《穷人》PPT课件
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14《穷人》课件(共19张PPT)
我一顿也好！ （矛盾、坚定）
修改文：自己的五个孩子已经够他受的了， 为什么把他们抱过来啊？他会说什么呢？这 是闹着玩的吗？是他来啦？不，还没来！他 会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍 我一顿也好！
心理描写直击人物内心，塑造人物形象。
“穷人”真“穷”
从环境的恶劣看出“穷” 从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从西蒙的病和死看出“穷” 从夫妻言行心理看出“穷”
对于我们读者来说，5+2等于什么呢？
小说浅层：5+2=贫穷 小说深层：5+2=富有 小说作者：5+2=赞美 小说读者：5+2=？
一个贫穷的人，只要保持内 心的善良，那么他就拥有了高贵 的气质；一个生活落魄的人，只 要心怀善良，可以让汗水开成花 瓣，让周围的世界大放光彩。
同学们，遇见，从此不同， 学完这篇课文，希望大家今后无 论物质上是贫穷还有富有，都能 保持精神上的富有，心怀善良， 灵魂高贵！
5+2=富有
思考：文中的桑娜和 渔夫应该是穷人吗？
桑娜夫妻 勤劳善良、有责任敢担当、助人为乐理智、 坚强、有爱心、热爱生活、感恩知足。
雨果叙事诗《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
5+2=赞美
读《穷人》这篇课文，我们知道5+2是一 个心酸的故事,让我们读到了可以流泪的‘贫 穷’;
修改文：自己的五个孩子已经够他受的了， 为什么把他们抱过来啊？他会说什么呢？这 是闹着玩的吗？是他来啦？不，还没来！他 会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍 我一顿也好！
心理描写直击人物内心，塑造人物形象。
“穷人”真“穷”
从环境的恶劣看出“穷” 从屋里的装饰看出“穷” 从他们的吃、穿看出“穷” 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 从西蒙的病和死看出“穷” 从夫妻言行心理看出“穷”
对于我们读者来说，5+2等于什么呢？
小说浅层：5+2=贫穷 小说深层：5+2=富有 小说作者：5+2=赞美 小说读者：5+2=？
一个贫穷的人，只要保持内 心的善良，那么他就拥有了高贵 的气质；一个生活落魄的人，只 要心怀善良，可以让汗水开成花 瓣，让周围的世界大放光彩。
同学们，遇见，从此不同， 学完这篇课文，希望大家今后无 论物质上是贫穷还有富有，都能 保持精神上的富有，心怀善良， 灵魂高贵！
5+2=富有
思考：文中的桑娜和 渔夫应该是穷人吗？
桑娜夫妻 勤劳善良、有责任敢担当、助人为乐理智、 坚强、有爱心、热爱生活、感恩知足。
雨果叙事诗《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
5+2=赞美
读《穷人》这篇课文，我们知道5+2是一 个心酸的故事,让我们读到了可以流泪的‘贫 穷’;
《穷人》PPT课件(完美版)
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、淳朴、富于同情心、宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好品 质。
贫穷的人往往富于仁慈。
——海明威
总结
• 本文以桑娜的内心矛盾为主线， 设置了两个悬念—— 1、渔夫能否平安归来？ 2、渔夫能否同意收养两个孤儿？
思考题：
• 课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为 题？ • 答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以 “穷人”理由有两个：1.这篇课文反映的是100多 年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以 “穷人”为题更宽泛；2.以“穷人”为题更能体 现主旨,虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃 苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么 一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难 的人。
《可怜的人们》节选 夜晚，简陋的草房大门关严， 暮色中，屋子里黝黑一片， 什么东西透过昏暗发出微光， 屋子里的墙壁上挂着几张渔网。 破旧的碗橱放在屋里的一角， 隔板上的粗瓷碗若明若暗地闪耀， 一张大床一条床垫铺在床边， 高高的壁炉里跳跃着不眠的火光， 昏暗的屋顶上一片红光闪耀， 一位妇女面色苍白地跪在床前祈祷。 母亲独守着儿女。门外阴森的大海， 正向着夜空、悬崖、狂风和雾霭， 向着黑暗和礁岩发出悲惨的号呼。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问 题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们 总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 3、熬在这里是（忍受）的意思。渔夫心里很清楚， 收养两个孤儿会给自己一家带来（负担），但他 还是做出了（ ）的决定，这说明渔夫 （为了抚养邻居孩子，准备过更艰苦的日子，准 备付出更多的辛劳）。
