妙言妙语群文阅读
语言的魅力群文阅读评课稿
《语言的魅力》评课稿杨老师注重依据学生的学习特点，引领学生有效地进行群文阅读，揣摩学法，引导学生迁移练笔，他的课堂就像一块巨大的磁铁紧紧地吸引着学生，也感染着我。
群文阅读最能够发展学生的思考力，培养学生的语文实践能力。
所以，这堂群文阅读课是一节思维训练和语言表达的课，通过文本之间的比对联结，抓住主人公语言的“魅力”，培养学生分析问题、解决问题、认知问题的能力。
群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。
教师让学生在迁移中训练语言，形成能力，更大程度上去体现这堂群文阅读课的语用实效，让学生学会在生活中运用妙言。
第一，故事激趣，感知妙言。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。
它能激发和引导人们的思想和意志,努力去探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。
正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。
”杨老师选择了《唐伯虎题诗贺寿》这个妙趣横生的小故事作为本课的导入，在讲述过程中适时引导学生猜测、想象和评点，初步感知语言的妙。
这个故事只是一个抛砖引玉，意在最大限度地调动和激发学生探究妙言的积极性、主动性，同时也是在提醒学生，本课的聚焦点就在一个——“魅力”。
第二，阅读品味，领悟妙言。
从这几篇选文来看，既符合议题的鲜明特征，语言的“妙”都贯通了文本，文本内容涵盖了古今中外、文臣武将、伟人枭雄，能够多层次、多侧面、多形式地反映语言的魅力的不同审视角度。
在教学中始终立足于“读”。
课堂上杨老师给学生充足的时间阅读，引导学生采取多种形式读，用自己喜欢的方式读，默读、浏览、速读、情境品读、读思结合等。
二是培养学生良好的阅读方法和阅读策略。
通过阅读小贴士的出示，让学生掌握读、思、勾、议的阅读方法，紧紧围绕“妙在哪里”让学生展开探讨交流。
在整个环节中，学生的自主学习、小组合作、同桌合作、分享交流等读书形式都有所呈现，真正做到了以学生为主。
群文阅读——语文课堂静悄悄的革命
群文阅读——语文课堂静悄悄的革命——“第四届群文阅读教学观摩课”心得体会2016级语文组陈红2014年11月27-29日在我校副校长赵贤菊的的带领下我有幸到重庆人民大礼堂参加了第四届儿童阅读语文创意教学观摩研讨活动。
在这短短两天半的时间里我们先后听取了韬奋基金会理事长聂震宁先生、教育部基础教育课程教材发展中心李斌先生、杭州师范大学倪文锦教授、著名儿童文学推广人王林博士和著名小学语文特级教师蒋军晶关于群文阅读的专题报告和来自全国十一个省市的群文阅读优秀课例。
本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词——群文阅读。
包括研讨课在内的十四个老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。
所谓群文阅读就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读，最终达成共识的过程。
比如浙江省温州市瑞安塘下镇中心小学的曹海棠老师执教的《一圈一圈往下绕》就是选取了《房子里有箱子》《需要什么》《我底下有什么》和《要是你给老鼠吃饼干》这样五首诗歌进行教学，让学生在学习中找到它们的共同点——“一圈一圈往下绕”这一议题，让学生在感受“环绕诗”的乐趣的同时推荐学生阅读相关诗集，达到培养学生阅读兴趣的目的。
在几位专家的专题讲座，给我留下最深印象的是著名小学语文特级教师蒋军晶老师讲的《群文阅读：阅读教学的跨越式变革》。
我们人手有一份活动中所有专家的发言稿，蒋老师看似在讲自己之前准备的内容，实际上又增添了大量作为一线教师的实际感受和遇到的困惑，他的语言幽默却发人深省，他连着问的数十个关于教学的问题是我们一线教师都有过的疑惑，当他讲到这里时在座三千多名教师不约而同的给予赞同的掌声。
蒋老师结合自身教学经验讲诉了群文阅读课的几种模式，即：一篇加多篇、课内多篇、课外群文和群文诗歌，具体阐述了群文月的可以解决的问题，如教会学生学策略，学方法等。
紧接着他讲到我们为什么要做这样的改革，同样，他用大量的事实以及自己赴美听课的具体感受将抽象的理念具体化，让我们这些初次接触群文阅读的教师有了更为形象的概念，在此环节中他还讲到了做群文教学遇到的困惑，有人问群文阅读为什么没有朗读？有人答：你看药品说明书也要朗读吗？又有人问群文阅读为什么没有板书？有人答：板书就是灌输。
群文阅读与全民阅读
走进群文阅读兴义中心校范晓林什么是群文阅读？台湾的赵镜中教授在描述台湾课程改革后阅读教学的变化时，曾提及“群文阅读”这个词：“学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。
”这段话里，出现了“群文”这个概念，并且大致描述了“群文阅读”的特征：同一个议题、多个文本、探索性教学。
