让幼儿在玩中学

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幼儿园游戏化数学教育活动：玩中学,学中玩,快乐成长

幼儿园游戏化数学教育活动：玩中学，学中玩，快乐成长幼儿园游戏化数学教育活动：玩中学，学中玩，快乐成长幼儿园是孩子们接触数学教育的第一步，而游戏化的数学教育活动在幼儿园中占据着重要的地位。

这种教育方式既能激发孩子们对数学的兴趣，又能让他们在快乐游戏中学习到数学知识，为他们未来的学习打下坚实的基础。

在本文中，我将就这一主题进行深入探讨，希望能够为您呈现一篇富有价值的文章。

一、玩中学：游戏化数学教育的优势游戏化数学教育活动让孩子们在愉快的游戏中学到数学知识。

通过丰富多彩的游戏方式，孩子们可以不知不觉地培养数学思维，提升解决问题的能力。

在玩具积木中，孩子们可以学习到空间和形状的概念，通过玩数字拼图，他们可以掌握简单的加减法运算。

这些游戏既有趣又能激发孩子们的好奇心，让他们在玩中学，轻松掌握数学知识。

二、学中玩：如何设计游戏化数学教育活动设计一个成功的游戏化数学教育活动需要考虑到孩子们的芳龄特点和数学学习的重点。

可以通过制作数学拼图、玩数字游戏等方式，让孩子们在学习中获得乐趣。

游戏中需要融入实际生活中的数学应用，让孩子们在游戏中体会到数学的实际意义，从而提高学习的积极性。

另外，游戏化数学教育活动还需要注意团队合作和竞争的平衡，在游戏中培养孩子们的合作精神和竞争意识。

三、快乐成长：游戏化数学教育的影响游戏化数学教育活动能够让孩子们快乐成长，培养他们的数学兴趣和学习动力。

通过游戏，孩子们不再觉得数学学习枯燥乏味，相反，他们会期待着每一次的数学游戏。

在快乐的游戏中，孩子们不仅学会了数学知识，还培养了解决问题的能力和自信心。

这种积极的影响会伴随孩子们成长的每一个阶段，让他们在数学学习中不断取得进步。

总结与回顾通过本文的探讨，我们深入了解了幼儿园游戏化数学教育活动的重要性及影响。

孩子们在玩中学，学中玩的过程中，既能享受快乐的成长，又能够掌握数学知识，提升解决问题的能力。

我们应该重视游戏化数学教育活动，为孩子们打造一个快乐学习的环境，让他们在成长的过程中充满乐趣。

在玩中学,在学中乐

在玩中学，在学中乐
“在玩中学，在学中乐”这句话听起来似乎是一种矛盾的说法，但其实它是一种很好
的教育理念。

从小培养学生在玩中学习的能力，可以让他们更加主动探索知识，增强学习
兴趣，提高学习效率。

一、在玩中学
在玩中学不是要让学生把学习当成游戏，而是指要从学生喜欢的游戏中提取有益的元
素用于学习中，帮助学生更轻松地掌握知识。

比如，在语文教育上，我们可以通过诗词歌曲的积极推广来吸引学生的注意力，让他
们在轻松愉悦的氛围中学会更多的汉字、词语和句型。

在数学教育上，我们可以使用一些
益智游戏来帮助学生巩固掌握数学知识，让他们在玩学中享受到成功带来的快乐。

在学中乐就是让学生在学习中找到乐趣，不再把学习看作是一种烦恼的负担。

小学阶
段的学生本来就是好奇心很强而且好动的，我们作为教育者应该找准孩子的兴趣点和特长，为他们精心制定教学方案，使学生可以在轻松自然的环境中获得真正的学习乐趣。

比如，在语文教育上，我们可以把所学知识与实际生活中的情景、身边的事物联系在
一起，让学生能够感受到学习的实际应用，增强学习的兴趣。

在数学教育上，我们可以使
用一些生动有趣的教学方法，让学生通过实物、动画、游戏等形式来学习，激发他们的学
习热情。

总而言之，让孩子在游戏中学习，在学习中乐在其中，传承了一种健康的教育观念。

我们应该重视孩子的个性发展，接纳他们的天性，采用寓教于乐的方法，培养他们对知识
的渴望和终身学习的意识，为孩子的未来创造无限可能。

幼儿园指南纲要判断题

幼儿园指南纲要判断题一、判断题题目（共20题，每题5分，满分100分）1. 幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出幼儿园教育应以上课为基本活动形式。