体会人物心理
1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么 要这样做，但是觉得非这样做不可。 2、他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！
《穷人》课件(共23张PPT)
总之，通过学习《穷人》这篇课文，我们不仅认识到了穷人的艰辛和奋斗精神，还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战，并深 刻理解了人与人之间的相互关爱和支持的重要性。这将对我们的成长和发展产生深远的影响和启示。
省略号——省去的是古钟敲击声 递增的次数。
勉强——桑娜一家的生活艰难 没什么可抱怨的——满足
从桑娜的沉思中，我们可以体会 到桑娜一家的生活非常艰难，以及 桑娜对丈夫和这个家的爱。
句段感知
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站 在门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境， 特别突出两个孩子，为下文做了铺 垫，说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静，睡得正香甜。
2 课后小结
同时，通过学习本课，我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境，都要保持乐观、积极向上的 心态，不断寻找机会和出路，相信自己有能力和机会改变自己的命运。
课 后 小 结
此外，本课还强调了人与人之间的相互关爱和支持。在穷人的生活中，虽然物质条件很匮乏，但人们之间的情感却异常丰富和深厚 。这让我们明白了亲情、友情和爱情等情感的支持是我们生活中最重要的力量之一，也是我们在困境中保持信心的来源。
省略号——省去的是古钟敲击声 递增的次数。
勉强——桑娜一家的生活艰难 没什么可抱怨的——满足
从桑娜的沉思中，我们可以体会 到桑娜一家的生活非常艰难，以及 桑娜对丈夫和这个家的爱。
句段感知
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站 在门口想，“孩子虽然不算多——只 有两个，可是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！ 进去看看吧！”
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境， 特别突出两个孩子，为下文做了铺 垫，说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静，睡得正香甜。
2 课后小结
同时，通过学习本课，我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境，都要保持乐观、积极向上的 心态，不断寻找机会和出路，相信自己有能力和机会改变自己的命运。
课 后 小 结
此外，本课还强调了人与人之间的相互关爱和支持。在穷人的生活中，虽然物质条件很匮乏，但人们之间的情感却异常丰富和深厚 。这让我们明白了亲情、友情和爱情等情感的支持是我们生活中最重要的力量之一，也是我们在困境中保持信心的来源。
14 穷人 课件(共26张PPT)
导入
读小小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一短篇小说《穷人》。
14.穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家，他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文学史上的泰斗列夫·托尔斯泰，他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天，让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
走进渔夫
从哪些描写中，可以看出渔夫是个怎样的人？
研读课文
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑拿这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会他们的作用。
①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么？
桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
课文的题目是“穷人”，可文章中没有一个“穷”字。你从哪里看出他们确实很穷？画出相关语句，圈出关键词，准备交流。
走进善良
默读第8—11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，那你体会到了什么？针对桑娜忐忑不安的内心，文章又设置了什么悬念？
研读课文
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
走进桑娜
从哪些描写中，可以看出桑娜是怎样的人？
从桑娜的内心描写中中你体会到了？
例如：
屋子里没有生炉子......睡得正香甜。