什么是“全民阅读”？无论是学生，还是成人，无论是年轻人，还是老年人，都要阅读，学习知识，学习专业，学以致用，都要享受阅读的乐趣，全民享受阅读的乐趣；既要有知识，又要有文化修养，这就是全民阅读。
“群文阅读”和“全民阅读”都落在了一个“读”字上，一句话只要读就是一种进步，不管是手机、纸张、电脑都行，以读书为乐，以不读书为耻。
群文阅读是语文阅读的一种形式，和“单元整组教学”“主题教学”等有联系，但又有很大的区别，它不是只把文章按人文内涵组合在一起，而是深入文本内部，关注文章的表达形式、内部结构、核心观点、承载信息，在文章之间形成结构化的“互文关系”，让学生在探索群文时，发展阅读技能和提升发现能力。
一、“群文阅读”的定位。
群文阅读包括“一篇带多篇”“课内多篇”“课外多篇”。
1、一篇带多篇。
第一课时第二课时| | （学表达、习策略、练思考）精读群文阅读2、课内多篇。
（1）、学表达。
故事里的伏笔。
如：六年级上册三单元：第一、二篇精读上第三、四篇群文阅读学表达（伏笔）几篇文章一起上（2）、学表达：文章的不同角度，文章有明确的主题（3）、习策略：怎么读启示类文章（前四课精读，后两课群文）（4）、练思考：我们怎样和大自然相处。
如：《只有一个地球》3、课外多篇。
（1）、学表达。
如：童话故事——王子与公主型；三个儿子型尺寸比赛型奇幻世界型（2）、习策略。
如：中国四大民间爱情故事《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭倒长城》《梁山伯与祝英台》（3）、练思考。
妙语连珠【12856】
妙语连珠【12856】妙语连珠【12856】1、人生谁无少年时，甜苦酸辛各自知。
——谚语2、有良友相伴，路遥不觉其远。
[英]威廉·莎士比亚3、把希望仅仅寄托在梦里的人，必将一事无成。
4、如果认定自己是颗明星，那么，放出你的光彩来。
5、花开初放在春天，人的风华在少年。
——谚语6、一根木头盖不成房，一块砖头砌不成墙。
——水族7、举国调和则国运升平、社会群众安定、乐利无穷。
8、生命是一条河流，它只是一味地向前奔腾而不回头。
9、如果没有你温暖的友情，我不会如此深爱这个世界。
10、美是一种共有的财富，你我他都是它的主人。
11、钱追人，人追健康——有了健康，还怕挣不到钱么?12、佛陀教育众生的最终目标，是大乘的慈悲智慧。
13、人非生而知之者，孰能无惑？——选自韩愈《师说》14、真正有才能的人会摸索出自己的道路。
——（德）歌德15、自古贤人二致，但其施教，则必因其材而深信——朱熹16、富不富有，不在于金钱的多少，而在于知不知足。
17、避开错误去总结经验，结果真理也被排除掉了。
18、年虽晚暮，志力如壮。
——《旧唐书·孟诜传》19、狼吃羊，一点一点吃进肠————英国谚语20、一无所求的人是幸福的，因为袍永远也不会失望。
21、人生是一座富矿，有待于自身去开采。
——崔鹤同22、热爱生活才能善于生活，善于生活才能热爱生活。
23、即使希望落空，也不要失望，曙光毕竟在前头。
24、胜非其难也，持之者其难也。
《淮南子·道应训》25、长情大爱人人皆可学佛，因为佛法不离世间法。
26、通向崇高的目标的道路，总是崎岖的艰难的——朝鲜27、世人缺乏的是毅力，而非气力。
——[法国]雨果28、懂得生活的人一定快乐，但快乐的人未必懂得生活。
29、有过是一过，不肯认过，又是一过。
——吕坤30、工作总是比金钱更可贵。
——[前苏联]高尔基31、犹豫有时会把机遇变成成功，有时则把机遇变成泡影。
32、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
语言的魅力群文阅读评课稿
小学语文市级课题阶段研究成果展示活动《语言的魅力》评课稿杨老师注重依据学生的学习特点，引领学生有效地进行群文阅读，揣摩学法，引导学生迁移练笔，他的课堂就像一块巨大的磁铁紧紧地吸引着学生，也感染着我。
群文阅读最能够发展学生的思考力，培养学生的语文实践能力。
所以，这堂群文阅读课是一节思维训练和语言表达的课，通过文本之间的比对联结，抓住主人公语言的“魅力”，培养学生分析问题、解决问题、认知问题的能力。
群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。
教师让学生在迁移中训练语言，形成能力，更大程度上去体现这堂群文阅读课的语用实效，让学生学会在生活中运用妙言。
第一，故事激趣，感知妙言。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。
它能激发和引导人们的思想和意志,努力去探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。
正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。
”杨老师选择了《唐伯虎题诗贺寿》这个妙趣横生的小故事作为本课的导入，在讲述过程中适时引导学生猜测、想象和评点，初步感知语言的妙。
这个故事只是一个抛砖引玉，意在最大限度地调动和激发学生探究妙言的积极性、主动性，同时也是在提醒学生，本课的聚焦点就在一个——“魅力”。
第二，阅读品味，领悟妙言。
