零件表达方案的选择课例教学设计

零件表达方案的选择

东阳市技术学校马申其

一、学习项目确定

1.项目名称：零件表达方案的选择

2.教学时间：5课时

二、课例背景介绍

1.课程目标分析及其功能定位

机械制图作为机电、机械类专业的第一门专业基础课，看图、识图是学生职业岗位的必备能力之一，而且对于后续专业课程的学习有着引领作用，必须使学生认识到职业教育的特点——职业能力培养，与普通教育有着本质的区别，本课程是研究阅读和绘制机械图样的原理和方法的一门重要技术基础课。它是以面向21世纪中等职业教育的人才需求为出发点，以中等职业教育改革需求为思路，以提高学生的科学文化素质、创新精神、实践能力及职业素质为培养目标。而零件图这一章节则是对前面所学内容的综合运用，更是学生以后学会看懂图纸的重要基础。

2.学生能力基础分析

考虑到中等职业学校学生基础浅，学习主动性弱等特点，再加上有的同学前面章节学习时基础打的不是很牢，那零件图的学习就根本无法进行下去。故本章节采用项目教学法，让学生通过积极动脑，动手，相互协作和探讨来完成零件表达方案的选择。足以说明学生能分析问题能力，并且在整个项目的实施过程中提高了动手操作能力、相互协作和语言交流能力，从而达成学习目标。

（1）学生已经学习了机件的表达方法，但还没有实际应用。

（2）学习自觉性差，对学习不感兴趣，没有积极性，上课注意力集中时间较短，学习较为被动。

（3）学生对新鲜事物较感兴趣，容易投入但不够持久。

3.项目实施条件

就学校现有的教学设备而言：有一套典型零件实物木模模型（或零件立体图代替），还有一套相应的挂图，多媒体教学课件，实物投影仪一台。考虑到设备少，学生人数多，故采用学生分组合作完成项目任务。

三、教学过程实施

将零件图表达方案的选择定为一个项目，其中该项目又可分为三个子项目来实施，而这次课所要完成的是项目中的第二个子项目。

子项目1：零件表达方案系统讲解（1.5课时）

子项目2：讲练结合实物分析（2课时）

子项目3：讨论方式分析总结（1.5课时）

四、学习目标设定

依据教学大纲和学生能力培养目标，结合教学内容处理确定本节课的学习目标如下：

1.知识目标：学生在学习过程情境中，综合运用前面所学知识，分析各种典

型零件的视图选择原则和表达方法的应用。

2.能力目标：通过典型零件的视图选择和表达方法的应用来提高识图能力和

绘图技能水平。

3.情感目标：通过合作完成项目任务，增强相互合作、语言交流的能力。

五、学习任务描述

六、学习内容组织

七、教学情景创设

教师展示项目任务：零件表达方案的选择

（一）情景一：激发学习兴趣

教师利用实物零件模型并提出下列问题以激发学生的学习兴趣。

1．同学们认识老师手中的这个零件吗？

2．在日常生活中有没有看到过类似的零件？

3．知道它的作用吗？

4．如果让你画出它的零件图你准备怎么画，画几个图？

学生回答后教师利用挂图和多媒体演示零件表达方法。

（二）情景二：学生自主学习与合作学习

1．分析零件属于哪类典型零件，主视图的选择原则。

（1）分配任务：学生就近分组，各组分发实物模型和实物立体图。

（2）小组讨论，分析零件的归类并确定主视图的投影方向，其它视图的选择，并作适当记录。

（3）教师检测学生完成情况：小组代表说明本组讨论结果，教师根据情况作适当的补充及点评。

2．学生测量零件，画草图。

（1）教师提出任务：画出零件的草图方案。

（2）学生按组分工合作进行测量，记录数据。

（3）小组长负责绘制草图，其它同学参照组长绘制。

（4）教师检查各组草图完成情况，并作适当点评和补充。

3．作业任务。

（1）教师提出任务：根据零件草图画出零件工作图标注测量尺寸。

（2）学生准备图纸开始画图。

情景创设说明：利用新鲜实物提高学生的学习兴趣，小组合作让各位学生都有事可做，并且任务明确。学生能够选择合理的零件表达方案，说

明学生能分清典型零件的特点，能画出草图说明能应用机件的表达方法，并且提高了学生的画图能力和动手操作能力。

八、教学评价设计