读小小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一短篇小说《穷人》。
14.穷人
作者简介
列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家，他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
文学史上的泰斗列夫·托尔斯泰，他用质朴的语言反映了劳动人民的穷苦生活。今天，让我们跟随俄国作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。
小练笔
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
走进渔夫
从哪些描写中，可以看出渔夫是个怎样的人？
研读课文
渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑拿这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会他们的作用。
①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。
三个场景中作者描述的中心事件是什么？
桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。
课文的题目是“穷人”，可文章中没有一个“穷”字。你从哪里看出他们确实很穷？画出相关语句，圈出关键词，准备交流。
走进善良
默读第8—11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，那你体会到了什么？针对桑娜忐忑不安的内心，文章又设置了什么悬念？
研读课文
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？
走进桑娜
从哪些描写中，可以看出桑娜是怎样的人？
从桑娜的内心描写中中你体会到了？
例如：
屋子里没有生炉子......睡得正香甜。
《穷人》PPT课件(完美版)
人物塑造
人物形象
小说中的人物形象鲜明，个性特点突 出，使得读者能够快速理解人物的性 格特点和行为逻辑。
人物关系
人物发展
小说中的人物形象具有发展性，随着 情节的发展，人物的性格和命运也在 不断变化，使得故事更具深度和广度 。
小说中的人物关系错综复杂，通过人 物之间的互动和矛盾冲突，进一步丰 富了人物形象和故事情节。
语言特点
语言风格
小说的语言风格简洁明快，用词 精准，表达力强，使得读者能够 快速理解故事情节和人物情感。
语言特点
小说中运用了大量的修辞手法， 如比喻、拟人、排比等，使得语 言表达更加生动形象，富有感染
力。
方言运用
小说中运用了大量的方言和俚语 ，使得故事更具地方特色和民俗 风情，同时也丰富了语言的表达
和不稳定。
财富积累与贫困缓解
02
政府和社会应该采取措施促进财富的合理分配和积累，以缓解
贫困和提高人民的生活水平。
个人责任与慈善事业
03
个人也应该承担一定的社会责任，通过慈善事业等方式帮助贫
困人群。
个人在面对贫穷时的选择与困境
01
02
03
生存与尊严
在贫穷的境况下，人们可 能面临生存和尊严的抉择 。
教育与职业发展
读者与批评家的评价
01
读者的高度认可
02
批评家的赞誉
作品发表后受到了广大读者的热烈欢迎和高度评价，许多人被作品中 的情感和人物所打动。
《穷人》也得到了批评家的高度评价，被认为是托尔斯泰早期创作的 代表作之一，彰显了他的文学才华和艺术造诣。
06
《穷人》的延伸思考
现实生活中的“穷人”问题
贫困人口分布
05
14穷人课件(共33张PPT)
穷 人
列夫·托尔斯泰
社会上并不乏穷人。他们有的用勤劳乐观抵 御着贫寒生活的压迫，有的用热心善良点亮了 刺破黑暗的灯火。他们并不伟大，但他们的善 举让人景仰。
走进《穷人》，让我们铭记这夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪伟大的批判现实主 义作家的杰出代表，俄国最伟大的作 家之一。他以自己有力的笔触和卓越 的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中 第一流的作品”。 主要作品：《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
桑娜在自己丈夫生死不明的情况 下，还没有忘记邻居西蒙，这说明 了她对邻居的关心和同情，表现出 了桑娜的心地十分善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”指的是什么？
“这样做”指的是收养西蒙的两个孩子。
桑娜的矛盾心理说明了什么？
这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感 情。作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为 今后的生活担忧。“不知道为什么要这样做” 与“非这样做不可”看似矛盾，实际反映了桑 娜善良的本性。
好恶无节于内，知诱于外，不能反躬，天理灭也。（《礼 记 乐记》）
混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为夭，气之重浊下 凝者为地。日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。 日为众阳之宗，月乃太阴之象。