（错误）解析：幼儿园教育应以游戏为基本活动形式，游戏能更好地满足幼儿的身心发展需求，让幼儿在玩中学习和成长。

2. 幼儿园应建立良好的师幼关系，幼儿犯错时教师可以大声呵斥。

（错误）解析：良好的师幼关系建立在尊重、关爱幼儿的基础上，幼儿犯错时教师应耐心引导，大声呵斥会伤害幼儿的自尊心。

3. 按照纲要要求，幼儿园不需要关注幼儿的心理健康。

（错误）解析：幼儿的心理健康和身体健康同样重要，幼儿园有责任通过多种方式促进幼儿心理健康发展。

4. 幼儿园的课程内容应该只包括基础知识的传授。

（错误）解析：幼儿园课程内容应涵盖多个方面，包括生活技能、社会交往、情感态度等，不仅仅是基础知识。

5. 纲要中强调幼儿园要为幼儿提供丰富多样的操作材料。

（正确）解析：丰富的操作材料可以激发幼儿的探索欲望和创造力，有助于幼儿的全面发展。

6. 幼儿园教师不需要与家长保持密切联系。

（错误）解析：家园共育对幼儿成长至关重要，教师与家长密切联系能更好地了解幼儿情况，共同促进幼儿发展。

7. 在幼儿园教育中，艺术领域只包括美术教育。

（错误）解析：艺术领域包括美术、音乐、舞蹈等多种形式，共同培养幼儿的艺术素养。

8. 幼儿园可以根据教师的喜好来安排幼儿的一日活动。

（错误）解析：幼儿的一日活动应根据幼儿的身心发展规律和教育目标来安排，而不是教师的喜好。

9. 纲要要求幼儿园应为幼儿创造安全、卫生、整洁的环境。

（正确）解析：这样的环境有利于幼儿的健康成长，减少疾病发生，让幼儿感到舒适和安心。

10. 幼儿在幼儿园的午睡时间可以随意安排。

（错误）解析：午睡时间需要根据幼儿的年龄特点等合理安排，以保证幼儿有充足的休息。

11. 幼儿园不需要对幼儿进行安全教育。

（错误）解析：安全教育是非常必要的，可以提高幼儿的安全意识，减少意外事故的发生。

如何让孩子在玩中学,学中玩？

如何让孩子在玩中学，学中玩？玩中学，学中玩：催发儿童学习潜能的有效策略在当今教育领域，如何将“玩”与“学”有机结合，曾是备受关注的议题。

将学习融入玩乐，不仅能提升学习的趣味性，更能激发儿童的主动性和创造力，让他们在玩中学，学中玩，更深层次地理解和掌握知识。

一、玩中学的理念与意义“玩中学”并非单纯的娱乐活动，而是将学习内容融入游戏、活动等玩乐形式，让儿童在轻松愉快的氛围中探索和学习。

这契合儿童的认知特点，他们更倾向于通过感官体验、动脑动手来理解世界。

玩中学的意义主要体现在以下几个方面：催发学习兴趣：玩乐是儿童的天性，将学习融入玩乐能够激发他们的学习兴趣，让他们享受学习过程，而不是被动地接受知识。

促进深度理解：通过游戏、活动等形式，儿童可以更直观地理解抽象概念，并将知识与生活经验结合，形成更深刻的认知。

提升学习效率：玩乐能够增强儿童的注意力和专注力，让他们在轻松愉快的氛围中更好地理解和记忆知识。

培养创造力和解决问题的能力：在玩乐过程中，儿童需要思考、尝试、解决问题，这可以培养他们的创造力和解决问题的能力。

二、学中玩的快速有效策略将学习内容融入玩乐，需要根据儿童的年龄特点和学习内容设计不同的活动形式。

以下是一些有效的策略：1. 游戏化学习:设计游戏：将学习内容融入游戏规则和任务中，例如，将数学运算融入“商店模拟游戏”中，让儿童在玩游戏的过程中学习数学知识。

利用游戏工具：发挥益智玩具、桌游、电子游戏等工具，让儿童在玩游戏的过程中通过思考和操作，学习知识。

2. 项目式学习:制定并执行主题项目：例如，以“恐龙”为主题，设计一系列活动，包括阅读关于恐龙的书籍、制作恐龙模型、参观恐龙博物馆等，帮助儿童学习恐龙相关的知识。

