力的培养方法。
一、课堂教育课堂是学生接受知识和培养能力的重要场所，因此创新的教学方法和内容设计对于学生的创新与实践能力培养至关重要。
首先，教师应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，可以采用案例分析、问题导向教学等方法，引导学生主动思考和解决问题。
其次，教师还可以借助实验教学的方式，鼓励学生动手实践，加深对知识的理解和掌握。
此外，教师可以设计一些创新性的作业或者小组项目，鼓励学生提出自己的创意，并通过实践来验证和实现。
通过这些方法，学生可以在课堂上培养创新思维和实践能力。
二、校园活动校园活动是学生创新与实践能力培养的另一个重要途径。
学校可以组织各类创新竞赛和活动，为学生提供展示才华和实践能力的平台。
比如，学校可以举办科技创新大赛，鼓励学生提出创新项目并进行实践操作。
同时，学校还可以开设各种兴趣小组或者社团，供学生参与实践和交流。
在这些活动中，学生可以结识到志同道合的伙伴，共同探索和实现自己的创新理念。
通过校园活动的参与，学生的创新与实践能力得到了锻炼和提升。
三、社会实践除了课堂教育和校园活动，学生还应积极参与社会实践，拓宽视野和培养实践能力。
学校可以组织学生参观企业或者科研机构，让学生亲身感受实践工作的过程和现场氛围。
同时，学校还可以鼓励学生参与社会实践项目，如社区服务、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和实践能力。
在社会实践中，学生可以与实践对象进行真实的交流和互动，提高自己的动手能力和实践创新能力。
综上所述，学生创新与实践能力的培养是一个系统工程，需要从课堂教育、校园活动以及社会实践等多个方面入手。
培养学生的创新和实践能力
培养学生的创新和实践能力创新和实践能力是当今社会对于学生发展的重要要求。
在传统教育中，学生更多地接受知识的传授和应付考试的训练，而缺乏展现自己的思维能力和实践能力的机会。
因此，培养学生的创新和实践能力已经成为教育改革的重要方向之一。
本文将从学校教育和家庭教育两个角度，探讨如何有效地培养学生的创新和实践能力。
一、学校教育中的创新和实践能力培养学校教育是学生发展的重要环境，也是培养学生创新和实践能力的重要阵地。
首先，学校应该注重开展创新教育课程。
这些课程可以包括科学实验、创意设计、编程开发等，让学生在实践中感受到知识和技能的应用，激发他们的创新意识和实践能力。
其次，学校可以组织创新实践活动。
例如，学校可以开设创新大赛，提供学生展示自己的舞台；建立创新实验室，提供先进的设备和资源供学生使用。
这样的实践活动能够激发学生的主动性和创造性，培养他们的实践能力。
此外，学校还可以组织学生参与社会实践，让学生在实际社会环境中学习和实践，培养他们的实践能力和创新思维。
二、家庭教育中的创新和实践能力培养家庭教育对于学生的发展起着至关重要的作用。
家长应该积极地提供支持和激励，为孩子的创新和实践提供良好的环境和条件。
首先，家长应该鼓励孩子进行创新思维的训练。
例如，可以鼓励孩子思考问题的多种解决方法，并提供相应的支持和引导。
其次，家长可以鼓励孩子参与各种实践活动。
例如，让孩子参加音乐、绘画、体育等各种课外活动，提供机会让孩子主动地接触和实践。
此外，家长还可以鼓励孩子充分利用科技资源，进行创新和实践。
例如，可以给孩子提供计算机、平板电脑等设备，并引导他们学习编程、制作小视频等创新实践活动。
三、学校和家庭的合作与互动为了更好地培养学生的创新和实践能力，学校和家庭需要进行紧密的合作与互动。
学校可以定期举办家长开放日、学科展示等活动，让家长了解学生的学习和实践情况，并提供相应的指导和支持。
同时，学校还可以邀请家长参与学校的创新实践活动，鼓励家长与学生一起参与科学实验、艺术创作等活动，以增强学生的实践能力和创新意识。
培养学生的实践创新与实用能力
培养学生的实践创新与实用能力近年来，随着社会的不断发展和变革，培养学生的实践创新与实用能力成为了教育界亟待解决的重要问题。
如何培养学生的实践创新与实用能力已经成为了教育工作者面临的重要任务。