不精不诚，不能动人。（《庄子》） 用人惟己，改过不吝。（《尚书 仲虺之诰》） 曾子曰：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不
信乎？传不习乎？（《论语 学而》） 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。（西汉 刘向《战国策 齐策一》）
虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍是月魄之精光。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。旋风名为羊角， 闪电号曰雷鞭。青女乃霜之神，素娥即月之号。
列夫·托尔斯泰
社会上并不乏穷人。他们有的用勤劳乐观抵 御着贫寒生活的压迫，有的用热心善良点亮了 刺破黑暗的灯火。他们并不伟大，但他们的善 举让人景仰。
走进《穷人》，让我们铭记这夫·托尔斯泰（1828— 1910），19世纪伟大的批判现实主 义作家的杰出代表，俄国最伟大的作 家之一。他以自己有力的笔触和卓越 的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中 第一流的作品”。 主要作品：《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。
桑娜在自己丈夫生死不明的情况 下，还没有忘记邻居西蒙，这说明 了她对邻居的关心和同情，表现出 了桑娜的心地十分善良。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”指的是什么？
“这样做”指的是收养西蒙的两个孩子。
桑娜的矛盾心理说明了什么？
这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感 情。作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为 今后的生活担忧。“不知道为什么要这样做” 与“非这样做不可”看似矛盾，实际反映了桑 娜善良的本性。
好恶无节于内，知诱于外，不能反躬，天理灭也。（《礼 记 乐记》）
混沌初开，乾坤始奠。气之轻清上浮者为夭，气之重浊下 凝者为地。日月五星，谓之七政；天地与人，谓之三才。 日为众阳之宗，月乃太阴之象。
不精不诚，不能动人。（《庄子》） 用人惟己，改过不吝。（《尚书 仲虺之诰》） 曾子曰：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不
信乎？传不习乎？（《论语 学而》） 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我
者，欲有求于我也。（西汉 刘向《战国策 齐策一》）
虹名螮蝀，乃天地之淫气；月里蟾蜍是月魄之精光。 风欲起而石燕飞，天将雨而商羊舞。旋风名为羊角， 闪电号曰雷鞭。青女乃霜之神，素娥即月之号。
14《穷人》课件(共28张PPT)
初读课文
初读课文,感知内容
学生快速默读全文,想想课文主要讲了一件什么事？ 学习生字新词。
熄灭 熄火
掀翻 掀开
困难 困苦
唉声叹气 淋雨 淋浴
笑嘿嘿 糟糕 乱七八糟
皱纹 褶皱
勺子 汤勺
指名读 1.风暴 糟糕 汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷 波涛轰鸣 环境 1.心惊肉跳 忐忑不安 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑 人物
环境描写有烘托作用。烘托出主人公勤劳、爽 直、善良的品质。
总结升华
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课文学到这儿,你认为桑娜和渔夫是穷人吗? 不穷（板书） 请用下面的句式说一说你的理解。
穷人虽然很穷很穷,但他们拥有(
)。
高尔基曾说:“不认识托尔斯泰者,不可能认识俄罗斯。”课后,同学 们可以继续阅读列夫•托尔斯泰的其他作品。
品读对话
品读对话,走进人物内心
揣摩“桑娜的心理”,尝试练笔。
渔夫回来之后,他们又经历了怎样的心路历程呢?（同桌分角 色读第12~20自然段,体验他们的内心世界）
桑娜和渔夫的对话
桑娜一家生活的艰难
尝试练笔
多么艰难的生活,现在你能揣测桑娜在沉默时会想些什么吗?
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼！可是有 什么办法呢!”
课堂小结
阅读小说时,抓住小说中的主要情人节物,就能很快把握小说的情节。 起因、经过、结果
品读语句
初步感受人物形象
◆ 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎 湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的 火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
板书设计
13 穷人 不穷
《穷人》PPT课件
我嘛……缝缝补补…… 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来! ……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那 也活该，我自作自受
……嗯，揍我一顿也好!”
谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你 在家里做些什么呢？
自学提示：
1、自由读课文，给生字注音、组词；联系上下 文，查字典解释不懂的词语，把意思写在书上。
2、课文的主要内容写的是什么？ 3、从课文的哪些描写中能够看出 “穷”？从 课文中能够感受到桑娜是个怎样的人？ 4、把不理解的问题写下来，提出来大家讨论。
课文是按事情发展的顺序来写的。按照事 情发展的顺序能够把课文分成几个部分？
对话描写：
“你知道吗？Leabharlann 桑娜说，“咱们的邻居西蒙 死了。”
“哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨 哪!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么 小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行! 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒
课文中的穷人指的是谁？从哪些描写中能 够看出他们贫穷？
从课文的描写中我们能够看出渔夫一家确 实非常贫穷。不过有人认为他们并不穷， 你知道是因为什么吗？再读课文，说说你 感受到桑娜是个怎样的人？
从课文找出环境描写、心理描写和人物对 话，仔细品读，说说你读出了什么？
省略号的作用：
1、表示心理活动时断时续； 2、表示省略递增的次数； 3、表示语意的跳跃； 4、表示说话结巴，欲言又止。
小练笔：
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？ 五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来! ……为 什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那 也活该，我自作自受
……嗯，揍我一顿也好!”
谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你 在家里做些什么呢？
自学提示：
1、自由读课文，给生字注音、组词；联系上下 文，查字典解释不懂的词语，把意思写在书上。
2、课文的主要内容写的是什么？ 3、从课文的哪些描写中能够看出 “穷”？从 课文中能够感受到桑娜是个怎样的人？ 4、把不理解的问题写下来，提出来大家讨论。
课文是按事情发展的顺序来写的。按照事 情发展的顺序能够把课文分成几个部分？
对话描写：
“你知道吗？Leabharlann 桑娜说，“咱们的邻居西蒙 死了。”
“哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨 哪!两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么 小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑 娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎 么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行! 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒
课文中的穷人指的是谁？从哪些描写中能 够看出他们贫穷？
从课文的描写中我们能够看出渔夫一家确 实非常贫穷。不过有人认为他们并不穷， 你知道是因为什么吗？再读课文，说说你 感受到桑娜是个怎样的人？
从课文找出环境描写、心理描写和人物对 话，仔细品读，说说你读出了什么？
省略号的作用：
1、表示心理活动时断时续； 2、表示省略递增的次数； 3、表示语意的跳跃； 4、表示说话结巴，欲言又止。
小练笔：
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
人教部编版六年级《穷人》PPT优秀课件(共23张PPT)
1.霉菌。 2.东西因霉菌的作用而变质。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几 个场景：
场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二：桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文，整体感知
1．提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话； 第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁；
第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义：
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，
哪些情况让她焦急万分？
⑴桑娜焦急万分的表现：“他现在在哪儿？上帝啊， 保佑他，救救他，开开恩吧！”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因：寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷：一个七口之家，挤在一间 破旧的屋子里，家里的全部财产也就是这间破屋，一只 小船，一张破帆，一些简单得不能在简单的生活用品； 为了生活，丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼，妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子，就是这样拼死拼 活地干，可还“只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆，等丈夫。
②看西蒙，抱遗孤。
倒霉 发霉学习生字汹 汹涌 汹然澎 澎湃 心潮澎湃
涌 涌现 涌出
湃 滂湃 惊湃
学习生字
熄 熄灭 熄火
困 困难 困境
掀 掀起 掀开
淋 淋雨 淋浴
以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几 个场景：