从这几篇选文来看，既符合议题的鲜明特征，语言的“妙”都贯通了文本，文本内容涵盖了古今中外、文臣武将、伟人枭雄，能够多层次、多侧面、多形式地反映语言的魅力的不同审视角度。
在教学中始终立足于“读”。
课堂上杨老师给学生充足的时间阅读，引导学生采取多种形式读，用自己喜欢的方式读，默读、浏览、速读、情境品读、读思结合等。
二是培养学生良好的阅读方法和阅读策略。
通过阅读小贴士的出示，让学生掌握读、思、勾、议的阅读方法，紧紧围绕“妙在哪里”让学生展开探讨交流。
在整个环节中，学生的自主学习、小组合作、同桌合作、分享交流等读书形式都有所呈现，真正做到了以学生为主。
妙语大荟萃
妙语大荟萃(包括临别赠言、经典诗句、名人名言、歇后语、俗语谚语、广告语等)妙语大荟萃（部分）一、深情厚谊的赠言赠语1、献给父母：有人说，世界上没有永恒的爱。
我说不对！母亲的爱是永恒的，如同一颗不落的明星。
有一种爱，一生一世不求回报——母爱；有一个人，一生一世值得你爱——母亲。
2、献给教师：您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您的品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一片绿叶，每一片彩云，每一朵浪花。
/教诲如春风，师恩似海深。
3、毕业赠言：情依依，别依依，千言万语化作无语；你忘不了我，我忘不了你，相逢会有期。
4、真诚祝福：愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上级的烈日与风雨。
5、新年祝福：祝福加祝福是很多个祝福，祝福减祝福是祝福的起点，祝福乘祝福是无限个祝福，祝福除祝福是唯一的祝福，祝福你平安幸福，元旦快乐！二、名垂千古的经典诗句1、哲理诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游《游山西村》）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（苏轼《题西林壁》）欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）2、生活情趣：采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明《饮酒》）儿童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
（范成大《四时田园杂兴》）3、奉献诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐《无题》）落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍《已亥杂诗》）4、思念友情：但愿人长久，千里共婵娟。
（苏荔《水调歌头》）海内存知己，天涯若比邻。
（杜甫《春望》）举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》）春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（王安石《泊船瓜洲》）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（王维《九月九日忆山东兄弟》）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》）孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
（李白《送孟浩然之广陵》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
箴言妙语朗读
箴言妙语朗读What characteristics to good classroom learners share?A willingness to listen.A willingness to ask questions.A willingness to think about how to learn.A willingness to accept correction.A willingness to experiment.好的课堂学习者都有什么共同的特点？愿意去听，愿意去发问，愿意去思考如何学习，愿意去接受别人的纠正，愿意去实践。
Study hard. 努力地学。
Think quietly. 静静地思。
Talk gently. 温和地谈。
Act frankly. 坦诚地做。
Bear all cheerfully. 愉快地接受一切。
Do all bravely. 勇敢地去做一切。