本文将从课堂教学、实践项目和创新机制三个方面探讨如何更好地培养学生的实践创新与实用能力。
一、课堂教学的创新模式在培养学生的实践创新与实用能力中，课堂教学起着至关重要的作用。
为了更好地提高学生的实践能力，教师可以采取一些创新的教学模式。
首先，教师可以引入问题导向的教学模式。
以往的课堂教学往往注重知识的灌输，学生只需要被动接收教师的讲解。
而问题导向的教学模式则能够激发学生的思考和创新能力，通过在课堂上提出一些实际问题，引导学生思考并寻找解决问题的方法。
这样的教学模式能够有效激发学生的创新潜能和实践能力。
其次，教师还可以采用项目驱动的教学模式。
在这种模式下，教师将课程内容与实际项目相结合，引导学生通过参与项目实践来学习知识和技能。
学生在实践中不仅能够更好地理解课程内容，还能够培养出实践能力和解决实际问题的能力。
二、实践项目的开展除了课堂教学，实践项目的开展也是培养学生实践创新与实用能力的重要途径之一。
通过开展实践项目，学生能够将理论知识应用到实践中，提高解决实际问题的能力。
学校可以与企业、社会组织等合作，开展各类创新实践项目。
比如，组织学生参与社会调查研究，让他们亲身体验实际问题，并提出解决方案。
此外，还可以开展科技创新项目、社会实践项目等，让学生在实践中锻炼实践创新与实用能力。
在实践项目的开展过程中，学校要充分发挥学生的主动性和创造性。
给予学生充分的自主权和决策权，让他们能够自主选择项目内容和方向，培养独立思考和解决问题的能力。
同时，学校还应提供良好的实践环境和资源支持，为学生的实践创新提供有力的支持。
三、创新机制的建立为了更好地培养学生的实践创新与实用能力，学校需要建立一套创新机制，激励学生的实践创新。
首先，学校可以设立奖励机制，对于在实践创新中有突出表现的学生给予奖励和荣誉。
学生创新与实践能力培养
学生创新与实践能力培养近年来，学生的创新与实践能力培养受到越来越多的关注。
在传统的教育模式下，学生主要注重书本知识的掌握，而在现实生活中的实践机会相对较少。
然而，社会的发展对学生的要求也在不断变化，需要拥有一定的创新能力和实践经验的人才。
因此，学生创新与实践能力的培养成为了教育改革的一项重要任务。
第一，培养学生的创新思维能力是创新与实践能力培养的关键。
创新思维是一种有别于传统思维模式的思考方式。
它强调对问题的重新定义和解决方法的多样性。
教育者可以通过培养学生的创新思维，激发他们的创新潜能。
例如，在日常教学中，老师可以引导学生提出各种可能的解决途径，鼓励他们勇于尝试和提出自己的观点。
通过灌输学生解决问题时试错的思维方式，激发他们的创造力和灵活性。
第二，提供实践机会是培养学生创新与实践能力的重要途径。
学生只有亲身参与实践，才能真正通过实践来强化他们的能力。
因此，学校和社会应该提供足够的实践机会供学生参与。
例如，学校可以组织各类实践活动，如社会实践、科技创新竞赛等，让学生立足于实际问题进行独立思考和实践操作。
此外，学校还可以与企业合作，为学生提供实习和实训机会，使其能够了解实际工作环境，并将理论知识应用于实践中。
第三，鼓励学生进行研究性学习是培养学生创新与实践能力的有效途径。
研究性学习是指学生基于自身兴趣和问题进行深入研究的学习方式。
通过开展研究性学习，学生不仅可以增强自主学习的能力，还可以培养解决复杂问题的能力。
例如，学校可以设立研究项目，让学生选择自己感兴趣的课题并进行深入研究。
在这个过程中，学生需要收集和整理相关资料，进行实验或调研，最终得出自己的结论。
通过这样的学习方式，学生能够在实践中不断发现问题、解决问题，并培养自己的科学思维和创新能力。
第四，培养学生的团队合作能力是创新与实践能力培养的必要条件。
在现实社会中，创新少有是个人行为，更多是团队的合作所致。
因此，学生在学校阶段就应该培养他们的团队合作技能。
学生创新能力与实践能力培养
学生创新能力与实践能力培养随着社会的不断发展，培养学生的创新能力和实践能力成为了教育的重要任务。
本文将从不同的角度探讨学生创新能力与实践能力的培养方法和重要性。