场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二：桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的 孩子。
第十三课 穷人
第一课时
初读课文，整体感知
1．提出初读要求
请同学们认认真真读三遍课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话； 第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁；
第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换 成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。
生字生词
méi
基本释义：
桑娜怎样焦急万分地等待丈夫，
哪些情况让她焦急万分？
⑴桑娜焦急万分的表现：“他现在在哪儿？上帝啊， 保佑他，救救他，开开恩吧！”、心惊肉跳、自言自 语、划着十字。
⑵桑娜焦急万分的原因：寒风呼啸、汹涌澎湃、又 黑又冷、始终不见等。
作业布置
谢谢观看
走进第一个场景
⑹我从整个这一部分看出穷：一个七口之家，挤在一间 破旧的屋子里，家里的全部财产也就是这间破屋，一只 小船，一张破帆，一些简单得不能在简单的生活用品； 为了生活，丈夫每天冒着生命危险出海捕鱼，妻子任劳 任怨包揽这所有家务、照料五个孩子，就是这样拼死拼 活地干，可还“只能勉强填饱肚子，孩子们没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有 鱼”。
“中心词”
①补破帆，等丈夫。
②看西蒙，抱遗孤。
14《穷人》课件(共59张PPT)
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉 思着，久久地坐在床前。
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网， 一边走进来，一边说∶“嘿，我回来啦，桑娜！”
“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚！真可怕！” “是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我 简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。…… 我不在，你在家里做些什么呢？” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我 可替你担心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们 那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你 看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
捺收笔稍重
lín
“氵”呈弧形
两个“木” 紧凑
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉 思着，久久地坐在床前。
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网， 一边走进来，一边说∶“嘿，我回来啦，桑娜！”
“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚！真可怕！” “是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我 简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。…… 我不在，你在家里做些什么呢？” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我 可替你担心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们 那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你 看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
捺收笔稍重
lín
“氵”呈弧形
两个“木” 紧凑
14穷人课件(共21张PPT)
桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，冒着恶劣的天气出海打鱼， 桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 孩子不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不 过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
从这些描述中，我们可以感受到桑娜一家的生活非常艰难，可 桑娜没抱怨，看出桑娜是一 个善良的人，也看出她对丈夫和这个 家的爱。
课文主题：
• 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故 的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困 难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
课后作业
1.写一些描写恶劣自热环境的词语。 比如：暴风骤雨 冰天雪地
2.写出表示人物内心不安的词语。 比如：坐立不安 心神不宁
• 第一部分（1-2） 讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急 等待出海打鱼的丈夫回家
• 第二部分（3-11） 桑娜意外地发现西蒙已经病故，她把西蒙留 下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。
• 第三部分（12-27） 讲渔夫回家，知道西蒙死去，主动提出收养 孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。
课文的题目是“穷人”，从哪里可以看出“穷”？