Swimming is the perfect comparison to learning English. You can’t lea rn to swim by sitting in a room reading books about swimming skills. In order to be good swimmer: You’ve got to conquer your fear.You’ve got to survive and suck in water and yell for help.You’ve got to lose face many times before you can make it.You’ve got to practice again and again for years until you can harmonize every part of your body and mind.用游泳来比喻学英语是最恰当不过了。
妙词妙语
1、“婚姻最大的魅力其实是在于让人探索两个没有血缘关系的人究竟能达成多么深度的连接。
在一段有营养的婚姻中，最坚韧的纽带不是爱情，而是兼容和谐的精神世界。
因为爱情迟早会在日复一日的熟悉中变得平淡，但深植于内心的认同感才是最珍贵的，并且无法被替代。
”——杨昌溢2、“当你遇到对的那个人，不是强烈的动心，而是长久的安心。
”3、盗版违法，可是许多正版却不能引进或者及时引进，使得违法行为有了某种道义性。
这不是一个简单的问题。
知识产权保护与言论自由出版自由是配套制度。
4、我渴望能见你一面，但请你记得，我不会开口要求见你。
这不是因为骄傲，你知道我在你面前毫无骄傲可言，而是因为，唯有你也想见我的时候，我们见面才有意义。
——西蒙娜·德·波伏娃《越洋情书》5、男人的极大幸运在于，他不论在成年还是在小时候，必须踏上一条极为艰苦的道路，不过这是一条最可靠的道路。
女人的不幸则在于被几乎不可抗拒的诱惑包围着，她不被要求奋发向上，只被鼓励滑下去到达极乐。
当她发觉自己被海市蜃楼愚弄时，已经为时太晚，她的力量在失败的冒险中已被耗尽。
——西蒙娜·德·波伏娃《第二性》6、服饰对许多女人之所以如此重要，是因为它们可以使女人凭借幻觉，同时重塑外部世界和她们的内在自我。
——西蒙娜·德·波伏娃《第二性》7、人们常说，女人打扮是为了引起别的女人的嫉妒，而这种嫉妒实际上是成功的明显标志；但这并不是唯一的目的。
通过被人嫉妒、羡慕或赞赏，她想得到的是对她的美、她的典雅、她的情趣——对她自己的绝对肯定；她为了实现自己而展示自己。
——西蒙娜·德·波伏娃《第二性》8、男人要求女人奉献一切，当女人照此贡献一切并一生时，男人又会为不堪重荷而痛苦。
——西蒙娜·德·波伏娃9、我厌倦了贞洁又郁闷的日子，又没有勇气过堕落的生活。
——西蒙娜·德·波伏娃（Ps：西蒙娜·德·波伏娃是法国存在主义作家，西方女权运动先驱之一，毕业于巴黎高等师范学院，让-保罗·萨特的终身伴侣，这些话从她笔下写出来显得更有意思。
初中九年级语文群文阅读专题(一)
群文阅读专题（一）提示:点击进入讲评。
12345678一,阅读下文,完成练习。
请同学们看《训练》第12,13页第1-5题。
1. 请根据提示,把选文行文脉络图补充完整。
等待鹭鸶寻找鹭鸶2. 请结合选文内容,分别简析第②段与第⑫段加点词语所表达地情感。
"竟"字表示出乎意料,写出了"我"见到鹭鸶时地意外与小心翼翼,不敢挪动,生怕惊动它们,表达出对鹭鸶地喜爱,对与自然与谐相处地向往。
"圣物"指具有神圣色彩地东西,具有精神上地象征意义,"我"把鹭鸶称为"圣物",表达出对鹭鸶地恭敬,珍重之情,说明鹭鸶在"我"心里具有崇高地地位。
3. 请结合选文内容,简要分析第⑥段在结构上地作用。
承上启下。
第⑥段承接上文对鹭鸶绝迹因由地思考,引出下文对鹭鸶与村与谐相处地回忆。
4. 请简要分析第⑧段画线地句子寄寓了"我"怎样地志趣。
"我"宠辱不惊,淡泊名利,喜爱动物,热爱自然生活,能够发现自然地生命之美。
5. 选文第⑪段说"鹭鸶对类地信赖毕竟是可以重新建立地"。
请根据选文内容结合自己地生活体验,谈谈妳对这句话地理解。
示例:鹭鸶曾与类互相信任,与谐相处,但由于环境地破坏与猎手地捕杀,令鹭鸶逐渐绝迹。
由于们重新开始保护动物,保护环境,鹭鸶又再次出现在地视野里,被破坏地信任也重新建立起来。
这让我想起了我们当地地小河,由于被化工厂污染,水变黑了,鱼与水鸟也消失了,但由于环境保护,河水变清了,鱼与水鸟又回来了。
亡羊补牢犹未晚,只要从现在做起,提高环保意识,行动起来,就可以重新创造出一个与动物与谐相处地社会。
6. 请简要分析第①段在文地作用。
二,阅读下文,完成练习。
请同学们看《训练》第13页第6-8题。
①照应题目《滇西北地鹰》。
②交代了滇西北地鹰地生活环境:阳光明媚,天空纯澈,清新,圣洁。
小古文群文阅读教学策略探究
小学语文教学·园地2020.07文张金月小古文是指篇幅比较短小的文言文，以其不朽的魅力流传了下来，成为我国古代优秀传统文化的一部分。
随着统编本教材的使用，小古文开始进入小学生的视野。
教材中所选的小古文浅显易懂、有情有趣。
小古文群文阅读是指在较短的时间里让学生阅读较多的小古文，在扩大知识面的同时发展思维，提高阅读效率，提升语文素养。
课标在总目标中要求学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”“能借助工具书阅读浅易文言文”，在课标的召唤下，笔者在实践操作中采取了相应的策略，让学生在“小古文”中学到“大知识”，从小古文的“深奥”中寻找学习的乐趣。