第一部分：培养学生创新思维在现代社会，创新思维成为了一个人成功的关键。
为了培养学生的创新能力，教育者应当提倡培养学生从传统的知识学习中产生创新思维，例如设计问题解决活动、鼓励学生进行开放性的思维训练。
第二部分：提供实践机会学生的实践能力需要通过实践来培养。
学校应该为学生提供各种实践机会，例如实验课、科技竞赛和社会实践等。
通过实践，学生可以将理论知识应用到实际情境中，培养他们的实践能力。
第三部分：跨学科的教学为了培养学生的创新能力和实践能力，学校应该推行跨学科的教学方式。
例如，通过跨学科的项目学习，学生可以综合运用各个学科的知识解决实际问题，这样可以提高他们的创新思维和实践能力。
第四部分：注重实际问题的解决学校教育应当注重培养学生解决实际问题的能力。
例如，学生可以通过模拟生活中的问题，学习并解决这些问题，这样可以锻炼他们的实践能力，并提高他们的创新能力。
第五部分：创新教育方式为了培养学生的创新能力和实践能力，学校可以引入创新的教育方式。
例如，教师可以采用项目制教学方法，让学生通过自主探究的方式解决问题，这样可以激发学生的创新思维和实践能力。
第六部分：培养学生的团队合作能力创新和实践往往需要团队合作。
因此，学校应该培养学生的团队合作能力。
通过组织小组活动、合作项目等方式，学生可以学会与他人合作，共同解决问题，这样不仅可以培养他们的创新能力，还可以提高实践能力。
第七部分：提供资源支持为了培养学生的创新能力和实践能力，学校应该提供必要的资源支持。
例如，学校可以开设实验室、图书馆、科技器材等，为学生提供良好的学习和实践环境，这样可以增强学生的创新意识和实践能力。
第八部分：鼓励学生参与创新活动为了培养学生的创新能力和实践能力，学校可以鼓励学生参与各种创新活动。
在新课程实施中如何培养学生的创新能力
在新课程实施中如何培养学生的创新能力在新课程实施中如何培养学生的创新能力最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的改革”。
新课程知道纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。
也就是说,基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，提倡重视创新意识和实践能力的培养，这已成为教育教学的一个重要目标和一条基本原则。
新课程的启动，呼唤着教师角色的重新定位，同时也是对过去的课堂教学模式进行一场变革，教育理念也需随之更换。
课堂教学是课程的创新和开发的过程，不再是教师教，学生听的“填鸭”是的教学，教学的最终目的，是促进学生的全面发展，从而培养学生的创新能力和创新意识，进而培养学生的实践能力，为今后学生终身发展打下基础。
因此，在新课程实施中，就培养学生的创新能力方面本人作了如下方面的探索。
一、优化创设教学情景新课程倡导建立自主合作研讨的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即以往以教师为主体的教学模式将消失，取而代之的是以学生为主体的新的教学模式。
在教学中打破了过去教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃，换之以师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
学生的灵感不是在静如止水的深思中产生，而是多在积极发言中，相互辩论中突然闪现。
因此，在教学中，我大胆放手，创设有利于学生发展的客观情境,在教师的启迪下,激发学生有感情的主动参与学习,从而引发学生主动自觉的学习活动.这样,在课堂上,学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识还使自己的自主性得到充分发挥。
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新课程实施与学生创新实践能力培养浅谈