桑娜“忐忑不安”的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他 又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再 加上两个，无异于雪上加霜。 • 透过桑娜忐忑不安的心理活动，我们能充分感受到生活给 桑娜带来的压力，感受到桑娜爱丈夫，同情孤儿，宁可自 己吃苦也要帮助别人的善良之举。
• 西蒙悲惨死去的情形与两个孩子香甜熟睡的样子形成了鲜明的对 比，强烈地表达了作者心中的悲愤。这些描述饱含作者的感情， 使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。
《穷人》ppt课件(完美版)
该小说创作于19世纪中叶，描 绘了俄国下层人民的生活和苦 难，以及人性的复杂与矛盾。
通过分析小说中的人物形象、 社会背景和思想内涵，帮助学 生深入理解这部文学经典。
作者及背景介绍
陀思妥耶夫斯基是19世纪俄国著名作家，与列夫·托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基并称为 “俄国文学三巨头”。
他出生于一个医生家庭，曾参加过军队，后因参与革命活动被捕，流放西伯利亚。
详细描述
小说中，穷人因为处于社会底层，受到各种限制和压迫。他们的生活状况反映了社会阶级和贫富差距 对人们生活的影响。富人则因为拥有更多的社会资源和权力，能够获得更多的机会和特权。这种不平 等的社会结构使得穷人难以摆脱贫困，而富人则不断积累财富和权力。
穷人的生存策略与反抗精神
总结词
面对贫困和压迫，穷人们展现出了顽强的生存策略和反抗精神，这是他们在极端困境中坚守人性和尊严的表现。
故事情节
开场白
亚历克赛·伊凡内奇·希瓦卜林在海上捕鱼时，意外 发现了一个装满金银财宝的箱子。
高潮
消息传到镇长那里，镇长怀疑希瓦卜林私藏了部 分财宝，开始调查此事。在审讯中，希瓦卜林坚 决否认私藏了任何财宝，并请求镇长不要伤害他 的家人。
情节发展
希瓦卜林将这个消息告诉了妻子和邻居瓦莲卡， 她们一起商量如何处理这些财宝。经过一番思考 ，他们决定将部分财宝用于改善家庭生活，其余 的捐给教堂。
《穷人》ppt课件( 完美版)
汇报人： 2023-12-10
目录
• 引言 • 《穷人》故事概述 • 《穷人》主题分析 • 《穷人》人物形象分析 • 《穷人》艺术特色分析 • 《穷人》的社会意义与影响 • 总结与反思
01
引言
主题介绍
本次课件的主题是关于俄国作 家陀思妥耶夫斯基的经典小说 《穷人》。
14《穷人》课件(共28张PPT)
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说 从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。（课后习题2）
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔 搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
下列句子中省略号的作用是什么？
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。
C.表示语意的跳跃。
D.表示说话结巴，欲言又止。
1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ B ） 2.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍
我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ A ） 3.我嘛……缝缝补补……（ D ） 4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?（ C ）
这段话是对渔夫 神态 、 动作、 语言 的描写，从中可以看出渔夫 是一个 淳朴善良 、 乐于助人的人。“熬”在这里的的意思是 忍受艰 苦的生活。“总能熬过去”说明渔夫 为了抚养邻居的孩子，准备过更 艰苦的日子 。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说 从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。（课后习题2）
“这样做”是指 收养西蒙的两个孩子 。“非这样做不可”是指 应该而且必须这样做 。这句话是对桑娜的 心理 描写，从中可以感受 到桑娜 善良 的本性。
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说 从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。（课后习题2）
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他 们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我 一顿也好！”
《穷人》PPT课件(完美版)
一晃几年过去了，桑娜的七个孩子也渐渐长大了，他们都很 懂事，也十分体贴、孝敬父母。孩子们有的帮助父母出海去打 鱼，有的帮助父母上街去卖鱼。西蒙的两个孩子也很勤快，总 是帮着桑娜扫地、收拾家务，学着修补鱼网。
渔夫和桑娜的苦日子总算熬到了头。一家勤勤恳恳，每到年 底都能有所积余。那些曾进经帮助过桑娜的邻居们看到他们渐 渐有了好转，都为渔夫和桑娜感到高兴。渔夫和桑娜也始终不 忘那些帮助过他们的邻居，常常给那些穷苦的邻居们送鱼、送 菜。 在这并不富裕的渔民村里，渔夫和桑娜关心贫苦、乐于助 人的品德得到渔民们的颂扬。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰
·
列 夫 · 托 尔 斯 泰 ： （ 1828 － 1910 ） 19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家。 他的作品描写了俄国革命时人民的顽 强抗争，因此被称为“俄国十月革命 的镜”。 代 表 作 ： 《 安 娜 · 卡 列 尼 娜 》《 复 活 》 《战争与和平》等,他也创作了大量的 童话。
√
根据小说“环境、人物、情节”三要素，说说课文写了 一件什么事？
环境
一个狂风呼啸的夜晚
人物
渔夫和妻子桑娜