一、确定核心主题，精心选择小古文小古文群文阅读以教材单篇小古文为“领头羊”，确定一个核心主题，然后围绕一个核心主题精心选择其他小古文，实施一篇带多篇的方法来推动阅读任务的完成。
教学完教材中的一篇小古文以后，学生对小古文有了初步的印象，为了激发学生的学习兴趣，巩固所学到的方法，就以这篇小古文为中心确定教学核心主题，有目的地另选两三篇小古文来扩大学生的知识面。
拓展阅读材料的选择对小古文群文阅读教学的成功起着重要的作用。
对于低年级学生，应当选择一些比较浅显易懂又朗朗上口的阅读材料，《人之初》（统编本一年级下册）主要精选《三字经》的两个片段让学生进行识字，确定“识记字词，熟读成诵”为核心主题，挑选《三字经》《弟子规》《千字文》的部分内容展开群文阅读，以增加学生的识字量和阅读量；对于中年级学生来说，可结合所学的成语故事等适当增加阅读量，如教学《囊萤夜读》（统编本四年级下册）时可以确定以“勤奋好学”为核心主题，选择《怀素写字》《欧阳苦读》《王冕好学》等小古文来了解名人勤学苦练的故事；对于高年级学生，应根据课文单元主题来选择阅读素材，如教学《书戴嵩画牛》（统编本六年级上册）以后，确定“智慧故事共欣赏”为核心主题，选择《晏子使楚》《破釜沉舟》《塞翁失马》等小古文，让学生感受生活中的哲理。
妙文
1、妙文一，四川有座二郎庙，内有一碑，刻有《二郎庙记》：“好人莫如行善，行善莫如修二郎庙。
二郎者，大郎之弟，三郎之兄，老郎之子也。
庙前有二株树，人皆以为树在庙前，我独以为庙在树后。
庙内有钟鼓二楼，钟声咚咚，鼓声嗡嗡。
因而为之记。
”2、妙文二，这篇文章据说是民国年间传奇军阀韩复榘在山东齐鲁大学的演讲：诸位、各位、在齐位：今天是什么天气，今天就是演讲的天气。
来宾十分茂盛，敝人也实在感冒。
今天来的人不少咧，看样子大体有8/5啦，来到的不说，没来的把手举起来！很好，都来了！今天兄弟召集大家来训一训，兄弟有说得不对的，大家应该相互原谅。
你们是文化人，都是大学生、中学生、留洋生。
你们这些乌合之众是科学科的，化学化的，都懂得七八国英文，兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂。
你们大家都是笔杆子里爬出来的，我是炮筒子里钻出来的。
今天来这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德。
其实，我没有资格给你们讲话，讲起来嘛，就像对牛弹琴，也可以说是鹤立鸡群了。
今天，不准备多讲，先讲三个纲目。
蒋委员长的新生活运动，兄弟我举双手赞成。
就一条，行人靠右走，著实不妥。
大家想想，行人都靠右走，那左边留给谁呢？还有件事，兄弟我想不通。
外国人在北京东交民巷都建立了大使馆，就缺我们中国的。
我们中国为什么不在那儿建个大使馆呢？说来说去，中国人真是太软弱了。
第三个纲目，学生篮球赛，肯定是总务长贪污了。
那学校为什么会那么穷酸？十来个人穿著裤衩抢一个球，像什么样？多不雅观。
明天到我公馆领笔钱，多买几个球，一人发一个，省得再你争我抢的。
今天这里没有外人，也没有坏人，所以我想告诉大家三个机密：第一个机密暂时不能告诉大家，第二个机密的内容跟第一个机密一个样，第三个机密前面两点已经讲了，今天的演讲就到这里，谢谢诸位。
3、妙文三，一个美国美女在一家美国的大型网上论坛金融版上发表了一个非常有代表性且蛮有意思的问题贴子：我怎么才能嫁给有钱人？她的原帖子实在很精彩，我摘录在下面大家分享：“我下面要说的都是心里话。
浙江省2023-2024学年七年级下册语文期末模拟测试卷(含答案)
浙江省2023-2024学年七年级下册语文期末模拟测试卷考试时间120分钟，满分130分一、积累、运用（20分）1．（22-23七年级下·浙江台州·期末）阅读下面文字，完成任务。
（5分）小暑站在耕耘的脊背上，眺望遍地即将的收获。
揣着一肚子的热情，隐忍的小暑其实挑着夏季的大梁，（zào）动但不张狂，亢奋但不狂热，地做好眼前的田间管理，静静地等待挥镰的潇洒、收获的惬意。
是啊，如果耐不住寂寞，就看不到繁华。
小暑膨胀的热，让我们想到修为，不抱怨，不放弃，不松（xiè）。
（1）加点字“揣”在文中读音正确的一项是（）（1分）A．chuāi B．chuǎi C．chuài（2）根据拼音，结合语境，写出相应汉字。
（2分）（zào）动松（xiè）（3）根据语境，选择恰当的成语填入。
（）（2分）A．按部就班B．按兵不动C．按图索骥【答案】（1）A（2）躁懈（3）A【解析】（1）本题考查字音。
“揣”可以理解为“藏、内含着”，读作“chuāi”；故选A。
（2）本题考查字形。
躁动（zào dòng）：因急躁而行动。
松懈（sōngxiè）：放松懈怠。
（3）本题考查成语运用。
A.按部就班：按照一定的步骤、顺序进行；也指按老规矩办事，缺乏创新精神。
B.按兵不动：指掌握力量而暂不行动，以等待时机；比喻事情发生后持观望态度而不肯行动。
C.按图索骥：按照图像寻找好马，比喻按线索寻找，也比喻办事机械、死板。
在此指按照规律、步骤进行，应用：按部就班；故选A。