鼓励合作与创新：在项目式学习中，鼓励儿童互相合作，共同完成项目，并鼓励他们根据自己的兴趣和想法进行创新。

3. 户外活动:探索自然：带儿童到户外，观察自然现象、探索植物和动物，学习相关的知识。

参与运动游戏：进行跳绳、踢足球、玩捉迷藏等运动游戏，锻炼身体，并学习与同伴合作、规则意识等。

让幼儿在玩中学

让幼儿在玩中学教育是孩子成长的重要环节，而幼儿教育更是关系到孩子一生的发展。

然而，对于幼儿来说，过于严肃的学习方式可能会让他们感到乏味和抗拒。

那么，如何让幼儿在玩中学习呢？游戏是幼儿最喜欢的活动之一，他们通过游戏探索世界，发展认知和语言技能。

因此，我们可以利用游戏来让幼儿在玩中学习。

以下是几种教育游戏的方法，可帮助幼儿在欢乐的游戏中获得知识和技能的提升。

1. 建筑积木游戏建筑积木是一种经典的教育玩具，通过搭建各种形状的结构，幼儿可以培养空间想象力和手眼协调能力。

同时，他们学会了如何使用不同形状和大小的积木，从而提高了解决问题的能力。

在与其他幼儿一起合作建立大型结构的过程中，他们还能培养社交技能和团队合作精神。

2. 数学游戏在幼儿阶段，数学概念的学习可以通过各种游戏方式进行。

例如，通过益智游戏、拼图和数字卡片等工具，可以帮助幼儿理解数字概念、数数和简单的数学运算。

在游戏中，他们可以学习如何用数量表示物体，识别数字和进行简单的加减法运算。

3. 角色扮演游戏角色扮演游戏是幼儿学习社交技能和语言表达的好方法。

通过模仿不同的角色和情景，幼儿可以锻炼情商和解决问题的能力。

例如，他们可以扮演医生、老师、消防员等角色，通过模拟情景并与其他孩子进行互动，从中学习如何合作、分享和表达自己的意见。

4. 科学实验游戏通过进行简单的科学实验，幼儿可以培养观察、推理和问题解决的能力。

例如，制作彩色的泡泡液、观察水的沸腾过程，或者用食用色素和牛奶展示彩虹色的乳液等实验都能引起幼儿的兴趣。

在实验的过程中，他们可以学习到一些基本的科学概念，并理解科学原理。

5. 艺术创造游戏通过绘画、剪纸、粘贴等艺术创作游戏，幼儿可以培养创造力、想象力和细节观察力。

艺术创作可以让幼儿表达自己的情感和想法，同时也可以发展他们的美学和审美能力。

在这些游戏中，幼儿有机会尝试不同的材料和技巧，从而激发他们的创造力和想象力。

总之，通过游戏活动，我们可以让幼儿在玩中学习。

幼儿园游戏研究：玩中学、学中玩的趣味教育

幼儿园游戏研究：玩中学、学中玩的趣味教育在幼儿园阶段，游戏是孩子们主要的学习方式之一。

幼儿园游戏教育是以儿童的玩耍活动为主要手段，以培养孩子的身心发展为目的的教育。

通过游戏，孩子们能够在轻松愉快的氛围中，学到知识、培养技能、提高想象力和创造力，并且建立起人际关系。

玩中学、学中玩的趣味教育正是幼儿园游戏教育的核心理念，本文将从深度和广度两方面进行探讨。

一、玩中学1.1 游戏活动在幼儿园教育中的作用在幼儿园阶段，游戏活动是儿童学习的重要方式之一。

儿童通过游戏活动，能够模拟真实生活中的情景，通过角色扮演、模仿等方式来学习和认知。

在模拟做家务的游戏中，孩子们可以学会分拣物品、整理房间等生活技能，在模仿交通工具的游戏中，孩子们可以了解各种交通工具的名称、特点及运行规则。

游戏活动是幼儿学习的一种自然而然的方式。

1.2 游戏活动对幼儿发展的影响游戏活动不仅可以让幼儿学到知识，还可以在潜移默化中培养他们的认知、语言、动作和情感技能。

在游戏中，幼儿们可以学会与他人合作、共享资源、尊重规则等社会交往能力，还可以通过游戏中的冲突解决，体验团队协作的重要性，学会面对挑战时不气馁、勇敢尝试等品质。

1.3 游戏活动对幼儿学习的促进通过游戏活动，幼儿不仅能够在玩中学习到各种知识，还可以培养他们的创造性思维和问题解决能力，激发他们的学习兴趣和热情，让他们在愉快的氛围中探索知识的乐趣。

二、学中玩2.1 游戏化教学在幼儿园中的应用学中玩的教育理念也体现在幼儿园的游戏化教学中。

游戏化教学是通过将游戏元素融入课程设计和教学活动中，激发幼儿的学习兴趣和潜能。

在学习数字的课堂中，老师可以借助各种数字游戏、数字拼图等方式，让幼儿在游戏中轻松掌握数字的概念和运用方法。

2.2 游戏化教学在幼儿学习中的效果研究表明，游戏化教学可以极大地提高幼儿的学习积极性和主动参与度，激发他们的学习兴趣和好奇心，让他们在积极参与游戏的过程中，悄然掌握各种知识和技能，形成良好的学习习惯和态度。

玩中学,学中玩——中心幼儿园的游戏教育

玩中学，学中玩——中心幼儿园的游戏教育2023年，随着社会的发展和家长对幼儿园教育的要求越来越高，越来越多的幼儿园开始注重提升孩子的游戏教育。

中心幼儿园作为一家具有创新意识和实践经验的幼儿园，也不断探索和实践着新的游戏教育模式。

玩中学，学中玩，这是中心幼儿园一直以来的教育理念。

游戏教育是中心幼儿园教育的一个重要组成部分。

游戏是孩子们最熟悉的方式，也是他们获取知识的一种方式。

中心幼儿园通过游戏活动，创造一个愉悦、和谐的环境，让孩子们在快乐中学会探索、发现、思考，进而实现自我价值的提升。

中心幼儿园的游戏教育，不仅限于简单的玩耍，更注重玩中学的过程中，孩子们逐渐掌握语言、数学、科技等知识和技能。

例如，在语言游戏中，老师会利用简单、有趣的歌曲、童话故事等教育材料，让孩子们在唱歌、听故事的过程中逐渐提高口语表达能力；在数学游戏中，孩子们会通过各种形式的计数、排序、比较等游戏，逐渐掌握数字、加减法等基础数学知识；在科技游戏中，孩子们能够接触到各种流行的科技产品，如智能手表、智能玩具等，通过简单的操作和探索，学会使用这些新科技。