情节
西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。
朗读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
课文中的“穷人” 指的是谁? 他们的“穷”体现在哪些地方？
探讨： 文章的写作特点：
思考题：
• 课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为 题？
• 答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以 “穷人”理由有两个：1.这篇课文反映的是100多 年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以 “穷人”为题更宽泛；2.以“穷人”为题更能体 现主旨,虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃 苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么 一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难 的人。
渔夫和桑娜的苦日子总算熬到了头。一家勤勤恳恳，每到年 底都能有所积余。那些曾进经帮助过桑娜的邻居们看到他们渐 渐有了好转，都为渔夫和桑娜感到高兴。渔夫和桑娜也始终不 忘那些帮助过他们的邻居，常常给那些穷苦的邻居们送鱼、送 菜。 在这并不富裕的渔民村里，渔夫和桑娜关心贫苦、乐于助 人的品德得到渔民们的颂扬。
穷 人
列 夫 托 尔 斯 泰
·
列 夫 · 托 尔 斯 泰 ： （ 1828 － 1910 ） 19 世纪俄国伟大的批判现实主义作家。 他的作品描写了俄国革命时人民的顽 强抗争，因此被称为“俄国十月革命 的镜”。 代 表 作 ： 《 安 娜 · 卡 列 尼 娜 》《 复 活 》 《战争与和平》等,他也创作了大量的 童话。
√
根据小说“环境、人物、情节”三要素，说说课文写了 一件什么事？
环境
一个狂风呼啸的夜晚
人物
渔夫和妻子桑娜
情节
西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。
朗读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
课文中的“穷人” 指的是谁? 他们的“穷”体现在哪些地方？
探讨： 文章的写作特点：
思考题：
• 课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为 题？
• 答：故事以桑娜为主，却不以桑娜为题，而以 “穷人”理由有两个：1.这篇课文反映的是100多 年前沙俄统治下穷人的悲惨生活，所以本文以 “穷人”为题更宽泛；2.以“穷人”为题更能体 现主旨,虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃 苦受累，像这样的穷人在当时不会只有桑娜这么 一家，所有的穷人都会诚心诚意的去帮助有困难 的人。
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• 作者要着力描述的中心事件是什么？
• 桑娜与丈夫收养寡妇西蒙的儿子
轻读入情
从课文的哪些地方可以感受到他们两家过 着穷苦的生活？面对这种情况，他们的生 活态度是怎么的样呢？
• 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹 涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风 暴，外面又黑又冷，在这期间渔家的小屋里却温暖而舒适。
语文六年级下册第四单元
穷人
学习目标
1.学习生字及新词，有感情地朗读课文，体会省略号的不同 用法，概括课渔民的悲惨生活，感受桑娜与渔夫 宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。
作者简介
列夫· 托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的 作家。出身贵族，早年接受典型的贵族教育。 1851年参军，不久开始创作小说《童年》。 1856年退役后两度出国游历、考察，他的全部 创作时间长达60年。晚年常住莫斯科。他长年 坚持体育锻炼，年过70仍能轻松地滑冰、劈柴、 骑自行车、骑马。1910年10月，因与妻子产生 矛盾而离家出走，不幸患上肺炎，11月7日逝 世于一个小站，享年82岁。
读题质疑
看到“穷人”这个 课题，你想弄明白 哪些问题？
初读感知
穷人是谁？为什么会穷？穷在哪里？他们 怎样熬过穷日子？
思考
默读课文，想想课文中有哪些人物？他们之间是 什么关系？作者给我们讲了一个什么故事？ 桑娜、西蒙、渔夫
启发
作者要着力表现的穷人是 谁？为什么？
桑娜
熟准生词
搁板 魁梧 蜷缩 黧黑 勉强
仍旧 模样 自作自受
魁梧
理解词义
呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳 蜷缩
舒适
顾惜
勉强
抱怨
忐忑不安
自作自受
读准字音
qī 妻 tâ 忑 nà xī kāng yuàn tǎn 娜 熄 康 怨 忐 zāo gāo mãi 糟 糕 霉 cǎn áo 惨 熬
细读感知 以桑娜的活动为主线，作者描述了几个场景？
场景一：桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 场景二：桑娜看望西蒙发现她死了抱回了她的儿子。 场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她 的孩子。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早 到晚地干活，可是还只能勉强的填饱肚子。孩子没有鞋穿， 不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
• 你觉得桑娜是怎样的一个人？ 渔夫呢？
拓展学习
善良的渔夫和桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿， 以后的日子将是何等的煎熬，相信此刻大家的心 中充满了无限的忧虑。请大家展开想象的翅膀， 说一说“桑娜拉开帐子”以后……