2．（22-23七年级下·浙江宁波·期末）请根据提示，补全表格中的诗句。
（9分）篇目细节情感《木兰诗》（1），（2）。
恢复女儿妆的喜悦《竹里馆》（3），（4）。
月下独坐，弹琴长啸的闲适《逢入京使》马上相逢无纸笔，（5）。
思念亲人《晚春》杨花榆荚无才思，（6）。
对春天的留恋《登幽州台歌》念天地之悠悠，（7）。
妙语圆言76-100句
《妙语圆言120句》第七十六句“每个人见到的世界基本相同，但是对世界的体悟大不相同。
”一然：我们用肉眼看到的这个娑婆世界的一草一木基本都是一样的，但是我们的心对这些所看到的事物，所面对的境界的理解是完全不一样的。
有的人会随波逐流，随着我们看到的这个社会中的不好现像而堕落下去，有的人就会从中悟到一些道理，找到了自我。
东旭：我们看到物质上的东西是一样的，但是对世界或者对人生的想法是不一样的。
比如说面对一个挫折的时候，有的人会选择勇敢的去面对，有的人可能就会选择自杀或者是逃避。
所谓的“花有百样红，人与人不同”。
妙圆法师：同样都是人做人的差距咋就那么大呢？每个人眼睛所见到的世界，基本上都是相同的，但是每一个人又活在了自己的世界当中，每一个人的世界又都是不同的，所以要求同存异，叫和谐世界，那么我们追求的世界是什么？要脱离低级趣味……东旭：做一个纯粹的人，一个高尚的人，一个脱离了低级趣味的人。
妙圆法师：我们要打造一个我们心中的净土世界，这个世界就是此时此刻，没离开过我们，但是我们也看不见，谁有本事谁就能看见。
《妙语圆言120句》第七十七句“学佛人应当把悟出的智慧映射在眼前的一花一叶，一草一木，一举一动上，在其上面反射出光芒――“一花一世界一叶一菩提。
””若可：就是说学佛应该是无时无刻的，要给它贯穿到整个生活中，是一种连续的状态。
一然：就像我现在看到的这个杯子，我把这个杯子打碎了，我开悟了一样。
妙圆法师：嗯，好。
一花一叶，一草一木这个上面都有道，如果你要去发现的话呢，都会发现道理，都会找到他的伟大，他的庄严。
当找到了的时候你就知道了，你自己也是伟大、庄严、圆满的，那么你的一举一动都是在为众生表法，所以我们学佛人有这种义务，要为众生去表法。
但是这个一举一动呢不是说有古怪的动作，或者与人不同的动作，不是这个，也是相同的动作但是给人不一样的感觉。
《妙语圆言120句》第七十八句“觉悟，觉是看见，悟是吾心，觉悟是一个在动态中的词，就是要时刻看到我的心——觉在瞬间，悟是过程。
群文阅读《妙言妙语》教学设计与反思
群文阅读《妙言妙语》教学设计与反思《妙言妙语》是一部汉代诗文读本，汇集了中国古典文学和诗词的精华，是古代文学文本教学的经典课本，同时也是历代学生学习古代文学语文的重要资料。
由此可见，《妙言妙语》无疑是文学文本教学的重要组成部分，因此，群文阅读《妙言妙语》的教学设计和实施也尤为重要。
一、课程设计1、课程目标《妙言妙语》的群文阅读主要旨在让学生能够通过群文阅读获得解读古典文本的能力，从而培养学生更深层次的文学思维，增强学生文学文本教学的开发能力。
2、基本策略a.过群文阅读古典文本，挖掘文本中渊源深远的思想，引导学生将历史价值和今日价值有机地结合起来，塑造自身思想观念和能力特征；b.群文阅读中，尽可能多地引入多种不同的文学文本，让学生体会到古典文学的魅力，开拓学生的思维视野；c.展多样的文学活动，结合小组活动，让学生有更大的参与机会以及提升更多关于文学的认知；d.过各种形式的训练，激发学生对文学文本教学的兴趣，在提升语言能力的同时也加强文学文本的理解与运用。
二、教学实施1、上课准备a.真复习《妙言妙语》的内容，多准备一些形式多样的文学活动；b.分准备小组活动手册，明确小组的分工，并准备所需的帮助材料；c.集同学之前的相关学习经历和对文学文本的认知，为制定下一步的教学策略提供参考；d.握课时节律，多留出总结提升学习成果的时间；e. 为上课过程准备相应的练习与活动，有效提升学生在课堂上的参与度。
2、教学进程a.习：让学生复习《妙言妙语》的内容，对其中的精彩段落留下深刻的印象；b.展：引导学生通过多种形式的文学活动，从多个角度深入剖析文本中所蕴含的思想；c.论：结合小组讨论，激发学员之间的学习热情，以提升参与力和表达能力；d.结：总结群文阅读《妙言妙语》学习经历，把握文本精髓，对相关知识深入理解，提升文学文本教学能力。
三、反思与展望1、课程反思《妙言妙语》的群文阅读课程教学，我从上课准备到实施，都着重强调了学生的参与感，让学生在课堂活动中得到有效的反馈，并能够从多个角度深入理解课文的内容。
萧伯纳的妙语趣事阅读理解
萧伯纳的妙语趣事阅读理解摘要：一、引言- 介绍萧伯纳及其成就- 提及本文要讲述的内容：萧伯纳的妙语趣事二、萧伯纳的生平简介- 萧伯纳的出生及成长背景- 萧伯纳在文学、戏剧领域的成就三、萧伯纳的妙语趣事1.机智的对答- 举例：萧伯纳在一次采访中的妙语回答2.巧妙的讽刺- 举例：萧伯纳在作品中对当时社会现象的讽刺3.幽默的生活琐事- 举例：萧伯纳在日常生活中展现的幽默一面四、萧伯纳妙语趣事背后的思考- 萧伯纳的妙语趣事反映出他的智慧与个性- 萧伯纳的妙语趣事对社会的影响及其意义五、结论- 总结萧伯纳的妙语趣事- 强调萧伯纳的智慧和个性对后人的启示正文：一、引言萧伯纳（George Bernard Shaw，1856-1950），爱尔兰著名戏剧家、评论家和政治活动家，以机智、犀利的讽刺和幽默的个性闻名于世。