结合高中数学教学实际，从营造宽松环境，提供表现机会；转变教学观念，培养创新能力；创设问题情景，激发创新思维；重视数学应用，培养实践能力；鼓励全面发展，培养良好品质等五个方面谈了在新课程背景下从培养学生创新能力的体会创新能力实践能力创新教育素质教育“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，中共中央国务院在2010年7月为我国教育事业未来十年进行了全面谋划和前瞻性部署，提出了“强国必先强教”的信念，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2020年基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国的战略目标。
在《纲要》第五章高中阶段教育第十一条中提出：高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。
要全面实施素质教育，减轻学生课业负担，让他们思考、创新、实践。
所以教学活动方式的转变，全面实施新课标，培养学生创新精神实践能力，是时代对教育的要求，是教师的神圣职责，是改变长期以来学生一直恪守被动接受教师传输式的学习方式，将学生置于一种主动探索、大胆思考，乐于探究并主动解决实际问题的学习状态，丰富学生的学习经历，改变目前教育始终围绕着考试转的局面，把教育真正放在培养学生创新精神、实践能力和终生学习的能力上。
时代需要创新人才，教育者要给学生营造宽松的学习环境，给学生提供表现自我的机会，努力从多方面、多视角重视培养学生的独立创新思维和实际操作能力。
在新课程背景下，作为教师如何根据新课程的理念，结合数学学科特点，培养学生的创新实践能力呢？
一、营造宽松环境，提供表现机会
著名心理学家托拉斯说：我们要想创造创造力，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。
可见，和谐的富有创造性的环境是培养学生创造思维的重要条件。
在课堂上教师要鼓励学生大胆探索未知领域，打破“教师讲、学生听”的传统课堂模式。
教师讲课时间，容许学生提出问题甚至提出与教师相左的观点，不同的思路有助于培养学生的求异思维，课堂上教师的作用更主要的是指导学生的学习方法，为学生创设一个良好的学习氛围。
在课堂上，教师必须放下“师道尊严”的架子，营造民主氛围，培养学生敢于提问的习惯。
对新授内容，鼓励学生自学，提出自己的疑点、难点和重点，供大家探讨分析，教师适时点拨，加以引导得出结论。
虽然开始时学生很不习惯，我便利用各种方式鼓励学生提问，经过一段时间的坚持，学生慢慢也就习惯了。
对例题教学，教师不能只顾自己讲得津津有味、头头是道，而要鼓励学生大胆探究解题方法，寻求不同的解题途径，让学生分析讲解，并及时给予表彰奖励，渐渐地学生对质疑提问感兴趣了，信心也足了。
继而，老师又要鼓励学生互相提问，并且每学完一个单元，就让学生自己归纳总结做好笔记，组织大家互相学习评优奖励。
同时，让学生自己命题考试，看谁的题命的活，有代表性，谁答的题有创新性，选取出优胜者给予鼓励，这些措施激发了学生学习的主观能动性。
为
使学生的能力得到进一步提高，我鼓励学生充当小老师，选一些内容让学生试教，充分调动学生学习的积极性，使学生成为学习的主体，给学生提供各种自我表现的机会。
二、转变教学观念，培养创新能力
在数学教学中，我们不能满足于学生给学生提供一个统一的学习方法和一个标准答案，而应重视发散思维培养，鼓励学生积极探究，解答问题力争一题多法，同时要增加探究性问题，可以说，创新教育中答案并不是最重要的，重要的是要拓宽学生思维的空间，使他们有兴趣放开思路，从多种视角、多种层面、多种领域去寻求答案，这样才能训练他们的多向思维能力，这是创新教育中极为重要的思维方式。
老师上课应多设计一些思考性的问题，通过精心设计一系列问题，引导学生深入思考，通过自主学习、合作学习得出结论，要发挥数学例题的功能，鼓励学生大胆探索，各显神通、一题多解，培养学生的思维的灵活性，教学中教师应相信学生的能力，给他们自主学习的空间和时间；老师布置的作业，应该多提出一些探究性问题，让学生充分发挥想象空间，使自己的多种能力在作业时被焕发出来；要培养学生的创新精神和实践能力，教师还要充分利用现代教育手段引导学生开动脑筋。