为了实现游戏教育的效果，中心幼儿园注重把教育和游戏活动有机结合在一起，其中关键是老师的引导。

教师不仅是孩子们的玩伴，还是孩子们的引路人和教育者。

中心幼儿园注重引导孩子们积极参与游戏活动，鼓励孩子们发挥自己的想象力、创造力和表达能力。

教师会根据孩子们的特点和个性，适时适量地引导和帮助孩子们掌握知识和技能，让孩子们在玩中学、学中玩的过程中悄然成长。

同时，中心幼儿园还注重发挥游戏教育的启发式作用，引导孩子们主动探索和发现知识。

在游戏教育中，教师会设置不同的环境和游戏活动，让孩子们自由地探索和发现，培养他们的好奇心和求知欲。

例如，在生命科学方面，教师会利用小动物园、植物园等场所进行参观和实践，进而通过游戏、观察、比较等方式，教育孩子们了解动植物的生态特性、生命过程和生命价值。

综上所述，中心幼儿园的游戏教育注重从孩子的兴趣和需求出发，让孩子们在快乐、有趣的环境中感受知识的乐趣，掌握知识和技能，发挥自己的潜能。

学前教育是否应该强调“玩中学”？

学前教育是否应该强调“玩中学”？学前教育：玩中学，那就学中玩？近年来，“玩中学”成为学前教育领域的热门话题，许多家长和教育工作者都认为通过游戏学习，能够更好地激发幼儿的学习兴趣，进一步促进其全面发展。

而现在，也有观点认为过度强调“玩中学”可能会轻视基础知识的学习，影响幼儿的未来学习。

那么，学前教育该如何看待“玩中学”？一、“玩中学”的内涵与价值“玩中学”的核心在于将学习融入到快乐玩耍中，让幼儿在玩乐中逐渐获取知识、技能和经验。

幼儿的游戏并非单纯的娱乐活动，而是积极探索、思考和创造，构建对世界的认知，发展自身的潜能。

1. 激发幼儿的学习兴趣：游戏能够为幼儿提供丰富的感官刺激和趣味体验，激发其探索的欲望，进而提升学习兴趣和主动性。

2. 促进幼儿全面发展：游戏能够锻炼幼儿的思维能力、语言表达能力、社交能力、动手能力等，促进其身心全面发展。

3. 培养幼儿的创造力：游戏鼓励幼儿自由发挥想象力，并尝试不同的解决问题的方案，培养其创新思维和创造力。

4. 促进幼儿的心理健康：快乐玩耍能够缓解幼儿的压力，促进其情绪和心理的健康发展，为未来的学习和生活奠定基础。

二、避免误解：玩中学≠娱乐至上“玩中学”并非是将学习完全交给游戏，而是要在游戏化的学习环境中，将学习目标和游戏内容融合为一，引导幼儿在玩中主动学习。

1. 明确学习目标：在设计游戏活动时，需要明确学习目标，并确保游戏内容与目标相一致。

2. 适时引导：教师要在游戏中扮演引领者和指导者的角色，适时引导幼儿思考、探索和学习。

3. 评估学习效果：通过观察和评估，了解幼儿在游戏中学习到的知识和技能，及时调整教学策略。

三、“玩中学”与知识学习的平衡“玩中学”并非要否定基础知识的学习。

在注重游戏化的学习的同时，也要重视知识的积累和技能的训练。

1. 寓教于乐地将基础知识融入到游戏活动中，通过有趣的方式传授知识，激发幼儿的学习兴趣。

2. 注重知识的系统性：在游戏活动中，要注重知识的系统性和逻辑性，引导幼儿建立完整的知识体系。

“玩中学”“学中玩”

“玩中学”“学中玩”【关键词】课程游戏化玩中学学中玩幼儿园应以游戏作为幼儿的基本活动，游戏是儿童的天性，儿童在游戏中学习新知识，练习语言表达，发展观察、记忆、注意、思考的能力，“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩”，放手让孩子去游戏，让我们的孩子在玩中学，学中玩，从而更好地使学习潜能得以开发，促进孩子的健康发展。

玩中学课程游戏化不得不提区域游戏，我们幼儿园的区域在原来的基础上不断地“改”，从而“变”得越来越适应课程游戏化了。

一、“改”小区域“变”内外大区域“改”之前：我们幼儿园的每个班级甚至我们昆山地区绝大多数幼儿园，每个班级只有几个区域，大多数班级设置有美工区、阅读区、生活区、益智区、建构区、表演区等。

“变”之后：（一）室内区域我们每个班级都固定设置有六大区域：美工区、阅读区、生活区、益智区、建构区、表演区，我们称之为室内区域。

另外加上美术室、图书室、科发室等幼儿园层面上的室内区域。

（二）室外大区域我们幼儿园充分利用室外场地，设置有十大开放区域，有表演区、生活区、建构区、玩水区、种植区、玩沙玩泥区、挑战区、攀爬区、涂鸦区、运动区等。

我们布置户外大区域与室内区域活动目的就是将我们的教育意图通过游戏来展示，让幼儿在游戏中得到发展。

于是我们充分利用孩子这种独特的认知方式，开展室内外区域活动，鼓励孩子通过游戏和实践获得多方面的经验。

在这种理念的支持下，我们幼儿园产生了两大区域，一个是室内区域，一个是户外大区域。

设置室外大区域有许多意想不二、“改”时间表“变”游戏作息表游戏教学化，教学游戏化。

游戏教学化即强调游戏的重要性，提醒我们关注游戏，关注幼儿年龄特点，让他们在轻松愉快的活动中发展个性。

在课程游戏化这种理念下，我们的课程设置发生了变化：“改”之前：我们小班一个星期5节课，中班7节课，大班9～10节课。

“变”之后：我们幼儿园统一为一个星期5节课，上完一节课后，我们的孩子就可以进行室外大区域游戏。

操场上花花绿绿，到处是快乐的人群，就看我班的敏敏，一会儿在表演区内演新娘；一会儿跑到生活区做妈妈，支起灶烧饭喂娃娃；一会儿去运动区踩三轮车到种植区去买菜，到了种植区，看见别的小朋友在玩水，结果她就在那里玩水了。