本文将讲述一些萧伯纳的妙语趣事，以展示其独特的智慧和个性。
二、萧伯纳的生平简介乔治·萧伯纳出生于爱尔兰都柏林的一个贫困家庭，后移居伦敦，成为英国著名的戏剧家、评论家和政治活动家。
他的作品具有强烈的讽刺性和现实主义色彩，对当时的英国社会产生了深远的影响。
萧伯纳共创作了60多部戏剧作品，其中《卖花女》、《人与超人》等成为世界戏剧史上的经典之作。
三、萧伯纳的妙语趣事1.机智的对答萧伯纳在一次采访中，被问及他为什么总是在作品中讽刺上层社会。
他回答道：“因为这是唯一一个我无法加入的社会。
”这句妙语展示了他独特的幽默和智慧。
2.巧妙的讽刺在萧伯纳的戏剧作品《人与超人》中，他讽刺了当时英国社会的阶级观念。
剧中人物希金斯教授自诩为“高级”人类，却因一场实验变得丑陋不堪，最终不得不承认自己也是“低级”人类。
这种讽刺既具有艺术性，又具有强烈的社会批判性。
3.幽默的生活琐事萧伯纳在日常生活中也展现出了幽默的一面。
有一次，他收到一封粉丝来信，信中写道：“尊敬的萧伯纳先生，我一直在模仿您的作品进行创作，但始终无法达到您的水平。
妙言妙语群文阅读教学设计
妙言妙语群文阅读教学设计教学目标：通过本次教学，学生将能够：1. 理解和欣赏各种文学作品，包括诗歌、散文和小说等。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作表达能力。
4. 增强学生的文化意识和文学素养。
教学内容和步骤：引导问题：你有哪些喜欢的文学作品？为什么喜欢它们？一、激发学生的兴趣（约10分钟）通过展示一些优秀的文学作品和引发学生的思考，激发学生对文学的兴趣和欲望。
二、群体阅读（约20分钟）1. 将学生分组，每个小组选择一篇中等难度的文学作品进行阅读。
可以选择诗歌、散文或者小说等。
2. 每个小组成员轮流朗读和解读文学作品，引导他们讨论其中的意义和情感。
三、个体思考（约10分钟）1. 学生个别思考并写下自己的感受和理解，回答以下问题：这篇文学作品给你带来了什么感受？你对其中的内容有何理解？2. 学生可以选择将他们的思考和感受写成一篇简短的读后感或者个人文章。
四、分享和讨论（约15分钟）1. 学生交换自己写的读后感或者个人文章，互相阅读，并进行评价和讨论。
2. 老师引导学生分享他们的理解和感受，鼓励多角度思考和不同观点的交流。
五、扩展阅读（约15分钟）1. 老师向学生推荐一些相关的文学作品，鼓励他们继续阅读并且写下自己的感受和理解。
六、作品分享（约15分钟）1. 在这个环节，学生可以选择任何一篇自己喜欢的文学作品进行朗读和分享。
2. 学生可以选择直接朗读作品，也可以自己改编、创作类似的作品。
七、总结和反思（约10分钟）1. 老师引导学生总结本次阅读教学的收获和体会。
2. 学生反思自己在本次教学中的不足和需要改进的地方。
教学反思：本次教学旨在通过群体阅读和个体思考的方式，激发学生对文学作品的兴趣和欲望，并培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
通过分享和讨论，学生可以学习到不同的观点和思维方式，提高了他们的阅读理解和写作表达能力。
同时，本次教学也为学生提供了一个展示自己才华和创意的平台，鼓励他们充分发挥自己的想象力和创造力。
诵妙句
诵妙句
１、读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
２、读书就像雄鹰的展翅翱翔，读书就像战舰的劈风斩浪，读书就像瀑布的一泻千里，读书就像逝水的一往无前。
３、读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人增长见识，谈吐不凡；读书，使人心旷神怡，如沐春风。
读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
４、读书诱发了人的思绪，使想象超越时空；读书丰富了人的思想，如接触博大智慧的老人；读书拓展了人的精神世界，使人生更加美丽。
５、读书是学习，读书是充实，读书是体味文化，读书是回顾历史，读书是精神的旅行，读书是思想的驰骋，读书是与前人会心的交流，读书是自我灵魂的感悟。
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《妙言妙语》群文阅读教学设计
【议题】妙言妙语
【篇目】《“屡战屡败”与“屡败屡战”》、《周恩来的派克钢笔》、《闹饥荒的原因》、《纪晓岚劝友》
【教学目标】
1、学生有一定的阅读速度，能在全文感知的前提下，运用默读、浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法。
尝试比较阅读，感受体会语言的妙。
2、能联系生活实际，感受阅读材料中语言的特点，并受到一定的启发，学会在生活中灵活运用巧妙的语言解决问题。
【教学重点】
1、感受体会语言的妙，提高学生语言表达能力。
2、学会在生活中运用语言的妙来解决实际问题。