笔者在讲授有关“轨迹方程”问题时，鼓励学生利用校本课程给学生介绍的《几何画板》工具，引导学生对同一问题变化条件探讨轨迹如何，学生不但兴趣很浓，而且得出好多结论，是学生体会到了成功的喜悦，既调动学生探究与实践的积极性、主动性，又培养学生的创新意识和探究能力。
三、创设问题情景，激发创新思维
“学源于思，思源于疑”，培养学生的创新思维能力，离不开一定的问题情境，教师要有强烈的问题意识，在课题引入环节，创设“问题情境”，激发学生求知欲。
笔者在教授数列一章时，引入了这样一个问题：古印度国王为了奖励象棋的发明者，征求发明人有什么要求，发明者说，象棋棋盘有六十四格，只要国王在第一格放一粒麦子，第二格放两粒麦子，第三格放四粒……依次放下去，直止把格子放满就可以了，国王满口答应，问国王能实现吗？学生议论纷纷，我说只有学了这一章大家才会知道答案，从而给学生引入悬念，使其产生强烈的学习欲望。
同时要鼓励学生质疑，疑是从疑问和惊奇开始的，我国宋朝教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”这话很有道理，读书无疑，是不善于思考的表现。
常有疑点、问题，才能常有思考，有疑好问，才能常有创新，这是培养生创造性思维的主要途径。
在数学教学中，教师要设计一些容易混淆的概念，让学生辨别思考，还要鼓励学生提出一些含糊问题和其他同学一起探究。
可通过“看谁的问题提得好”比赛，积极引导学生发现问题，大胆质疑问题，培养提出问题、会提问题、提好问题的能力。
同时教师也要通过提出一些开放性的问题，引导他们积极思考，开展师生、学生间的多向交流、探索、思考，通过分析、判断、归纳、综合，使他们的发散思维得到充分的表达，以求不断有所发现、有所创新，久而久之，学生就会形成凡事要问个“为什么”的良好习惯，从而促使创造性
思维的不断发展，使数学课堂教学成为培养学生创新能力的良好阵地。
四、重视数学应用，培养实践能力
要结合学科教学，积极开展研究性学习，让学生把学到的数学知识应用到实践中去，通过数学建模、制作教具，引导学生利用所学知识解决实际问题。
笔者在讲授完数学必修一后，利用所学函数知识，鼓励学生走出课堂开展数学建模活动，让学生选取自己感兴趣的课题进行研究，有的同学帮助报刊零售店，建立了在有限的资金下如何获利最多的模型；有的学生研究了冰箱开关次数与用电量的模型；有的学生探讨了学习时间与学习效益的模型；在学了数学必修二后有些同学还做了一些教具等等，虽然同学们的这些小课题、小论文、小制作、小发明可能不很完善，技术性能不很高，可能外观上较简单和粗糙，得到的结果，未必有多少价值，有些结论还有错误，但在这些活动中发挥学生的聪明才智，对于培养学生的创新精神和实践能力有很大的作用。
事实上作为中学生有很高的创造潜能和欲望。
教师只要善于启发和引导，在简单和粗糙的外表上发现它的创造性及其价值，绝不能施以不屑一顾的眼光，而应该给予大力的支持和鼓励。
教师的积极态度有利于激发学生的灵感，更有利于创新精神和实践能力的培养。
五、鼓励全面发展，培养良好品质
创新精神和实践能力除了要有较高的智力基础外，还需要有较健全的非智力因素作支撑。
非智力因素属心理范畴，老师要加强对学
生的心理健康教育、人生观教育、理想教育，使学生具有为祖国现代化贡献才华的理想和热爱生活的人生态度，对自然和社会、对学校和科学都有浓烈的兴趣。
养成学生具有克服困难、经受挫折的意志品质，在挫折面前不灰心，有百折不挠的意志和精神。
当今世界，创新能力与科技强弱、国力强弱成正比关系．二十一世纪的激烈竞争呼唤着多样化思维和具有创造力的人才，所以培养学生积极思考，勇于质疑，追求真理的创新思维势在必行。
创新是素质教育的着眼点，教育需要创新。
在新课程背景下，作为教师，要立足课堂教学，以培养学生创新素质为已任，要认识到培养学生创造思维的重要性和可能性，为学生尽力创造一个适合自己兴趣、爱好、特长和个性发展的环境。