“玩中学,学中玩”的真正含义

“玩中学,学中玩”的真正寄义很多家长发明,让孩子同意去进修一样新器械,起首离不开兴致.而对孩子感兴致的事物必定是有味.好玩的,“玩”是孩子的本性,有时刻家长偏偏在这个时刻抹杀了孩子的本性,褫夺了孩子玩的权力.“玩中学,学中玩”是在幼儿教导理念里倡导的一种不雅点,这受到了很多幼教授教养者的赞成.下面我们就来浅谈玩中学,学中玩,商量“玩中学,学中玩”给孩子带来的益处.每所幼儿园的一日运动中,游戏和教授教养都是不成缺乏的.它们是互相接洽起来,使幼儿不会对进修掉去兴致.幼儿园运动是由游戏运动与教授教养运动配合组成的,在这个特定的教导情况中产生的游戏运动毫不等同于天然游戏运动,在这个情况中的教授教养运动也毫不是我们平日意义上的懂得的教授教养运动.是以,商量游戏与教授教养的关系,对开展幼儿园与教授教养运动有着异常重要的意义.柏拉图是“于进修于游戏”的最早倡导者,他请求“不强制孩子进修,主意采取做游戏的办法,在游戏中更好的懂得每个孩子的本性”.拉图以为游戏是幼儿自我表示的最高情势,强调应经由过程游戏来成长幼儿的想象力和创造力.每小我汗青布景.不合的理论基本,造成他们在具体的教导不雅.儿童不雅的很多差别.但是,正因为这种差别,才使得幼儿教导变得“多元化”“多样化”,直接影响后世人们对游戏和教授教养的不合不雅点.1、游戏与教授教养无关.持这种不雅点的人以为,在“分别平行”的状况下,幼儿园游戏与教授教养无关,教授教养重要在教室中让幼儿直接接收的方法进行,教与学之间的关系表示为,“教为中间,学依从教”.实例：主意把游戏作为课后的一种娱乐,此不雅点以为游戏教授教养是不接洽关系的.游戏可以作为吸引幼儿深刻教授教养的一种办法.因为游戏与教授教养无关.2、游戏和教授教养是等同的.这种不雅点以为游戏就是进修,进修就是游戏,幼儿园的教导不必提教授教养,不必有上课游戏和教授教养时一回事,统一运动既可能教授教养运动,也可能游戏运动.于是,将教师引诱下的幼儿运动都说成是游戏,将所有的游戏都付与了特定的教导目标,本该属于教习的运动,则成了教师围着孩子团团转的“教授教养”.这是当前幼儿实践运动中比较多的一种不雅念,这种不雅念淡化了游戏与教授教养之间的界线.只看到了游戏和教授教养之间的接洽,二没有看到三者的差别,是将二者混为一谈了.3、教与学是互相接洽的.有这种不雅点的人以为,在互相接洽的状况下,“教”跟随和支撑幼儿在游戏中的进修,教与学之间的关系表示为“学为中间,教依从于学”.这是当前幼教界最早的倡导,也是最风行的不雅点.这种不雅点主意体系.周全,辨证的对待游戏和教授教养的关系,即看到了二者之间的内涵接洽,又看到了二者是有区此外,把游戏寓于教授教养中,教授教养寓于游戏中,游戏是教授教养中的游戏,教授教养是游戏中的教授教养.教授教养和游戏是有内涵的接洽的,不克不及将二者对峙起来.教授教养从本质上来说是教师对幼儿进修运动有目标.有筹划地指点.游戏作为幼儿的根本运动,是与幼儿年纪特色相顺应的进修方法,在幼儿的游戏运动中产生着大量的进修运动.“游戏有一个目标,这个目标就是一个起指点感化的不雅点,它使一小我地持续的行动有意义.”幼儿“假如要的到一种肯定的外部成果,就得保持目标,所期望的成果愈庞杂.愈要保持目标,并且须要有相当长的中央系列顺应行动.是以,幼儿的游戏运动中参透着大量教授教养奥妙,幼儿园教授教养应参透在幼儿园一日生涯的各个环节,并以游戏为根本门路.在组织与指点幼儿的游戏运动时,目标不但仅是让幼儿“玩”,更重要的是支撑.一激发核促进幼儿的信息运动,也就是引诱幼儿明确“保持游戏运动的目标和意义”.是以,游戏与教授教养是有着内涵接洽的.理论来自于实践,不亲自领会就无法懂得“玩中学,学中玩”的重要意义.在低幼时,孩子对什么感兴致呢？答案当然是活泼形象.好玩有味的事物,所以幼儿教导必须抓住这点入手.为此奇智奇才幼教研发团队多次走进幼儿园,也把幼趣家园带给了孩子,幼教专员和孩子们一路分享了幼趣家园中的动画片和手工视频.动画片不但给孩子带来了快活,也丰硕了数学.说话.社会.美术.音乐.健康.科学常识,做手工也进步了孩子的着手力和感知力.此外,奇智奇才给幼儿园先生进行培训,让幼儿先生持续传达如许的教导理念,更把如许的理念传递给家长,真正让孩子在“玩中学,学中玩”,远离“逝世记硬背”的苦楚孩子和家长一路领会“玩中学,学中玩”的快活.重要的是,奇智奇才幼教研发团队用实践再次解释“玩中学,学中玩”的可行性,对幼儿教导起到了很大的感化.由此可见,教授教养和游戏是有内涵接洽的,不克不及将二者对峙起来.幼儿教导必定要有目标.有筹划地指点,要查找与幼儿年纪特色相顺应的进修方法.“玩中学,学中玩”,显然玩不是目标,学也不是真正的目标地点,幼儿教导倡导的是幼儿身心健康的成长.。