【教具准备】
PPT课件、小组学习单
【教学过程】
一、故事激趣，感知妙言。
(板书言语)同学们，今天刘老师给你们带来了一个非常有趣的小故事——《唐伯虎题诗贺寿》。
（媒体出示《唐伯虎题诗贺寿》，师讲故事。
）
唐伯虎是历史上有名的才子——书、画、诗文样样精通！
有一次，他被邀请到一个大户人家去参加老太太的寿宴。
在当时，能够邀请唐伯虎，那是非常有面子的事，如果能在寿宴上讨得他的墨宝，那就更美了！
果然，寿宴上，有人提议，请唐伯虎作诗贺寿。
唐伯虎呢，也不推辞，在众人的喝彩声中，挥笔写下了第一句“这个老妇不是人”。
(师：你们笑什么呀？
生：我觉得唐伯虎这首诗是在骂人，是对老太太的侮辱。
师：唐伯虎是在骂人吗？)
唐伯虎看也不看众人，挥笔又写了一句：“九天仙女下凡尘”。
（师：咦！我发现你们的表情变了，为什么呀？
生：唐伯虎这句诗是在夸老太太美丽。
师: 哦，原来是夸太太年纪虽大，却仍然像仙女一样美。
真是好诗啊！正当众人拍手叫好时。
）
唐伯虎又写了一句：“儿孙个个都是贼”。
（师：听到这儿，你觉得儿孙们会怎么想？
生：他们肯定很生气，唐伯虎把他们都说成贼了。
生：我觉得唐伯虎是在污蔑他们。
）
正当儿孙们要发作的时，唐伯虎已经写下了最后一句：“偷得蟠桃献至亲”。
（师：儿孙们还生气吗？
生：不生气了。
师：为什么？
生：因为唐伯虎在表扬他们有孝心。
）
这下所有人都放心了！细细品味，真是好诗，一波三折，扣人心弦！难怪一位老者这样评价这首诗——“文似观山不喜平”。
师：好一个“文似观山不喜平”，老师也想用一个字评价这首诗，孩子们觉得哪个字比较合适？
生：妙！
师：妙言妙语！这就是我们今天的课题，齐读。
（相机板书“妙”，媒体出示课题，生齐读课题。
）
二、阅读材料，品味妙言。
1、同学们，唐伯虎的诗一波三折，活跃了气氛。
其实，在我们生活中像这样“妙”的语言还有很多，请阅读材料《周恩来的派克钢笔》《闹饥荒的原因》，思考以下问题。
A、出示阅读小贴士：
美国记者和资本家分别说了什么？他们的话是什么意思？
周恩来和萧伯纳的回答妙在哪里？
师：请同学们用自己的喜欢的方式读，然后勾画出妙言妙语，思考，最后和同桌交流，明白了吗？
（预设）
《周恩来的派克钢笔》：
（1）美国记者的话是什么意思？（媒体出示）
美国记者（中国技术落后，中国人没有能力，看不起中国人、不怀好意的讽刺）（2）、面对不怀好意的讽刺，周恩来是这样反驳的——（媒体出示，师范读）。
情况一：周恩来说这只钢笔是“战利品”，你从中体会到了什么？
情况二：“战利品”是什么意思？周恩来想表达的意思是？
师：周恩来为什么觉得这支笔有意义呢？
这支笔见证了朝鲜战场上中国的胜利，美国的失败。
师：谁能用自己的朗读来表现将军的无能。
（抽生读，师相机指导）
师：谁来用自己的朗读表现将军的英勇。
（抽生读）
（2）同学们，这个故事的语言妙就妙在将“战”和“败”调换了顺序，将军也从狗熊变成了英雄，他的命运也随之峰回路转，妙哉！（板书：峰回路转）
（3）再送你们一句话——语言真奇妙，你似一缕月辉长照前路，使人将命运牢牢掌握。
《纪晓岚劝友》：
（1）生回答，媒体出示妙言
膏可吃，药可吃，膏药不可吃。
脾好医，气好医，脾气不好医。
（2）生读对联，纪晓岚的对联对得妙不妙？（对仗工整，妙！）
（3）纪晓岚仅仅是为了工整地对出下联吗？他还有什么目的？（借题发挥，既指出其缺点，又促其改正，一语双关，妙哉！）
（4）、纪晓岚运用自己智慧的语言委婉批评并劝诫了朋友，不得不让我们佩服。
（板书：委婉劝诫）所以——语言真奇妙，你像一副良药驱走心魔，给予朋友诚挚劝诫。
（媒体出示）
三、拓展延伸，运用妙言。
1、同学们，语言离不开智慧，就如同大地离不开阳光。
看到刘老师送给你们的这三句话。
（媒体出示三句话）下面，我将运用智慧让它变得更加有声有色，让我们一同来见证奇迹！（媒体出示诗歌《语言很奇妙》，生配乐朗诵）
2、是啊！语言真奇妙！生活中就应该处处有妙言妙语！下面这段视频播放的是在奥斯卡颁奖典礼上，一位著名影星上台领奖时遇到了意想不到的状况，请看大屏幕。
（播放视频）在万众瞩目下摔倒是何等尴尬的事，可她却用妙言妙语轻松化解了尴尬，赢得了大家热烈的掌声。
如果是你，你会怎么说呢？
生交流发言
师：孩子们，我被你们的机智巧妙深深地折服了，让我们来看看当事人是怎么说的？（媒体出示）
为了走到今天这个位置，为了实现我的梦想，我这一路走得很艰辛、很坎坷，付出了很多代价，包括刚才的跌跌撞撞。
上面的尴尬不是我们每个人都能遇到，但是下面这个情景在我们的生活中你可能会随时遇到。
（师叙述）
B、在一家餐厅里，一位顾客点了一杯啤酒，却赫然发现啤酒里有一只苍蝇。
这时，顾客叫来侍者，微笑着对他说：
师：同学们，顾客叫来侍者是想换杯啤酒，又不想让侍者过于难堪，你觉得他会怎么说呢？请拿起你的笔，运用你的智慧，写下你的妙言妙语吧！
3、结语、推荐读物：
同学们，不管我们的语言如何“妙”，都要遵循这样一个原则——（媒体出示：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
）希望你们在以后的生活中多留心，多看看这类似的书籍，你们会发现更多妙言妙语的妙用。