让幼儿在学中玩、玩中学

让幼儿在学中玩、玩中学作者：张晓凤徐亚娟来源：《教育实践与研究·幼教版》2016年第05期摘要：幼儿教师教育工作的开展需要寓教于乐，可以通过玩中学、学中玩来开展教学实践活动。

尊重幼儿，满足幼儿对玩的最基本的需求，从幼儿的身心特点出发，来设计教学活动、开展幼儿教学、进行幼儿户外锻炼，使幼儿健康快乐地成长，使幼儿收获更多的知识。

关键词：玩中学；学中玩；寓教于乐幼儿，是天真无邪的代表，同时也承载着社会、家庭的希望。

一方面，希望孩子无忧无虑地长大，另一方面，又希望孩子能够从幼儿时期就养成良好的生活、学习习惯、培养锻炼良好的意志品质。

要实现这两方面的目标，寓教于乐，在玩中学、学中玩就显得十分关键。

一、玩中学——户外活动中学习各种知识（一）在户外活动中解放幼儿的身心户外体育活动可以增强幼儿身体的灵活性、协调性，同时也能使他们获得愉悦的体验，是幼儿教育中必不可缺的环节。

对正处于成长时期的幼儿来说，好玩的户外活动形式吸引了他们的注意力，适量的运动能够增强他们的体质。

在户外运动中，幼儿的身心得到解放，能愉快地与小伙伴进行玩耍，能认知大自然，在玩乐中掌握知识。

教师应该充分把握住幼儿户外活动的机会，适时向幼儿介绍一些大自然有趣的现象，从而使幼儿的兴趣被激发，在玩耍之余，也能学习掌握知识，开阔视野、丰富经历，实现快乐成长。

（二）在户外活动中进行安全教育幼儿的身心特点决定了他们既热爱户外运动，又容易在户外运动中受到伤害。

在户外活动中，在幼儿玩的同时，向他们传递各种安全知识，显然比简单的说教会更有效果。

要避免幼儿在户外体育活动中受到伤害，就有必要对其进行安全教育，提升其户外活动的质量。

对幼儿来说，成长的过程就是要不断地学习各种经验，在户外活动中学习安全知识，以此类推，在其他场合也能形成基本的安全意识。

在玩耍中对幼儿进行各方面的教育，需要教师根据客观情况、结合教学情境，临时开展。

比如，在幼儿共同玩耍时，当面临安全危机时，教师应及时出手，适时对儿童进行安全教育，教导幼儿应该如何避免危险、如何化解危机。

如何让孩子在玩中学学中玩

如何让孩子在玩中学学中玩对于孩子的成长和发展，学习与玩耍都具有极其重要的意义。

如何让孩子在玩中学、学中玩，是每个家长和教育者都应该思考的问题。

首先，我们要明白，玩和学并不是相互对立的，而是可以相互融合、相互促进的。

玩是孩子的天性，通过玩，孩子能够探索世界、发展身体和思维能力。

而学则是孩子成长过程中获取知识和技能的必要途径。

当我们将两者有机结合，就能为孩子创造一个更加丰富、有趣且有益的成长环境。

创造一个充满趣味和探索性的环境是关键。

在家里，可以为孩子设置一个专门的游戏学习角落，摆放各种适合孩子年龄的玩具、书籍和学习工具。

比如，拼图、积木、绘本等。

在这个角落里，孩子可以自由地选择他们想要的东西，进行探索和玩耍。

同时，家长也可以参与其中，与孩子一起互动，引导他们在玩的过程中学习。

选择合适的玩具和游戏也非常重要。

有些玩具和游戏不仅具有娱乐性，还蕴含着丰富的教育价值。

例如，益智类玩具如魔方、数独游戏等，可以锻炼孩子的逻辑思维和解决问题的能力；角色扮演类游戏，如过家家，可以让孩子学会换位思考，增强社交能力和语言表达能力；科学实验类玩具，能激发孩子对科学的兴趣，培养他们的观察力和动手能力。

户外活动也是让孩子在玩中学的绝佳方式。

带孩子去公园、动物园、植物园等地，让他们亲近大自然，观察动植物的生长变化，了解生态环境。

在公园里，孩子们可以奔跑、玩耍，锻炼身体的协调性和灵活性。

在动物园里，他们可以认识各种动物，了解动物的习性和特点。

在植物园里，他们可以学习植物的种类和生长过程，感受大自然的神奇和美丽。

此外，将学习融入日常生活也是一个很好的方法。

比如，在做饭的时候，可以让孩子帮忙测量食材的分量，这能让他们学习数学中的度量知识；在购物时，可以让孩子帮忙计算商品的价格，锻炼他们的算术能力；在旅行中，可以让孩子了解不同地区的文化、历史和地理知识。

家长的陪伴和引导在孩子的玩中学过程中起着至关重要的作用。

家长要积极参与孩子的游戏和学习，与孩子一起探索、发现和解决问题。

中班有趣的活动方案教案(通用8篇)

中班有趣的活动方案教案(通用8篇)中班有趣的活动方案教案篇1设计意图：综述游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在玩中学，学中玩是他们掌握基本技能和知识的最有效的方法和途径之一。

在游戏中感受劳动带来的快乐。

活动目标：1、学习推小车运输，发展身体的灵活性和平衡能力。

2、学习建筑工人不怕困难、勇敢的精神。

重点、难点：学习推小车运输，发展身体的灵活性和平衡能力。

教具准备：1、大灰狼头饰一个;小推车2辆;积木若干。

2、场地布置。

活动流程：一、创设实际情境，活动身体幼儿跟着教师转转头，弯弯腰，伸伸手臂踢踢腿。

二、学习推小车(一)教师出示小推车并指导幼儿学习。

提问：这是什么?请幼儿尝试推车，指导幼儿推车时身体弯腰前倾，两手握紧手把，平稳向前推行。

(二)进行推车练习。

分组练习推装有积木的小推车，请幼儿说说自己尝试后的感受。

(三)小结。

要使小推车不倒，就要保持平稳。

三、游戏"运砖"猪小弟要造房子，但是少了很多的砖块，需要我们帮助，有了小推车，我们可以把砖块运到小猪家了。

(一)讲解游戏要求。

游戏开始，幼儿迅速将一块砖(积木)放入小推车内，走过弯曲的山路，路上可能会出现大灰狼，看到大灰狼出现，原地不动，否则就被大灰狼吃掉，大灰狼离开则继续前进，过了山路到小猪家，把砖块放在小猪家后原路返回，接着第二位幼儿运砖。

(二)幼儿分组游戏一次(请一位幼儿当大灰狼)，教师对游戏情况进行评价。

(三)幼儿分组游戏进行比赛，看看哪一组运的砖又快又多。

四、总结评价今天小朋友的表现很不错，很勇敢，你们帮了小猪这么大的忙。

中班有趣的活动方案教案篇2活动目标：1、教幼儿学习折纸的技能(边、角对齐、压平)2、学习单张纸的简单折叠技能和简单的变化方法。

3、培养幼儿对这纸的兴趣。

活动准备：折叠用纸若干、变形金刚一只。

活动过程：1 出示玩具变形金刚，作几次变化2出示正方形的纸一张，教幼儿将这张纸变成一件有趣的玩具。

(1)将正方形的纸对折成长方形(2)将对折后的长方形想旁边对折成小正方形(方法同上)(3)将对折后的正方形拉开，在其两边向中间各对折一次，形成两扇门。

《让孩子在玩中成长》读后感

《让孩子在玩中成长》读后感孩子的潜力是极大的，那么怎样才能挖掘出来，使孩子变得更加聪明呢？俗话说得好,“爱玩的孩子很多是聪明孩子”。

玩是孩子的天性，是一种主动学习的态度，它不仅可以拓展孩子的想象力、创造力、观察力等智力因子，而且可以增强他们的非智力因子，例如，交际本领。

今天有幸在图书馆看到这本书《让孩子在玩中成长》，我花了两天的时间把这本书看完，这本书还是给了我很多的灵动。

本书分为九章，从多种角度，选择不同的典型材料对“聪明的孩子，三分靠教，七分靠玩”进行阐述。

本书还针对孩子智力开发的特点，设置了不同种类的益智游戏，让孩子在这些游戏的过程中有所长进。

那怎样让孩子在玩中学、学中玩，怎样在宽松自由的环境飞翔得更高、更快呢？下面略谈两点感想：1.玩是孩子的天性，孩子是玩的天才。

孩子在玩的时候，充满了积极性、主动性。

一次，蔡铭涵在玩方块积木时，他把积木一个一个搭起来，由于蔡铭涵年纪比较小，我们对他没有太多的要求，以为他在瞎玩呢?走过去问：“蔡铭涵你在玩什呢？”他玩得太入神了，没搭理。

不过听他嘴巴里自言自语：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”只见他拿了另外两块积木往上面一放，说：“鹅来了。

”我仔细一看，还真挺像一只鹅的。

还有一次，蔡铭涵一个人在玩一个拼接积木，他把三块积木一接往地上一竖，嘴里说着钻山洞，身体就爬过去了。

我一看，还真是个小山洞。

看似一个个小积木，在孩子手里却能玩出意想不到的花样，孩子真是玩的天才。

所以一定要让孩子玩，如果不让孩子们玩，他们就会有脚不能走、有翅膀不能飞、有知识不能运用。

只有在轻松的玩耍中，孩子们才能发挥他们的潜力。

2.玩可以激发孩子的想象力。

爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切、推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”我们幼儿园前面有个玩沙的地方，这是我们小班小朋友最喜欢玩的地方，他们喜欢用铲子铲、挖坑。

每次他们玩的时候我就会想，为什么他们会不厌其烦的玩呢？到底是什么东西吸引他们呢？有次，王杰然在玩的时候，我就问他：“为什么要把坑挖这么大呢”他说：“我看到坑里放种子和苗苗都能长出来，我试试把坑挖大点放个锅能不能长出来?”也许大人会觉得好笑，可往往具有想象力的孩子有三个特点：顽皮、荒唐、不遵守常规。

让幼儿在玩中学、学中玩、做中思为自己的每一个探索结果而欢呼，原来站不..

让幼儿在玩中学、学中玩、做中思[摘要]:爱玩是孩子的天性，在玩的时候，总是散发出一种天真、幼稚的快乐。

做中学科学活动较充分地调动一切因素让孩子学会发现世界、理解世界，让他们在玩中学到应学的知识，在学中得到属于他们的快乐。

教师就如何在做中学活动中指导幼儿玩中学、学中乐，谈了六点感悟。

[关键词]：指导幼儿玩中学学中玩做中思[正文]爱玩是孩子的天性，在玩的时候，总是散发出一种天真、幼稚的快乐。

幼儿科学教育注重让幼儿了解事物之间的关系，强调幼儿的亲身参与和动手操作。

做中学科学活动就是这样一种良好的教育活动模式，它较充分地调动一切因素让孩子学会发现世界、理解世界，让他们在玩中学到应学的知识，在学中得到属于他们的快乐。

自参加做中学课题以来，我对自己和同事们的教学活动进行了分析和反思，收获颇大。

下面就如何在活动中指导幼儿玩中学、学中玩、做中思，谈谈我的几点感悟：一、让幼儿亲自操作、体验、领悟科学的本质在进行科学活动的过程中，教师要充分发挥主导作用，准备材料，为幼儿提供动手操作的机会。

教师在活动中应明确、简洁、恰当地进行提问，或让幼儿就所研究的问题自己提问，以使幼儿有的放矢地活动。

只有幼儿有了疑问并产生了寻求答案的愿望，主动探索才进入真正的准备阶段。

做中思可以激发幼儿的好奇心。

好奇心可以使他们充满想象力和创造力，会使他们专注做一件他们认为有意义的事，做他们认为开心的事。

在做中思活动中，我们支持幼儿亲身经历，探究体验科学的精神。

幼儿围绕活动主题，带着问题，对材料进行摆弄和操作。

在操作中发现问题、解决问题，提出新的问题，以获得直接经验和体验。

这个过程最重要的价值是使幼儿学会如何去获得知识、如何学习，是一个通过自己的探索获得知识，解决问题的过程。

如：在大班球的滚动活动中，活动目标之一是引起幼儿对球在斜面上滚动现象感兴趣，怎样想办法使两只球在板上滚得快慢不一样？让幼儿带着问题边探索边尝试解疑，鼓励幼儿从多个角度去提出自己的想法和疑问，寻找解决问题的各种途径。

班会教案中如何选取适合年龄段的游戏、活动,让孩子们在玩中学？

班会教案中如何选取适合年龄段的游戏、活动，让孩子们在玩中学？。

一、了解孩子的兴趣爱好和年龄特点在选择游戏和活动时，要先了解孩子们的兴趣爱好和年龄特点。

不同年龄段的孩子们对于游戏和活动的要求是不同的，例如：3-6岁的孩子们比较喜欢动手能力和观察能力强的游戏和活动，如：拼图、涂色、游戏等；7-9岁的孩子们比较善于思考和想象，可选择一些比较有挑战性的游戏和活动，如：智力游戏、趣味竞赛等。

二、注重游戏和活动的教育性和趣味性在选择游戏和活动时，要将教育性和趣味性相结合。

教育性可以是对于孩子们的知识和技能的提高，如：普及科学知识等；趣味性可以是孩子们喜欢的、参与起来有趣的，如：表演、游戏等。

在选择的时候，不仅要保证游戏和活动的教育性，也要将趣味性放在很重要的位置上，让孩子们在兴趣中学习。

三、适度挑战孩子们的能力为了让孩子们在游戏和活动中获得成长和进步，我们要适度挑战孩子们的能力。

这个过程中，要注意孩子们的心理和生理发展特点，不能太过于刻意地去挑战孩子的能力。

比如：通过一些灵活多样、有趣又具挑战性的游戏和活动来激发孩子们的学习兴趣和自信心。

四、培养团队协作能力在游戏和活动中，团队协作是非常重要的。

我们可以选择一些团队活动和游戏，让孩子们在整个过程中学会相互协作和合作。

通过团队合作能够培养孩子们的沟通能力、相互尊重和协作意识。

比如：合唱、表演等等。

五、提高孩子们的自信心和表达能力在游戏和活动中，提高孩子们的自信心和表达能力也是很重要的。

我们可以选择一些让孩子们展示自己的游戏和活动，比如：小品、背诵、演讲等。

在这个过程中，孩子们能够通过表达自己，提高自己的自信心和表达能力。

为了让孩子们在游戏和活动中获得更多的成长和进步，我们需要选择适合年龄段的游戏和活动，并且注重游戏和活动的教育性和趣味性，适度挑战孩子们的能力，培养团队协作能力和提高孩子们的自信心和表达能力。

最终，让孩子们在玩中学习，得到成长和进步。